教師師德師風論文范文第1篇
一、愛崗敬業是師德師風的基礎
樹立良好師德師風，塑造良好教師形象，要從愛崗敬業入手。身為一名教師如果不能從內心真誠的熱愛自己的職業，那么在教學和生活中很難保持高度的熱忱來教導學生。不論任何時候都要堅守身為一名人民教師的職責，不忘初心、堅守崗位，履行自己的教師職責。
愛崗敬業要具備責任感，責任感是支撐教師努力工作的重要基石。首先教師要對社會富有責任感，要知道身為教師應該對社會履行培養和輸送人才的責任，國家和民族培養我到了教師這個崗位，我就應該為國家培養出更多優秀的人才！其次教師要對家長富有責任感，家長信任教師，將自己的孩子交給教師教導，幫助家長共同培養出優秀的學生，教師需要認識到這是其不可推卸的責任，要肩負這一責任去工作和成長。最后教師要對學生富有責任感，教師作為學生學習與成長道路上的引路人，一定要自己良好的教師形象和師德師風來影響學生的行為，引導學生樹立積極的人生觀和價值觀。
二、愛學生是師德師風的核心
身為一名初中教師，具備專業的教學能力和職業素養必然十分重要，但是對于良好師德師風的樹立和良好教師形象地塑造，愛學生才是優秀教師的核心。教師在學習中要幫助學生，尊重學生不同的想法和意愿，絕不能將學生的學習成績作為評價的標準，要保證“一碗水端平”，一定要保障所有學生都能夠開心學習、快樂成長，決不能出現言語侮辱和體罰等現象;在生活中要善于傾聽學生內心的聲音，“學生的事情沒有小事”，教師絕不能因為初中生沒有成年為理由而忽視學生的一些看法，這會造成學生對教師的不信任感。教師在生活中要深入了解學生，與學生建立和諧友好的師生關系，改變管理者與被管理者的傳統理念，要切實了解學生的內心世界，了解學生在生活和成長中遇到的困難，要設身處地的去為學生考慮，幫助學生解決生活中的一些物質困難和心理問題，避免青春期的學生面對人生的岔路口誤入歧途，要以引導為主，改變強制化的管理方式。
三、不斷學習是師德師風的生命
身為一名教育工作者，一名初中教師，對于“樹立良好師德師風，塑造良好教師形象”的認識一定要注重其本質內涵，不斷學習、提升自我、開拓進取、與學生共同成長是每一名教師必須要做到的重要方面，也是師德師風建設的重要支撐。所謂“工欲善其事必先利其器”，教師想要為學生的學習和成長提供正確的指導，必須要通過各種途徑來不斷的學習，提升自身的思想覺悟和教學能力，要能夠及時了解當前的教育發展趨勢，努力去接受各種先進的教學理念，每一次授課之后都要進行總結和反思，不斷的總結經驗、吸取教訓，為下一堂課能夠產生更好的教學效果而不斷努力。同時教師要具備較強的實踐能力，不能只以理論工作為支撐，而是真正要具備豐富的教學實踐經驗，來為學生提供積極的引導。一定要堅持新課程標準的理念要求，并且通過自己的努力進取將其貫徹落實。
要想樹立良好的師德師風，塑造良好的教師形象，一定要從學習能力、業務水平、自身修養、綜合能力等方面綜合性提升，要在學生學習和成長的道路上真正發揮教師的引導價值。同時要為自己的工作負責，兢兢業業、恪盡職守，在任職的每一天都要將工作完成到最優狀態。以飽滿的熱情和積極的工作態度對待每一個學生，時刻關注學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展付出最大的力量！
教師師德師風論文范文第2篇
1.1 社會不良現象對教師師德師風的負面影響正在增大
受改革開放、經濟發展、科技進步、貪污腐敗、貧富差距、西方民主等因素的影響, 導致部分教師人生觀、價值觀、世界觀發生扭曲, 免疫力下降, 出現了精神空虛、物欲擴張、道德滑坡、行為失范、焦慮浮躁等心態, 表現為人生沒有追求, 學習沒有動力, 工作沒有激情, 生活方式多元化, 這種現象從趨勢上看還有上升的勢頭。
1.2 學校對師德師風的管理有弱化的傾向
一是缺少師德師風管理的人員及責任, 有的學校沒有領導分管, 即使有人分管也沒有具體的責任要求。還有一種情況就是平時沒有人管, 有檢查的時候才叫人臨時負責, 此項工作沒有常態化。
二是學校管理普遍存在重智輕德的現象, 重視教學工作, 輕視道德建設, 重視學生考試成績, 輕視教師師德師風建設, 造成此項工作管理環節脫位, 監控過程疏漏, 甚至出現真空, 導致師德失范的苗頭有滋生的土壤。
三是學校從制度層面也沒有很好的規范師德師風行為, 學校對教師的年度考核方案、評先晉級方案、績效考核方案等制度里涉及師德師風的內容不多, 分值較少, 有的根本沒有懲罰的條款, 甚至有的學校對教師違反師德師風的行為姑息縱容。
1.3 教職工自身對師德師風工作認識不到位, 言行出現偏差
一是對教育的內涵認識不清, 教育的職能應該包括傳授知識、提高能力、培訓品德。部分教師只教書不教人, 放棄了課堂教學這個對學生進行品德培養的主渠道, 放棄了自身人格魅力對學生的品德形成的示范作用。
二是心態不正, 心理失衡。由于缺乏學習, 抵制不住市場經濟帶來的不良因素的誘惑, 看到自己身邊的人當了大官、發了橫財、住了洋樓, 就守不住教師職業的清貧、寂寞。極少數教師把學生當成搖錢樹利用, 違規推銷資料、有償補課, 有的甚至體罰學生來發泄心中的不滿。
三是不拘小節, 有意放縱。有的教師說一套做一套, 說得多、做得少;計劃多、落實少;講客觀多, 談主觀的少。具體表現為上課坐著上, 上課接打手機, 在校園內抽煙, 開會打瞌睡, 酒后上課, 課外打麻將等等, 總認為這是生活小節, 不損形象, 無傷大雅。
四是工作要求低, 待遇要求高, 工作無精打采, 不竭盡全力, 不愿學習新教材、新教法、新課程標準, 不使用多媒體教學。學校一說工作他就用待遇低, 福利少來抵毀。
五是沒有危機意識, 缺少自信和動力?？傉J為目前的聘任制實際就是終身制、是鐵飯碗。因而不思進取, 工作沒有激情, 只求過得去不求過得硬, 有空就做“第二職業”, 自卑多于自信, 壓力大于動力。
2 農村學校教師師德師風建設的思路及措施
2.1 加強師德師風建設的組織領導
一是各級教育行政部門及學校要明確師德師風工作的領導責任。二是各級教育行政部門及學校要明確師德師風的培訓及考核方案。三是各級各類學校要有師德師風建設的長期目標和短期工作計劃。四是要有專門的師德師風建設專業人員, 并長期進行調查研究, 開展日常工作。
2.2 弘揚先進文化, 凈化社會環境
社會各部門要廣泛開展創建學習型機關、學習型企業、學習型學校、學習型家庭、學習型組織活動。確保先進文化進社會、進家庭。廣播電視、文化、新聞出版等部門要開辟師德師風建設的專題節目, 出版專門讀物, 塑造師德楷模。要加大“打黃掃非”工作力度, 加強文化市場監管, 嚴厲查處違法違規經營有害文化產品的行為, 凈化文化市場, 為師德師風建設提供有利的社會氛圍。
2.3 用好教育資源, 深化教育實踐
充分發揮愛國教育基地、科技教育基地、德育教育基地、法制教育基地、社會實踐基地在師德師風建設中的引導作用。充分發揮學校的主渠道教育作用, 利用政治學習強化思想教育, 加強學校常規管理, 把握住年度考核、評先晉級、過程考核等環節, 違者實行一票否決制。
2.4 強化高校思想政治工作, 保證學生思想品德合格
一是在校期間, 要讓他們樹立師德新概念, 把教師的成功放在首位, 努力創設一個既照亮別人又照亮自己, 在奉獻中成就自我的良好環境, 積極引導他們在實現自我價值的同時, 培養一種樂于奉獻、甘守清貧的職業精神。
二是高校尤其是師范院校要建立師范生終身的思想品德檔案, 并把思想品德考核合格作為畢業的必備條件。在就業前進行專門的師德培訓, 并作出師德承諾。
2.5 抓好機制建設
一是建立和完善師德師風建設體系, 認真貫徹《教育法》《教師法》《中小學職業道德規范》, 規范從教行為, 對師德不合格的教師實行“教師聘任一票否決制”。
二是建立教師學習體系。使廣大教師扎實持久地接受繼續教育, 充實更新知識和技能, 在繼續教育中, 要把師德作為首要的學習內容抓緊抓好。
三是建立師德評價評估體系。要把師德師風建設作為個人教育教學工作考核和學校精神文明建設的主要內容。建立學生評價教師, 家長評價教師, 教師評價教師, 社會評價教師的體系, 積極探索師德師風建設與人事制度改革相結合的路子。
四是建立監督查處體系。制定規范的教師管理制度, 規范師德師風行為, 對違反師德師風的教師嚴肅處理, 堅決懲罰到位。學校要從社會上聘請監督員, 對反映的問題要及時查處。采取明查暗訪, 調查問卷, 召開座談會等形式, 有效監督師德師風行為。
摘要：本文結合當前農村學校實際, 從農村教師師德師風現狀、成因、改進思路及措施等方面進行了詳細的闡述, 對如何強化農村教師師德建設提供了有效地參考。
教師師德師風論文范文第3篇
一、我在職業道德規范和樹立良好師德師風方面存在的問題：
1、在熱愛教師本職工作上表現不夠堅定。我平時扎實工作，愛崗敬業，認真上課，努力學習，勇于創新。雖然我很清楚地明白，熱愛教師的職業是做好教育工作的前提，但是在教育工作中經常受到各種不良風氣、工作壓力大等思想矛盾的干擾，使自我的思想偶爾的動搖，因而對教育工作有時不夠認真、盡責。
2、在教育教學理論方面學習不夠堅持。由于我本人剛踏入工作崗位，所以經常覺得自我的知識很貧乏，也經常學習各種各樣的先進教育教學理論，也學習新課程理念，用心參與實驗活動，經常與辦公室教師探討相關的疑惑問題。但是而這些都不是經常性和自覺性的，很多時候都是為了完成任務而被動去做的。此刻深入剖析起來，要想不斷適應教育形勢的發展，成為一名合格的新時代教師，就得務必不斷地加強教育教學理論學習，使自我的業務水平能盡快的提高起來。
3、在關心學生，熱愛學生方面不夠公正、耐心。任何老師都比較喜歡優等生，這點我也不例外。對于后進生，我對他們缺少很多的關愛。
4、在教學工作方面不敢勇于創新。我雖然能運用新理念來指導教學實踐工作，探索科學的教學方法，提高自我的教學潛力。但是，鑒于此刻的考試我還是不得不按照應試教育的要求來進行教育教學，課堂上還是為能完成教學進度，為了讓學生對某一考試題目熟記熟背而突略對學生各方面發展的訓練和培養，沒能真正地做到放手給學生，讓學生真正地成為課堂的主人。在教學反思上不夠堅持。
5、在于家長溝通上不夠主動。尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的構成，提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和推薦，取得支持與配合，但是由于時光原因，我很少進行家訪。
二、我就以上存在的問題的改善措施：
對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，我擬定如下6項整改措施：
1、堅持理想，堅定教書育人、為人師表信念。
思想上清醒、堅定;理想信念不動搖;理論要強。為此，我務必做到：切實加強黨的教育理論學習。約束自我，認真整改。
2、完善學校教育管理，增強制度的嚴肅性。
注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和推薦，增加自我對教育不良現象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。
3、轉變作風，用心工作。
堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時光觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終持續與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自我，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。
4、加強業務知識學習，努力提高綜合素質。
我務必加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自我的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，信服于人。
教師師德師風論文范文第4篇
教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長和發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要甘于奉獻，必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師要像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，多給他們一些關愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
教師師德師風論文范文第5篇
教育是人育人的事業。即教師教育和培養學生成長的事業。作為教師這一特殊的職業,直接擔負著培養下一代健康成長的歷史重任,所以,師德比其他職業道德,有著更加強烈的典范性,高尚的職業道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件,是時代的要求。樹立良好師德師風,塑造良好教師形象對推進社會向前發展和整個國家的文明建設起著重要的推動作用,具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。
一、愛崗敬業是師德的基石
敬業,就是敬重自己從事的事業,熱愛自己的事業,專心致力于自己的事業,千方百計將自己的事情辦好。愛崗敬業是中華民族的傳統美德,是實現人生價值的重要途徑,更是一種責任。對于教師來說,最基本的道德準則就是忠誠自己所從事的教育事業,社會與人民對教師寄予重望,因為“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,學生本人和家長對教師也寄予很高的期望。教師被稱作是太陽底下最崇高的事業,因為教師的責任是培養理想遠大、熱愛祖國的人,追求真理、善于創新的人,德才兼備、全面發展的人,視野開闊、胸懷寬廣的人,知行統
一、腳踏實地的人。要培養高素質的人才,教師必須具有全面的良好素質,而其中敬業精神是首要的、最基本的素質。
二、愛學生是師德的核心
在當前大變革大發展的時代,人民群眾進一步期待著良好的師德師風,教師和教育工作者應該以愛與責任為核心。一個人最崇高的愛
是愛別人,一個教師最崇高的愛是全身心地去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職,是教師職業道德的核心,也是對教師職業道德評價的重要標志。許多教育家都指出,沒有對學生的愛就不會有真正的教育,愛是教育學生的前提。教師要提高教學質量,使學生各方面取得優異成績,“愛心”就是前提。“以己之愛,啟他心靈。”教師要真誠地熱愛學生,視之為子女,以滿腔熱情教育學生,用愛營造平等、民主、溫暖、和諧的學習氛圍。
三、為人師表是師德的靈魂
縱觀教育發展進程,“為人師表”可謂是師德話題中永恒的主旋律。“師表”意思是指學習的榜樣。為人師表是對教師的要求。隨著時代的發展,社會的多元化隨之帶來了教育的多元化,教師對社會公眾的影響越來越廣泛,公眾對教育的要求也越來越廣泛,越來越直接。“為人師表”的內涵正從原來的以教師為中心的刻板的“師表”向多元化轉變。為人師表是任何國家、任何時代、任何學校對教師提出的基本要求。它既是一個具有歷史意義的命題,又是一個具有現實意義的命題。
除了父母,教師與學生相處時間最多,教師的言行舉止對學生影響極大,尤其是行。要求學生做到的,首先自己在做到,要求學生不做的,自己堅決不做。表里如一,言行一致,才能為人師。教師在教育中的示范作用是巨大的,學生總是以老師作為模仿效法的對象,老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印,對學生的成長起著潛移默化的作用。
四、不斷進取是師德的生命
如果說高尚的師德是做好教育工作的動力,是提高教師素質的基礎的話,那么精湛的業務則是提高教師素質的關鍵。隨著應試教育向素質教育的轉變,教師首先要樹立以全面素質為基礎,以能力為本位的教育思想,要把單純的以傳授知識為目標轉變為以培養學生的創新意識、創新思維和創新能力為目標,使學生學會學習,學會做事,學會生存,學會發展,真正成為學習的主體。黃炎培先生早就主張:職業教育的教學原則應是手腦并用,做學合一,理論與實際并行,知識與技能并重。
教師師德師風論文范文第6篇
在依法執教方面 本人從教以來，認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論。學習《教育法》《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》《未成年人保護法》，嚴格要求自己，奉公守法，依法執教，用法律手段保護教師的合法權益.
愛崗敬業 只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業而努力奮斗，盡職盡責、教書育人。一直以來我都認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，從未傳播過對學生有害的思想。從教以來，我以校為家，本著校榮我榮，校衰我恥的榮辱觀，干好本職工作，從不撂挑子，只要是領導安排的任務，盡自己最大的努力保質保量地完成.學生在我心中，教學質量在我心中，就是在70多歲的老母親癱瘓的這幾年里，我也從未耽誤過學生，在對事業的盡忠與對母親的盡孝之間，忠字總是放在前面.我深知只有把工作干好了，才有能力為母親盡孝道.
在熱愛學生方面 愛與責任是師德之魂，體現在既愛“雙優”的學生，更多地關愛“欠發展的學生”，平等地對待每一個學生。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。我最深刻的體會就是：在我上初中一年級的時候，有一位老師莫名其妙地給過我幾巴掌，直到現在還感覺委屈，在我那幼小的心靈上留下揮之不去的陰影.那時我就發誓：如果我要是能夠當上老師，我一定要給予學生慈母般的關愛與呵護，變更傳統的師生關系.當老師的愿望實現了，但是新型的師生關系給我們提出了新的要求，我努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸.學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力.
在嚴謹治學方面 認真研究業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。 堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教 .
在團結協作方面 我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律，我不單單注意自己在學生心目中的形象，主動調解班主任與學生之間的摩擦，同時也注意樹立其他科任教師在學生心目中的形象，維護科任教師在學生中的威信，不在學生面前議論科任教師的“長短”。就是學生對別的老師有什么誤解，我也主動幫助解決.
在尊重家長方面 人常說父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育。一個人所受的教育是多方面的，有學校教育、家庭教育和社會教育。教師要想教育好學生，就離不開與家庭聯系，共同教育學生，只有主動與家庭聯系，才能了解每一位學生的特點，因材施教。積極向家長宣傳科學的思想和科學教育方法，共同教育好學生，
在廉潔從教方面 我一直認真做為人民靈魂的工程師——教師，就要有無私奉獻精神，社會體制由計劃經濟轉向市場經濟，很多行業都面臨著巨大的沖擊，教師也不例外，有的教師私設課外輔導班，收取補課費，有的教師向學生推銷學習資料，從中獲取回扣等等腐敗現象時有發生。我向來以此現象為恥，從不做加強學生經濟負擔的事。不收禮，不吃請，不叫家長辦事.
在為人師表方面 作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。
(一)教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態度.其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進取，客觀上理論修養不夠.
(二)業務有待提高，本人多年從事高中歷史教學，教材變動過幾次，似乎是對教材很熟悉了，其實只是很膚淺地照本宣科而已，不能動態地了解歷史，不能與時俱進，其根源于思想僵化.
(三)教研力度不夠，多年來擔任教研組長，只是在本校聽聽課，評評課，只抓課堂教學，沒有把教學經驗總結下來，很少寫教研論文;只做井底之蛙，沒有走出學習，究其原因，教學任務重，時間少，寫作水平低，不善于積累.
(四)不會使用多媒體教學，跟不上時代步伐，有現實條件的限制，也有個人因素.
(五)教學有分心的現象：老母親癱瘓在床，無人侍奉，在工作之余，我得侍奉她左右，以盡孝道.盡管多年來沒有影響到學生的成績，但是如果能一心一意地工作，也許會更出色.
(六)普通話不標準：作為文科教師，發音不準，影響教學效果，兩次普通話考試都是二級乙等水平，經常有學生給我糾正字的發音，好在我還在努力.
當然我的缺點還很多，自己臉上的黑點自己看不到，懇請同志們給予幫助指正!
一)認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。
二)加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
三)加強本職分管工作的主動性、積極性。團結互助，發揚奉獻精神。
中學教師個人師德師風自查報告范文(二) 為努力打造一支師德高尚、教藝精湛的教師隊伍，貫徹落實師德師風建設三年行動計劃，我校一直致力于師德師風和行風建設，訂制度、促培訓、搞督查、有獎懲，根據浙教人【20xx】150號《浙江省教育廳關于建立中小學和幼兒園教師師德師風檢查制度的通知》文件精神，對20xx第1學期學校的師德師風建設進行了檢查，現匯報如下：
(一)師德師風制度建設及實施情況
我校結合工作實際，對照師德規范制訂和完善了各項師德師風制度：
1、建立了黨政廉政風險防控制度，如物品采購制度、中層干部選拔制度、公務招待制度、財務公開制度、校務公開制度等等，針對各個部門、崗位的廉政風險通過制度進行防控。
2、建立了教學工作制度，如政治學習制度、教學紀律制度、辦公工作制度、會紀會風制度、教師服務制度、有償家教處理意見等等，規范了教師的教學行為。
3、建立了考核制度，有教師學年考核辦法、師德師風監督分析制度、師德師風考核制度、獎懲制度、評價體系等，對教師的師德師風進行全面監督。
為了把各項制度落到實處，學校成立了由校長為組長的師德師風建設領導小組，學有考核小組，對教師的師德實行一票否決，對外公布有效的投訴舉報電話，設置投訴記錄本，組織了學生、家長進行調查問卷，在每周的工作會議上都有的放矢的進行師德談話，查漏補缺，及時整改。
(二)師德師風教育培訓情況
學校根據實際情況分層分批進行形式多樣的師德培訓。
1、每學年組織新教師師德培訓，新學年開學前，由校長組織專門本學年剛參加工作的新教師舉行座談會，提出具體的工作要求，要求新教師不斷上進不斷提高業務水平，要向老教師虛心請教，多請教，盡快熟悉學校教學工作，在認真遵守學校規章制度，以愛心貫穿教學，做一個德藝雙全的教師。
2、每學期的暑期學校都組織全體教師參加一星期的集中和分散相結合的學習活動，組織教師撰寫學習體會并進行了交流。去年寒假也組織進行了專題學習活動，向榜樣學習，制定個人修養計劃、撰寫師德反思。
3、加強政治學習，每兩星期都組織學習活動，學習政策法規，反面教育和正面教育相結合，敲響師德師風警鐘，增強了教師自覺履行教師職責、遵守職業道德的自覺性。
4、班主任崗位培訓。為了提高班主任隊伍整體素養，學校由教導處組織進行班主任工作交流學習活動，由學校優秀班主任馮璐進行經驗介紹，各班主任都進行了班主任工作交流活動，介紹成功或失敗的實例介紹，然后觀看了全國先進班主任的講座，最后由校長進行了總結講話，鼓勵各班主任把班級管理和德育工作扎實推進，講究實效，不斷提升自己的工作能力，提高班級管理水平。
5、師德師風主題教育活動，通過一系列的主題活動提升教師的師德水平，組織進行了“我為師德師風建設獻一計”、“抵制有償家教，提升教師形象”倡議書、簽訂師德承諾書、黨員結對、志愿者服務、簽訂責任書責任狀、“講師德正行風樹形象讀書活動”、“敬業愛崗優形象同心獻禮十八大”教育活動、全面加強師資隊伍建設落實、開展“作風提升年”活動、“三思三創”活動等等，教師的專業素養與師德水平不斷提升，為學校的可持續發展保駕護航。
(三)師德師風監督管理情況
1、巡查，值周教師和值周領導不定期對教師的上課、辦公情況進行檢查，值周領導專門配置了《效能建設學校自查表》、《教師及時進教室情況抽查表》和《值周教師工作職責評估》，每周至少進行1次、3次的檢查，對于查實的問題分短信提醒、個別交流、開會不點名反饋、點名反饋等情況進行反饋。
2、設立校長信箱、公布舉報電話，及時了解教師在教育教學中的問題，及時解決問題，使學校師德形成制度化、常態化。
3、校長室組織進行家長、學生問卷調查各1次，收集家長、學生對學校管理及教師教育教學等方面的意見或建議，了解是否有違反師德的行為。
4、設立家長師德監督員，每班在家長會召開之際組成家長師德監督員，每班1名，有問題可以直接與校長聯系、反映。
5、教導處每學期組織進行教學“五認真”檢查，已形成制度化，并進行成績評定。校長室每學期組織進行學校規范辦學行為自查，開展學生和家長的問卷調查和座談，對存在的問題及時進行整改。
(四)師德師風獎懲制度情況
學校把教師的師德師風情況作為考評教師的首要條件，在教師學績效考核中師德師風考核作為其中的1大塊內容，在教師評比先進、職務評聘、中層選拔中優先考慮師德優秀者，對師德不合格的一票否決，考核不合格，績效考核不合格，并與教師的績效工資掛鉤。對勸誡不改正的，解除聘用合同。
通過自查，我校廣大教師能很好的遵守《中小學教師職業道德規范》，能很好的遵守禁止性的規定和學校的規章制度，不亂訂教輔資料，不體罰學生，拒絕有償家教，上課認真，批改仔細，但在自查過程中，也發現有些地方做的不夠好，有待進一步的整改。
(一)存在問題
1、師德師風問題在部分教師身上仍有出現。特別是年輕教師、新教師中，有些是他自身都沒有意識到的，僅僅靠政策法規、文件學習很難觸及、自覺，要靠不斷的抽檢才能及時的整改提高，自知自覺不夠。
2、缺少扎實工作的作風。把編造資料應付檢查作為實際工作，代替對學生的教育、代替班主任工作、代替家長聯系工作，虛假工作的現象越來越嚴重，而忽視了細致入微的實際工作。
3、部分教師的教育學生的方式缺乏藝術性，有時簡單粗暴，有輕微的變相體罰的傾向，特別是對待學習態度極差的學生時，耐心不夠。
4、對學生的情況做不到全面了解，僅限于上課完成教學任務，課余與學生的溝通不夠，和家長的聯系交流不夠。
5、學校缺少行風監督員，沒有及時跟進監督員，監督員制度化建設待加強。
6、對教師的師德師風個人檔案建設有待建立。
(二)整改措施
針對自查中發現的問題，這學期主要要做好以下工作：
1、重新聘請學校行風監督員，在家長中、在社區中聘請部分人員作為學校的行風監督員，組織開展座談，了解社會對學校教師的評價、意見和建議。
2、建立學校教師師德師風個人檔案，記錄教師參加的師德培訓、舉報查出記錄、獎懲記錄、總結材料等，反映出教師在師德師風建設上的成果。
3、進一步明確教書育人職責，加強教師隊伍建設，增強教師教書育人的責任心，使學生愛學、樂學。教師應當尊重學生人格，不得因文化成績跟不上而歧視學生，不得以學生上課講話或不完成作業或遲到、曠課對學生實施體罰、變相體罰，如發現將嚴肅處理。如因體罰或變相體罰學生造成嚴重惡果的，由教師承擔主要責任，能進入司法程序的，就按法律程序來辦。
4、要加大管理力度，進一步完善規章制度，規范學校工作制度，嚴格考評機制，嚴明獎懲機制，真正把師德師風的考核，當作職稱評聘、評優的重要內容，使廣大教師真正認識到師德師風建設的重要性，必須從我做起，從現在做起。
5、要讓教師擺正位置，端正態度，認真工作，團結同志，不說不利團結的話，不做不利團結的事，經常與領導進行溝通和交流，關心愛護學生，尊重學生的人格，把學生看成是自己的子女一樣的對待。
6、領導率身垂范。學校領導必須在師德師風方面起表率作用，處處嚴格要求自己，要以榜樣的力量、人格的魅力影響身邊的每一位教師。要求教師做到的，自己必須首先做到。要真正做堂堂正正的人，明明白白當領導。