第一篇：語文期中質量分析
語文期中質量分析
2017—2018學第一學期
語文期中測試質量分析
何文靜 2017年10月26日
一、總體分析 1.學生情況分析
本班共有學生 44人,平均分 93分，及格率100%，優秀率96%，在這些學生中有 3 名學生主要表現在接受能力差,學習不夠積極主動,有時有不按時完成作業的現象,學過的知識識記不清楚，這就要求在后半學期的教育教學中,因材施教,狠抓學困生,爭取轉化學困生,提高整體成績。
二、取得成績的主要原因
1.重視拼音教學,聲母、韻母掌握比較扎實。
2.能聯系實際,指定學習成績優秀且責任心強的四名學生分別擔任每天早自習的值日班長,帶領學生進行有目標,有任務的學習，學生良好的學習習慣初步形成。
3.通過設計各種題型的練習,鞏固并深化所學知識,使學生達到學以致用。
三、學生答題情況分析
本次考試試卷題量適中，面向全體學生，大部分學生都做得比較好，只有個別學生因智力問題，答卷較差。
三、提高教學質量改進措施: 對本次學生答題情況進行分析之后，我從中找到了前半學期教學
1 中存在的問題，針對以上出現的種種問題，提出以下提高教學質量的措施：
1. 雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，提高學生拼音的熟練程度，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。
2.繼續加大聽說讀寫教學的力度,使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重，尤其是對學生書寫能力的培養,必須進行強化訓練。
3.培養學生嚴謹求實的學習習慣是當務之急。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。
4.要在班上開展“一幫一，一對一”的結對子活動，合理地進行“培優補差”的工作。充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作，有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習，努力使及格率、優秀率達100%，繼續提升平均分。
5.小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
6.課堂上要緊扣教學目標，加強練習設計，設計的練習要有針對性，培養學生審題和語言表達能力，教給學生做題的方法。
7.多與家長聯系,密切配合,抓好中下學生的學習，讓家長配合學
2 校搞好教學工作，尤其是學困生的家庭輔導。
8.把好單元檢測關,及時彌補不足,以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭,使不同的學生得到不同的發展; 9.充分把遠程教育和網絡教育等現代化教育資源引進課堂為教學服務,提高課堂教學的直觀性、形象性,為提高教學質量打下基礎。
9.教師不斷改進教法,提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系,從中找出差距,改進不足,提高教學成績。
3
第二篇：語文期中考試質量分析
高三市統測考試質量分析
一、基本情況
本班有學生34人，絕大多數學生學習態度端正，上課時能夠跟隨老師引導進行學習，探索知識，在學習中不斷進步。這次測試試卷難度適中，既查了學生對基礎知識掌握的程度，又考查了學生的實際應用、思維以及解決問題的能力。
二、取得成績
本次測試全班有32人參加。及格人數是22人，及格率為68.75%。本套試卷難度適中， 直面高考，是一次較好的測試試題。
這次考試，學生態度普遍較好，能認真對待。
三、存在的問題：
1、從試卷中反映出來學生的基礎比較薄弱。比如：古詩文默寫題，一些基礎的名句，很多同學寫錯了，或者根本寫不出。第
16、17題，語文知識運用題，已經復習過的題型，有些同學答題跑偏。
2、對題目的設置理解不好，很多題目完全可以做對的，失分嚴重。
四、講解試卷，跟蹤聯系
結合題目設置詳細講解試卷，再進行跟蹤聯系。
五、改進措施：
1、課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創造性的使用教材。上好每一堂課，想方設法夯實基礎，同時著重培養學生的思維能力，
2、注意培養學生的學習習慣，對部分同學的馬虎毛病必須在平時克服掉，改掉這些壞毛病。
3、加強基礎知識教學，上課作到精講多練,作到面向全體學生。
在培優的同時也應注意到差生。
4、繼續提高學生對語文的興趣，課堂課外能主動去學習語文。
5、培養學生勇敢思考的習慣，一些學生看見較難的題就自動放棄，永遠品嘗不到成功的快樂。
總之，在今后的教學中，抓好學生基礎知識教學的同時，注重學生各種能力的培養，使學生學到的知識不僅學會，而且會應用，運用到生活實踐中去，做到把知識真正用活。
第三篇：語文期中質量分析（精選）
語文期中質量分析
鶴小一年級組葛麗麗
我班共有學生53人次，其中本縣學生人44人次，外縣本省的孩子3人次，外省學生6人次。班級中其中女生21人次，男生32人次。在班中，有一特殊孩子，另一個外省孩子表現也不很理想。
根據本次期中測試，統計如下：
等第
不及格
60~79
80~89
90~9
495~99
100
人數
2
515
16
14
1人
比例
3.78%
9.34%
28.30%
30.19%
26.42%
1.89%
本次測試的分布如下：
一、 讀拼音寫詞語 24分
由6個成語組成，合計24個生字?？雌匆魧憹h字。其中學生在
書寫中bǎi niǎn hǎo hé學生由于已有經驗有部分學生將其書寫成“白鳥好和”，對niǎn和niǎo的讀音上存在這一定的困難。在拼寫“親朋好友”時，有部分學生寫成“輕朋好友”。對詞語的把握時對理解上不是很到位，造成詞義差異。
二、 給下面帶點字選擇正確的讀音，打上“√”。8分
在這題中學生對于眼鏡(jing)的前后鼻音把握不到位。其他各
個詞語都不錯，有個別學生由于粗心，有個別讀音忘記做，丟了不該丟的分數。以后應該努力培養學生自我檢查的能力，培養細心的習慣。
三、 擴詞。8分
這題要求學生根據給出的一個字組詞兩個，絕大數學生做得挺好
的，不過，有兩個學生卻對題意理解錯誤。如：春(天)(春天)。將組詞兩個做成了組詞的取義。
四、 練一練。12分
本次有三個知識組成：
1、的字詞組;
2、量詞短語;
3、對詞。
學生在做題的過程中對：一篇小說，一根水草理解上不到位，使得很多同學，這兩個連詞中出現了失分現象。
五、 把句子補充完整。9分
這是根據已給的詞語或者短句，把橫線補充完整。學生基本上積
極開動腦筋，但是在“春天，”本題中，由于對逗號的把握不是很到位，很多學生將句子寫成了“春天，到了柳樹……”使得失分嚴重，以后應該加強學生對自己寫好的句子多讀一讀，讀一讀通不通，讀一讀，順不順。
六、 讀句子，加標點。4分
學生在加“!”和“。”上有一定的難度，所以在改卷的過程中，
本人也不是很強調這個區別，較為寬松。故，學生失分還不錯，不過，有少數學生對“?”的認識還有一定的困難。在分析時能一下子說出問號，在自己讀的時候卻存在一定的困難。
七、 讀短文，回答問題。30分
這是一篇分為三小節的短文《春天來了》。題目中主要是根據短
文做題的，有連線題、照樣子找詞語，填一填。都是根據課文的內容來完成的。學生在讀懂、讀通、理解的基礎上才能把題做好!本題分數比值較大。在閱讀中也存在著對看文章不仔細的問題，如：游戲(根據短文應該寫作：歡樂地游戲)，結果由于毒文不仔細，相當一部分學生根據找到的文章部分(歡樂地和小學生一起游戲)想當然地些下了“一起游戲”。
在做題時缺少思考，缺少一種舉一反三的能力。有待在以后的教學中步步滲透。
八、 看圖寫話(沒學過的字可以寫拼音)5分。
本題中我要求學生寫明白：時間、地點、人物、做什么，便不扣
分。如出現錯別字等現象酌情扣分。
本次考試中處2位特殊學生沒有寫作外，另一學生出現時間不夠的現象，在接下來的教學中要相對的注意學生的書寫速度和思維速度。
根據本次期中測試的現象，以后我將對我班的教學上做一下調整：
一、引導學生靜下心來讀題，讀順、讀懂題目，在思考后進行答題，并在做題后學會把自己做的題目讀一讀(也就是讀答案)。
二、引導學生多看書，看老師推薦的文章，小伙伴之間感興趣的文章，讀我們手里的資料。
三、學會積累。積累學過的知識，積累生活中接觸的事物，積累伙伴間傳遞中的知識。
四、對拼音進行再次鞏固。一年級識字寫字是重點，拼音教學是一年級的重要學習工具，要使學生在學習中溫故而知新。對難度的拼音進行有方法的識記、鞏固。
五、在標點方面，在日常教學中有意無意的滲透如逗號、句號、感嘆號、問號的運用和理解。使學生在讀的過程中用好標點，用對標點。為加強語感的運用奠定基礎，為今后的寫作奠定基礎。
本次期中測試中時間倉促，沒有進行有效的復習，也是疏漏的一點，在接下來的教學中本人將努力在上課的過程中滲透學生對語文工具性的把握，加強人文性的滲透。使得我班學生以積極的精神面貌進入接下來的學習中。
第四篇：高一語文期中考試質量分析
中學 2012 年秋期中考
高一年段語文學科質量分析
【試卷特點】
1. 本次高一語文考試用卷在內容上兼顧課本語文知識積淀及課外語文能力發展，力求體現新教材特點、教學大綱以及新課程標準精神;在結構上與去年市統考卷題型相仿。關注高中學生的綜合語文素養、開放思維、創新能力。
2.個別試題有一定的難度，象文言文，現代文;題量適中。
【成績概況】
1.全年段的總平均分86.32及格率41.12最高分114;各個班級
除實驗班外各班較為均衡.
2.背誦得分較為理想,說明他們的課外落實程度較好,
3. 文言文得分比較不理想,這主要跟這次的試題較難和他們還
沒經過系統的復習有關,以后可以在題型的答題技巧上多些指導.
4.作文總體較差,需加強訓練.
5.其他詳見成績分析表.
【答題分析】
1.教學成效：
⑴背誦的得分情況說明學生課后落實程度較高.
⑵能掌握一定的文言實虛詞及文言現象.
⑶能掌握鑒賞現代詩歌的一些簡單技巧,得分情況較好.
2.存在問題：
⑴學生基礎較差,上課態度不是很端正,每班都有個別學生上課
睡覺講話的現象出現.
⑵知識面較為狹窄,較大程度上限制了寫作水平的發揮. ⑶作業不能很好的按時按量完成.
⑷預習課堂復習不能有機統一.
【教學策略】
1.強化夯實基礎,強調積累.讓學生知道學習過程就是積累的
過程,特別是語文.
2.讓學生多讀書報雜志,拓寬他們閱讀面.
3. 加強練習訓練及檢查.
4.課堂中適當加入些解題技巧的指導
第五篇：語文組期中考試質量分析
一、試卷命題
本次各年級的語文期中試卷，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，真正做到“以生為本”，促進學生全面發展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向。
二、取得的成績
1、大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率比較高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累;查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。
3、補差幫困，因材施教。教師們本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些邊角時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取了幫扶措施，如優秀學生與學困生結對子，幫助輔導學困生，全面提高及格率。正是因為各校有提高及格率的具體措施和行為落實，全鄉的及格率在逐漸提高。
三、存在的不足及原因分析
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內容面廣量大，老師們在教學中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要的基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生語文基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現很多錯別字。這些基本功可以說是童子功，從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練成功，那將是學習上的不冶之癥。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養
語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。
3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。
習作的首要評價標準應該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中高段學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話;不具體，說空話;缺真情，說套話的現象較多?？梢妼W生平時作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。仿照優秀作文選上的作文，改變人物，事例照搬?？荚嚂r默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學中沒有有效的指導學生對身邊小事的留意。大部分學生的表達比較清楚、具體，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。
4、知識面過于狹窄，學習不夠靈活。
我們知道：語文學習的外延和生活的外延相等，不應把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學習只局限于課本的講解和學習，學生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學知識的表達比較機械，詞語訓練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結底就是我們學生、老師涉獵的語文學習范圍不夠廣。
四、今后的對策及建議
1、加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質。
要進一步加強教師的培訓，骨干教師培養，通過教學研討、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素質，從而向科學有效的教學方法、教學理念要質量，克服教學中的盲目性和低效性。
2、以課堂教學的精細化管理為抓手，強化教學個環節指導工作。 對教師的備課、上課、作業布置、講評及個別輔導作進一步地指導，幫助教師發現教學各個環節中存在的問題，對癥下藥，循序漸進地改善教學面貌，提高教學的效率。
3、要深入鉆研教材，改進教學方法。
4、要繼續重視識字、寫字，培養聽說讀寫的能力，積累每次考試的經驗，彌補學生練習中的不足，達到整體提高。
5、要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重點詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
6、習作教學要在文從字順上，即“通順”上下功夫，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是要培養學生的觀察能力，寫好記實文，要能表達自己的感受。
7、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和拓展學習。要不斷提高教學質量，使我們董團鄉小學的生命力更強，學生綜合素質更高，更全面。