有趣課堂范文第1篇
1“合作”激活課堂
在英語課堂教學中, 以具有合作性的任務活動去迎合學生的挑戰心理, 再加上教師及時點撥、引導, 大大激活了課堂。
角色扮演。角色扮演是英語教學中最常見且極有效的小組合作活動。如打電話、購物、問路、看病等。通過這種合作活動, 使學生在模擬情景中提高語言的應用能力, 體驗語言交際魅力。
拼湊活動?；顒油ㄟ^組員的群策群力, 一起完成共同的任務活動。如表格、地圖、圖畫等。在BookⅠLesson 46教學中, 把Part One設計為一個聽力, 讓學生在白紙上畫下他們聽到的內容。其中一學生在黑板上畫。打開書本, 核對。然后, 老師提出要求“make the picture nicer”, 于是全班沸騰了, 踴躍參與, 都愿意為他們的畫增添一筆。最后, 請小組成員利用there be句型一起來描繪這幅圖。通過這種合作活動, 不僅學生感到合作的愉快, 更讓他們品嘗到了集體智慧的魅力。
采訪報道?？梢圆捎靡粚σ? 多對一等多種形式展開采訪。如BookⅡLesson 35教學中最后一個環節設計讓學生互相采訪。“Where were you from?Where were you born?When were you born?”等, 通過這種合作活動, 不僅鍛煉學生的膽量, 而且使學生之間有了更深的了解, 從而增進了友誼。
調查研究。布置學生感興趣的話題, 讓小組成員分工開展實際調查, 經過資料收集、信息處理后, 推薦一位代表向全班匯報、交流。在BookⅢLesson 50中, 可以布置學生調查近幾年的人口增長情況, 可以通過上網、圖書館等收集相關圖片資料。然后, 小組成員在課上交流、整合, 形成共同的討論資料。
話題討論。小組成員圍繞某一話題的解決方法展開討論。小組成員各抒己見, 暢所欲言。最后, 經過綜合, 加工成為小組意見。在BookⅢLesson 50中, 課上老師提出“How can we slow down the big population?”讓學生在合作討論中思考、探索如何減少人口, 形成共識?？傊? 在課堂上要為學生搭建合作、交流互動的平臺, 在熱烈的采訪、討論, 甚至爭論中, 進行思維的磨擦和碰撞, 活躍課堂。只要能自圓其說, 盡量讓學生從不同的角度切入, 以自己已有的知識進行交流, 再從別的學生身上吸收更多的知識, 然后重新構建新的知識體系, 以達到知識共享, 彼此受益。
2“游戲”激活課堂
“游戲”融知識性、趣味性、競爭性于一體。它迎合了初中生活潑好動的天性。它能變“乏味”為“有趣”, 變“被動接受”為“主動學習”, 變“沉默”為“活躍”。
猜與獎。對于未知事物, 人們總是充滿好奇, 尤其是學生。他們急于知道答案。此時是進行教學的最佳時機。我們可以在教學中設置一些猜的活動。如在學生運用Is there a/an…時, 老師事先把一些水果或小玩具放入一個箱子里, 然后讓學生猜。猜對了就把該物品作為獎品送給他。學生總是希望得到獎勵的。于是這種欲望會促使他們積極投身到這一活動中去。
做與比。初中生有很強的好勝心, 且活潑好動。故我常讓學生在課堂上動起來。如在學習人體部位的單詞時, 開展“Polly says”等游戲。如“Polly says, ‘touch your mouth’”等, 一組一組地比。如果沒完成指令, 就罰下場。比一比誰是最后的勝者。這種富有挑戰性的任務活動, 極大地激發了學生迎接挑戰、戰勝挑戰的好奇心, 活躍了課堂, 使學生體驗到了成功的喜悅。
聽與畫 (寫) 。在英語教學中, 不妨讓學生耳、腦、手并用, 聯系實物與書畫來寫寫、畫畫。如在學習顏色時, 讓學生畫并涂上顏色。在教red時, 讓學生畫一個蘋果, 并涂上紅色, 下面寫上a red apple。這種形象化的游戲教學, 激發了學生的表現欲。
3“情景”激活課堂
“成功的外語教學應在課內創設更多的情景, 讓學生有機會運用學到的語言材料。”英語新教材的一個顯著特點, 就是為我們提供了大量的情景。有一般的交際情景, 也有實用的生活情景。創設情景運用英語正滿足了學生的心理要求。教師要根據教材內容設計可行性情景, 讓學生置身于語言環境中進行語言實踐, 將枯燥的內容寓于有趣的情景教學之中, 把課堂變成生動活潑的英語交際場所。在教學BookⅠLesson9中, 為了學生對“排”和“號”有真正意義的理解和運用, 可以設計讓學生在模擬電影院里 (即教室) 找位置。首先, 讓學生在一張小紙片上寫上自己的排、號充當電影票。然后讓一位學生當檢票員, 進行諸如What’s your name, please?What row are you in?What’s you number等的交際。他們在“玩中學, 學中用”中體驗到了成功的快樂。這樣, 創設與學生生活實際息息相關的語言情景, 讓學生在充滿激情的交際空間中, 感受語言交際的生命氣息, 滿足了學生的表演欲, 大大激發了學生的參與熱情, 從而活躍了課堂。
總之, 教學既是科學又是藝術, 是科學和藝術的完美結合。作為一名英語教師, 個人的素質和教學特點是不完全相同的, 要善于發揮自己的長處, 充分利用英語教材的特點, 有效地運用教學方法, 將課堂教學搞活、讓學生樂此不疲。
摘要：隨著語言教學與學習方法的不斷改革和更新, 要求教師用各種方法組織教學, 使學生對英語感興趣。我們知道, 課堂教學是學生學習英語的一條重要的途徑。本文著眼于如何使英語課堂充滿樂趣, 如何在英語教學中激發學生的積極性。英語教學不同于學校其它的課程。教師應該注重學生興趣的培養, 創作一種輕松活潑的氛圍, 愉悅地獲得知識。課堂教學經常分為五部分, 開始上課、復習、新授、操練和結束課堂。在這篇論文中將結合實踐, 對如何使英語課堂變得更容易、更有趣進行詳細論述。
關鍵詞：課堂教學,興趣,游戲
參考文獻
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[3] 丁往道, 吳冰.英語寫作手冊[M].北京:外語教學與研究出版社, 1994.
[4] 楊連瑞, 湯成雄.英語教學論[Z].
有趣課堂范文第2篇
興趣與愛好是最好的老師。在從事Java語言的教學過程中, 究竟如何才能真正做到有效地培養學生學習Java語言的興趣, 從而提高Java語言的教育、教學質量, 達到學以致用呢?我談以下幾點個人的體會。
1 上好第一堂課
俗話說, 良好的開端是成功的前提和基礎。剛開始上Java語言課程時, 學生對本課程不了解, 很容易產生難學沒有信心的念頭。教師一定要在教材、教法的研究上下功夫, 提高教學的藝術性和科學性。首先在講Java語言這門課前, 為提高趣味性可先給學生展示幾個例子:用Java語言編程的小游戲 (俄羅斯方塊、掃雷等) , 或者是編程的圖形小動畫 (如升國旗、球碰撞等) , 讓學生感知Java語言的魅力所在, 從而激發他們學習的興趣。其次在具體講課時, 教師還可以聯系就業市場的需求 (有較多單位進行開發采用Java語言) , 一方面強調這門課程的重要性, 另一方面教師應多獲取與本專業相關的資料, 提高自身素質, 給學生以信心, 使他們在心理上增強對此門課程的學習興趣, 最后從而激發學生的學習欲望。
當然了, 泛泛地把Java語言的重要性作抽象的總結, 不如給出具體的例證。所以我向同學展示了上一個年級的學生用Java語言完成的課程設計和個別學生在公司高薪兼職的案例。并且我說了市場上對Java程序員的需求標準。
2 變換教學方法與手段
2.1 采用多種教學手段相結合, 應用現代多媒體教學手段, 提高教學效率, 便于學生理解
如果單純用板書是絕對不行的, 傳統的教學方式不用兩節課就足以令學生學習的興趣減小到零。精心制作多媒體課件, 不但方便學生理解, 而且不斷用聲音, 視頻, 動畫沖擊學生的感官, 在每一節都能引領學生的注意力, 將學生的眼、耳、腦、手全部調動起來, 往往起到事半功倍的效果。但這里要講究一個度, 課件、多媒體資料避免喧賓奪主, 不能使學生更多地關注課件形式的變化, 而忽略了知識點本身。
多媒體教學不能完全替代板書。隨著內容變化, 這兩種教學方式有機變化與結合, 效果很好。比如:講解程序時, 一邊講解算法, 一邊寫語句, 這樣學生就可以緊跟著教師的思路。去思考如何用語句實現算法的每一步。如果采用將程序的所有語句先寫出來, 然后再逐條講解, 這樣學生容易分散注意力, 影響學生自己動腦筋去思考, 不利于鍛煉他們的編程思維。
2.2 在Java語言教學中實施“項目驅動”教學法
目前, 從采用的教學方式來看, 主要以教師講為主, 學生聽為輔, 培養出來的學生缺乏自主探索知識的能力, 缺乏運用知識解決實際問題的能力;從各院校采用的教材來看, 它們有一個共性:純粹的語法, 沒有軟件工程思想的體現, 脫離了實際應用, 僅僅是為了讓大家明白什么是Java語言而已;從以往的教學效果來看, 學生普遍感到這門課枯燥無味, 覺得無實際用途。針對這些問題, 我通過幾年的探索與實踐, 摸索出一套行之有效的“項目驅動”教學法。“項目驅動”教學就是按照軟件工程思想把某一工程項目展開并貫穿于整個教學, 教學過程為師生互動過程, 學生在項目研發的過程中掌握Java語言的應用, 這樣就使學生明白了Java語言在軟件開發中“可以做什么”、“應該做什么”和“如何做什么”。按照這種方法實施的教學, 學生參與程度高, 整體效果好, 畢業生進入企業適應期短。我們發現“項目驅動”教學法很適合Java語言的教學, 適用于培養學生的創新能力、協作能力和分析問題、解決問題的能力。以“項目驅動”教學的理念, 完全打破以前的灌輸式教學模式, 讓學生在具體的項目中進行學習, 縮短學生與企業之間的距離, 這樣不僅擴大了學生的知識面, 提高了學生的興趣, 還贏得了學生的尊重與愛戴。
2.3 適當歸納總結一些程序設計的技巧與方法, 有利于幫助學生提高編程能力
(1) 一題多解。要引導學生解題時不拘泥于一種算法, 如:同樣是排序, 有選擇法、冒泡法。這樣不僅擴展了學生的思維, 而且也有利于學生對多個知識點的掌握。同時一題多解也體現在, 讓學生對前后知識進行對比和聯系, 結合起來記憶。如:同樣是實現幾個數的求和問題, 可以用For語句, 也可以用while語句, 還可以用do-while語句。讓學生分別實現, 思考區別和效率。
(2) 教師還要充分運用形象思維, 這對學生的理解非常有幫助, 特別是初學者。記得我在講數組這個概念的時候, 舉了中藥房藥箱的例子。抓住藥箱和數組的相同特點, 存放的內容是同一類型的, 排列是有序的。用這樣比較通俗的比喻來說明Java語言中比較抽象的概念, 有助于學生理解和記憶。
2.4 任務驅動和研討式教學, 激發學生興趣
課堂上采用任務驅動和研討式教學。我們采用的方式是:首先由教師提出任務, 并指出完成這些任務需要掌握哪些知識→教師對其中的重點、難點作適當講解, 并提供案例→學生通過自學或協作學習完成任務實踐→歸納、總結和研討。為提高學生們的學習興趣和熱情, 我們還設置了主題演講和討論課, 主題分三類:教師預先給出的主題、自學中總結出的體會和課程設計的設計方案討論。學生可以根據自己的學習情況選擇主題, 準備演示文稿和案例, 在演講課上由學生上臺演講, 演講完后學生們對演講內容進行探討。實踐下來, 這種方式很受學生們的歡迎, 這種方式一方面給學生提供了一個展示自己能力的舞臺, 另一方面可以促使學生經常對所學的知識進行提煉和總結, 起到了事半功倍的效果。
3 結語
Java教學一定要圍繞提高學生實踐應用能力展開, 注重面向對象編程思想的培養, 教學過程中要引入多媒體技術等先進教學手段。文中探討了Java教學的一些問題, 提出了改進措施, 并實際應用于Java教學, 取得了很好的效果。其實, 教學關鍵在于因材施教, 所以文中所提及措施, 也不一定適合所有Java教學活動。但希望能夠拋磚引玉, 愿各位教師教好Java, 愿各位學生學好Java。
摘要：生動有趣的課堂教學是吸引學生上好課程的第一步。本文介紹了在Java語言課上進行有效的課堂教學組織和課堂內容編排, 并通過編寫有趣的小程序、與實際應用相結合等手段, 使Java語言課堂教學活躍起來的具體做法。
關鍵詞：Java,語言課堂教學,擴大知識面,突出實用性
參考文獻
[1] 葉青松.“項目教學法”在Java課程的實踐[EB/OL].http://219.230.159.103/06java/jxgg_tsyj_07.asp.
[2] 孫偉.《Java程序設計》課程的教學改革與實踐[J].計算機時代, 2005 (11) :84～86.
有趣課堂范文第3篇
——據說是因為他愛上了那只兔子。
但是，那只兔子並不愛他。兔子喝n加侖的咖啡，聽搖滾High歌，幾天幾夜地不睡覺。
——據說是因為他愛上了那只熊貓。
但是，熊貓一點也不Care他。熊貓把五彩的油彩塗在身上。
——據說他愛上了五彩的鸚鵡。
但是，鸚鵡覺得熊貓一點兒也沒品位。鸚鵡學游泳，爭取每天憋氣能多一分鐘。
——據說鸚鵡愛上了小魚。
可是，小魚覺得鸚鵡特別Trouble，小魚整天戴著頭套，吹泡泡。
——很明顯，他愛上了阿貍。
阿貍因為掛的時間太長，掛了。
所以，後面的每一段愛情故事就這樣悲傷下去……
有趣課堂范文第4篇
2、師：你是怎么理解這個“趣”的?
這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它 ：
3、意趣。童年時的探索、發現、刨根問底，雖然稚氣
可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。
情趣。童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。
4、樂趣。童年與歡樂應該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。
傻趣。你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心
5、通過審題明確： 我們要寫的是“事”。 只能寫童年的事。
要通過寫“事”，重點表現“趣”。
6、找材料趣”可以從意趣、情趣、樂趣、傻趣四個方面理解。
7、師：咱們一起看一看這次作文具體的要求是什么? (1)寫出自己親身經歷的事，(2)寫出自己的真情實感
8、師：要想寫本次作文，還應該注意以下兩點： 一是選好材。要求所寫的事情既有趣又新穎;
二是內容要寫具體。把有趣的地方寫具體，表達真情實感。
9、師：交流一下你的童年趣事，比比看誰的童年最有趣。
(生分組交流。)我小時候做過一件很傻的事，把醬油當中藥喝。----《喝醬油》 我小時候把玩具當作種子一樣種到土里去，希望它能長出玩具來。-----《種玩具》
我小時候把洗衣粉水當奶粉喝。----《 喝洗衣粉水》 我小時候天氣熱就躲進冰箱里。----《冰箱避暑》
10、師：看大家說得這么投入，我真是不忍心打斷你們。你看，還有的同學在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。誰愿意用幾句話交流一下你最有趣的一件事?
11、范文引路，激發興趣
師：老師發現剛才幾位同學說的趣事都不同于別人，可見，在選材上注意了這一點，文章就會顯得新穎而又獨特。我們怎樣才能把這些事情寫出來讓別人也覺得有趣呢?
大家一起看一看老師發給大家的一篇文章《洗鹽》。這是我們的同齡人寫的童年趣事，快速讀一讀這個故事，你覺得有趣嗎?
師：你認為哪里有趣?或者哪里寫得好值得你借鑒?如果能用筆劃出你的發現，再寫出你的感受就更好了。
師：誰來說一說，哪里寫得有趣或哪里寫得好?
師：誰還有所發現?隨學生回答板書：心理活動，感受，動作，語言)
12、自擬題目，點撥寫作。 師：讀了《洗鹽》后，你覺得在寫文章的時候是不是選擇一件有趣的事情寫就行了呢?
師：是的，這還不夠，我們還要把這件事具體而又生動地寫下來。(板書：具體而又生動)
師：其中包括人物的什么描寫?
師：對，包括心理，感受，動作語言等細節方面的描寫。要注意要把事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果寫清楚。事情的經過要詳細寫，特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。下面就請你按照習作的要求，用你的筆描繪你的童年趣事，看看誰寫得最有趣，最精彩?別忘了給你的作文擬一個新穎而又獨特的題目。開始寫吧。
寫作五步法：
一、先審題
二、找材料
三、巧安排
四、緊相連
五、善修改
洗鹽
童年的趣事像天上的星星——數不清，我隨手摘下一顆說給你聽。
五歲時的我天真爛漫，但做出的一件傻事卻叫我至今忍俊不禁。
有一天，媽媽給了我兩元錢，讓我去小賣店買一袋小粒鹽。我買完鹽蹦蹦跳跳地往家走，誰知一只腳剛跨進大門，就被門檻絆了一下，重重地趴倒在地上了。手里的那袋鹽也同時“叭”地一聲掉到地上，沒曾想竟摔破了包裝袋，白花花的鹽粒撒在了地上。我顧不得摔疼了膝蓋，也忘了哭，急忙用手去捧地上的鹽，可是鹽粒上粘滿了土和沙。這么臟，怎么辦?媽媽會不會訓我呢?我心里很害怕。
正在我望著地上的鹽不知所措時，忽然想到了一個好主意。媽媽做飯時總是先用水洗洗米，把米洗干凈了才做飯。我何不用這個辦法把鹽洗干凈呢?
我悄悄地跑進廚房，趁媽媽不注意，把淘米用的盆子拿出來。把地上的鹽和土收進了盆里。端到水龍頭下，接了半盆水，就學著媽媽淘米的樣子，用小手在盆里一個勁兒地攪。過了一會兒，我想把鹽撈出來，可鹽粒變得極其細小，怎么也撈不上來，最后鹽竟“變”沒了，只看到盆底有一些沙子粒。我頓時傻了眼，“哇”的一聲大哭起來。
媽媽聽到哭聲，急忙從屋里跑出來，莫明其妙地問：“怎么了，我不是叫你去買鹽嗎，你怎么竟在這兒玩起水來啦?”我只好抽抽嗒嗒地把事情的經過從實招來，沒想到媽媽聽后卻哈哈大笑起來。媽媽告訴我說：“傻孩子，鹽遇到水是會溶解的。”我似懂非懂地點點頭，說：“噢，原來是這樣啊!”便也咧開嘴笑起來。
看，童年時代的我是多么有趣啊!
有趣課堂范文第5篇
一、目標認定：
教學目標：
1、觀察了解動物爬行的特點，想象創作一幅動物爬行的美好畫面。
2、培養學生的審美、想象、創作表現能力，養成膽大心細、認真作畫的習慣。
3、激發學生熱愛自然，保護生態的情感。
重點難點：了解動物爬行的狀態，制作可愛的爬行動物頭飾。
二、教學準備：
教師用具：多媒體課件、動物頭飾若干個 學生用具：彩筆、油畫棒、畫紙
三、教學程序：
(一)激趣導入：
(歌曲導入法)
師：同學們，今天老師給大家帶來一首歌，我們一起來聽一聽，好嗎? 生：好。(播放歌曲《蝸牛與黃鸝》開頭部分) 師：歌中唱到了哪些動物? 生：蝸牛和黃鸝。 師：它們是怎么運動的?
生：(黃鸝是飛的)蝸牛是爬的。
師：今天我們就來看看那些動物是怎樣爬行的。 板書課題：爬行真有趣
(二)憤悱點撥：
1、了解動物的爬行： (1)學生介紹：
師：在大自然中還有許多會爬的動物，你知道有誰嗎? 生：蛇
烏龜
螞蟻…………(啟發誘導法)
(2)欣賞圖片(課件顯示部分爬行的動物)(多媒體教學法)
師：你們知道的可真多，但是今天我們不可能把它們全都畫出來，老師從你了的答案中找了四種常見的，我們一起來看看是哪些爬行動物。(欣賞圖片：蛇、蝸牛、螃蟹、烏龜)要畫出一只漂亮的爬行動物，我們一定要了解它們是由哪幾部分組成的?例如螃蟹是由? 生：身體和八只腳組成的。
師：很好，現在老師要把它畫在黑板上，我先畫八只腳行不行? 生：不行。
師：那應該先畫什么? 生：螃蟹的身體。
師：說得真不錯哦。我現在黑板上畫出一個大大的，橢圓型的身體，再來畫出螃蟹的八只腳，它的腳也很有特點，最前面的兩只腳上有大大的夾子，后面的六只腳就比較小了，最后畫出它的眼睛，這樣一只可愛的螃蟹就畫完了?？疵靼琢藛? 生：明白了。
師：通過這種方法，我們還可以把其它三種動物畫出來，拿出你們的食指，和老師一起畫蝸牛。蝸牛最大的特點是它的殼是漩渦形的，以中間為點，向外畫圓，完成蝸牛殼，最后畫出它軟綿綿的身體，這樣蝸牛就完成了。剩下的還有蛇和烏龜，你們告訴老師畫法，老師把它們畫在黑板上。(學生說先畫什么，再畫什么，完成四種動物的示范畫)這樣我們四種動物的外形就完成了，為了讓它們好看一點，我們還可以給它們穿上漂亮的衣服。但是不可能一個人畫出四種動物，老師要把你們分成四個小組，每個小組畫自己喜歡的動物，第一組是螃蟹組，第二組是蛇組，第三組是烏龜組，第四組師蝸牛組。分好組了之后，畫出你們這組的爬行動物。 (4)教師示范最后的動作
師：老師看見很多同學的爬行動物已經畫好了，現在我們就要做最后的步驟了。把我們畫好的爬行動物從紙上剪下來，把桌上的長紙條固定在動物背面的一
邊上，然后把放在頭上，把長紙條繞頭一圈，最后把長紙條的另一頭固定在動物背后，一個爬行動物頭飾就完成了，你們看明白了嗎? 生：看明白了。
師：那就動手完成作品吧。
(學生動手制作，教師巡視并進行幫助)
(三)學生展示作品
師：有好多同學都已經把爬行動物頭飾做好了，我們請幾位同學上來展示一下自己的作品，有哪些同學愿意的? (學生上講臺展示自己的作品)
師：今天你們做的頭飾真不錯，很多小朋友的頭飾可愛又漂亮，在這些作品中，你們喜歡哪一個作品?為什么?
(請學生自己說出喜歡的作品，為什么最滿意它。)
師：通過學習這一課，使我們明白了，在生活中我們要愛護它們，讓它們和人類和諧相處，應為愛護它們就等于愛護我們的家園。今天的課就上到這里，請大家拿上自己的用具，伴隨著音樂，走回自己的教室。
會爬的玩具
教學目標：
1.利用廢舊材料，設計制作會爬的玩具。
2.培養學生動手動腦能力和協作精神。
3.引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。 教學重點：
發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。 教學難點：
如何種使玩具爬起來。 教學學具：
教師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。
學生：制作工具。 教學過程：
一、導入
出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。
師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同?
生：思考，討論、回答。
二、講授新課
1.總結學生發言，引導學生思考。
師：對，(出示課題)會爬的玩具。我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么?仔細觀察，四人小組討論。
生：觀察，思考、討論、回答
2.示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。
師：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具爬動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會爬的玩具的小秘密是什么呢?
生：(略)
師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會爬的玩具了。
3.欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)
生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。
三、布置作業
1.師：小朋友們，我們已經知道制作會爬的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎?拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具爬的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。 2.制作。
有趣課堂范文第6篇
2、瞧你這長相，也太隨心所欲啦。
3、你長得為所欲為，也太下不為例了。
4、不要尋找哥，哥就在廁所。
5、用謊言去驗證謊言，得到的只能是謊言。
6、你心里陽光一點好不好?一句話的事兒。
7、你總是姜昆、姜昆，能換點別的叫嗎?
8、廢話，我叫你馬季，你敢答應嗎?
9、不能忍受胯下之辱，堅決給他胯下一槍。
10、現在整的多經典啊，原來長的多驚險啊!
11、四槍拍完，可以拍五槍，五槍拍完能拍六槍，搞不好還能整個機關槍。
12、謀女郎，我看灰太狼吧!
13、春眠不覺曉，睡前不洗腳;(經典語錄 )夜來風雨聲，我天天聞臭腳。
14、這個想法沒有，可以有，真沒有，必須有。
15、飛的不是飛機，是寂寞!
16、“土豆恒久遠，一顆永流傳。”“早爛啦!”
17、和大學生聊天，拼的就是知識面。
18、“你潛伏得夠深的。”“我不是天津站的。”
19、你的眼睛出賣了你的心，你的眉毛卻出賣了你的眼睛。
20、真的嗎?這是真的嗎?你真的不……了嗎?真的真的真的真的嗎?可是，這和我，又有什么關系嗎?
21、我祝愿，我祝愿，我祝愿……你早該住院了。
22、怎么現在抓人還帶家屬?
23、一起種地，兩家合伙，除了老婆不分你我。
24、小沈陽采訪王小利：“您是怎么看錢大爺捐款這事的?”王小利：“怎么看，大義滅親唄。”
25、還現場直播呢，我看是現場直憋。
26、“要錢，要臉?”“我要老伴。”
27、我回啥家啊，剛要有個家，就讓你給我整個無家可歸。
28、“你樂呵的。”“我還樂呵的，我保證不哭行不?”
29、“你怎么評價你親家呢?”“他這個人就好比當年的三毛，哪吒，金剛葫蘆娃。”“為什么都是小孩呢?”“大人誰能干出這事兒。”
30、你這叫一箭三雕啊，把名叼來了，把人叼來了，把我叼進去了