語文一年級教學總結范文第1篇
一、激發學生學習美術的興趣
興趣是學習美術的基本動力。尤其是低年級的孩子，教師更應充
分發揮美術教學特有魅力，通過他們喜聞樂見的教學內容，豐富有趣的教學方式，來激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
二、認真備課，努力上好每節課。
1、上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好
教案外，我還要查閱各種資料，上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
2、根據學生的實際情況，對美術教材中內容過于淺顯和繁雜的
內容(如范例畫和步驟畫)，作了適當的補充和調整。在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。
3、教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的
藝術傳統，增強學生的民族自豪感。重視美術基本技能教學，加強課堂當場的示范指導，運用信息技術多媒體的演示，讓學生逐步學會基
本的美術表現方法。注重對學生課堂作業的過程指導，凡是學生在技能實踐中遇到的困難問題，充分利用各種渠道，加以具體指導;對優秀作業、獨創性作業予以及時肯定。
三、使學生形成基本的美術素養
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
四、進行業務學習，努力提高教學水平
教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還閱讀教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習 ，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應新時期的現代化教學模式?？傊?，一學期來，工作上有收獲，也有需要改進的地方，今后我將繼續更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。
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語文一年級教學總結范文第2篇
一小 劉麗紅 近期我校開展了行之課堂教學觀摩研討活動，我認真的聽了我們辦公室每一位老師的課，回想每一位老師的課，各具特色，感受頗深。在此，我想將我的收獲與大家分享。
現就《我的戰友邱少云》一課談談我的感想。本課是本單元的一篇講讀課文，描寫的是抗美援朝戰爭中“我”的戰友邱少云，為了集體利益，在烈火中忍受劇痛，最后壯烈犧牲的故事。情感真摯，感人肺腑。
李娟老師有情的朗讀，賈麗華老師的細致分析，學生生活的有機聯系，讓學生真切的體會到邱少云鋼鐵般的意志，“我”的緊張、擔心、矛盾、痛苦的復雜心理。例如：描寫邱少云處境危險的境況時，老師出示問題：“邱少云不這樣做行不行?為什么?”，讓學生展開討論，極大地激發了孩子們的學習熱情。這一問題看似很簡單，但細看它貫穿全文，它關系到整個潛伏部隊能否完成上級交給的任務，整個作戰計劃能否順利實現，及發起突擊的必要性和重要性。是什么信念支撐他在烈火中三十多分鐘做到紋絲不動。聯系后文，從“三個為了„„”可以看出邱少云忍受痛苦和煎熬的動力所在，可以看出邱少云的鋼鐵意志來源于堅定的信念，為了他人、集體、祖國、勝利可以忍受任何痛苦與煎熬，直至犧牲自己的生命有人在所不惜。也正因此，這位戰士雖年輕但卻很偉大。
本文的另一個亮點是心理描寫，重在指導學生品析詞句的能力。
文章第六段，抓住“不忍眼巴巴地看”與“忍不住不看”這兩句話看似矛盾，卻真實的反映出邱少云正在忍受著常人不能忍受的巨大痛苦。“我的心繃得緊緊的”,“我的心像刀絞一般”體會作為戰友的我此時的緊張、擔心、矛盾、痛苦的心情。邱少云在烈火中燒著身體，同時也在燒著與他并肩作戰的“我”的內心。這一課如使人置身于抗美援朝的戰場上。
總之，通過這一課又給我們上了熱愛集體、熱愛他人的教育課。課雖結束，但卻令人回味無窮。
聽課隨記
朱秀芬
星期四上午第三節課，聽了薛紅梅老師講的《將相和》這一課。使我受益匪淺。薛紅梅老師這節課嚴格按照行知課堂的教學模式組織教學。教學時首先從課題入手，在學生正確讀出課題后，老師提出問題：讀了課題你想提出什么問題?本課中的“將、相”分別指的是誰?“將”、“相”為什么不和?又怎樣和好的?通過質疑激起了學生強烈的閱讀愿望。學生先帶著自己的疑問去讀課文。接著前后桌學生結成學習小組討論剛才提出的問題，并歸納課文的主要內容，試著給三個小故事加上小標題。各學習小組進行了熱烈討論，討論結束后，匯報各組討論結果。給故事加標題，明確三個故事之間的關系后，把學生
的思路直接引向文章的思路。還讓學生通過朗讀課文，感受人物形象，如讀藺相如和廉頗的語言、讀中體會，理解人物的品質;想象他們的對話進行對話補白，鍛煉了學生的口語交際的能力。
總之薛老師這節課，極大地調動了學生的學習積極性;通過質疑，小組合作探究，師生互動，生生互動，等環節，讓學生在輕松地課堂氣氛中掌握了本節課的知識。
通過聽這節課，使我對行知教學有了更進一步的體會與認識，在今后的教學工作中，要在鉆研行知教學上多下功夫。培養學生的小組合作學習能力。激活學生的思維，讓孩子們真正成為學習的主人，從而提高學生的綜合素質。
聽課隨想
李娟
11月20日，我聽了朱秀芬老師執教的《跨越百年的美麗》一課，這是一篇贊美居里夫人的文章。本節課，朱老師緊緊抓住課題中心詞“美麗”作為本課的切入點，以“默讀，找出體現居里夫人美麗的語句，理解并做批注”為統領全文的問題，適當補充了有關居里夫人的文字材料，重點引導學生聯系生活實際理解“煙熏火燎”“終日”等詞，重點數字對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月” 、“成噸” 、“0.1克鐳”等來明白居里夫人對科學的執著追求和獻身精神。
在課堂上，朱老師先指導學生理解居里夫人的容貌美，抓住“神色端莊”“年輕漂亮”等詞語來體會居里夫人的容貌，然后再抓住“在此之前還沒有一個女子登上過法國科學院的講臺”說明她的工作卓有成效，使她這一刻的形象成了人們心中永不凋謝的美麗。此后，教師再引導學生思考：課文除了寫她容貌的美麗外，還寫了她其他哪些方面的美麗?這部分應該是文章的重點部分，讓學生從居里夫人發現“鐳”的過程來體會“這種美麗是用生命和信念換來的”深刻含義。在教學過程中，朱老師利用小組合作探究的方法，讓學生討論哪些詞語能夠體現居里夫人的“美麗”，并以“居里夫人的美麗表現在„„”的句式來表達。這一步驟鍛煉了學生理解分析、歸納概括的能力。通過這一步，使學生理解到居里夫人的美麗不僅表現為容貌之美，更體現在她的人格之美。
語文一年級教學總結范文第3篇
2016-2017學上學期 一年二班 語文 張婷婷
時光飛逝,一學期的教學工作即將結束。在工作中,我不斷地反思著自己,努力盡自己最大的努力完成本學期的教學任務?，F將自己本學期的教學工作總結如下:
一、思想方面
以課程標準為教學指導核心，語文課程標準對語文教學內容、教學方式、教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位語文教師身置其中去迎接這種挑戰，是教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習，讓我對新課程有了更深的了解。
二、教育教學工作方面
1、備好課,上好課。
一年級一冊的語文教學任務繁重,要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字400個,其中100個要求會寫。面對本班的55名學生,我花了大量的時間備學生,制作大量形象直觀的課件輔助教學,用來激發學生學語文的興趣。
2、在語文教學中抓常規。
讓學生喜歡山語文,喜歡上自己。說起來容易,做起來難。上課前準備充足,給了我底氣,讓我的心充實自信。只要心齊了,注意力集中了,課堂常規自然跟上了。課堂上,我努力營造和諧、活潑的氛圍,努力讓自己的語言變得更加親切,充滿激情。我特別注重課堂上的過程性評價:“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”„„簡短的評價,更讓學生滿心歡喜,積極思考。在生生、師生不斷互動中,學生學習的興趣日漸濃厚,學習常規不斷進步。
3、平靜對待差異,面向全體學生。
基于學生學前教育的起點不同,學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異,在課堂上我的提問任務驅動不同,是有不同梯度的。我經常針對學生各自特點,請相對應的學生回答問題。評價作業時,我盡可能的進行面批,這樣能更好的掌握學生運用知識的情況,也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。
4、不斷鉆研,不斷學習。
本學期,學校要求我們多次組織教研活動,為我們營造了良好的學習氛圍。我們每次確定好教研活動主題,進行激烈的討論,這樣不僅學習到了她人很多優秀的經驗,也進一步明確了自己努力的方向。
5、多與家長溝通交流,獲得家長的支持。
家庭教育對孩子的發展有很大的作用。為了學生更好的發展成長,我在做好本職工作的同時,加強和家長的聯系,及時和家長探討學生的行為表現。一起研究適合孩子的教育方法,起到了事半功倍的效果。
三、工作紀律等方面
本人工作認真負責，從不遲到早退，平時早上很早到校，批改作業及個別學生輔導，中午休息時間基本都在班級輔導學困生及作業講解;學校布置的各項工作都能認真積極的完成，服從領導工作安排。
四、教師專業成長方面
1、認真參加學校組織的校本培訓，努力每學必有收獲;
2、認真摘抄業務知識和新課程的相關知識，做好業務積累;
3、認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內外有經驗的老師學習，提高課堂教學藝術;
4、堅持集中學習和個人自學相結合、多渠道廣泛學習的原則，切實提高專業水平，擁有先進的教育教學理念;
5、積極參加各類繼續教育培訓。
五、存在不足及努力方向
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主動性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法，讓他們自己會 學比什么都重要。
2、教學方法雖新穎，對學生的輔助和引導滲透方法的力度方面還做得不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同程度的問題，要求我更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。
4、對學困生的關注不夠。班上兩三名學生的基礎比較薄弱，學習知識較慢，重難知識點掌握不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。今后注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。
5、工作還不夠積極主動。在工作上存在“只求過的去不求過的硬”的思想，導致工作標準不高，教學質量有待進一步提高。
6、爭取家長配合的工作做得不夠。部分家長對學生的成長進步不夠重視，參與家校共管的熱情不高，說明我與家長的溝通還不夠，在下步工作中我將努力改正。
今后，在校領導的關心和指導下，我將繼續更新觀念，開辟課程學習的廣闊天地。但是由于一小部分學生存在年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學習上出現了一些問題，因而本班目前出現了小范圍兩極分化的現象，我會在今后的工作中，使我的語文教學再上一個新臺階。
2016年12月29日
語文一年級教學總結范文第4篇
一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學把這些特征視為影響學習的特點加以約束，限制學生“動”，強制聽課。而心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”實踐活動就是讓學生“動”起來，調動每個學生的感性經驗。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。
《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發表意見，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了?學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發下來的紙上畫一畫。于是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現呀!尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當不錯。
通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以后的教學活動中，我應該盡可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量。
《春雨的色彩》教學反思
《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”多么恬美的意境，多么令人遐想聯翩呀!學完這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發出許多優美的詞句。
一、創設情境 引出課題
興趣是最好的老師，課堂上如何激發學生的學習興趣，調動學生的積極性是教師的任務之一。我利用一幅春雨圖質疑(老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色，你們認為春雨是什么顏色呢，讓學生展開想像暢所欲言)將學生引入情境，自然引出課題。
二、自主合作 讀句識字
在識字教學中，我把學習的權利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學生自主、合作學習生字，在具體的語言環境中認識生字，由扶到放，反復認讀、鞏固識字。為活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，我利用“小動物找家”的游戲，來鞏固識字，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習。
三、朗讀感悟 體會情趣
朗讀是小學生理解課文內容的途徑，在教學《春雨的色彩》一課時，我針對學生年齡特點，采用在情境中讀、自由讀、分角色讀、齊讀等讀書方式，讓學生在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化，引導學生邊讀邊體會春雨的輕柔、細小，體會大自然的神奇、美麗。讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。
另外，關于春天的歌曲有很多，在學習課文的過程當中，學生們都會產生思想共鳴，我提示他們，你們誰能唱一首關于春天的歌曲呀?其中一個女同學站起來說：“老師，我會唱春天在哪里。”下面的同學看著我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來?？凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個老師，多么歡快的時光呀!
課堂中的這一幕，是我始料未及的。雖然我的教學設計之中有這個環節。但是沒有想到課堂氣氛會如此熱烈，是孩子們的興之所至感染激發了我，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。
《鄧小平爺爺植樹》教學反思
這篇課文的難點在于如何讓學生體會到熱愛祖國，綠化祖國的情感，并能將這種意識運用于日常生活中。
在課文開始，我先復習了昨日所學的生字詞(黑板上書寫一個，學生跟讀一個)，再書寫詞語“鄧小平”，當學生一起喊出這個名詞，我便乘勢問：有誰知道鄧小平爺爺?你知道他的哪些事?這個時候很多平時愛看課外書的學生就顯得相當激動，他們眾說紛紜，課堂的氣氛一下子就被帶動起來。之后我作了一番總結，并引出要學的課文《鄧小平爺爺植樹》，并從課文的題目引出課文的內容，讓學生通讀課文，要求讀準字音，讀順句子并劃出課后的生字新詞，在教生字時我采用開火車、小組比賽等形式讓學生在課文中鞏固生字詞語。
語文一年級教學總結范文第5篇
剛入學的一年級學生都具有這樣的共性——好動、注意力持續時間短，這個時期的學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。從兒童的心理上看，一年級新生正處于從幼兒向兒童的過渡時期。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的東西。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果好，反之較差。
如何激發學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率，并且在拼音教學的同時讓學生養成良好的學習習慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢?我認為遵循新課程改革的理念和素質教育的精神，在拼音教學課堂上，合理地運用多種形式的教學方法，調動學生參與學習的積極性，為學生創設一個良好的學習環境，讓學生在拼音王國里快樂地遨游，才是達到較好的學習效果的有效途徑。
一、激發興趣，調動積極性
1.讓學生懂得拼音學習的重要意義
學習拼音的意義說起來有些抽象，但可以將它具體化。在上課的起初，我就拿了一本新華字典，給孩子們介紹了這件“寶貝”，告訴他們，任何不認識的字都可以通過字典來查一查，它是什么讀音，是什么意思。但是要想使用老師手里這件“寶貝”，就必須要學會漢語拼音。還比如可以讓孩子練習寫一句話日記，當孩子發現有些字不會寫的時候，及時地告訴他們可以用拼音代替，只要有拼音，不管多難寫的字都可以表示出來。再比如教學生背一首兒歌：“漢語拼音用處大，靠它能學普通話，你若不信試試看，包你學會笑哈哈。”諸如此類的具體化、生活化的事例，自然而然的讓孩子們懂得了學習拼音的重要意義。
2.賞識激勵，不斷激發學生的熱情。
人性之中最本質的需要就是渴望得到賞識。不要說未成的年孩子，就連我們成人，誰都愿意接受別人的稱贊和表揚。適時、適當的表揚可以極大地提高孩子的學習熱情。每當學生掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，就應該及時地進行表揚和鼓勵，并進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。幾乎每節課我都要表揚一些學生，數量較多，面也較廣，讓學生接受不同程度的鼓勵。誰答得準確，很聰明。注重對差生的表揚，要是差生答出問題，就算再容易、再簡單都給予表揚，掌聲鼓勵。被表揚的學生常常是自感幸福自豪，回家也不忘告訴父母一聲，以討取父母的疼愛。孩子們天真無邪，純潔無比，他們很相信老師的話。當老師贊賞他們時，他會堅信自己很棒，很聰明。從而在孩子心中樹立我能行、我聰明的自信心。給孩子戰勝困難的勇氣和信心。在不斷激勵的機制中學好拼音。
二、運用兒歌、游戲、故事等多種教學方法讓學生樂于學習
1.在兒歌中學習
低年級兒童天真活潑、喜唱好跳，根據這一特性，教師應不失時機地利用兒童智力發展的最佳期，克服滿堂灌的教學方式，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，把歡樂引進課堂。
兒歌是一種將所學內容本身轉化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。朗朗上口的兒歌，能立刻吸引兒童的注意力，形象化的語言幫助孩子們記住了字形和發音，同時也激發了孩子想學下去的欲望?？菰餆o味的符號，注入了詩情畫意的語言，活躍了課堂氣氛，使學生感到學拼音很有意思。
2.在游戲中學習
游戲和學習是少年兒童最主要的兩項活動。游戲不等于學習，但學習離不開游戲。游戲學習法是指在課堂教學中，通過學生參與游戲活動，在游戲中獲取知識，發展思維，培養能力，達到寓教于樂的目的。教育心理學研究的成果表明，兒童的思維是從活動開始的，在活動中，孩子的大腦處于高度興奮狀態。因此，在教學中我經常采用游戲學習法，讓學生在玩中思，玩中學，使認知與情感融為一體。
3.在故事中學習
小學生的心理特點是最容易接受一些生動具體又有趣的知識。因此，在教學中，教師可講一些與課文內容緊密相關的故事趣談，創造一個愉快而緊張的氛圍，培養學生的想象力、創造力。
三、開放學習環境
1.讓教室會說話。
為了滿足每個孩子的學習欲求，形成適合不同個體的開放學習方式，教師必須營造一個開放的學習環境。良好的學習環境能優化學生的學習覺悟和學習行為。為了給學生創造強烈的學習拼音的氛圍，我把與學生朝夕相處的教室，布置成“拼音的世界”，為每個孩子做一塊姓名牌，給漢字注上拼音，掛在墻上，讓孩子們用拼音介紹自己的名字并認識同伴。又把聲母、韻母和新學的帶彩圖的音節貼在墻上，隨時可以見到，防止遺忘;給教室里的每一件東西都貼上“拼音標簽”。貼滿拼音的教室既使孩子們學得有趣，又不增加課業負擔，在不知不覺中鞏固了所學的知識。
2.在實際生活中鞏固運用
漢語拼音是一個長期的、持久的教學過程。有些學生在課堂教學時并不能很好的掌握漢語拼音，要想讓一年級的學生在短時間內熟練掌握漢語拼音，使學生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高學習能力，就要讓拼音學習和實際生活相結合起來。
總之，學好拼音，對實現學生全面推進素質教育的宏偉目標具有特珠意義。漢語拼音教學有法而無定法，關鍵在于教師要精設計，巧安排，讓學生巧學、巧思、巧記，使枯燥無味的拼音學習變得生動活潑，讓學生在學習拼音的同時產生豐富的想象，讓學生不僅正確地掌握拼音知識，而且還要在學習過程中，培養敏捷的思維能力?；裟妨炙够f：“學習如果為思想感情創造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”可見，采用有效的途徑，能讓我們的拼音教學在課堂中生輝。因此，教師要從學生的年齡特點出發，通過各種方法，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，碰撞出思維的火花，讓課堂活躍起來，使孩子在輕松的課堂中掌握拼音、學好拼音。