Visual Foxpro是一個優秀的數據庫管理系統軟件, VFP是Visual Foxpro的簡稱VFP采用了可視化的, 面向對象的程序設計方法, 具有良好的數據事務管理的特點, 是開發各種管理信息系統的常用工具。我院非計算機專業一直把這門課程做為計算機公共必修課程。開設這門課程的目的是使學生掌握數據庫操作技能, 培養學生程序設計和開發面向實際應用的信息管理系統的能力。在幾年的教學實踐中, 我總結了《VFP程序設計》教學過程中存在的幾個問題, 并提出應該從以下幾個方面來提高《VFP程序設計》的教學質量。
1 存在的問題
1.1 學生的學習興趣不高
《VFP程序設計》課程的開設對象一般為文科生, 要讓他們一下子接受程序設計的思想幾乎是不可能的, 大部分的文科同學都感覺《VFP程序設計》學習難度大, 產生了對這門課程的懼怕心理, 學習興趣不高。
1.2 教師的傳統教學方法不合理
很多教師采用的還是傳統的填鴨式教學方法, 一味的按照書本照搬照套, 使得學生難以吸收消化這些知識?！禫FP程序設計》是一門應用性非常強的課程, 并且很多國內的《VFP程序設計》教材在編排上都是按照先基礎概念、數據類型、命令格式, 然后是開發系統當中的表單、菜單、報表等等, 最后才是綜合應用。每一次授課如果只是按章節順序講授, 那么學生在頭腦中很難建立起“系統開發”的整體概念, 這對教師的教學方法提出了更高的要求。
2 教學方法探討
2.1 端正學生的學習態度, 提高學生的學習興趣
作為教師應該端正學生的學習態度, 樹立起學生學好《VFP程序設計》的信心。教師在第一次上課時, 必須向學生明確學習《VFP程序設計》的教學目的, 學生只有在明確了學習目的及VFP在現實生活中的實際應用領域, 才能有學好這門課程的動力。一般來說可以在第一次課上為學生演示一個實際的信息管理系統, 比如學生都非常熟悉的圖書管理系統學生平時借書經常接觸這個系統, 通過演示可以使學生知道, 我們將要學習的《VFP程序設計》可以設計出這樣的信息管理系統, 學生看到實際的例子后, 逐步建立起學好這門課程的學習興趣。
2.2 把握講課節奏, 注意提高效率
我院《VFP程序設計》安排的周學時是2+2, 理論授課和上機練習各2學時。學時少, 要講的內容多, 這就要求教師進行內容選講。那么哪些內容必須要講, 哪些內容要重點講, 這些問題教師都要仔細斟酌。教材對知識點的闡述是一個一個獨立的, 教師要在講課中把它們串聯起來, 使學生意識到它們是一個整體, 并且學會整體應用。對于教材的每一個模塊, 列出必須掌握的知識點, 講解重點知識和難點知識, 講課直接從典型例題入手, 講解概念、語法、功能及應用。對同一例題進行反復演示, 實踐證明, 用例題來引導概念的講解更直觀而高效。
2.3 活躍課堂氣氛, 使學生真正融入課堂
《VFP程序設計》的理論教學一般都是在多媒體教室內進行, 多媒體教室減輕了教師板書的負擔, 增加了授課的信息量, 但同時也容易出現教師放幻燈片, 學生看幻燈片像看電影的現象。整個課堂一片死氣沉沉?；脽羝膬热莶皇钦n本內容的重現, 而是教學內容的大綱和提要, 幻燈片要爭取做到內容精良, 美觀清晰, 有較好的視覺效果。在教學過程中, 有些內容不適合用幻燈片講解的, 要在黑板上書寫。例如在講解數組變量的例題的時候:
例題, 定義數組AB (2, 2) , 賦值并輸出
DIMENSION AB (2, 2)
A B (2, 2) =12 3
A B (2, 1) =1 1.1
A B (1, 2) , A B (2, 2)
這樣的例題在黑板上進行過程演示, 會有較好的教學效果。
教師在利用電子教案講解理論的同時, 也要與實際操作相結合, 即邊講邊操作, 讓學生在課堂上可以同步看到教室講解和操作的過程。在操作的過程中還可直接讓學生上教師機上操作演示, 增加與學生的互動, 既提高了學生的注意力, 又使學生更好的融入到了課堂之中。
2.4 精心設計上機實驗, 提高學生自學能力
《VFP程序設計》是一門實踐性很強的課程, 學生只有通過上機實踐才能消化理解并掌握課堂教學中所學的內容。每一次實驗課的題目需要教師精心設計, 實驗內容既要做到與授課知識點同步, 又要做到練習由淺到深, 由易到難。教師在每一次實驗課前要在機房向學生明確實驗內容、實驗目的、實驗要求。并且準備好相關的素材, 如數據表等。一般來說, 學生在做實驗的過程中都會遇到一些問題, 教師如果能全程跟隨學生的思路進行講解, 就能了解學生對知識點的掌握情況, 以便及時調整理論課的教學節奏。
同時, 教師還應注意對學生提出的問題, 講解要點到為止, 有助于引導學生學會自學, 培養學生的自學能力。例如:設計一個歡迎界面表單, 讓一條歡迎詞慢慢從表單左面移入, 再從右面移出。這樣一個練習, 可以讓學生嘗試變換移入移出的方向, 在上機實踐中, 學生可以更加牢固的掌握表單和標簽控件的很多屬性設置方法。提高了學生的自學能力。
2.5 考核方法多樣化, 全面提升學生的動手能力
良好的考核方法能使學生明確學習目的與方向, 激發學生的積極性。我院在《VFP程序設計》教學中, 采用的考核方法是平時成績+上機成績+卷面成績三部分相結合的考核方法。平時成績主要有學生的考勤情況和上課回答問題的記錄組成, 占總成績的30%;上機成績主要有學生每次上機作業的情況和最終上機考試的成績組成, 占總成績的40%;卷面成績主要有理論筆試的成績組成, 占總成績的30%。其中, 為了和計算機二級VFP考試接軌, 上機考試的題型和理論筆試的題型都和歷年計算機二級的題型類似。這也有助于提高學生的計算機二級考試通過率。
從上面的考核方法中我們可以看到, 上機成績占用的比例比較大, 這跟我們的教學目的:大力提高學生的應用能力是一致的。這種考核方法側重實際操作能力, 能激發學生提高自己對VFP的綜合應用能力, 實踐證明, 這種考核方法對提高教學質量起到了很好的作用。
3 結語
總之, 要想上好《VFP程序設計》這門課程, 離不開正確的教學指導思想、科學合理的教學方法, 我們要本著一切從學生的實際情況出發的原則, 不斷在完善教學方法, 以對學生負責的態度, 不斷地學習、創新, 提高教師自身的素質, 從實踐中探索出更多的教學經驗, 以取得更好的教學效果。
摘要：VFP程序設計是非計算機專業的一門重要的計算機基礎類課程。為提高學生的VFP程序設計能力, 本文討論了VFP程序設計教學中存在的幾點問題, 并給出了相應的解決方法。
關鍵詞：VFP程序設計,教學質量,學生互動
參考文獻
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