八下unit4教學設計范文第1篇
一.The type of class: grammar 二.Teaching aims: Enable students to master v-ing form used as attribute and adverbial 三.Teaching methods: Combining explanation with practice; discussing in groups;acting in groups 四the aid of theaching Multi-medium 五.The procedure of teaching Step1 lead-in ( 2minutes) (語境中掌握語法;通過課文的學習，要求同學們背誦出下列句子，對doing 作定語和狀語有一個感性認識，為下一步的理性認識做好鋪墊。用多媒體展示下列句子) 課文原句再現：
1. I saw several young people enter the waiting area looking around curiously . 2.I stood for a minute watching them and then went to greet them. 3. Yesterday,another student and I ,representing our university’s student association,went to the Capital International Airport to meet this year’s international students. 4. They also express their feelings using unspoken “language” through physical distance ,action or posture. Step2 v-ing form used as attibute ( 8minutes) (對doing 作定語理論上進行講解，讓學生對其科學地系統地加以把握。利用多媒體)
一、 動詞-ing形式作定語
be+doing 謂語動詞形式 doing 非謂語動詞形式 Tom is reading a book now. Tom was reading a book at nine O’clock last night. The girl reading a book is my friend. 現在分詞作定語往往與被修飾的詞靠得很緊, 漸漸地成為一個復合詞。這種分詞叫分詞形容詞 (the Participle Adjective), 實際上相當于一個單純的形容詞, 表示“正在進行” 或“主動”的意義。如：
boiling water (沸騰的水);falling leaves (正在下落的葉子);smiling faces (笑臉)
a boy standing under the tree(正站在樹下的一個男孩) 1. The boy standing under the tree is a classmate of mine. (站在樹下的那個男孩是我的一個同學) 2.China is a developing country. (中國是一個發展中國家)
動名詞做定語一般表示事物的用途：
the waiting area=the area for waiting(等候區) a walking stick=a stick for walking(手扙)
a writing table =a table for writing(寫字桌) 1.There is a swimming pool in our school. 我們學校有一個游泳池。
2.We are waiting outside the operating room. 我們等在手術室外面。 (1)前置定語
單個的動詞-ing形式,一般放在被修飾的名詞的前面, 作前置定語。
1.China is a developing country.(中國是一個發展中國家)
2.She recognized Tony ’s smiling face.(她認出了湯姆的笑臉) (2)后置定語
動詞-ing形式短語作定語時, 通常要放在被修飾的名詞的后面, 在意思上相當于一個定語從句。
1. The boy, standing under the tree ,is a classmate of mine. (站在樹下男孩是的那個我的一個同學) (=who is standing under the tree)2.The person translating the songs can speak seven languanges. (翻譯這些歌曲的那個人能說七種語言) (=the person who translates the songs) 3.He is a student,working hard at his studieos. (他是一個勤奮學習的學生)
(=a student,who works hard at his studies) Step 3 句子背誦(2minutes)
(理解的基礎上加以背誦，達到脫口而出的程度，有力于形成同學們的語感，提高辨別doing 作定語的能力。利用多媒體展示。規定一分鐘記憶時間。一分鐘個別同學抽查。抽查中等偏下的同學，增強其學英語的信心) 1.There is a swimming pool in our school. 2.China is a developing country. 3.The boy, standing under the tree ,is a classmate of mine. 4.The person translating the songs can speak seven languanges. Step4 practice(6minutes)
(通過基礎題，鞏固提高對doing 作定語的認識。利用多媒體展示。三分鐘獨立做題時間，二分鐘小組討論，一分鐘核對答案) Ⅰ用動詞的適當形式填空。
1.Peter received a letter______(say) his grandma would come to see him soon. 2.There is a ______(swim) pool in our school. 3.The girl _____(sit) at the back of the classroom is my best friend. 4.Is the wallet ____(lie) on the ground yours? ⅡCombine the sentence by using attributive-ing verb forms. 1.The man held the front door open and bowed deeply. The man was smiling. 2.There was a man. He was sitting on the sofa. 3.He stayed in the room for over an hour during the operation. The room was for waiting. 4.The field of flowers seemed to go on for miles. The flowers were waving in the wind
Step 5 v-ing used as adverbial(8 minutes) (對doing 作狀語理論上進行講解，讓學生對其科學地系統地加以把握.。利用多媒體)
動詞-ing形式作狀語
①動詞-ing形式在句中作狀語表示“時間﹑ 原因﹑條件﹑讓步﹑結果﹑方式或伴隨等” Her husand died, leaving her 5 children. (表示結果)
(她的丈夫死了，給她留下五個孩子) She sat at the desk reading a newspaper. (表示伴隨)
(她坐在桌子旁邊，看報紙) Being ill ,she went home. (表示原因)
(由于生病，她回家了。)
Working hard ,you’ll make great progress. (表示條件)
(如果你努力，就會取得 很多的進步)
Having been told many times, he couldn’t understand what I meant. (表示讓步)
(雖然告訴他很多次，但是他還不理解我的意思) ②動詞-ing形式作狀語時，分詞的邏輯主語必須與主句的主語保持一致;與主句的主語構成邏輯上的主謂關系。 Watching television,_________ A.the doorbell rang B.the door bell rings C.we heard the doorbell ring D.we heard the doorbell rings ③動詞-ing形式在句中作狀語時，位置可在主 句之前，也可在主句之后;有無逗號均可。
Her husand died, leaving her 5 children She sat at the desk reading a newspaper Being ill ,she went home Having been told many times, he couldn’t understand what I meant. ④v.-ing與句中主語構成邏輯上的主謂關系，與句中謂語動詞同時發生;having+v.-ed與句中主語構成邏輯上的主謂關系，先于謂語動詞發生;having been +v.-ed 與句中主語構成邏輯上的動賓關系，且先于謂語動詞發生; Having finished their work ,they had a rest. Feeling tired ,she went to bed early. Having been told many times, he couldn’t understand what I meant Step6句子背誦 (2 minutes)
(理解的基礎上加以背誦，達到脫口而出的程度，有力于形成同學們的語感，提高辨別doing 作狀語的能力。利用多媒體展示。規定一分鐘記憶時間。一分鐘個別同學抽查。抽查中等偏下的同學，增強其學英語的信心)
She sat at the desk reading a newspaper Being ill ,she went home. Having finished their work ,they had a rest. Feeling tired ,she went to bed early. Having been told many times, he couldn’t understand what I meant. Step7.Practice(8minutes) (通過基礎題，鞏固提高對doing 作狀語的認識。利用多媒體展示。五分鐘獨立做題時間，二分鐘小組討論，一分鐘核對答案) Ⅰ用所給詞的適當形式填空
1._______(wait ) in the queue for half an hour ,Tom suddenly realized that he had left his wallet at home. 2._______(hear) the news,they all jumped with joy 3.He walked down the hill, ______(sing)softly to himself. Ⅱ把下列句子改寫成分詞作狀語
Because I had experienced earthquakes before,I wasn’t frightened.
Having experienced earthquakes before, I wasn’t frightened. 1.When she woke up in the middle of the night she
saw her room as bright as day 2.Because I had spent all night reading the documents,I was very tired the next day. 3.The car raced past. It almost hit us as it turned the corner. 4.Your mother just called.She hoped to talk to you.
Ⅲ.Use the –ing forms of the verbs below to complete the following sentences laugh compete smile touch approach shake
1.We were all nervous about the ________examinations. 2.I always know when my mother is telling a joke. After a few seconds ,she always looks at me________. 3.Business leaders often look serious .They do not often have _____faces. 4.After the dog fell in the lake, it climbed out _______itself. 5.It is exciting to watch______athletes reach the other end of the swimming pool. 6.The blind man walked _____the walls of the building. Step 8 acting in groups( 6minutes) (提高同學們口語表達能力，加深對doing 作定語和狀語的理解。小組練習四分鐘，二分鐘一組主動到前面表演。) work in groups of four Add more actions to these lists.Then combine the primary and secondary actions to make a sentence about a student in your group.That student must act out what you say. Primary actions
secondary actions
walk around the desk
frown(deeply) look for an eraser
jump(on one foot) sit on the desk
smile pick up a textbook
laugh
stand up
shake one’s head Possible answers: A.Cheng Hui walks around the desk ,jumping on one foot. B.The frowning girl,Wang Jing ,picked up her English book and threw it on the floor. C.Li Sen sat on the desk,laughing. D.Li Jing is looking for an eraser,shaking her head. Step 9 高考鏈接(3 minutes)
(利用高考題，檢查學生的掌握落實情況，及時掌握反饋情況) 高考鏈接
1.Do you wake up _____energetic and ready to start a new day?(湖南2011)
A.feel
B. to feel
C.feeling
D. felt 2.At one point I made up my mind to talk to Uncle Sam.Then I changed my mind, _______that he could do nothing to help.(上海2011)
A.to realize B. realized C. realizing D. being realized 3.More highways have been bulit in China, ______it much easier for people to travel from one place to another.(陜西2011)
A.making B. made
C.to make D. having made 4._________around the fire, the tourists danced with the local people.(遼寧2011) A.Gather
B.To gather
C.Gathering
D. To be gathering 5.____ to reach them on the phone, we sent an email instead.(重慶2008) A. Fail B. Failed C. To fail D. Having failed 6._____around the Water Cube, we were then taken to see the Bird’s Nest for the 2008 Olympic Games.(陜西2008)
A. Having shown
B. To be shown C. Having been shown
D. To show 7.Recently a survey ____prices of the same goods in two different supermarkets has caused heated debate among citizens.(江蘇2011)
A. compared
B. comparing
C. compares
D. being compared 8.Look over there---there’s a very long, winding path ____up to the house.(山東2011)
A. leading B. leads C. led D. to lead Step 10 小結
八下unit4教學設計范文第2篇
一、設計理念
生命的真諦是什么?生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟?！队|摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會課文中含義深刻詞句的意思，發現并引導總結體會句子的方法，培養理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。
學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、具體的人物和事物來體現生命的意義和價值。
二、教學目標
1能正確、有感情的朗讀課文。
2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發學生熱愛生活，創造美好生活的思想感情。
3領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。
三、教學重難點
教學重點 通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
教學難點 感受盲童對生活的熱愛，領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。
四、教學方法
采用靈活多樣的教學方法，通過啟發，找出文中的重點詞句，讓學生在合作交流，探究活動中，聯系上下文，結合生活實際理解句子。
五、教學過程
(一)課前準備 在春暖春開的季節，很高心和大家一起來上課。同學們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。
(二)導入 1 歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎? (學生自由說)(板書春天)
春天在同學們的眼中真美啊!那同學們是用什么方式發現春天的美呢?(學生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸) 2齊讀課題
(二)整體感知，回顧課文內容。 1概述文章內容
誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學生說)
1. 安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學生說) 2. 那安靜創造了那些奇跡呢?
2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認為與奇跡有關的語句畫下來。
(三)細讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學聽聽。
2、指名說(板書奇跡內容)
3、相互說一說安靜是如何來創造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么? 預設
(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。
1、先讀出這個句子。
2、安靜是如何做到到的?同學們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)
4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)
預設
(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
1. 她是怎樣做到的?她要干什么?
2. 同學們請注意安靜在花香的引導下，如此準確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的?從這個細微的動作中，你感受到了什么? 3. 帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。
4. 安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
預設
(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
1. 你認為安靜是如何攏住蝴蝶的? 2. 你認為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
3. “神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)
4. 假設情境，同學們現在就是安靜(教師配樂范讀)，體會安靜的內心在想什么? 5. 看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受? 6. 指名讀第五自然段。
7. 作者看見了安靜多姿多彩的內心世界，你們看到了嗎?那她的內心世界有什么?(學生說)
預設
(四)在春天的深處，安靜細細地感受著春光;對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的?
1. 許久，多長時間，說明了什么? 2. 放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件
3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到 ，她想 。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)
4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。
(四)回歸整體，拓展延伸。
安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發出這樣的感嘆。
課件：誰都有生活得權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。
1. 這句話中，“誰”指的是什么?聯系課文和生活實際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)
老師這里也有一個例子。
1. 課文鏈接
海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。
1. 能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。
2. 生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機會，創造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權力。我們不會忘記去年的今天，四川省發生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數人的寶貴生命，一位幸存者曾經說過這樣一句話，當早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!
3. 泡泡語還告訴我們„„我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧，辦一期關于“熱愛生命”的墻報，同學們，我們應該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學們的合作，再見!
六、板書設計
17、觸摸春天 流暢
八下unit4教學設計范文第3篇
一、設計理念
生命的真諦是什么?生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟?！队|摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會課文中含義深刻詞句的意思，發現并引導總結體會句子的方法，培養理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。
學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、具體的人物和事物來體現生命的意義和價值。
二、教學目標
1能正確、有感情的朗讀課文。
2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發學生熱愛生活，創造美好生活的思想感情。
3領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。
三、教學重難點
教學重點 通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
教學難點 感受盲童對生活的熱愛，領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。
四、教學方法
采用靈活多樣的教學方法，通過啟發，找出文中的重點詞句，讓學生在合作交流，探究活動中，聯系上下文，結合生活實際理解句子。
五、教學過程
(一)課前準備 在春暖春開的季節，很高心和大家一起來上課。同學們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。
(二)導入 1 歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎? (學生自由說)(板書春天)
春天在同學們的眼中真美啊!那同學們是用什么方式發現春天的美呢?(學生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸) 2齊讀課題
(二)整體感知，回顧課文內容。 1概述文章內容
誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學生說)
1. 安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學生說) 2. 那安靜創造了那些奇跡呢?
2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認為與奇跡有關的語句畫下來。
(三)細讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學聽聽。
2、指名說(板書奇跡內容)
3、相互說一說安靜是如何來創造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么? 預設
(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。
1、先讀出這個句子。
2、安靜是如何做到到的?同學們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)
4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)
預設
(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
1. 她是怎樣做到的?她要干什么?
2. 同學們請注意安靜在花香的引導下，如此準確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的?從這個細微的動作中，你感受到了什么? 3. 帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。
4. 安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
預設
(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
1. 你認為安靜是如何攏住蝴蝶的? 2. 你認為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
3. “神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)
4. 假設情境，同學們現在就是安靜(教師配樂范讀)，體會安靜的內心在想什么? 5. 看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受? 6. 指名讀第五自然段。
7. 作者看見了安靜多姿多彩的內心世界，你們看到了嗎?那她的內心世界有什么?(學生說)
預設
(四)在春天的深處，安靜細細地感受著春光;對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的?
1. 許久，多長時間，說明了什么? 2. 放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件
3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到 ，她想 。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)
4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。
(四)回歸整體，拓展延伸。
安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發出這樣的感嘆。
課件：誰都有生活得權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。
1. 這句話中，“誰”指的是什么?聯系課文和生活實際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)
老師這里也有一個例子。
1. 課文鏈接
海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。
1. 能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。
2. 生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機會，創造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權力。我們不會忘記去年的今天，四川省發生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數人的寶貴生命，一位幸存者曾經說過這樣一句話，當早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!
3. 泡泡語還告訴我們„„我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧，辦一期關于“熱愛生命”的墻報，同學們，我們應該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學們的合作，再見!
六、板書設計
17、觸摸春天 流暢
八下unit4教學設計范文第4篇
1、現在通用公元紀年，在我國正式采用公元紀年是在(
)
A、鴉片戰爭后
B、中華民國成立后
C、中華人民共和國成立后
D、五四愛國運動后
2、下列關于新中國成立歷史意義的敘述，不正確的是(
)
A、開辟了中國歷史的新紀元
B、中國人從此站起來了
C、中國真正成為獨立自主的國家
D、社會主義制度在中國確立
3.為中華人民共和國的成立完成最后準備工作的是(
)
A.三大戰役
B.解放南京
C.第一次全國人民代表大會召開
D.中國人民政治協商會議第一屆全體會議
4、標志著中國人民受奴役受壓迫的半殖民地半封建時代已經過去，中國人從此站起來，成為新國家新社會的主人的事件是(
)
A、渡江戰役的勝利
B、中華人民共和國成立
C、抗美援朝的勝利
D、土地改革的完成
5、周恩來總理曾經說過，新民主主義革命的歷史，就是從天安門到天安門。你認為后一個“天安門”和下列哪一重大歷史事件有關(
)
A、新文化運動
B、五四運動
C、北平和平解放
D、開國大典
6、祖國大陸獲得統一，各民族實現大團結的標志是(
)
A、北平和平解放
B、解放軍占領南京
C、新中國的成立
D、西藏和平解放
7、下列發生在北京的歷史事件中揭示了中國發生根本性變化的是
(
)
A、圓明園浩劫
B、五四運動
C、盧溝橋事變
D、開國大典
8、1952年底，全國大陸基本上完成了土地改革，下列關于土地改革意義的敘述，正確的是(
)
①廢除了兩千多年的封建土地制度
②解放了農村生產力
③建立了土地公有制
④農民翻了身，成為土地的主人
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
9、在抗美援朝戰爭中，嚴守潛伏紀律，紋絲不動，直至被大火吞噬，壯烈犧牲的英雄人物是(
)
A、黃繼光
B、邱少云
C、楊根思
D、羅盛教
10.閱讀歷史書籍需要關注章節標題，從而把握內容的主旨。根據下圖的內容，你認為最適當的標題是(
)
A.中華人民共和國成立
B.中華人民共和國的成立和鞏固
C.社會主義道路的探索
D.建設中國特色社會主義
11、1952年，中國的農民由于獲得土地而喜悅，主要是因為實行了
(
)
A、土地改革
B、土地革命
C、農村人民公社化運動
D、農業合作化
12、1949年10月1日，在開國大典上，隨著五星紅旗的冉冉升起，樂隊湊起《義勇軍進行曲》，54門禮炮齊鳴28響。想一想，禮炮齊鳴28響的寓意是
(
)
A.當時有28個民族參加了開國大典
B.人民解放軍有28個方陣經過天安門廣場
C.中國共產黨領導人民英勇奮斗28年
D.有28個團體參加了第一屆中國人民政治協商會議
13、你升過國旗嗎?那么把五星紅旗定為我們的國旗，是在(
)上
A.中共“七大”
B.中國人民政治協商會議第一屆全體會議
C.第一屆全國人民代表大會
D.中共“八大
14、中華人民共和國成立最重要的意義是(
)
A、建立了人民民主專政的國家
B、揭開了中國歷史的新篇章
C、鼓舞了世界人民爭取解放的斗爭
D、實現了民族的解放和國家的獨立
15、藏族歌手才旦卓瑪演唱的那首藏族民歌《翻身農奴把歌唱》，唱出了藏族人民的心聲，那西藏“驅散烏云見太陽”是指(
)
A、抗日戰爭勝利
B、解放戰爭勝利
C、新中國的成立
D、西藏和平解放
16、下列對我國1950～1952年土地改革運動有關內容的表述，不正確的是
(
)
A.其主要目的是將土地收歸國有
B.土改的完成，廢除了我國兩千多年的封建土地制度
C.土地改革使三億多農民分到了土地
D.它解放了農村生產力，促進了農業生產的恢復和發展
17、中國“一百多年來被侵略被奴役的屈辱歷史”結束的標志是
(
)
A.清朝統治被推翻
B.抗日戰爭勝利
C.中華人民共和國成立
D.抗美援朝戰爭勝利
18、1949年——1953年，新中國在鞏固新生政權方而取得的成就有
(
)
①抗美援朝戰爭的勝利
②建立起社會主義的基本制度
③大陸基本完成土地改革
④和平解放西藏
A.①②
B.③④
C.①③④
D.②④
19、閱讀圖文材料：
圖一：人民英雄紀念碑
圖二：丹東抗美援朝紀念塔
請根據材料及所學知識，判斷下列說法是否正確，正確的請在括號里畫“√”，否則畫“×”。
(1)圖一中的建筑是在第一屆全國人民代表大會上決定修建的。(
)
(2)修建圖一建筑物的目的是為了表示對革命先烈的崇敬和緬懷。(
)
(3)參加圖二戰爭的中國軍隊被譽為“最可愛的人”。(
)
(4)臺兒莊戰役是圖二戰爭中著名戰役。(
)
(5)兩幅圖片反映了中國人民在爭取民族解放、國家獨立和反抗外來侵略的過程中都進行了英勇不屈的斗爭，今天的和平生活來之不易。(
)
20、識圖回答問題：
(1)此圖反映了建國初期什么運動?
運動
(2)
進行這一運動最根本的原因是什么?
(3)
農民拔除地界碑的法律依據是什么?
《
八下unit4教學設計范文第5篇
請原諒我的懈怠，班主任工作計劃直到現在才寫，(八下)班主任計劃。
其實對于班主任工作的思路，我是春節之后就在思考的，有時思考得沉迷，一天連一句話也不會說的，有點像是走火入魔的樣子啊，在其位謀其政，身不由己。
其實整個春節我都很不高興，從我的博客就可以看得出來的，放假前我原打算多寫一些，把我平時有想法卻沒時間只是記錄了題目的文章(我稱之為文債)寫完，至少應該把自己平時寫的那些班級管理稿子整理完畢，可其實整個假期我只字未寫!很罕見，很震驚!
為什么呢?家里有事是真的，過年繁忙也確實不假，但最根本的原因是心里不痛快。
歸根結底就是我們班成績為什么超出別班那么多?!超出第二名近五十分，最后一名63分。
我該高興才對是吧?因為飄揚的紅旗插在廢墟上，我們的成功就是站立在別人的失敗上。
我工作多年，沒有為自己的成績糾結過，因為我相信只要過程做得好，結果是自然而然的。當然不管教數學還是語文，近二十年，我的課從來都是名列前茅，但差距拉到如此大，還是出乎我的意料，因為初一時四個班都是相差無幾的194分，以后我班有些優勢，但也不過相差幾分十幾分最多二十幾而已，而且所有學科中我們也僅是部分學科名列第一，并不像現在這樣全線突進。
我在思考的就是：我的班級管理計策有何特別?像這樣的距離拉大是否是我對姊妹班級的關照不夠?以后怎樣才能把班帶好，并進而把整個年級帶好?
上學期我幾乎是走馬燈般轉動的，開學三周時我早已哭過多次，回家自己哭，上班對同事哭，寫材料跟領導哭，那簡直就是身體和精神的雙重折磨。
后來好在有老朱體諒，中午時來回接送，減去我近一個小時的舟車勞頓之苦，也是慢慢適應，所以一天天盼，一周周熬，終于堅持到學期結束。
但是班級管理中是有斷檔的，具體表現在中午我回家到下午上課這段時間。以前家近，我是堅持只要學生在我就在，一定是和學生共進退的，所以上學期開始我的倏然不見，有近三周的時間是讓學生竊喜或者無所適從的。
所以，總有幾個靠近窗口的"探子"掐算著我"到"和"離"的時間，第一時間向同學們通報，然后我眼睛看到的就是一片"蒸蒸日上"和"欣欣向榮"~
但是再狡猾的狐貍也斗不過獵人，作為工作近二十年的班主任，"道行"也不是一般的，全班"掃描"一遍，每一個學生的狀態看得清清楚楚：寵辱不驚的有之，貌合神離的不少，裝腔作勢的更多。
班級情況擺在眼前，可我的現狀又不好改變，怎么辦?
針對這種狀況，只有改革，大刀闊斧進行改革，步步為營，全面搞活，才能把我一個人的班級管理變成全班共同管理，把過去的被動管理變成主動參與，或者用一個形象的詞，就是讓全班學生從"奴才"到"主人"!
首先打心理戰。這心理戰分三步：
(一)，我示弱。一年多的交往不是沒有感情的，就這么兩頭躥，連軸轉，遲早是會趴下的。所以在我實事求是擺清了自己的困難和班級的現狀，全班同學除了起初的震驚之外，都在思索怎么才能最大限度地把自己和班級的工作做好，為老師分憂。原來老師和學生是針鋒相對的兩個壁壘，現在則好比是一個戰壕的戰友，患難同當，生死與共，這一示弱其實是拉近了師生彼此間的距離。
(二)，往前看，換個詞就叫有目標。我常常跟學生說，一個人最可貴的就是要活個明白。你這人一輩子要活成什么樣子，十年后有什么目標，近點的是中考、高考，要走進哪一扇門，該清清楚楚地考慮了。沒人愿意渾渾噩噩，誰都想實現心中的夢想，那么為了這些美好的愿望，我們今天該怎么做?是瞞天過海聲東擊西，還是誠實守信腳踏實地?有句格言說得好，學習的痛苦是暫時的，學不到的痛苦是終生的，工作計劃《(八下)班主任計劃》。 十年之后轉頭看，蓋棺之前回顧自己的一生，你是欣慰還是后悔，就在于今天的抉擇。
(三)，環顧眼前。
其實誰都有理想，只是說起來頭頭是道，多數人卻只是空想家，只要少數人才能腳踏實地。心理學上有個二八定律，19世紀末20世紀初意大利的經濟學家巴萊多認為，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數，卻是次要的。社會約80%的財富集中在20%的人手里，而80%的人只擁有20%的社會財富。
其實人的智力生來是差不多的，但為什么最終卻會走到不同的路上去?就是因為站在同一個點上每個人的"選擇"不同，是迎難而上不達目的決不罷休，還是消極退讓凡事退避自動服輸，積極的態度和消極的應付自然不會有相同的結果。
成功其實也不難的，我的QQ上有這么一句話：成功就是每天比別人多做一點點。當別人在睡的時候，你醒著;當別人在玩的時候，你做著;當別人應付的時候，你認真地堅持了…當點點滴滴匯聚在一起的時候，等著你的就是成功。
而眼前的成功只不過就是把手里的事保質保量做好，學有余力則去豐富發展自己的學識和能力。
事實證明，諸多硬性的紀律比不過行之有效的思想教育，班紀班規束縛的只能是身子，卻點不透冥頑不化的靈魂，只有在他們心里種下信念的種子，擦亮他們懵懂的眼睛，讓他們看清自己前方的路，才會讓他們自覺主動積極地謀劃自己的人生。
其次是陣地戰。這也分三步走。
(一)小部隊。忽然想起一句話：中國人一個人是條龍，一群人是條蟲;日本人一個人是條蟲，一群人是一條龍。這話有出入，但也說明了一些問題，我們太講究個性發展卻不注重團體作戰。豈不知我們還有一句話叫：一枝獨秀不叫春天，萬木蔥蘢才是春意盎然。要想個人有好的發展，離不開集體環境的影響，而要保證集體環境的團結向上，就離不開一個行動迅速的小集體--pK小組。
我們班的pK小組共九個，每組六人。教室里左中右三列，前后各三人共六人為一小組，組長副組長各一人，各組成員的派定按成績憑緣分抓鬮決定，人員固定之后有專人打印散發，班干部、課代表、小組長人手一份，及時記錄成員表現和小組總分，周五則就功過獎懲。
獎懲辦法很簡單，操場去有氧運動，而且有時間限制的，三圈，1200米，從下樓到再回來，共15分鐘，如若超時將會自動遞加新的"鍛煉"--蛙跳。
也不是不人道，其實這是一箭雙雕。如果今年不未雨綢繆，明年的中考就有可能折戟沉沙。要想不在中考前倒下，現在就在操場上"飚"起來。
今天無意中看到一消息，說是北大清華等高校自主招生竟然設體育技能考試這一方面，這就說明人才培養也需要與時俱進，死讀書的羸弱書生往往難堪重任。
(二)坦克式。
我喜歡看戰爭片，我這么打比方，這各小組好比是一個個坦克，這各門學科好比是即將被征服的土地，要想徹底"占領"，只有霸道地推進。學生的學習，其實就是跟困難和惰性的較量，以小組為單位，每天推進一點點，每天都有人檢查督促占領地，這比警報拉響后又緊張又慌張又暈場最后以失敗收場強多了，二戰時美軍珍珠港事變的慘敗是不是也能說明一些道理?
(三)"英雄連"和"狗熊團"。
"英雄連"就像那"野戰排"，隊員們膽大心細、機智聰明、技術過硬，是智慧的化身，成功的代名詞，"頭兒"運籌帷幄，"隊員們"也身懷絕技、各司其責又能密切配合，既能單兵作戰又能團結協作，于是所向披靡高奏凱歌，這里既有一個人的戰斗，也有一群人的智慧。
"狗熊團"實在太形象了，"上磨磨不轉，上碓碓不響"，嘛事干不成，道理一大堆。所謂"言語的巨人行動的矮子"是也。其實細察一下狗熊團，推究一下狗熊之所以成為狗熊的原因，不過就是"推脫和懶惰"兩詞，惰性實在是害死人啊!
每周五，就是"英雄"們喜氣洋洋，"狗熊"們滿頭大汗兼熱淚連連的時候，看戲的時候到了!(我是不是太不人道了?)或者有氧運動(田徑場上的健將)，或者此起彼伏(健身房的干將)，我這里咬牙切齒幸災樂禍兼樂不可支，真是有人歡喜有人憂，幾家歡樂幾家愁啊!
如果沒有這些，每天悶頭干活，我們的生活得少多少趣味，同學們的積極性將被抹殺幾多?哈，痛并快樂著!
至于本學期怎么辦?
首先，小部隊各自為政，坦克式繼續推行，英雄狗熊繼續紛爭，老班我袖手壁上觀龍斗虎爭。
其次，班主任管理身體力行，在團結和諧的大好形勢下，在心中偶有所感，不吐不快的情況下，在姐妹們信賴的眼光之下，也不妨越俎代庖站在別班講臺之上，講一講生存問題和階級斗爭。
八下unit4教學設計范文第6篇
一、指導思想
認真貫徹執行黨的十八屆六中全會精神，緊緊圍繞市委、市政府工作目標，以學校文化建設為中心，以學校信息化建設為主線，根據學校“授人以漁、匯涓成洋”的辦學理念，抓好基層組織建設、教職工思想道德建設、學生文明禮儀建設、學科質量建設、校園環境建設、后勤服務建設，進一步挖掘“漁”文化內涵，完善學校文化建設體系，形成學校品牌，建設有漁洋特色的農村初中學校。
二、教材分析
部編人教版語文八年級下冊四個現代文單元分別以民俗風情、人與自然、激情演講、大好河山為專題內容，其中以記敘類文章為主，第二單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以民俗風情為主題組元?！渡鐟颉酚涗浟唆斞干倌陼r在農村看的一場社戲，展現了農村自由美好的生活情景;《回延安》詩人賀敬之以飽滿的熱情回憶了在延安的生活，表現了對延安的眷戀之情;《安塞腰鼓》描繪了安塞腰鼓表演震撼人心的場面，展現陜北人民的精神風貌;《燈籠》以散文的自由筆法，抒發了作者關于燈籠的一些美好回憶，從不同方面表達了燈籠對于作者乃至民族的重要意義。“綜合性學習.寫作.口語交際”圍繞仿寫和巧妙應對兩部分進行。
第二單元主要由說明文構成。所選的課文都與自然現象相關，而且語言優美，邏輯嚴謹，層次清晰?！洞笞匀坏恼Z言》以形象生動的語言說明了物候學研究的對象、物候現象的成因和研究物候學的意義;《阿莫西短文兩篇》分明闡述了大陸漂移學說和恐龍滅絕與外星撞擊地球有關;《大雁歸來》介紹了大雁的回歸情形、日常生活極其聯合觀念，抒發了作者對大自然的喜愛之情;《時間的腳印》介紹巖石能夠記錄“時間的膠印”的原因。寫作主要培養學生理清寫作順序。
第四單元屬于活動探究單元?！蹲詈笠淮窝葜v》揭露了反動派的無恥暴行和虛弱本質，《應有格物致知精神》針對傳統教育下的中國學生，論證了格物致知的真正意義;《我一生中的重要角色》敘寫了作者一生中的第六個重要的抉擇，表現作者勤奮刻苦、勇于奉獻、甘做人梯、敬業愛國等優秀品質;《慶祝奧林匹克運動復興25周年》闡述了奧林匹克精神的內涵，告訴人們奧林匹克精神包括但又超越了競技體育，可以給人們帶來美感和榮譽感。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元4篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：
一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《桃花源記》、《小石潭記》、《詩經二首》、《北冥有魚》、《雖有佳肴》、《馬說》、《唐詩二首》以及課外古詩詞6首。
二、倡導探究式的學習，著力培養學生自行領悟的能力。課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。
名著導讀涉及到的兩本名著分別是《傅雷家書》和《鋼鐵是怎樣煉成的》，學會選擇性閱讀的能力和在讀名著的過程中摘抄、做筆記，將經典句段化為己有。
三、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
四、班級學生現狀分析 通過八年級上學期的教學,從整體來看,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數學生來說,并非福音.我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。
五、教學措施
1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2.語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。
3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6.作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
8.引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9. 作業的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。
10.利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。
六、教學進度(以實際教學周為準)
第一周語文學習的習慣養成教育
《桃花源記》 《社戲》
第二周 《小石潭記》 《回延安》
第三周 《核舟記》 《安塞腰鼓》
第四周 《詩經兩首》 《燈籠》
第五周 第一單元寫作、口語交際、單元檢測 第六周 《大自然的語言》 《阿西莫夫短文兩篇》 第七周 《大雁歸來》 《時間的腳印》 第八周 第二單元寫作、綜合性學習、單元檢測 第九周 《莊子》二則 《最后一次演講》 第十周 《禮記》二則 《應有格物致知精神》 第九周 《馬說》 《我一生中的重要抉擇》 第十周 《唐詩二首》 《慶祝奧林匹克精神》 第十一周 期中考試