教師聘期工作總結范文第1篇
核辦法(修訂)
為進一步推進和完善教師聘期考核辦法，充分調動全體教師的積極性和創造性，全面、公正地評價教師的工作業績，強化競爭機制和激勵機制，將教師的績效考核機制與績效收入水平相結合，提升學院辦學水平和辦學效益,根據《江西理工大學教師聘期管理與考核辦法(修訂)》(理工發„2013?51號)文件精神并結合學院工作實際，特修訂本辦法。
一、指導原則
1、實行分類分級管理;
2、注重工作實績;
3、兼顧教學、科研、育人、管理協調發展。
二、組織領導
學院成立“崗位設臵、聘任與考核工作領導小組”，負責對學院各級各類崗位受聘人員的聘任期管理與考核工作。領導小組下設辦公室，辦公室掛靠黨政辦公室，具體負責崗位設臵、聘任與考核工作的日常事務。各黨總支成立相應工作組，負責本單位各級各類崗位受聘人員的聘任期管理與考核的具體工作。
三、考核方式
學院對受聘人員的考核分年度考核和聘任期滿考核兩種
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方式進行，以便綜合認定和評價受聘教師在聘期內的本崗位職責的履行和業績完成情況。
根據相關規定并結合聘任與考核相一致的原則：
(一)受聘為一級教授的教師，聘期內其業績達到國家規定要求的由國家有關部門實施聘任期管理與考核;
(二)受聘為二級教授的教師，聘期內業績達到江西省規定要求，同時需達到學校二級教授的考核要求，由學校和省有關部門共同實施聘任與考核;
(三)受聘為三至四級教授的教師，由學校負責考核;
(四)受聘為五至七級副教授的教師，聘期內業績達到學校及學院的規定要求由學院組織考核，考核結果報學校審批;
(五)受聘為講師及以下崗位的教師，在學院崗位設臵、聘任與考核工作領導小組的統一組織領導下，由各黨總支根據本辦法規定，結合各單位的實際，負責對本部門人員的具體考核工作，考核結果經學院審定后報學校備案。
四、考核條件
(一)一級至四級教授崗位考核條件
按學校的規定執行(詳見理工發„2013?51號)相關內容)
(二)五至七級副教授考核條件
1.聘期內，在服從并完成學院及所在系部安排的各類工作任務前提下(下同)，達到以下條件之一，聘期滿考核確定為
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優秀，獎勵性績效工資按八檔標準執行。
(1)聘期內取得以下稱號之一：
教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授及講座教授、國家杰出青年科學基金獲得者、國家“千人計劃”入選者、中國科學院“百人計劃”入選者、“全國百篇優秀博士論文”指導教師、國家重點學科負責人(以上簡稱為A類稱號);“新世紀百千萬人才工程”國家級人選、教育部新世紀優秀人才支持計劃人選、國家級教學名師、享受國務院特殊津貼人員、江西省突出貢獻人才、提名“全國百篇優秀博士論文”指導教師(以上簡稱為B類稱號); 國家自然科學優秀青年基金、江西省主要學科學術和技術帶頭人、江西省“贛鄱英才555工程”人選、江西省“井岡之星”青年科學家、江西省享受政府津貼人員、江西省高等學校教學名師、江西省百千萬人才工程人選、江西省優秀研究生指導教師(以上簡稱為C類稱號)。
(2)主持或參與以下國家級科研項目或課題之一：國家科技部“973”計劃、國家科技部“863”計劃、國家科技支撐計劃等項目或課題，國家自然(社會)科學基金重大項目或課題(前2名);或主持或參與國家自然(社會)科學基金重點項目(前2名)。
(3)獲國家級科研成果或教學成果二等獎以上(個人和單位均為前5名)。
2.聘期內，達到以下條件之一，聘期滿考核確定為合格，獎勵性績效工資按四檔標準執行。
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(1)聘期內取得以下稱號之一：
江西省高等學校中青年學科帶頭人、中青年骨干教師等榮譽稱號。
(2)主持國家級科研項目或主持并完成國家級質量工程項目1項。
(3)獲國家級科研成果獎或教學成果二等獎1項(均為前7名);或省部級科研成果獎(
一、二等獎前3名，三等獎第1名)、省部級社科或教學成果獎1項(一等獎前3名，二等獎前2名)。
(4)在本學科期刊發表論文，被《科學引文索引》(SCI)、《工程索引》(EI)等檢索工具檢索4篇，或被《美國人文社會科學引文索引》(SSCI)檢索2篇，或被《新華文摘》、人大復印資料、中國社會科學文摘，全國高校文科學報文摘等摘錄、轉載2篇。
(5)年均完成312學時，所有課程教學效果評價均為良好以上，其中評價為優秀課程門次數的比率(優秀率)應達到70%及以上。
(6)獲授權的國家發明專利2項(第1名)。 3.聘期內可根據承擔教學工作折算計劃學時的不同進行分類聘任管理與考核: (1)承擔教學任務的專任教師分以下兩類進行管理與考核：
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①A類標準：年均完成312學時;須滿足教學條件3條或科研條件1條。
②B類標準：年均完成256學時;須滿足教學條件3條和科研條件1條;或滿足科研條件2條。
A.聘期內教學條件：
① 所有理論課程教學效果評價均為良好，其中評價為優秀課程門次數的比率(優秀率)應達到30%及以上。
② 獲得校級教學競賽三等及以上獎1項及以上。 ③ 獲得省部級教學類成果獎1項(一等獎前3名、二等獎前2名)。
④ 參與并按計劃完成省部級以上質量工程、卓越計劃項目1項(前2名)。
⑤ 主持并按計劃完成校級質量工程項目1項及以上。 ⑥ 主持并按計劃完成省部級及以上教改課題1項。 ⑦ 出版教材1部(主編或副主編，與校級質量工程教材編寫項目不重復計算)。
⑧ 獲得本科生畢業設計(論文)校級優秀指導教師1次及以上。
⑨ 指導碩士學位論文獲校級或省部級優秀畢業論文1篇及以上。
⑩ 指導學生獲批并完成省部級研究生或本科生創新專項資金項目1項及以上。
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? 指導學生參加各類學科競賽獲獎2次及以上：A類競賽項目，獲得省部級一等獎或國家級二等獎以上的學生科技競賽的指導教師;其它競賽，獲省部級一等獎或全國一等獎的指導教師。
? 授課班級參加省部級及以上競賽考試(指
四、六級英語;數學競賽考試;班級考研等)取得優異成績。
? 獲得省部級及以上多媒體課件
一、
二、三等獎1項及以上(一等獎前2名，二等獎、三等獎第1名)。
? 獲省部級及以上優秀教材1部(主編)。
? 在高等教育類核心期刊上發表教改論文1篇(第1作者，)。
? 在學校認定的其他刊物上發表教改論文2篇(第1作者，與?條不重復計算)。
? 聘期內一直擔任專業負責人，并被學校認定為專業優秀負責人。
? 聘期內一直擔任某核心課程的教學，并被學校認定為核心課程優秀負責人。
B.聘期內科研條件：
① 主持或參與國家級科研項目、課題1項(前4名)。 ②主持或參與省部級(國家部委、省科技廳、省社科規劃辦)重大(重點)項目、省教育廳科技落地計劃1項(均為前3名)。
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③ 主持或參與省部級一般科研項目1項(前2名)。 ④ 獲得國家級科研成果獎1項(有獲獎證書)。 ⑤ 獲得省部級科研成果獎1項(一等獎有獲獎證書、二等獎前5名、三等獎前3名)。
⑥ 在CSCD核心庫、CSSCI來源刊、《江西理工大學權威期刊目錄》認定期刊上，發表本學科學術論文2篇。
⑦ 在本學科期刊發表論文，被《科學引文索引》(SCI)、《工程索引》(EI)等檢索工具檢索2篇，或被《美國人文社會科學引文索引》(SSCI)檢索1篇，或被《新華文摘》、人大復印資料、中國社會科學文摘，全國高校文科學報文摘等摘錄、轉載1篇。
⑧ 獲授權的國家發明專利1項(前2名)，或獲得實用新型專利、外觀設計、軟件著作權2項(第1名)。
⑨ 出版本學科的專(編、譯)著1部(前3名)。 ⑩ 主持橫向項目累計進校并提成科研經費：工科學科類達20萬元及以上，經濟、管理學科類達10萬元及以上，其它學科類達5萬元及以上。
? 經鑒定達到國際先進或國內領先的科研成果1項，或國內先進水平的科研成果1項及以上(均為前3名)。
(三)考核條件相關解釋 1.業績條件說明
(1)進第五檔及以上者，嚴格按以上業績條件進行考核;
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(2)同一業績，在考核條款中不得重復計算。 (3)取得的業績學?；驅W院署名說明：涉及到發表學術論文、授權專利和出版專著方面，均為第1名;涉及到項目鑒定方面，為前2名;涉及到科技成果方面，要求國家級科技成果獎前6名、省部級一等獎前3名、省部級二等獎前2名。
(4)獲科研成果獎方面：國家級主要指科技成果獎、教學成果獎、中宣部“五個一”工程獎、教育部高等學?？茖W研究優秀成果獎(人文社會科學);省部級主要指科技成果獎、省社會科學優秀成果獎和教學成果獎等。
(5)涉及到的學時均為教學工作折算學時數，按照《江西理工大學應用科學學院教學工作計算方案(試行)》(理工應發[2013]19號)文件規定核算。
(6)教學、科研條件中所要求數量未注明“及以上”的業績(特指主持或第1名的項目類條件，參與的除外)，超過部分如達到相應標準的倍數，可按相應倍數計算業績條件。
(7)涉及到江西省教育、藝術規劃課題,視同于江西省社科規劃課題。
(8)涉及到發表的期刊檢索論文，以論文檢索時間為準。 2.聘期內，作為負責人或主要參與人，因多次積極參與實驗室、平臺、學科建設等并取得優異成績;或超出學時數標準40學時及以上;或個人取得榮譽稱號的使用說明
(1)經學校認定，取得以下業績，可作為1條教學條件
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(原則上只作為合格條件，不作為進檔條件使用;但經學校認定，屬國家級層次的突出業績除外)。
A.學科平臺及科研平臺(含高水平學科與重點學科、示范性碩士點、院士工作站、博士后科研工作站、重點實驗室、工程研究中心、協同創新中心、人文社科基地等)申報、建設與評估工作(國家級認定前5名、省部級認定前3名)。
B.學科團隊及科研創新團隊申報、建設與評估工作(國家級認定前3名、省部級認定前2名)。
C.學位點申報、建設與評估工作(博士單位與博士點認定前3名、一級學科碩士點與專業學位碩士點認定前2名)。
D.主編出版本學科手冊、詞典等工具書(二至四級教授第1名;五至七級副教授前3名)。
E.教學類項目(含教學成果獎、工程實踐教育中心、質量工程項目、卓越計劃項目、專業認證等)申報、建設與評估工作(國家級認定前3名、省部級認定前2名)。
(2)經考核，教師年均學時數分別達到A、B類學時標準且超出標準學時40學時及以上的，超出部分，可作為1條合格條件使用的教學條件。
(3)經學院認定，聘期內取得以下業績或榮譽稱號的可作為1條教學條件(原則上只作為合格條件使用，不作為進檔條件使用)。
① 聘期內教師聘期滿綜合評價、班主任工作綜合評價、
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教研室主任工作綜合評價結果良好及以上;
② 聘期內班主任所帶班級考研率達10%以上。 ③ 聘期內所帶班級就業率，經招生就業辦公室審核認定后達90%以上;
④ 聘期內擔任就業指導教師工作綜合評價結果良好及以上;
⑤ 年平均承擔不同門類課程5門以上或因專業優化、調整等因素為達到B檔學時數而承擔相近學科、相近專業新課程2門以上且教學效果評價應達合格以上。
⑥ 聘期內按程序經教務辦備案，為本院或所在系部師生開設三次水平較高的學術講座;
⑦ 作為負責人，組織新增專業申報、校外實習基地建設、重大實驗室建設、重大教學改革等取得優異成績;
⑧ 主持校企合作課程建設、主持技術開發、技術應用推廣，促進科研成果的轉化并取得實效;
⑨ 在教育教學、科學研究和教書育人等方面業績突出，榮獲一次及以上院級“三育人”先進個人、“金沙灣”教師教育獎等榮譽稱號，校級以上優秀教師、青年科研標兵、青年教學標兵、優秀研究生指導教師、“優秀黨員”、“優秀黨務工作者”、 優秀畢業(學位)論文指導教師、最受學生歡迎的十佳教師、寶鋼優秀教育獎、優秀班主任等榮譽稱號。
條款①、②、③、④、⑤、⑥、⑦、⑧適用于講師及助教。
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(4)凡作為教學條件使用了的人員，原則上業績均不得進檔。
3.其它說明
(1)聘期內取得除上述各項外未列入的標志性業績或榮譽稱號，經學院上報學校認定，可作為1條教學或科研條件。
(2)聘期內達到退休年齡的教師，聘期考核條件不變。業績有所欠缺的，經學校崗位設臵、聘任與考核領導小組批準，可適當放寬考核要求。
(3)聘期內崗位等級發生變動的，聘期內業績按新聘崗位進行聘期滿管理與考核。
(4)學校批準成立的教學、學術團隊經考核合格的，其成員按上述各類考核條件進行考核確定檔次，若考核結果有所欠缺，可由團隊負責人確定是否就近適當放寬考核條件;經考核達到優秀的團隊，其成員原則上按上述各類考核條件進行考核確定檔次，也可由團隊負責人適當核定提高成員的考核檔次(最高為七檔，且比例控制在團隊成員數的50%以內)，報學校批準后執行。
因學校需要成立的特殊團隊，其團隊成員的考核辦法，經學校批準后可另行確定。
(5)聘期內經學校同意脫產進修培訓(含國外研修)、訪問學者的教學、科研人員，聘期滿其考核業績均滿足上述規定的學時標準和所要求的教學、科研條件的，可按同類人員條
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件考核進檔;《江西理工大學應用科學學院師資培訓工作暫行規定》(理工應發[2009]39號)文件規定的其脫產進修、培訓允許減免的教學任務只作為考核合格條件。
(四)八至十級講師考核條件
1.聘任期內，達到以下條件之一，聘任期滿考核合格。 獲得校級及以上校級以上優秀教師、青年科研標兵、青年教學標兵、優秀研究生指導教師、“優秀黨員”、“優秀黨務工作者”、最受學生歡迎的十佳教師、寶鋼優秀教育獎、優秀班主任、“優秀輔導員”、“江西理工大學中青年骨干教師”等榮譽稱號;或者獲得學院“金沙灣”教師教育獎，“三育人”先進個人榮譽稱號兩次。
2.聘任期內，受聘人員沒有達到以上規定的相應業績，則根據承擔本科教學工作量的不同進行分類聘任管理與考核
(1)年均完成全日制普教本科生教學計劃學時達A類標準。同時須滿足教學科研合格條件至少3條(含3條);或者滿足進檔條件2條。
(2)年均完成全日制普教本科生教學計劃學時達B類標準。同時須滿足教學科研合格條件至少4條(含4條);或者滿足進檔條件3條。
A.聘任期內教學及科研合格條件：
① 所有理論課程教學效果評價均為合格，其中評價為良好及以上的課程門次數的比率應達到30%以上;
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② 獲得校級教學競賽獎三等或優秀獎，或院級教學競賽二或三等獎1次;
③ 獲得省(部)級教學類成果獎三等或優秀獎(前3名)，或校級教學成果獎二或三等獎(前2名);
④ 作為主要參與者(前5名)參與完成省級以上質量工程項目1項;
⑤ 完成省級及以上教改課題1項(前3名); ⑥ 承擔了省部級一般科研項目1項(前4名); ⑦ 出版教材1部及以上(本人編寫3萬字以上); ⑧ 指導學生參加各類學科競賽獲得省級(政府類)三等及以上獎項;
⑨ 以第一作者在公開出版物上發表學術論文3篇以上，其中1篇為《江西理工大學中文核心期刊目錄》中所列的核心刊物上發表;
⑩ 參加省級及以上多媒體課件競賽并獲三等獎及以上獎項1項;
? 主持完成市、廳級科研課題1項及以上; ? 主持完成校級(或院級)教改課題1項及以上; ? 主持橫向項目累計進校并提成科研經費：工科學科類達10萬元及以上，經濟、管理學科類達4萬元及以上，其它學科類達2萬元及以上;
? 主持完成校級自選課題1項及以上;
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? 參與完成校級質量工程1項(前3名)，或參與完成院級質量工程項目1項(前2名)及以上，或學術團隊項目1項(前3名)。
B.聘任期內教學及科研進檔條件：
① 所有理論課程教學效果評價均為良好，其中評價為優秀的課程門次數的比率(優秀率)應達到30%以上;
② 獲得校級教學競賽獎一等或二等獎，或院級教學競賽一等獎1次及以上;
③ 獲得省(部)級教學類成果獎一等或二等獎(一等前3，二等前2名)，或校級教學成果獎一等獎(前1名);
④ 作為主要參與者(前2名)參與完成省級以上質量工程項目1項及以上;
⑤ 主持完成省級及以上教改課題1項及以上;
⑥ 主持完成省部級一般科研項目1項及以上(前2名); ⑦ 正式出版教材1部(主編或副主編)或專(編、譯、冊)著1部(前3名)及以上;
⑧ 指導本科生論文獲得校級優秀畢業(學位)論文1篇及以上;
⑨ 指導學生參加各類學科競賽獲得省級(政府類)及以上獎項，省級一等(前2);國家級一等或二等獎(一等前3，二等前2);
⑩ 以第一作者在公開出版物上發表本專業學術中文核心
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論文3篇，或權威期刊1篇;
? 參加省級及以上多媒體課件競賽并獲二等獎(一等獎前2，二等獎第1);
? 主持橫向項目累計進校并提成科研經費：工科學科類達15萬元及以上，經濟、管理學科類達8萬元及以上，其它學科類達4萬元及以上。
? 主持并按計劃完成校級質量工程項目1項及以上或院級學術團隊(不含博士團隊)負責人。
? 被《科學引文索引》(SCI)、《工程索引》(EI)等檢索工具檢索的本學科期刊學術論文1篇;或文科專業被《美國人文社會科學引文索引》(SSCI)收錄(含第二作者)或《新華文摘》摘錄或人大復印資料轉載的學術論文1篇。
3.八至十級講師考核條件相關說明
(1)年均教學折算學時數在達到A類標準且超出標準40學時及以上的，超出40學時可視同為滿足1條教學科研合格條件;
(2)合格條件的③、④、⑤、⑥、○
8、○
9、⑩等(未注明“及以上”的)條款中任意一條業績超過標準2倍及以上者，考核時相當于增加1條合格條件，但僅限于各類項目的第一負責人;進檔條件不按此方法計算。
(3)上述所有條件在教學與科研業績中不得重復計算;教學條件中的教材和教改課題根據學院教務辦相關文件認定;
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(4)對于受聘在八至十級講師崗位人員，聘任期內取得除上述各項外未列入的經學?？己斯ぷ黝I導小組認定為具有標志性突出成績的工作，經學院考核工作領導小組核定，在聘任期滿考核過程中，可視為滿足進檔條件一條;
(5)聘期內1至3年達到退休年齡的八至十級講師，聘期考核仍按對應上述條件來進行，相應考核條件可適當就近放寬，具體由“崗位設臵、聘任與考核工作領導小組”認定，報學校批準;
(6)聘期內崗位等級發生變動的，以聘期業績按新聘崗位對應上述條件進行聘期滿考核。
(7)聘期內獲得更高職稱的科研條件，認定為進檔條件。符合副教授教學條件的④、⑤、⑦、⑩可作為進檔條件。
(五)十一至十二級助教考核條件
1.聘任期內，達到以下條件之一，聘任期滿考核合格。 獲得校級及以上校級以上優秀教師、青年科研標兵、青年教學標兵、優秀研究生指導教師、“優秀黨員”、“優秀黨務工作者”、最受學生歡迎的十佳教師、寶鋼優秀教育獎、優秀班主任、“優秀輔導員”、“江西理工大學中青年骨干教師”等榮譽稱號;或者獲得學院“金沙灣”教師教育獎，“三育人”先進個人榮譽稱號。
2.聘任期內，受聘人員沒有達到以上規定的相應業績，則根據承擔本科教學工作量的不同進行分類聘任管理與考
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核。
(1)年均完成全日制普教本科生教學計劃學時達A類標準。同時須滿足教學科研合格條件至少3條(含3條);或者滿足進檔條件1條。
(2)年均完成全日制普教本科生教學計劃學時達B類標準。同時須滿足教學科研合格條件至少4條(含4條);或者滿足進檔條件2條。
A.聘任期內教學及科研合格條件：
① 所有理論課程教學效果評價均為合格，其中評價為良好及以上的課程門次數的比率應達到30%以上;
② 獲得校級教學競賽獎三等或優秀獎，或院級教學競賽二或三等或優秀獎1次;
③ 獲得省(部)級教學類成果獎三等或優秀獎(前5名)，或校級教學成果獎二或三等獎(前3名);
④ 作為主要參與者(前5名)參與完成省級以上質量工程項目1項;
⑤ 完成省級及以上教改課題1項(前4名); ⑥ 承擔了省部級一般科研項目1項(前4名); ⑦ 出版教材1部及以上(本人編寫2萬字以上); ⑧ 指導學生參加各類學科競賽獲得省級(政府類)優秀以上獎項;
⑨ 以第一作者在公開出版物上發表學術論文2篇以上，
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其中1篇為《江西理工大學中文核心期刊目錄》中所列的核心刊物上發表;
⑩ 參加省級及以上多媒體課件競賽并獲優秀獎及以上獎項1項;
? 主持完成市、廳級科研課題1項及以上; ? 主持完成院級教改課題1項及以上;
? 主持橫向項目累計進校并提成科研經費：工科學科類達5萬元及以上，經濟、管理學科類達2萬元及以上，其它學科類達1萬元及以上。
? 主持完成校級自選課題1項及以上;
? 參與完成校級質量工程1項(前4名)，或參與完成院級質量工程項目1項(前3名)及以上，或院學術團隊項目1項(前4名);
B.聘任期內教學及科研進檔條件： 參照講師相關進檔條件執行。
3. 十一至十二級助教考核條件相關說明： 參照講師考核條件相關說明。
(六) 受聘相應主系列專業技術職務且在管理崗位人員的考核說明
(1)對聘任在相應專業技術職務且在管理崗位工作的人員，在管理崗位年度考核合格的前提下，完成教學折算計劃學時64則視同完成了年均全日制普教本科生教學折算計劃學時
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數A類標準的教學工作量要求并達到對應專業技術職務崗位的合格標準。如需進檔，教學科研條件嚴格參照執行同級主系列崗位人員標準及學院相關規定進行考核。本職工作崗位年度考核為合格以下，則只能按管理崗考核和核發崗位考核獎勵性績效工資。
(2)聘期內，管理崗業績突出，年度考核綜合評價為優秀者，聘期滿專業技術崗考核有所欠缺的，經學院上報江西理工大學崗位設臵、聘任與考核領導小組批準，可適當就近放寬考核要求。
(七)受聘相應輔系列專業技術職務且在教學崗位人員的考核說明
對受聘為輔系列專業技術職務并按主系列專業技術職務取薪且在教學崗位上的人員，嚴格參照執行同級主系列崗位人員標準及學院相關規定進行考核;如果達不到主系列專業技術相應檔次考核標準的，按照《江西理工大學應用科學學院輔系列專業技術崗位聘期管理與考核辦法(試行)》文件進行管理與考核。
五、進、退檔說明
聘任在教學崗位上的專業技術人員聘期內須完成學院規定的理論教學學時標準、理論課程教學效果評價優良率、年度考核綜合評價，方能按下述條件累計進、退檔。
(1)聘期內發生教學差錯2次及以上(1次教學事故計
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次教學差錯)，取得的教學、科研條件均不進檔。
(2)對理論教學計劃學時達到A類或B類標準的，必須在滿足考核規定的基本教學條件和理論課程教學效果評價均為合格的基礎上，每增加一項考核規定的教學、科研業績條件，崗位考核獎勵性績效工資相應增加1檔。同時聘期綜合考核評價為“合格”以上并符合進檔業績條件的，方能進檔;聘期綜合考核評價為“良好”并符合進二檔及以上業績條件的，方能進二檔;聘期綜合考核評價為“優秀”并符合進三檔及以上業績條件的，方能按實際業績進檔。符合進三檔及以上業績條件但三年聘期綜合考核評價未達到“優秀”的，最高可進二檔。
(3)對完成學時數達到上述A、B類學時標準的具有副高及以上職稱專任教師，須先考核教學條件，再考核科研條件。如教學條件達到考核要求，超過的教學、科研條件可逐條進檔;如教學條件達不到要求，考核科研條件，科研條件達到考核要求，超過的每條科研條件或每兩條教學條件，可進一檔;對申請八檔者，須具備如下必要條件：三至四級教授須具備科研條件①和科研條件⑤或⑦;五至七級副教授須具備科研條件①或⑤和科研條件⑥或⑦;八至十級講師達到七檔及以上考核條件的，其進檔業績水平須類比于五至七級副教授所對應的業績考核要求;十一至十二級助教達到七檔及以上考核條件的，其進檔業績水平須類比于八至十級講師所對應的業績考核要求。
(3)聘任期內完成了規定的最低理論教學學時標準，而
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教學、科研條件達不到基本考核條件的，每缺少一條教學或科研條件的，崗位考核獎勵性績效工資相應減少1檔，依次類推。
(4)理論教學任務在B類標準以下174學時以上的，具有副高及以上職稱人員按學校研究人員的考核條件考核維持合格檔或退檔。具有講師及以下職稱人員，按滿足教學科研合格條件6條，或者滿足進檔條件4條維持合格檔或退檔。
(5)對理論教學學時和教學、科研條件均達不到規定的考核條件的，崗位業績考核獎勵性績效工資一律按一檔取薪。
六、考核結果使用
1.聘期滿考核結果為合格及以上條件的，可續聘或進檔續聘。連續在本崗位類別等級聘任達到二個聘期及以上且聘期內年度考核綜合評價良好及以上者，可申請逐級聘任同類別更高一級的崗位等級(只能聘任至本崗位類別等級的最高級，且不含三級教授晉升二級教授)。
2.聘期滿考核結果達不到合格條件的，在下一個聘期聘任時只能退檔聘任或降級聘任(即高職低聘);連續二個聘期退檔聘任，下一個聘期僅能降級聘任;降級聘任實行逐級降級聘任，連續三個聘期降級聘任的，將按待崗或解聘處理。
高職低聘期滿，如聘期業績達到高職崗位考核條件合格及以上，下一個聘期可申請聘任回原高職崗位。
3.新引進博士教師首聘時內聘副教授三年，內聘期間按副教授崗位管理與考核;聘期滿考核符合副教授考核合格條件且
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已取得了副教授專業技術職務資格者，可續聘副教授崗位;否則按講師崗位聘任，且以內聘副教授的業績確定相應績效工資執行檔次。
4.聘期業績考核結果達到《江西理工大學低職高聘管理辦法(修訂)》文件要求，且聘期內年度考核綜合評價優秀者，可以在下一個聘期申請低職高聘。
申請低職高聘，原則上只能逐級晉級，不得跨級晉升，且僅能晉升到本崗位類別等級的最高級;對聘期業績特別優秀且滿足更高崗位類別等級專業技術資格任職條件的，可申請聘任更高崗位類別等級。低職高聘期滿按高聘的崗位進行管理與考核，考核合格可續聘，考核不合格則回原崗位等級管理與考核。
七、本辦法自2013年1月1日起實施。
八、此前學院的有關制度或規定與本辦法不符的，以本辦法為準。
九、學院崗位設臵、聘任與考核工作領導小組負責對本方案進行解釋，并可以根據方案實施情況，對相關內容作出修正和調整。
教師聘期工作總結范文第2篇
本人周蘭秀，女,1966年生，漢族，中共黨員。1987年參加工作，現為青海師大三附中高中政治教師，中教高級職稱。
二、任職情況
2008年9月——2009年7月，我任高二(1)、(2)、(3)班政治課教學，高二年級組長。 2009年9月——2010年7月，我任高三(3)，高一(1)、(2)班政治課教學，高三年級組長。
2010年9月——現今，我任高一(1)、(2)、高二(3)班政治課教學，高一(2)班主任，高一年級組長。
三、任期思想和工作表現 (一)、思想政治方面：
堅決擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛黨的教育事業。時刻以黨員的標準來要求自己。深入學習實踐科學發展觀，不斷提高政治素養和理論水平。恪守教師職業道德，以高度的責任感和使命感踐行教書育人的天職。
(二)、教學方面
三年來，本人矢志不渝，抱著對學生負責、對長負責、對學校負責的態度，嚴謹治學，力求備好每一堂課、上好每一堂課、批好每一篇學生作業、做好每一次課后輔導、組織好每一次單元考試、做好每一次試卷分析，一句話，就是在自己的職責圍內做好能做的一切，對得起學生，對得起自己的良心。
在多年的教學實踐中，針對學科特點，本人也對自己的課堂教學總結了如下特點：
1、理論聯系實際
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。多年的嘗試，我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來。如我在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關系”時，聯系決定國際關系的主要因素是國利益和國力量;在講述“聯合國的千年首腦會議”時，聯系聯合國憲章的宗旨和原則及其聯合國的作用;在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時，聯系當今世界的主題之一和平題;在講述“中美撞機事件”時聯系當前國際競爭的實質和我國獨立自主的和平外交政策。與此同時，還要有目的有意識地培養學生觀察、聯系、分析、說明實際題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學目的和要求。
2、以多種形式開展課堂教學 不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果(1)、開展“時事報告”活動。通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大題或學生感興趣的話題，培養學生理論聯系實際，觀察和分析實際題的能力、表達能力;發揮學生的主體作用;激發學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求運用所學經濟學、哲學原理分析同學們關注的社會熱點現象。(2)、討論。發揮學生的主體作用;通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大題或學生感興趣的話題，培養學生理論聯系實際，觀察和分析實際題的能力、表達能力;激發學生學習政治的興趣。結合現實社會生活中的熱點或學生感興趣的話題，讓學生共同探討，發表自己的看法，老師引導學生運用所學的經濟學、哲學、政治學的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。(3)、組織學生制定理財方案。讓學生運用高一經濟學所學的股票、債券、儲蓄等知識，結合庭經濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養學生運用經濟學知識解決題的能力，調動學生的主動性和積極性?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч?，同學們回后和長商量如何把里的經濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學生的學習積極性，而且許多長改變了對政治課的傳統看法，一直認為這些活動非常。(4)、培養學生質疑的習慣。思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生未真正領會。教師可以用恰當的題激起學生思維的浪花，產生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發展。當然，教師的題要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如講到《政治常識》中“我國公民享有宗教信仰自由的權利”時，提出“共產黨員和共青團員是否允許信教”的題;當講到“我國經濟建設遇到資金困難的題”時，引出“能否靠多發行人民幣來解決”的疑，學生在分析中有分歧，但教師進行引導，便可以得出正確的結論。
3、運用現代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量
多媒體能把字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲娶記憶。
通過多年不懈努力，本人在教學方面取得一定成績。所任學科歷次統考成績均列前茅，2010年高考綜成績名列西寧市前十，大通縣第一。2008年5月參加西寧市中學教師基本功大比武獲二等獎，2010年獲本校黨員示課比賽一等獎。
二、、班主任工作
在擔任班主任過程中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想狀態。嚴格管理、積極與長配合，研究有效的教育學生的方法。及時發現和處理題，將不良風氣消滅在萌芽狀態。常規工作常抓不懈，實施教師指導下的學生自主管理辦法，加強學生的習慣培養。努力培養一個積極向上，富有朝氣的班集體。
第一，熱愛學生、尊重學生、相信學生。
尊重學生是教育原則和教育本質的要求。教師把學生當作發展中的人，并創造各種條件引發他們無限的創造力和潛力。。首先，我充分發揮班干部的主體作用。班委決定建立值周班長制，有每位普通同學來擔任;還建立了一系列的獎勵制度如：學期末評選出某一方面表現突出的同學最佳值周班長，班級活動最積極分子，等等;另外，抓住學校開展的系列活動這一契機做好動員充分發揮全體學生的主體作用。
第二、常規工作常抓不懈
為規學生的日常行為，本班通過多次班會討論，訂立班級管理細則。具體內容是：以考勤、課堂紀律、作業、考試誠信、尊重教師、團結同學、愛護公物、學生儀表等十個子項為考核項目，對學生進行日常行為考核，考核結果作學期末操行評定依據。此舉對于培養良好的班風學風起到了促進作用。
第三、發展學生個性，促進學生的全面的和諧的發展
素質教育倡導以提高民族素質為宗旨，強調受教育者德智體諸方面生動活潑的發展。發展學生個性，通過活動提高學生思想政治素質和能力素質。讓學生通過每次活動都有大的收獲，真正做到寓德育于活動之中。
(三)、教研方面
在上一年的復習備考過程中，本人認真分析近幾年的高考試題以及考試說明，參閱了大量的高考復習資料，了解高考政治學科的命題特色以及對學生的各種能力要求。并通過教研活動與同行切磋，使自身業務水平不斷提高。
本學年，為適應新課程標準改革形勢，本人認真學習教育教學理論，深入開展課題研究活動，多次赴西寧、蘭州及上海等地學習觀摩，領悟新課程的核心理論，并真正落實到教育教學行為中去，通過課堂教學實踐，進行自我反思，勤于總結，撰寫教學論。
(四)、年級組工作方面
1、常抓、常管學生思想和行為，培養學生良好的行為習慣。組織全組教師對學生進行思想總動員，形成教育合力，共建年級教育氛圍。
2、常抓年級學風建設。以班主任為核心，以任課教師為輻射點，著力對學生聽課、作業、測驗等環節中出現的題常發現、常梳理，對學習困難的學生予以及時的心理疏導和方法指導，對全體學生進行適時的學習動員，幫助學生樹立信心，改進方法，學有所獲。
3、配合相關部門組織學生開展各類活動。如制作年級展板、學生歌詠比賽、越野賽、運動會、各種大型集會等。
4、做好教學常規工作。如制定備考復習計劃、月考和模擬考的組織和成績分析統計、配合相關部門組織教師業務常規檢查和信息反饋，落實分層輔導工作等。
教師聘期工作總結范文第3篇
婦產科護士2018年度總結
本人xx年畢業被學校分配到一家三甲醫學實習，第一科室便是婦產科，產房工作節奏快，搶救病人多、精神高度集中，助產過程中既是高強度體力勞動，又是高精力的腦力勞動。產程是需要耐心去守的，觀察宮縮、宮口擴張、先露下降、胎心變化。對不夠配合的產婦進行耐心的說服和解釋。產房的工作需要極大的愛心，分娩的過程是一個女人一生中最刻骨銘心的時刻，在這時給予貼心關懷是產婦順利分娩的信心和動力。
哪怕是一口水，一口飯，一雙支持的手。工作嚴密觀察，細心發現異常情況極為重要。高度的責任心，每一個班做好自己的工作。要知道再好的服務態度，沒有過硬的技術是萬萬不能的；只有在不斷的實踐中提高和豐富自己。每天的工作充實而又忙碌，一個班下來，感覺到沒有時間坐在哪兒休息一下，沒有醫生或護士在哪兒喝茶或聊天；只有在寫病歷，記錄單、微機錄入時才有時間坐。十月份出生的新生兒有六百多、十一月份出生的新生兒有五百多，工作量大；每個班只有三位護士加一個產科醫生，共同協作，工作時大家發揚主人翁的精神，內強自我，盡心盡責，認認真真地做事，處處規范自己的言行，努力做對每一件事，進而將事情盡己所能地做好、做細。各班之間相互查漏補缺，超前服務，培養自身的預見性、思維、和超前意識。在產房除了主動干活，很多東西上手的做了，就會有手感、靈感、有經驗；經驗必須不斷總結、反思、理清思路，對實踐是非常有實際意義的。
教師聘期工作總結范文第4篇
本人周蘭秀，女,1966年生，漢族，中共黨員。1987年參加工作，現為青海師大三附中高中政治教師，中教高級職稱。
二、任職情況
2008年9月——2009年7月，我任高二(1)、(2)、(3)班政治課教學，高二年級組長。 2009年9月——2010年7月，我任高三(3)，高一(1)、(2)班政治課教學，高三年級組長。
2010年9月——現今，我任高一(1)、(2)、高二(3)班政治課教學，高一(2)班主任，高一年級組長。
三、任期思想和工作表現 (一)、思想政治方面：
堅決擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛黨的教育事業。時刻以黨員的標準來要求自己。深入學習實踐科學發展觀，不斷提高政治素養和理論水平。恪守教師職業道德，以高度的責任感和使命感踐行教書育人的天職。
(二)、教學方面
三年來，本人矢志不渝，抱著對學生負責、對長負責、對學校負責的態度，嚴謹治學，力求備好每一堂課、上好每一堂課、批好每一篇學生作業、做好每一次課后輔導、組織好每一次單元考試、做好每一次試卷分析，一句話，就是在自己的職責圍內做好能做的一切，對得起學生，對得起自己的良心。
在多年的教學實踐中，針對學科特點，本人也對自己的課堂教學總結了如下特點：
1、理論聯系實際
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。多年的嘗試，我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來。如我在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關系”時，聯系決定國際關系的主要因素是國利益和國力量;在講述“聯合國的千年首腦會議”時，聯系聯合國憲章的宗旨和原則及其聯合國的作用;在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時，聯系當今世界的主題之一和平題;在講述“中美撞機事件”時聯系當前國際競爭的實質和我國獨立自主的和平外交政策。與此同時，還要有目的有意識地培養學生觀察、聯系、分析、說明實際題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學目的和要求。
2、以多種形式開展課堂教學 不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果(1)、開展“時事報告”活動。通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大題或學生感興趣的話題，培養學生理論聯系實際，觀察和分析實際題的能力、表達能力;發揮學生的主體作用;激發學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求運用所學經濟學、哲學原理分析同學們關注的社會熱點現象。(2)、討論。發揮學生的主體作用;通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大題或學生感興趣的話題，培養學生理論聯系實際，觀察和分析實際題的能力、表達能力;激發學生學習政治的興趣。結合現實社會生活中的熱點或學生感興趣的話題，讓學生共同探討，發表自己的看法，老師引導學生運用所學的經濟學、哲學、政治學的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。(3)、組織學生制定理財方案。讓學生運用高一經濟學所學的股票、債券、儲蓄等知識，結合庭經濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養學生運用經濟學知識解決題的能力，調動學生的主動性和積極性?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч?，同學們回后和長商量如何把里的經濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學生的學習積極性，而且許多長改變了對政治課的傳統看法，一直認為這些活動非常。(4)、培養學生質疑的習慣。思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生未真正領會。教師可以用恰當的題激起學生思維的浪花，產生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發展。當然，教師的題要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如講到《政治常識》中“我國公民享有宗教信仰自由的權利”時，提出“共產黨員和共青團員是否允許信教”的題;當講到“我國經濟建設遇到資金困難的題”時，引出“能否靠多發行人民幣來解決”的疑，學生在分析中有分歧，但教師進行引導，便可以得出正確的結論。
3、運用現代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量
多媒體能把字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲娶記憶。
通過多年不懈努力，本人在教學方面取得一定成績。所任學科歷次統考成績均列前茅，2010年高考綜成績名列西寧市前十，大通縣第一。2008年5月參加西寧市中學教師基本功大比武獲二等獎，2010年獲本校黨員示課比賽一等獎。
二、、班主任工作
在擔任班主任過程中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想狀態。嚴格管理、積極與長配合，研究有效的教育學生的方法。及時發現和處理題，將不良風氣消滅在萌芽狀態。常規工作常抓不懈，實施教師指導下的學生自主管理辦法，加強學生的習慣培養。努力培養一個積極向上，富有朝氣的班集體。
第一，熱愛學生、尊重學生、相信學生。
尊重學生是教育原則和教育本質的要求。教師把學生當作發展中的人，并創造各種條件引發他們無限的創造力和潛力。。首先，我充分發揮班干部的主體作用。班委決定建立值周班長制，有每位普通同學來擔任;還建立了一系列的獎勵制度如：學期末評選出某一方面表現突出的同學最佳值周班長，班級活動最積極分子，等等;另外，抓住學校開展的系列活動這一契機做好動員充分發揮全體學生的主體作用。
第二、常規工作常抓不懈
為規學生的日常行為，本班通過多次班會討論，訂立班級管理細則。具體內容是：以考勤、課堂紀律、作業、考試誠信、尊重教師、團結同學、愛護公物、學生儀表等十個子項為考核項目，對學生進行日常行為考核，考核結果作學期末操行評定依據。此舉對于培養良好的班風學風起到了促進作用。
第三、發展學生個性，促進學生的全面的和諧的發展
素質教育倡導以提高民族素質為宗旨，強調受教育者德智體諸方面生動活潑的發展。發展學生個性，通過活動提高學生思想政治素質和能力素質。讓學生通過每次活動都有大的收獲，真正做到寓德育于活動之中。
(三)、教研方面
在上一年的復習備考過程中，本人認真分析近幾年的高考試題以及考試說明，參閱了大量的高考復習資料，了解高考政治學科的命題特色以及對學生的各種能力要求。并通過教研活動與同行切磋，使自身業務水平不斷提高。
本學年，為適應新課程標準改革形勢，本人認真學習教育教學理論，深入開展課題研究活動，多次赴西寧、蘭州及上海等地學習觀摩，領悟新課程的核心理論，并真正落實到教育教學行為中去，通過課堂教學實踐，進行自我反思，勤于總結，撰寫教學論。
(四)、年級組工作方面
1、常抓、常管學生思想和行為，培養學生良好的行為習慣。組織全組教師對學生進行思想總動員，形成教育合力，共建年級教育氛圍。
2、常抓年級學風建設。以班主任為核心，以任課教師為輻射點，著力對學生聽課、作業、測驗等環節中出現的題常發現、常梳理，對學習困難的學生予以及時的心理疏導和方法指導，對全體學生進行適時的學習動員，幫助學生樹立信心，改進方法，學有所獲。
3、配合相關部門組織學生開展各類活動。如制作年級展板、學生歌詠比賽、越野賽、運動會、各種大型集會等。
4、做好教學常規工作。如制定備考復習計劃、月考和模擬考的組織和成績分析統計、配合相關部門組織教師業務常規檢查和信息反饋，落實分層輔導工作等。
教師聘期工作總結范文第5篇
一、加強學習，強化素養，積極適應工作要求 作為這一平臺的年輕員工，在日常工作中能清楚的看到自身的不足，也能清醒的認識到知識更新和素養提升對職業發展的重要作用。知不足而后進，為更好地適用工作需要，主要做到四個注重：一是注重知識進修。始終牢記學習是一輩子的事，近年來利用業余時間結合實際學習各方面的知識;二是注重在干中學。始終牢記實踐是最好的學習。積極主動向領導、同事和基層人員多溝通、多請教，在工作中認真觀察、摸索、查閱資料和實踐鍛煉，提高業務能力;三是注重經驗總結。始終牢記經驗是最好的老師。十余年的工作經歷讓我養成了事后回顧和總結的良好習慣，堅決不讓同樣的錯誤再次發生。四是注重個人修養提升。始終牢記做事先做人的道理，在生活中視同事為家人和朋友，謙遜待人，樂于助人;在工作中謙虛謹慎，不驕不躁，積極主動幫助同事和基層企業協調解決各類問題，提高自身應對實際問題的能力。
二、立足本職，精心盡責，努力完成工作任務
三、端正態度，嚴格自律，堅決守住工作底線。 作為業務處室的經辦員工，、在工作中涉及到一些經濟利益。我始終保持清醒頭腦，常懷律已之心，做到了四個注意：一是注意堅持原則，在工作中做到不泄信息、不打招呼、不講情面。特別是基礎建設，由于家庭原因，堅決做到了親友不參入系統內任何項目建設;二是注意保持距離。與所有的供應商、施工方保持正常的工作關系，堅決抵制吃請玩樂活動;三是注意遵紀守法。嚴格遵守國家法律法規和公司規章制度，落實廉潔自律“六不準”要求，自覺、堅決杜絕各類腐敗行為。