跨境電商專業建設方案范文第1篇
（一）跨境電商專業人才需求量大
據《中國電子商務報告(2018)》顯示，近年來跨境電商產業發展持續呈現增長趨勢，2018年全國跨境電商零售進出口交易額達1347億元，同比上升50%。亞馬遜跨境電商平臺估計，2019年和2020年中國跨境電商交易規模將分別達到10.8萬億元和12.7萬億元。與此同時，中國跨境電商人才缺口卻不斷加大。據統計我國跨境電商人才短缺數量已接近450萬，并還在以每年30%的增速擴大。既懂外貿又能在“速賣通”“亞馬遜”等跨境電商平臺熟練操作的新型外貿人才一票難求。培養適應當代跨境電商企業發展需求的新型復合型人才已經成為全國各所財經類高職院校眼下最為迫切的任務。
（二）高職院校增設“跨境電商”專業
2019年6月，教育部公布的新修訂《中等職業學校專業目錄》中，增補了包括跨境電商在內的46個專業。同年10月，教育部發布《普通高等學校高等職業教育(?？?專業目錄》2019年增補專業名單，跨境電子商務專業名列其中。這意味著，自2020年起，跨境電商將作為一個獨立的專業在高職院校進行招生。據了解，目前國內已有多所院校積極響應，申報開設跨境電商專業，包括江西外語外貿職業學院、山東外貿職業學院、徽商職業學院等。
（三）全國高校推廣“1+X”證書制度
2019年4月，教育部等部門聯合印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，部署啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”(簡稱1+X證書)制度試點工作。方案提出，探索建設職業教育國家“學分銀行”，對學歷證書和職業技能等級證書所體現的學習成果進行認證、積累與轉換。盡管高職院?？缇畴娚虒I剛剛設立，尚未參與1+X證書試點工作，但是從方案中可以看出，教育部主張大力培養技能型復合型人才的決心與行動力。在建設高職跨境電商專業人才培養模式的過程中，可以借鑒“1+X”證書制度的思路和經驗。
二、高職跨境電商專業人才培養面臨的問題
（一）人才培養要求需求供給不匹配
由于跨境業務涉及的流程比較復雜，相比于傳統外貿人才，跨境電商企業當下更需要的是能夠貫通國際市場營銷、外貿磋商、網頁維護、產品運營、國際物流、國際結算等各個領域的復合型人才，這也是目前跨境電商行業十分稀缺的高端人才。而全國高職院校目前對跨境電商人才的培養模式，大都只是簡單的在國際貿易專業的課程體系基礎上加上跨境電商基礎理論課程，并沒有突出跨境電商與其他專業的差異性和互補性，達不到真正的復合型課程體系。并且學生在學習中容易將各門專業課剝離開來，并不能真正理解各門課程之間的內在聯系，使得學生在實際工作中按照用人單位要求對所學知識融會貫通、學以致用的難度大大增加。
（二）實訓實踐基礎薄弱
高職院校相對于本科院校而言，更注重對學生動手操作能力的培養，尤其是在培養跨境電商人才時更應該如此。但是，在現有的人才培養方案下，總體而言學生的實訓實踐時間仍普遍地存在不足的問題。有些學校僅僅在某一學期安排一門跨境電子商務實訓課，就當作完成了跨境電商人才的操作技能培養了，這顯然是遠遠不夠的。在一些理論與實際相結合的課程中，理論課的課時相對來說也占了較高的比重。另外，大部分學校并沒有建立校內跨境電子商務實訓中心或者創新創業外貿綜合實訓室等。有的院校雖然有專門的實訓中心，但是實訓軟件單一甚至缺乏，同樣無法滿足日新月異復雜變化的跨境電商行業需求，實訓效果和人才培養效果都大打折扣。除了在校內建設實訓中心，校外企業實習也同樣重要。但由于地域差異、企業規模等原因，除了廣東省和浙江省外，其余省份院校大都難以大批量集中開展校外跨境電商實習活動，校外實訓基地力量薄弱。
（三）教師隊伍水平參差不齊
跨境電商是近些年才出現的行業，往年也未在高校中單獨開設專業，因此高職院校中培養跨境電商人才的教師們基本屬于“半路出家”，不少老師都是從國際貿易專業、電子商務專業、國際商務專業等轉行來的，導致師資隊伍水平參差不齊。很多老師一無扎實的跨境電商理論知識，二無豐富的跨境電商實踐經驗，想要勝任復合型課程體系下的教學任務難上加難。部分學校為了彌補校內教師經驗的不足，聘請企業人員入校開展講座、培訓等活動，但是最終效果未必理想，原因分析有如下幾點：一是受到時間的限制，每次課外講座、培訓等活動的時間不可能過長，開展的頻率也會因為學校本身的教學資源安排以及企業人員自身的工作安排受到制約;二是企業人員雖然工作經驗豐富，但自身缺乏講課經驗，不一定能將所思所感按照學生習慣接受的模式呈現出來。
三、人才培養思路
（一）多接口，多元化
跨境電商專業既有國際貿易專業的特點，也有電子商務專業的特點，屬交叉學科，在培養模式上必須按照“多接口、多元化”的原則科學地嚴謹地制定人才培養方案。其中，“多接口”是指在課程體系上要注重將國際貿易專業和電子商務專業的核心課程相結合，并且考慮跨境電商自身行業特點和崗位需求，設置符合專業自身發展需要的相關課程，目標是培養出的學生能夠與市場上傳統國際貿易磋商、跨境電商運營、客服、美工等多崗位無縫對接。“多元化”是指在培養方式上要注重將課堂理論學習、線上學習、校內講座、校內實訓、校外實習實踐等有機融合，全方面培養學生的技能水平。尤其是線上學習，是對課堂理論學習的有效補充，也是對全社會教學資源的優化整合。
（二）課證雙行
借鑒“1+X”證書制度的思路，高職院校在培養跨境電商人才時要注重打造學生的一技之長。在教學中引入技能證書，可以將學生的理論知識儲備與實踐結合得更為緊密，也更能反映出教師的教學水平和教學成果。當然，在引入證書的過程中，要注意證書的篩選工作，剔除社會價值低、學生參與度低的技能證書。
四、人才培養內容
（一）完善專業課程體系
跨境電商業務員和傳統國際貿易工作者相比，在崗位技能要求上有著較明顯的區別?？缇畴娚虖臉I者除了能掌握基本的國際貿易磋商、報價、履約流程之外，更要具備產品圖片編輯美化、產品上架、網絡營銷、利用搜索引擎優化排名、設置運費模板、網上發貨及電子結匯等業務能力。因此，在建立課程體系時，可以將課程方向轉向跨境電商線上交易平臺的各個環節，在保留《國貿實務》課程的基礎上，將《產品攝影》《網店美工》《網店運營》《網絡營銷》《跨境電商物流(海外倉)》等課程與《跨境電商理論》《跨境電商實務》一起逐步融入專業基礎課和專業核心課程群。此外，借助院校參與電子商務專業“1+X”證書制度試點工作的力量，將跨境電商專業中涉及電商運營的部分與職業技能等級標準相結合，將“X”證書技能培訓融入專業人才培養方案之中，實現課證崗融合統一。
（二）優選教學軟件平臺
跨境電商專業本身具有很強的操作性和實踐性，光靠課堂講解很難培養出高質量的復合型跨境外貿人才。在日常教學和綜合實訓過程中，都需要有相應的校內實訓基地和實訓軟件予以支撐。不少院校都建有外貿類綜合實訓中心，硬件設施齊全，然而在跨境電商相關軟件投入上尚顯不足。目前已有南京世格、步驚云等多家教學軟件開發公司依托速賣通、亞馬遜、WISH等知名跨境電商平臺開發出相關教學實訓軟件，有助于學生在校內即可仿真模擬實際業務操作，在實訓的過程中發現理論薄弱環節，有針對性的提高自身業務能力。同時，注重線上教學與課堂教學的融合。目前針對高職院校開展線上教學的平臺有職教云、超星學習通等。教師可以通過自己上傳資源或共享外校精品課程資源，豐富教學內容，增強課堂上及課前、課后與學生的互動，及時獲得學生的教學反饋。對于缺乏校內外實訓資源的院校而言，錄制相關實訓練習視頻和企業實操視頻，上傳至線上教學平臺供學生學習，也不失為一種替補方案。
（三）優化整合師資隊伍
高素質復合型跨境電商人才的培養離不開一支優秀的師資隊伍。面對跨境電商這個新增專業，大多數專業教師本身理論知識和實踐經驗都較為缺乏。因此，必須從培養“雙師型”教師隊伍入手，定期安排團隊教師參與跨境電商平臺或行業協會舉辦的專項培訓，鼓勵教師深入企業掛職鍛煉?？梢赃x派國際貿易骨干教師積極參加電子商務數據分析、網店運營推廣“1+X”師資培訓，提升電子商務方面職業能力。注重培養專業帶頭人，鼓勵教師外出訪學、進修等。同時，聘請企業專家成為兼職教師，為教學團隊注入新鮮力量?？梢詫⑵髽I專家與在校專職青年教師間形成導師責任制，一名專家負責2-3名教師的業務技能指導，促進教學團隊整體快速提高水平。定期安排企業專家入校為學生講課，并真正參與到學生校內實訓環節。
（四）拓寬校企合作渠道
隨著跨境電商的不斷發展，跨境電商企業數量日益增多，校內實習實訓的渠道可以拓寬至企業。加強校企合作，實現工學結合，是高職院校的一大發展方向。院?？梢越柚袠I協會的力量，拓寬校企合作的范圍，合作開展“訂單班”，將校內實訓課程的場地延伸至企業，為合作企業定向培養符合工作崗位需要的專業人才。另一方面，鼓勵合作企業實訓導師積極參與到課程設計和實際教學中，引導學生學以致用的思維，在日常教學中體現X的重要性。
（五）支持開展創新創業
在高職院校創新創業的號召下，學?？梢猿闪⑿瓤缇畴娚虅撔聞摌I孵化基地，鼓勵學生在校開展創新創業類項目研究。相關的創業課程可以融入學生三年在校學習課程體系之內，將創業與跨境電商專業課有效銜接。面向社會聘請跨境電商“雙創”教育導師，具體明確導師留校指導的時間，提高指導老師參與度，切實幫助學生解決創業時遇到的難題。學生創新創業成果可以納入學分管理，轉換成相應課程學分或者實習實訓學分。當然，在建立高職院?？缇畴娚屉p創孵化中心時，還需要考慮到合理的激勵機制和退出機制以及相應的配套設施、資金的支持，這需要政、行、企、校四位一體多方聯動，共同打造國際化創新創業人才孵化體系。
摘要：近幾年，跨境電子商務行業發展勢頭迅猛，跨境電商人才急缺。2019年10月教育部公布高職院校增設“跨境電商”專業，同時全國高校大力推廣“1+X”證書制度。在此背景下，本文通過分析高職院校目前在培養跨境電商專業人才時面臨的問題，摸索跨境電商人才培養思路，并提出跨境電商專業人才培養具體內容。
關鍵詞：跨境電商,人才培養
參考文獻
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跨境電商專業建設方案范文第2篇
跨境電商本質上是一種新型國際貿易形式, 分工合作明顯, 整體規模擴大。具體說來, 跨境電商交易平臺是國際貿易信息的集聚, 信息規模擴大;跨境電商物流公司是國際貿易運輸部門的集聚, 物流規模擴大;跨境電商支付平臺是國際貿易支付環節的集聚, 資金規模擴大?？缇畴娚淌箛H貿易各部門的規模擴大, 長期平均成本下降, 實現規模經濟。我國跨境電商目前正處于這一階段。消費觀念轉變, 追求高質量、個性化的商品, 為跨境電商催生出更大的市場, 交易規模也在逐步擴大。根據《2017-2018中國跨境電商市場研究報告》, 2017年跨境電商整體交易規模 (含零售及B2B) 達7.6萬億元人民幣, 是2013年的兩倍多。這一數值在2018年有望增至9.0萬億元。此外, 2017年的海淘用戶規模升至0.65億人, 2018年預計達到0.88億人, 市場前景較好。
無論是傳統外貿企業的轉型升級, 還是新興跨境電商企業的快速發展, 都需要大量跨境電商人才來實現。力求轉型的獨立學院抓住機遇, 針對國貿專業, 開展基于跨境電商的教學改革, 許多問題亟待解決。
(一) 跨境電商課程體系不完善
為滿足社會對跨境電商人才的需求, 很多獨立學院的國貿專業都在調整課程設置, 但大部分仍停留在原有課程體系的基礎上, 專業核心課程仍是《國際貿易理論》、《國際貿易實務》等相關課程, 僅僅是增加幾門與跨境電商相關的課程, 如《跨境電商基礎》、《跨境電商實務》等課程, 并沒有從整體上設置跨境電商的專業課程體系, 學生也就難以系統地掌握跨境電商專業知識和技能。
(二) 跨境電商實踐教學不充分
目前, 很多獨立學院國貿專業的實踐教學還是以傳統外貿模式為基礎, 主要以Simtrade, Pocib等外貿模擬教學軟件為主, 要求學生掌握傳統的進出口業務流程, 包括交易磋商、國際貨物買賣合同簽訂與履約、單證制作與審核等基本技能, 而校外實踐機會較少, 或與當地的外貿公司合作, 主要接觸傳統外貿, 所培養的人才并不能滿足跨境電商企業對人才的要求。也有一些獨立學院通過跨境電商模擬軟件來培養學生的實踐技能, 但這也只是停留在軟件操作上, 仿真效果不好, 學生技能難以得到較好的鍛煉。
(三) 跨境電商專業教師匱乏
跨境電商對人才的復合性要求, 也對專業教師提出了更高要求?？缇畴娚桃蠼處煴仨毦哂休^強的外語溝通能力、懂得國際貿易業務流程, 并能熟練操作跨境電商平臺。而獨立學院國貿專業的教師普遍沒有經商的真實經驗, 沒有電商的專業知識, 也沒有電商運營的實際經歷?？缇畴娚痰慕虒W往往都只能是“現學現賣”, 難以培養學生的真實技能。
二、獨立學院國貿專業基于跨境電商的教學改革對策
(一) 設計有針對性的課程體系。
國貿專業基于跨境電商的教學改革, 首先應關注企業對于人才的需求。通過廣泛調研發現, 跨境電商企業需要的人才必須掌握國際貿易的基本理論政策、商品進出口業務的一般流程、跨境電商業務的基本理論和方法, 通曉國際貿易規則和跨境電商平臺規則, 具備一定的跨境電商平臺操作技能, 和良好的外語應用能力, 具有國際化視野的高素質復合型人才。據此需求, 提煉出核心知識和技能, 重新設計國貿專業的課程體系, 增加跨境電商基礎、網絡營銷、跨境電商運營實務 (可包含產品拍攝與圖像處理、店鋪裝修、跨境物流等) 、跨境電商外語 (包含英語或其他主要小語種) 等課程, 并安排相應的實踐課程, 保證學生取得較好的實踐效果, 更好地滿足企業崗位的技能需求。此外, 可適當聽取跨境電商行業資深專家的意見, 將課程體系進一步完善。
(二) 創建基于真實平臺的實踐教學。
跨境電商實踐教學不該停留在軟件操作層面, 不能僅僅依靠模擬軟件的實訓課程來完成, 而應該運用真實賬號和真實產品在真實平臺的真實操作來實現, 這就需要獨立學院應加強與跨境電商企業或代運營企業的深度合作, 開展全真的實踐教學, 而非仿真或模擬。主要方式可以有以下兩種:
第一種, 利用校內已有實驗室的場地和設備, 由跨境電商企業提供真實平臺操作賬號與真實貨源, 并安排經驗豐富的跨境電商企業從業人員來為學生提供指導和幫助, 讓學生在實戰中掌握產品發布與維護、報價、磋商、支付、發貨、跟單、結匯、常見糾紛的處理等實際操作。
第二種, 學校與代運營平臺企業合作, 支持學生在跨境電商平臺上開店。通過學生注冊賬號、分工合作, 共同完成店鋪運營, 代運營平臺企業從后臺監測學生的運營數據, 通過數據分析對學生進行及時指導, 并做出相應調整。
(三) 建設跨境電商專業的師資隊伍。
要培養跨境電商人才, 必須先建設跨境電商專業師資隊伍?？缇畴娚痰慕處熂刃枰莆找欢ǖ纳虅沼⒄Z知識、國際貿易知識和跨境電商基礎知識, 又需要具備跨境電商平臺的實際操作經驗。獨立學院應鼓勵專業課老師利用寒暑假時間, 走進跨境電商企業, 參加跨境電商的實戰和與之相關的培訓, 更好地掌握理論知識和實操技能。此外, 獨立學院也可以借助外部聘任補充師資, 即跨境電商行業資深專家作為兼職教師, 傳授真實平臺運營經驗。
三、結論
隨著經濟發展, 跨境電商逐漸成為國際貿易的重要形式。獨立學院轉型時期, 國貿專業應抓住機遇, 開展并完善教學改革, 培養跨境電商優秀人才。
摘要：隨著中國經濟進入“新常態”, 基于“互聯網+外貿”的跨境電商得到快速發展, 為我國企業拓展了國際市場, 同時也推動著我國產業轉型升級, 成為中國經濟新的增長點。獨立學院抓住這一歷史機遇, 針對國貿專業, 開展基于跨境電商的教學改革。這個過程中, 暴露出許多亟待解決的問題, 本文嘗試對這些問題提出合理的對策。
關鍵詞：跨境電商,國際貿易專業,教學改革
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跨境電商專業建設方案范文第3篇
2018年上半年, 我國跨境電子商務規模7.9萬億元, 增速50%, 和中國的傳統國際貿易交易的增速形成鮮明的對比。為了響應“一帶一路”建設的需求, 達成沿線國家的跨境電商合作。政府、行業、企業各層面, 積極參與跨境電商的交流與合作, 使得跨境電商在“互聯網+”背景下迅猛發展。大力推動跨境電子商務發展, 積極開展跨境電子商務綜合改革試點工作, 抓緊研究制訂促進跨境電子商務發展。我國在北京等22個城市設立跨境電子商務綜合試驗區, 上線了“單一窗口”業務平臺, 國家出臺推動跨境電商發展的各類扶持政策。高等職業院校作為支撐地方經濟發展的職業技能人才的孵化中心, 滿足跨境電商企業的人才需求, 高等職業院校加快對跨境電子商務緊缺人才的培養輸出, 圍繞跨境電子商人才培養目標, 構建高等職業院?？缇畴娚虒I實踐教學生態體系, 提高跨境電商人才的實戰操作和專業技能, 從而滿足跨境電商行業、企業發展的崗位需求, 促進地區跨境電商發展。
二、高等職業院?？缇畴娚虒I實踐教學的困境
目前高等職業院校對跨境電商應用型人才培養的實踐教學沒有形成一個生態閉環的教學體系, 跨境電商這一新型的復合型專業, 涉及的專業學科眾多, 很多高職院校的跨境電商實踐教學都在原有的電子商務專業、商務英語專業、國際貿易專業等相關或者相近專業的基礎上建立的, 因此該實踐教學體系勢必會影響跨境電商特色化和區域化的打造, 以及應用型人才培養的質量不高, 實戰操作性不強, 很難適應跨境電商崗位的需求。高等職業院校認識到打造一套與崗位勝任力相適應的實踐教學體系并扎實地運用于教學的跨境電商專業實踐教學生態體系必不可少?，F階段高職院校建立跨境電商專業實踐教學生態體系, 主要有:
(一) 人才培養目標與崗位實際要求不相符
沒有從跨境電商企業對人才的核心要求定位跨境電商人才的培養目標?？缇畴娚绦袠I發展快速, 跨境電商平臺層出不窮, 理論課程的教學體系無法支撐跨境電商未來的實踐工作, 課程設置中實踐教學環節的比例較低, 整體跨境電商人才培養方案以理論為主, 實踐為輔開展教學。
(二) 高職跨境電商專業實踐教學的定位比較模糊
由于跨境電商涉及英語、電商、國際貿易等多個專業, 因此高職跨境電商專業實踐教學是否定位為跨境電商平臺運營還是跨境電商平臺服務等不確定, 相應的實踐教學內容深度和廣度也不太確定;根據跨境電商就業崗位的匹配度來說, 實踐教學資源無法滿足就業崗位需求, 主要原因缺少真實的跨境電商企業項目, 在實踐操作上受到跨境電商平臺的限制, 大多數跨境電商平臺需要企業資質才注冊賬號, 因此真實環境下操作跨境平臺對于學生來說比較困難, 必須真實的跨境電商平臺賬號才能實踐操作。
(三) 缺乏跨境電商實戰經驗和專業知識系統培訓的“雙師型”教學隊伍
現有的高職跨境電商專業實踐教師大多數來自原有的電子商務專業、商務英語專業和國際貿易專業的教師, 沒有一線跨境電商企業的運營的實戰經驗, 沒有跨境電商平臺實操的項目;另一方面沒有勝任與跨境電商項目整個專業知識的培訓教師。
(四) 高職院?？缇畴娚虒I實踐教學管理體系不健全
一方面跨境電商專業實踐教學存在教學模式和方法比較傳統, 另一方面實踐教學質量無法監控, 主要是考核評價體系都是來自于學校的考核評價標準, 而不是來自跨境電商企業第三方的考核評價標準。
綜上所述, 高職院?？缇畴娚虒I實踐教學生態體系的建立, 不能參考傳統的商務英語、電子商務和國際貿易專業的實踐教學體系, 需要構建符合跨境電商崗位特色的實踐教學生態體系。
三、高等職業院?？缇畴娚虒I實踐教學生態體系的構建思路
根據以上高等職業院?？缇畴娚虒I實踐教學的困境, 一方面, 高等職業院?？梢詮男Ｆ蠛献髌脚_出發, 建立實踐教學生態體系中專業實踐教學的項目庫, 解決高職院?？缇畴娚虒I實踐教學中真實的跨境電商企業項目和跨境電商平臺的賬號等困境;另一方面, 構建基于職場活動的實踐課程體系和校企共建共享的教學資源庫, 根據跨境電商崗位需求創新實踐教學模式和方法, 從而建立實踐教學生態體系中專業實踐教學實施方案, 解決高職院?？缇畴娚虒I實踐教學中的課程體系、企業教學資源和實踐教學方法等困境;最后通過專兼結合的實踐教師指導團隊實施整個跨境電商專業實踐教學生態體系。針對以上所述, 具體的高等職業院?？缇畴娚虒I實踐教學生態體系的構建思路如下:
(一) 搭建校企深度合作的平臺
一方面, 通過“引企入校”的方式, 將跨境電商企業的生產場所引入學校。校方跨境電商項目實施的場地和設備, 企業方可以提供負責平臺運營和管理的一線骨干人員, 企業方員工負責針對學生開展產品上傳、店鋪裝修、運費模板設置、運營和推廣等專業知識和技能的培訓, 并能提供貨源、產品數據包、物流和技術支持等企業資源。另一方面, 學校通過“走出去”的方式, 與企業共建跨境電商緊密型校外實踐教學基地, 能夠實現學校實訓教學、頂崗實習、就業校外實訓基地。通過跨境電商緊密型校外實踐教學基地, 一方面可以培養校內專任教師跨境電商實踐經驗;另一方面能豐富實踐教學資源, 提高學校人才培養質量, 增強其社會服務能力, 適應地方經濟社會發展的需求。
(二) 校企共建共享教學資源庫
校企雙方以實踐課程為基本單元, 建立課程資源和技能資源, 采取“專任教師+企業兼職教師”和“線下+線上”雙結合的方式, 共建與行、企、校的跨境電商專業實踐教學資源庫, 以實現學校課程體系和企業技能體系間的漸進提升。資源庫以跨境電商企業項目的實際工作過程為依托, 以職業技能操作培養為核心, 要求學生自主學習, 要求企業員工網絡培訓, 實現教學資源庫社會開放共享、共享。從而建立高職院?？缇畴娚虒I實踐教學生態體系的基石。
(三) 構建基于崗位真實環境下的實踐課程體系
對接跨境電商企業職業技能操作資源, 按照“職業基礎能力—職業崗位能力—職業綜合能力”三級漸進的培養模式, 構建以能力培養為主線, 以技能操作訓練為軸心, 以職業資格標準為考核評價的模塊化、漸進式、組合型實踐課程體系。根據行業、企業跨境電商崗位的要求, 校企雙方共同制定人才培養方案、實踐教學目標和內容, 共同組織和實施跨境電商專業實踐教學、評價等環節。通過基于真實跨境電商項目運營環境、真實工作流程的實踐課程體系, 把創新創業教育融入專業課程的創新實踐中, 提高學生創新創業水平。
(四) 創新專業實踐教學模式和方法
傳統以課堂講授為主、機房模擬訓練的課程教學, 學生的實踐操作由于跟實際跨境電商項目存在差距, 因此在學生實操過程中, 缺少風險管理意識和利益驅動, 主動學習的積極性不夠, 導致整個教學質量不高。校企深度合作平臺, 一方面, 校企雙方教師指導學生在真實的跨境電商平臺店鋪運營, 讓學生經歷真實的項目運用過程和實踐操作過程, 從而實現教、學、做一體化。
(五) 構建多元化第三方考核評價體系
傳統的以校內試卷、上機操作來衡量學生對知識和技能的掌握程度的評價體系, 難以從跨境電商企業用人標準的角度, 全面考查學生知識、能力和素質。建立以跨境電商企業第三方為導向的形成性評價機制, 采取“強化過程管理, 弱化結果考核, 強化平時成績, 弱化期末考核”的綜合評定成績策略, 采用學校專任教師和企業兼職教師雙方評價的考核體系。
(六) 打造專兼結合“雙師型”教師隊伍
全面提高學生的崗位操作技能和綜合素質, 必須建立校方教師、企業講師和學生的“三位一體”跨境電商團隊。一方面, 校內教師必須深入跨境電商企業培訓和深度掛職鍛煉;另一方面, 聘請跨境企業技術骨干、項目負責人為客座教授, 組織校方教師考取了“全國跨境電子商務培訓師”, 從而打造專兼結合“雙師型”教師隊伍。
四、結語
跨境電商行業的發展速度不斷加快, 跨境電商平臺不斷升級, 平臺的交易規則不斷變化, 與之對應的跨境電商運作技術不斷提高, 跨境電商崗位要求不斷提高, 作為跨境電商職業技能人才培養的高職院校來說, 就必須不斷地完善跨境電商專業實踐教學生態體系, 從而適應跨境電商行業、企業的需求, 服務區域、地方經濟發展。
摘要：在跨境電商交易規模不斷擴大的背景下, 對于高職院校在跨境電商人才培養方面帶來了新的任務。本文針對當前高職院?？缇畴娚虒I實踐教學存在的人才培養目標與崗位實際要求不相符, 高職跨境電商專業實踐教學的定位比較模糊, 缺乏跨境電商實戰經驗和專業知識系統培訓的“雙師型”教學隊伍和高職院?？缇畴娚虒I實踐教學管理體系不健全等困境, 提出了高等職業院?？缇畴娚虒I實踐教學生態體系的構建思路, 分別從搭建校企深度合作的平臺、校企共建共享教學資源庫、構建基于崗位真實環境下的實踐課程體系、創新專業實踐教學模式和方法、構建多元化第三方考核評價體系、打造專兼結合“雙師型”教師隊伍等六個方面打造實踐教學生態體系。
關鍵詞：跨境電商,高等職業院校,實踐教學,教學體系
參考文獻
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跨境電商專業建設方案范文第4篇
一、跨境電商發展現狀
(一) 行業發展
跨境電商是“互聯網+進出口貿易”的模式。具體是指各個國家進行交易的時候利用電子商務平臺作為媒介進行選擇、支付、物流等過程, 有時也指B2C零售業務。
目前進出口貿易呈下滑趨勢, 跨境電商給其帶來了新的動力。受全球經濟影響, 最近國家進出口貿易之間對于商品的關稅又有了新的變動, 影響到我國外貿交易總額, 2015、2016年進出口總額分別為24.6萬億元和24.3萬億元, 同比下降7.0%和1.0%。然而, 跨境電商作為后起之秀蓬勃的發展著, 2016年交易達6.7萬億元, 增幅明顯, 見圖1-1。從總體看, 跨境電商正處于高速的穩步上升階段, 新興行業生機勃勃。
(二) 人才需求
跨境電商正處于飛速發展的階段, 在發展過程中帶來了大量的新的詞匯、概念和工作崗位, 這會讓大多數經歷過傳統學習的人才望而卻步。與傳統行業相比, 跨境電商領域的人才更需要懂得多領域的專業知識, 要真正解決跨境電商的難題, 不能僅依靠高校的培養, 還需要與相關企業、專業機構進行合作, 才能讓改革更具沖擊性。
跨境電商類型的企業需要35%的專業人才, 65%的復合型人才。其中專業人才包括編輯、拍攝、IT類、美工等, 這類型的人才高等院校的相關專業培養也比較完善, 再加上社會的很多培訓機構, 完全可以滿足35%人才需求。而65%的復合型人才要懂國際貿易、懂外語、懂國際物流, 最主要還能夠根據大量整理的信息做出方案規劃。然而當前學生的被動式學習無法激發學生的自我分析能力。因此培養符合當前社會、行業需要的跨境電商物流復合型人才是重中之重。
二、跨境電商與物流跨專業學科特點及人才需求分析
(一) 電子商務專業特點
學科交叉性與復合性。電子商務專業在學習過程中需要了解經濟、管理、計算機、網絡、法律等相關知識, 跨境電子商務更是要懂得國際貿易方面的具體內容, 可以說是各個學科的交叉體, 綜合性較強。
新技術密集性。電子商務專業是在以前的計算機網絡的基礎上, 完善了用戶在網上支付的安全性問題, 比如一些網絡密匙。
發展時間較短。電子商務在我國發展至今歷時尚短, 作為一門專業出現也是在最近幾年。它的發展還要受到物流等輔助專業的限制。
實踐性強。該學科具有很強的實踐性, 學生需要掌握大量的理論知識, 在此基礎上還要做到能夠動手操。
(二) 物流專業特點
操作性。物流活動涉及的比較多且雜, 目前我國的物流流程標準化比較低, 那么在相關工作人員進行具體操作過程中就需要對于流程十分熟悉, 這樣才能整體規劃避免成本浪費, 從而提高物流活動效率。
系統性思維。物流涉及到七個活動, 其中每個活動都是環環相扣、互相輔助制約的, 處理不好容易產生效益背返。顧用系統性的思考方式將各個緩解有機整合才能做到統籌兼顧。
資源整合觀念。資源整合觀念也可以說是系統思維的延伸, 其可以有效的降低物流運營成本。
網絡概念輔助。物流發展如果想要低成本高效率, 一般看的不是某個企業的物流運行, 需要從國家公共物流資源的利用率著手, 那么對于物流網絡的建設是改善社會物流效率的有效途徑, 對于企業來說也是降低投入成本的有利條件。
現代信息技術應用。物流發展到今天想要突破障礙網絡信息技術至關重要。借助了現代信息技術的物流活動不但可以提高工作效率、降低出錯率, 還可以規范合理化的進行低成本的物流活動。
(三) 對跨境電商與物流行業綜合型人才的需求分析
第一, 新型領域人才缺口大。隨著網絡的開發, 各種黑科技應運而生, 新型的涉及信息的領域也層出不窮?？缇畴娚虝r在國際貿易的基礎上進行電子商務模式的交易而產生的, 對于跨境電商來說, 其中成本比重最大影響交易效率最重要的就是物流。在國內電商發展的瓶頸毫無疑問就是物流的改善, 那么跨境電商也是一樣, 甚至如果在國際貨物運輸過程中物流規劃不當會造成難以彌補的損失。因此兩個學科融合的新型領域人才匱乏, 需要各高校進行有針對性的人才培養, 能夠讓學生經過系統的學習和實踐成為新型領域需要的新型人才。
第二, 復合型人才需求加大。行業更新換代的速度目前已經能夠被人們所接受, 比如共享經濟、網上購物。微信普及之后, 運營商們大驚失色, 打電話、發短信已經不是常態了, 都在不斷的加大網絡流量的宣傳力度。因此, 目前的發展趨勢就是跨專業、跨行業的通用和融合。對于培養人才也是一樣, 為了配合社會的發展, 不能讓學生畢業就失業, 那么就一定讓他們成為復合型人才, 跨境電商領域的工作必然有倉儲、運輸規劃的身影, 物流起到了至關重要的作用, 其被稱作“第三利潤源”。學生就需要在學校盡可能多的接收兩個專業的相關知識并懂得如何融會貫通加以利用, 這樣才是行業中各企業爭取的對象。
三、跨專業人才培養的模式分析
CELI (跨境電子商務Cross-Border Electronic Commerce、物流Logistics、融合教學Integration Teaching) 模式 (如圖2-1) , 即為跨境電商和物流行業背景下, 對于電子商務專業與物流專業從專業課程、實踐項目、師資設置三個方面進行教學融合的方式。在對于這類人才培養過程中, 更加注重電子商務與物流專業進行交叉式教學, 做到培養出適應社會需要的復合型人才。
CELI人才培養模式圖顯示將電子商務專業與物流專業中共通的部分篩選出來, 將這部分的專業課程綜合設置, 在課程中穿插綜合實訓課程和實踐項目, 并在學校和企業中分別選出適合的師資力量, 讓學生能夠理論實踐相結合, 了解具體改行業企業的動態和工作內容。正因為是將兩個專業的部分內容相結合進行人才培養, 因此為融合教學。
(一) 專業課程
設置專業課程時需要基于具體的崗位來進行。首先, 定位于電商物流復合型人才的培養策略。其中包括:電子商務企業關于物流管理的相關工作、供應鏈管理的相關工作、電商與物流系統規劃的相關工作、國際貨運、國際物流、跨境電商與物流等。其次, 需要對崗位進行具體工作分析找出交集課程。學校需要對于供應鏈管理類、 (跨境) 電商類、物流類具體企業進行職業與崗位調研, 了解企業對于畢業生具體素質要求。并進一步分析應用型本科院校電商與物流專業具備哪些工作能力, 找出重疊部分進行整合培養。具體見表2-1。
(二) 實踐項目
電商自從發展以來都離不開物流的輔助, 目前電子商務尤其是跨境電商發展的瓶頸也是物流, 因此在時間項目中兩個專業其實大部分都是共通的。兩個專業實踐項目融合需要實訓協同培養, 比如電商與物流綜合實訓、跨境電商模擬實訓、供應鏈管理綜合實訓、倉儲與配送實訓、物流仿真系統實訓、電商美工實訓等。
(三) 師資設置
專業師資的培養與融合需要從學校內容電商與物流兩專業教師入手, 可以將兩個專業合并, 組建新的教研室, 整合教師隊伍。這樣可以有效的將兩專業人才融合進行協同培養。同時為了適應企業需要需要聘請企業相關人才對學生進行培訓, 教師也應定期進行企業實踐, 真正做到校企合作, 這樣專業教師才能在理論課堂上教授學生最新的行業知識, 在實踐時間里才能幫助學生更快的掌握具體專業技能的操作。
四、總結
本文對于跨境電商與物流專業所涉及的相關背景與發展情況進行了闡述分析, 而且對于目前社會對于兩個專業的人才需求做了詳述, 指出復合型人才的大量短缺現象以及學校的人才培養的發展方向。在以上分析的基礎上將兩者嘗試進行了從課程設置、實踐項目、師資三個方面進行教學過程的融合構想, 目的是為了能夠培養出適應社會高速發展的專業型、實用型人才。希望培養思路可以給相關專業提供參考。
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跨境電子商務是指分屬不同關境的交易主體, 通過電子商務平臺達成交易、進行支付結算, 并通過跨境物流送達商品、完成交易的一種國際商業活動。
2018年10月1日起, 財政部、國家稅務總局、商務部、海關總署日前聯合發文明確, 對跨境電子商務綜合試驗區電商出口企業實行免稅新規。2018年11月21日, 李克強總理主持召開國務院常務會議, 決定延續和完善跨境電子商務零售進口政策并擴大適用范圍, 擴大開放更大激發消費潛力;部署推進物流樞紐布局建設, 促進提高國民經濟運行質量和效率。
網絡是一個沒有邊界的媒介體, 具有全球性和非中心化的特征。依附于網絡發生的跨境電子商務也因此具有了全球性和非中心化的特性。電子商務與傳統的交易方式相比, 其一個重要特點在于電子商務是一種無邊界交易, 喪失了傳統交易所具有的地理因素?；ヂ摼W用戶不需要考慮跨越國界就可以把產品尤其是高附加值產品和服務提交到市場。網絡的全球性特征帶來的積極影響是信息的最大程度的共享, 消極影響是用戶必須面臨因文化、政治和法律的不同而產生的風險。任何人只要具備了一定的技術手段, 在任何時候、任何地方都可以讓信息進入網絡, 相互聯系進行交易。美國財政部在其財政報告中指出, 對基于全球化的網絡建立起來的電子商務活動進行課稅是困難重重的, 因為:電子商務是基于虛擬的電腦空間展開的, 喪失了傳統交易方式下的地理因素?？缇畴娚谭譃槌隹诳缇畴娮由虅蘸瓦M口跨境。
摘要：由于應用型本科招收的學生往往專業課基礎不扎實, 自學、自律能力不強, 因此對于其在大學期間學習過程中的培養計劃就需要根據學生的具體情況結合課程特點進行研究探索。應用型本科在傳統教學中相對于研究型本科更加注重學生的課程實踐, 其中電子商務與物流是隨著網絡時代的到來與不斷進步飛速發展的兩個專業, 中國發展一路一帶以來, 大力開展跨境電商領域也是行業的主要方向。因此本文應用了跨專業融合教學的方法對于跨境電商與物流行業進行了具體的分析研究, 為了讓學生能夠適應社會對于電商物流復合型人才的需求。
關鍵詞：跨境電商,物流,跨專業,人才培養,應用型本科
參考文獻
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跨境電商專業建設方案范文第5篇
在經濟全球化和信息化的趨勢下, 我國跨境電商交易規模持續高速發展。據數據顯示, 2016年交易規模為6.7萬億元, 同比增長24.1%, 2017年中國跨境電商整體交易規模達8.06萬億元, 同比增長20.3%。從交易額占進出口貿易比例來看, 跨境電商滲透率不斷攀升, 從2008年的4.0%上升至2016年的27.5%, 預計2020年增速將達到37.6%?？缇畴娚坛蔀橥赓Q進出口的新型業態和重要增長引擎。
現階段, 我國出口跨境電商的發展潛力非常大。目前, 我國出口跨境電商的目的國主要包括美國、俄羅斯、法國、英國、加拿大、德國等。而新興市場如東南亞、南美、非洲等還處于初級階段。中國的跨境電商仍有巨大發展潛力。而移動端跨境電商作為一種新型電子商務模式開始崛起。移動跨境電子商務因其移動端的便捷, 及時, 快速, 用戶捆綁等特性將在未來有更大的發展潛力。
近五年, 我國政府相繼出臺一系列的政策, 大大促進了行業的發展。2013年8月, 政府發布文件, 從國家層面明確提出對跨境電商的政策支持。此后國務院分別于2015年3月和2016年1月分兩批批復同意在杭州及天津市、上海市等13個城市開展跨境綜合試驗區。2018年7月, 國務院會議決定在北京、長沙等22個城市設立第三批跨境電商綜合試驗區。“一帶一路”倡議也促使跨境電商呈現更大的發展潛力。2017年1月中央辦公廳與國務院辦公廳下發文件, 指出我國將圍繞“一帶一路”國家戰略, 推進“網上絲綢之路”國際合作, 促進移動互聯網基礎設施互聯互通, 大力發展跨境移動電子商務。
在當前國際貿易形勢和政策環境下, 跨境電商催生了巨大的人才需求。據數據顯示, 未來三年中國跨境電商領域的人才缺口將高達450萬, 且2017年在以39%的速度在增加, 國內跨境電商企業對專業人才需求與日俱增。
二、基于跨境電商的高職商務英語專業課程改革的必要性
跨境電商人才是復合型人才, 需要兼具外語、外貿和電商人才所需的知識和技能。目前, 在高職院校諸多專業中, 與他們需求的復合型人才在職業能力上最為接近的是商務英語、電子商務和國際貿易專業的畢業生。但是, 跨境電商對商務英語專業的畢業生也提出了更高的職業能力要求, 這其中包括對貿易轉型升級新形勢的認知、跨境電商平臺操作與運營能力、平臺規則解讀與賬號風險控制能力、多元跨文化交際能力、解讀大數據等新的職業能力要求。面對跨境電商企業巨大的人才需求和職業能力變化, 作為以往為傳統外貿行業輸送了大批外貿人才的高職商務英語專業, 其課程的設置已經跟不上跨境電商新業態對人才培養的要求。傳統高職商務英語專業亟需調整其課程設置, 以應對跨境電商新業態對于貿易復合型人才的要求。
三、跨境電商新業態下高職商務英語專業課程改革探索
(1) 優化課程設置, 重構課程體系。傳統商務英語專業要進行課程設置的改革, 增設與跨境電商相關的理論課程和跨境電商平臺操作能力的實踐課程教學, 培養其綜合跨境電商能力, 從根本上解決專業設置與產業需求, 課程內容與職業標準、實踐教學與實際崗位能力需求嚴重脫節的問題。高職商務英語專業基于跨境電商的課程改革可以先從增設一門跨境電商基礎課程開始。其內容和課時可以分配如下:
要真正成為內能夠夠勝任跨境電商崗位的人才, 跨境電商平臺的實訓不可或缺。以學生跨境電商能力需求為主線, 在增設跨境電商課程教學的同時, 需要給學生提供培養跨境電商能力的實操平臺。學?？梢酝ㄟ^與跨境電商平臺、跨境電商企業或者第三方培訓機構進行合作獲得其實訓平臺的支持, 也可以通過直接購買虛擬賬號或者校企合作共建實訓基地等方式實現學生校內跨境電商課程的實訓。實訓課程可以專注一個平臺進行操作訓練, 如采用阿里巴巴 (中國) 網絡技術有限公司編著的“從0開始——跨境電商實訓教程”進行專門針對阿里巴巴平臺的實訓操作, 也可以以平臺為單位進行綜合實操, 如設計實訓課程如下:
(2) 加強教材建設, 提高教學質量?？缇畴娚淌峭赓Q的新形勢, 現有的跨境電商相關教材極其稀缺, 需要進行系統的研發與編寫工作。同時, 高職院?，F用的外貿函電, 商務英語談判等商務英語專業核心課程的教材內容也不能反映當今外貿行業的新形態, 商務英語專業使用的教材需要按體系進行更新編寫, 每三、四年新版一次, 以跟上貿易新形勢的變化。比如, 作為跨境電商的新形式, 移動跨境電商 (mcommerce) 已經連續幾年被評為跨境零售行業的游戲規則改變者, 跨境電商行業PC端流量逐漸向移動端傾斜已成為定勢。這些新形勢有待盡快編入我們的新教材內容當中, 更快呈現到學生面前, 提高我們的教學質量。
(3) 培養“雙師型”教師, 穩固新型課程
現有的高職院校商英專業的跨境電商能力的培養, 基本都是借助跨境電商企業或者市場上第三方培訓機構等外界力量對學生進行短期的跨境電商知識和技能的培訓, 少有真正將跨境電商知識及技能融入商務英語專業日常課程體系的實踐, 這主要是因為學校師資隊伍的建設與市場對人才培養的需求脫節而導致。高職院校需要新招聘跨境電商行業第一線人員充實自己的師資隊伍, 與此同時也要鼓勵專業老師參與跨境電商相關培訓并取得與跨境電商行業相關的職業資格證書等, 使100%的商務英語專業教師成為“雙師型”教師。在此基礎上, 學校才能真正將跨境電商相關課程納入日常教學體系, 跨境電商相關課程才能真正穩定扎根。
(4) 改革課程考核方式, 強調平臺操作能力
對于新增的跨境電商的課程的考核, 要從根本上摒棄傳統商務英語專業課程考試的弊端, 以考核學生跨境電商業務環節的動手能力為主, 綜合筆試、口試、實踐操作和過程考核等形式, 形成性評價和終結性評價相結合的考試與評價體系。同時將跨境電商職業資格證書的獲得作為評價方式之一, 鼓勵學生獲得跨境電商相關上崗證書。只有完善以考核學生跨境電商實操技能為主的考試評估體系, 才能讓學生真正受益于新增課程, 才能真正勝任將來的跨境電商新崗位。
四、結束語
全國職業教育工作會議強調職業教育“服務需求和就業導向”的基本原則, 即職業教育要服務經濟社會發展, 推動專業設置與產業需求對接, 課程內容與職業標準對接。作為高職院校商務英語專業, 我們應以新型貿易形式為導向, 增設與跨境電商相關理論及實訓課程, 修訂并完善現有課程體系, 以滿足現行市場對跨境電商人才的需求, 實現人才培養和人才培養質量與行業、企業零距離接軌。
摘要：在傳統國際貿易的轉型升級和相關政策支持下, 跨境電商行業迅速發展, 催生了市場對跨境電商人才的巨大需求。傳統商務英語專業的課程體系已經跟不上跨境電商新業態對人才培養的要求。本文探討如何在高職院校商務英語專業調整其課程體系, 以應對跨境電商新業態對于貿易復合型人才的要求。
關鍵詞：跨境電商,商務英語專業,課程體系改革
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跨境電商專業建設方案范文第6篇
一、高職院校電子商務專業教學現狀
電子商務專業在高職院校當中屬于一個熱門專業，但立足于電子商務教學工作的開展情況來看，高職院校中電子商務專業的教學仍然存在著諸多的不足，具體來說，主要包括以下幾方面。
（一）人才培養模式方面
目前大部分的高職院校電子商務專業都存在著一個較為普遍的問題，那就是只注重理論教學，而忽略了實踐指導。在這樣的培養模式下，學生們雖然能夠掌握大量的專業理論知識，但卻往往不知道如何將這些知識應用到實際，在需要進行實踐操作時，往往會問題頻發。加之受到電子商務專業本身特性的影響，學生們只掌握一定的理論知識是根本難以滿足未來的工作崗位所提出的要求的，且校內的沙盤模擬實訓活動也不能達到具體貿易項目實戰的鍛煉效果。因此，在這樣的人才培養模式下，學生們自然難以勝任跨境電商方面的實際工作。
（二）課程設置方面
通常情況下，電子商務專業課程主要包括技術、商務兩類。其中，技術類課程側重于對于計算機知識以及電子商務網站開發操作技能的講解，而商務類課程則更加傾向于引導學生更加充分的了解店鋪運營知識。但從本質上來看，這兩類課程當中能夠與跨境電商相關的內容都十分匱乏。
（三）軟硬件方面
跨境電商人才的培養需要教師、學校方面側重對學生跨境操作技能的鍛煉，但是在大部分的高職院校中，其相應的教學軟硬件設施建設，如電商實訓室、電商創業基地、速賣通、A鄄mazon等跨境平臺等往往不盡人意。無論是不夠完備的教職人員隊伍，還是不夠完善的教學環境，都將成為影響教學水平的重要因素。因此，學生們無法利用現有的教學設施與網絡平臺加以學習、操作，這無疑也極大地限制了跨境電商人才的培養。
二、基于跨境電商下的高職電子商務專業教學改革建議
（一）創新人才培養模式
為有效提升電子商務學生的跨境電商專業能力，教師應當充分借助學生們有限的課堂學習時間，先幫助學生們打好基礎，然后再在此基礎之上強化學生的知識積累水平和能力素質水平，重視培養學生的創新創業能力，使其成長為復合型的電商人才。在學生剛入學的第一學年，學生們對于所學專業的了解程度較少，在這一階段當中，教師應當將公共基礎課程為主要講解內容，包括計算機基礎知識技能、商務英語、跨境電商客服以及圖像處理等。第二學年則可以注重培養學生們的專業能力與專業綜合素質，使其在掌握網絡營銷的相關知識、操作的同時能夠熟悉外貿業務操作、單證操作、跟單操作等。學校方面也可以開始引入相應的校外項目教學，使得學生們通過跨境電商實訓來提升自身平臺管理、物流操作等方面的實踐經驗。而在學生們的第三學年，學生們對于專業知識的了解程度已經較為深入，此時學校方面則應當通過與校外企業之間的合作，給予學生們更多的深入工作崗位當中開展實習、進行實訓的機會，以便促進學生專業競爭力、崗位競爭力的形成。
（二）構建科學課程體系
在電子商務?？普n程改革上，筆者提倡可以將學生課程分成四個模塊，即專業基礎、專業技術、職業技能以及綜合素質。首先，在專業基礎課程中，學生們應當掌握全面的跨境電商基礎知識，包括管理學基礎、經濟學、國際貿易、商務英語、電商客服以及Photoshop圖像處理等;在專業基礎課程模塊，則應當開設網絡營銷、外貿業務、單證、跟單、跨境物流操作以及報關實務等課程;在職業技能培訓課程中，教師則可以通過通識能力訓練、跨境電商實訓、平臺實訓等來不斷提升學生們自身的職業能力與素質;而在綜合素質課程中，則需要學校充分重視其學生們的校外實習、創業實訓學習環節，以此拓展學生自身能力素質。值得注意的是，教師在開展具體的教學活動時，應當有機結合學生課程、跨境電商發展特點以及企業實際崗位需求等多方面情況，綜合考慮學科與學科之間以及課程與課程之間的銜接性，循序漸進地實現新形勢下電商人才培養目標。
（三）深化校企合作力度
由于大部分高職院校在相應的教學軟硬件設施上難以完全滿足跨境電商相關專業技能的培訓與教學，為了解決這一困難，學校方面可以積極地與校外企業達成合作，如此一來學生們則可以直接利用企業的現成資源，教學軟硬件不到位的問題則迎刃而解。從另一角度上說，跨境電子商務工作中也含括國際禮儀、海外客戶開發等院校課程中較少涉及的內容，而企業在這些環節中都基本形成了一套標準的工作流程或標準，企業為學生們提供專業實訓指導，學生利用速賣通、Amazon等企業現有的跨境電商平臺進行產品的銷售，銷售之后還可以跟隨相關企業工作人員共同完善發貨、物流、售后等工作，此時，院校方面加大校企合作力度，為學生提供就業實踐的平臺與機會，也能夠使的學生們在實踐中有效融合理論，并在專業實踐中成長。
結束語：
綜上所述，基于跨境電商發展前提下的高職院校電子商務課程改革工作應當從當前教學工作中的不足之處加以展開，積極發現現階段人才培養過程當中存在的不足，通過不斷地創新人才培養模式，構建完備的科學課程體系，加強學校與企業之間的合作力度，來切實強化電子商務專業的教學水平，提高專業所培養的人才的綜合素質，為學生們的長遠發展奠定堅實有力的基礎。
摘要：近年來“一帶一路”戰略的持續推進帶動了跨境電商的飛速發展,這使得電子商務專業也越來越受到廣大學子們的青睞。我們正處于變動的市場形勢下,電子商務專業的發展空間正在日益拓展,但與此同時,一系列的型問題也隨之接踵而來?；谶@一發展前提,高職院校國際貿易及電子商務等相關專業教學工作也亟待創新改革,從而使得人才培養工作與生活實際相適應。在本文中,筆者以高職電子商務專業為例,具體分析基于跨境電商下該專業教學工作中的不足,并指出相應改革路徑,希望可以為切實強化電子商務專業的教學改革水平起到有力的促進作用。
關鍵詞：跨境電商,高職院校,電子商務,專業,教學,改革
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