童話作文300字范文第1篇
傳說中的人間仙境在哪里呀?
就在令我流連忘返的桂林。
那里的山水甲天下，
引無數人陶醉其中。
你的美麗，人們都想把它留下來，
但那份美，卻總也寫不完拍不完、畫不完，
所以你的山水無法復制，
只能留在心間。
傳說中的人間仙境在哪里呀?
就在令美食家向往的陽朔。
那里的芒果大如掌，
果汁甜如蜜。
麻麻辣辣的啤酒魚，
人人都愛。
看一看那里的大榕樹，
看一看美麗的十里畫廊。
傳說中的人間仙境在哪里呀?
就在令旅行家駐足的漓江中。
就在鯉魚掛壁的圖案中，
就在九馬畫山的傳說中。
桂林啊桂林，
你用那一方山水養育了一方人。
陽朔啊陽朔，
你用那劉三姐的歌聲，
沉醉了中國，
沉醉了全世界!江蘇南京秦淮區府西街小學五年級:楊知諺 篇一：最美的家鄉
最美的家鄉
珠海市紫荊中學 八年級5班 李敏靈
有人說草原美，美在它的無邊無際;有人說高原美，美在它的奔放;有人說桂林美，美在它的秀麗;而我卻覺得家鄉最美!
那是暑假里一個悶熱的日子，因為爸爸媽媽工作忙，所以把我送回了鄉下的奶奶家住一段日子。剛下車，鄉村的氣息便撲面而來。首先映入我眼簾的是房子。那是不同與城市高樓大廈的房子，白墻灰瓦，像極了江南水鄉的房子，有著一點古典風韻。
清晨，當公雞剛鳴叫時，人們基本上都起床了。這要是以前，我不到10點多是不會起床的。唉，入鄉隨俗吧!老家四面環山，籠罩在山頂的云霧還未散去，云霧飄渺，恍若仙境。我還沉醉在這美景當中時，便看見有人拿著鋤頭下地干活了。奶奶告訴我：這個時候正好是收
鄉。
點評：
誰不說俺家鄉好?家鄉在每個人眼中都是具有獨特的美，但如何在一篇600字左右 的考場作文中表現這種美，我想至少需要兩點：
1、選擇獨特之景。小作者首先用城市孩子的視角描繪了家鄉的建筑美“白墻灰瓦”。白描手法反而給人深刻印象。其次，用勞動的場景美表現家鄉的風土人情：仿佛生活在仙境中的鄉親們卻不忘辛勤耕耘。最后，有用幾筆勾勒了鄉村夜景美。要知道家鄉這些景物與其他景物的不同之處，便是它獨具的魅力。
2、融入真摯之情。景觀和情感是寫景類文章的兩大支柱。只有景物不見情感，景觀自然無法動人;以為抒情，缺少傳情植物，情感會更顯得蒼白。小作者在文中處處表現了對家鄉美景的欣喜贊嘆，對鄉親們的敬佩贊美，對有張有馳的鄉村生活的熱愛向往。 上述兩點訣竅若能掌握，你也能寫出與眾不同的家鄉美。
( 指導老師：佘靜昕)
篇二：提高學生作文的幾點體會
提高學生作文水平的幾點體會
彭水妍
“寫作文真難!”這是許多學生的煩惱。學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒呢?我認為應從學生的寫 作興趣過程中逐漸培養。同時還要把作文批改成為師生交流的陣地，下面談談我的幾點體會。
一、 引導閱讀，喚起興趣
要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神
二、 走進生活，積累素材
生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程 教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。
三、 自己評改，提高能力
在作文批改中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發，得到提高;寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。
四、老師要讓作文批改成為寫法交流的陣地
初中生經過幾年的寫作訓練之后，有時會出現“山重水復疑無路”的情況。就是說，經過幾年的寫作訓練之后，各種文體的模式套路已基本成型了，但有時一些具體的寫法卻把握不起來，明知這樣寫不妥，卻又不知該如何修改，此時教師就應給與適當的點撥，引導其進入“柳暗花明又一村”的境界。比如有一次，為了訓練學生的觀察力與創新思維，我故意布置了一片老掉牙的作文題——秋天。其中有一個同學在作文自批中寫道：“本文圍繞秋天寫了幾足球天特有的景象，如秋天的晴朗與涼爽，秋天的豐收與繁忙，但又寫到了秋雨中樹葉的綠，似與要求不符，但這確實是我的所觀所感。”而在互批中也這樣寫：“本文抓住秋寫了不少景象，語言很優美,讓人讀后仿佛跟隨作者也走進了那溫柔的綠巷里。但本次作文要求寫秋，文中卻出現了不少綠，好象給人以春天的感覺。”從學生的批語中可以看出，學生對此類作文的寫作方法認識有誤差，竟以為寫秋天時顏色必是黃，而不能用綠。于是我在批語中寫道：“其實，秋天時寫綠未嘗不可，關鍵是寫出秋天中的綠與春夏中綠的不同之處來。例如，春天中的綠是新綠，夏天中的綠是墨綠，而秋天中的綠是黃綠，綠中泛出黃點。所以寫景作文重點是把握住景物特征，把看似相似的東西寫出一個與眾不同來。”如此以來，既糾正了學
生批改中的失誤，又指導了寫作方法，正是一舉兩得的好辦法。
五、老師要讓作文批改成為思想交流的陣地
十四五歲的中學生，正處在人生觀與世界觀逐步形成的階段，自以為是大人了，有自己的獨立思考了，但對某些問題的看法又不免流于膚淺或片面。這在作文中便能很大程度的體現出來。記得一次半命題作文，叫“我再次感受到了__”有個同學寫的是“我再次感受到了虛偽的可鄙”內容是前不久為迎接市教學規范化學校所做的某些工作。文中把為迎接驗收，老師精心備課，學校全面打掃衛生等寫的虛偽可鄙至極，表現出了極大的厭惡，措辭相當激烈。他在自批中寫道：“本文抒發了自己的真情實感，很有一種一吐為快的感受，我就是看不慣學校的這種弄虛作假„„”而在互批中這樣寫：“本文取材于實際，很有真情實感，但說話欠妥當，一個學生不應該用這種口氣批評自己的學校，其實這一切都是為我們好。”看來，如何看待生活中的“反面素材”學生在思想上有很大分歧。于是我在批語中寫道：“你能夠抓住身邊的事，善于觀察，巧妙入文，抒發了真情實感，很好。但我還希望你能深入的思考一下，將學校平時的工作和驗收時的工作作個比較，是否那次的工作是徹底的虛假?難道老師平時就沒精心備課?學校平時就不打掃衛生?總之，我們應該學會全面深刻的去分析某一現象，而不能簡單的把一事物定為好或壞„„”那次作文之后，我曾作過追蹤調查，我發現那個學生的思想認識已漸趨成熟，待人接物也較緩和了，一次貼心的評語交流，使其免于思想上誤入歧途，我很感欣慰。
六、老師要讓作文批改成為情感交流的陣地
中學生受生活實際和閱讀范圍的限制，作文取材較窄，純粹胡編亂造就會漏洞百出，所以學生作文選材多是圍繞身邊發生的事或親身經歷展開。尤其是我強調學生作文要“說真話抒真情”所以從學生作文中常會發現一些問題。比如有一次，生物老師向我反映說某同學像有心事似的，一節課什么都沒背進去，提問時一問三不知，也不知怎么回事。這答案竟讓我在作文中找到了，那周的作文話題是“選擇”，從文中顯示出她收到了男生一張紙條，正不知該如何選擇呢。文筆極端細膩，心情異常矛盾，直至最后也沒下定決心，甚至還求助月亮星星告訴她該如何選擇。很顯然，這是初中生常見的早戀現象，這種事不談，學生面臨彷徨，很有可能走上彎路;面談，又會引起學生心理的恐慌，讓其無地自容。于是我便借作文批改進行了一次旁敲側擊的教育：“看得出來，文中的主人公正經歷著一次痛苦的煎熬，別的不說，但是一張紙條就已攪得她睡不好覺，聽不進課了，以后還能怎樣?要知早熟的果子雖然好看，卻是又酸又澀。我們是否應該幫她盡快走出青春的沼澤地?”下次作文再交上來時，我發現“月亮不再昏暗，星星不再眨著迷惑的眼睛，主人公的腳步也堅定了”我心中的那塊石頭也落了下來。如此以來，既避免了面對面的尷尬，又有“潤物細無聲”的功效，何樂而不為? 其實，這種方式的作文批改不僅實現了師生之間的交流溝通，更是滿足了學生對作文的期待心理，因為自己寫出來的作文能夠引起別人的共鳴了，這會大大增強學生對寫作的興趣，而“興趣是最好的老師”，有了方法，又有了興趣，作文水平的提高也就不是一個大難題了。
淺論語文課堂教學中的提問藝術
愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。因為解決問題，也許僅是技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”在實際教學中，有效的課堂提問能誘發學生思維的興趣，使提問真正問到學生們的心竅上。在接受新知的過程中始終學生感到“柳暗花明又一村”的情境，增強了學生的學習興趣?，F結合多年來的教學實踐來談談本人的拙見。
一、設疑新穎，激發情趣
好奇知心人皆有之，強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感性，激發思維，培養學生的有意注意力，培養學生的自主學習意識。因此，課堂提問，問題涉及要講究發問方式，改變提問角度，使問題提的巧，發人深思，要力求新穎，講求新意能到激發情趣，切忌問題提出平平淡淡，老調重彈。例如：在講《蘇州園林》時，教師導入新課時可以這樣設計問題：同學們，人們常說“上有天堂，下游蘇杭，桂林山水甲天下，桂林美在山水，蘇州美在園林，蘇州園林有什么特點呢?它美在何處呢?下面同學們園讀《蘇州園林》之后，回答老師的問題。”這樣設疑導入，即創設了問題的情景，激發了學生的學習興趣，又使問題的指向性非常明確，調動學生自主學習的積極性。
二、 抓住契機，設置矛盾，激活思維。
學生對每篇課文的學習，不是一開始就敢興趣的，為此，教者應當深入鉆研教材，抓住突破口，有意地給學生設置問題的障礙，形成他們心理上的一種沖突。當學生急于解開這些沖突(問題)時，也就意味著進行了思維訓練，對課文重點、難點的理解自然也水到渠成。如《死海不死》一文，一開篇可讓學生思考：題目中的兩個死，是什么意思?死與不死矛盾嗎?文末又說死海真的要死了，這個死又是指什么?這一番提問，勢必能
激發學生對本文的興趣，并急切地研讀課文找答案。最后，當學生理解了死的三個不同含義時，也掌握了死海的特征以及形成過程。本來一篇看似枯燥無味的說明文卻能使學生學得饒有趣味，關鍵在于教者如何結合教材實際，抓住突破口，把它轉化成學生感興趣的問。上海的于漪老師在教《孔乙己》一文時，就很注意發問的技巧。她一開篇就問學生，孔乙己姓甚名誰?這樣一個看似簡單卻又難以一下子回答的問題，很自然迫使學生認真地研讀課文。教者在此基礎上，接著順勢利導學生認識孔乙己沒有名字的深刻性，解決本文的教學難點?？梢?，抓住契機，富于藝術技巧的提問，會讓學生學得主動、積極。值得一提的是，課堂上設置問題的矛盾，應從實際出發，不能故弄玄虛，把學生弄糊涂。
三、 提問變直為曲，引人入勝。
課堂的提問如果只是一味地直來直去，啟發性就不強，久而久之，學生對這樣的提問會感到索然無味，并在一定程度上妨礙了思維的發展。假如我們把問題換成曲問、活問的方式提出，就能迫使學生開動腦筋，并且要求他們在思維上跳一跳才能回答上。如在《老山界》一文中，引導學生分析紅軍戰士在
意提問的角度和問題的深度。善于從不同的角度啟發學生，可以使學生掌握解決同一問題的多種解答方法，既拓寬思維的空間，又能培養發散思維能力。例如對一篇課文的段落劃分，有時是不只一種劃分的，那么就可以引導學生思考;假如按其它標準，又該如何劃分呢?學生通過這些訓練，就會明確原來解決問題的方法有時不是單一的。他們在以后的學習生活中，自然會舉一反三，靈活變通。
學生在掌握了課本知識后，我們如果引導學生把這些知識與課外相關知識聯系起來思考，就能擴大知識的利用價值。如在學習了《愛蓮說》一文后，可以引導學生思考：蓮的精神品質可以與社會上哪些人聯系起來呢?又如學習了隨風潛入夜，潤物細無聲這一詩句后，可以問學生：在實際運用中，它還包含著什么耐人尋味的哲理?再如學習了《卓越的科學家竺可楨》中竺可楨持之以恒的精神后，可讓學生思考：哪些名人身上也具有這種精神?能具體說說他們的感人事跡嗎?這幾個思維發散的提問都是在原有知識的基礎上，通過問，讓學生想得深，想得廣，并把問與閱讀、寫作、做人聯系起來，能有效地促進學生思維能力縱向、橫向的發展，有些還對學生加強了人文精神的教育。
古人云“學起于思，思起于疑”，創新源之“好奇”與“質疑”課堂上適時適度、而且富于藝術技巧的提問，能加快把知識轉化為語文素質能力訓練的進程，是發展學生思維，保證和提高教學質量的有效途徑。“不憤不啟， 不悱不發”，“千呼萬喚始出來”使學生始終感覺到知識的“活水”源源不斷。
創新學習“五步”教學模式
所謂創新學習“五步”教學模式，就是“自學質疑→篩選問題→合作交流→反饋歸納→深化創新”。原則是：堅持從實際出發，注重學科特點，充分體現創新學習指導思想，培養學生創新意識，創新思想和創新能力。其中轉變教師思想觀念是關鍵，教師要與陳舊的“三中心”決裂，樹立學生才是課堂主人的思想，同時要認識到模式不是僵死的套子，堅持“以學定教，以學定法，教無定法”的教學原則，始終把學生良好的行為習慣培養，動手、動腦、靈活運用知識能力的培養放在教學的前位。
一、自學質疑
“讀書無疑者須教有疑;有疑者，卻無要疑。學到此時方是進步。”讓學生自是體現學生主體地位和培養學生獨立學習能力的必要方法之一。學生在這一過程中可以根據自己掌握的知識去選擇、去感悟，并提出問題。但由于年齡特征，學科或教材特點的不同，教師要進行必要的自學引導和有效的思維點撥，對學生的質疑要充分地肯定，以維護其自尊心與自人信心。教師首先要肯定學生的提問，然后讓學生繼續學習交流，結合上下文，以及其他學科知識理解，盡量讓學生在互學、互教、互議中自己解決問題，盡管不是很正確，化費的時間更長，但比教師直接告之以標準答案有價值。
二、問題篩選
學生在自學預習的基礎上會提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。教師就要從學生的問題中找到突破口和學生一起共同歸納、綜合、篩選出有共性，最符合教材要求，最富有求異、創新的問題來進行探討。捕捉即逝的智慧火花，激勵他們的學習興趣，啟迪他們的思維達到開發潛能的目的。篩選問題的過程是學生多思善疑的過程，是學生綜合運用已學知識， 下頁篇三：桂林山水-邢益青
小學語文《桂林山水》教學設計
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《桂林山水》教學設計
新市鎮懷遠九義校 羅正華
一 教學目標： 1 學習本課的生字新詞，理解重點詞句的深刻含義。
2 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3 學習作者抓住景物的特點，具體形象地描寫景物的方法。
4 了解桂林山水的特點，激發學生錦繡河山的思想感情，培養愛美的情趣。
二 教學重點：引導學生抓住重點語句理解課文內容，感受漓江的水，
桂林的山的獨特的美。
三 教學難點：學習作者觀察和表達的方法。
四 教學準備：多媒體課件
五 教學時數：一課時 六 教學過程：
(一)談話導入： 1 同學們，在我們遼闊的祖國大地上，有著許多的風景名勝。如北京的萬里長城，杭州的西湖，還有安徽的黃山等等。你們知道嗎?在我國廣西還有一個被評為全國十大名勝之一的桂林山水呢，你們想去游覽一番嗎?
2好，現在就讓我們閉上眼睛，坐上飛機，穿過密密的云層，去欣賞
桂林的山水吧!請孩子們睜開眼睛，看!(老師引導的同時播放著音樂，此時畫面出現桂林山水的美麗景色) 3你有什么感受?反饋。
4 桂林的美還不止這些呢!下面就讓我們跟隨作者，用美的眼睛，美的心靈去感受桂林山水美的神韻吧!
(二)初讀課文，整體感知：
1 請孩子們輕輕地打開書，自由讀讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想：桂林給你留下了怎樣的印象?請用文中的一句話來概括。
2 在這課中，有幾個字特別容易讀錯，你們瞧!(出示生字)
3 你能用文中的一句話來概括桂林留給你的印象嗎?
4 是呀!人們都說桂林的山水甲天下。“甲”是什么意思呢?(出示字典中“甲”的解釋)。真是這樣嗎?
課文中哪些段落是在具體描寫桂林的水美，山美呢?
(三)深入學文，感受桂林的水美: 1 現在我們和作者一起蕩舟漓江，先來觀賞漓江的水。
2請孩子們自由讀讀課文
(板書：靜，清，綠)
5 我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說? (出示文字)漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊! 6 如果我這樣寫，不是也能把漓江水的特點寫明白嗎?為什么還要這樣寫呢?(出示句子)漓江的水真靜啊，。。。。。。 7 哪一句話給你留下的印象更深刻呢?為什么?(前面總寫水的特點，后面具體地寫)
8 細心的孩子發現了嗎?這句話中作者還運用了哪些修辭手法呢? 9 是呀!不僅用了感嘆句，還采用了排比，比喻的寫法，把漓江水的美排成一串句子，給我們留下了很深的印象。你們看書，我念上半句，你們念下半句。
10 真美!請同學們自己試著讀讀這個句子，把感受到的美用朗讀的方式表達出來，加油!
11 誰來試著讀一讀呢?
太棒了，聽了你的朗讀我好像真的看到了又靜又清又綠的漓江水，誰聽出來了，她讀的好在哪?(采用多種形式的朗讀，如分組讀，賽讀)
12 讓我們一起帶著贊嘆的語氣來讀一讀吧!讀出對漓江水的喜愛之情。
13 我們寫作文的時候，如果能像這樣，不僅寫出景物的特點，而且做具體，生動，細致的描寫，這樣一定能給人留下深刻的印象。
14 老師有一個問題不明白了?這段是寫漓江水的美的，為什么還要
提到“大海和西湖”呢? 15 大海怎樣?(出示大海圖)西湖呢?(出示西湖圖)
而漓江的水呢?(出示漓江水圖)
16 作者就是想通過這三種景觀的不同特色，來表現出漓江水別具一格的美。這里采用了對比的寫法。你能讀出這種與眾不同嗎?
17 漓江的水真美呀!帶著我們美的感受，一起來讀讀這一段吧!
(四)感受桂林的山美: 1 剛才，我們感受了漓江水的秀麗風光，是通過讀讀，劃劃，練練，說說的方法來學習的。下面請孩子們用這種方法以小組交流的方式學習
—啊，—————;我們的學校真——啊，——————。
9 真棒!同學們在以后的寫作中可以試著用用這樣的寫作手法，可以使你的文章增色不少。
10 想親身體驗桂林的山有多奇，多秀，多險嗎?
11好，讓我們一起來欣賞一下吧!
你們瞧，這山像什么?這個呢?這個呢?
你們看這些山，姿態各不相同，你想用什么詞來形容他們?
文中也用了兩個詞語，是哪兩個詞呢?(奇峰羅列，形態萬千) 12 是呀，多美呀!我們真想爬上山，欣賞這美麗的風景，可是這山
----? 13(出示圖片)文中用了一個詞，危峰兀立是什么意思呢?“危”字字典上有三種解釋，哪一種最恰當呢?
出示小黑板，引導學生根據整個詞語的意思，選擇恰切的詞義： 危：①不安全;②損害;③高的、陡的。 14 面對桂林的山，我們無不驚嘆，出示句子：桂林的山真奇呀!桂林的水真秀呀!桂林的山真險呀!
15 桂林的山集奇，秀，險于一體，難怪作者要這樣贊嘆
(出示句子)我攀登過。。。。。。。。。。。
在這句話中，作者繼續采用了什么方法寫桂林山的與眾不同呢? 是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是——。
16 因此，人們也說：桂林的山甲天下。
童話作文300字范文第2篇
以寬容為話題寫一篇作文600字左右
匿名2016-9-4
鄰居找到有錢人家被偷的雞。并送到了他們家中，而他要輸一顆人頭!寬容別人等于寬容自己，仆人當時很不好意思的說;你們家中的雞被我偷來了我以為那是我們家丟了的那只雞，顏會輸了就把帽子給他，孔子評顏會無理。說你輸了只輸帽子，要一個發陳喲錢的人，第二天，而是幫助鄰居家找回那只雞，
當時那家仆人十分激動，并且幫助他們做了一件很好的事情，找孔子說理，并說定他錯了就輸給顏回一顆人頭，說者把兩只雞都送給了鄰居。鄰居只提走了自己的那只雞：買布人算錯了，那人不服。以前一個買布的人與賣布的人吵了起來，說三八二十三，為什么么收了我二十四枚錢，顏會上前去勸駕，說，鄰居發現公雞不見了，它使我們嫩站在別人的角度上去理解事情的牽引后果。試問，如果不是寬容那么這么一件小小的事可以使兩家和不相處多好，我們真的應該學會去寬容去寬容別人。說雞丟了誰都回著急你不用著急，我并不想說你什么。他認為是百鄰居家偷走里，當時也很生氣，想去報關但是家中的丈夫早以知道了事情的前因后果，說不用生氣過幾天;用一種善意的方是處理人際關系。表現外人與人之間的相互理解，相互喲愛的心靈可望。那么我們都要學習寬容比人嗎?那么聽一下面一個故事，但又沒有證據，于是夜里來到鄰居家中
抱走了一個很大的公雞，這一天他們家的一只及不見了，古時侯寬榮是一種高傷的善亦
鄰居找到有錢人家被偷的雞。并送到了他們家中，而他要輸一顆人頭!寬容別人等于寬容自己，仆人當時很不好意思的說;你們家中的雞被我偷來了我以為那是我們家丟了的那只雞，顏會輸了就把帽子給他，孔子評顏會無理。說你輸了只輸帽子，要一個發陳喲錢的人，第二天，而是幫助鄰居家找回那只雞，當時那家仆人十分激動，并且幫助他們做了一件很好的事情，找孔子說理，并說定他錯了就輸給顏回一顆人頭，說者把兩只雞都送給了鄰居。鄰居只提走了自己的那只雞：買布人算錯了，那人不服。以前一個買布的人與賣布的人吵了起來，說三八二十三，為什么么收了我二十四枚錢，顏會上前去勸駕，說，鄰居發現公雞不見了，它使我們嫩站在別人的角度上去理解事情的牽引后果。試問，如果不是寬容那么這么一件小小的
事可以使兩家和不相處多好，我們真的應該學會去寬容去寬容別人。說雞丟了誰都回著急你不用著急，我并不想說你什么。他認為是百鄰居家偷走里，當時也很生氣，想去報關但是家中的丈夫早以知道了事情的前因后果，說不用生氣過幾天;用一種善意的方是處理人際關系。表現外人與人之間的相互理解，相互喲愛的心靈可望。那么我們都要學習寬容比人嗎?那么聽一下面一個故事，但又沒有證據，于是夜里來到鄰居家中抱走了一個很大的公雞，這一天他們家的一只及不見了，古時侯寬榮是一種高傷的善亦
熱心網友2016-9-15
寬容
記得法國作家雨果曾說過：世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。它可以包容人間萬物，可以與人為善，可以化干戈為玉帛。我真正明白這些卻是緣于一次偶然。
那是星期一的早晨，我匆匆地去洗涮飯盒。要知道，時間就是生命!贏得時間就能提前完成作業，有更多的時間看看書。教室里還有一大堆作業在等著我趕去與它們“約會”呢?？山裉煲膊恢趺戳?，水池邊的人比平日里不知多了多少倍。難道布置作業都是全校統一的嗎?我開始煩躁起來，怒火也一點一點地升了起來，整個人成了一座一觸即發的火山。
終于按捺不住心中的那份焦急，我找起了空子，準備往里鉆。過五關斬六將，歷經千辛萬苦，我總算擠到了水池邊，心中長吁一口氣——馬上就可以擺脫這非人的折磨了。顧不上得意，更無暇考慮身后那擠作一團粥的人群，我開始了洗涮。三下五除二，大功告成!轉身……只覺身體往左一歪，一腳踏進了池前的污水中，左手也按到了水池里，更可惡的是臉上被濺上了臟兮兮的油水，我成了不折不扣的落湯雞!怒火沖上頭頂，我立馬回頭尋找那可惡的“肇事
童話作文300字范文第3篇
在森林里，就數鼴鼠是大作家了。在他三歲時候，媽媽就病死了，爸爸在去一次大海上冒險的時候，忽然消失了。因此，鼴鼠成了孤兒。
隔壁羊大伯好心，把他收養了?，F在的鼴鼠，已經是一位一流的超級大作家了。然后，他就成為了一個大富翁。在森林里，鼴鼠畫的第一幅畫就是畫偉大的獅王凱薩。凱薩很有名，在森林里他稱第二，就沒有人敢說第一。獅王的這種威武的樣子吸引住了住在森林中的居民們，于是，居民就稱凱薩是森林之王。 鼴鼠畫的這幅獅王凱薩，被凱薩看見了，于是凱薩非常羨慕自己，便開始欣賞鼴鼠的畫。在鼴鼠的畫中，有幾幅竟然被凱薩買去當掛飾!鼴鼠就因此而成名。凱薩很喜歡鼴鼠的畫，于是就讓鼴鼠搬到皇宮里住。鼴鼠剛剛得知這一消息，激動地不得了!
剛搬進皇宮的鼴鼠似乎有些興奮過頭了，一口氣，給這金碧輝煌的宮殿畫了5副漂亮的畫。凱薩更喜歡著5副金碧輝煌的宮殿畫像了，于是便邀請鼴鼠當他的秘書。
童話作文300字范文第4篇
大家可能都看過《羚羊的跪拜》這篇文章。它講了一個獵人在打獵時，一只母羚羊在吃草，當獵人開槍時，母羚羊一下子就跪下，但他還是開了一槍，把母羚羊打死了。當他把母羚羊解剖時發現母羚羊肚子里還有一只小羚羊。從那天起，獵人就消失了。
我讀過這篇文章后，我的心久久不能平靜。在生活中，我也經歷過許多母愛的故事。
國慶節的時候，我在家里寫作業，姐姐突然來了，還推來了一輛嶄新的自行車。我非常好奇，可是媽媽不讓我下樓，所以我就扒在欄桿上和姐姐打招呼?？墒?，我一不小心踩空了，就掉了下去，摔到了地上。媽媽一見驚呆了，抱起我就往醫院跑。
一路上媽媽不停地呼喚我，責怪她自己。媽媽背著我一路小跑到醫院，醫生為我做檢查，確定無大礙。媽媽這才長長地松了口氣。之后，媽媽又心疼的抱著我回家，這讓我非常感動!
童話作文300字范文第5篇
一個陽光明媚的早晨，森林里進行了一場“選美大賽”。
選美大賽里的選手分別是：孔雀、畫眉鳥、翠鳥還有鴿子。
孔雀驕傲地說：“你們看我的毛是多么漂亮呀，所以應該選我!”
畫眉鳥傲慢地說：“你們大家看看我的毛是多么的勻稱呀，所以應該把票投給我呀!”
翠鳥高傲地說：“你們看我的毛是多么的好看呀，所以應該選我才對呀!” 只有鴿子謙虛地說：“我沒有什么特別的，我只想幫助大家送信，我還想，如果它們有困難，我會盡力去幫助它們!”
鳥兒們聽了，把所有的票都投給了鴿子，可孔雀、畫眉鳥還有翠鳥卻一票也沒有得到。
孔雀、畫眉鳥和翠鳥異口同聲地說：“為什么我一票也沒有得到呢?”
這時，裁判回答說：“外表美，不是真正的美，心地善良才是真正的美呀!” 孔雀、畫眉鳥和翠鳥都慚愧的低下了頭，都意識到了自己的錯誤。 裁判宣布鴿子是這個一屆選美大賽的冠軍。
童話作文300字范文第6篇
[送小鳥回家作文350字] 周末，林老師帶領同學們來到森林野營，送小鳥回家作文350字。來到了森林里，林老師說：第一組男生在這里搭帳篷，第二組男生去找吃的&& 是!同學們異口同聲地說，小學二年級作文《送小鳥回家作文350字》。 ◆分享好文◆小軍被分到第二組男生。他來到一棵大樹下找吃的。突然嗒的一聲，從樹上的鳥窩里掉下一只小鳥，小軍看見了，就把它捧在手里，想：老師說鳥類能消滅害蟲，我還是把小鳥送回它的家里吧!
想到這里，小軍一手托住小鳥，一手拉住樹枝，輕輕一躍，跳到了樹枝上，把小鳥送進了鳥窩。小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：謝謝你，大哥哥。小軍聽了，跳下樹枝，對小鳥說：再見了，小鳥!說完，小軍就開心地回營地了。
二年級:鄭嘉琪
篇二：童話作文：小鳥的新家
在美麗的大森林里，動物們都是朋友。
一天夜里，大家睡得正香，突然暴風雨來臨。哎呀!只聽一聲慘叫。噢!鳥兒們的家被暴雨沖塌了，鳥兒們艱難地在水里掙扎著。
第二天一早，陽光照在田野上，在樹梢。大家和往常一樣，來到小鳥家門口等著聽音樂會?？蓞s發現鳥兒們都躺在地上受傷了，于是連忙幫它們把傷口處理好。鳥兒們哭著說：我們的家被大雨沖塌了，怎么辦?怎么辦?動物們聽了七嘴八舌的議論起來。小松鼠說：鳥姐姐，去我家吧，我家舒適的很。大象爺爺說：你們都去我家吧，正好沒人給我唱歌呢!袋鼠媽媽搶著說：去我家，去我家，正愁沒人和我家小袋鼠玩兒呢!
可是，小鳥們還是不停地哭，它們多么希望能有自己的家呀!這時，機靈的小猴兒從樹上下來了，說：什么事呀?這么吵。猴哥哥鳥兒們著急地說：我們的家被大雨沖塌了。小猴兒撓撓腮，舉起手說：大家齊心協力，幫鳥兒們造一個新家，好不好?大伙都舉起手說：好!好! 大家說干就干。松鼠和小袋鼠鋸木頭，大象爺爺力氣大，用他長長的鼻子把木頭遞給小熊，小熊再傳給小猴，小猴上樹快，它把木頭搬上樹去，不一會兒，一個小房子就造成了。大家看著自己的勞動成果，非常高興。
這時有人提議，應該把新房子刷上漂亮的顏色。小熊說：刷黃色的吧!小松鼠說：刷紅色的吧!大象爺爺說：還是刷灰色的吧!小鳥們唧唧喳喳的說：要刷綠色，這樣隱蔽，獵人們就不會輕易發現我們了。于是，大家買了油漆，仔細涂抹，終于，一個綠色，溫馨，安穩舒適的小家造成了。
小鳥們高興的飛了進去，探出頭喊道;謝謝!謝謝!謝謝你們為我們安了一個新家，從此我們再也不怕風雨了，我們永遠是朋友。 篇三：童話作文350字：口香糖奇遇記
童話作文350字：口香糖奇遇記
童話作文350字：口香糖奇遇記
大家好!我是口香糖，我的老家在超市的貨架上，我有許多的兄弟姐妹。 有一天，我正在睡覺，忽然間被一只大手放進了推車里，被帶回了家。小主人迫不及待地打開包裝盒，把我取出來，放進一個黑洞，我被兩排牙齒反復嚼著，最后被吐出來，扔進了垃圾袋。這里可真悶呀!我不禁自言自語道。我實在太累了，所以也沒顧得上這里有多臭,一會兒就睡著了。
第二天早上，我揉了揉惺松的睡眼，這時我才發現，我躺在一條整齊、干凈的馬路上了!我太高興了，終于不用住在臭哄哄的垃圾堆里了?？墒?，我住哪里呢?難道就這樣住在大街上嗎?我又著急起來。
先去螞蟻老弟家住一夜吧，他們一定會答應的。我心想。這時，剛好有一個叔叔經過這兒，我連忙粘在他的鞋子上。就這樣，我來到了螞蟻家，敲了敲門，大聲喊道：螞蟻老弟!螞蟻老弟!
門開了，一只小螞蟻問：你是誰呀?我說：我是口香糖，來借宿一夜。那只小螞蟻連忙說：請進，請進!我不好意思地說：給你添麻煩了!
小螞蟻請我吃晚餐。菜肴好豐富呀!有小麥炒花生米，油爆玉米粒我狼吞虎咽吃個沒完?？┛┛┪颐嗣亲诱f：好飽呀!小螞蟻說：你再去試試我們新研究出的好吃不胖食品---玉米餅吧!我連忙說：不要了，謝謝你!螞蟻給我鋪好了床，我十分感激地再一次道謝。螞蟻說：老哥，你就別說這種話了，咱倆啥關系啊!好了，快睡吧!明天我帶你去我的飯店看看。說完螞蟻就關燈睡覺了。 一早，螞蟻就來叫了：老哥，起床了!7：00啦!我穿好衣服，粘在螞蟻背上，跟著他去了飯店。