南京高等職業技術學校范文第1篇
南京鐵道職業技術學院學校簡介學校類型： 高職高專
所在地： 江蘇 ★全國職業技術教育先進單位
★教育部高職高專院校人才培養工作水平評估優秀單位
★江蘇省五一勞動獎狀單位
★江蘇省示范性高職院校建設單位
★江蘇省文明單位
★江蘇省精神文明建設工作先進單位
★江蘇省高等學校文明單位
★江蘇省高等學校思想政治教育工作先進集體
★江蘇省高校畢業生就業工作先進集體
★江蘇省師資隊伍建設先進高校
★中國職教學會軌道交通專業委員會常務副主任單位
★2010年江蘇省公辦高職院校畢業生就業競爭力第一名
辦學歷史：南京鐵道職業技術學院是2002年6月經江蘇省人民政府批準成立、教育部備案的一所省屬公辦?？茖哟蔚娜罩破胀ǜ咝?，也是江蘇省教育廳和上海鐵路局共建的高等職業院校。學院辦學歷史悠久，其前身是創建于1941年的南京特別市立第一職業中學，1955年起更名為南京鐵路運輸學校，長期隸屬鐵道部管理。2004年學院成建制由鐵道部上海鐵路局劃轉江蘇省教育廳管理。2007年8月，江蘇省人民政府決定原蘇州機電高等職業技術學校并入學院。兩校合并后，學院在南京和蘇州兩地辦學，占地面積2066畝，規劃建筑面積近50萬平方米，核定辦學規模1.8萬人。2008年，我院被江蘇省教育廳確定為省級示范性高職院校建設單位。
辦學理念與定位：學院堅持“服務全體學生、服務軌道交通行業、服務地方經濟”的辦學宗旨，堅持“以人為本，崇尚實踐與創新，與中國鐵路同行”的辦學理念，大力實施“質量立校、人才強校、科技興校、開放辦校和特色揚校”的發展戰略，堅持學歷教育與非學歷教育并舉，立足江蘇，面向全國，重點服務華東地區;立足鐵路和城市軌道交通行業，面向先進制造業和現代服務業，培養適應生產、建設、管理和服務第一線需要的高素質高技能創新型人才，努力建設高水平特色職業學院。
專業設置：學院本部現設有地鐵學院、運輸管理學院、通信信號學院、動力工程學院、經貿學院、軟件學院、國際合作學院、社科部及體育部等9個教學單位，開設近40個高職專業及專業方向。蘇州校區現有城市軌道交通系、機械工程系、自動控制系、電子信息系、工商管理系、建筑設備工程系、基礎教學部等7個教學單位，現有15個高職專業及專業方向。鐵道通信信號專業為江蘇省品牌專業，鐵道交通運營管理、通信技術、會計三個專業為江蘇省特色專業。
學院設有鐵道行業特有工種職業技能鑒定站、江蘇省南鐵院國家職業技能鑒定所、江蘇省計算機信息高新技術智能化考試站、江蘇省外語口語/口譯等級證書授權培訓考試機構和全國CAD考試培訓中心培訓站。
人才培養：以校企合作為平臺，以工學結合為切入點，推廣和深化訂單式人才培養模式。學校與行業企業共同研討建立突出職業能力培養和綜合素質教育的基于工作過程的項目課程體系，融入職業資格標準要求，增強人才培養的職業針對性。推行工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等教學模式，增強學生的實踐和創新能力;與企業共同開發以工作任務為引領的核心課程;共同編寫緊密結合生產實際、適合學生自主學習的工學結合特色教材;實施自我評價、學生評價、同行評價和社會評價“四結合”的課程評價制度。
實訓設施：學院本部現有軌道交通運輸信號、高速鐵路機車車輛、通信技術、電子與自動化、現代經貿、軟件技術、藝術設計、涉外服務等8個校內實訓基地(中心)，其中高速鐵路列車調度指揮實訓基地為中央財政支持實訓基地，軌道交通運輸信號、高速鐵路機車車輛、計算機應用與軟件技術實訓基地為省級實訓基地。學院積極與企業合作共建實訓基地，由企業提供設備、技術支持總額1100多萬元，建成了100米雙線電氣化鐵道練功場。目前，學院正在建設國內第一個連接鐵路正線的融實訓、培訓、鑒定及科研功能為一體的高速鐵路綜合實訓基地，該基地被遴選為國家級實訓基地。蘇州校區教學設施先進,擁有柴油機綜合試驗臺、機車模擬仿真、電力機車、空調客車、空調制冷、數控加工、樓宇智能化、電工電子、電子產品組裝、計算機網絡、物流倉儲、ERP系統等實訓基地(室)，其中數控技術為省級實訓基地，此外，引進了蘇州大智精密科技有限公司等5家企業，在開展實際生產的同時，承擔相應的實訓和技術研發任務。學院先進的實訓設施，為培養學生的專業能力提供了有力保障。學院高度重視校外實訓基地建設，目前已建立了200多個穩定的校外實訓基地，覆蓋所有專業，為學生的頂崗實習和預就業搭建了廣闊的平臺。
校企合作：學院堅持走校企合作之路，辦學過程中得到政府、行業、企業的大力支持。2005年江蘇省教育廳和上海鐵路局簽署共建我院協議。2006年底，學院聯合華東地區20多家鐵路運營、裝備制造、工程建
設和城軌交通龍頭企業共同成立校企合作發展委員會，并以此為平臺，與200多家鐵路、城軌、地方企業建立了校企合作關系。2010年，為滿足城市軌道交通行業對高技能人才的緊迫需求，學院與南京地鐵公司聯合成立了地鐵學院，實施校企一體化辦學，合作進行地鐵專業訂單人才培養。學院與企業共同進行專業建設、共同建設實訓基地、共同打造專業教學團隊、共同開展技術攻關和培訓服務，為培養高素質技能型人才創造了良好空間，提升了人才培養質量，提高了畢業生的就業競爭力，得到社會的廣泛認可，《人民日報》等中央和地方媒體曾作專題報道。
國際交流與合作：學院具有開展國際交流與合作辦學的傳統，積極引進國外教學體系、教育理念，推進國際化人才培養。學院先后與加拿大戴爾特國際商學院、西日本工業大學、日本福岡成蹊學園、英國黑思廷斯學院、韓國鐵道大學、加拿大百年理工學院、加拿大圣力嘉理工學院、澳大利亞昆士蘭科技大學、美國羅切斯特理工學院、美國卡比奧拉尼社區學院等院校開展合作辦學與交流。常年聘請外籍教師從事英語、日語語言和相關專業課程教學，現有加拿大、美國、日本等國的外籍教師11名。學院積極實施“國際化”和“本土化”戰略，打造中外合作辦學品牌。
校園風貌：學院本部位于南京市區，建寧路65號，東臨南京火車站、中央門長途汽車站，西臨南京長江大橋，交通十分便利;學院本部新校區位于南京市浦口區珍珠南路65號，占地987畝。蘇州校區位于蘇州市相城區濟學路8號，地處美麗的陽澄湖畔，占地896畝。
就業情況：近年來，我院畢業生就業率一直保持在98%以上。2010年畢業生初次就業率為98.98%，年終就業率為99.93%，協議就業率為92.9%。2008和2010年，學院被評為“江蘇省高校畢業生就業工作先進集體”。在2010年省教育廳招就中心與麥可思公司聯合開展的高職院校畢業生就業競爭力調查中，我院名列省內公辦高職院第一名。
南京鐵道職業技術學院留學辦理，首選留學360，
南京鐵道職業技術學院 學生留學程序：
留學360，隸屬于上海叁陸零教育投資有限公司，A股上市公司，主要從事互聯網留學辦理、免費語培、教育投資、海外投資、海外置業以及網絡運營，是全球互聯網留學領跑者，公司與美國、加拿大、英國、澳洲、新西蘭、愛爾蘭、瑞士、新加坡、馬來西亞、泰國等30多個國家的800多家教育機構簽約建立合作關系，協議覆蓋了3000多所海外大中小學。
留學360將為南京鐵道職業技術學院學生提供十大留學增值服務：
1.“簽證賠付”
由于留學360的顧問老師平均3-10年留學申請經驗，申請成功率達100%。CRM系統申請節點控制，每項申請材料均由經理級確認把關，確保申請全程無誤。私人管家式服務，申請顧問、簽證顧問等多對一全程負責。比傳統中介更負責，比DIY更靠譜。
承諾：100%成功錄取+100%全套服務+100%流程透明+100%免費申請，簽證拒簽賠償3000元。
2.“專車接送”
來上海坐機的朋友，提供免費送機服務，車型:寶馬750/奧迪Q7/寶馬530/奧迪A6不等。
3.“來就送”
上門咨詢，即送價值68元的英語學習教材一份。
4.“海外特產、公司充電寶同分享”
微信分享成功辦理經驗，送海外特產+公司充電寶一份(價值500元)
5.“銀行護航，掙補貼”
與國有銀行合作，指定銀行匯學費，享受VIP服務+外匯匯率優惠+留學360網補貼1000元，為未來海外學費團購鋪路。
6.“語言培訓免費送”
公司辦理的學生，享受公司推出的IELTS培訓(保五爭六，保六爭七計劃)，并有機會獲得海外知名大學證書一份。
7.“就業落戶有捷徑”
針對優秀的學生，海外學成歸滬，我們協助安排就業，指引如何落戶上海、北京，我們與很多商會企業保持密切合作。
8.“努力學習享受生活”
針對在校成績75%以上的學生，并愿意宣傳留學360網文化的學生，公司將提供在上海的接機業務。
9.“置業有優惠”
在海外留學，如果需要購房，可以享受留學360網與海外房產的折扣價，最少為您節省房價的1%。
10.“你留學我補貼”
南京高等職業技術學校范文第2篇
南京高等職業技術學校是一所高水平、高起點、現代化的綜合性重點職業院校，是國家教育部在職教領域和德國合作的第一所項目學校，是全國中等學校校長聯席會議副主席單位。
學校位于南京河西新城區，毗鄰奧體中心，占地12.5萬平方米，建筑面積10.3萬平方米，在校學生5100人。擁有70個設備先進的現代化實驗室和28個配套齊全的校內技能實訓車間，其中省級以上實訓基地4個，生均設備值位達15000元，位居全省同類學校首位。學校建有全國最先進的百兆寬帶接入四網合一的萬兆校園網，1200臺計算機和130多個多媒體教室，融合有線、無線、多媒體、安防等多種應用系統，初步實現校 園一卡通。校園建筑歐陸風格，環境優美、典雅，被譽為南京新城區一道靚麗的風景線。
學校以五年制高職全日制學歷教育為主，根據地方經濟發展和市場的需求，設有土木工程系、電氣工程系、環境藝術工程系、計算機管理系，共有六大類十七個專業。其中，國家級、省級示范專業、品牌特色專業8個。學校是江蘇省土木水利類專業教研中心組組長單位、江蘇聯合職業技術學院應用電子技術專業理事長單位、、江蘇省學生體育協會職業學校工作委員會秘書長單位、國示范江蘇省協作會副會長(建筑施工工程專業組長單位、電子與信息技術專業組長單位、數字校園建設組長單位)，牽頭省內中職、五年高職土木水利類、電子信息類、體育專業的人才培養方案制定、數字共享資源開發等工作，對口幫扶省內外職業院校開展師資培訓、基地建設、等方面的咨詢與服務。學校產教結合基地，建筑材料測試中心是江蘇省一級資質企業,承擔了包括南京奧體中心在內的多項國家重點工程的建材測試工作。
學校擁有一支結構合理、力量雄厚、高素質的教師隊伍?，F有教職工273人。其中教授、副教授90余人。碩士以上研究生學歷112人，博士7人，占專任教師45%以上，有140余人次曾赴德國接受“雙元制”職業教育培訓。教師隊伍中有獲得德國“師傅證書”的老教師，也有一大批擁有高級工程師、高級技師、國
家注冊造價師、結構師、監理師、電子商務師、會計師等職業資格證書的中青年骨干教師，“雙師型”教師占90%。 長期以來，學校推行并內化德國“雙元制”教學模式，不斷進行教育教學改革，是江蘇省首批課程改革實驗學校。努力探索構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系。與企業聯合辦學進行各類“訂單式”培養，舉辦“博西華”、“環強”等班，在江蘇省率先引進國際通用職業資格證書考試，學生畢業考試合格，可取得德國手工業行會HWK、AHK證書和市勞動局專業技能等級證書。逐步實現學歷證書與職業資格證書的“雙證”融通。
學校堅持以服務為宗旨、以就業為導向的辦學指導思想，形成了重實踐、重技能培養的辦學特色，是江蘇省首批國家級技能型緊缺人才培養培訓基地、全國首批教育部、財政部認定的國家級實訓基地項目學校、全國首批“工學交替、半工半讀”實驗學校。
作為南京市“十二五”首批教育科學研究基地學校，學校教學科研成績取得了顯著成績。學校獨立承擔省市級以上教育規劃課題7項，教育行政課題3項、江蘇聯合職業技術學院課題3項，省級精品課程2門，南京市個人課題23項，公開發表論文500多篇。2009年以來，學校在省級、國家級職業院校技能大賽上，共摘得102枚金牌、78枚銀牌、31枚銅牌，“金牌總數、獎牌總數、團體總分、獲獎率”蟬聯全國“五連冠”，學校連續五年榮獲“江蘇省職業院校技能大賽特別貢獻獎”、“江蘇省職業院校技能大賽先進學校”、“江蘇省職業院校技能大賽集訓項目優勝獎”。學校被授予第42屆世界技能大賽砌筑項目全國
唯一集訓基地、全國職業院校技能大賽建筑項目江蘇唯一集訓基地、首批江蘇省職業教育技能教學研究基地。
多年來，學校為社會和企業輸送了6萬多名高素質的勞動者和高技能人才。畢業生在德國博西華、布德魯斯、菲斯曼，瑞士吉博力，新加坡CBM公司，中建總公司、中交三航局、中興通訊、上海大眾等200多家國內外知名企業關鍵崗位上發揮著重要作用，深受廣大企業青睞。每年畢業生推薦就業率100%，對口就業率95%以上。學校還在澳大利亞總工會完成“赴澳技術移民”建檔注冊工作，啟動了赴澳技術移民工作，為學生畢業后多方位學習、就業提供發展空間。
在高質量就業的同時，學校還積極構建現代職業教育體系，率先試點“高職與普通本科分段培養”項目，現已完成與南京曉莊學院、金陵科技學院本科對接，高職學生畢業時，通過選拔即可到以上兩所本科院校就讀，取得普通全日制本科文憑。2012屆41位高職畢業生現已通過全省統一考試，取得了以上兩所學校的錄取通知書。此外，學校還與中外大學聯合辦學(與國外新加坡CITI管理學院、韓國大田大學、德國歌德學院、法國科爾比謝學校、國內東南大學、南京工業大學、武漢理工大學等)為畢業生升入本科段學習創造條件。
學校在辦好學歷教育的同時，還充分發揮輻射、示范、服務的功能。定期舉辦短訓班，推廣新技術、新工藝、新的教育理念，并對口幫助西部地區學校的發展，在師資培訓、基地建設等方面給予援助，成為職教師資的培訓基地。并充分發揮資源優勢，圍繞市場和企業的需求，建立各類培訓基地，開展職業培訓，增強了辦學活力，取得了良好的社會效益和經濟效益。
學校在服務社會主義新農村建設、促進農村勞動力轉移、下崗職工再就業、服務企業、“富民強省”、服務“兩個率先”等方面作出積極探索。1995年至今，學校與中國建筑工程總公司、新加坡人力資源部等單位合作，成立外派勞務南京考試中心，舉辦電梯維修、隔音吊頂等15個工種培訓班150多期，20多萬名勞動力經培訓合格后被派往國外從事勞務工作，為國家創匯150多億元。
因辦學理念先進、辦學條件一流、辦學成績卓著，近幾年，國務院總理溫家寶、全國人大常委會副委員長華建敏、陳至立、中央政治局委員、書記處書記李源潮、國家科技部長徐冠華、教育部長周濟、省委書記梁保華、省長羅志軍等領導多次來校視察，對學校的辦學成績予以充分肯定，學校被國家教育部譽為全國職業教育又好、又快發展的典型。
2005年11月在國務院召開的全國職業教育工作會議上被授予“全國職業教育先進單位”榮譽稱號。2007年9月，學校被國家人事部、教育部評為“全國教育系統先進集體”。站在新的起點上，全校師生將繼續落實科學發展觀，不斷提高辦學質量，努力培養具有“三創”精神的高技能人才，把學校建設為“現代化、高職化、有特色、第一流”與國際接軌的全國職教名校譜寫新篇章!
南京高等職業技術學校范文第3篇
[關鍵詞] 心理發展 輔導員 隊伍建設
輔導員直接負責所轄系部或班級學生的思想政治工作和管理工作，是高等職業技術學院學生思想教育和行為管理的重要力量，在學生成長中發揮著主導作用，是學生成長成才的引路人。如何提高輔導員的整體素質，加強職業學院輔導員隊伍建設，不斷開拓輔導員工作新局面，是進一步改進大學生思想政治教育工作面臨的重要課題，是貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》的客觀要求。本文就當前做好職業技術職業學院輔導員工作，談幾點認識：
職業技術職業學院與普通高等學院的學生相比，在心理特征發展上有共同之處，比如他們的記憶能力、思維能力都有較好的發展，但也有很多明顯的不同之處。
1、職業的自尊心理
職業技術職業學院的學生大多數熱愛自己的專業，并且形成了職業自尊心理。但由于傳統的偏見，社會一部分人鄙薄職業技術職業學院，尤其對其專業技能。由此，很多的學生感覺自己職業的自尊心很受傷害。許多學生膽怯，沒有自信，覺得自己在社會上低人一等，自暴自棄，做事隨意拖拉。
2、職業的審美心理
職業技術職業學院的學生由于較多的接觸生產實踐，接觸社會，他們的視野相對比較開闊，思想活躍。往往在職業追求上向往美的理想和職業;注重環境、行為、交換、服務的美;厭惡邪惡、說謊、歪曲、不正義的行為。
3、職業的創造心理
職業技術職業學院的學生不僅需要掌握專業知識和文化課程，增強分析問題的能力，還要掌握運用知識形成一定技能的能力，他們在學習中往往表現出有創造性思維和創造性想象，見解獨道。
4、職業的競爭心理
職業技術職業學院學生畢業后的出路如何，關鍵在個人的學習成績。優者被優先錄用，劣者就面臨就業困難。每個學生都有不同程度的危機感，就業問題使學生們形成強烈的競爭意識。職業技術職業學院的學生對就業的認識都比較早，進校的時候就開始想就業，提前有了各個方面的準備。
針對這樣的學生，我們的高等職業技術職業學院的輔導員，想要干好工作，可以從以下幾點去做：
一、角色定位
職業學院輔導員要把工作做好，首先就要明確自己的工作角色，根據輔導員工作的特點，至少應該在學生中扮演好四個方面的角色：一是老師，二是父母，三是兄弟姐妹，四是朋友。
一是老師。對學生來講，老師應該是傳道，解惑。學生進校是來學習的，學做人，學知識，學倫理。老師在他們的心目中，就是師傅。過去師傅帶徒弟，名師出高徒。我們平常講，老師是人類靈魂的工程師，是因為為老師是塑造學生靈魂的。為什么學生會崇拜那些明星，為什么崇拜那些偶像，他覺得明星可望不可及，是他追求和效仿的對象。所以，輔導員要扮演好的第一個角色就是老師。作為老師自身要超過學生，對事物的理解程度要超過學生。這樣，學生就會佩服。
二是父母。父母對子女是關愛與嚴格相結合。關愛就是惟恐他冷了，餓了，惟恐他不上進，惟恐他在外面出事，這就是關愛。嚴格是另外一種形式的教育，是另外一種形式的關愛，那就是對這個學生違紀，做錯事，該批評的批評，該教育的教育，該處分的處分。處分也是一種愛護，也是一種教育，做錯事就要讓他付出代價，他才會記心，你不處分他下次會犯更大的錯誤，你不批評他以為這個事情沒關系下次還會做錯。這是另外一種形式的教育，是另外一種關愛。輔導員就是要像父母一樣關心愛護學生，同時，又嚴格管理。
三是兄弟姐妹。兄弟如手足，手足之情那就是手和足的關系。和學生在一起時，把學生當作自己的弟弟妹妹去呵護他，幫助他。輔導員一般都比較年輕，由于與學生的年齡相差不大，所以同學生之間的交流會更容易一些，把學生當作自己的兄弟姐妹來看待不僅可以深入他們之間，了解他們的學習，生活，思想方面的狀況，更重要的是可以進行貼心的交流，使學生從心理上解除對自己的抵觸。這樣可以使得工作更容易開展。輔導員與學生的交流可能比任課老師影響還要大，有時候對學生的影響可能是一生的，尤其在為人處世方面。因此在實際解決學生問題時，采取換位思考的方式，站在學生的立場考慮問題，更容易使學生理解自己的工作，讓學生從內心接受自己，信任自己，愿意同輔導員交流，在潛移默化中達到工作目的。
四是朋友。那就是平等的關系。師生關系是一種上下關系，父母也是一種上下關系，兄弟姐妹也有上下關系。只有朋友關系是純粹的平等關系。只有輔導員和學生處于朋友關系的時候，學生才會敞開心扉，有什么就說什么。他才無保留的跟你溝通跟你交流，這個時候你才可以真實的了解一個學生的情況。前面三個角色，學生不一定跟你交心交的那么透，只有在知心朋友面前才會無話不談。輔導員要了解學生的真實情況，就要扮演好朋友這個角色。
既要學生尊重，又要學生親近，那么這四個角色都要扮演，只扮演一個角色，那學生工作是做不好的，他就會對你敬而遠之，如果只扮演朋友的角色，他不怕你。只有當學生敬畏、愛戴輔導員，學生工作的氛圍就好了。所以，輔導員必須扮演好以上四個角色。
二、基本素質
輔導員在明確自己角色價值的同時，還要加強自身基本素質的培養，主要包括四個方面：第一是思想政治素質，第二是道德素質，第三是自身素質，第四是倫理素質。
第一是思想政治素質?，F在，黨中央把提高輔導員素質提到這樣的高度，胡錦濤總書記親自過問，所以對于輔導員的思想政治素質要求是很高的，要求輔導員是中共黨員，不是黨員的也應該是政治上積極要求上進的，在不久的將來可以成為共產黨員的。如果輔導員在政治上不堅定，沒有共產主義的信念，怎么去指導學生?怎么去影響學生?怎么有說服力?所以，思想政治素質擺在第一位。
輔導員處在思想政治教育的第一線，擔負著重要而又光榮的職責，是思想政治教育的實施者，應當按照黨委部署，把職業學院對大學生進行思想政治教育的內容采取適當方式傳授、灌輸給學生，使學生在各種思潮相互激蕩中明辨是非，站穩立場，在價值取向多元復雜的選擇中，追求崇高，摒棄狹隘。
第二是道德素質。輔導員要加強自身道德修養，塑造自己的人格魅力。凡是要求學生做到的，自己首先做到。人格魅力主要靠什么?就靠這個道德素質。人格魅力是指一個人的感召力和影響力，它是由一個人的理論水平、思想素質、工作作風、業務水平、工作能力等方面的綜合因素構成的。人格好，形象就好，就會形成一種無聲的力量，就會產生巨大的凝聚力、向心力、感染力。輔導員高尚的人格魅力，可以把抽象的道德理論轉化為具體的道德行為，使學生看得見、摸得著，感受得到，具有模仿性和操作性，使學生受到潛移默化的影響，自覺朝著加強自身修養、錘煉品格性情、培育道德情操的方面努力。
第三是知識素質。輔導員老師在學生心目中是知識面很廣的，對他有幫助的，要求我們不斷的學習不斷的進取?，F在是學習型的社會，知識更新很快，不學習就跟不上形式，要求我們活到老學到老。輔導員應該是保姆型、開拓型、學習型的。輔導員要有效地做好大學生的思想政治工作，就必須具備廣博的知識構架，在專業知識方面與學生有共同語言，在管理技能方面掌握一定的技巧方法和藝術，在文化修養方面要提高自己的情趣和感染力，在教育心理方面能夠對學生的心理問題進行調適等等。只有不斷更新和優化自己的知識結構，才能和學生息息相通，工作才能有的放矢。
第四是倫理素質。輔導員要面對不同層次，不同年齡，不同個性的學生，要做到一把鑰匙開一把鎖，千篇一律是不行的。對不同的學生要用不同的方法，有的學生要“打”，有的學生要“摸”，“打”不是說打人，“打”就是嚴厲，有的學生該批評就批評，有的不批評就不管用的，有的要激勵要鼓勵。不同的對象要用不同的方式去對待，講究工作方法就會收到理想的效果，這就是倫理。
三、工作原則
輔導員工作是影響一代人的工作，影響一代人的成長，影響一代人的命運。一個好的輔導員在學生心目中是很神圣的，因此，輔導員工作原則就顯得更為重要。輔導員的工作原則可以用四個字來概括，就是“愛，新，嚴，實”。
愛，要熱愛學生，熱愛學生工作。不熱愛學生，不熱愛學生工作，就缺乏作好學生工作的基礎。不熱愛工作對象，不熱愛工作就會厭倦，會難受。愛是世界上最偉大的力量，愛是做好學生工作的前提和基礎，輔導員對學生要有愛心。輔導員既是學生的管理者，也是學生的服務者，從實際需要出發，想辦法盡力量為學生辦實事、辦好事，為學生成才服務。政治上關心，思想上關注，學習上幫助，生活上愛護，幫助分析、切實解決他們面臨的實際問題。加大感情投入，鼓勵他們積極上進，勤奮學習。
新，就是創新。工作要有新意，輔導員工作的任務是一樣的，工作的職責是一樣的，工作的程序是一樣的，唯一不一樣的就是方法不一樣，途徑不一樣，技巧不一樣。輔導員要自覺地投身到“以科學的理論武裝人”的思想政治教育活動中去，投身到“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的偉大事業中去，培養創新精神，提高創新能力，從實踐和創新中汲取營養，充實提高自己。輔導員要創新性地開展工作。
嚴，即從嚴要求，從嚴教育，從嚴管理，從嚴考核。輔導員對學生的管理要嚴，不能遷就學生，不要為了討好學生，學生說怎么樣就怎么樣。嚴格要求要一視同仁，嚴而有度。從嚴要求，就是嚴格依法辦事，按章辦事，堅持原則，不徇私情，不搞特殊化。從嚴教育，就是要緊鑼密鼓抓學生思想政治教育，對廣大學生突出理想信念教育，人生觀教育，價值觀教育力戒空談，做到說實話，辦實事，出實績。從嚴管理，就是做到要依法管理、人本管理、有效管理。從嚴考核，就是要建立嚴格的輔導員工作質量考核評價體系。
實，就是實實在在，扎扎實實。在新的形勢下，受多種因素的影響，輔導員的工作具有任務繁重、責任重大、難度較高的特點，輔導員要想做好本職工作需要投入大量的精力和犧牲大量業余時間。這就要求輔導員要有務實的工作作風，扎實的業務素質，甘于平凡、樂于奉獻的精神。我們從事學生工作，每一個學生的情況要摸清楚，包括表象和內心，每一個學生都要建立一個學生檔案。知道學生在想什么，就可以做到心中有數，就可以做到防患于未然。這樣，才可以有針對性的去做好工作。
參 考 文 獻
1.徐光迎.當前高職學生存在的思想道德問題及教育對策.中山大學學報論叢,2002
2.李福華.高等學校學生主體性研究.合肥:安徽人民教育出版社,2004■
南京高等職業技術學校范文第4篇
摘要：世界多極化和經濟全球化趨勢在曲折中發展，各種思想文化相互激蕩。在這樣的大環境下，個別大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、心理素質欠佳等問題。為保證千秋萬代永不變色，一是要提高大學生自身的綜合素質；二是要全面了解社會現實，提高防腐拒變能力；三是要大力加強高等學校校園文化建設；四是要學好真本領。
關鍵詞：道德缺失；原因；對策
隨著中國特色社會主義市場經濟的不斷深化，中國的綜合國力、國人的生產生活指數也不斷提高，社會生產力和各項經濟發展也使西方資本主義國家感到吃驚。一條強大無比的中國龍正在東方騰飛起來。這是進入21世紀初任何人也否認不了的事實。
但是，隨著我國改革開放的力度不斷加大，國門越開越廣，西方資本主義腐朽的思想和生活方式也隨著開放改革的大潮涌了進來，并在我國的各個領域、各類人群中起著了潛移默化的作用。因此，中國幾千年來以來形成的道德操守也正在經受著西方垃圾的沖擊，社會道德的缺失也正是當今社會任何人也否認不了的一種社會現狀。
本文所指社會道德缺失是特指當前社會發生在一些青少年學生所表現出來的一種社會道德缺失現狀。也就是說，在新的經濟騰飛、社會飛速發展的新時期中，一股看不見摸不著的黑流正侵蝕著青少年學生的思想和道德觀念，正影響著他們在學校、社會、家庭的行為，有的甚至形成了社會毒瘤和黑洞。
請看下面令人深感恐懼的事實：在校大學生馬家爵只因玩撲克時產生的小矛盾而喪心病狂地采取令人難以置信的兇殘手段殺了四位同窗同學后逃亡，最終被捉，受到了法律的嚴懲?？墒撬男袨榻o被害人家庭及其本人帶來的創傷到現在仍在淌著鮮血。
2003年5月，一位因不滿其父親強求其回校復讀的高考落榜生，將其親生父母殺害后塞進床底下后若無其事外出游玩，直至其父母尸體發臭引發鄰居疑心才使案情大白于天下。如此人倫慘劇在中國社會上就如在平靜的水中擲下一塊巨大的石頭，掀起了十二級地震般的撼動。
2006年10月，某城市中一個家庭里，一位年邁的外祖母正與外孫子在同時觀看電視。后來，兩人興趣有別，并為看到自己喜歡的節目而互相爭奪遙控器。但不知為何，兩人在爭奪遙控器中，外孫子突然變得狂躁起來，并兇狠地向其外祖母發起致命的攻擊而致其外祖母死亡。這宗因犯罪嫌疑人年齡太小夠不上刑罰的殺人兇案，致使其父母及其外祖母一家欲哭無淚……
2008年某高校在一年內竟發生幾起大學生自殺身亡事件！
縱觀上述人倫慘劇，凸顯中國當代社會青少年社會道德缺失的發人深省的問題。
宗族血親的血緣親情幾千年來已形成了難以割舍的一種親情。但在現代社會中的青少年眼中又為何變得如此淡薄和脆弱。連親情都可以如此無情地去踐踏，更何況友情、鄉情、師生情、同學情？這，就是當代社會道德在青少年中的缺失！這種現象直接導致社會違法犯罪行為發生率大幅攀升，違法犯罪嫌疑人的年齡越來越低齡化。這種社會現象正在侵蝕這社會純潔的肌體，如不引起社會足夠的重視，那么人類的末日也就越來越近了。
作為人類靈魂工程師的教育工作者，作為向社會輸送人才的各類高等院校，又如何去應對這種社會道德的缺失？如何去割除這個足以毀滅人類群體的毒瘤？
我們應該深入了解和研究這種社會道德缺失的深層次原因，找出問題的結癥，方能對癥下藥，根除病灶。我認為，造成青少年學生社會道德的缺失的原因有：
一是對社會物質過于追求和依賴，缺乏對社會精神的認知。隨著我國社會主義市場經濟的更深入發展，改革開放也越來越上層次，各項事業特別是經濟發展取得了顯著的成效，物質生活極大地豐富起來。更隨著我國計劃生育國策的實施，中國已完全進入生活指數提高而生育數量下降的新階段，后一代的成長完全封閉在蜜糖瓶中。這一代人的物質生活豐富了，而精神生活閉塞了，有相當數量的青少年占據著相當數量家庭的小皇帝的位置，他們有的簡直把父輩當成奴隸。由于這一類人重物質輕精神，有時會做出有違人倫常理的事。
二是網絡上一些不好的東西毒害著青少年學生。當代世界已進入了數字化時代，科學發展一日千里，互聯網遍布城鄉每個角落，也占據了社會的各路死角。不少青少年如饑似狂以網吧為家，不回學校不回家。一心只想進網吧者有之，不睡不喝奮戰網吧而在網吧送命者有之。暴利讓網吧經營者鋌而走險，千方百計鉆法律空子，把主意打在這些幼稚的青少年學生身上。網吧，逐漸成了毒殺青少年一代的慢性毒藥。
三是隨著中國深層次改革的開展，人事分配制度也逐步全國市場化，故讀書無用論死灰復燃，嚴重污染著學校這座白璧無瑕的殿堂，信仰產生危機。教風學風也受到嚴重干擾，教師不戀教，學生不想學的現象普遍存在。在一些高校，有部分大學生產生了信仰危機，對理想抱有偏見，游戲人生，把理想戲為“利想”，認為“理想理想，有利就想”“大目標不如大團結，講理想不如講實惠”。如報上所載：某教師竟提出“讀書是為掙大錢娶美女”的“怪論”，還有人認為這個老師說了真話，值得肯定，而且說的是最真實最現實的理想，就更值得肯定。這引起輿論一片嘩然。一位原來品學兼優的女大學生，一下子學習成績驟降且無心向學，其父母親情急之下追問女兒原因。女兒的回答簡直令人大吃一驚、目瞪口呆。其女兒一本正經地回答：“現在學不學習無所謂，長大了嫁個好老公就什么都好了！”又例如：報上報道的《陳果的悲劇》，受過高等教育的陳果竟然成為歪理邪說的信徒，走上自焚的道路，被燒成重傷。陳果事件引起社會的廣泛關注。
綜上所述，在如此的環境下，青少年社會道德不缺失才怪呢！
那么，作為高等院校教育工作者，又如何去應對這種社會態勢呢？在此，根據自己的切身體會，冒昧地在同仁們面前班門弄斧，以求拋磚引玉，共同磋商。
首先必須提高自身的思想觀念和道德素養。要提高自身的思想觀念和道德素養，就必須要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”、科學發展觀的重要思想。要想國家富強起來，閉關鎖國是自取滅亡之路。打開國門看世界，把外國先進的生產力引進來，把人家先進的科學技術引進來，改革開放，揚長避短，才是我國走向富強之路！在這方面，鄧小平總工程師已為我們開辟了一條社會主義中國特色市場經濟之路。當然，國門打開，先進的科學技術能進來，但一些反動腐朽的西方思想也會進來。我們只有不斷提高自身免疫力，才會消化好，抵抗壞的，才會取我所需，壯我國威，就會處于永遠不敗之地。
二是在教育教學工作中，緊密結合社會實際，對學生，既教書，又育人。特別是進入高職院校的學生，大多都是經過多種篩選之后剩下的各方面都不盡如人意的后進群體。我們必須要把他們當成自己的兒女，當成自己的親人和朋友，來不得半點的輕蔑和歧視！同時，要不斷綜合社會就業的實際，給學生以出自內心的引導！只有和學生交上朋友，才會取得學生對你的信任；只有取得學生對你的信任，才會達到教書育人的效果。
三是大力加強高等學校校園文化建設。高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。
大力加強人文素質和科學精神教育。通過人文素質和科學精神教育，不斷提升大學生的人格、氣質、修養等內在品質，培養大學生的創新精神，教育引導大學生正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系。把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，使大學生在活動參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。要深入開展“創建文明校園、文明班級、文明宿舍，做文明大學生”的道德實踐活動，把思想道德教育的要求和任務融入大學生的學習生活之中，引導大學生從具體事情抓起，從一言一行做起，養成文明行為，培養良好的道德情操。要全面實施“大學生素質拓展計劃”，通過辦好大學生科技文化節、大學生“挑戰杯”、大學生藝術節、大學生運動會和深入開展大學生社會實踐活動，不斷提高大學生的綜合素質。
加強對校園文化建設的管理。要建立校園文化建設的各項管理規章制度，加強哲學社會科學研討會、報告會、講座的管理，加強校園BBS管理，絕不給錯誤觀點和言論提供傳播渠道。堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對大學生的侵蝕和影響。要加強對大學生組織特別是大學生社團的領導和管理，幫助大學生社團選聘指導教師，支持和引導大學生社團自主開展活動。
四是引導學生學好真本領，為自己的社會就業打下實實在在的基礎。高職學校是培養社會技術人才的一線學校，專業性較強，只有下真工夫，才會學到真本領。為此，我們必須在教會學生政治素養的同時，引導學生學好真本領、重視理論學習，注重理論與實踐相結合。作為思想政治教育工作者，還必須與其他專業知識教學的老師共同溝通，廣泛掌握學生各方面的學習情況，熟悉他們的喜好，就像在戰場上指揮員了解自己的戰士一樣。只有這樣，才會收到效果。
總之，世界多極化和經濟全球化趨勢在曲折中發展，各種思想文化相互激蕩。在這樣的大環境下，個別大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、心理素質欠佳等問題。為保證千秋萬代永不變色，一是要提高大學生自身的綜合素質；二是要全面了解社會現實，提高防腐拒變能力；三是要大力加強高等學校校園文化建設；四是要學好真本領。
當前流行著這樣一句話：當老師難，當職業教育老師更難。這就說明職業學校的教育工作者，的確不容易。但是，當我們了解到當前青少年社會道德缺失的狀況，就知道德育工作者肩上的擔子有多重，責任有多大。我們必須不愧于人類靈魂工程師這一稱號，為創建和諧社會而作出我們應有的貢獻。
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（江門職業技術學院）
南京高等職業技術學校范文第5篇
[摘 要] 在高職院校課程教學過程中，語文作為一門十分重要的學科，對學生未來的學習和發展有舉足輕重的作用。在宏觀層面高等職業學校語文教學正面臨重視程度不夠以及教學定位不明確等困境，而在具體的語文課程教學中，關于閱讀、語言運用、寫作三個方面也是學生學習和教師教學中的難點問題。因此，高等職業學校語文教師要充分意識到這些困難，運用更加科學、有效的措施來解決這些困難，從而提升高等職業學校語文教學的水平。
[關 鍵 詞] 高職;語文教學;困境;原因
高職語文課程是兼顧工具性和人文性一個重要學科，而且在以就業為主要導向的職業教育期間，語文學科被賦予非常重要的使命，即在技能方面培養學生可以適應職場所需要的語言表達以及寫作等能力，在精神方面上，培養學生具有自由開放的人文情懷和積極樂觀的心態。但是，由于實際教學本身存在很多的不足之處，導致高職語文課程面臨“學厭、教厭”的尷尬境地，因此，本文主要對高職語文教學困境及原因進行分析，并提出相應的解決辦法。
一、高職語文教學的主要價值
（一）有助于提高學生的文學素養和職業技能
專業技能是指學生未來就業所需的主要技術與能力，其中包括專業知識結構、專業邏輯思維以及適于就業生涯的自主學習能力等方面內容。掌握語文有關技能對學生今后職場生活起到良好的輔助作用，特別是學生正處在職業發展的重要期，清晰明了并且富有邏輯的言語表達能夠幫助學生更好地闡明自己的想法和觀點，而且犀利的文筆可以看透事物的表象，直接表述問題的本質。標準的普通話可以使學生個人形象以及自身的氣質得到更好的提升，廣泛地閱讀能夠逐步培養學生的創造能力，提高他們的情商與解決實際問題的能力，由被動學習轉化為自主學習，充分地展示自身的優勢，并把所學的知識轉變為自己的能力。除此之外，按照心理學有關調查得知，具有較高文學素養的人在面對困境和壓力時，能夠通過自我調節很好地釋放壓力，并且及時調整態度、克服實際困難，使復雜的工作變得更加井然有序，從而在未來的職場中可以有效地減緩職業倦怠[1]。
（二）有助于開闊學生的視野，提高他們對社會的理解程度
語文是以文學和語言為主要內容進行研究的課程，同時也摻雜了心理學和社會學等有關學科的內容，并且與實際生活息息相關，被廣泛地運用在社會活動與文化與生產等各個方面。相對于化學和物理等自然學科，語文課程更加具有生活應用性與通俗性等特點。在思維范式層面中，語文所蘊含的人文主義思想更為開放和感性。高職學生在學習語文知識時，他們會受到其包容以及開放性思維的影響，從而養成海納百川與兼容并包的學習態度，調動學生的學習熱情，樂于培養學生的人文素質以及優秀的品質。此外，學生通過閱讀語文中的文學作品，可以充分領略處于社會各歷史時期的人文背景，并以史為鑒，增強自己對當今社會的理解能力，進而形成良好的社會觀。而且這種正確的社會理念，將從學生的學習習慣延伸到他們實際的生活中，甚至是今后工作中的每一個方面，從而提升高職學生自身的職業素養[2]。
二、分析高職院校語文教學存在的困境
（一）語文課程定位比較模糊
在高等職業院校關于人才培養的課程中存在語文課程沒有準確定位的情況，而且高等職業院校各院系對高職語文課程的認識不盡相同，大多數是按照所在學校的喜好而確定的，并且許多高職院校存在錯誤的認知，讓學生要以專業技能為主，從而忽視語文課程，因此導致語文實際教學的課時很少。另外，高職院校語文課程定位十分模糊，高職院校也沒有組織有關語文教研活動，導致語文教師出現教學情緒低落以及信息閉塞的現象，使其沒有時間去思考語文課程現階段存在的困境及有關解決辦法，從而使語文教學變得比較隨意，并沒有根據學生的實際情況來開展有效的教學方案，導致高職語文教學的效率變低[3]。
（二）高職院校語文教學資料比較匱乏
許多高職院校中關于語文教學的資料十分匱乏，其中圖書館作為其主要存儲的場所，收藏技術類圖書和自然科學類資料較多，對語文教學資源的保存空間很小，并且與語文有關的文學著作也非常短缺。另外，各大高職院校在語文課堂教學中，普遍存在缺少必要的教材和信息化設備，有的高職院校還直接按照本科院校的大學語文課程進行教學，這就給高職語文教學帶來了極大的困難，就連任課教師也可以隨意挑選教材[4]。
（三）高職院校語文教學課時存在嚴重不足的情況
教學時間作為衡量一門學科是否被重視的主要指標，目前普遍存在語文課程教學課時嚴重不足的情況，而且許多高職院校的語文課程都采用選修課的方式，選修課有別于必修課，它既有選擇性又有非選擇性，這會給學生一個心理暗示，即語文課程并不重要。另外，由于學生大多數存在重理輕文的現象，因此，選修高職語文學科的人數也十分有限，而高等職業學校按人數來開設課程，導致語文的課時面臨不足的困境?，F階段，高職院校語文教學改革還存在師資隊伍建設、教學方法改革以及教材改革等諸多難點需要進一步來解決。
（四）學生對語文課程重視程度不夠
由于高等職業技術學院的學生對有關人文知識方面缺乏足夠的了解，錯誤地覺得人文知識沒有用，認為掌握它是一件浪費精力與時間的事情，不能為社會以及個人實際生活獲得更多的經濟效益，這使學生在心理以及行為方面都不符合人文教育的要求。而且有些學生注重實用性，而忽視內在的思想問題，覺得人文課程對他們將來的發展毫無意義，并且學生對此方面的了解程度也會直接關系到他們參加語文課程活動的主動性與積極性，從而影響到高職院校深入開展語文課程教學的目標。
三、高職語文教學突破困境的措施
（一）改變傳統的教學觀念，遵循人性化教學路線原則
高等職業學校是培養技能型實用人才的重要院校，并從職業教育的實際需要出發，專業課程的課程設置與教學思想等多個方面，都應將這一點延伸到語文教學活動中。由于目前高職語文無法滿足普適性的內容與形式，需要更多地與職業教育相結合。因此，為了能夠解決語文教學存在的困境，教師就要轉變傳統的觀念，按照理論知識與實際需求相結合的原則，實施人性化的教學模式，從而有效打破目前高職語文教學存在的困境。另外，高職語文教師應尊重學生的主體地位，重視對學生的職業化教育，從學生的實際需求角度出發，改變比較落后的教學方式，把語文學科和專業課教學相結合，才能充分激發學生對專業課的理解程度與探究的熱情，使學生認識到語文對其他學科具有輔助作用，從而提高學生專業課程的學習效率，讓學生得到全面的發展[5]。
（二）利用社會實踐與實訓場所等輔助方式提高語文教學效果
現階段，在高職教育院系中，為了進一步提高學生理論知識與實際運用的能力，建立實訓基地已成為目前的發展趨勢。實訓基地不僅作為職業技能教育的主要基地，還是高職語文教學創新的平臺之一，其中除了校內建立的實訓基地，還包括社會實踐以及崗位實習等內容都將成為高職語文教學的替代途徑。例如，為了鍛煉學生的寫作能力，讓學生在實習或實訓接近尾聲時完成實習報告分析或實習結果總結，實際上也是提高語文書面表達能力的一種途徑。另外，在財務、金融、貿易等專業的教學和實習過程中，撰寫有關的財務報告、金融行為評價以及未來貿易環境預測等，同樣也是寫作能力和職業發展關系最為密切的方面之一。此外，教師通過把學生的分析研究內容與有關企業的文件內容進行對比教學，使學生在掌握職業文書寫作要點時，能夠認識到高職語文教學具有的現實意義。
（三）創建情景模式，豐富語文教學內容
雖然高等職業學校的學生在文化基礎方面存在一些弱勢，但他們同樣具備普通大學生所缺乏的優勢，即較強的實踐性以及動手能力。所以打破高職語文教學困境的一種有效措施，就是豐富實踐教學方式，通過創建情景模式或者是組織角色扮演活動等方式，充分營造課堂教學的氛圍，并且通過在書本上把靜態的知識逐漸轉向行為方面，從而促進語文教學的質量得到有效提升。例如，在實際的語文課堂教學中，為了提高學生的口語表達能力時，可以嘗試與市場營銷等課程的教學內容與形式相結合，讓學生分組模擬一場商業談判。并在教師預先準備的各種備選資源中，學生可以確定有關“商業活動”進行的背景，還包含核心條件或素材等談判的主題。另外，學生可以根據事先準備的談判草稿，擬定談判的框架與提綱，在正式教學前就安排好相關的內容，等到談判結束之后，作為甲、乙雙方角色的學生需要交換身份和相關的談判主題，更換到曾經的對手的位置再開始談判，讓學生通過這種身份的轉換，學習并掌握能夠從他人角度來思考和看待問題。
（四）充分運用技術手段，實施線下、線上相結合的教學模式
目前，無論是高職院校還是普通大學，在教學環節中都會不斷出現以尖端技術彌補傳統教學缺陷的優化教學行為。例如，慕課、微課等以分鐘計的在線教學，每堂課只針對一個特定的主題進行教學，這類網絡在線教學方式涵蓋圖片、圖像、視頻與音頻等多項尖端科技，不僅因其耗時短且內容精練緊湊為主要特征，還因其能夠輔助運用的教學形式眾多而更靈活生動，比傳統課堂教學更具有趣味性和娛樂性，從而能夠吸引許多年輕學生的注意力[6]。
綜上所述，近幾年，雖然高職語文教學改革不斷推進，但實現起來卻十分困難，使很多高職教師認為語文教學逐漸被“邊緣化”，而且課程的發展與構建還需要一段時間。因此，高職語文教師應深入思考高等職業學校語文教學中的特殊性問題，通過改變傳統的教學觀念，按照人性化教學路線原則、利用社會實踐與實訓場所等輔助方式以及創建情景模式來豐富語文教學內容，并且充分運用技術手段，實施線上線下相結合的教學模式，從而提升高職語文教學的質量。
參考文獻：
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◎編輯 馬燕萍
南京高等職業技術學校范文第6篇
摘要:當代大學生是中國社會文化層次較高的群體,關系著社會的發展,但由于他們心智的發展不完全、不適應大學校園的生活等問題,致使他們產生郁悶、煩躁、不安的心理問題。文章認真審視了當代大學生的心理問題,并分析了出現心理問題的原因,最后提出解決的對策和方案。
關鍵詞:大學生;心理問題成因;對策
一、當代大學生的心理現狀
大學生作為中國社會文化層次較高的群體,他們是國家寶貴的財富,是未來世界的建設者,他們的健康問題直接關系到國家的命運和前途。僅僅從軀體疾患的角度來說,大學生處于青春發育期,罹患各種嚴重的身體上的疾病是不多的,但是從心理健康的角度來分析,相當一部分大學生都存在一系列的不良反應和適應障礙,有的甚至達到了相當嚴重的程度。北京16所高校調查報告顯示,因為精神病而休學、退學的人數中占休學、退學的總人數分別是39.7%和64.6%,[1] 同時發生的自殺、元兇等一些反?；驉盒允录粫r見諸報端,比如北京某高校大學生硫酸傷熊事件,云南大學生馬加爵事件都是使社會對大學生心理健康的關注達到高潮。[4]因此,充分重視并采取積極措施救治大學生心理疾痛具有十分重大的現實意義。
二、當代大學生心理問題產生的原因
1.環境適應能力差
這種不適應帶來的問題突出地表現在新生身上,現在的大學生多數是獨生子女,人數占到了70%。他們的依賴性很強,吃喝穿衣都是父母全攬,可是進入了大學之后,生活環境完全發生了改變,一切需要獨立完成,從此脫離父母進入了大集體。從熟悉的家鄉到陌生的異地,從偏遠的鄉村到繁華的大都市,一切都發生了根本的變化。與此同時,一些新生入校發現高校的生活與期望中的生活有很大的差距,心里產生了失落感,對前途產生了不安與擔心。這些心理活動很容易導致大學生的失眠、食欲不振、焦躁、不安、身體的不適等心理、生理的反應。另外,由于高校的教學方式和生活方式與中學階段截然不同,使許多學生都適應不了,這些都是會引發心理問題的誘因。[2]
2.人際關系不和諧
在中學階段,大家居住比較集中,彼此都是熟悉的面孔,交流也多。但是上了大學之后,同學們來自五湖四海,由于語言、習俗不同,使得交流困難,另外,現在的大學生個性很強,不能忍受別人對自己的忽視,不會主動和別人交流,容易產生以自我為中心的閉鎖心理,不愿主動敞開心扉,再加上師生關系、同學關系、異性關系的錯綜復雜性使大學生難以應付,由于社會知識缺乏、閱歷淺薄及人格的缺陷,常讓他們不知所措,不知道如何處理,因而很多大學生不愿與人交往,最后導致很多學生心理出現壓抑、孤獨、焦慮、苦悶、緊張、空虛等不良情緒。
3.網絡依賴成癮
很多大學生在網絡虛擬世界里尋找傾訴對象,聊天、交友、戀愛,癡迷于網絡游戲,甚至瀏覽非法、黃色網站打發時光,所以“互聯網”對高校大學生的行為模式、價值取向、政治態度、心理發展、道德觀念產生重大的影響。大學生上網時間過長,沉溺在虛擬的世界中,尋求心理上的安慰與滿足,脫離了現實的社會和群體,自我封閉,致使人際交往能力下降。長此以來,形成了冷漠、孤獨、內向的性格,這都會影響大學生的正常認知情感和心理定位,甚至產生人格分裂。一旦離開網絡,便會產生精神障礙和異常表現,舉止失常、精神恍惚、性情怪異,甚至引發暴力攻擊、出走、自殺等過激的行為因素。
三、大學生心理問題的主要對策
大學生的心理教育是一個系統工程,是社會、家庭、學?！叭灰惑w”的教育體系,本文僅從學校這個方面來解決大學生出現的心理健康問題對策。
1.營造積極健康的校園文化
積極健康的大學校園文化是大學生心理健康的重要外在條件。不少大學生長期以來習慣于生活在自己的小天,不與外界接觸,而自身的心理問題卻不知道該如何排解。學?？梢酝ㄟ^營造良好的校風,可以通過學報、?？?、網絡的宣傳和實踐活動,加強校園文化的導向和凝聚作用,增強大學生的參與意識;提倡同學之間的團結友愛、互相關心、互相幫助,讓他們感受集體的溫暖,形成健康向上的氛圍和寬松的環境。因為環境對人的心理影響很大,優美的環境可以促進人的心理健康。對學校的環境進行優化、美化,加強學校的景觀建設,都可以對大學生起到很好的心理教育作用。具有時代感、藝術感的校園景觀,對大學生的身心健康將產生潛移默化的影響;建設優良的校風、學風、教風,并使他們置身其中,可以陶冶情操、凈化心靈,有利于他們形成積極的心理品質,促使各個方面的素質協調發展。
2.加強高校心理咨詢工作
當前青年學生出現的問題,大多屬心理范疇,采用簡單的說教和靠行政手段來解決這些問題是不可能得到良好的效果的。通過心理咨詢教育形勢可以做到事半功倍的作用。[3]高校應以心理咨詢機構為心理健康教育的核心陣地,以輔導員、班主任、心理健康教育教師隊伍為依托,以班級中的學生干部為心理咨詢協調員,構建學校心理咨詢機構的網絡。面向全校學生,通過團體心理咨詢、電話咨詢、網絡咨詢等形式的心理輔導和咨詢活動,宣傳、普及心理健康知識,排除大學生成長過程中的各種心理困擾,恢復心理平衡,更好地發揮個人潛能。各高校應積極創造條件,開展大學生心理健康測評,盡早建立心理檔案,形成心理問題篩查、干預、跟蹤、控制一體化的工作機制,及時發現和調解學生的心理問題,對個別嚴重者應及時采取心理干預措施,做到防患于未然。
3.加強網絡心理健康建設和網絡管理
為了戒除和防范網絡成癮,一是要對大學生加強心理健康教育。高?？梢蚤_設一些網站,設置心理知識、心理咨詢、心理測試等項目內容。學校作為思想教育的主渠道,應從多方面入手,加強對網絡成癮者的心理健康教育,引導他們正確處理現實的人際交往與網絡虛擬生活之間的關系。二是進行教育觀念和方法上的轉變,多組織一些社會實踐活動。學校、社會要多創造條件,多開展學術交流活動;組織各種以學生為主、由教師指導的社團活動,開展一些豐富多彩的集體活動,以減少他們上網的時間,使其在活動中感受同學間的友誼、團結協作給人帶來的愉悅,最終提高其人際交流能力。
總之,我們必須正確面對網絡給當代大學生的教育和管理所帶來的負面效應,構建適應網絡化時代教育的新模式和管理體制,認真做好學生的教育和管理工作,并請政府部門對網絡進行法制化管理,通過以上措施為他們提供一個健康、有序的網絡環境,減少負面影響。
當代大學生的心理問題是多方面的,也是極為復雜的,這對我國培養人才產生了諸多負面影響。解決大學生的心理問題不能一蹴而就,而要循序漸進。聯合學校、家庭和社會的共同力量去幫助他們。只有這樣,可能使他們的心理健康問題得到改進。
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