綜合實踐活動職業范文第1篇
活動背景：“月是故鄉明”在小學生中開展熱愛家鄉的活動，能有效增進學生了解家鄉，喜愛家家鄉。首先要了解家鄉的物產。 活動目標：
1、讓學生運用已有知識，通過調查、訪問、網絡查閱等方法，開展對家鄉的初步了解。
2、增強學生對家鄉的了解，激發學生對家鄉的熱愛。 活動準備：參與學生：四年級分全體學生。(自行網上搜索學習內容、社會調查、訪問)
活動過程：我所知道的家鄉
1、 我的家鄉是河北省灤平縣付家店滿族鄉，面積約80平方千米，人口55萬，六個行政村。其中付家店村5千人。
2、 我的家鄉物產豐富，其中有杏、蘑菇、各類水果、毛栗、板栗、核桃，大小鐵礦等物產。 活動收獲：
杏:是一種食用和藥用價值極高的的物種。多散生于向陽石質山坡。小喬木，高1.5～5米;樹皮暗灰色，縱裂，小枝暗紫紅色，被短柔毛或近無毛，有光澤。葉寬卵形至近圓形，長3～6厘米，寬2～5厘米，先端漸尖或短驟尖，基部截形，近心形，邊緣有鈍淺鋸齒，兩面近無毛;葉柄長1～3厘米，被短柔毛或近無毛;早落。果近球形，直徑約2厘米，密被柔毛，頂端尖;果肉薄，干燥，離核;果核扁球形，平滑，直徑約1.5厘米，具背棱和腹棱?；ㄆ?月，果期7～8月。
山杏的醫用價值： 山杏除含糖類，蛋白質，脂肪外，含量最豐富的是維生素B17等成分。VB17是極有效的抗癌物質，且只對癌細胞有殺作用，而對正常的細胞和健康組織無毒性。
山杏果味甘，酸，性平，有潤肺定喘，生津止渴功能。對肺癌，乳房癌，鼻咽癌有療效。鮮果一次不宜多吃，免傷脾胃;在便溏薄者忌服杏仁。
山杏是我國北方的主要栽培果樹品種之一，以果實早熟、色澤鮮艷、果肉多汁、風味甜美、 酸甜適口為特色，在春夏之交的果品市場上占有重要位置，深受人們的喜愛。杏果實營養豐富，含有多種有機成份和人體所必須的維生素及無機鹽類，是一種營養價值較高的水果。杏仁的營養更豐富，含蛋白質23～27%、粗脂肪50～60%、糖類10%，還含有磷、鐵、鉀等無機鹽類及多種維生素，是滋補佳品。
山杏果有良好的醫療作用，在中草藥中居重要地位，主治風寒肺病，生津止渴，潤肺化痰，清熱解毒。
山杏的經濟價值：
山杏產量約六十噸，每公斤7元。折合人民幣42萬元，綜合人均收入84元。
蘑菇：
蘑菇經過大自然的選擇而生存下來，形成相對穩定的生活習性。
一、溫度：蘑菇不同的品種、發育階段、栽培條件對溫度的要求有所不同。菌絲體適應在攝氏5—32度生長，最適宜溫度是攝氏22—24度。子實體適應在攝氏7—25度生長，最適宜溫度是攝氏12—16度。從菇蕾形成到子實體成熟，溫度漸降為好。孢子適宜攝氏23—25度萌發。
二、濕度：濕度是指環境中的含水量，包括培養料、復蓋土、空氣中。培養料濕度以55—68%為宜，低于50%菌絲發育不良，菇體小，易開傘。高于70%時則抑制菌絲生長，不利透氣，雜菌多。復蓋土以18—20%為宜。菇房的空氣濕度在菌絲生長時期以80—85%為宜，子實體發育時期以85—90%為宜。
三、酸堿度：菌絲體可以在酸堿度5—8的環境中生長，最適宜酸堿度6.8—7。
四、蘑菇是一種好氣性真菌。生長過程中吸收氧氣，放出二氧化碳。菌絲階段呼吸水平稍低，因此消耗的氧氣不多，放出的二氧化碳也不多。子實體發育階段呼吸水平大大提高，要求大量氧氣，也放出較多二氧化碳。
五、光照：蘑菇菌絲體不含光合色素，生長過程不需要光照。 性味：微寒、性涼、味甘、入肝、胃經 。 適宜于老年人、糖尿病、白細胞減少癥、傳染性肝炎、高脂血癥、維生素B2缺乏癥等患者食用。
藥理作用一：抗菌作用
蘑菇的培養液(28～30℃培養22天)能抑制金黃色葡萄球菌、傷寒桿
菌及大腸桿菌，此培養液對豚鼠無毒，人口服250毫升亦無副作用
常食用蘑菇的種類
榛蘑、肉蘑、草蘑、菘蘑等十多種可食用菌種，總體產量2噸，經濟收入約7萬元。
板栗：
原產于中國，生長于海拔370-2800米的地區，多見于山地，已由人工廣泛栽培。
板栗雄花、雌花異體，有的雄花帶有雌花的花穗，雄花整個開花過程約10～15天左右。帶有雌花的花穗比單雄花的花期晚5～7天左右。
雌花沒有花瓣，觀察雌花開放過程主要以柱頭的生長發育情況為標準。開花過程可分雌花出現、柱頭出現、柱頭分叉、柱頭展開、柱頭反卷5個階段。
從雌花授粉到堅果成熟采收，需要3個月。燕山地區6月中旬為盛花期，完成授粉受精的過程。7月中下旬為幼胚發育期，8月中上旬，幼胚的重量不足1克，隨后緩慢增長，成熟前增長速度最快，據測定，栗果采前10天的生長的生長重量占總重量的30%以上。所以，板栗采收一定要完全成熟后再采收，否則嚴重影響果品質量和產量。
板栗是中國栽培最早的果樹之一，已約有2000～3000年的栽培歷史。葉披針形或長圓形，葉緣有鋸齒?；▎涡?，雌雄同株;雄花為葇荑花序，成熟后總苞裂開，栗果脫落。堅果紫褐色，被黃褐色茸毛，或近光滑，果肉淡黃。果實含糖、淀粉、蛋白質、脂肪及多種維生素、
礦物質。
宜于山地栽培。適合偏酸性土壤。多行實生播種，也可嫁接繁殖。木材致密堅硬、耐濕。枝、樹皮和總苞含單寧，可提取栲膠。板栗歷史悠久。我國的勞動人民早在六千多年前就已栽培板栗
活動總結：綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。通過這次活動學生能夠運用已有知識，通過調查、訪問、網絡查閱等方法，了解了家鄉。增強了學生對家鄉的了解，激發了學生對家鄉的熱愛。 活動反思：
1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，及教師為學生預先選擇并設定研究主題，有機融合，值得我們在今后的實踐中進一步探索。
2、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。
綜合實踐活動職業范文第2篇
【關鍵詞】政治;綜合實踐活動;選題;實施
政治課程綜合實踐活動的目的是教師引導學生綜合、延伸學科教材內容，將政治學科與其它學科教材內容結合起來進行，讓學生在活動中探究，在活動中深化認識和提升能力。
一、政治課綜合實踐活動的選題
政治課實踐活動主題選擇和設計要與單元教學目標結合，體現出全面發展學生的總體目的，又要切合學生實際，這樣才能保證活動順利實施和取得良好效果?？偟膩碚f，政治課活動選題要把握兩個大原則。
1、選題要依托教材兼開發地域資源
政治教材在每冊的每一單元之后幾乎都列有與單元知識點和學習目標緊密聯系的綜合探究課題，常以圖文并茂的形式出之。這些內容的編排突出了新課改的要求，反映著政治教學的基本目標與要求、基本思路與步驟，體現著教材編寫者的集體智慧和匠心。因此，高中政治綜合實踐活動的選題必須以教材為依托，充分開掘教材資源。但是，依托教材不是意味著固守教材，照搬照用，而是要因材施教，多方拿來，創新運用，精心選擇。也就是說，政治綜合活動的選題應該在以教材選題的大方向下，根據自身所處地域特點，結合地域特點和地域資源，選擇與自己的學生關聯密切的課題。地域的不同往往造成地方風俗、地域經濟、地方文化、地域觀念、道德水平的不同。政治課程的內容廣泛而豐富，對上述層面都有所涉及。在綜合實踐活動中，適當整合地域資源是可行的，既讓會讓學生感覺親切、現實，可感可觸，也激發其探索的興趣和對家鄉的熱愛，增強其自我審視和自我反思的能力。
2、教師指導下學生自主原則
教師應該“在綜合實踐活動中接納和滿足學生行使“三大”選擇權的要求，迎合學生的心理需求和學習需要，使學生所進行的綜合實踐活動富有建構意義，富有生長性。”培養學生自主學習意識，自主選擇、自主探究，培養學生自主學習能力是綜合實踐的特點和亮點，因此，綜合實踐活動從選題開始給予學生一定的自主選擇空間，教師在既定范圍內指導學生自主選題。新課標實驗教材高中政治必修。第三單元學習的是中華文化和民族精神，然后是設置了綜合探究：鑄牢中華民族的精神支柱。古往今來，對中國文化的傳承與發展做出貢獻的人物眾多，中華的民族精神不僅內涵豐富，而且在每一時期都呈現出不同的特質。因此，“鑄牢中華民族的精神支柱”是一個非常寬泛的主題，教師不妨對其適當分解，或整合地域精神、尋找地方文化名人、發掘本地紅色文化資源，或者與歷史課程中和語文課程中的相關資源相結合，指導學生從小處入手，以小見大;從細微處開掘，提煉升華。學生可以通過自愿結合、優勢互補等方式分出小組，根據自己的知識水平、學習興趣和專業特色，選取學生最感興趣、最需要了解的問題為切入點。這樣既利用了教材編寫者的智慧，又體現出教師作為活動組織者的匠心獨運，更能彰顯出政治綜合實踐活動的綜合性，最重要的是，自主選題能夠增加學生的參與興趣、學習熱情，有助于綜合實踐活動的順利、有效地實施。
二、政治課綜合實踐活動的活動形式
政治綜合實踐活動只有通過新穎、多樣的形式才能獲得預期目標，教師要根據難易分級、因材施教、逐漸遞進的原則組織、引導學生完成。
1、演講
政治課程和其他課程一樣，都重視培養學生的知、情、意、信、行方面的協調發展。不論是演講還是講故事，都能讓學生在聽、寫、講、感、思等過程中有所體驗、有所收獲。例如，“生活智慧與時代精神”綜合實踐活動在經歷了學生搜集資料、小組討論之后，每一小組遴選一位同學就討論結果作出三到五分鐘演講，這樣不僅把小組的觀念闡釋清楚，而且演講者要重視語言的精煉、準確、生動，鍛煉了表達能力，而聽者也被演講者抑揚頓挫的聲音、邏輯嚴密的語言和起伏變化的情緒吸引，認真地聽取不同的觀點。
2、講故事
綜合實踐活動就是要讓學生在“活動”和“行動”中來體驗、感悟、思考、生成，并且應該是不拘一格的探究、發現、表達。講故事同演講一樣，需要先“進”后“出”。學生有一個對內容從自主選擇、自主接受、自我理解到自我表達和自我反思的過程，同時也是一個講者與聽者交流的過程，因此是一個能夠鍛煉學生多種思維、多種能力的形式。在與“生活智慧與時代精神”有關的綜合實踐過程中，教師可以組織“與先哲隔空對話”的活動。為了便于消除與先哲們的陌生感和距離感，活動就可以采用講故事的形式，一人主講，兩人分講都可以。學生們講述蘇格拉底和他的悍妻的故事、子見南子、墨子和巫馬子辯論、莊周與惠施的濠梁之辯等既幽默風趣又飽含哲理的故事。這些古今中外哲學家的趣事兒，不僅讓哲學人物更豐滿、風趣，減輕了學生的陌生感，還讓學生初步認識到哲學的思辨色彩和唯心主義與唯物主義的區分。
3、編演情景劇
政治教學是學生感到非?？菰锏恼n程教學之一，但其實高中政治內容是豐富多彩、與多種學科密切關聯的。在政治綜合實踐活動中，教師就可以創新形式、鼓勵學生發揮各自所長。編演情景劇就是一種嘗試。上文提到《生活與消費單元》中題為“人·生活·消費·金錢”的綜合實踐活動，這其實既有基本知識點理解的問題又有德育功能，為了激發學生參與的興趣，獲得較好的效果，教師采用了編演情景劇的形式。學生依據自身的優勢、特長自愿分為策劃組、編劇組、導演組、演員組等，也可身兼數職。教師只是提供建議，適時指導。學生把人、生活、消費、金錢這幾個抽象的詞語、概念角色化，演出就像“五官爭功一樣”，各個角色都便顯出自己的特點，夸耀自己的重要性，非常形象的展現了知識要點。最后，教師強調了人在生活、消費中的主體性，以及人應該成為金錢的主宰。這樣的形式和過程，在你編我演中，既發揮了學生特長，又能培養團隊精神和合作意識，更讓學生對于生活與消費、人與金錢等問題有了更深刻的體驗和認識。
【參考文獻】
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綜合實踐活動職業范文第3篇
小學綜合實踐活動案例
話題：小學綜合實踐活動案例
手抄報
感人的故事
你在想什么
小學 《難忘的小學生活》綜合實踐活動案例指導老師：番禺區洛浦沙溪小學黃紅芳高麗華 盧照坤一.活動設計
(一)活動背景素質教育是基礎教育改革的主旋律，它既是我們對跨世紀教育發展的積極應答，也是我國跨世紀基礎教育發展的必然選擇。我們沙溪小學只有走特色化辦學的道路才能適應新形勢下的要求。我校根據有關文件精神，全面深入推進素質教育，特別提出：基于素質教育的小學“一體兩翼”活動課程開發與實施研究課題。以素質教育為主體，以心理健康教育和綜合實踐活動為兩翼的課程體系，促進學校品牌的形成。對于六年級的學生來講，小學階段馬上就要過去了。對于一個即將畢業的學生來講，小學生活是令人懷念的。為此，我們組織學生進行綜合性學習《難忘的小學生活》，讓同學們回憶在校六年的快樂時光，激發同學對老師、同學、母校的感恩之心。而在前幾次的綜合性學習中，學生已具備了一些綜合性學習的基礎，這次活動是學生小學生活的真實記錄，他們對活動的過程會更感興趣，會取得較好的活動效果。
(二)活動目標知識與技能：1.回憶小學階段美好的時光，寫寫難忘的老師，同學，或難忘的母校，談自己成長的故事，尋找班級成長的足跡，做班級紀念冊。2.為老師，同學，母校寫臨別贈言，為母校做點事，寫寫給母校的建議書，倡議書。3.閱讀課本中的“閱讀材料”。過程與方法：1.以學生為主體,通過閱讀,交流,活動等方法引導學生回憶小學生活的美好時光.再說一說,寫一寫,做一做中感受生活的美好和激發感恩的心。2.在活動中調動學生參與的積極性，使每個學生得到鍛煉，培養學生策劃，組織，協調和實施能力。情感，態度和價值觀：1.感受生活的美好，激發學生對小學生活的懷念之情。2.表達對老師，同學，母校的感恩之心，并立下美好志向。(三)活動方案設計總體設計:本次活動在六年級開展,全班同學都參加活動,指導老師有六年級的四位老師,分別是黃紅芳、盧照坤、高麗華、梁燕萍，從2010年4月14日到5月28日,共需要17課時,其中課內8課時,課外9課時,主要在學校和家里進行活動。單元與課型設計開展主題活動由這些活動內容組成:開題活動,實踐活動,交流評價活動,資料整理,成果展示活動.第一階段:開題活動.課堂1課時,是開題課,組織學生定好活動計劃,課余1課時,完善計劃。第二階段:學習活動.課堂3課時,課余3課時,是方法指導課和問題探究課.主要完成成長足跡和依依惜別的活動內容,包括寫寫難忘的老師,同學,母校寫臨別贈言,為母校做點事,寫寫給母校的建議書和倡議書，閱讀課本中的閱讀材料”。第三階段:交流評價和資料整理活動.交流評價課,課堂1課時,課余1課時，整理資料課,課堂1課時,課后自己安排。第四階段:成果展示活動，策劃成果展示活動,課堂1課時,課后準備展示活動的時間約3課時，各班級成果展示課1課時,級組的成果展示課課1課時?；顒舆^程:第一階段:開展活動(2010年4月14日)1.回味,喚起眷戀之情:我們小學的學業即將完成,即將離開熟悉的校園,離開朝夕相處的老師和同學,去開始自己新的學習生活。此時此刻,你能說說自己的心情嗎?還記得六年前,我們第一次來到校園的情景嗎?那時你有多高?是誰陪著來的?還記得那時的樣子嗎?老師、同學、母校給你什么深刻的印象呢?(讓學生在一串問號中勾起對小學生活的美好回憶。)2.展示，激發任務驅動：我們，幾十個成員，組成了一個大家庭，我們團結奮進，我們互相幫助，我們在這兒留下歡笑，我們在這兒流過汗水。大家請看——展示以往活動剪影，班級在學校中獲得的獎狀、證書，激發學生追憶往事的愿望。)其實，值得說的、值得回憶的太多太多，在接下來的日子里，我們圍繞“難忘小學生活”，開展一次綜合性學習的學習活動，好不好?3.制定并填寫計劃活動階段活動內容活動時間活動地點召集人開題活動瀏覽建議、制定計劃收集整理實物、圖片、資料成長足跡閱讀別人回憶小學生活的作品講述自己成長中的故事、講講與老師、同學、母校難忘的事。制作班級紀念冊依依惜別閱讀課內材料寫臨別贈言為母校做些事小組自定內容寫一份倡議書寫一份建議書整理資料整理關于師生情、同學情、母校情的有代表性的資料策劃展示活動展示活動指導老師在展示以往活動剪影，激發學生追憶往事的愿望指導老師在指導同學們指定活動計劃小組長匯報各組想探究的問題第二階段：學習活動。(2010年4月18日到5月18日)在成長的足跡這一活動中，以閱讀別人的美好回憶，勾起對小學生對小學生活的美好回憶，講述自己成長中的故事、講講與老師、同學、母校難忘的事，制作班級紀念冊。在這一過程中，學生興趣盎然，講出與老師、同學、母校一個個動人的故事訴說他們的感恩之心。有同學回憶老師對自己的關愛，有感而發寫下的文段“她高高的個子，一頭烏黑發亮的頭發，一雙似乎要洞察一切的慧眼，還有那嚴謹認真的教學態度，她就是我們的英語老師高老師了。她的課堂生動有趣，善于啟發學生進行豐富想象，學生經常收到她的愛心糖果。在高老師的引導下，學生對知識的渴望就像盼星星，盼月亮一樣……”這是許嘉敏同學在作業本中摘抄老師的話語“別緊張，別害怕，放開膽子盡情地說!”“觀察得多仔細，描寫得多形象呀!人物的心理描寫多細膩呀!”“你的文章打動了讀者的心。”“很高興你能運用課文里的表達方法。”“你沒有認真審題，書寫馬虎，重做一遍!”“這道題講解兩遍了，你在想什么，快更正!”“你要加油，讓你的成績趕上來，我對你有信心。”“只要你能在學習中尋找快樂，你就是學習的主人了。”她一邊做動作一邊學著老師的嗓音說著這些話，仿佛一個樣。最后她深情地說：“無論是對同學的表揚還是批評，都有一個共同的出發點，那就是對同學的愛!”同學聽完都熱情地鼓掌了。這不正是對老師的感恩之心的表現嗎?還有許多同學互相幫助、團結合作、爭吵打罵等難忘的事情，并把許多感人的故事編輯在班級的紀念冊中，永久珍藏，細細品味。在依依惜別的著一活動中，我們通過閱讀課內材料來感受其他人對師友和母校的的不舍之情和了解表達感恩之心的方法后，同學們都迫不及待地要為老師、同學、母校寫畢業贈言。同學們的贈言流露出他們真摯的感情，例如有學生給老師的贈言：“一句輕柔得表揚，心里那么甘甜;一句親切的鼓勵，渾身充滿了力量，至今銘記的不僅僅是老師無意間說的話，沒有您的話語不會有我今天的收獲。黃老師，謝謝您!”一字一句都載滿了同學對老師的欣賞和一顆感恩的心。這是六(1)班一同學送給對方的贈言：“潔雯同學，在校園的每一個角落里都撒滿了我倆的歡聲笑語;在教室跳動的音符里都記載著我倆的可愛笑容。我永遠不會忘記你的笑容，也永遠不會忘記你!”“認識你是我的歡樂，離開你是我的痛苦對于即將的離別，支持著我的是重逢的盼望。”多純真的友誼呀!這是同學寫給母校的“還記得，剛踏進沙小大門的時候，我還這么矮，現在已經這么高了。沙溪小學，是我這顆種子發育成苗的大花園，沙溪小學，是我經歷過風風雨雨的地方。啊!我的母校，我愛你!”“我們的腳印留在校園的小路上，歡聲笑語蕩漾在操場上。母校的每一個角落，都留下我們的記憶，美好的記憶如一篇跳躍著歡快音符的樂章。”字里行間寫滿了對母校的熱愛和感恩之情。為了表達對母校的謝意，同學積極參加“添綠活動”，為學校捧來一盆盆翠綠的植物;開展“彎彎腰”活動，見到校園內有垃圾就自覺彎腰撿起，保持校園的潔凈;寫下地份份建議書和倡議書，為母校出謀劃策，有的還投放在校長信箱里。第三階段：交流評價和資料整理活動。(2010年5月19日到5月21日)各小組同學把早段時間寫下的內容和收集到的資料進行篩選、整理、把比較好的材料編輯在班級紀念冊中。老師指導同學對紀念冊中的資料作修改和補充。對各組員的活動情況進行評價，表揚先進，指出有待改進的地方。各小組在討論設計他們的展示活動計劃第四階段：成果展示活動。(2010年5月21日到5月23日)同學們的展示內容包括：
1、手抄報展示。
2、表演小品。
3、快板。
4、班級紀念冊。
5、照片集。
6、“光榮的童年”幻燈片。
綜合實踐活動職業范文第4篇
撫松縣第五小學
李文英
教學目標
1、知識與技能
知識：了解提袋在生活中的應用與功能，學習提袋的結構及設計制作方法。 技能：設計制作一個漂亮實用的手提袋。
2、過程與方法
在發現問題、探究問題、解決問題的過程中，運用折疊、粘貼、裁剪、掏挖等方法表現自己的設計構思，體驗制作提袋的樂趣。
3、情感、態度和價值觀
學生在愉快的實踐過程中感受設計提袋的趣味性，在提高立體制作能力的同時關注生活中的設計，觀察生活中的美好事物，表達對生活的熱愛之情。
教學重點：運用折疊、粘貼、裁剪、掏挖等方法制作提袋。
教學難點：提袋開口的造型設計。
教學過程
一、導入新課
教師檢查課前布置的任務。
你能說一說你搜集的提袋的來歷和用途嗎? 出示教具：禮品袋和商品袋。 引出課題：提袋的設計。
二、研究分析
教師：生活中什么形狀的提袋最常見?
為什么長方形的提袋在生活中應用得最廣泛。
三、結構特點面的制作
教師：長方形的提袋是由幾個面組成的?
除了底面，其余的四個面在大小上有什么規律?
教師：考考大家，你能將一張長方形的紙變成一個圓筒，然后將圓筒把提袋面的規律折出來嗎?
請成功的同學介紹一下自己的折法。 教師與同學合作，歸納利用圓筒折提袋方法：將圓筒兩次對折，折出提袋四個面。 課件出示制作提袋面的步驟圖。
四、研究底面制作方法
小組同學拆開提袋底面，一起研究提袋底的制作方法。 學生代表匯報提袋底的制作方法。 教師演示并小結提袋底的制作過程。 教師演示把提袋折扁。
五、分析提手感受材質
請大家看看書上的同學給自己的作品設計了一個什么樣的提手?給他們分分類。 教師根據學生分類歸納并示范：
1、提手可以直接粘在提袋上。
2、可以用打孔的方法固定。
3、還可以利用提袋面直接做提手。
六、提袋裝飾開闊思路
教師：提袋做好了，怎樣讓它更美觀? 播放課件，請學生欣賞各式各樣的提袋。
教師：提袋成了文化傳遞和交流的載體。哪個提袋的設計對你有啟示? 出示教具并演示裝飾方法。
七、藝術實踐
要求;發揮你的創意，設計一個實用，美觀的提袋。
八、展示提袋
進行評價
1、介紹自己的提袋的特點和用途。
2、評價其他提袋設計的亮點。
九、藝術拓展
綜合實踐活動職業范文第5篇
1.通過活動讓學生了解家鄉杰出人物、旅游勝地、神奇故事、家鄉特產、民間工藝、方言集錦等相關信息，由此了解家鄉常州的風土人情、發展現狀，尋找家鄉的可愛之處，激發學生愛家鄉的情感。
2.引導學生通過參與活動，體驗生活，為學校開發校本課程“漫溯眉縣積累素材，引導學生在綜合實踐活動中既當活動實施者，也當活動開發者。
3.通過考察活動的方案設計過程，培養學生的活動策劃能力、活動統籌能力。
4.在活動中培養學生的語言表達能力、小組合作能力，與人交往能力，是非判斷能力等。
5.通過在活動中扮演考察者、小導游、小記者、顧客等不同角色，讓學生體驗社會成員不同的分工與社會職責。
6.通過本次活動，讓學生學會寫基本的調查報告、考察報告、導游詞等。
7.通過制作手抄報活動，讓更多的人分享活動成果，激發大家共同關注常州，熱愛家鄉。
二、活動準備
1.引導學生進行整體活動的設計與準備。(總體的)
2.引導學生進行相關活動的設計與準備。(具體的)
3.教師各活動前的指導準備。
三、活動內容(活動內容設計來自于學生)
(一)了解相關信息
杰出人物：共和國上將---李達·英雄模范(現代)陳秀貞·文化人物(現代)王集榮·文化人物(清代)李柏·文化人物(宋代)張載·科技人物(清代)梅遇·科技人物(唐代)王燾·科技人物(先秦)李冰·軍事人物(戰國)白起·政漢人物(清代)王步灜·政漢人物(明代)王聚奎·政治人物(明代)王巹·政漢人物(北宋)張戩·政治人物(唐代)王珪·政治人物(三國)法正·政治人物(東漢)法雄
旅游勝地：太白山國家森林公園紅河谷森林公園張載祠扶眉戰役烈士陵園
神奇故事：眉縣馬家鎮楊家村出土了27件西周國寶重器，被譽為中國21世紀重大考古發現之一。
家鄉特產：蘋果、獼猴桃、蜜桃、油桃、草莓、板栗、核桃
民間工藝：臉譜、剪紙、刺繡、皮影、泥塑等
方言集錦：(收集有特色的常州方言)(引導學生自編方言小品或相聲)
四、活動方式
信息查找(網絡、報紙)、實地考察、調查采訪、親身體驗、觀察等。
五、活動進程
(一)可愛的家鄉——眉縣活動內容設計;(詳見活動內容三)
1.在各班進行活動動員，讓學生了解活動意義，明確活動定位，參與活動設計。
2.在小組設計基礎上提煉班級共同感興趣的活動內容。
3.在班級設計基礎上完善年級活動內容，并確定活動內容與活動方式。
(二)資料收集篇
1.請學生根據相關活動內容課前查找所涉及的信息。
2.小組或個體整理有用信息。
3.小組練習當小導游，鞏固并掌握信息。
4.整理信息，與同伴合作制作一張手抄報。
(三)活動開展篇
1.活動前作好相關準備工作，包括活動方案的設計、活動器具的準備、安全教育等。
2.活動以集體出發為基礎，小組合作活動為原則。
3.活動時間以綜合實踐活動課為基礎，結合藝體活動。
4.活動后及時做好活動總結，指導學生完成活動報告。
(四)成果展示篇
1.“漫溯眉縣”——手抄報展示
2.活動感受交流：“我為你自豪——眉縣”演講比賽。
3.我們的建議
綜合實踐活動職業范文第6篇
新課程改革為學生的綜合性學習架起了一座橋梁。語文綜合性學習活動，是以學生自主學習和直接體驗為基本方式，以學生個性養成為基本目標的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，語文綜合性學習活動備受人們的關注，在活動過程中學生的主體價值得到了充分展現。
綜合性語文實踐活動是語文教科書的延伸和重要補充，對語文教科書具有很強的、無可替代的補償作用。如果說教科書注重的是知識，那么綜合性語文實踐活動應側重綜合語文能力的形成發展?，F代孩子的生活是豐富多彩的，學生是見多識廣的，學生的現實生活是語文綜合實踐活動的源泉，蘊含著豐富的課程資源。綜合性語文實踐活動應來源于生活，從現實生活中汲取營養，綜合性學習是學生多種學科知識、技能以及道德文化涵養、人格養成等多方面的有機結合，是語文實踐活動的高級運用和表現，也是聽說讀寫、思維、想象以及創造性品質的最佳整合方式，是現代社會發展對語文教學的要求，也是語文教學更好地貼近生活的體現。
如何在教學中實踐這是個嶄新的課題，據此，我根據學生的年齡特點和已有的知識經驗，生活經驗，依據《語文課程標準》和教材，結合本校開展的一些實踐活動，有的放矢，進行了語文綜合性學習活動策略的探究。
一、 參與活動策略
新課標對高年段的學生有這樣一條要求：能策劃簡單的校園和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。結合學校開展的讀書節開展綜合性活動，要求人人參與。這個活動都是全校性的活動，要求班級參與，參與方式班級根據情況自己決定。于是在這活動開展前，我都讓學生進行了分組討論，各組定出一個活動計劃，拿到班級交流，選擇最佳方案，再有班級集體修訂合體的活動計劃，根據計劃，開展活動。僅這一計劃的制定就充分調動了學生的思維能力，培養了學生的創造能力。經過討論，每人都要辦一期《魯濱遜漂流記》手抄報，然后全班的手抄報訂成一個小冊子，以便欣賞。這次活動讓學生的實踐能力得到了很大的提高，讓學生們學到了課本上學不到的知識，課后，不少孩子不但對這次活動進行了總結，還寫下了生動的日記。
二、游戲競賽策略
綜合性語文學習，不一定非要是教科書上安排的內容，可以利用各種機會。六年級開學不久，學校進行了一次《我的夢 中國夢》講故事比賽。派誰去呢?學生們的熱情很高，借此機會在班級進行一次講故事比賽，一來可以確定人選，也讓大家有個鍛煉的機會。全班人人都來人數多，時間會拉得很長，于是我讓孩子們自由組合，先在各小組進行比賽，有每組選出第一名參加班級比賽，這樣全班有四個學生參加決賽，最后再選出一名參加年級組比賽。通過游戲競賽，學生參與活動的興趣大增，有利于活動內容的開展，更利于調動學生的積極性，發揮學生的潛力，培養學生整合資料的能力，豐富了他們的語言素養，同時，又培養了學生團結合作的精神和競爭的意識。
三、動手實踐策略
國標版六年級上冊的語文綜合性學習內容是《讀報和剪報》。在這一活動進行前，根據活動要求，在班級進行一些小調查：你最喜歡讀什么報紙?你讀的報紙通常有幾個版面?各版面主要有哪些內容?你平時喜歡讀哪些方面的文章?然后布置學生做一做，在班級利用班級板報，專門開辟一個專欄“一句話新聞”，
有全班輪流負責記錄，這樣可以培養學生堅持讀報的好習慣。有一些新詞是經常出現在報紙上的：炒股、資訊、打非、倒計時、多媒體、地球村、豆腐渣工程… …先考考學生，看看他們知道多少，不知道的發動他們自己動手尋找答案。鼓勵學生多看報紙，及時了解國內外大事，開闊視野。并且教育學生看過的報紙不要隨便丟掉，可以根據需要，分門別類的剪下一些資料，做成剪貼報。
學生們很感興趣，學期快結束時，幾乎人人都有一個剪貼本，都是從各類報紙上剪下來的材料。有分類的，有綜合的，豐富多彩，生動活潑。對他們的作品還進行了評獎，學生們的興趣更大了。只要放手讓學生真正地動起來，學生的積極性就會十分高漲，就能很好地投入到學習中去。
四、寫作策略
俗話說“趁熱打鐵”，在開展過綜合性學習活動后，為了鞏固活動成果，通過寫作的形式檢驗學生的信息資料整合和提煉能力。對開展的各種綜合性語文學習，我都希望學生學生們能留下一些資料，當然要靠寫作，寫作要讓學生自覺自愿地進行，所以這樣的寫作一般都不定題目，不定體裁，只要能圍繞活動進行即可，自由發揮，由于給了學生充分的自由，這些文章反而妙趣橫生，充滿活力。
在語文綜合實踐活動中，力求做到以學生為主體，教師為主導，老師真正起到導演的作用，鼓勵學生把活動中出現的新問題引向深入，盡可能地為學生創造一個適合學生個性發展的自由空間，培養學生的綜合素質。在組織小學語文綜合性學習活動中，也要注意一些問題：綜合性學習活動畢竟是語文課，不等同于綜合科目的課程，不能上成綜合實踐課，既不能完全像平常的閱讀課，也不能過多地介入非語文方面的內容，這就需要教師很好地設計好教學程序，參與組織和引導，讓學生在有序的課堂上開展語文綜合性學習。