第一篇：高二數學考試質量分析
高二數學期中考試質量分析
一、考試題型、結構分析
選擇題10題(40分)，填空題6題(24分)， 解答題4題(36分)
二、試卷質量分析
本次考試考查基礎知識、基本技能為主。內容符合《課標》要求，試題符合高招思想和要求，易、中、難題比例分配為2:6:2.知識點的覆蓋面包括必修2的“空間幾何體”、“直線、平面的位置關系”“直線的方程”、“圓的方程”。選修2-1的“常用邏輯用語”，這部分知識在高考中約占30~35分。在試題中設置了一定的基礎題和能力題，有較好的區分度。
三、質量分析
從學生答題情況分析，基礎失分不多，但綜合失分很多。
成功的經驗：前一階段集體備課落實好，檢測命題質量高，對基礎薄弱生的輔導起到一定的效果。
從答卷的整體情況看,達到了預期目標,但也暴露出幾個明顯的問題.
1.對源于課本、高于課本、有別于課本的試題，不少同學仍沒有很好把握。
2.學生在思想方法的運用仍有差距，也即應對“活”題的能力不夠，一道題只要多“拐”一個“彎“，有的同學只好“錯”。
3.化歸與轉化能力仍需加強，數學上眾多的題目都是通過轉化，從未知到已知，從空間到平面，從“變”到“不變”的量，再結合其他的數學思想方法(分類討論、方程與函數等)綜合運用，靈活運用。
4.閱讀能力和計算能力差。閱讀能力直接影響到審題，有的同學不知道如何“破題”，有時將題意理解偏了;計算能力從幼兒園開始訓練，至今仍有不少同學對實數的四則運算(加、減、乘、除)仍不能過關，一算就錯。
四.對今后教學的啟示和建議
1.立足基礎、發展能力。建議從以下幾點做起：①注重概念、公式、定理形成過程的教學;②重視例題和習題的示范作用;③注重揭示知識之間的內在聯系，構建知識網絡。
2.突出數學思想方法的應用。建議在今后教學中加強從解題中提煉、升華。引導學生站在不同的角度思考同一問題，站在同一角度思考不同的問題，強化數學思想方法在解題中的指導作用，把思維能力的訓練落到實處。
3.重視基本概念學習和理解，及時預復習，及時記憶基本知識和技能，及時參與課堂練習，及時完成作業，及時訂正等，及時講評進行糾正。
4.課堂教學中要突出重點，圍繞重點內容展開教學雙向活動，加強雙基，加強提問和練習環節，及時消化鞏固當堂課重點內容，關注學生反饋，落實好每個基本知識點，及時把缺損知識點進行補習講解，不讓困難囤積起來。
5.加強數學素質的培養，能過教學中師生雙向活動，讓學生參與到知識形成過程中來，培養學生有理有據的邏輯思維習慣，注意培養良好思維習慣和能力。
6.對作業及時總結分析，爭取盡快糾正問題。針對學生的實際水平不斷調整教學節奏難度，提高課堂效率。
7.注意對學習困難的學生進行輔導，增強他們學習數學的興趣和積極性、自覺性。
高二數學備課組黎寧
2011.11.22
第二篇：高二數學月考試卷質量分析
岑鞏二中高二數學第一次月考試卷質量分析
本次數學月考范圍是直線方程，圓的方程，程序框圖三個部分。這三大部分特點是：概念多，內容多，知識點多，容量大。而且比較抽象，與之前學習的數學明顯不一樣，很多學生比較不適應。加上學生數學基礎較薄弱，運算能力低，思維層次有限，考試成績不是很理想?，F將本次月考試卷的考試情況作如下分析：
一、試卷的評價
1、試卷的基本情況：
數學考試時間為120分鐘。數學學科的題型包括單項選擇題、填空題和解答題。
2、試卷的基本特點：
(1)基礎性強。試題立足于數學基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對數學基礎知識的掌握情況。如選擇題的第二題，第六題，第十題。都是課本上的重點知識。
(2)標高適度?；谀壳岸袑W生的學習能力和數學教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，整卷的試題難度應該說是適中的。
(3)題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。
二、試卷成績情況
本次考試，因不分文理科，故文理科成績相差有一定的距離，平均分理科較文科的高，及格率也是如此，學生得分分布較為均勻，但也有少數分數偏低的情況。
三、學生答題質量分析
1、優點
(1)對數學教材的主干知識掌握得較好。學生能根據要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。
(2)能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。
(3)能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。
(4)部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現能力較強;部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。
2、存在問題
(1)基本功不扎實。書寫不公正、不規范，錯別字多。如解答題的“解”字忘寫或者是沒有解答過程。
(2)同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。如解答題的17和18題，把垂直平分線和中線的概念混淆，故而出現求解錯誤。 (3)畫圖、寫程序的知識掌握不到位。如第19題，框圖的箭頭亂標，對應的程序框為畫清楚，還有程序的英文字母表達不對。 (4)分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目得分率較低，反映了學生對數學情景未能正確地加以分析。如：解答題的20和21題，對圓過兩個點和圓與坐標軸相切的應用不能很好的把握，從而出現把兩者的關系看成是一樣的，所以出現錯誤。
四、改進措施
1、提高學生審題的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外習題，培養學生的審題習慣和能力。
2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是數學學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。
3、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。
4、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。
5、抓好后進生。對數學考試來說抓好10個優生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進班的教學質量。
6、對學生加強書面表達和書寫規范能力的培養。培養學生正確運用數學學科術語，全面、完整的答題
，爭取在下次考試中取得更好的成績!
五、今后的教學建議
1、夯實雙基，重視基礎知識和基本能力的訓練。堅持講練結合。
2、通過提高學生課堂的參與程度等措施來提高課堂效率。
3、加強解題方法和技巧的指導與訓練，加強答題的規范性訓練。注意培養學生細心審題的習慣，培養學生在較短的時間內能準確分辨出題干中的提示項、限定項、干擾項、中心項和求答項，答題中注意規范和簡潔，以保證答題的正確性和使用恰當的時間答題。
4、對學生加強書面表達能力的培養。培養學生正確運用數學學科術語，全面、完整答題的能力。強調考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書寫的序號化。
高二年級數學組
2013年10月20日
第三篇：2013-2014學年度上學期高二數學期中考試質量分析
2013-2014學年度上學期高二數學
期中考試質量分析
一、考試基本情況
本次考試是由景德鎮市統一組織的，個別學科自主命題的2013-2014學年度上學期期中考試，主要考察學生對前半個學期對所學內容的掌握情況，并穿插了高一所學過的知識，對現在和以前所學的知識進行鞏固和提高，同時也為后面的學習打下堅實的基礎，為以后更好的學習提供客觀有力的依據，以及引導學生查缺補漏，同時也啟發教室對教學上的改革。本次試卷普通班是采用了景德鎮的試卷，零班是由我校教師自主命題。
二、試卷特點
根據我校高二年級的實際情況，文科和理科普通班的考試范圍是必修1到必修5，本次考試主要考察了不等式、數列、解三角形、統計初步、立體幾何、解析幾何初步、函數的奇偶性、三角函數等，重點考察了必修5的相關知識點。本試卷注重對數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法的考查;
零班的考試范圍是理科零班是必修1到選修2-2，文科零班是必修1到選修1-1。主要考察了集合、介值定理、簡易邏輯、向量投影、數列、立體幾何、函數的性質、二次曲線、解三角形、算法框圖、概率、不等式等知識點。零班的試卷考察內容比較全面，當然還是相對側重于必修5以及選修的內容，零班試卷沒有很基礎的題目，都是比較靈活的題目，突出了學生對數學的計算能力、邏輯思維能力等方面的考察，著力體現概念性、思辨性和應用的廣泛性。
三、學生解答情況與一些統計數據
根據對高二年級學生抽樣得到的結果，向大家匯報下樣本學生的解答情況。那么本樣本包括了文科班、理科班和零班三種樣本。
這次文科和理科考的是同一張試卷，考后的結果相差還是比較大的?？傮w理科平均分96.42，而文科得分為74.36.對于理科班來說，選擇填解答情況比較理想，選擇題總分50分，平均得分39.4，也就是接近優秀。而文科稍微遜色點，平均得分為36.2。那么選擇題主要失分在于第4題立體幾何上，以及第10題基本不等式求最值的題目上。填空題總分25分，理科班平均得分13.3，文科班平均得分8.73。對于填空題實際上并沒有很難的題目，但是平均分都不是那么樂觀，主要原因在于學生看題不仔細，計算粗心以及對以前知識的遺忘。其實大部分同學方法知道，可是就有部分同學在計算的時候沒有認真仔細，對簡單的題目掉以輕心。那么解答題總分75分，理科平均得分43.782，文科平均得分為29.4.文科和理科的主要差距在于16題，理科生基本16題都能拿到滿分，而文科生拿滿分的屈指可數。16題是道有關不等式的題目，主要是第二問，關于含有參數不等式的解答。不能很好的理清解題思路，去討論兩根的大小關系。還有一個失分較多的就是18題，這是一道關于三角函數的題目，實際上要放在上個學期，這是一道比較簡單的題目?？墒呛枚嗳藚s一分未得，主要是將以前的知識點忘記了。
從閱卷過程中反應的問題及學習中應注意的問題。
(1)書寫混亂，答題不夠規范
(2)基礎知識點掌握不牢靠，考慮問題不全面
(3)分析問題和解決問題的能力不夠
(4)在整個試卷來看，答題中反映出學生存在的一些問題：
①沒有養成良好的學習習慣。依賴老師，跟著老師轉沒有掌握學習的
主動權，盲目的聽課，盲目的記筆記，沒有自己的思考，對概念、公式、定理等一知半解，機械模仿，死記硬背，當遇到自己沒做過的題時就不知如何下筆做了;
②個別學生好高騖遠，眼高手低，一些自我感覺良好的學生常輕視基
本知識，基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣以顯示自己的水平，到正規考試時不是演算出錯就是中途思維卡殼。
(5)在以后的學習中要：
①重視基礎，回歸教材，不為做題而做題，只有回到對課本的深層次理解中，對概念、方法理解過關才能談起能力的深化和數學思想方法的運用;
②強化基本題型訓練，對基本題型，基本方法要求學生熟練掌握，牢記于胸，在此基礎上注重知識板塊之間的聯系。
③加強書寫規范，對會做的題做到得全分，不會做的題，盡量多得分，關鍵步驟一定不能省略;
④要進一步研究和學習數學課程標準，以新課標理念統領教學工作.將新課標所倡導的理念落實到教學工作中.平時學習中，讓學生經歷知識的形成和應用的過程，鼓勵學生自主探索和合作交流，使學生積極參與學習，提高學生的學習效率。
對于零班來說，這次考試無疑對他們是一次重創，因為總體及格人數相當少，那么從學生的解答和得分情況來看，主要是在于填空題和解答題，選擇題總分50分，平均得分有38.3。填空題總分25分，平均得分11分。解答題總分75分，平均得分31.259分。本次考試零班試卷比較靈活，綜合性也比較強。像選擇題的第10題和填空題的15題，要想得出答案或者求出一個結果都不是件容易的事情。然后后面的18題立體幾何，如果以前基礎較好的同學還能得到一些分，如果以前基礎不好的同學，那就只能得點同情分。19題和最后一題平均得分都只有2.19，這兩道題分別是數列和函數的相關題目，這兩個知識點都是整個高中的一個難點。
四、對今后教學的啟示
1.立足基礎、發展能力
建議從以下幾點做起：①注重概念、公式、定理推導過程的教學;
②重視例題和習題的示范作用;
③注重揭示知識之間的內在聯系，建構知識網絡。
2.突出數學思想方法的應用。建議在今后教學中加強對學生從解題中提煉、升華能力的訓練。引導學生站在不同的角度思考同一問題，站在同一角度思考不同的問題，強化數學思想方法在解題中的指導作用，把思維能力的訓練落到實處。
3.重視基本概念學習和理解，及時預復習，及時記憶基本知識和技能，及時參與課堂練習，及時完成作業，及時訂正等，及時講評進行糾正。
4.課堂教學中要突出重點，圍繞重點內容展開教學雙向活動，加強雙基，加
強提問和練習環節，及時消化鞏固當堂課重點內容，關注學生反饋，落實好每個基本知識點，及時把缺損知識點進行補習講解，不讓困難囤積起來。
5.加強數學素質的培養，突出教學中師生的雙向活動，讓學生參與到知識形成過程中來，培養學生有理有據的邏輯思維習慣，注意培養良好思維習慣和能力。
6.對作業及時總結分析，爭取盡快糾正問題。針對學生的實際水平不斷調整教學節奏難度，提高課堂效率。
7.注意對學習困難的學生進行輔導，增強他們學習數學的興趣和積極性、自覺性。
五、對今后命題的建議
1、普通班里文科和理科采用不同的試卷
2、注重階段性測試的特征，也就是著重考察本階段所學的知識點
3、區分度不能太低，也就是試卷不宜太容易也不宜太難
4、與當前形勢下的高考考試大綱接軌
高二數學備課組
2013/11/21
第四篇：高二生物期中考試質量分析
一、分析試題
高二生物考試題目和題型和學業水平考試是一樣的。本次考試有兩大類題型，選擇題和非選擇題。選擇題40個題，非選擇題7個大題。選擇題分值為60分，非選擇題分值為40分。這一份期中考試試題難度和學業水平考試難度相當，都屬于比較常規的題型。
二、分析學生
1.基礎知識不夠扎實
分析學生選擇題的答題情況可以發現，學生對生物學的基礎知識掌握不夠扎實。
2.審題能力不足
學生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個較為是普遍的問題。其中以選擇題的第18題、第25題，非選擇題第33題最為典型。審題能力不足還表現在學生讀圖、繪圖和圖文信息轉換的能力較差。
3.知識應用能力欠缺
學生在解題過程中遇到綜合應用題時，往往無從下手，如第46題第(4)問 學生失分較多。
4.解題速度較慢，時間應用不合理
許多學生前面花的時間過多，以至于后面題目來不及做，該能得到的分數沒有得到。
三、分析教學得失
選擇題得分情況平均為36分左右，其中選擇題多錯在
11、
13、
14、
17、20、
22、
23、36題上。第22題只是蛋白質常規計算題目，平時不記公式及過度依賴于計算器是其主要失分原因。綜合性較強的只有26,
35、40三個題，對知識不進行及時梳理，造成知識點混淆是其失分原因。并且此中還有練習冊上的原題如第
1、
2、
6、20、
25、30等，對于已經做過的并講過的題仍然出錯，說明平時上課、做題的效率低下。
非選擇題平均得分14分，各題詳細情況如下：
41題平均分在3分，多錯在(1)小題上，基礎知識不牢固、不會靈活應用知識是其主要失分原因。
42題平均分約2分，多錯在第(1)(2)(4)題上，基礎知識不牢固。 43題平均分約為2分，多錯在第(1)(3)題上，主要是學生平時練案不做大題，避做大題，許多專業名詞胡編亂造，缺乏對知識科學性的理解，缺乏對知識系統性的考慮，更缺乏對語言的規范使用。
44題平均分在1分，多錯在(2)(3)(4)小題上，這是一個遺傳題，這一個題學生在考試過程中就怕這種題型，但是這種題型只要認真就可以做得好，解題思路要記清楚。
45題平均分在2分，多錯在(2)小題上，基礎知識不牢固、不會靈活應用知識是其主要失分原因。
46題平均分在2分，多錯在(3)(4)小題上，基礎知識不牢固會把標志重捕法寫出標記重捕法，在上課的時候不認真。
47題平均分在2分，多錯在(1)(2)小題上，實驗設計也是學生的不足的地方。
四、對今后教學的建議
1.落實雙基，把握主干，強化知識的加工和提煉，構建知識網絡 夯實雙基是高考取勝的保證。復習教學需在加強生物學基本技能和基本方法訓練的同時，著重訓練學生能夠運用所學過的知識和專業術語，正確闡述基本的生物學現象、概念、原理和規律，準確把握知識的內涵和外延。注意對生物概念、原理的規范理解、準確把握定位，掃除知識上的遺漏和盲點。
抓好重點知識、重點章節的復習，這是備考的重中之重。突出主干知識和核心知識點，做到主干知識清晰，枝節明了，重點難點心中有數。從本次考試分析可以發現，部分主干知識中的難點問題，如光合作用與呼吸作用中的計算問題、細胞分裂中繪圖問題等，學生并未真正掌握。針對這一問題，在一輪復習階段，有意識強化訓練這些主干知識中的難點。
2.知識傳授與能力培養并重
高考對考生能力的要求日漸提高。在復習過程中要堅持知識傳授與能力培養并重的思想，更多地給予學生獲取知識的各種方法，培養學生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學科主干知識為主線進行復習的同時，加強知識點之間的聯系，使學生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學知識，真正做到知識的融會貫通。在這第一輪復習中，特別要重視教材重要知識的應用，培養學生學以致用的觀點，引導學生關注生活和生產實踐。
3.重視審題能力的訓練
在一輪復習中要加強審題方法的指導，提高學生的審題能力。這就需要我們教師加強選題，注意對于知識情景的靈活轉換，在教學中加強變式訓練，切實提高學生的審題能力。
4.加強解題答題的規范化訓練及運用語言、文字能力的訓練
在期中生物試題答卷中，學生表現出來的主要問題之一是語言表達能力差，文字書寫出現錯誤等。因此，在平時的教學和復習中要引導學生用生物學的專業術語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數據等內容，也可以通過下發試卷評分標準讓學生體會標準答案分析，形成使用生物專業術語進行規范。
第五篇：高二生物期中考試質量分析
一、 試卷分析：
本次試題(既是考學生，也是考老師)主要考察學生對基礎知識的掌握情況，內容涵蓋生物必修一的內容?？陀^題主要考察了學生對基礎知識的應用能力，非選擇題考察了學生識圖、識表的能力和綜合分析能力。通過本次考試，對學生對基礎知識的掌握情況有進一步的了解，從而調整以后的教學方法，并可在復習中針對學生的情況而采用不同的復習方法。試題共100分，其中選擇題60分，非選擇題40分。試題難度偏難。
二、學生情況分析：
一些同學出現了眼高手低的現象，認為生物不難，好歹一學就會，可是實際并非如此。生物是起始學科，同學們初高中知識銜接較差，本校的學生基礎知識掌握一般，一些同學概念模棱兩可，主要知識沒有學透，死學課本，現學現用，一對一還行，知識面加寬后，專題性強的就不會了。有的同學上課回答問題還可以，一做題就不會了。運用知識的能力較差，不會知識的遷移。沒有認真地踏實的審題，比如問題中不正確的看成正確的，不顯色的看成先色的，間期的染色體變化看成整體的染色體變化從而導致選擇題、非選擇題失分較多。選擇題中，以考察學生知識遷移能力的試題十分較多，其次是知識綜合試題，學生對已學知識不能靈活運用，并且涉及到不同章節的綜合試題，學生多數都不能正確得出結論。在非選擇題中，暴露出學生識圖能力不強，尤其是概念圖，并且審題能力也不強的缺點。同時存在學生答題態度不認真，考試態度不端正等現象。從學生的答題情況，反應出學生對生物學科的不重視，學生錯題情況無明顯規律，同一知識點內容，在多題中出現，比如根尖的分生區的液泡問題，同一學生對錯見半。學生答題態度極其不好，很多學生只答選擇題，而非選題只是應付，或是回答不全面。比如，兩個答案只答一個。
三、建議及措施：
教學中繼續狠抓基礎，在基礎知識掌握良好的前提下，指導學生認真審題、分析問題，訓練學生知識的遷移能力和靈活應用能力，培養學生科學的學習態度。尤其是實驗要加強。這次考試根尖的知識點出題率高。由于本節知識在考后的位置，又加上逼近考試，教師在教學中有些匆忙，沒能及時跟進，這是以后改進的。課堂上，加大隨堂練習的量，讓學生及時訓練，對所學知識及時梳理。提高課堂實效性，針對學生的實際情況，繼續進行有針對性的、分層次的訓練。并結合理科班特點，以后是面向高考，做好必修二學習工作。 首先應該提高學生對生物課的認識，幫助學生分析情況，教師讓學生寫了反思。正確認識優異成績的取得是重視學科的結果。同時，繼續采用以興趣促學習，加大時間的跟進，以基礎為主的生物教學方式，狠抓學生基礎知識，針對考試的要求開展教學，針對學生的實際情況，結合學生的興趣特點，以生活中的生物為切入點，激發學生的學習興趣。