八下語文第一單元教案范文第1篇
蒙蒙的細雨 藍藍的天空 烏黑光亮的羽毛 俊俏輕快的翅膀 光彩奪目的春天 春天的贊歌
樸素的花環 快樂的小鳥 光彩奪目的鉆石 晴朗的天空 樸素的語言 快樂的孩子
增添生機 譜成贊歌 展開花瓣 露出蓮蓬 聞到清香
一陣清香 一朵荷花 一幅畫面 一片花瓣 一首歌曲 一陣微風
一身羽毛 一眼清泉 一對翅膀 一束金光 一串珍珠 一道難題
一輪圓月 一枚郵票 一場演出 一支贊歌 一個花環 一擔水
二、 詞語積累
1帶有“春”的詞語： 春風化雨 春風得意 春華秋實 春色滿園 春意盎然 滿面春風
陽春白雪 雨后春筍 春蘭秋菊 春花秋月
2帶有“花”的詞語： 花容月貌 鳥語花香 花團錦簇 百花齊放 曇花一現 落花流水
奇花異草 火樹銀花 花紅柳綠 花枝招展
三、 近義詞
俊俏——俊美 聚攏——聚集 生機——生氣 掠過——橫過 光景——風景
等閑——平常 清香——芳香 破裂——分裂 姿勢——姿態 仿佛——好像
增添——增加 鮮艷——艷麗 偶爾——偶然 趕緊——趕快 姿勢——姿態
仿佛——好像 不光——不只 盡頭——終點 樸素——樸實 干涸——干枯
裁——剪 似 —— 像 緣故——原因
四、 反義詞
偶爾——經常 增添——減少 俊俏——丑陋 機靈——笨拙 快樂——傷心
微風——狂風 烏黑——雪白 活潑——呆板 輕快——沉重 展開——收攏
細 —— 粗 新 —— 舊 樸素——華麗 消失——出現 喜歡——討厭
干涸——濕潤
五、背誦
1、背誦第1課全文 簽名( )
2、背誦第2課古詩、注釋和意思并默寫 簽名( )
3、背誦第3課簽名( )
4、園地一 簽名( ) (1)每個詞中兩個字的意思相反。(會背會默寫) 動靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進退 始終呼吸 是非 愛憎 【課外】 高低 南北 買賣 輕重 真假 黑白 生死 曲直 前后
(2)量詞填空。(15頁)
(3)描寫花草的詞語：群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥
課外：萬紫千紅 春暖花開 鳥語花香
描寫日月的詞語：噴薄欲出 旭日東升 夕陽西下 皓月當空
課外：夏日炎炎 驕陽似火 烈日當空
描寫山巒的詞語：崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴
課外：連綿起伏 山清水秀 山重水復
六、積累
1、比喻句
(1)荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
(2)藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!
2、擬人句
(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
(2)不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
3、課文 《燕子》
P2第二自然段第3句
1、寫到的具體事物有：草、葉、花。
2、“趕集”的“集”意思是：集合;聚集。
《古詩兩首》
1、《詠柳》是(唐)代詩人(賀知章)的作品。前兩句詩運用了(比喻)的修辭手法，把翠綠的枝葉比作(碧玉)，把柳枝比作(綠色的絲帶)。后兩句用(自問自答)的形式，把(春風)比作(剪刀)，從前兩句對(柳樹)的贊美，引出對(春天)的贊美。
2、《春日》是(宋)代理學家(朱熹)所作，贊美了萬紫千紅的春天景色?！对伭分械?ldquo;詠”在詩中的意思是(歌詠)?！洞喝铡分?ldquo;勝日”意思是(好日子)。
3、用自己的話說說詩句的意思。
《荷花》
P8第二自然段
1、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤是比喻句。這里把(用大圓盤)來比(荷葉)。
這句話中描寫荷葉數量多的詞是(挨挨擠擠)和(一個個)。描寫荷葉顏色和形狀的詞分別是(比率)和(大圓盤)。
2、寫了白荷花(3)種不同形態。分別是(才展開兩三片花瓣);(露出嫩黃色的小蓮蓬);(看起來飽脹得馬上要破裂似的。)
3、用“有的……有的……有的……”說句話。 例：一群小花貓，有的在滾皮球，有的在捉蜻蜓，還有的在貓媽媽的身上嬉戲……它們玩得真開心!
P8第三自然段。
1、這一段文字寫出了荷花的靜態美。
2、這個“畫家”指(大自然)。
七、詞語解釋：(根據詞義寫詞語)
光彩奪目：形容顏色和光澤非常耀眼。 萬紫千紅：形容百花齊放，顏色艷麗。 挨挨擠擠：(人、物)緊緊靠攏在一起。課文指荷葉長得很茂密，互相擠在一起。 偶爾：間或，有時候。 生機：生命力;活力。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
第二單元 姓名( )
一、詞語搭配
漫天飛舞的大雪 翠綠色的花紋 淺綠色的外衣 赤褐色的襯衫 舒適的列車 特殊的客人 凍僵的燕子 美麗的村莊 鋒利的斧頭 裸露的土地 咆哮的洪水 各式各樣的工具
應有盡有的家具 銳利的眼睛 陡峭的石壁 蓬松的羽毛 高尚的心 挺拔的橡樹
鳴聲清脆 羽毛美麗 眼睛透亮 森林郁郁蔥蔥 河水清澈見底 天空湛藍深遠 空氣清新甜潤
遇到麻煩 瀕臨死亡 尋找燕子 冒著春寒 頂著大雪 踏著山路
二、詞語積累
1帶有“鳥”的詞語： 鳥語花香 小鳥依人 鳥槍換炮 驚弓之鳥 笨鳥先飛 鳥盡弓藏
一石二鳥 籠中之鳥 百鳥朝鳳
2形容天氣情況的詞語：風和日麗 秋高氣爽 陽光明媚 天寒地凍 烈日炎
炎 驕陽似火 天高云淡 雨過天晴 一葉知秋 鵝毛大雪
3帶有“雨”的詞語： 暴風驟雨 傾盆大雨 春雨如油 大雨滂沱 風吹雨打 風雨交加
和風細雨 狂風暴雨 疾風暴雨 春雨綿綿
三、 近義詞
靈活——靈巧 逃脫——逃跑 注視——凝視 清脆——悅耳 飼養——喂養
透亮——光亮 搖晃——搖動 特殊——特別 疲勞——疲倦 舒適——舒服
尋找——搜尋 湛藍——深藍 鋒利——銳利 裸露——暴露 瀕臨——臨近
立即——立刻 清澈——清亮 所有——全部 應有盡有——一應俱全
打算——計劃 寬闊——開闊 贊嘆——贊揚 高尚——崇高
四、 反義詞
靈活——遲鈍 喜歡——厭惡 鮮艷——暗淡 容易——困難 搖晃——平穩
陡峭——平坦 舒適——難受 堅硬——柔軟 特殊——普通 麻煩——方便
減少——增加 擴大——減少 裸露——遮蓋 清澈——渾濁 寬闊——狹窄
筆直——彎曲 沉重——輕松
五、課文
1、背誦第五課 簽名( )
2、園地二 簽名( ) (1)寫比喻句。(31頁 背誦)
蒲公英的花可以張開、合上。 蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
一棵高大的橡樹挺立在路旁。 一棵高大的橡樹像草原的哨兵，挺立在路旁。
【課外】
小弟弟的臉紅撲撲的，看上去真像一個大蘋果，我真想去咬上一口。 運動員像離弦的箭一般向終點跑去。 北極星橡盞指路燈一樣掛在天空。 (2)反義詞(背誦并默寫)
清對濁 廉對貪 功對罪 正對偏 獎對罰 優對劣 善對惡 勤對懶 是對非 寬對窄 升對降 曲對直 有對無 (3)古詩名句(背誦默寫)
萬壑樹參天，千山響杜鵑。(王維) 漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。(王維) 雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。(王建) 穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。(杜甫)
池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)
六、積累
1、比喻句
(1)頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
(2)翠鳥登開葦桿，像箭一樣飛過去。
(3)蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。 (4)一棵高大的橡樹像草原的哨兵挺立在路旁。
2、擬人句
(1)在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。
3、課文
第二單元的主題是愛護周圍環境。四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。
《翠鳥》
P18第1自然段。 短文從(爪子)、(羽毛)、(眼睛)、(嘴)四個方面描寫了翠鳥的外形。描寫羽毛又從(頭)、(背)、(腹)三個方面。 P19第3自然段
1、描寫翠鳥動作的詞語有 蹬、飛、叼、貼、飛。
2、翠鳥的兩個特點：飛得快和眼睛銳利。
《燕子專列》 P23第3自然段
書后習題P24紛紛(看出拯救燕子的人多);四處(尋找燕子的范圍廣)冒著、頂著、踏著、四處(氣候、環境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質。)
《一個小村莊的故事》 P25 第2自然段
“拎”表達了人們一種(隨意)的心態。
P26“鋒利的斧頭”在原文中出現了兩次，它象征著(人們對樹木、森林無情的破壞)。“什么都沒有了”指(房子)、(家具)、(工具)等都沒有了。
七、詞語解釋：(根據詞義寫詞語) 小巧玲瓏：形容小而靈巧、精致。
透亮靈活：形容翠鳥的眼睛透明有光澤，很靈活。 饑寒交迫：形容生活極其貧困。 長途跋涉：形容旅途的艱辛。 郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛。 各式各樣：許多不同的式樣或方式。
應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。 沉默不語：不說話，不出聲。
不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動一致。 皚皚白雪：潔白的雪。
清澈見底：指水清而透明，可以看見水底。 成千上萬：形容數量非常多。
第三單元 姓名( )
一、詞語搭配
堵窟窿 坐馬車 修羊圈 乘火車 騎駿馬 登樓梯 滿意的神情 滿意的笑容
接受勸告 欣賞音樂 觀賞舞蹈 離開同伴 得到幫助
畫得準確 變得整潔 顯得嚴肅 認認真真地看 老老實實地畫 和顏悅色地說
二、詞語積累
1寓言成語：刻舟求劍 拔苗助長 濫竽充數 鄭人買履 畫蛇添足 狐假虎威 井底之蛙 自相矛盾 守株待兔 東施效顰
2形容驚慌、緊張的成語：膽戰心驚 心驚膽寒 大驚失色 擔驚受怕 驚
慌失措 驚恐萬狀 驚魂未定 心驚肉跳 驚恐失色
3表現態度的成語：暴跳如雷 怒氣沖沖 和藹可親 和風細雨 橫眉冷對 聲色俱厲
斬釘截鐵 模棱兩可 趾高氣揚 冷若冰霜
三、近義詞
南轅北轍——背道而馳 和顏悅色——和藹可親 街坊——鄰居 勸告——勸說 能手——高手 孤單——孤獨 本事——本領 教誨——教導 審視——端詳 叮囑——叮嚀 發現——發覺
有名——著名 悲慘——凄慘 嚴肅——嚴厲 平時——平常 準確——精確
召集——招集 果然——果真 恍然大悟——茅塞頓開
四、反義詞
發現——隱藏 悲慘——幸福 能手——生手 愈合——開裂 接受——拒絕 滿意——失望
熟悉——陌生 相信——懷疑 亡羊補牢——防患未然 仔細——馬虎 害怕——無畏
認認真真——馬馬虎虎 和顏悅色——疾言厲色 稱贊——指責 若隱若現——一清二楚
五、背誦
1、背誦第10課第9段 簽名( )
2、背誦第11課18段 簽名( )
2、背誦道理 簽名( ) (1)《亡羊補牢》
亡：丟失
補：修補
牢：羊圈
這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
課文中能說明這個成語意思的句子是?——(他趕快堵上了那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。)
(2)《南轅北轍》
轅：古代車馬前面的兩根車杠。
轍：車輪走過后，路面壓成的痕跡。
這則寓言告訴我們的道理是：認準正確的方向才會成功。
課文中能說明這個成語意思的句子是?
(楚國在南邊，那個人硬要往北邊走。)
(3)《畫楊桃》告訴了我們一個深刻的道理(看問題或做事情要實事求是)。 (4)《想別人沒想到的》告訴我們(做事情需要有創造性，想別人沒想到的才能把事情做得更好。) (5)《買櫝還珠》中的那個鄭國人花高價買了盒子，卻把珠寶還給了商人，后來常用它比喻沒有眼光，不識貨，取舍不當。 (6)《驚弓之鳥》告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據自己的發現做出正確判斷。
3、背誦并默寫 簽名( )
1、青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。(擬人句)
2、背上的羽毛像淺綠色的外衣。(比喻句)
3、二月春風似剪刀。(比喻)
4、我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。(比喻)
5、挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!(比喻) 實踐出真知的諺語：
1、繩在細處斷，冰在薄處裂。
2、親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
3、莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。
4、花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
5、日日行，不怕千萬里;常常做，不怕千萬事。
六、積累
1、理解《畫楊桃》中的句子：
(1)“好——笑!”中的“——”表示聲音的延長，表現了幾個同學(嘲笑)的神態。 (2)“不……像。”“像……五……五角星。”這里的三個“……”刻畫了“有的同學”知道自己錯了后(不好意思)的神態。
(3)課文第18自然段：1、老師說的畫可以分為三層。2、每層的意思是什么?
(1、看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。2、當看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑。3、要實事求是。)
2、《驚弓之鳥》 這篇課文在寫法上的特點是：倒敘的寫法。
1.更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
(第一個“直”是說大雁一個勁往上飛，飛得急;第二個“直”是說大雁筆直往下掉，掉得快。)
2.閱讀課文第九自然段，回答：
更羸一共說了(4)句話。第一句是更羸看到大雁(飛得慢)，聽到大雁(叫的聲音很悲慘);第二句是更羸分析大雁(飛得慢和叫得悲慘)的原因。從這兩句話看出更羸知道(大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。)第
三、四句話寫大雁(落下來的原因)。從這兩句話可以看出更羸知道只需(拉弓)不需(用箭)就能(把大雁射下來)。
為什么他能判斷出大雁受過箭傷?
(因為更羸善于觀察、關于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。)
3、園地三 句式變換
1、馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎?(反問句) 馬跑得快，離楚國就越遠了。(陳述句)
2、這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎?(反問句) 這恰好表明有數不盡的駱駝。(陳述句) 課外：
1.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎? 這位小姑娘天真美好的心靈，正像一朵含苞欲放的花蕾。
2.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎? 我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。
3.肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢?
肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他不會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人。
4.你們看見過這樣的總理嗎? 你們沒有看見過這樣的總理。
七、詞語解釋：(根據詞義寫詞語)
1、丟失了羊修補羊圈。比喻一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。 (亡羊補牢)
2、一個人本來要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動和目的是相反的，行動越賣力離目標反而會越遠。(南轅北轍)
3、被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇后，遇到一點情況就害怕得不得了。 (驚弓之鳥)
4、形容對發生的意外事情非常吃驚。 (大吃一驚)
5、指失去同伴，無依無靠。(孤單失群)
6、憑主觀推想，應該如此。(想當然)
7、失去了原來的樣子。 (走了樣)
8、形容態度和藹可親。(和顏悅色)
9、接連不斷，一起一落。(連綿起伏)
10、形容隱隱約約。(若隱若現)
11、諷刺那些沒有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。(買櫝還珠)
第五單元 △
詞語搭配
異口同聲地回答
快樂地交談
驕傲地舉起手
獲得赦免
不約而同地說話
躲閃的目光
稚拙的禮物
輕柔的聲音
停止哭泣
掩蓋痛苦
接到消息
河流干涸
草木干枯
△
詞語積累
1由反義詞組成的成語：起死回生顧此失彼 古往今來 深入淺出 聲東擊西
朝令夕改
朝三暮四
三長兩短
異曲同工 此起彼伏
2比喻事情臨近眼前，十分緊迫的成語：千鈞一發
十萬火急 心急如焚
刻不容緩
火燒眉毛
迫在眉睫
急如星火
△
近義詞
驕傲——自豪
索性——干脆
依然——依舊
期待——期望
追逐——追趕
祝賀——祝福
左顧右盼——東張西望
顫抖——發抖
啜泣——抽泣
嗚咽——哽咽
竭力 ——盡力
防御——防備
干涸——干枯
趕緊——趕忙
一瞬間——剎那
△
反義詞
稚拙——老練
肯定——否定
痛苦——歡樂
掩蓋——揭露 迅速——緩慢
神氣十足——垂頭喪氣
異口同聲——七嘴八舌
巨大——微小
端端正正——歪歪斜斜
第六單元 △ 詞語搭配
日夜不停地走 美麗可愛的世界
密切的關系 預防疾病 皎潔的月光 美好的遐想
燦爛的陽光 神秘的月球探索奧秘
付出努力
找到信息 訪問網絡 欣賞音樂
△ 詞語積累
1帶“日”的成語：日積月累
日理萬機 日新月異日上三竿 指日可待 日月如梭 夜以繼日 日久天長 日落西山
2與“月”有關的成語：
春花秋月
披星戴月
成年累月花好月圓 閉月羞花 花容月貌
日積月累
近水樓臺先得月
明月清風
3帶數字的成語：
一心一意
三心二意
四分五裂
六神無主
五光十色
七上八下
千軍萬馬
十萬火急
五花八門
四通八達 四平八穩
朝三暮四 兩全其美
千方百計
四面楚歌 十拿九穩
△ 近義詞
傳說——傳聞
實際——事實 估計——估算
奧秘——秘密
奇異——奇特 明顯——顯著
皎潔——明亮
神秘——神奇
新鮮——新奇 功能——作用
到底——究竟
戀戀不舍——依依不舍
△反義詞 實際——虛幻
遠古——當代
美好——丑惡
皎潔——灰暗 節約——浪費 保護——破壞
第七單元
△
詞語搭配
紅彤彤的晚霞
歡樂的浪花
快樂的小朋友
收拾背包
做工精致
行動方便
表示無奈
說明處境
景色壯觀 構思新奇 遺憾的神情 仔細地挑選 出售工藝品 游覽大瀑布
△
詞語積累
1、ABB重疊式疊詞：
綠油油
黑乎乎
灰蒙蒙
金燦燦
黃澄澄
黃燦燦
黑黝黝
白茫茫
白花花
紅彤彤
2、含有“無”字的詞語：無緣無故
無影無蹤
無窮無盡
無依無靠
無聲無息
無法無天
無拘無束
無時無刻
3、帶重疊詞的成語：洋洋得意
彬彬有禮
赫赫有名
躍躍欲試
頭頭是道
姍姍來遲
振振有詞
井井有條
心心相印
孜孜不倦
△
近義詞
收拾——整理
防止——預防
周圍——四周
平等——公平
精致——精美
凝視——注視
安心——放心
芬芳——芳香
游覽——游玩
壯觀——壯麗
陳列——擺放
誠懇——懇切
△ 反義詞
漆黑——雪白
猶豫——果斷
精致——粗糙
端正——歪斜
清晰——模糊
常見——少見
沉甸甸——輕飄飄
△
詞語搭配
田地荒蕪
開鑿渠道
灌溉莊稼
得到收成 清澈的泉水 五彩的云霞
第八單元
△
詞語積累
1、來自古詩詞中的成語：春色滿園
萬紫千紅
紅杏出墻
飛流直下
2、帶有人體器官名稱的成語：膽戰心驚
情同手足
迫在眉睫
唇齒相依 肝膽相照
狼心狗肺 目中無人 目不轉睛
唇亡齒寒
3、源于神話傳說的成語：精衛填海
夸父追日 八仙過海 后羿射日
天衣無縫
天女散花
鵲橋相會
開天辟地
為虎作倀
△近義詞
荒蕪——荒涼
漂亮——美麗
打扮——裝扮
發動——動員
收成——收獲
急忙——趕忙
難過——痛苦
立刻——立即 提心吊膽——膽戰心驚
△反義詞 稀少——眾多 明白——糊涂
浮——沉
熄滅——燃燒
危險——安全 順——逆
第四單元
1.課文及練習中的生字詞。
2.熟讀成誦《和時間賽跑》、課后有關時間的諺語及《語文園地》中讀讀背背。
3.學會通過查字典理解詞語的意思。
4.學會把自己學習本領的過程中，選一件寫下來。要求把不會到會的過程寫具體。
13.《和時間賽跑》
一、文章中心
本文通過寫“我”從外祖母去世知道過去的就不會再回來，并和時間賽跑的故事，教育我們要珍惜時間，和時間賽跑才會成功。
二、理解句子的意思
1.所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
這句話的意思是：昨天過去了，就再也不能回到昨天了，小孩長大了，就再也回不到童年了。時間一去不復返。“所有”和“永遠”在句中的作用是：強調時間的寶貴。
2.雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
這句話的意思是：時間過去了，就再也回不來了。當一天過去后，這一天發生的所有事情都成為過去。雖然明天太陽還會照常升起，但這個太陽卻是新的一天的太陽。
3.“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話強調了時間的寶貴。 “光陰似箭，日月如梭。”比喻時間飛快，突出時間的寶貴。 4.讀課文第八自然段，回答問題：
(1)“我”著急什么?悲傷什么?(“我”著急時間過得飛快，悲傷時間一去不復返。)
(2)“我”又高興什么?快樂什么?(“我”高興“我”跑贏了時間，快樂“我”走在了時間的前面。)
(3)“和時間賽跑”是怎么回事?(“和時間賽跑”就是抓緊時間，爭分奪秒地做完每件事。)
5.后來的二十年里，我因此受益無窮。(“受益無窮”的意思是：得到無盡的好處或利益。益：好處。窮：窮盡。)
三、學了《和時間賽跑》這一課，你有什么啟示?
答：雖然：“光陰似箭，日月如梭”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”
四、背誦默寫課后關于珍惜時間的格言。(時間對我們每個人來說非常寶貴，你能寫兩句關于時間的格言嗎?課余時間我很會收集，我又收集了很多時間的格言，我就為你寫兩句吧。)
五、課文填空
1.少壯不努力， 。 2.花有重日開， 。
3.一日之際在于晨， 。 4.黑發不知勤學早， 。
5.我常做這樣的游戲，有時和( )賽跑，有時和( )比賽，有時一個暑假的作業，我( )就做完了。從中我明白了，假若你一直和( )賽跑，你就可以( )。
6.我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地( )了山頭，就知道一天真的( )了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有( )的太陽了。所以我們要珍惜時間，牢記“一寸光陰一寸金，( )”這句話。所有(時間里的事物)，都永遠(不會回來了)。這個謎比“(一寸光陰一寸金)，(寸金難買寸光陰)”還讓我感到(可怕)，比
“(光陰似箭)，(日月如梭)”更讓我有一種(說不出的滋味)。后來的(二十年里)，我因此(受益無窮)。雖然我知道人永遠(跑不過時間)，但是可以比原來(跑快一步)，如果(加把勁)，有時可以(快好幾步)。那幾步雖然(很小很小)，用途卻(很大很大)。假若你一直(和時間賽跑)，你就可以(成功)。
14.《檢閱》
一、文中寫了關于檢閱的哪幾件事? 1.準備檢閱。2.檢閱時的情景
二、回答問題。
1.怎么誰都不愿意第一個開口呢?(第3自然段)
(非常為難。因為隊員們怕拄拐的博萊克會影響到游行隊伍的整體形象，但是如果不讓他參加，又擔心會傷害他，因為感到為難。)
2.“還有一件非常棘手的事。”這件棘手的事是什么?
(這件棘手的事是游行檢閱時博來克怎么辦?“確實”、“非常”看出事情的棘手。) 3.“勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?”這是對隊員的(心理活動)的描寫，寫出了隊員們(心存顧慮，不知怎么安排拄拐的博來克。)
4.我能體會博萊克當時的心情。(第12自然段) 興奮、自豪
5.觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”?
“這個小伙子真棒”：因為博萊克沒有因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，對充滿了熱愛之情。
“這些小伙子真棒”：因為這些兒童隊員敢于沖破世俗的偏見，沒有歧視拄拐的博萊克，而是大膽的讓博萊克站在游行隊伍的第一排。所以人們贊揚了他們美好善良的心靈。
三、我想對博來克說幾句話：
1.博來克，我真的很佩服你的勇氣，欣賞你的自信。我也會象你一樣，做一個堅強的人，而且我也會熱情幫助周圍有困難的人。
2.博萊克，我真佩服你，你并不因為自己的殘疾而自卑，你是一個自信，自尊，自強，并對生活充滿熱愛的孩子，你的這種精神值得我們學習。
四、課文填空
1.國慶節到了。多么(
)的節日!多么(
)的檢閱!街道上(
)，樓房上( )，主席臺上(
)了國家領導人和外國貴賓。
2.檢閱臺上的人和( )觀眾的視線都(
)在這一隊，(
)在這位小伙子身上了。“這個小伙子(
)!”一名觀眾說。“這些小伙子(
)!”另一名觀眾(
)說。長時間的掌聲(
)了觀眾的議論聲。
3.這個小伙子真棒，因為他(走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神)。這些小伙子真棒，因為這些兒童隊員(讓殘疾隊員參加檢閱隊伍，并讓他走在第一排，呵護他，不傷害他，不歧視他)。
15.《爭吵》
一、我和克萊諦爭吵前后的表現如何? (爭吵前：我：嫉妒 克萊諦：無意;
爭吵后：我：后悔、矛盾、不安 克萊諦：傷心 寬容 我：知錯就改 克萊諦：主動示好)
二、理解詞句的意思。
1.“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。” (“不安”是怕克萊諦放學后再報復我。“后悔”說明“我”認識到了自己的錯誤，不該和克萊諦吵架。)
2.克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。 (“瞟”是斜著眼睛看。“不是憤怒”說明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的行為感到“悲哀”，為“我”不承認錯誤而傷心。)
3.終于挨到了放學。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。 (“挨”字用得好，是困難地度過時間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現了出來。)
4.他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”
他們都說在外邊等著對方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著(跟“我”和解)，“我”卻想著(怕他報復一心防御他。)
5.“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。”
父親認為(克萊諦)比(“我”)高尚，因為(克萊諦能諒解“我”的過錯，寬容“我”，珍視友情。)父親這段話告訴我們要是自己錯了，應該(主動認錯)，不應該(舉起尺子防御。)
6.讀課文第5自然段，回答：
(1)“我”和克萊諦爭吵后，為什么很后悔?
(因為克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起……) (2)這段話中，作者分幾步寫出“我”內心矛盾心情的? (分三步。不安——后悔——矛盾)
三、學了本課，你認為他倆是什么樣的少年呢? 1.安利柯是一個明是非卻愛面子的人。
2.克萊諦是一個能諒解同學的過錯，寬容別人，珍視同學友情的人。
四、學習了這篇課文，你懂得了什么? 答：朋友之間要互相諒解、彼此寬容。
五、課文填空
“既然你錯了，就應該第一個( )請他( )。而你不應該向一個( )的朋友( )!”
爸爸認為( )比( )高尚。爸爸的這番話告訴我們，犯錯誤后應該( )，不應該( )。
16.《絕招》
1.文中講了幾個小伙伴?哪幾種絕招? 2.小柱子為什么要練絕招?他練習了什么絕招?為什么伙伴們羨慕地豎起了大拇指?
(小柱子第一次比賽輸了，他覺得十分丟臉，很不好意思。他練習了口算的絕招。當伙伴們說完題目后他脫口而出結果，而且完全正確，所以伙伴們豎起了大拇指。)
3.小柱子高興地說：“咱們定個日子再比一比，條件是(絕招一定得是練出來的，而且要有用。)”
4.小柱子是一個好強，不服輸，自尊，勤學苦練的孩子。 5.這篇文章告訴我們一個什么道理?
答：只要勤學苦練，就能練出一身好本領;要練，就練出對未來發展有用的本領。
語文園地四
1.我的發現：比較形近字，會區分組詞。 普通 曲譜 互相 車廂 樣式 考試 至于 細致
我發現(每組兩個詞中帶點的字讀音完全相同，左邊帶點的字都是右邊詞語中帶點的字的聲旁)相信在你的學習中你也遇到過這樣的字請你再給大家寫三組這樣的字并組詞: (
)。
八下語文第一單元教案范文第2篇
一、二單元復習教案 三年級備課組
朱青 【復習目標】
1、掌握課后第三項的詞語、表示顏色的詞語;熟練掌握各省、市、自治區的簡稱歌，并會應用;
2、理解練習中的成語及古詩;會背誦、默寫《長城和運河》、《美麗的南沙群島》的第
二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第
四、五自然段。
3、
結合文章進行閱讀指導，掌握總分段落的結構特點。
4、
能用“意外”“詢問”等造句;
5、
掌握總分段落的寫作方法;能聯系上下文，展開想象擴寫;掌握介紹人物的方法;掌握看圖寫話的方法。 【復習重難點】
1、熟練掌握各省、市、自治區的簡稱歌，并會應用;
2、理解練習中的成語及古詩;會背誦、默寫《長城和運河》、《美麗的南沙群島》的第
二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第
四、五自然段。
3、結合文章進行閱讀指導，掌握總分段落的結構特點。
4、掌握總分段落的寫作方法;能聯系上下文，展開想象擴寫;掌握介紹人物的方法;掌握看圖寫話的方法。 【復習時間】三課時 第一課時
【課時目標】掌握課后第三項的詞語，其余生字會應用;掌握表示顏色的詞語;能用“意外”“詢問”等造句;熟練掌握各省、市、自治區的簡稱歌，并會應用;掌握練習
一、二中的成語及古詩;會背誦、默寫《長城和運河》、《美麗的南沙群島》的第
二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第
四、五自然段。
【復習重難點】熟練掌握各省、市、自治區的簡稱歌，并會應用;掌握練習
一、二中的成語及古詩;會背誦、默寫《長城和運河》、《美麗的南沙群島》的第
二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第
四、五自然段。 【教學過程】
一、
字詞復習
1、
出示書后第三項的詞語，學生認讀，教師講解容易混淆錯誤的詞語。
2、
生字中學生經常錯誤的字：蜒(延蜓)資(姿)罩瀉(泄)系(讀音)套哀(衷)懂
3、
按要求寫詞語
表示顏色的詞語：湛藍 烏黑 粉紅 碧綠 翠綠 嫩黃 淡黃 淺藍 紫紅
金黃 雪白 瓦藍 奶白 火紅 漆黑 銀白 鐵青 桔黃黃土 白云 綠葉 綠樹
青草 紅茶 紅花 黃沙 白銀 白紙
ABB式詞語有：金燦燦 銀亮亮 紅艷艷 白花花 綠油油 黑乎乎 黃澄澄 紅彤彤 紅通通 白茫茫 黑壓壓 沉甸甸 慢騰騰 陰森森 笑嘻嘻 香噴噴 輕飄飄 濕漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛絨絨 胖乎乎 水靈靈 笑哈哈 圓溜溜 響當當 笑呵呵 臟兮兮 胖嘟嘟
含顏色的四字詞語：紅艷欲滴 瑰麗多彩 燦若云霞 梨花似雪 桃花嫣紅 桃吐丹霞 姹紫嫣紅 花紅柳綠 碧水藍天 芳草綠野
“有”字開頭的四字詞語有：有利可圖 有機可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無恐 有求必應 有志竟成 有氣無力 有名無實 有聲有色 有條不紊 有口無心 有眼無珠 有備無患
形容海面景色的詞：微波粼粼 碧波蕩漾 波浪滔天 波瀾壯闊 碧波浩渺
形容云霧的詞語有：氣象萬千 風云變幻 奇峰異嶺 若隱若現 騰云駕霧 飄飄欲仙
白云蒼狗 瞬息萬變 形容人意志堅強的成語：堅忍不拔
堅毅頑強 堅強不屈
不屈不撓
百折不回
堅持不懈
勇往直前
百折不撓
4、
簡稱歌 齊背簡稱歌，并運用簡稱歌填空
5、
造句
流連忘返„„①云南西雙版納風景優美，真令人流連忘返。 ②雄偉壯麗的長城，令中外游客流連忘返。 詢問„„媽媽詳細詢問我的在校學習情況。
意外„„今天我意外地收到了爸爸從外地寄來的生日禮物。
二、 梳理課文
1、古詩：背誦古詩，并會填空
2、課文
①萬里長城東起山海關，西到嘉峪關，連綿起伏，曲折蜿蜒，像巨龍穿行在大地上。
②京杭大運河像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。北起首都北京，南到天堂杭州，
③現代的人間奇跡有：宏偉的南京長江大橋 舉世矚目的三峽工程 人造地球衛星 神舟五號宇宙飛船 青藏鐵路 無繩電話 上海東方明珠電視塔
④古代的人間奇跡有：故宮 兵馬俑 龍門石窟
⑤南沙群島是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有龍蝦，有燕魚，還有海龜„„;蘊藏著極為豐富的礦產資源，石油儲量豐富而被稱為“第二波斯灣”;貯存了用之不竭的海洋動力。
⑥廬山的云霧千姿百態、瞬息萬變，真令人流連忘返。 ⑦廬山地處我國江西省的北部。描寫廬山的古詩有：唐代李白的《望廬山瀑布》，宋代蘇軾的《題西林壁》橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。 ⑧像桑蘭一樣自立自強的人：張海迪
⑨我可以用這樣的成語稱贊桑蘭：堅忍不拔
堅毅頑強 堅強不屈
不屈不撓
百折不回
堅持不懈
勇往直前
百折不撓
⑩讀了《雪兒》，我覺得文中的小姑娘是一個心地善良、向往自由、愛護鳥類的孩子。
小女孩低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了„„”“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。媽媽會高興的。”“爸爸叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”她真是個懂事的好孩子。
三、練習
1、默寫詞語
民族 譜寫 萬里長城 綢帶 創造 連綿起伏 駕駛 曲折蜿蜒 不朽 詩篇 遼闊 島嶼 礦產 水天相連 壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布 不僅 曾母暗沙 變幻無常
騰云駕霧
資源 千姿百態 云遮霧罩 瞬息萬變 一瀉千里 四蹄生風 流連忘返 廬山 瀑布 似乎 籠罩 體操 國際 詢問 痛哭 固定 意外 治療 選手 承受
急切 箱子 外套 施展 剩下 傳遞 任何 哀傷
祝福 向往 白鴿 撿東西 飄飄悠悠 懂事 艱難險阻 忠實 盼望 捉拿 捧場 俯視 采摘 絨布 陽臺 清晨 清香 舍不得 不知所措 惹是生非 挑撿 悠閑 惶恐不安 俯身
2、填空
(1)、學習了范成大的《夏日田園雜興》用其中的詩句填空。(1)、農村的莊稼人很勤勞，他們(
)。(2)、放學回家的路上，看到幾個小孩子在玩“種田”的游戲，他們趴在地上學大人種莊稼，不禁讓我想起兩句詩：(
)。
(2)、清明時節，細雨紛飛，許多人回鄉掃墓，這讓我想起了《清明》中的兩句詩：(
)。這首詩的作者是(
)。
(3)、萬里長城像一條(
)，京杭大運河像(
)，是誰創造了這人間奇跡?(
)。
(4)、南沙群島是祖國巨大的(
)。她擁有(
)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的(
)，貯存了(
)的海洋動力。 (5)、廬山的云霧(
)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的(
);那些纏繞在半山的云霧，又像是(
)。云霧(
)，它是茫茫的大海;云霧(
)，它又是巨大的天幕。
(6)、終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。啊，我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀被(
)，在藍天中劃出一道(
)。 第二課時
【課時目標】結合文章進行閱讀指導，掌握總分段落的結構特點。
【復習重難點】結合文章進行閱讀指導，掌握總分段落的結構特點。 【教學過程】
一、《美麗的南沙群島》第二自然段分析：
1、課文是圍繞(
)中心句來寫的。
2、文章從(
)、(
)、(
)三方面介紹了南沙的物產豐富。
3、“用之不竭”中“竭”的意思是(
)，“用之不竭”形容南沙的海洋動力(
)。我還能從文中(
)、(
)、(
)讀出南沙物產豐富。
4、南沙擁有難以計數的珍貴的海洋生物，如(
);南沙蘊藏這極為豐富的礦產資源，如(
);南沙貯存了用之不竭的海洋動力，如(
)。
二、《美麗的南沙群島》第三自然段分析：
1、這段話是圍繞(
)來寫的。
2、這段話中，作者將天比作(
)，將海比作(
)，從中可以看出天的藍和水的綠;從(
)可以體會水天一色，融為一體的蔚為壯觀的景象;從(
)可以想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景;從“潔白”“一團團”“一簇簇”中可以體會到(
)。
三、《廬山的云霧》第二自然段分析：
1、這段話是圍繞(
)這個詞來寫的。
2、這一自然段重點寫了廬山云霧的四種姿態，即(
)、(
)、(
)、(
)。作者把這些云霧分別比作(
)、(
)、(
)、(
)。
3、廬山景色美麗，古代詩人留下了許多贊美她的詩句，如(
)。
四、《廬山的云霧》第三自然段分析：
1、這段話是圍繞(
)詞來寫的。
2、我們可以從(
)、(
)、(
)等語句感悟廬山云霧的“瞬息萬變。
3、作者想象力豐富，將變幻莫測的云霧想象成(
)、(
)、(
)、(
)，生動地描繪出廬山云霧的動態美。
4、云霧還會在瞬間由什么變成什么，試著寫一句(
)。
五、課外延伸
一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。有的身上長著彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅櫻，飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動的時候好看極了。氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數不清。
1. 這段話共有
句，是圍繞第
句寫的。具體寫了
和
的外形。
2. 文中的“穿來穿去”和“條紋”分別可以用
和
來替換。
3. “周身”的“周”用音序查字法，應先查字母
;用部首查字法，應先查
部，除部首外還有
畫。“周”在字典里有四種解釋：①周圍;②繞一圈;③全;④完備。在這里應選第
種解釋。
4. 這段話中的“皮球”指
。“一群群”和“各種各樣”這兩個詞語說明了
。
5、你能模仿著文中的句式也來介紹一種魚的樣子嗎?
第三課時
【課時目標】掌握總分段落的寫作方法;能聯系上下文，展開想象擴寫;掌握介紹人物的方法;掌握看圖寫話的方法。 【復習重難點】掌握總分段落的寫作方法;能聯系上下文，展開想象擴寫;掌握介紹人物的方法;掌握看圖寫話的方法。 【教學過程】
一、復習課后或練習中的寫話要求
1、
用“總分”段式的表達方法寫一段話
(1)、回憶《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》“總分”是怎樣寫的。
(2)、仿寫：傍晚，西邊的天空出現了千奇百怪的云彩。(
)。
2、
聯系課文內容，寫出對桑蘭的敬佩之情。 (1)
說說課文中桑蘭的哪些行為、語句令你敬佩。 (2)
句式練習：桑蘭，(
)，真令我敬佩。
3、
想象，寫一段話描述“我”和雪兒告別時的情景。 (1)、回憶你和親友告別時說寫些什么，做些什么。 (2)想象填空：在陽臺上，我把雪兒輕輕捧起，說：“(
)。”雪兒用它那金黃的眼珠望著我，似乎在說：“(
)。”我輕輕撫摸著雪兒的頭說：“(
)。”終于，雪兒拍打著翅膀，飛向藍天，看著它漸漸遠去的身影，我在心里默默地說：“(
)。” (3)想象說話。
4、建議：復習考試的建議。 (1)回憶建議時的要求 (2)學生建議，教師評議。
二、看圖作文
1、回憶寫多幅圖的基本要求。
(1)仔細觀察，看懂每幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯系。
(2)展開想象。圖上有的可以寫，圖上沒有的，可以展開豐富合理的想象與聯想來寫。 (3)層次分明，每段寫一幅圖。 (4)重點突出，幾幅圖中選一兩幅寫具體。
2、讀例文
三、寫人的文章
1、怎樣把人物特點寫出來
(1)抓住人物外貌、性格與愛好等。
八下語文第一單元教案范文第3篇
教學目標
教學重點
(1)使學生了解計算機的發展歷程，及其在當今社會的廣泛運用;
(2) 鼓勵學生用英語表達自己的觀點，進行簡單的推理和做出決定。 教學難點 (1) 教會學生通過時間的先后順序來表達一件事;
(2)讓學生自己發現并感悟相關的語言規律，在學習過程中培養語感。 教學方法
教具準備:多媒體一體機
教學過程和方式 step 1. leading-in purpose: to activate the ss and arouse them to talk about the importance of 2. (1) to be used to calculate; (2) operate by human beings; (3) they are all artificial; 2. a multi-function electronic device that can execute instructions to perform a task. 作業設計：
教學回顧：
班 級時 間
序 號 缺 席
課 時出 席
課 型
課 題
第二課時 reading 教學目標
教學重點
(1) 使學生了解計算機的發展歷程，及其在當今社會的廣泛運用; (2) 使學生了和掌握現在完成時的被動語態的用法;
(3) 鼓勵學生用英語表達自己的觀點，進行簡單的推理和做出決定。 教學難點 (1) 教會學生通過時間的先后順序來表達一件事; (2)讓使學生了和掌握現在完成時的被動語態的用法;
(3)學生自己發現并感悟相關的語言規律，在學習過程中培養語感。 教學方法
教具準備:a recorder,small blackboard 教學過程和方式 step 1 lead-in step 2 speaking talk about the pictures in pairs or groups. step 3. reading 1. skimming purpose: 1. to get a brief understanding of the text. 2. to train the students’ listening ability. first, let ss skim the text and then listen to the recording of the text. pay attention to the pauses and pronunciation. 2. scanning purpose: to get ss to have some details in the text. 3. further reading purpose: to get ss to get more details about the text. 1940s: ___________________________________________________ 1970s: ___________________________________________________ step 4. retell purpose: to have a deep understanding of the text. 2. finish ex1 (p19), ex2 (p20). 教學回顧：
班 級
課 時
課 型時 間出 席課 題 序 號缺 席
第三課時language points 教學目標
3. to learn some sentence patterns. 教學重點
(2) some sentence patterns. 教學難點
(2)some sentence patterns. 教學方法
教學過程和方式
2. analytical分析的 3.technology 科技;技術 4.calculate(v.) 1) to use numbers to find out a total amount, distance, etc. 計算; 核算 5.go by : to pass 逝去，過去
篇二：高中英語必修二第三單元reading教學設計 1 2 3 4 5 篇三：人教版高中英語必修二第三單元教學設計
《多媒體課件制作與使用技術》
課題：the olympic games 姓名： mia dong 學號： 17 專業： 英語 班級： 4 課程名稱：多媒體課件制作與使用技術 學期：2012至 2013學年 第二學期
人教版高中英語必修二第三單元
《the olympic games》教學設計 mia dong 外語系 4班 17
一、學情分析
(一)學習者分析
1、一般特征：
學生基本上來自農村，英語水平參差不齊，學習壓力大; 學習策略與方法不合理，有的學生還不喜歡英語。
2、學習風格分析：
對于高中生來說，學習的習慣和方法還是局限于較為死板，習慣于題海戰術，很
少有自發的對感興趣的課題的研究或學習;
學生習慣于上課認真聽老師講解，較少地參與主動地學習，一直是較為死板地學
習，老師激發學生興趣，使其主動融進課堂學習。
3、初學能力判斷; 既一個學期的高中英語學習后，學生的英語水平能力有提高，但還需繼續努力; 關于必修二已經學習了第
一、二單元，學生基本可以接受第三單元的學習任務，
前提是必須認真融入由教師帶領的學習氛圍中。
(二)教材分析
本單元以世界性的體育盛會──olympic games 為話題，旨在通過本單元的教學，
使學生了解奧運會的起源、宗旨、以及古現代奧運會的異同。學會用英語表達自己的興趣愛好以及如何向別人推薦某一種愛好，同時培養學生對體育運動的愛好。
二、教學目標
課表內容：
(一)教學模式
關于第二單元本環節——reading部分，采用教學問答模式、課堂授受模式、指導自
學模式、合作交流模式以及探究學習多種模式交叉運用。
(二)教學策略
主要是使用替代式教學策略，使學生在短期內學習許多內容，提高教學效率。其中
穿插問題引導方式，從而克服單一的替代式教學策略的不足
(三)教學方法
以語言形式獲得間接經驗的方法為主，通過教師和學生口頭語言活動及學生獨立閱
讀書面語言為主，其中使講授法、談話法、討論法和讀書指導法交叉使用。
四、教學平臺
以多媒體課件演示為主，輔之以少量板書，即多媒體課件教室的教學環境。
五、教學計劃
本單元用6課時
第五課時: language study 第六課時: integrating skills (注：本課件為教學計劃中的第三課時)
六、教學動力和動機
關于第三單元本環節教學，教師通過展示學生普遍關注的或喜歡的圖片調動學習興
趣，并且共同討論學習各種有趣的運動調動學生學習積極性，并告知學生在reading后有課堂測驗，從而使學生感到較小的壓力，促進學習積極性，進而完成教學任務和教學目標。
七、教學具體環節
(一)課件第一部分
以上圖片作為本課時教學的第一屏
2、使學生樹立這樣的思想，即青春奧運，激情的夢想在奧運(運動)、在學習，時刻充滿激情，樂觀積極向上地面對每一天，進而達到教學目標的情感價值觀這一目標，把教學思想和目標貫徹整個教學過程。
(二)課件第二部分
主要有2008北京奧運會、奧運五環和奧運精神為內容，包括多媒體課件第
二、
三、
四屏
以上圖片作為本課時教學的第二屏。
1、 給學生展示一幅2008年北京奧運會的主題館鳥巢的矢量圖，讓學生自由發揮討
論關于北京奧運會的任何話題任何事件。此環節應控制在5分鐘左右，充分運用合作探究學習;
2、 討論結束后，教師應該加以評價，并且補充學生討論話題的內容，豐富學生對
北京奧運會的了解，激起學生學習興趣;
3、 作為情景創設，導入新課，為下面的教學活動做鋪墊。
篇四：高一英語必修2unit3教案
班 級
課 時
課 型
時 間出 席課 題 序 號缺 席
教學目標
教學重點
(1)使學生了解計算機的發展歷程，及其在當今社會的廣泛運用;
(2) 鼓勵學生用英語表達自己的觀點，進行簡單的推理和做出決定。 教學難點 (1) 教會學生通過時間的先后順序來表達一件事;
(2)讓學生自己發現并感悟相關的語言規律，在學習過程中培養語感。 教學方法
教具準備:a recorder,small blackboard 教學過程和方式 step 1. leading-in purpose: to activate the ss and arouse them to talk about the importance of abacus 2. (1) to be used to calculate; (2) operate by human beings; (3) they are all artificial; 2. a multi-function electronic device that can execute instructions to perform a task. 作業設計：
教學回顧：
班 級時 間
序 號 缺 席 課 時 課 型
出 席課 題
第二課時 reading 教學目標
教學重點
(1) 使學生了解計算機的發展歷程，及其在當今社會的廣泛運用; (2) 使學生了和掌握現在完成時的被動語態的用法;
(3) 鼓勵學生用英語表達自己的觀點，進行簡單的推理和做出決定。 教學難點 (1) 教會學生通過時間的先后順序來表達一件事; (2)讓使學生了和掌握現在完成時的被動語態的用法;
八下語文第一單元教案范文第4篇
一、語文知識積累與運用。(17分)
1.閱讀下面這段文字，根據拼音寫出相應的漢字。(4分)
黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久(zhù)立，我向那一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選擇了另外一條路，它荒草(qī qī)，十分幽(jì)，顯得更誘人，更美麗。啊，留下一條路等改日再見!但我知道路徑( yán)綿無盡頭，恐怕我難以再回返。
2. 古詩文默寫(7分)
(1)，云從窗里出。(吳均《山中雜詩》)
(2)獨坐幽篁里，。(王維《竹里館》)
(3)峨眉山月半輪秋，。(李白《峨眉山月歌》)
(4)《木蘭詩》中形容北方苦寒，極言軍旅生活艱辛的詩句是：，。
(5)成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》中的那一句?，。
3.綜合性學習(6分)
【材料一】鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
【材料二】有關數據顯示，我國消費者每年僅餐飲浪費的食物蛋白和脂肪就分別達800萬噸和300萬噸，每年浪費食物總量折合糧食約500億公斤，接近全國糧食總產量的十分之一。即使保守推算，每年最少倒掉約兩億人一年的口糧。不此同時，饑餓卻仍是人類的頭號殺手。全球平均每年有一千萬人因饑餓喪生，每六秒就有一名兒童因饑餓而死亡。
(1)從以上兩則材料中我們發現的問題是：，針對這個問題，我們的解決辦法是：。 (2分)
(2)黃先生對一個叫“徐俠客”的網友發起“光盤行動”特別不理解。他認為，請客就是要讓餐桌上的菜剩得越多越有面子。針對黃先生這一說法，如果你是“光盤行動”的發起者，請你寫幾句話勸誡黃先生。 (2分)
(3)將【材料一】的前兩句話擴展成一段話。(要求字數在50字左右，并用上一種修辭手法)(2分)
二、現代文閱讀 (20分)
(一)最后一課(10分)
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確;又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得....把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。
語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗 1
的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”
„„
忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來了普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了個手勢：“散學了，——你們走吧。”
4.“鐘聲”已能宣告“最后一課”結束，為什么還要寫普魯士兵的“號聲”?(2分)
5.第一段中，小弗朗士為什么說韓麥爾先生是“可憐的人”?(2分)
6.在最后一課上韓麥爾先生講了許多飽含深情的話，可結束時卻表現得這么“平靜”。如果結尾處改成他舉起拳頭高呼：“法蘭兩萬歲!”好不好?你是怎樣理解“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”這一舉止和表情的? (3分)
7.“最后一課”結束，請再續寫一段，寫“我”是怎樣離開教室的。(100字左右)(3分)
(二)成長始于謊言(10分)
榛生
我第一次考試作弊是在初一?？荚嚨那皫滋?，我們班有一個男生弄到了據說很可能會考的一套數學題。因為自己的數學太爛，我也厚著臉皮，擠進了人群，問他;“能告訴我幾道....
題嗎?”他看了我一眼，詭秘地笑笑，絕不肯透露一個字。
走在回家的路上，忽然聽到有人喊我的名字，回頭過去，是那個男生。他告訴我，剛才他跟別人講的那些題都是假的，真正的試卷試題是這樣的„„
那場考試后，我的小小心愿是;可以不再被數學老師叫到辦公室去單K?？墒?，戲劇性的一幕發生了，我居然考了全年級第一名。
一個從來沒有把學習當正經事的小孩，忽然成為全年級第一，這意味著什么?頓時，我成了老師們爭奪的對象，再分班時被分在了最有實力的一個班。我莫名其妙地成了某個獎狀的獲得者，學習委員。
最可笑的是，在大掃除的時候我偷懶，但老師們寬容我，別的女生偷懶則會被狠批，很多想也沒想過的好事也發生在我的身上。我不能說老師勢力，學校功利，也許那只是人們對一個考第一的孩子天然的喜愛和善意。只是這一切都發生得太突然了，那個秋天，我常常覺得自己是一個心懷巨大謊言的人。
我開始變得沉默，不快樂，巨大的壓力像黑色的烏云籠罩在頭頂上，不知道為什么，
我開始有點恨那個男生。
一個小孩什么時候才開始真正地長大?也許就是在她撒下第一個謊的時候。為了不讓謊言穿幫，我開始變得努力。我變成了心事重重地孩子，目不旁視，心無旁騖，像任何一個書呆子一樣，啃書，好學，戴上了近視眼鏡。但在這個過程中，我慢慢領略了另一種人生。那是好學生的人生，在讀書中得到的快樂和成就感。
那是難堪又充實的一年，在心靈上的自我修正，就像練舞蹈的人在劈腿，活活把生體鍛煉得柔韌剛強。偶然抬起頭，我會撞到那個男生的目光，不知道為什么，他開始害羞地躲避我。那場考試，他也是作弊者之一，但是他最后變成了次次需要在考試中作弊的人，而且開始認命。(選自《青年文摘》2011年第20期)
8.第一段中加點詞語“厚著臉皮”有何作用?(2分)
9.為什么成績并不出色的“我”在一次作弊后卻變成了“好學生”呢?請結合全文簡要分析。(2分)
10.簡要賞析文中畫線句子的表達效果。(3分)
11.有人認為文章結尾寫男生的文字純屬多余，你怎么看?(3分)
三、古詩文閱讀(23分)
(一)聞王昌齡①左遷②龍標遙有此寄(4分)
李白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
注釋：①王昌齡：唐代人，天寶年間被貶為龍標縣尉。②左遷：貶謫，降職。古尊右卑左，左遷即貶官。
12.詩人在“楊花落盡子規啼”一句寫了哪些景物?(2分)
13.從“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。”兩句中，你解讀出詩人什么情感?(2分)
(二)傷仲永(11分)
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人;今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?
14.解釋下列加點的詞語(4分)
①未嘗.識書具()②即書.詩四句()
③稍稍賓() .客.其父()④泯然..眾人矣。
15.用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。(2分)
卒之為眾人，則其受于人者不至也。
16.方仲永的變化經歷了哪幾個階段?(3分)
17.本文告訴我們什么道理?(2分)
(二)(8分)
匡衡，字稚圭，勤學而無燭，鄰居有燭而不逮①，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓②文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感其言，與之書，遂成大學③。
【注釋】①逮：到，及。不逮，指燭光照不到。 ②大姓：富戶;大戶人家。 ③大學：大學問家。
18.解釋下列加點的詞語。(3分)
(1)主人怪，問衡()(2)衡乃與其傭作而不求償()..
(3)遂成大學() .
19.用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。(2分)
鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。
20.匡衡為何“與其傭而不求償”?用文中的話來回答。(2分)
21.哪個成語出自這個故事?(1分)
四、寫作(40分)
生活中，總會碰上形形色色的人，總會發生各種各樣的事。某一天或者某一刻，一個細微的動作、一句溫馨的話語、一次意外的相遇都會在不經意間蕩起你心中的漣漪，激起你生命的震撼。那可能是一種溫暖綿軟的感覺，你可能會舌尖甜甜，嘴角翹翹，忍不住，想笑;也可能是一種略微潮濕的感覺，伴著一絲酸澀或刺痛，難以自抑地，想哭。那正是生命拔節的聲音，你長大了!
八下語文第一單元教案范文第5篇
我的學習目標
1、理解、積累“讀一讀 寫一寫”中詞語，做到會讀、會寫并理解其含義。
2、朗讀課文，能感知課文內容，并能品讀、揣摩語句，體會本文的生動描寫。
3、感受作者的愛鳥情懷，培養熱愛動物、熱愛自然的思想感情。 學習重點：了解大雁的有關特征。
學習難點：本文生動的描寫，并體會其字里行間蘊含著的作者的感情。 我的學習過程
一、生活引入。
1、每課一誦。背誦李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。(2分)
2、說一說剛才背誦的詩中有關大雁的一些知識。你認為你剛才的表述怎樣?(2分)
3、大雁美麗、聰明、可愛，是人類的朋友。那么在美國作家利奧波德筆下的大雁又具備哪些特征?請用一句話概括題目意思。(2分)
二、基本功訓練。
1、知識點學習。
(1)快速閱讀，課文寫了大雁的哪些特征?(10分)
(2)瀏覽課文，用三句話說說：(6分)
課文用( )手法介紹了大雁遷徙的特性、規律及與人類的關系。含蓄地譴責了( )的傷害，呼吁人類( )。 (3)人們是怎樣對待大雁的?聯系課文具體語句回答。(5分)
(4)你知道作者對大雁懷有一種怎樣的情感嗎?你從文中哪些地方可以看出來?(6分)
(5)聯系課后第一題的參考材料，說說作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”?(8分)
2、知識點演練。 (9分) 本文細致的描寫介紹，說明事物的特點。
找我喜歡的句子，讀一讀，并說明喜歡的理由。
三、題型訓練. 1.下列加點的字注音有誤的一項是( ). ( 3分) A.霧靄(ǎi)
緘默(jiān) B.曲線(qū)
狩獵(shǒu) C.香蒲(pú)
沼澤(zhǎo) D.雉雞(zhì)
黑鸝(lí) 2.下列詞語中有錯別字的一項是( ).( 3分) A.融化
暄嚷
B.邀請
凋零 C.想像
枯燥
D.鴨蹼
窺探 3.下列修辭手法運用不當的一項是( ). (3分) A.我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進行的。
B.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠方飄去。
C.當說必說，不要怕丟了“烏紗帽”。
D.無數條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動著、跳動著。
4.下列句子中的詞語使用不當的是( ). ( 8分) A.面對敵人的威逼利誘，它保持緘默。
B.11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過。 C.返回的雁群，像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來。 D.本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量。 閱讀課文第1——4段，完成第5--8題。 劃線句：
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。 ②我們的大雁又回來了。
5.畫線句①的含義是什么?(3分)
6.大雁的飛行路線是曲線還是直線?(2分)
定期遷徙的大雁在黑夜將飛行_________________英里。
7.由第
三、第四段可以知道，什么季節允許獵殺大雁?什么季節不允許?在這些季節大雁怎么活動?(4分)
8. 畫線句②蘊含著作者怎樣的思想感情?(4分)
四、學以致用.
1、舉一反三.(10分) (1)、用擬人手法口頭作文：介紹一種小動物。(300字左右)
(2)、回顧學過的詩歌，我知道有關寫雁的詩句。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天---王維《使至塞上》 鄉書何處達?歸雁洛陽邊。---王灣《次北固山下》 塞下秋來風景異，衡陽大雁去無留意。---范仲淹《漁家傲》 長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓---李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。---毛澤東《憶秦娥 婁山關》
„„
2、我要解決生活中的實際問題.(10分) 生活中遇到破壞大自然的行為，我準備這么辦。
附參考答案：
一、
1、略
2、略
3、能夠說出字面意思即可。
二、
1、知識點學習(1)、來的季節是三月的春天;飛行的路線是筆直;三月的大雁一觸到水就叫;十一月的大雁一聲不吭;愛尋食玉米粒;常六只列隊飛; 四月的夜間，大雁一陣陣喧鬧。 (2)、擬人、人類對鳥類、保護鳥類 (3)、開放型題，言之成理即可。 (4)、言之成理即可。
(5)、作者從大雁身上找到了一種寧靜單純的生活，對自己目標的堅定不移、勇敢執著，家庭與親人之間的赤誠親密，對周圍環境的關注熱愛，與他人團結和聯合等。
2、知識點演練 大雁的形象通過作者聲情并茂原描寫躍然紙上，無論是描寫大雁歸來，還是描寫大雁覓食、集會，作者按照大雁行為的過程，有層次地細細加以描寫，讓人如見其形、如聞其聲。關于大雁的知識，作者介紹了自己苦心孤詣的發現，諸如飛行路線之直，雁隊數字的分析，讓讀者分享作者的發現的樂趣。
我喜歡的句子(略) 因為這些句子運用了擬人的修辭手法，不但生動形象，更讓我們充分體悟到了作者對大雁的喜愛之情。
八下語文第一單元教案范文第6篇
1.社戲
積累運用1. dàn duó
xǐ ng háng cuān fú gǎo Iǔ chán. zhào xū cuān 2。(1)①月光不明，②不清楚;模糊，(2)①跳躍，②形容情緒熱烈，爭先恐 后。3，C4。A5。周樹人像才文學思想革命吶喊彷徨 閱讀理解
(-)6。示例：月夜航船7。表現了“我”非常歡喜、舒暢的心情。8。既說明
少年們駕船技術的高超，又體現了大家急于出發的心情,9。從嗅覺、視覺、聽覺等 方面描寫夜色。表現了“我”興奮愉悅、急切，期待的心情 “我”望見的是正 對船頭的一叢松柏林。突出“我”急于看到社戲的迫切心情
(二)11。母親陪“我”看星月;為“我”扇扇子;給“我”猜謎語，講故事;為 “我”縫制衣服。12。(1)運用比喻修辭手法，生動形象地表現了雨聲的美妙和 “我”聽雨時的沉醉。(或：運用疊詞，使語言形象且有音韻美，)(2)童年的生活 經歷可能影響著一個人一生的發展，(或：童年生活是一個人成長的基礎，)13。以
《天窗》為題，交代了寫作對象，以“天窗”為線索貫串全文：天窗既指老屋的天窗， 也指心靈的天窗，內涵豐富，耐人尋味，(意思對即可)14。D15。示例一：《童年》 童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環境中，外祖母給予他無私的愛，使他增強了生活的 勇氣和信心，示例二：《名人傳》貝多芬面對耳聾的痛苦和不幸，用創作音樂來為 自己打開心靈之窗，最終成為不朽的音樂大師。示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》保 爾雙目失明，他以為理想而獻身的精神克服重重困難，憑借頑強的毅力進行寫作，(意 思對即可) 表達應用16。示例：(1)欄目三：①追尋歷史淵源②探尋歷史源流③探訪名勝古跡
欄目四：①浸潤民俗風情②品味民俗風情③欣賞地方藝術(2)王羲之，字逸少，東晉時期著名書法家，有“書圣”之稱，其書法兼善隸、草、楷，行各體，風格平和自然，筆勢委婉含蓄、連美健秀。代表作《蘭亭序》被譽為“天下第一行書”，在書法史上，他與其子王獻之合稱“二王”
2.回延安
積累運用
1。 lou mei du mo pan kuang2。(1)一回又一回。(2)一種粘附有雞
毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。(3)立刻。(4)這里指窯洞的頂上。 3。賀敬之信天游4。(1)回(2)憶(3)話(4)贊(5)展 鬩讀理解
(-)5。是以“母親”的形象出現在詩人心中的，詩句：“母親延安就在這里!”
母親打發我們過黃河，”“母親延安換新衣。”“再回延安看母親!”6。以回延安的過 程為行文線索。詩人回到闊別十年的延安，追憶在延安的戰斗生活和看到延安的巨大 變化，心情無比激動，無比喜悅，抒發詩人熱愛延安，歌頌延安的感情。7。(1)直 白，詩人面對延安和延安的親人，毫無保留地直抒胸題。(2)熱烈。詩人離別十年后 回到日思夜想的延安，不可遏制的感情噴涌而出，訴諸筆端。(3)豪邁。詩人在抒情 的同時又抒寫了一個“大我”的胸懷，豪邁、壯闊。8。略 二)9。(1)無限熱愛(2)歷史今天未來(3)比喻擬人夸張
10。(1)自由詩(2)黃河回延安(3)氣勢高亢悠遠，彰顯了民歌特點 表達應用
1 11。略12。示例一：“舒”—舍得給予別人，自己就能收獲快樂“舒”字的
左邊是舍得的“舍”，右邊是給予的“予”。所謂“舒心”，就是“舍得給予別人，自己 就能收獲快樂”，示例二：“道首要的，是邁開腳去走“道”字是由一個走之旁和一個“首”字組成。要走出一條人生之“道”來，首要的，是邁開腳去走。理想國要、結重要、力很重要,堅待重要,機會根重要但如果你不邊
大、不去行動,這一都將等于零,示例自大的人,最要吃號”F的1上面是一個“大”,下面是一個”虧個自大的人,最穿是要吃的,一個自大的人,常常高估自己的才能,活在“高人一等”的認識中,長此以、必然會在不斷地自我張中吃大虧
示例四,“海”一大,來自每一滿水”來自“每”一滿“水”,是一滿又一滴的水,匯聚成了一片大為,只有做好“一水”義一滿水”朝的小事,方能成就人生的偉大,反過來說,大海之所以博大 是丙為可包容含藏“每”一滿“水”“有容乃大“,懂得謙虛包容才能大成
3安塞腰鼓
積累運用
I. t ton po non kong hul i mido rong bo juan tong 2. A:9練給束博 heng靜股 cheria p獰pon河畔bon絆倒輻射給條幅
戰要s菜米cho背chui邊陣3.(1)昏暗,這里是迷惘,涂的意思
2)住不能酸身,來傅。(3)贊美看到的事物好到了極點,(4)聲音突然中止 4.(1)BCC(2)A(3)C 閱讀理解
(-)5.這句話簡活地表現了年輕生命的熱烈奔放,為下文寫安塞腰鼓進發的力量傲鍵墊。6.不可以刪掉,“似乎”表示猜測,刪掉后就成了肯定沒響過的意思這與實際情況不相符,所以不能刪掉。7.運用動靜相襯的手法,襯托出擊鼓人的飄英變,人與鼓的沉靜正是為下文的火爆場面器勢(成:為下文渲染了一種緊張的氣),8.運用排比和比喻的修辭手法,增強了文章的氣勢,生動形象地突出了安塞腰鼓驟響時的聲,形、光彩、力量,場面雄偉壯觀,聲勢震撼人心,表現出后生們的力量是、豪放美,抒發了作者對生命力量的贊美之情。9.示例:(1)寫腰鼓擇響時給冰冷、寧靜、圖傳的世界帶來了光,熱和色彩的力量,展示了生命的活力。(2)生命的力量是偉大的,是不可阻擋的,是一注無前的,10.不能調換,因為這三個動詞的程度一個比一個深,調換后就打亂這種順序了。11.恰當。因為后生身體的強健正如石頭的堅硬,“狂舞”與“被強震不斷擊起”相照應,形象地寫出了身體強健的后生擊鼓時的健和忘情。
(二)12.“我”事業無成,境況甚是凄惶可憐,自以為無臉回家見父老鄉親,但看了“鼓神”的精彩表演“我”,的心靈受到震撼,感悟到“生命中原本就沒有卑微和可憐”,因此決定回家過年,13.示例:(1)張伯開始給人的感覺是一個很不起眼的“既瘦弱又遞遢”的意耷漢,神情羞惑,衣著破舊,像個“落魄人”,可一握起鼓他就成了“鼓神”,這是先抑后揚的寫法,(2)文章前面對中青年漢子們威風的表演的描寫,從正面襯托了“鼓神”,(3)姑娘媳婦們口嚷“鼓神”往前推操張伯,打鼓漢子“一臉皮誠”送鼓槌給張伯,后生們“滿臉殷殷”望著張伯,這是用眾人近平拜的舉動正面襯托“鼓神”。(4)“我”開始時以為張伯“也是像我一樣的怕過年的落魄人”,“直不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來”,可“我”后來卻為之震部了,這是側面烘托“鼓神”。14.示例一:A“賣”是賣弄,“逞”是炫耀,“不可一世”是形容極其狂妄自大,這三個詞語原是貶義,這里貶詞褒用,表現出漢子們打鼓時的精神抖撒、氣勢非凡。示例二:B一連串的排比句,將“鼓神”擊鼓的婆勢,動作描繪得形象生動,氣勢磅礴。又借助比喻和對比,表現出鼓聲的變化多端使讀者如臨其境、如聞其聲。15.一是“神”在技藝:“鼓神”貌不驚人,卻身懷
2 絕技,雙槌揮舞,出神入化,驚天動地,極具藝術感染力。二是“神”在精神:“鼓神”身上蘊藏著的黃土高原的豪氣,隨鼓聲而進發,展示著人類進取的力量和立地頂天的精神,震人魂魄,使人受到極大的鼓舞 表達應用
16.略17.示例:(1)中國的“老玩意兒”文化內涵豐富,具有極高的藝術價值。(2)中國的“老玩意兒”寄托了人們的美好愿望。(或:中國的“老玩意幾”是吉樣象征物 積累運用
4燈籠
1.wq60 qang2.(1)調停,調解
(2)懸掛、裝飾有連串珠玉寶石,形容宅第的奢華 (3)幽深寂靜,(4)為人處世的道理3.吳伯簫 照成 散文 教 育
閱讀理解
(一)4。作者寫小孩子喜歡火，喜歡光，聯系后面關于燈籠的故事可知，這一段 在結構上主要起鋪墊的作用。5。(1)古代王侯貴族的住宅大門漆成紅色以示尊費 古以“朱門”為貴族邸第的代稱。文中“朱門”色則是說原為京官的族姊之家如今成了“破落戶”，衰落了，(2)作者寫“雪夜入察”與“胡人不敢南下牧馬”如同“日月”一樣“亮起了人的耳目”，是指受到典故中愛國精神的感召與激勵,6。略
(提示：這篇文章由點及面，由小孩子喜歡的火、光自然過渡到燈籠，又由燈籠聯想起親人的關愛，再想到歷史上英雄人物的壯烈事跡，作者喜歡燈籠的過程也是一個感情與認識不斷深化的過程。因此要從整體把握文章的思路來解答。)7。從課文后面的閱讀提示可知，本文寫于抗日戰爭時期，故作者在文章最后說“我愿就是那燈籠下的馬前卒”。“挑燈看劍”的典故源自辛棄疾，表達的是殺敵衛國、抵御外辱的主題，作者說“燈籠又不夠了”，應該“數燎原的一把烈火”，鮮明地表達抗敵衛國的態度
(二)8。主要描寫了“中秋晚餐、小孩趣事，飯后閑情、同品月餅”四個場景 表達了作者對養育了他的鄉土的熱愛和對勤勞樸實的莊稼人的崇敬之情。9。點題及引出下文對中秋月夜的描寫,10。該句勾畫出一幅田園生活圖景，運用引用的修辭手法點明談話的中心，增強文章的生動性,11。這“希望”是豐收，是快樂，是幸福，是小孩的健康成長，是親人的闔家歡樂。(意思對即可) 表達應用
12。示例：旋律優美的音樂聽之動容意境深遠的國畫驚嘆不已13。(1)示
例：吃湯圓(或吃元宵)、猜燈謎、賞燈會等。(寫出兩個即可)(2)示例：①嫦娥 奔月(或：吳剛伐桂玉兔搗藥)②牛郎織女(或：鵲橋相會) 第一單元綜合練習 積累運用
1。C2。D3。A(妙手回春：稱贊醫生醫道高明，能把垂危的病人治好 4。B(A項成分殘缺，應在“收縮”后加“的過程”;C項語序不當，應為“宜傳、推廣武術”;D項搭配不當，應將“問題”改為“壓力”)5。D(句號應在引號外
閱讀理解
)6.(1)要看季節(最好是春節前后),(2)要有充足的時間備料.(3)要有好心情。7.示例一A句用蘿卜和蘿卜須做比較,形象地說明了精心制作的正宗廈們春卷和小吃攤上所售的春卷的區別,其中也滲透了作者對正宗廈門春卷的喜愛和自豪之情。示例二;B句“主角絕不茍且”形象地刻畫了春卷的矜持,千呼萬喚始出來,“鑼鼓漸密”“簾幕欲卷”“食指微動”細致描寫了大
3 家對春卷的極度期待。“只待聲晾亮”自然地引出下文的春卷制作過程,承上啟下,示例三:C句用戀愛與廈門春卷做比較,巧妙地將戀愛時期的心理特點與廈門春卷的精工細作的特點相對照,描摹細致,富有情趣,令人不禁莞爾,示例四:D句把春卷比喻成“舊河山”,生動形象地寫出了制作春卷在作者心目中的地位之隆重(或:制作春卷是作者心中難以舍棄的情思),表達出作者對春卷“想說愛你不容易”的欲罷不能的復雜情感。“只好”表達出作者x對春卷欲罷不能,勉力為之的復雜情感,又與上文相承接,8.示例:傳統女主內,沒女兒,女兒就不用受這份罪了,因此說“幸虧我沒有女兒”。但是這種美味以及其中包含的濃濃的家庭溫馨卻沒有女兒可以傳續,實在是“可惜”。因此這并不矛盾,都寫出了作者對春卷,對家人的濃濃的愛。9.略(情境展現要明確清晰,美食描寫具體,有情景描寫,字數符合要求:語言表達生動、形象、流暢) (二)10.“亮”的意思是醒目,耀眼(“醒目”“耀眼”答出任意一個即可),突出了窗花的鮮活與鮮艷,表現了作者看到陜北窗花時的驚喜及贊美之情。這一句總領全文,費定了全文的情感基調,為下文揭示窗花的內涵做鋪墊,也與文章最后一句話相照應,11.(1)窗花就是陜北人生活的藝術化,反映出陜北人的生活,有陜北人就有剪紙藝術,(2)陜北人對生活的熱愛反映在貼滿窗欞的鮮紅、熱烈的窗花上,使作者受到感染和啟迪。12.(1)窗花中往往蘊藏著動人的人生故事。(2)窗花是陜北人的精神食糧,(3)窗花折射出剪紙人的生活及其豐富的想象力(4)窗花表現了鮮活的大千世界。13.(1)敲門前的想象,體現了作者對剪紙藝術的神往與喜愛。(2)對剪刀聲音的描寫,突出了剪紙藝術超越尋常生活的藝術魅力,肯定了陜北人對精神世界的追求。(3)對剪紙人雙手的描寫,表達了作者對勤勞智慧的陜北人和他們的剪紙藝木的贊美 寫作表達 14.略 第二單元
5.大自然的語言
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1。 yun meng ni yan xuan pian棠鶯2。(1)依次，(2)體胎生
育，比喻既存的事物中配釀著新事物。(3)本義是不再公開講話，不再公開露面 這里指昆蟲無聲無息、無影無蹤。(4)一次又一次地循環。(5)動作輕快的樣 子。3.A4.C 閱讀理解
一)5。(1)“沉睡”和“蘇醒”兩個動詞運用擬人的修辭手法，生動形象地展現 了春回大地、生機勃發的景象。(2)“次第”貼切地表現了春回大地時各種花幾依
次開放，渲染了春天萬物復蘇的氣息。“翩然”寫出了燕子的活潑伶俐，使春天充滿活 力的特點更加具體鮮明,6。“許多”表示數量和范圍的限制，說明古代流傳下來的 農諺中有很多與物候知識有關，但不是所有古代流傳下來的農諺都“包含了豐富的物 候知識”。若刪去“許多”就與事實不相符。“許多”一詞體現了說明文語言的準確性， 科學性,7。指的是物候觀測的手段和物候觀測的數據對農事活動的重要意義
8。(1)說明方法：舉例子，作用：通過列舉桃花開、燕子來對應植物的生長榮枯，動 物的養育往來等自然現象的實例，具體形象地說明了物候學的內容和目的，即通過物 候學“了解隨著時節推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響”，(2)說明方法： 作比較，作用：通過把物候觀測使用的活的“儀器”與氣象儀器相比較，突出了物候 觀測使用活生生的生物作為物候觀測儀器的特性。9。作者按由主到次的邏輯順序， 說明了物候學的研究對于農業發展的重要意義
(二)10。D11。綠茵時代(或：青蔥草原)稀樹草原干曠草原12。“當然”
承接上文;“也”引出撒哈拉草原沙漠化的又一原因：“無不”雙重否定，加強肯定語
4 氣，突出強調撒哈拉草原沙漠化的人為因素。13。這句話在文中的意思是降雨量與 蒸發量比例失衡,降雨量少于蒸發量的趨勢不可改變。14.原因:(1)自然原因季風雨的變化使撒哈拉大草原在濕潤期與+干旱期反復更迭,最后處于長期干旱而形成沙漠。(2)人為原因:人類對撒哈拉草原生態環境的破壞,加速了撒哈拉大草原的沙漠化。啟示:人類應該強化環保意識。保護生態環境,就是保護人類生存的空間,更是保護人類自身。 表達應用
15.示例一:奶奶,你看圖A畫的是一個由太陽、山、水組成的會徽。山水的形狀很像麗水的“麗”字,明凈藍天以及青山碧水可以展現我們麗水良好的自然生態與優美的山水風光。整個圖案還像一只展翅飛翔的仙鶴,仙鶴是健康長壽的象征,表明麗水的自然環境很適合休閑養生,住在這里,可以長命百歲。示例二:奶奶,你看圖B這個會徽,整體是一枚“印章”,主體部分由麗水的“麗”字演化而來。“印章”中間是山的形象,山下面的線條表示靈動的水。“青山、秀水”展現了我們麗水良好的自然生態與秀麗的山水風光。山上面是仙鶴的圖形,這是健康長壽的象征,表明麗水很適合休閑養生,生活在這里,可以長命百歲。16.(1)B(2)示例:選①,因為我喜愛繪畫藝術,去參觀油畫展可以提升藝術品位,拓寬國際視野。選②,因為我對中醫感興趣,去參加中藥課程可以了解中醫藥知識和中醫傳統文化。選③,因為我熱愛大自然,去參觀自然博物館可以增長“人與自然”的知識,提高與自然和諧共生意識
6.阿西莫夫短文兩篇
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1.臀彗褶骼溯劫2.(1)打比方(2)舉例子(3)列數字3.C4.(1)√(2)×(3)×(4)√(5)√ 閱讀理解
(一)5.沙子被強烈擠壓。6.探討的是恐龍滅絕的話題。以“被壓扁的沙子”為論據,通過討論斯石英只出現在發生過巨大撞擊,而又沒有發生過火山活動的地方,說明6500萬年前恐龍滅絕的原因同樣是撞擊而不是火山活動。7.用類比的方式,論述的問題更明確，更有說服力。同時，這個標題很有吸引力，能引起讀若的閱讀興趣
(二)8。作者將人和蚊子在雨中漫步的“意”和“危險”做比較，提出較子在
雨中為什么能夠毫發無損的問題，激發讀者的好奇心和閱讀興趣，引起下又對此問題 的具體說明。9。“漫步”雨中的蚊子沒有被雨滴砸死的原因,10。列數字，打比 方。效果示例：(列數字)運用“1/50至1/300”的數據，從數值上具體準確地說明雨 滴擊中在空中飛行的蚊子時施加給它的力量之小，(打比方)把雨滴比作毛，形象地 說明了蚊子受到的沖擊力之小，便于讀者展開想象，感知理解。11。(1)蟻子本身 的體重極輕，雨滴在與蚊子碰撞過程中，蚊子往往順應雨的趨勢落下而使雨的動能幾 乎沒有轉化為能量來擊打它自身;(2)蚊子身上的細毛具有疏水性，能夠使蚊子迅速 擺脫雨滴重新飛起。12，B 表達應用
13。略14。示例：(1)(用意)對孩子美好未來的祝福，(共同反映的社會現象) 人名能反映時代特李點。(2)①姓名：張欣廣解說：與其自尋煩惱，不如放寬心 胸。②姓名：李樂然解說：與其愁眉苦臉，不如快快樂樂
7大雁歸來
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1。 xi ai miao rang yao jian shou diao mi2。(1)霧氣。(2)閉
口不說話。(3)遷移。(4)打獵。(5)(草木)凋謝零落，(6)一切都不
放在眼里。形容驕傲自大，什么都看不起。3。示例：征蓬出漢塞，歸雁人胡
5 天。—王維《使至塞上》鄉書何處達?歸雁洛陽邊。—王灣《次北固山下 4。利奧波德美生態學 閱讀理解
(-)5。大雁是報春的使者，給人們帶來了春天的訊息。6。歸來的大雁似乎可以
讓香蒲擺脫冬日的嚴寒，從此蓬勃生長，表達了作者對大雁的喜愛之情，為大雁的歸 來而欣喜快樂,7。略
(二)8.候鳥遷徙的路線候鳥遷徙中所展現的智慧候鳥遷徙中遇到的困難
9.舉例子。舉家燕從英國遷徙到南非的例子,具體、真切、形象地說明候鳥在遷徙途 中要遭遇許多困難。10.C 表達應用
11.人們采取多種措施保護候鳥,其生存環境得到改善,遷徙中受到的傷害在減 數量在增加,12.略
8時間的腳印
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1. shi zhi lu un cao‖i2.(1)山腳。(2)掛在較大的屋子里或舞臺上
的遮擋用的幕.(3)混濁,(水、空氣等)含有雜質,不清潔,不新鮮。(4)直到
海水枯干,石頭粉碎,形容經歷極長的時間(多用于誓言,反襯意志堅定,水遠不變) (5)裂開許多縫子,3.事理為什么能記錄時間怎樣記錄時間記錄時目間的意義 閱讀理解
)4.打比方、舉例子。5.中心句;不要認為巖石是堅固不壞的。主要內容: 說明了空氣、水、生物、人對巖石的各種破壞作用。6.(1)采用了富有表現力的句 式,如“炎熱的陽光烘烤著它,嚴寒的霜雪冷凍著它,風吹著它,雨打著它…+,”是 排比句,句式整齊,較好地說明了巖石遭受到來自多方面的破壞。(2)運用比喻,使 說明生動,形象,如“如果大量的水結成了冰,形成冰河,它緩慢地移動著,破壞作 用就更大了,就好像一柄鐵掃帚從地上掃過,刨刮著所遇到的一些石頭 (二)7.怪風特點怪風成因怪風危害(意思對即可)8.焚風是氣流受到山
阻擋時沿著山坡上升而形成的熱而干燥的風。9.(1)“有些”是“有一部分”的意 思,從范圍上加以限制,說明不是所有的怪風都可以為人類造福,這體現了說明文語言 的準確性,(圍繞“有些”進行分析,指出說明文語言的準確性即可)(2)“輕而易
舉”形容事情很容易做,在文中是指龍卷風把11萬噸重的儲油罐拋到120米以外很容 易,突出了龍卷風威力之大,使說明生動形象. 10 1)利用大自然,為人類造福;(2)采取防范措施,避免或減少大自然對人類的危害。(3)從大自然的規律中獲得啟示或警醒。(4)認識自然,豐富我們的科學知識。(5)激發后人探索大自然的欲望。(能寫出三點,言之成理即可) 表達應用
11.示例:(1)聯合國氣候變化大會在哥本哈根召開,市民決定在市政廣場舉行
熄燈儀式。(2)熄燈儀式上一名丹麥女孩將許愿球交給了聯合國秘書長辦公廳主任 12.略
第二單元綜合練習
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1.D2.A3.A4.C5,B6.B 閱讀理解
6 (一)7.物種正在加速滅絕人類對自然環境的破壞8.a授粉b農作物c飼 料植物9.列數字、作比較準確說明了地球物種消失速度之快 在維持生態平
衡中所起的獨特的作用(或:維持生態平衡)1.D (二)12.示例:(1)藍色能源的概念,(2)藍色能源的特點。(3)常見的藍色能
源類型。(4)常見藍色能源的發電原理。(5)藍色能源的應用前景,13.不可以刪去,“幾乎”說明絕大部分情況下深層海水接收不到太陽輻射熱,但不排除特殊情況, 刪去則過于絕對化,體現了說明文語言的準確性,14.列數字,具體準確地說明了 海浪的能量驚人,15.可開發溫差能。根據選文內容可知,太陽輻射的熱量絕大部
分被表層海水吸收掉,深層海水幾乎接收不到。在冷熱水溫差達到20攝氏度以上時, 就可利用海洋表層水溫與較低層水溫之間的溫差把熱能轉化為電能。而南海平均水深約 1212米,年平均氣溫在25~28攝氏度,表層海水與較低層海水水溫差多在20攝氏度 以上,因此可在南海開發溫差能。 寫作表達 16.略 第三單元
9.桃花源記
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1B2.(1)緣沿著,順著,(2)規打算,計劃。3.“要”“邀
邀請,4.C5.(1)(古義)交錯相通。(今義)原是各種運輸和郵電事業的統 稱,現僅指運輸事業,(2)(古義)與人世隔絕的地方。(今義)①與外界隔絕 的境地,②沒有出路的境地。(3)(古義)像這樣,(今義)指示代詞,這樣, (4)(古義)不要說,更不必說。(今義)表示在任何條件下結果都不會改變 6.(1)C(2)C(3)A(4)C7.(1)問/所從來,(2)后/遂無/問津者
(3)此人/一一/為具言所聞,皆/嘆惋。8.B9.(1)中無雜樹芳草鮮美落英繽 紛(2)土地平曠屋舍儼然有良田、美池、桑竹之屬(3)先世避秦時亂 閱讀理解
(-)10.東晉陶淵明11.(1)全,都。(2)又,(3)做記號,(4)先
前的,12.表現出桃花源人與世隔絕已久,從來沒有外面的人到過桃花源,桃花源人 對外面時代的變化,戰亂的頻仍也一無所知。13.說明了桃花源內自然環境美麗、 安寧,社會環境和平、自由,沒有戰亂,沒有壓迫,民風淳樸,人民生活富足,安定 快樂。14.略(可以從向往安寧和平的美好生活,厭惡黑暗的社會現實,同情勞動 人民等方面回答
二)15.(1)春天收蠶絲,秋天收獲了卻不用納稅2)荒草遮蔽了與外界來往的道路,雞鳴狗吠互相唱和。16.與“土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池桑竹之屬阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人,黃發垂髫,并怡然自樂”一段文字的意思一致,17.描繪了沒有階級,沒有壓迫,沒有戰亂,人們自食其力,生活和平寧靜,怡然自樂,民風古樸自然的社會環境 表達應用
18.(1)閱覽這的圖書受到不度的(或,圖的數重,)(2)必須在學生中加強愛護圖書(或公物)的教育。19.略
10小石潭記
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7 1.墓冽嵁綴澈假拿愴2.(1)向西,往西。(2)翻卷(3)在空中,(4)像北斗星那樣,像蛇那樣,(5)像狗的牙齒那樣(6)格外。3.(1)清微。凄清。(2)以……為樂。歡樂。(3)大約 可以,(4)游動。游玩,4.柳宗元子厚唐文學5.(1)潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,什么依靠也沒有。(2)向小石潭的西南方望去,(溪水)像北斗星那樣曲折,像蛇那樣蜿據前行,時隱時現,(3)因為這里的環境太過凄清,不可以久留,就題字離開了 閱讀理解
(-)6.說明小石潭是一個人跡罕至的地方,7.清激。作者通過游魚、陽光 影子等側面描寫潭水清可見底,突出潭水的清激,8.用魚的活躍之態,襯托人的快樂。9.溪身曲折、蜿蜒,岸勢參差不齊。10.作者參與改革失敗后被貶,心中憤通不平,因而凄苦是他感情的主調。寄情山水是為了擺脫這種心情,所以開頭說“心樂之”,但歡樂是暫時的,一經凄清環境觸發,憂傷悲涼的心情又會流露出來,所以說“悄愴幽逐”。
(二)11.(1)更顯得形狀奇特質地堅硬,那些竹木分布疏密有致、高低參差(2)(上天之所以這樣安排)是用這佳勝景色來安慰那些被貶逐在此地的賢人的12.以佳勝之地被埋沒比喻自已徒有經邦濟世之才卻橫遭斥逐,蟄居蠻荒,英雄無用武之地,抒發了作者凄苦、憂傷、慣透不平的情感
表達應用
13.示例:景區的做法除了能夠提高景區的知名度外,還能夠吸引更多的人來關 注傳統文化,這樣做有利于弘揚和傳承民族優秀傳統文化14.略
11核舟記
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1. min shu wang yi son xuan tan zhe yi zhuan2.(1)順著、就著。模擬,(2)贈,(3)代詞,它,指代船艙,(4)語氣助詞。
3.“詘”“屈”彎曲,4.(1)做。這里指雕刻,是。有,刻有。(2)叫
作。寫的是,(3)與“無”相對,表示存在。相當于“又”,表示整數之外再 加零數。5.D6.(1)說明總一分一總空間正面背面中間船頭船尾
(2)大蘇泛赤壁山高月小水落石出清風徐來水波不興赤壁賦后赤壁賦 罔不因勢象形各具情態技亦靈怪矣哉7.C 閱讀理解
(-)8.(1)拿,(2)說話。(3)極。(4)相類似。9.《核舟記》描述了“核舟”這一雕刻品的形象,說明雕刻家的構思巧妙,贊美其高超的技藝,顯示出我國古代工藝美術的卓越成就,10.主要說明“核舟”體積小,意在突出雕刻技藝精湛。11.對聯是東坡的詩句,與作品的主題相符合,暗示了核舟的背景、主題,增添了藝術情趣、12.各具情態。13.總計“核舟”的人、物、文字的數日,贊嘆雕刻者的技藝高超 (二)14.(1)職業、(2)適逢(恰逢、正趕上)(3)離開,15,C 16.暫且拿些你所制作的扇子來,我會幫你開張。17.父親去世(或:適父死);扇 子賣不出去(或:連雨天寒,所制不售)。在扇子上寫字作畫(或:就判筆作行書草圣 及枯木竹石) 表達應用
18.示例:惠風和暢鶯飛草長是生命的萌發明月朗照五谷飄香是生命 的純熟19.略
12《詩經》二首 積累運用
8 io q xing you tiaox2.(1)撈取,(2)艱險,(3)好像(4)茂盛的樣子。3.D4.B5.西周春秋風雅頌 閱讀理解
一)6.(1)挑選,(2)文靜美好的樣子,(3)長短不齊的樣子,(4)這里指日夜夜,7.A8.(1)追求的愿望難以實現,(我)日日夜夜都在把她思念(2)文靜美好的姑娘啊,(我)敲鐘擊鼓使她快樂,9.這是起興的手法,能加強詩歌的生動性和鮮明性,增加詩歌的韻味和感染力
(二)10.運用托物起興(比興)的手法,展示了一幅深秋的圖景。11.B12.寫出了“伊人”的若隱若現,可望而不可即,表現了主人公惆悵失望的情感。
(三)13.中射之士問曰/可食乎/曰/可/14.(1)代詞,指代不死之藥。(2)于是,(3)勸告,勸諫。(4)因此。15.(1)這件事我沒有罪,罪在謁者(2)況且別人獻不死之藥給大王,我吃了這藥大王殺了我,那這藥就是死藥,這是別人在欺騙大王啊。(3)殺無罪的臣子而讓人知道有人欺騙大王,不如釋放了我16.依靠他的足智多謀,善于辯解 表達應用
17.示例:它如蓮花綻放在六月碧綠的荷塘里它如桂花綻放在八月金黃的 稻田邊18.略
第三單元綜合練習 積累運用
1.C2.C3.D4.A5.(1)陶淵明世外桃源唐代唐宋八大家(2)窈窕淑女君子好速(3)山高月小(4)白露未在水之湄(5)一日不見如三月兮(6)天涯若比鄰(7)氣蒸云夢澤 閱讀理解
()6.(1)類。(2)邀請。(3)值得。7.(1)老人和小孩們個個都安閑快樂、(或:老人和小孩都充滿喜悅之情,顯得心滿意足(2)漁人把自己所知道的事一一向(桃花源中人)詳細地說出,[或:這個人為(桃花源中人)詳細地介紹了自己所知道的事,]8.桃花源中人熱情好客。他們害怕世人來破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活。(意思符合即可)9.寄托了陶淵明向往和平,期望人們能夠在 平等和諧自足的社會幸福生活的理想。
(二)10.(1)搭橋,架橋,(2)越過,經過,(3)落,掉下來。(4)翻春,11(1)它的長度大約十來步,(2)山風吹動樹梢,悅耳的聲音響動山谷12[甲1)文清澈幽深,鳴聲多變,[乙]文:潭水清測,水聲悅耳
)13.(1)信,(2)等到,(3)洗,洗滌,(4)拜訪,14.這天晚上,天空精朗,樹林間月光明亮,(連)毛發都能數清。(意思對即可)15.道旁的廬舍、隱顯的燈火、的草木和悲鳴的急流所組成的夜景出奇的優美、幽寂,讓作者悅耳,內心沉靜、澄明,故而情不自禁地發出“殆非人間有也”的感嘆。(意思對即可) 寫作表達 16.略 第四單元
13最后一次講演
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1. lie mie jian bi bu heng yu chul2.(1)搬弄是非,引起是非爭端, 使別人不和。(2)交給(重大任務、使命等).3.(1)祈使句。當眾喝令敵人, 表現了演講者大無畏的精神,(2)感嘆句。表現了演講者對敵人的蔑視。(3)反 問句,揭露了反動派的兇殘與愚蠢,表現了人民大無畏的精神。 閱讀理解
(-)4.演講者在演講時不斷變換人稱,對表達演講者的思想感情起到了有力的
配合作用。正面指斥敵人時,用“你”“你們”,顯示出演講者的毫無畏懼;向聽眾揭
9 露敵人的罪行或揭穿他們的用心時用“他們”,流露出演講者對敵人所作所為的極端憤 怒和對敵人的蔑視;鼓舞人們團結斗爭時用“我們”,顯示出演講者與群眾處在同一陣
營的親密關系,特別是把“我們”與“你們”相連相對地使用時,更表達出演講者感情的鮮明,立場的堅定、5.整篇演講詞恰當地運用了多種句式和多種修辭手法,增強了語言的感染力,全篇運用了多個感嘆句,有的是對英烈和人民力量的贊頌(如:我們要發揚云南光榮的歷史!);有的是對敵人罪行的揭露(如:這幾天,大家曉得,在昆明出現了歷史上最卑劣最無恥的事情!);有的是對光明前景的展望[如:現在李先生倒下了,他的血要換取政協會議的重開!(熱烈的鼓掌)我們有這個信心!”1;有的是對敵人虛偽本質的揭露(如:“其實很簡單,他們這樣瘋狂地來制造恐怖,正是他們自己在慌啊!”);有的是對昆明學生的號召(如:“我們昆明的青年必須完成這任 務!”)……這些感嘆句的運用,充分表達了聞一多先生的愛憎之情,具有很強的感召力和戰斗力。6.這篇演講詞高度贊揚了李公樸先生和愛國民主人士英勇獻身的革命精神,痛斥了國民黨反動派的卑劣無恥行徑,揭露了反動派制造暗殺李公樸事件的險惡用心。表現了聞一多先生對愛國民主人士強烈的愛和對國民黨特務的痛恨。7.聞一多先生在李公樸的追悼會上,義正詞嚴地當眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣,表達了對民主和平的堅定信心
(二)8.講了四個方面的內容:(1)要學會平淡的生活;(2)不要放棄做夢;(3)要有正確的就業觀;(4)人永遠要有精神追求,9.平易實在,時而幽默含蓄,時而激情飛揚。在闡述道理時,還運用了一些生動鮮活的比喻,比如把找工作喻為“找馬”,把人生喻為“狗賽跑”等,深入淺出、通俗易懂,增強了演講的親和力10.示例:雖然大多數日子平平常常,但當你懷著美好的夢想和平常的心態在人生道路上艱難跋涉的時候,“激情與輝煌時刻”也正在前方向你招手。11.示例:學習和 人生的道路上不可能全是精彩和輝煌。無論在人生的道路上走得有多遠多難,我們始終要有一顆積極進取的心,腳踏實地,并對未來充滿希望。要先從品德上成為優秀而大寫的人,然后從學業上成為一個優秀和大寫的人,再然后就能成為一個優秀的能為國家做出貢獻的專業人才。(只要有自己的真實想法,聯系選文內容,言之成理即可) 表達應用
12.示例一:(評論)我認為兩位同學的發言都有一定的道理,(觀點)甲同學認為讀書的最高層次是去蕪存菁,乙同學認為讀書的最高層次是在采集的基礎上進行再創造,示例二:(評論)我比較贊同乙同學的觀點。(觀點)因為寶石是礦藏中原有的東西,勞工只是進行采集;蜜不是花中原有的東西,而是蜜蜂通過采集、吸收、消化創造出來的 13. 略
14應有格物致知精神
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1.討措激釀仿2.(1)比喻置身事外或不協助別人,(2)①推
究事物的原理。②總結為理性知識,3.(1)觀察探測(2)測量(3)突破 進展4.丁肇中諾貝爾物理學 閱讀理解
(-)5.在結構上起承上啟下的作用:前半句歸結上文,后半句提出本段的論點6.事理論證。7,意義有兩個方面:一是尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索二是探索應該有想象力、有計劃,不能消極地袖手旁觀。這一重要性體現在:一是無論是研究自然科學、人文科學,還是在個人行動上,都不可缺少;二是應付今天的世界環境也不可缺少
(二)8.(1)主要是③⑥②段,主要內容略9.“常人”指像智叟那樣的人10.其作用有二:一是襯托前文所述“愚公不思”及其堅忍不拔的精神的偉大;二是與后文闌釋的愚公固守一屬的思維錯誤相對照。11.人們各自的思維定式;自己的思維方式;他人的思維方式,12.從思維角度講,不可固守一隅,應互相理解、互相融通,能跳出自己的思維定式,能借鑒他人的思維方式,勇于開拓
10 進取?？捶?/p>
13、略(提示:可以就本文及《愚公移山》中主人公的性格特點、文章所表達的精神 等,闡述自己的觀點,但必須合情合理,) 表達應用
14、示例:(人民教師)無上榮光,是你們,用自己無私的奉獻,培育國之棟梁; 是你們,用寬容與博愛,塑造著學生的靈魂;是你們,讓文明與科學水遠地傳承—一 向你們致敬 15.略
15我一生中的重要抉擇
1. gao a wei通 dub qiang2.(1)比喻社會斗爭極為激烈、尖銳的地方。(2)假借名義,到處炫耀,進行詐騙。(3)表面上遵從,暗地里違抗(4)本來沒有理,硬說成有理,3.王選科學技術當代畢昇4.(1)脫離墮落權威(2)趨勢鼓勵成績扶植 閱讀理解
5. “不以為意”的意思是不把它放在心上,表示不重視,不認真對待。這里指年輕人諒解他、敬重他,不把外面宣傳報道他們的成果時說“在王選領導下……”這件事放在心上。6.王選提議扶植年輕人創業,7.采用正反對比說理方式。突出名人與凡人的區別,認為自己只是一個非常普通的人,表明王選是一個謙虛的人
(二)8.運用擬人的修辭手法,生動形象地點明本文的中心論點,并并能激發讀者的閱讀興趣。9.引用論證(道理論證)。引用孟子的話,充分有力地論證了“赤子之心”對于實現理想的重要性,增強文章說服力。10.示例:個人的知識能力是有限的,但只要將各方面的力量匯聚起來,團結協作,形成合力,許多困難就會得到解決,從而有助于理想的實現。11.略 表達應用
12.(1)大多數中學生認為“緋”是多音字,在“緋聞”中應讀作“e”,在“緋紅”中則應讀作“te(2)①受多數人和媒體誤讀的影響,②受“誹”字詞義和讀音的影響。(3)①注意語文學習的課內外結合,書本知識與實踐結合,②通過各種途徑提高傳媒從業人員的語文素養,(4)③搭配不當,應在“收看”后加“收聽”④成分殘缺,應在“判”后加“賠”或“罰”,13.略(提示:可以結合自己的興趣愛好,分析自身的優勢劣勢,對自己的未來做出理性的扶擇。) 16慶祝奧林匹克運動復興25周年
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1. kui chan ying xuan ai tu jun. giang bao2.浩拙枷莫睹3.(1)紫回,(2)十分推重。(3)①(學識)淺;(理解)不深,②使受到約束限制;使停留在狹窄的范圍里。4.法教育社會活動奧林匹克運動 閱讀理解
(-)5.顧拜旦提倡的是一種大眾參與的精神,6.奧林匹克精神致力于社會底層的人們接觸到現代工業所塑造的各種鍛煉形式,享受到強身健體的樂趣。這就是完美的、民主的奧林匹克精神。7.顧拜旦倡導近代奧林匹克精神。
(二)8.樓礎、殿基、雕塑,石柱。因為一方面(據“從千年的頹廢或掩埋中踉跑走出”)它們顯示了希臘悠久的歷史,另一方面(據“老將軍們”“昂首云天”,以及下文關于希脂人體雕塑的議論)它們嬌健的造型和崇尚健康相聯系,所以引發了作者的聯想。9.(1)交代了女性可以入場看比賽這一變化的由來。(2)說明“古代奧運選手比賽時全都一絲不掛”,表現出古希臘人對肢體美的追求。(3)人們對母親的寬想,表現了古希臘人對健美的尊崇。10.贊美古希臘文明達到“智力的健康和肢體的健康”兩相熔鑄、兩相提升的健全狀態 表達應用
11 11.(1)示例:舉行寫字比賽;舉辦面向社會和家長的書法展,同時也請社會上的書法名家到學校舉辦書法展覽或講座;組織學生在學?；蚬矆鏊M行義務寫春聯活動,(2)日本、韓國和中國對寫字教育的重視程度及現狀不同。(3)示例我認為作為中國人,應該寫好漢字,有句話說“人能寫字,字能寫人",寫字是每個中國人生活中不可避免的一件事。字寫得好壞,往往能反映一個人的受教育程度。(如有其他觀點,言之成理亦可 12.略
第四單元綜合練習
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1C2.C3.B4.C5.A6.(1)聞一多民主戰士(2)丁肇中(3)顧 拜旦7.示例:閃亮的明燈照亮人生的道路 鬩讀理解
(一)8.與朋友交,就要只取其長,不計其短,(或:交友要有選擇,看重并學習朋友的優良品德,成:友也者,友其德也。)9.開頭摘錄俗語和古文中的語句做道理論據,既表明我國自古以來就十分重視交友之道,又順勢引出并論證了本文的中心論點,同時也為開啟下文做引導和鋪墊。10.在內容上,作者用設問句進一步提出了要論述的問題,起到了引導讀者思考的作用;同時在文章結構上起到了過渡銜接(由古到今)的作用,11.(1)論證方法:引證法(道理論證或引用論證)。作用:引用古人的語錄,進一步論證了作者“不是什么人都可以成為朋友的”,一定要慎重擇友的觀點(或:進一步論證了作者“交友之道首先是擇友”的觀點),(2)論證方法:例證法(舉例論證)。作用:列舉戰國時期同窗好友孫臏與龐滑的事例,直接論證“在遇到人生的逆境、背時,才能對面友或真友看得清,分得明”的觀點,從而進一步(從反面)論證“飲酒要飲醇,結交要結真”(交友就要交真友)的觀點。12.略
(二)13.示例:創造力是人類特有的一種綜合性本領,比如“接觸新事物、挑戰難題”、有足夠的好奇心、樂觀堅定等,14.指每天都能做讓自己充滿激情并十分熱愛的事情,15.示例:(1)為人們提供大量的訊息;(2)改變人們的學習方式、溝通方式;(3)提高人們的工作效率;(4)提供了新的娛樂方式。(言之成理即可)16.指的是解決全球許許多多的人面對的最基本的生存問題。17.比爾·蓋茨是一個樂觀,好奇心強,勇于挑戰,富有愛心,有強烈的社會責任感,對未來充滿信心的人18.示例:語言樸實無華,但感情真摯充沛,富有激情,洋溢著強烈的社會責任感、 使命感,(意思對即可) 寫作表達 19.略 第五單元
17壺口瀑布
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in sha cheng sang jiee2.漫聾測潺潺汩汩擁3.(1)被挾持而不屈服。(2)憤怒得不能抑制,形容憤怒到了極點。這里形容水勢不可阻擋的樣子,(3)霧氣閱讀理解(-)4.壺口布不是從高處落下,讓人們仰觀垂空的水幕,而是由平地向更低的溝里跌去,人們只能俯視被急急吸去的水流,0,不儀僅寫黃河之水。更是在寫一種哲理,一種百折不捷、自強不息的民族精神,6.第一次是遠觀,寫壺口瀑布給人驚心動的感覺,在讀者心中留下了深刻印象,為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波洲壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用,7.壺口瀑布那雄壯、渾厚、博大的氣勢,給人一種鼓舞,一種力量,是中華民族無堅不摧、勇往直前的民族精神的體現。我們要水遠保持和發揚這種民族精神。
(二)8.(1)欲揚先抑,使文章波瀾起伏;(2)突出壺口瀑布給人的驚喜 9.A.長鯨飲潤B.彩橋飛架C.花團錦簇D.撲朔迷離10.先聲奪人
12 1.“我”是被壺口的氣勢和風采,黃河漫長的歷史和它豐豐富的內涵陶醉的。12.略 (提示:此題不設統一答案,能從結構方面的作用、語言表達的特色、主題、情感等某 個方面提出觀點,理由合情合理,且語言表達流暢即可。) 表達應用
13.(1)用詞得體:“鼓動”改為“推動”。標點使用:《世界圖書與版權日》改為
“世界圖書與版權日”,語言結構:“7.86本為人均圖書閱讀量”改為“人均圖書閱讀量 為786本”(2)略
18在長江源頭各拉丹冬
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I,long qian ru zhou xie yi zha zhong dun qi won yan 2. (1) F ir 人或事物一個又一個接連不斷地到來,(2)損傷美好的景致。比喻敗壞興致 (3)恭敬而有誠意(多指宗教信仰)。(4)安靜莊嚴 閱讀理解
(-)3.記述了作者跟隨電影攝制組在各拉丹冬游覽的經歷。4,運用比喻的修 辭手法,形象地表現了作者在身體狀況糟糕的情況下在高海拔地區活動的艱難 5. 略
(二)6. Kuo xuan qu zhang7.此處的“飛翔”用得非常恰當。既能讓人聯 想到“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”的詩情畫意,又能讓人體會到作者在母親河流上航行的興奮、激動以至神采飛揚的情致。8.用以印證“瞿塘峽口上,為三峽最險處”一句。引用杜詩和古時歌謠也豐富了三峽的歷史文化內涵,增加了文章的情趣。 表達應用
9.示例:(表達高興歡快的心情)微風習習,暖融融的太陽發出金燦燦的光,鳥 兒在樹叢間跳來跳去,歡快地鳴叫著,唱出婉轉的曲子。
(表達苦悶傷感的心情)寒風刺骨,烏云遮擋下的太陽發出慘淡的光,鳥兒在光禿 禿的樹權上嘶啞地鳴叫著,更增添了一絲凄涼。
10.(1)你不能參加國際攀崖比賽的采訪活動(要抓緊時間復習,迎接中考)。 (2)示例:媽媽,參加國際攀崖比賽的采訪活動能開拓我的視野,豐富我的閱歷, 減輕我的學習壓力,這也是為了更好地迎接中考啊! 19登勃朗峰
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shun luo yi sui kan ta qiong liao b2.略
3.馬克 吐溫美國《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》 閱讀理解
(-)4.文章記述了作者與友人游覽勃朗峰的經歷,描述了山中奇景,敘述了奇 人奇事。5.這是馬克·吐溫語言幽默的一面,既評價了車王嫻熟的車技,也略帶嘲 諷口吻,指出那車王可能是在酒精的作用下才如此神勇。6.略
(二)7.登臨郁孤臺步出郁孤臺(踱步古城墻)回眸郁孤臺(意思對即可) 8.既指敵寇入侵留下的斑駁傷痕,更指南宋王朝荀且偷安留下的恥辱印記。9.作用是承上啟下。“郁孤臺下清江水”一句,上承“凝目遠眺”,下啟眼前所望之景。“中間多少行人淚”一句,引出對南宋屈辱歷史的回顧,點明辛脊疾作詞的背景。10.(1)南卻只能空懷報國志,唏噓、長嘆;古城墻甘愿御敵,同樣遭遇冷落,
13 只能和辛公“一樣唏噓,一樣長嘆”,(2)更多的人記住了辛棄疾,記住了《菩薩置·書江西造口壁》這首詞,記住了郁孤臺,并且將其誕人了心中,他們腳踩歷史足印,心念古今人事。郁孤臺若有知,當倍感欣慰,(意思對即可
11.示例,醉前亭一一歐陽修為之寫《醉翁亭記》,留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”的名句,膝王閣一王勃為之寫《滕王周序》,留下了“落霞與孤齊 飛,秋水共長天一色”的名句 表達應用
12.示例:(1)海一接納每一滴水,成就了大海的遼闊,(2)路—人生之路,在我們各自的腳下。(3)思—思想,心田上開出的智慧之花,(4)記住自已說過的話,做一個守信的人,(5)忘一連心都死亡了,那是真正的 遺忘。
20一滴水經過麗江
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1. ying yi jing fe tido shi shud zho chu lan ge xuan 2.R 3.阿來 鬩讀理解
)4.(1)采用第一人稱,以親身閱歷者的眼光去觀察和敘述,不僅使情感表
達更為濃厚、動人,也增加了作品的真實性和親切感。(2)采用擬人手法,賦予水滴以人的思想感情,不僅生動、形象,給人以深刻鮮明的印象,而且更有助于情感的表達。5.高山—一麗江壩草甸—落水洞—黑龍源—四方街(古城)—果園、田地—金沙江6.了解了麗江的歷史和東巴文字等
二)7.(1)運用比喻的修辭手法,將夕陽下的沙山說成用巨大的子篩過一般, 生動形象地表現了沙山的純凈、圣潔,表達了作者對沙山無與倫比的壯美之景的贊嘆(2)合適,在這壯美宏大的沙漠中竟有如此一灣清泉,作者用這樣突兀的、不相稱的詞語來反襯月牙泉的清澈、寧謐、纖瘦、婉約,來表達發現這粗獷中寧靜明麗之美的驚喜和對它的熱愛。8,運用襯托的手法,用江南的富春江、雁蕩山、虎跑、九溪來H月果的清靜下,纏約了若的杯之情
示例一”看印走吧,但1行:人了的地方反輪得,只的,去走一條新路”感,要重復人的差,應該努方朝自的路。
例二,“完全是大下筆:車禁屬起自已5來了不為由沒。為已經下的踐那,不管能達哪兒只為已耗1的生,,只管,”感恰,人的意又于浮程,肯定自已,超越自已例 再用方,只十來下就另了向。買在型子想想剛才伸腳時的悲什決心,原然少笑,感,兒事試一一試才知,有時似困難的事情其實并不可怕,示例四,“給汗器以了靜,給急以,高蓄以平實,給相以明測,唯其這樣,人生生才見動世界才B精放。學才風。”感,寧靜,清例。平實的人生才是靈美動精放的 表達應用
1,示例,《國演義)確實是一本好書,但如第在誤堂)偷偷地看,既影響要空 學習,又使閱讀效果大打折扣,為什么不課后看呢? 第五單元綜合練習 積累運用
1.B2.A3.(1)《人,馬,車,船等)前后相弦,連續不斷。(2)關都
快藍聾了,形容聲音很大,(3)輕松愉快的歌聲和不和優美的舞路,(4)形 態度和籬可親.4.A5.C6.B7.B
14 閱讀理解
)B,豁然開朗:豁然,形容開或通達。開期,地方開,光充足,看由
集窄突然變得開闊做亮。9.作者在眾多的橋中,描寫了浮測。通濟橋仁多
橋,浮厘橋是現存最古老的,始建于明宣德年何,151米年178年又分別重建和重 修,通濟橋和仁濟橋是最具特色的,你中有我,我中有你,無論在哪一座橋邊,均 河以透過橋看到另一座橋,如并中現月,當地人稱為“板里橋”。這個于讓 著一下千有了一種歷史的滄桑感,仿佛古代的烏就在服有,統如世的感覺燃面生 二)1.(1)神清氣朗(2)綠意容然,生機蓬12.通過對比,突出冬日香山的清靜,“草木去而山石顯”的特點,表現作者對香山冬日虛空境界的熱愛之情,也為后文的議論抒情做鋪墊。13.冬日香山的性格特點是錚錚硬骨與浩浩正氣,春夏秋的香山具有嫵媚、豐艘、綽約的美感。14.示例:人要有錚錚鐵骨和浩浩正氣,褪盡素華,堅守正義,不畏艱難,不怕磨難,只有這樣,才能立于天地之間,才能擁有更加完美的人生,(意思對即可) 寫作表達 15.略
第六單元
21《莊子》二則
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1. ming kin xi tuan had,ta0xun2.(1)吹拂(2)這樣。
(3)完全,肯定(是這樣)。(4)追測。3.略4.戰國哲學道莊子及其后學371511《道遙游》《秋水 閱讀理解
(一)5.作者采用極其夸張的手法描寫大刪起飛的氣勢,并不是為了贊美大群而是為了闡明“萬物皆有所待”的道理,如大鵬一樣,它的騰飛也需要有所“憑依”一是在想象中夸張,如在想象緄、形象時,作者極寫、朋之大:“之大,不知其幾千里也;化而為鳥,其名為鵬,鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云,”極盡想象夸張之能事,造成沿大的聲勢和廣闊的意境,二是在想象中進行對比,極寫鯧、鵬之“大”,與之相呼應的,作者又舉出了野馬、塵埃等”小”的形象,以大小對立來闡述“萬物皆有所待”的道理
二)7.莊子認為魚“樂”,其實也就是他愉悅心境的投射與外化。8.示例一=:莊子勝出,因為莊子是以自己的心境去觀賞事物的美,并且巧妙地偷換了概念,化解了惠子的發難,示例二:惠子勝出,因為惠子對事物的認識是求實的,并且論邏到嚴密,逼得莊子只能詭辯了。(開放性題目,兩種觀點均可) (三)9.(1)擊鼓,(2)拖看,(3)谷物收成不好,荒年
(4)有的人10.(1)河內遇到饑荒,(我)就把那里的(一部分)百姓遷移到河東,把河東的( 部分)糧食運到河內;河東遇到饑荒也是這樣。(2)大王如果懂得這個道理,那就 不要希望你的百姓比鄰國多了。11.直不百步耳,是亦走也。12.(1)善于運用比 喻說理。(2)善于因勢利導,因人而異,13.統治者不施行仁政,受災荒時只考慮 權宣之計,沒有真正關心老百姓。 表達應用14.略
22《禮記》二則
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1. yoo yue xiao ju fen zhang2.(1)最好的道理,(2)味美。(3)興
起.(4)教與學是互相推動、互相促進的,(5)同“舉”,推舉。(6)職分 職守,(7)指儒家推崇的上古時代的政治制度。3.(1)(古義)困惑。(今義)困難。(2)(古義)女子出嫁。(今義)返回。4.略5,戰
15 國至秦漢戴圣 閱讀理解
)6.設喻類比,引出“雖有至道,弗學,不知其善也”,為引出下文教與學關系的論述做鋪墊。7.相同點:兩者都強調了“教”是學習、進步和提升的重要環節,不同點:前者從教和學兩個方面來說明教和學的關系:后者只從教的角度來說明是對前者的補充論證。二者關系:前者是全文的觀點,后者是作為論據來補充強調觀點的,二者是主從關系
二)8.總一分一總9.社會制度社會道德10.三個方面:一是人人都能受到社會關愛;二是人人都能安居樂業;三是貨盡其用,人盡其力,11.“大道”指儒家推崇的上古時代的政治制度,“大同”指理想社會,12.略
(三)13.講信修睦貨悉其棄于地也14,(1)交錯相通,(2)門,15.描
寫剛述16.老有所終幼有所長17.描寫了桃花源優美的環境和幸福的生活 表達應用 略
23馬說
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1.(1)辱沒(2)著稱4)猶,尚且。(5)才能、才干
2(1)①B②A(2)①A②B(3)①B②A3.(1)“食”“飼”喂
(2)“見”“現”表現。4.略5.(1)代詞它,指千里馬。表示加強詰問語 氣,其實,(2)吃。同“飼”,喂。6.C7,韓愈退之唐文學 閱讀理解
(-)8.因為只有被伯樂發現了,千里馬之能才能得以展現,否則只能“駢死于槽櫪之間”。9.雖有人才,卻得不到賞識的現象,10.需要有人發現、得到賞識。(二)11.(1)神奇,靈異,(2)使…,…·玄妙。(3)淹沒。12.(1)失去它所憑借的云,實在是不行的啊!(2)多么奇妙啊!龍所憑借依靠的正是它自己造成的云,13.(1)√(2)×(3)(4)√14.略 表達應用
24唐詩二首
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1. moo juan ao bi zhe wu bin chi2.(1)高。(2)一會兒(3)如何挨到天亮,(4)做什么用。(5)輕快的樣子。(6)吆喝。(7)吝惜不得,(8)同“值”,價錢,3.(1)杜甫子美現實(2)白居易樂天
香山居士4,.(1)安得廣廈千萬間,大庇天下寒土俱歡顏(2)俄頃風定云墨色,秋天漠漠向昏黑(3)床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕(4)手把文書口稱敕, 回車毗牛牽向北(5)一車炭,千余斤,宮使驅將惜不得(6)滿面塵灰煙火色, 兩鬢蒼蒼十指黑(7)可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒5.A 閱讀理解
(-)6,(1)秋風破屋圖(2)群童抱茅圖(3)屋漏無干 圖7.年老體弱唇焦口燥呼
圖(4)遙想廣廈F不得,歸來倚杖自嘆息;生活貧困——布衾多年冷似(床頭屋漏無干處);憂心國事一自經喪亂少睡眠;關心天下“寒士”—安得廣 覆千萬間,大庇天下寒上俱歡顏!風雨不動安如山
8.“輾”字既寫出了天氣寒冷,路面已經結了冰,從而突出說明了賣炭翁的 否:又寫出了牛車的重量,說明了賣炭翁的勤勞和宮使的貪得無厭。9.“翩翩” 本意是形容輕快的樣子。這里表現了宮使得意忘形、驕橫無理的樣子,與賣炭翁
16 為生活操勞的凄慘形象形成了鮮明的對比,揭露了唐代“宮市”的罪惡。10.說明了賣翁雖萬般不舍卻又無可奈何的心理,11.反映了封建統治者的橫暴掠奪“宮市”的整端帶給勞動人民的不幸。12.本詩揭露了“宮使”的掠奪本質,反映了中唐以后統治階層直接剩削、壓迫人民的社會現實,表達了詩人對下層勞動人民的深切同情 表達應用 13.略14.略
第六單元綜合練習 積累運用
1.B2.D3.(1)子之不知魚之樂,全矣(2)然后能自反也然后能自強也
3)使老有所終矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(4)衹辱于奴隸人之手駢死 于槽櫪之間(5)大庇天下寒土俱歡顏(6)心優炭賤愿天寒 閱讀理解 ()4.D5.B C二)6.(1)悠閑自得。(2)本原。(3)既然,7,略8.略
.(三)9.(1)然后/能自強也(2)起予者商也10.(1)所以,(2)什么
先生,即孔子,11.(1)知道了自己困惑的地方,然后才能勉勵自己。(2)能
夠啟發我的是卜商啊!現在可以和(你)談論《詩經》了。12.雖有嘉肴,弗食,不 知其旨也教學相長也13.略(提示:圍繞“重視實踐(或學以致用)”“不懂就問 (或虛心好學,刻苦鉆研、勤于思考)”“博覽群書(或多讀書,讀好書)”之一來談 可,) 為奇,(4)奉事,為
四)14.C15.(1)住(2)問候 量務
(5)利益、好處。(6)本來。16.蕃年十五/嘗困處一室/而庭宇蕪穢/父
友同都勤來候之渭據1/鍋子何不以待賓客/17.(1)(太宗)又讓人拿著寫的字)去問王著,王著的回答依然像從前一樣,(2)你為什么不打院和屋子來 接客人呢?18,略 寫作表達
期中綜合練習
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B2.A3.D4.D5.A6.略7 閱讀理解
)8.C5,這兩句詩不同于其他送別詩,開了送別詩的新意境,一洗往普送別詩中芝苦纏綿之態,字里行體現出了詩人積極樂觀的人生態度。高遠的志趣和礦達 的胸懷,能給友人以安形和鼓勵
(二)10.(1)大約,(2)相類似,(3)同“延”,彎曲,(44)分明可數的樣子,11.(1)蘇軾和黃室豎一同現賞一幅書畫卷子。(2)他們的互相露近的兩腰,各自隱藏在手卷下邊的衣稀里,12.是為了生動形象地說明雕刻者雕到技藝的熟,高超,13.高箱技乙主要表現在以下三個方面:(1)用料體積小:(2)所到東西 字。人。物等)多;(3)人物刻畫細膩通真,情態畢備,富有詩情畫意
)14.從人們向往冬眠引出冬眠的動物有著人類尚不知曉的驚天奧秘這個話題,新額別致,發人深思,易吸引讀者的閱讀興趣,在結構上起到總領全文的作用,區.除了呼吸外,冬聯動物的體溫,心跳等生命循征也都降到極低的水平,新陳代速率變得車常緩慢,與體克利死亡標準只差那么一點點,16.不能,“幾乎不呼吸”說明還是有呼吸的,去掉“幾乎”二字后,意思變成了一點兒
17 都不呼吸,這與常識不符,空不符臺事實,這正體現了說明文語言的嚴密性與準確性,所以不能刪去,17.(1)冬 基與長壽有關;(2)體型大的新陳代謝慢,壽命長一一人類的體型相時比較大 (3)人類和和子同屬靈長類動物,基因相似度高,猴子能冬眠,人類也可以 四)18,內容上:通過描寫動物們重新回歸自然的場景,表現出動物們自由
的生存狀態,結構上x承上有下,承接上文“不是我們的事情”,同時為下文寫“我們給育然最大的事情”做鋪墊,19.一切是指:(1)人類的活動,人們料理麥地農割子,(2)動物的活動,老鼠、鳥兒、野雞回到野地草棚,地邊草垛,20.運用(動作)描寫和擬人的修辭手法,通過一系列的動詞將小草人格化,形象地寫出了小草復蘇的場景,表現了小草對人類的謹慎,對重回地面的欣喜以及動強的生命力
2,示例:(1)消除人類破壞的痕跡,是自然最大的事情:(2)思考人與自然的關系是人類最大的事情;(3)人類破壞自然太久,盡快拯救自然,是人類最大的事情(4人類留給自然什么樣的痕跡,是人類最大的事情;(5)人和自然和諧相處,是人類最大的事情, 寫作表達 22.略
期末綜合練習
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1.B2.D3.C4.D5.C6.略 閱讀理解