程序設計范文第1篇
關鍵詞：機械設計基礎;課程設計;教學方法;研究
作者簡介：閆存富(1972-)，男，河南安陽人，黃河科技學院工學院，副教授，工程師;孔令云(1966-)，男，河南安陽人，黃河科技學院工學院，教授。(河南 鄭州 450063)
基金項目：本文系鄭州市重點實驗室建設項目(項目編號：121PYEZX179)、鄭州地方高校新世紀教育教學改革及人才培養工程(項目編號：ZZJG-C6022)、河南省重點學科建設(項目編號：豫教高[2012]186號)的研究成果。
機械設計基礎課程是高等學校機械類專業學生的一門很重要的專業基礎課，其課程設計是在學生機械設計基礎課程結束之后，進行的一項綜合性課程設計，是機械類專業學生一個重要的實踐教學環節。
課程設計是使學生根據老師給定的題目和要求，通過自己查閱相關資料，進行結構設計、理論計算、繪制相關圖紙并最后寫出設計說明書。以培養學生機械設計能力、獨立運用所學知識分析和解決工程實際問題的能力，提高基本技能為目的。在課程設計中，不僅要使學生得到基本技能的訓練，還需提高他們的工程設計及創新設計能力，為后續課程的學習、畢業設計及畢業后從事科學研究奠定基礎。
一、當前課程設計中存在的問題及原因
結合教學經驗，總結當前機械設計基礎課程設計教學中主要存在的幾方面問題。
1.學生先修課程基礎較差，課程設計質量得不到保證
在課程設計中，要涉及到工程力學、工程制圖、互換性與技術測量及機械原理等先修課程的知識，由于這些課程學習時是分開單獨學習的，在設計中則需要綜合應用，此時問題就會暴露出來了。該方面問題在圖紙上表現特別突出，主要表現為制圖時不知道先畫中心線、標題欄位置不對、圖中箭頭畫法和一些零件的簡化畫法錯誤等，其他如正確標注裝配圖和零件圖中的尺寸公差和位置公差錯誤，圖上的技術要求臨時湊上一些內容等問題;工程力學方面的問題主要表現為不能很好地應用工程力學知識去對軸、軸承及其他零件進行強度校核，有些學生在設計計算時不知道什么是截面法等;機械原理方面則主要表現為對有些常用機構的特點不清楚，如有的學生在設計時將蝸輪設計為主動件去帶動蝸桿轉動，根本就不知道蝸輪蝸桿傳動具有自鎖性。另外說明書書寫不規范，有些圖、表和相關符號標注不符合相關規定等問題也是很常見的現象。
上述問題常見的原因主要是學生先修課基礎知識掌握較差。學生反映說是在學習時有些知識點老師沒有講或沒有重點講，再去問老師，老師則說課時太少，沒時間講，此類問題就需要指導老師在設計前給學生補充講解一下。
2.學生在課程設計過程中缺少思考，盲目照抄現象嚴重
目前我校“機械設計課程設計”課題都采用減速器作為設計題目。指導老師給出已知數據，由學生完成擬定傳動方案、選擇電動機、計算相關參數、設計主要零件、繪制裝配圖和主要零件圖及編寫設計說明書。課程設計的題目單一，設計過程大同小異。雖然在課程設計結束時，大部分學生都能完成設計任務，但學生大多是機械式的模仿設計，缺乏主動思考。加上多數學校都是將課程設計集中安排在2～3周內完成，學生又是初次接觸設計，沒有經驗，在時間安排上不重視，到后面真正去做時才發現很多問題。如果老師又催得緊，這時候有些學生就會去拷貝、復制別人的東西。有些學生還會有選擇地作一些輕微改動，而有些學生則干脆完全照搬過來，只改紙上的姓名、學號，其他數據計算和結構設計都相同，抄襲現象特別嚴重。
3.學生對課程設計不重視，學習態度不夠端正
筆者在教學過程中發現，大部分學生都能完成工作任務，但是有一部分學生根本就不重視課程設計。他們認為反正自己將來不從事這個專業，所以就沒必要下功夫去做，只把課程設計看成是一次大作業。而且由于學生是初次接觸這種設計型任務，在剛開始設計時，往往不知如何入手，時間安排上很松散，效率不高。而等學生慢慢入門以后，時間已經所剩無幾，以至于在最后幾天加班加點，隨便抄襲別人或一些書中的現有設計來應付交差。有些老師把關不嚴，使得這種現象更為嚴重，這種做法就會影響到下一屆的學生，造成惡性循環。
4.課程設計學生多，指導教師偏少，影響課程設計質量
隨著招生規模的增大，學生人數比以前增加了許多。而在設計過程中負責指導的專業課教師有限，經常是一名教師指導一個班或兩個班的學生，教師在指導課程設計時很難照顧到每一個學生。教師在設計時也就很難發現學生存在的問題，直到課程設計結束，交圖紙和說明書時才發現問題。而有的學生在設計過程中不懂裝懂，老師不催，他們也懶得做，直到最后老師催繳課程設計時，才匆匆整理一下，湊出一個設計交上來。這樣的課程設計，其質量可想而知，學生的綜合設計能力很難得到提高，課程設計的目的也就難以實現。
二、課程設計教學改進措施
針對課程設計中存在的上述問題，在課程設計教學中提出如下改進措施：
1.加強與前修課任課教師溝通，夯實基礎，保證課程設計質量
通過與前修課的任課教師進行溝通，將課程設計中發現的專業課問題適當提出來，在上課時作為重點來講，提前為課程設計奠定一個扎實的基礎;在課程設計開始前要將設計過程中容易出錯的部分給學生提前強調一下，將錯誤消除在萌芽狀態;在課程設計過程中教師要勤于檢查學生的進度和質量，發現問題及時提出，督促學生改正。
2.課程設計題目多樣化，杜絕抄襲現象
數十年來，課程設計的選題大同小異，都以減速器或皮帶機為設計題目，每屆學生都重復同樣的設計內容，會影響教師的創新精神。而有的學校在制圖課的測繪練習時也選擇減速器，使得課程設計的題目過于重復。所以指導老師最好能深入現場發掘新的題目，給學生提供多個題目，盡量避免設計題目的重復，從源頭上杜絕抄襲。
3.加強師資培訓，提高指導老師專業水平
課程設計實際上是學生第一次獨立的將所學理論知識應用到實際中的一次演練，在此之前學生對實際工程設計了解很少，作為指導老師自身應該具有較高的設計水平和一定的設計經驗，這樣在給學生指導時才能直奔主題，使學生少走彎路。而現實中由于近幾年學校擴招，有工作經驗的老師相對較少，所以有些學校就只有讓一些剛出校門的畢業生去帶學生的課程設計。而這些教師自己就對實踐設計知之甚少，只有跟著前輩們“依葫蘆畫瓢”，可以想象這樣的老師能帶出什么樣的課程設計效果。即便是湊合著帶著學生做出來了，課程設計的質量又如何得到保證。
4.嚴格設計進度，保證設計質量
另外機械設計課程設計是一項較復雜的工作，包括大量的計算、設計、繪圖及編寫說明書等，需要查閱有關設計手冊和資料，并綜合運用多學科的知識。設計進度過快，在設計過程中就會缺乏深入細致的研究工作，出現不求甚解的現象，難以保證設計質量;若設計進度過慢，就會出現前松后緊現象，到后期會出現抄襲現象，同樣也無法保證課程設計質量。所以應由教師提出一個設計進度計劃，明確設計過程中各階段應完成的內容，要求學生基本上按著該進度計劃進行設計。
5.端正學生學習態度，改進考核方式
那些認為反正自己將來不從事這個專業，所以就沒必要下功夫去做，不重視課程設計的學生，可以給他們解釋課程設計不僅僅是讓他們完成一次設計任務，根本目的是培養學生對所學知識的綜合應用能力、創新能力和獨立做事的能力;同時通過獨立完成課程設計，可以培養學生獨擋一面的能力，為學生的將來奠定基礎。由此提醒學生，那種將課程設計僅僅看成是一次大作業的看法是極端錯誤的。
由于各個學校的具體情況不一樣，當前各個學校采取的考核方式也不完全一樣。大部分學校采用指導老師一人說了算的考核方式，而有些老師平時又對各個環節把關不嚴，在最后驗收時又沒有詳細審查設計內容就匆忙給個成績了事。這樣致使比較努力的學生得不到好成績，而有些完全照抄過來的學生卻能得到好的成績，造成部分學生存在僥幸心理，認為即使不認真做最后也能合格。所以筆者建議對課程設計的考核采用分段給分制，即可將總成績分為平時成績、成果的質量和答辯成績三部分。其中平時成績包括平時的考勤及設計過程中與設計的計劃進度的符合程度，成果的質量包括設計說明書和繪圖，答辯成績即最后由答辯評委給出的成績。
三、結束語
機械設計課程設計作為機械類專業學生的重要實踐教學環節之一，具有承上啟下的作用，無論機械設計課程設計采用何種方法和手段，但目標是統一的。學生先修課程基礎差、在課程設計中缺少思考、對課程設計不重視、參與課程設計的學生多、指導教師偏少等是影響課程設計質量的主要因素。采用提高先修課程的上課質量、課程設計題目多樣化、提高指導老師專業水平、嚴格設計進度、端正學生學習態度及改變傳統的考核方式等措施能有效提高教學質量。
參考文獻：
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(責任編輯：王意琴)
程序設計范文第2篇
訴前財產保全是指在起訴前，利害關系人的合法權益面臨緊急情況，需要采取保護性的臨時措施，使其合法權益免受難以彌補的損害時，人民法院根據利害關系人的申請對被申請人的財產采取的強制性措施。當事人申請訴前保全的，人民法院接受申請后須在48小時內，做出是否對財產進行保全的裁定，裁定一旦作出即發生法律效力，當事人不服不得上訴，可申請復議一次，復議期間不停止對裁定的執行。
二、申請訴前財產保全時應提交的材料：
1、訴前財產保全申請書
應列明申請書應寫明申請人、被申請人的姓名或名稱、地址等基本情況、保全請求、保全理由及保全財產的名稱、數量、價值、所在地等情況。
2、訴前財產保全擔保書及擔保人身份證明
擔保財產可以為現金、房產或車輛?，F金擔保的，需存入法院指定帳戶;房產擔保的，需提交產權登記部門的無抵押和未被查封的證明原件，出具產權證明原件并提交經與原件核對相符的復印件;汽車擔保的，需提交車輛登記部門的無抵押和未被查封證明原件，出具所有權證明原件、購車發票原件和車輛財產、第三者責任保險證明原件并提交經與原件核對相符的復印件。提交擔保書的同時擔保財產所有人本人應到法院簽名蓋章確認擔保意見和提交其身份證復印件。
3、申請人及被申請人身份證明材料一份
當事人是公民的，應提交居民身份證、戶口本、護照、港澳同胞回鄉證等經與原件核對相符的復印件;當事人是法人或其他組織的，應提交營業執照，工商登記查詢證明、社團法人注冊查詢證明、組織機構代碼信息、法定代表人身份證明。本案中，申請人為法人，因此應提交營業執照，工商登記查詢證明、社團法人注冊查詢證明、組織機構代碼信息、法定代表人身份證明。被申請人為自然人，應提交居民身份證、戶口本、護照、港澳同胞回鄉證等經與原件核對相符的復印件。
4、訴前財產保全告知書
根據公安部《道路交通事故處理程序規定》，交警部門在交通事故勘驗檢查完后應將車輛發還肇事者，交警部門為規范管理，保護受害人利益，避免受害人因此得不到賠償保障而四處上訪，在事故勘驗檢查完畢后即向受害人送達《訴前財產保全告知書》，告知受害人可對肇事車輛提出訴前財產保全，如不申請保全，在勘驗檢查完15日將放車。因此，受害人為了保證將來的訴訟結果能得到有效的執行，一般都會對肇事車輛提出訴前財產保全。而提出訴前財產保全之后15日內如果不起訴，該訴前財產保全就會被撤銷，所以受害人只能起訴并申請財產保全。
5、交通事故認定責任書
因為申請人需提供證明申請人與被申請人有直接利害關系的證據材料復印件一份，交警大隊出具的交通事故認定責任書能夠證明雙方利害關系。
6、如委托代理人代為申請訴前財產保全，應提交授權委托書。
三、申請人在收到訴前財產保全的裁定后15日內不起訴的，法院將解除財產保全。
四、保全費計算：
保全標的金額在1000元以內的按每件30元計;保全標的金額在1000元以上、100000元以下按1%+20元計;保全標的金額100000元以上按0.5%+520元計;保全費最多不超過5000元。
五、保全費用的承擔
程序設計范文第3篇
理 學 院
團委組織部
紅色讀書報告會流程
活動流程：
一、預賽比賽流程：
(1)自我介紹，時間不超過1分鐘(要有特色)。
(2)用自己的演講稿進行非脫稿演講(要求要有感情)根據演講水平評出進入決賽人員，時間不能超過5分鐘。
(3)即興表演的節目(為進入決賽拉選票)
二、決賽的比賽流程：
(1)第一環節：出場秀——自我介紹(準備ppt)，總時間不超過2分鐘。
(2)第二環節：演講，選手根據自己的演講稿進行脫稿演講，演講內容要貼近主題，內容深刻，時間不超過6分鐘。
(3)第三環節：絕地反擊，通過才藝展示，可以是歌曲、舞蹈、小品、歌曲等各種類型，可以邀請其他同學幫助選手進行多人組合演出，為自己長分。
由三個環節的最終總成績決定名次。篇二：讀書交流會程序
五道川小學讀書交流會程序 1 主持人：各位領導，老師們，大家下午好，昨天咱們接到教體局和中心校的通知，要求開展本次讀書交流活動。今年年初，教體局下發《關于深入開展讀書學習活動 全面建設書香校園工作的實施方案》這樣的一個文件。我校根據文件精神也制定了本校的教師讀書活動實施方案。教師們也根據學校要求認真閱讀，做了大量的讀書筆記，并隨時記錄了自己的讀書心得，閱讀已成為教師良好的學習習慣，為了推動這項工作的深入開展，教體局8月18日下發了關于組織開展讀書學習交流活動的通知。要求各單位開展讀書交流會。今天辛校長在百忙之中也來參加這項活動，讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。在這里給大家解釋一下······
下面咱們這次活動就正式開始了
的讀書方法，指導以后的閱讀活動，進一步提高閱讀效率。 3 各教研組代表發言(曹占華 蔡鳳琴 唐鳳成 李紀聰 謝艷娟) 4 趙校長對前一階段的讀書活動進行總結并對下一步工作進行具體安排。 5 領導講話。 6 主持人(總結)兩位領導對于本次活動給予了充分地肯定，同時也給我們提出了新的更高要求，讓我們在此基礎上不斷提高閱讀興趣，讓書籍伴隨我們的人生，讓書香飄逸校園，讓閱讀成為習慣，最后讓我們再次感謝學區領導來參加這次活動。(閉會)篇三：讀書報告會策劃
讀 書 報 告 會 策 劃
外國語學院“十佳讀書之星”評選
——品書香之氣，繪心靈之景
一、活動背景：
為迎接黨的十八大勝利召開 ，切實貫徹落實科學發展觀，我校全面關注在校大學生的精神層面的培養，屆時于外國語學院開展“讀一本好書”讀書報告會，進一步扎實推進省級示范應用型本科高校建設進程。我系積極開展以“品書香之氣，繪心靈之景”為主題的讀書報告會活動，加強學生文化素質教育，營造“讀好書，好讀書，讀書好”的濃厚氛圍，全面提高同學的科學人文素質，切實打造“書香校園”。
二、活動目的： 1.讀心中之所好，創心中之所悟。“讀一本好書, 就是和許多高尚的人談話。([德] 歌德)。因此，開展讀書報告會有助于構筑學習平臺，展示自我風采，培養同學的自信心，繼而培養同學的讀書興趣，提升同學人文素養，推進學風建設。 2. 堅持不懈地讀書學習,有助于我們樹立遠大的理想和崇高的奮斗目標,有助于我們用知識來武裝自己的頭腦，用書籍去凈化我們的心靈，用閱讀來改變我們的現狀。因而就會有終生不衰的前進動力來使我們的精神世界得到充實, 思想境界得到提高, 道德情操得到陶冶, 知識積累量得到豐富、綜合素質與能力得到拔升，更加有利于當代大學生立足于當今社會，尋求機會發展，為將來走向社會奠定堅實的基礎。
總而言之，讀書可以幫助我們，使我們的一切言行皆能有益于社會, 我們自己也就成為受人歡迎和尊敬的人, 成為有用于社會的一員。
三、活動主題：
品書香之氣，繪心靈之景(用知識成就無悔青春、閱讀打造金色夢想)
四、活動安排：
活動時間：2012年12月++日
活動地點：實驗樓實階三
參賽對象：外國語學院各班讀書報告會初賽前倆名選手 a) 紀檢部維護現場秩序，比賽前后都需有秩序進出場。 b) 辦公室負責選手的抽簽和登記，現場布置及學習部、參賽小組成員簽到。 c) 學習部負責計時、選手分數的統計和最后結果的評定。 d) 宣傳部做好前期和后期的宣傳工作及現場的照相。 e) 布置活動場地，使各項安排就位。(如會間互動環節的小游戲的設置、選手獲獎后 的證書與獎品、人員記錄活動詳情等)。 2.活動實施
(1)主持人演講開場致辭并介紹各位領導及嘉賓;
(2)主持人簡單介紹比賽流程和相關注意事項。通過抽簽決定決賽上場順序。參賽選手開始比賽(要求演講者把握演講時間，使活動在規定的時間內開展)。 (3)進入決賽的選手對自己的報告主題進行講解和闡述，在講解過程中放映相關幻燈片，可自主添加舞臺形式。 (參賽選手對參賽發言需要進行幻燈片的制作，要求新穎，鼓勵配樂、伴舞、話劇等形式開場，可加分。)
(4)中場休息，舉行觀眾互動活動或者有關讀書知識有獎競猜活動，調節并活躍氣氛。同時，統計上半場選手成績(學習部負責統計選手比賽結果，由主持人宣讀比賽結果)。
(5)繼續由選手上臺演講(結合ppt內容)或讀后感;
(6)統分工作完成后由主持人宣布比賽結果，并邀請一位嘉賓對此次讀書報告會進行點評，倡導大學生多讀書、讀好書。
六、活動中的注意事項
1、 參賽要求：
(1) 報告內容要求脫稿，須附ppt，ppt需做得漂亮，其他形式可自選(如：背景音 樂、視頻/等)，每人報告時間為6~8分鐘。
(2) 內容緊扣主題，主題鮮明深刻，格調積極向上，語言流暢自然，富有真情實感。
(3) 衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然得體，體現朝氣蓬勃的精神面貌，上下場致
意答謝。
(4) 大賽過程中，各組選手應準時到達比賽地點，遲到或未到作自動棄權處理;
(5) 決賽時，參賽者必須提前到場，到指定區域就坐;
2、 作品要求：作品需為自己閱讀文學、地理、科學、人物、勵志等各方面的文章或作
品的讀書心得、感悟的原創內容，嚴禁抄襲。內容健康，思想積極向上。
3、 活動期間，各干事應提前到會場布置會場及活動所需的相關程序﹔并且注意維持會
場的秩序。
七、獎項設置：
一等獎 1 證書獎品
二等獎 2 證書獎品
三等獎 3 證書獎品
優勝獎 4 證書獎品
附：
評分細則
讀書報告會評分表 1. 報告內容要求內容緊扣主題，主題深刻鮮明，格調積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。
分) 4( 2. 語言表達要求聲音洪亮?？邶X清晰，普通話標準，語速適當，表達流暢，激情昂揚，講究報告技
巧，動作恰當。(3分) 3. 形象風度要求衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然得體，體現朝氣蓬勃的精神風貌，上下場致意
答謝。(2分) 4. 綜合印象：由評委根據報告選手的臨場表現做出綜合報告素質的評價。(1分)
外國語學院學習部
二〇一二年十一月二十七日篇四：讀書報告會策劃 文學與新聞學院學生會學習部
“讀經典美文,筑精神家園”
大學生讀書論壇 ? 學習部 文學與新聞學院學生會
文學與新聞學院學生會學習部
“讀經典美文,筑精神家園”
大學生讀書論壇策劃書
伴著和熙的春風，我們迎來了忙碌而充實的四月，明媚的四月里，還有什么能夠替代讀書所給予的充實。學,然后知困;讀,然后知不足。閱讀雖不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度和厚度。我們雖無力改變人生的起點，但卻可以通過閱讀改變人生的終點。 為了展示新時代三峽學子對成長的所思，所想，所感，所悟。提高同學們素質修養，增進思想交流，和諧校園。文學與新聞學院學生會學習部特舉辦“以讀書的名義走到一起”讀書報告會，具體事宜如下：
一、 活動宗旨：
這次活動以培養大學生創新能力和實踐能力為重點，以普遍提高科學素質和人文素質為目的的，按照現代人力資源開發的思想和理念，為大學生的綜合素質培養進行個性化培養和綜合性開發。
二、 活動目的：
本次大賽面向全校各院系學生，旨在提高同學們的寫作、演講水平;發揮自己的潛能，通過誦讀以獨特的視角，對古今中外的經典名著做精彩解讀，展示自己的思想深度。和諧校園，發揚比賽的優良傳統，選拔優秀寫作、演講多方面人才。
三、活動主題：
“讀經典美文,筑精神家園”讀書報告，可以通過誦讀經典寫下自
己的所思，所感;也可以對書籍進行剖析。要有自己鮮明的觀點和獨特的視角。要求相關閱讀書籍不限，論文要以學術論文的標準格式來寫。
四、參賽對象：
重慶三峽學院各院系全體在籍學生
五、活動詳情：
主辦單位：文學與新聞學院學生會 學習部
活動時間4月 ~ 5月
活動地址：一教學術報告廳
六、報名方式
在本班學習委員處或聯系人處報名均可。
七、活動流程
本次讀書報告會主要形式是：提交論文、主題演講、對話互動。共分為選稿、復賽、決賽三個階段，按照上下聯動、左右互動、層層遴選的原則，采取1+x的活動形式有序推進。“1”即1個主題;“x”即由各院系圍繞主題自主舉辦若干分主題。各分主題與主題之間，要統籌設計，注重銜接，聯動推進。以“公平、公正、公開”為基本原則。
1、前期宣傳：
三月下旬，開始進行本次活動的宣傳工作。主要由部門干事到各班宣傳為主，張貼海報為輔，宣傳方式要達到深度與廣度的統一。
2、選稿：
四月上旬選拔出優秀文章。從上交的文章中選出20個作品
3、復賽: 四月中旬，把選拔出的優秀文章，以組的形式進行演講比賽，以確定最終進入決賽人員名單。
4、挑選決賽主持人，主持的水平一定要有質量。
5、決賽：
四月下旬，進行決賽。通過抽簽決定決賽上場順序。進入決賽的選手對自己的論文進行講解和闡述，在講解過程中放映相關幻燈片，可自主添加舞臺形式。
6、點評：
比賽結束后，將由專業老師對整場比賽進行點評。
八、參賽形式：
1、可單人參賽，可組合形式參賽，團隊人數控制在2至3人左右;(為提高比賽質量，將能說與會寫相結合，建議組合參賽)
2、參賽選手無班級、年級、系別限制，可自由組合參賽。
九、活動要求
1、征文要求：對要求參賽作品主題鮮明。相關閱讀書籍不限，文章要以學術論文的格式，內容積極向上，寫出真情實感，字數3000字左右;
2、演講發言時間：7---12分鐘
3、發言要求：參賽選手對參賽發言需要進行幻燈片的制作，要求新穎，鼓勵配樂、伴舞、話劇等形式開場。
4、擬請評委 ：
韓紅宇 周紅苓 李小華 余曲 羅仁貴 宦書亮 葉明蔥 廖婷婷
十、注意事項
1、初賽時，各組選手須自制幻燈片;
2、大賽過程中，各組選手應準時到達比賽或彩排地點，遲到或未到作自動棄權處理;
3、選手的演講篇目及相關幻燈、配樂等無特殊原因，不得做任何更改;
4、決賽時，參賽者必須提前到場，到指定區域就坐;
5、活動期間，各干事應提前到會場布置會場及活動所需的相關程序﹔并且注意維持會場的秩序。
十
一、獎項設置
一等獎 一組 證書獎品及獎金 80元 二等獎 兩組 證書獎品及獎金 50元 三等獎 三組 證書獎品及獎金 30元 十
二、經費預算
1、 場地費：100元
2、 布置會場：裝飾費以及評委用水 50元
3、 邀請函：30元
4、 獎金270 總共：450篇五：讀書報告會策劃
學生閱讀心得報告會策劃
一. 活動主題：知識成就無悔青春、閱讀打造金色夢想 二. 活動目的：
1、 構筑學習平臺，推進學風建設。
2、 培養同學的讀書興趣，提升同學人文素養。
3、 展示自我風采，培養同學的自信心。
4、 為了豐富同學們課余文化生活，提升課余文化品味，營造“我
讀書，我快樂”的良好讀書風氣，培養同學們“愛讀書，會讀書，讀好書”的良好習慣。
5、 活動時間：初賽：12月1日 (16進12)
決賽：12月7日(12進10)
6、 活動地點 ：初賽：河東體育樓109教室
決賽：圖書館一樓報告廳
三. 活動對象：全校學生
四. 活動內容：學生以“我認為最值得一讀的好書”為題，就自己
對閱讀某本好書的感受、體悟，表達自己的觀點。展示方式可以多樣化，鼓勵表達內容有深度、有個性、有創新。 五. 活動步驟：
1、 前期準備：
(1) 文藝部負責選拔主持人一名，負責開場白及流程。 (2) 宣傳部做好海報以及前期宣傳工作。
(3) 由各學院進行預選，并推選出一名選手參加讀書報告會。
(4) 各學院學習部部長在11月26號前把參賽名單報上來，并要求
選手提交題目。由辦公室統一整理名單。格式為姓名，短號，學院班級，書(要對大學生有意義的書)。
(5) 請好評委和嘉賓。
2、 活動實施：
(1) 校學習部和宣傳部成員提前到場布置好。 (2) 主持人開場白并介紹歡迎各位評委的光臨。
(3) 主持人簡單介紹比賽流程和相關注意事項。通過抽簽決定決賽
上場順序。參賽選手開始比賽。進入決賽的選手對自己的報告主題進行講解和闡述，在講解過程中放映相關幻燈片，可自主添加舞臺形式。 (參賽選手對參賽發言需要進行幻燈片的制作，要求新穎，鼓勵配樂、伴舞、話劇等形式開場，可加分。)
(4) 結束后，請一位評委點評此次比賽。 (5) 增添游戲環節：主持人宣讀古詩詞題目，由臺下同學參與古詩
詞競猜活動，答對者有獎。調節一種大眾參與的現場氣氛。
(6) 學習部負責統計選手比賽結果，由主持人宣讀比賽結果。 (7) 獲獎選手獎品統一在讀書節閉幕式頒發。 (8) 活動結束，學生會成員留下打掃整理場地。
3、 各部門分工：
(1) 宣傳部做好前期和后期的宣傳工作及現場的照相。 (2) 紀檢部維護現場秩序。 (3) 辦公室負責選手的抽簽和登記，現場布置及學生會簽到。 (4) 學習部負責計時、選手分數的統計和最后結果的評定。
六、參賽形式：
1、 可單人參賽，可組合形式參賽，團隊人數控制在2至3人左
右;(為提高比賽質量，將能說與會寫相結合，建議組合參賽)
2、 參賽選手無班級、年級、系別限制，可自由組合參賽。
七、注意事項：
1、 參賽要求：
(1) 報告內容要求脫稿，須附ppt，ppt需做得漂亮，其他形式可自
選(如：背景音樂、視頻/等)，每人報告時間為6~8分鐘。
(2) 內容緊扣主題，主題鮮明深刻，格調積極向上，語言流暢自然，
富有真情實感。
(3) 衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然得體，體現朝氣蓬勃的精
神面貌，上下場致意答謝。
(4) 大賽過程中，各組選手應準時到達比賽地點，遲到或未到作自
動棄權處理;
(5) 決賽時，參賽者必須提前到場，到指定區域就坐;
2、 作品要求：作品需為自己閱讀文學、地理、科學、人物、勵志等
各方面的文章或作品的讀書心得、感悟的原創內容，嚴禁抄襲。內容健康，思想積極向上。
3、 活動期間，各干事應提前到會場布置會場及活動所需的相關程序
﹔并且注意維持會場的秩序。
八、獎項設置：
一等獎 1 證書獎品
附：
評分細則
評分采用10分制，具體如下：
(1) 報告內容：要求內容緊扣主題，主題深刻鮮明，格調積極向
上，語言自然流暢，富有真情實感。(4分)
(2) 語言表達：要求聲音洪亮?？邶X清晰，普通話標準，語速適
當，表達流暢，激情昂揚，講究報告技巧，動作恰當。(3分)
(3) 形象風度：要求衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然得體，
體現朝氣蓬勃的精神風貌，上下場致意答謝。(2分) (4) 綜合印象：由評委根據報告選手的臨場表現做出綜合報告素
質的評價。(1分)
程序設計范文第4篇
關鍵詞：程序設計課程;案例增量式教學法;工程實踐能力;系統思維能力
1 引言
程序設計是一個系統工程，傳統的程序設計教學過于強調知識點的教學，弱化了系統化思維和工程化思想的訓練，其具體表現在以下兩個方面：
第一，在教學過程中，比較注重單個知識點的講授和訓練，不注重知識點之間的應用串聯，課程中的每個實驗是獨立的，缺乏體系性，學生掌握的知識是離散的，沒有形成一個系統化的整體;
第二，在教學過程中，學生被動的接受知識，缺少在實際案例環境下進行主動思維、獨自分析的編程訓練，工程實踐能力差。
其教學結果的實際表現是學生無法基于所學的知識開展具體的系統開發任務，這背離了程序設計課程的基本教學目標。本人在近三年的程序設計教學中，圍繞程序設計課程的基本教學目標，以系統化思維和工程實踐能力的培養為目標導向，形成一種新的程序設計課程教學方法：案例增量式教學法。該教學法以案例為教學載體，以案例的增量發展為途徑，通過案例的不斷完善推進教學過程，實現案例增量過程與教學過程的融合。
2 案例增量式教學法的內涵
案例增量式教學法是在教學過程中以案例為中心，在案例增量發展的過程中融入新的教學內容，把教學內容逐步組織成系統化的整體。案例增量式教學法基于軟件工程方法中的增
量思想，將該思想與案例教學法相融合。增量思想基于人的基本認知規律，強調系統化的認
基金項目：三明學院教育教學改革項目(L1111/Q)
作者簡介：尤垂桔(1976-)，福建大田人，講師，碩士，主要從事大數據處理、機器學習。
知和循序漸進的原則;案例教學法是以案例為基礎，在教學過程中強調獨立思考、引導學生
從注重知識到注重工程實踐能力的轉變。案例增量式教學法的關鍵要素是案例，案例是教學內容的組織載體;核心是案例的增量發展過程，增量發展過程的每一增量是一個可發布的軟件版本，并融合了相應的教學內容，在前面增量的基礎上開發后面的增量，通過一系列的增量發展過程，形成一個完整的軟件版本，同時把教學內容以模塊化的方式組織為一個系統化的整體，從而推進整個教學過程的實施。
案例增量式教學法要求教師對課程有全局的掌控能力，能夠根據認知規律和教學內容要求設計合理的案例增量過程，由淺入深、循序漸進，從培養學生對課程的學習興趣開始，慢慢積累成就感，然后再將教學引向深入，內容覆蓋整個課程。
3 案例增量式教學法的實施方法
案例增量式教學法的實施過程包括教學內容分析、案例及增量過程設計、教學過程實施等幾個步驟，如圖1所示。
2.1 教學內容分析
程序設計課程是工程實踐類課程，系統性和體系性是程序設計課程教學應該關注的焦點。因此，在進行程序設計課程的教學內容分析時，應著重考慮教學內容的系統性和體系性，以滿足工程實踐對系統性和體系性的基本要求。程序設計課程教學的最終目標需要落實到工程實踐，因此程序設計課程的教學內容分析應有別于傳統的以教材為中心的分析方法，應立足于應用的角度，考慮該門課程的教學內容能否形成對典型應用的完整支撐。為了使教學內容與實際應用有比較好的符合度，在實際的教學內容分析過程中，可借助一個典型軟件系統為應用背景來進行輔助分析。一個典型的軟件系統本質上是一個數據處理系統，包含三個核心要素：用戶、數據與環境。從系統用戶角度出發，應包含用戶與系統的交互，用戶使用系統的權限，用戶對數據的使用等相關的教學內容;從數據角度出發，應考慮與數據的輸入輸出，傳輸、接收、處理、存儲、安全等方面相關的技術內容，從系統的環境角度出發，應考慮軟件系統運行的軟硬件環境的建設及環境安全性維護的內容。 因此，從用戶、數據、環境三個維度對程序設計課程作宏觀整體的分析，能比較全面的涵蓋課程的教學內容，形成一個完整的、足以支持一個典型應用系統開發的完整的技術體系。在確定課程教學內容的基礎上，對每一部分的教學內容進行應用方法及典型應用場景的分析，并分析知識點之間在應用上的邏輯關聯性，為案例及案例增量的邏輯設計提供基本依據。
在教學內容分析的過程中，可以借助思維導圖工具(Mindjet)來輔助完成分析過程，形成教學內容的完整體系。下面以《Java Web應用開發》課程為例，給出其教學內容分析的基本框架，如圖2所示。
2.2 案例及增量過程設計
案例增量式教學法通過案例來組織教學內容，案例的設計應從教學內容出發，形成對教學內容的全覆蓋。在設計時應把握以下幾個原則： 第一，案例設計要以教學目標為導向，以教學內容為依據，所設計的案例要覆蓋基本的技術應用;第二，案例設計要基于典型的真實的應用場景，要有代表性，既能體現知識的應用，又能做到舉一反三;第三，案例設計要基于學生的認知能力和水平，要能體現一定的問題情境，既能被學生所理解，又要留給學生足夠的思維空間，通過案例分析過程，培養學生分析問題和解決問題的能力和方法;第四，案例本身要具有可分割性，便于進行增量式劃分，每個增量對應一個教學單元，把教學內容通過增量以模塊化的方式進行組織，通過一序列的增量過程最終形成一個完整的項目。
案例的增量過程與教學過程相對應，增量設計應考慮以下幾個方面：第一，增量的難易程度要控制在一個比較合理的范圍，要基于大多數學生的認知能力和水平，工作量不宜太大，保證學生在正常的學習時間內能基本完成;第二，確保每個增量是一個可發布的逐漸完善的版本，學生可以直觀的感受到學習成果，通過成果激發他們的求知欲望和學習興趣;第三，增量的邏輯順序在考慮基本的知識邏輯的基礎上，以業務過程和開發流程為原則來進行教學過程的組織，便于學生理解和組織實施。
案例增量發展過程中的每個增量對應一個具體的教學內容和目標，每個增量都是一個可發布的版本。下面以基于Java Web的資源管理系統為例，進行增量設計，并把每個增量與相應的知識點和目標對應起來，如圖3所示。
2.4 案例增量式教學法的具體實施
案例增量式教學法的具體實施應以教師引導、學生主導為主要原則，具體要求如下：
1)在課程開始前，教師可結合教學內容分析框架向學生介紹本門課程的技術體系，具體的應用領域，讓學生對課程的學習內容及應用方向有個直觀的認識;
2)結合案例增量過程設計圖介紹本門課程的教學方法、教學目標、階段提交成果及最后提交的成果，讓學生明確“學什么、怎么學、能做什么”，讓學生對課程有一個明確的目標導向，通過成果驅動的方式激發學生的求知欲望和學習興趣;
3)具體到課堂教學中，應該改變傳統的“滿堂灌”方式，采用如圖4所示的學習路線進行。
圖4 案例增量式教學法實施路線圖
在該學習路線中，教師的主要作用是引導，重在“拋磚引玉”，提問題、分析問題、給思路方法，讓學生自己去思考解決問題。通過學習、思考、實踐的過程，培養學生學習能力、思考能力、解決問題的能力以及工程實踐能力。
4 總結
通過案例增量式教學法開展程序設計課程教學，突破了原先的理論化教學和知識離散化教學的缺陷，學生的工程實踐能力和系統思維能力明顯增強;同時，在案例增量式擴展的過程中學生直觀的感受到學習的階段性成果，學習的成就感增強，伴隨著系統完善的過程，學生的求知欲和學習動力得以延續，學習的積極性和主動性明顯提高。
基金項目：三明學院教育教學改革項目(L1111/Q)
參考文獻：
[1] 王燦輝，張舒，林郎碟.案例教學法在軟件工程教學中的應用[J].計算機教育，2012(1).
[2] 苑俊英，張鑒新等. 校企結合下的一體化增量式Java 項目教學研究.計算機光盤軟件與應用[J]，2013(1).
作者簡介：尤垂桔，男，福建省大田縣人，1976年8月生，，講師 ，研究方向：計算機網絡、信息安全
程序設計范文第5篇
教學目標：
1.進一步理解什么是;算法，知道算法的多樣性
2.能夠對設計的算法做簡裝的評價
3.學會利用自然語言、流程圖和偽代碼來描述算法
教學內容
1.了解什么是算法及其特征 2.學習三種描述算法語言
教學重點:通過例子設計算法
教學難點:三種描述算法語言的使用
課時數：1課時
正課講解
一、算法是“靈魂”
1.算法存在于人們生活中，如：上街購物、顧客付款、營業員(主)找銀等。
2.“韓信點兵問題”有不同的求解過程，就有不同的算法。
有N個人，除以3，5，7，分別余2，3，2，求N。
3.算法——解決問題的方法和步驟。
算法是尼克勞斯.沃斯(N.Writh)提出的，他指出：算法+數據結構=程序。
(即算法不能單獨構成程序，它必須和數據結構合二為一)
4.算法的發現
時間：公元前3000年~公元前1500年 地點：巴比倫
巴比倫人求解“算法”的過程：先用解代數方法，再計算實際數目，最后寫上一句短句“這就是一個過程”。
5.算法的特征
我們曾在必須修課中提過一點算法，如：冒泡排序法。
例：計算1+2+3+„„+100=?
分析：這個算法有限制范圍，可以在有限時間內完成，這是算法的第一個特征：有窮性。計算此算法可以用紙筆、算盤、運算器
和計算機來完成，且計算過程是多樣的，但結果是唯一的。這就是算法的可行性、確定性。
計算方法：
⑴把這100個數按順序相加。
⑵用湊數法：1+99=100，2+98=100，3+97=100，„„，49+51，最后只剩下50和100。
⑶令S=0，使1≤n≤100，先執行S=S+n ⑴，再執行n=n+1 ⑵
n=1，S=0時，S(0)=1 n=2，S=1時，S(0)=3 n=3，S=3時，S(0)=6
n=4，S=6時，S(0)=10 n=5，S=10時，S(0)=15 n=6，S=15時，S(0)=21„„
算法的另外一個特征：輸入、輸出。
練習：水仙花數問題，如153=1^3+5^3+3^3，分析它應滿足什么條件才能使用此方法?
二、如何描述算法
1.用自然語言描述算法
⑴自然語言——人們日常生活中使用的語言。
⑵此種語言的特點：通俗語易懂，缺乏直觀性和簡潔，且易產生歧義。
使用此種語言的注意事項：描述要求盡可能精確，詳盡。
例：用自然語言描述凱撒密碼的原理
第1步：輸入26個英文字母，它們分別對應1~26個數學。
第2步：令a=1，k=3，n=26。
第3步：使a的取值范圍為1≤a≤26，F(a)=(a+k) mod n，轉第5步。
第4步：a=a+1，轉第3步。
第5步：輸出F(a)相對應的數字。
第6步：把數學轉化成相當的字母，輸出字母。
第7步：累計字母出現順序，轉第4步。
練習：現有一串字母“PROGRAM”給它加密，請設計算法，用自然語言描述。
2.用流程圖描述算法
⑴特點：描述算法形象、直觀，容易理解。
⑵流程圖符號
3.用偽代碼描述算法
特點：描述的算法簡、易懂，修改容易，容易轉化為程序語言代碼。
例：分析課本經9頁算法描述
第一個條件：y mod 4=0
判斷閏年的條件：⑴y不能被100整除;⑵y能被400整除且y能被400整除。
判斷不是閏年的條件：⑴y mod 4=0 且y mod 100=0,但y不能被400整除;⑵y不能被4整除。
表示條件判斷語句 表示循環處理語句：
IF 條件 THEN 執行語句一 Do While 條件循環語句
ELSE執行語句二 Loop
END IF
條件語句中可以包含多個子語句