第一篇：2019河北唐山摸底考試
河北省唐山市2018-2019學高三摸底考試語文試卷
第一卷 閱讀題
一、現代文閱讀(36分)
(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分) 閱讀下面的文字，完成1～3題。
遠至傳統山水畫和文人畫的迭變，近至20世紀中國的時代變革，中國畫一直在“守”與“變”中實現著形式更新、審美衍變;無數中國畫大家也在對“守”與“變”的不斷探索中成就獨具個性的繪畫面貌、譜寫時代高峰。新時代的中國畫創作，同樣需要在“守”與“變”中開拓新境、繪就時代新風。
“守”，是要守住文化傳統、精神傳統。“中華民族有一脈相承的精神追求、精神特質、精神脈絡”，中國畫也不例外。繼承傳統，一方面要深刻體悟中國畫的文化特質和內在精神。如“一花一世界”所包含的博大，強調“天人合一”的宇宙觀。宋代郭熙在《山水訓》中有言，“山水，大物也”，一個“大”字，便道出山水畫所營造的精神要義，即中國人的世界觀和作者的精神追求，以大道為終極取向，同時輝映時代氣象。正如北宋國力富強，收復燕云十六州一直是國家方略，所以北宋山水畫也多表現北方雄渾壯闊的自然山水;而南宋偏安一隅，山水畫也從“大山大水”變成氣象蕭疏的“邊角山水”。所以，中國畫創作者應該將中國畫傳承問題提升到文化自信、光大中華文化的高度來看待，用筆墨“為祖國山河立傳”。
另一方面，要深刻理解并遵循中國畫自身發展邏輯。中國畫有自身的發展邏輯，其筆墨法度皆不是獨立的存在，而是特定審美意蘊的彰顯。就像中國畫最高的成就是“寫意”，其中既包含“寫”的審美性，也包含“意”在形式上所體現出的特定審美意境，二者相輔相成。因此，中國畫創新要守住其筆墨法度與核心內涵，不能僅從形式上追求創新?，F在一些畫家為了求變，使用宣紙、毛筆、水墨等中國畫工具，但實際上畫出來的是水彩、素描的樣子。不能展現中國畫真正的魅力。
真正意義上的求“變”，是創作者在繼承傳統的基礎上還要面向時代、面向生活。這又包含兩層含義：一是要讓“筆墨當隨時代”，表現時代審美和時代精神;一是要以高蹈的視野看世界，取各國藝術精髓并將其化為己有。這都要求創作者要有廣博的學識、獨立的藝術觀而不隨波逐流。林風眠的中西融合之道、張大千的“潑彩”山水，都為中國畫的發展探索出一條新徑，既有借鑒外來藝術形式和觀念所呈現出的現代性審美，又有立足中國畫傳統的核心要義進行的創新轉化，最終于筆墨法度中成就新的精神氣象。中國畫創作者應該在“守”與“變”中，堅守中華文化立場、傳承中華文化基因，以“蓬勃、正大、剛健、醇雅”的精神追求，展現新時代的審美風范。中國畫的“守”與“變”，保持著中國畫特有的軌跡、精神和面貌，也包含著對當代審美的追求，指導著中國畫發展的必由之路。
(摘編自洪潮《中國畫的“守”與“變”》，略有刪改)
1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)
A.“守”主要指守住文化傳統、精神傳統，對提升文化自信，光大中華文化意義重大。 B.中國繪畫貫穿著“守”與“變”，在不斷地探索中造就了獨特的風格，取得了輝煌成就。 C.中國畫有著自身的發展邏輯，即既要表現精神追求，又要在筆墨法度中彰顯審美意蘊。 D.“變”主要指中國繪畫要融入時代精神、借鑒外來藝術，進而進行藝術創新轉化。 2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分)
A.文章用了例證法，舉反例以突出只有遵循自身發展規律，才能展現中國畫的魅力。 B.文章采用了舉例論證、道理論證，以突出中國畫有著自身的文化特質和內在精神。 C.圍繞“守”與“變”，文章闡發了內涵，提出了做法，探索了新時代中國畫的發展道路。 D.文章論證求“變”時，先從兩方面闡明含義，然后論述兩方面關系，再舉例論證。 3.根據原文內容，下列說法正確的一項是(3分)
A.南宋山水畫變得氣象蕭疏，境界狹小，折射出南宋國土淪喪、國力衰弱的社會現實。 B.“一花一世界”所包含的博大、“天人合一”的宇宙觀構成了中國畫的文化特質。 C.中國畫家只要堅守中華文化立場、傳承文化基因，就能用筆墨“為祖國山河立傳”。 D.當代畫家機械求變，雖然使用中國的畫具，但失去中國畫的神韻，不可能取得成就。
(二)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分) 閱讀下面的文字，完成4-6題。
拾穗者 曾冠華
秦風深深陶醉在土圍村金色霞光中。秦風已連拿到了兩屆三年一度的省攝影大賽金獎，還在力爭蟬聯。 秦風一屁股坐在收割后的禾茬上，開心地望著飛翔的鳥兒群起群落，讓風兒擠過熱浪的空隙鉆進他的衣服里送涼吸汗。秦風抿抿嘴，隨著喉嚨上下滑動，他拿過水瓶想飲水，跟前有幾粒飽滿而精致的金燦稻谷入了眼際，他毫不猶豫地撿起其中一粒稻谷，褪了殼放到嘴里，便嚼出濃郁的稻米芳香。秦風顧不住旅途勞頓，雙臂擺出勝利的姿勢，然后歡快地跳起來。
土圍村背對三角寨，三角寨后面是連綿不斷的瑤山山脈。在樹蔭間若隱若現的農舍，錯落有致地呈現出天然的鄉野之美。村前的這片開闊地，披著金色的霞光，耀眼、壯觀而富麗。這真是一塊風水寶地，秦風相信土圍村會帶給他好福氣。
秦風設想著一個畫面：莊稼人從村子走出，朝開闊地而來。男的、女的、老的、少的，當然老少最好，尤其老婦兒童為妙。她們虔誠彎腰拾穗，低垂的長發隨風搖曳，汗珠掛臉，勤快的纖手雞啄米般拾起散落地上的谷粒。
第二天傍晚，秦風在湄江邊五谷廟前擺好攝影裝備。不一會，他盼著的情景出現了，一位老婦人背后緊隨一群孩子，呈扇形散落在開闊地上。他們手提著小竹籃，彎下腰身拾稻穗。秦風沒有急著按下快門，等待濃淡相宜的金色霞光從湄江這邊出發，照向開闊地照向他們，他要捕捉到令人心跳的、最完美的畫面。 秦風是幸運的，大約半小時后，終于等到了他心中所想。秦風不再遲疑，快速按下快門，抓拍下一張張照片，這些作品任選一張都是一等一的干貨，他喜悅滿懷。
天色驟然由晴轉陰起來，秦風收拾攝影家伙，隔著遠遠的開闊地，朝老婦人和孩子們跑去，他要跟他們說聲謝謝。
近山多雨。雨，說下便要下了。秦風還沒有跑出一半，老農婦便站起轉身帶領孩子們離開開闊地，向村子去。他們的行動輕松而愉快，秦風覺得他們是一群有趣的人。
秦風在一座樸素的院落找到了老婦人和孩子們，她在幫孩子們洗臉洗手。老婦人端莊慈祥，孩子們喚她“高家奶奶”。
老婦人把一個大西瓜切好，用盤子盛放在廳堂的長木桌上，讓孩子們享用。秦風看見木桌兩頭還放著兩籃黃沙梨，室內的布置跟學校一樣，墻上的小黑板明顯寫著“今天作文：拾穗有感”一行醒目惹眼的文字，院里到處氤氳著濃郁的文化氣息。這時，老婦人熱情地招呼秦風：“吃土圍無籽西瓜，清甜、潤喉、止渴、解暑。黃沙梨也是我們土圍村的特產，它脆口、甜嫩、糖含量適中——”她知性的語言，透露著職業教師特有的優雅。
秦風對老婦人開辟的這個第二課堂深感興趣。
老婦人猜出了秦風的心思，她說：“放暑假了，孩子們留守，得有人看護。” 秦風終于明白了大概，他問：“您老退休多年了吧?” 老婦人輕輕笑說：“工作退了休，心不敢退休。” 秦風的心兒突然顫了一下。
老婦人說：“感謝你到我們土圍村來，把我們這里的自然風光帶出去。” 看到老婦人氣質不俗，秦風轉而問：“您老，家人在城里吧?”
老婦人說：“我兒子在省城上班。他也是我值得驕傲的學生。”話間，她好似想起什么，幽上一默說：“他在外面種樹，我留守村子育苗——”然后，她忍不住了自己掩嘴笑，像一位羞澀的童真孩子。
秦風告辭時發現，跟隨老婦人歡送他的孩子們，緊依她身旁像結碩成垛的金燦谷穗，讓人看得眼熱。 秦風依依不舍離開土圍，滿懷信心踏上路程。 又一屆省攝影大賽如期舉行，秦風沒有如愿獲得金獎。頒獎大會上，省委高書記百忙中出席，他飽含深情地說：“一幅叫‘拾穗者’的作品這次雖然落選金獎，但它在對鄉村的記錄中，飽含堅守的意義及傳遞著充滿希望的未來……”
細心的秦風發現高書記眼角泛起淚花。
(選自《金麻雀》網刊，2018年8月14日)
4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.小說以攝影家秦風的視角，運用動靜結合，視覺、嗅覺相結合的描寫手法，從色彩、光影等角度給我們勾勒出了一幅幅壯觀、秀麗的田野美景。
B.“高書記眼角泛起淚花”這一細節描寫，既暗示了高書記的特殊身份，又表現了黨的干部不忘鄉土、關注農村的真情，提升了人物的境界。
C.“他在外面種樹，我留守村子育苗”的話語，“掩嘴笑”的神態，表現了老婦人內心的欣慰與滿足，同時也表現了她靦腆、羞澀的性情。
D.秦風是小說中的線索人物，是“高家奶奶”關愛留守兒童的見證者，小說通過秦風參加攝影大師拍攝照片，有條不紊地展開情節，塑造人物。
5.文章為什么要用大篇幅描寫鄉村的美麗畫面?請結合全文簡要分析。(6分) 6.秦風“沒有如愿獲得金獎”，作者這樣安排情節有什么好處?(6分)
(三)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分) 閱讀下面的文字，完成7～9題。 材料一：
中國是文明古國，但文化產業遠遠落后于世界平均水平。據統計，文化產業總值占GDP總量的比重，美國是25%。2017年我國文化總值35462億元，占GDP比重僅為4.29%。城市方面，目前只有杭州2017年的占比達到了24.20%。
2018年4月22日，騰訊集團副總裁程式在騰訊新文創生態大會上提出了新文創的概念，從產業發展的角度來說，新文創概念的提出，的確符合當今中國文化創意產業生態的發展趨勢。這些年，為嫁接“互聯網+”概念，2016-2017年國家層面的文化產業政策調節所針對的一大重點就在于新興文化產業。其中2016年4月國務院發布的《政府工作報告》首次提出，要“大力發展數字創意產業”。
按照城市研究院的理解，所謂新文創其實是一種更加系統的發展思維，即通過廣泛的主體連接，利用VR、AR、大數據等科技手段，推動文化價值和產業價值的互相賦能，從而實現高效的數字文化生產。新文創本質上是利用“文化+科技”的融合打造文化產業，重構文創內容生態。
(摘編自《2018年中國城市新文創活力指數報告》)
材料二：
當傳統文創產業轉型加速，“新文創”不再局限于傳統業態，而是以科技為驅動，更加注重產品和服務的文化內涵、用戶的文化體驗、生產端的文化思維等，淡化娛樂，突出文創。
新文創的崛起，需要產業的支撐，更需要文化本身的價值和力量。文化始終是文化產業的靈魂所在，產業則是文化發展的重要驅動力。靈魂與動力，缺一不可。
在這種理念下，強勢游戲“王者榮耀”能走到今天，除了玩法本身，很重要的一點是融入了許多中國傳統經典人物，讓人們在游戲中體會文化。騰訊動漫的漫畫《一人之下》有道家文化的影子，騰訊影業重點打造《慶余年》《藏地密碼》等影視作品，也是看到了其深厚的文化價值。
文化從來都不是速成品，在新文創的時代，產業融合有了更大的空間，資本運作有了更廣的天地。然而，要打造一部好的作品，也許更需要沉下心來，需要很多年的精心雕琢。這既考驗著產業的定力，更考驗著創作者的耐力。這個過程是長線的系統工程，需要充足的匠心，需要更開放的連接協作。
(節選自李慧《新文創呼喚匠心》)
材料三： 2018年6月27日，北京電影小鎮建設正式啟動，計劃在2018年底完成一期建設，2019年全部完工。屆時，北京電影小鎮將依靠電影產業、文創產業的發展來助力黑莊戶鄉的發展與振興。
如今，文化產業的發展需要更多的資金，但這些資金變成實際操作的東西也需要有一定的載體，而這些載體特別像電影產業等則需要一定的土地。對于國內的很多鄉村來說，土地一大片，缺少的是技術、資金、人才、管理等要素，而文化產業則是最適合進入鄉村、拉動鄉村發展的產業之一。同樣，文創產業發展所需的土地，農村也可以解決。如此看來，文化產業與鄉村振興是相輔相成的。文化產業沒有污染，同時鄉村也能為文化產業提供優秀的中華傳統文化、民風民俗等創新源泉，可見，文化產業是推動鄉村振興的理想選擇。 另一方面，從農村這個角度來看，想要振興，就一定要和城市結合起來，把城市的要素、資本、人才、產業引到廣大的農村，二者融合發展。實際上，即將建成的北京電影小鎮就是以文化產業帶動鄉村發展的優秀案例。
北京電影小鎮將發揮怎樣的作用?北京電影小鎮以廣大的土地為基礎打造配套居住區、電影產業核心區、文化旅游生態區，聚焦生產-生態-生活，形成“三生”融合的小鎮空間格局。北京電影小鎮這種發展模式或許將成為未來我國鄉村振興戰略實施的典范。
(摘編自《北京電影小鎮：文化產業與鄉村振興相輔相成》)
7.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是(3分)
A.新文創通過廣泛的主體連接，利用更多的科技手段，促進文化價值和產業價值的相互增長，從而實現高效的數字文化產業。
B.我國擁有豐富的文化資源，但文化產業發展卻很落后，2017年我國文化產業總值占GDP比重僅為4%多一些，遠遠低于美國的水平。
C.計劃于2019年全部完工的北京電影小鎮，將依靠電影產業和其他文創產業發展來推動當地鄉村的振興，實現文化產業與鄉村振興的雙贏。
D.傳統文創產業只注重娛樂，而不關注產品在生成、服務以及用戶體驗等方面的文化內涵，也不注重科技手段的運用。
8.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.新文創概念的提出，符合當前我國政府大力發展數字創意產業的戰略決策，也很好的實踐了政府倡導的“互聯網+”這一理念。
B.文化產業之所以適合進入鄉村，能很好地推動鄉村發展，有兩個主要原因，一是文化產業沒有污染，而是鄉村能為文化產業提供素材源泉。
C.北京電影小鎮將在黑莊戶鄉打造出生產、生態、生活相融合的特色小鎮空間格局，這一發展模式可能為我國鄉村振興提供一定的借鑒。
D.“王者榮耀”、《一人之下》、《慶余年》、《藏地密碼》等游戲和文化作品，是產業運作和文化價值相結合的文化產業作品。
9.如何加強我國文化產業的發展，請結合三則材料概述。(6分)
二、古代詩文閱讀(34分)
(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分) 閱讀下面的文言文，完成10～13題。
劉弘，字和季，沛國相人也。父靖，鎮北將軍。弘有干略政事之才，與武帝同居永安里，又同年，共研席。以舊恩起太子門大夫，累遷寧朔將軍;假節，監幽州諸軍事，甚有威惠，寇盜屏跡，為幽朔所稱。太安中，張昌作亂，以弘為鎮南將軍、都督荊州諸軍事。弘遣南蠻長史陶侃為大都護，牙門將皮初為都戰帥，進據襄陽。侃、初等累戰破昌，前后斬首數萬級。昌懼而逃，其眾悉降，荊土平。時荊部守宰多闕，弘請補選，帝從之。弘乃敘功銓德，隨才補授，甚為論者所稱。朝廷以前東平太守夏侯陟為襄陽太守。陟，弘之婿也。弘下教曰：“夫統天下者宜與天下一心化一國者宜與一國為任若必姻親然后可用則荊州十郡安得十女婿然后為政哉乃表“陟姻親，舊制不得相監”。詔聽之。弘于是勸課農桑，寬刑省賦，歲用有年。弘嘗夜起，聞城上持更者嘆聲甚苦，遂呼省之。兵年過六十，羸疾無襦。弘憫之，乃謫罰主者，遂給韋袍復帽，轉以相付。益州刺史羅尚為李特所敗，遣使告急，請糧。弘移書贍給，而州府綱紀以運道懸遠，文武匱乏，欲以零陵一運米五千斛與尚。弘曰：“諸君未之思耳。天下一家，彼此無異，吾今給之，則無西顧之憂矣。”遂以零陵米三萬斛給之。尚賴以自固。陳敏寇揚州，引兵欲西上，弘以侃為前鋒，委以討敏之任。侃與敏同郡，又同歲舉吏，或有間侃者，侃遣子及兄子為質，弘遣之曰：“賢叔征行，君祖母年高，便可歸也。匹夫之交尚不負心，何況大丈夫乎!”陳敏竟不敢窺境。永興三年，詔進號車騎將軍。弘每有興廢，手書守相，丁寧款密，所以人皆感悅，爭赴之，咸曰：“得劉公一紙書，賢于十部從事。”弘卒于襄陽。士女嗟痛，若喪所親矣。
(選自《晉書·劉弘傳》)
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A.夫統天下者/宜與天下一/心化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉。
B.夫統天下者/宜與天下一心/化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉。
C.夫統天下者/宜與天下一心/化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉。
D.夫統天下者/宜與天下一/心化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉。
11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)
A.假節，即借以符節，皇帝將符節借給執行臨時任務的臣子使用，以威懾一方。 B.同年，文中指在科舉時代，同榜或同一年中試者，也可以指年齡相同或相同的年份。 C.從事，古代官名，亦稱“從事掾”，漢以后三公及荊州郡長官自辟僚屬，多稱從事。 D.綱紀，漢魏晉對公府、州、郡屬吏中的高級人員的總稱，也指社會秩序和國家法度。 12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.劉弘才能卓越，為政恩威并用。監管幽州軍事時，他用威嚴和恩德，使盜寇絕跡;太安年間，他平定了張昌的叛亂。
B.劉弘無私大度，擁有大局觀念。益州遭受危難之時，他在人員匱乏的情況下，及時調派糧草，使益州防守得以穩固。
C.劉弘寬宏仁愛，體恤士兵疾苦。一名年老士兵沒有棉衣，他脫下外衣，摘下帽子，交給士兵，并責罰了士兵的上司。
D.劉弘待人誠懇，信任重用人才。他選人注重德行才干，被人稱贊;有人詆毀陶侃，陶侃送來人質，他將人質打發回去。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分) (1)弘于是勸課農桑，寬刑省賦，歲用有年。(5分)
(2)陳敏寇揚州，引兵欲西上，弘以侃為前鋒，委以討敏之任。(5分)
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分) 閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。
九日使君席奉餞衛中丞赴長水
岑參
節使橫行西出師，鳴弓擐甲羽林兒。 臺上霜風凌草木，軍中殺氣傍旌旗。 預知漢將宣威日，正是胡塵欲滅時。 為報使君多泛菊，更將弦管醉東籬。
【注】①奉餞：餞行。②擐：穿著。③泛菊：菊花酒。 14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)
③
②
①A.
B.在重陽節這一天，州郡長官設下宴席，為即將奔赴邊關長水的衛中丞壯行。 C.頸聯借漢將擊潰胡人，平定邊塞的歷史，表達此次出兵邊塞必勝的信心。 D.詩中以霜風吹凌草木渲染了出征前的悲壯氣氛，有“風蕭蕭兮易水寒”之意。 15.本是與范仲淹的《漁家傲》都寫到飲酒，請分析表達的情感有什么不同。(6分)
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分) 16.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《勸學》中“
”一句，以金屬變化來說明學習可以使人改變和提升，而“
”一句，則說明了君子智慧明理、行為無過的原因。
(2)杜甫的《登高》中“
”一句，點出困苦催生白發，而“
”一句，則表達了使人欲借酒消愁而不能的痛苦之情。
(3)《送東陽馬生序》中，宋濂能做到“
，
”，是因為心中有足以使自己高興的事。
第Ⅱ卷 表達題
三、語言文字運用(20分) 閱讀下面的文字，完成17-19題。
鄉土文化既是一方水土獨特的精神創造和審美創造，又是人們鄉土情感、親和力和自豪感的憑借，更是永不過時的文化資源和文化資本。近年來，我國各地興起了“鄉土文化熱”，鄉土文化成為一種時尚文化，( )，在對鄉土文化的追尋中，使人的心靈得到放松和凈化，并獲得文化的歸屬感;作為重要的文化資源和文化資本，春節廟會、清明祭祖、端午賽龍舟、重陽登高等傳統民俗活動 ，展現了鄉土文化旺盛頑強的生命力。鄉村旅游大發展，傳統村落成為人們 的旅游勝地，民俗體驗、鄉村寫生等成為消費熱點。美麗鄉村建設蓬勃興起，保持鄉土文化、傳承鄉村特色成為一致共識，一批文化底蘊深厚、充滿地域特色的美麗鄉村在全國各地不斷涌現。景德鎮陶瓷、淄博琉璃、濰坊風箏等鄉土工藝品以及泰山皮影、日照農民畫等鄉土民間藝術紛紛走出國門，中國鄉村文化正 地走向世界，挺立于世界文化之林。
實踐證明，中國鄉土文化歷經劫難而不亡， 而新生，我們完全有理由樹立對鄉土文化的自信，這是文化自信的核心構成，決定著文化自信的深度和廣度。
17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(3分)
A.保持鄉土文化、傳承鄉村特色成為共識，一批文化底蘊深厚、充滿地域特色的美麗鄉村在全國各地不斷涌現。
B.傳承鄉土文化、保持鄉村特色成為共識，一批文化底蘊深厚、充滿地域特色的美麗鄉村在全國各地不斷涌現。
C.傳承鄉土文化、保持鄉村特色成為一致共識，一批文化底蘊深厚、充滿地域特色的美麗鄉村在全國各地不斷涌現。
D.保持鄉土文化、傳承鄉村特色成為一致共識，一批充滿地域特色、文化底蘊深厚的美麗鄉村在全國各地不斷涌現。
18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是 A.鄉土文化的情結長期存在于人們心底 B.作為一種情結，存在于人們心底 C.人們讓鄉土文化成為一種情結 D.人們把鄉土文化作為一種情結
19.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是(3分) A.方興未艾 趨之若鶩 從容不迫 滄海桑田 B.如火如荼 紛至沓來 躊躇滿志 飽經風雨 C.轟轟烈烈 接踵而至 胸有成竹 飽經滄桑 D.方興未艾 心馳神往 信心百倍 飽經滄桑
20.下面這則通知有的詞語不夠得體，請指出后并修改。(5分)
通知
全校師生：
我校將于9月20日與實驗中學展開辯論賽，現萬事俱備，急需母校師生找一找辯論時的背景音樂，希望廣大師生不吝賜教。請于明天下午2：00-5：00交到團委辦公室，其他時間恕不接待。
校團委 8月10日
21.下面是某校學生申請校外租房居住的流程圖，請把這個圖轉寫成一段文字介紹，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。(6分)
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
在不同歷史時期，唐山這片土地聳起了眾多光耀千秋的精神豐碑，如辛亥灤州起義大無畏的犧牲精神，開創中國近代工業先河的創業精神，“鐵肩擔道義”的“大釗精神”，開灤工人“特別能戰斗”精神，抗戰時期“大刀向鬼子們的頭上砍去”的忠勇精神，“三條驢腿辦合作社”的窮棒子自力更生精神，“萬里千擔一畝田”的“當代愚公精神”，在同地震災害斗爭的過程中鑄就的公而忘私、患難與共、百折不撓、勇往直前的抗震精神等。
這些精神既是中華民族精神在不同時期的生動凝練和鮮明彰顯，又極大地豐富和拓展了中華民族精神的內涵。
以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考?請據此寫一篇文章，談談你的理解。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。
河北省唐山市2018-2019學年高三摸底考試語文參考答案
A卷
1.D(“表現精神追求”屬于第一方面) 2.C(并未論述兩方面關系)
3.B(A項，“構成”錯誤，以偏概全;C項，范圍擴大，應為“一些畫家”，“不可能取得成就”過于絕對;D項，應為必要條件)
4.B(“表現了她靦腆、羞澀的性情”分析有誤) 5.(6分)
主題方面，表達對鄉村堅守者的歌頌和對鄉村美好未來的希冀。情節方面，引出老婦人的故事，為下文高書記深情的發言做鋪墊。藝術效果方面，讓讀者身臨其境，增添了小說的詩意之美。 (每點2分，意思對即可) 6.(6分)
使故事情節增添了波瀾，引發讀者思考。和高書記的評價形成反差，突出照片的意義。更能彰顯高書記對母親的愛和對鄉村的關注。 (每點2分，意思對即可)
7. C(“只注重”“不關注”無依據)
8. D(原因概括不全，原文最主要的原因是“鄉村能提供土地”) 9.(6分)
通過政策引導，用科技手段，打造文化產業 注重文化價值，要有充足匠心 與鄉村等其他領域合作，相互促進。 (每點2分，意思對即可) 10.C 11.A(魏晉時沒有科舉制度，文中“同年”指年齡相同) 12.B(應為讓人轉交衣帽) 13.(10分)
(1)劉弘于是鼓勵、督促民眾從事農桑生產，寬刑律減賦稅，每年的糧食、用度都有豐余。(勸、課、省、用、年各1分，意思對即可)
(2)陳敏進犯揚州，帶兵準備西進，劉弘任命陶侃為前鋒督護，把討伐陳敏的重任交給他。(寇、引、以……為、委、介賓短語后置句各1分，意思對即可)
14.C(“悲壯氣氛，有‘風蕭蕭兮易水寒’之意”錯，本句寫景渲染的一種威武和殺氣) 15.(6分)
范詞寫將士離家萬里，只能用一杯濁酒消解鄉愁，抒發的是凄涼愁苦的情懷。 本詩寫出征前飲酒餞別，勸將士痛飲美酒，表達的是渴望為國立功殺敵的豪邁情懷。 (詩句解釋1分，情感分析2分) 16.(6分)
(1)金就礪則利 君子博學而日參省乎己 (2)艱難苦恨繁霜鬢 潦倒新停濁酒杯 (3)余則缊袍敝衣處其間 略無慕艷意 17.B (注意搭配不當和成分贅余) 18.B(陳述對象保持一致) 19. C 第一組
方興未艾：指事物正在發展，尚未達到止境或還沒有停止，多形容新生事物正在蓬勃發展。如火如荼：形容旺盛、熱烈或激烈。轟轟烈烈：形容事業的興旺。也形容聲勢浩大，氣魄宏偉。 第二組
心馳神往：心神飛到向往的地方。 趨之若鶩：比喻爭相追逐不正當的事物。
接踵而至：指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來。形容來者很多，絡繹不絕。 紛至沓來：連續不斷地到來。 第三組
信心百倍：有很大的自信心。
從容不迫：態度鎮靜，不慌不忙，從容鎮定。 躊躇滿志：形容對自己取得的成就非常得意。 胸有成竹：比喻熟練有把握。 第四組
飽經滄桑：形容經歷過很多世事變遷。 滄海桑田：比喻世事變化很大。
飽經風雨：比喻經歷了很多艱難困苦的磨練。 20.(5分) 示例：
“萬事俱備”改為“準備工作基本就緒”; “母校”改為“全校”; “找一找”改為“提供”; “不吝賜教”改為“大力支持”; “其他時間恕不接待”刪除。 21.(6分)
示例：學生申請校外租房先個人提出申請，并需家長同意，家長不同意，不予受理。然后簽訂保證書和承諾書，同時提供相關證明材料，無法提供不予受理，材料不全需完善，通過審查后，報后勤服務中心備案。 22.參照高考閱卷標準。
參考譯文：
劉弘字和季，沛國相縣人。父劉靖，任鎮北將軍。劉弘有謀略理政之才，與武帝司馬炎同住在永安里，又同年出生，在一起學習。憑借舊恩被任為太子門大夫，又升官做了寧朔將軍，假節，監幽州諸軍事，很有威嚴和恩德，使盜寇絕跡，被幽州朔方之人稱道。太安年間，張昌作亂，朝廷任命劉弘為鎮南將軍、都督荊州諸軍事。劉弘派遣南蠻長史陶侃為大都護，牙門將皮初為都戰帥，進駐襄陽。陶侃、皮初數次打敗張昌，前后斬首數萬級。張昌害怕逃走，其部下都投降了，荊州之地就平定了。當時荊州各地守宰多缺，劉弘請求補選，惠帝準其所請。劉弘于是按功勞德行才干予以委任，議論的人大加贊賞。朝廷讓前東平太守夏侯陟任襄陽太守。夏侯陟，是劉弘的女婿。劉弘對下屬說：“統率天下的人，應和天下人一條心，教化一國的人，應以一國為己任。要是非要任用自己的親族，那么荊州有十郡，非得有十個女婿才能管理好嗎?”于是上表說：“夏侯陟是我的姻親，按制度不能互相監督。”朝廷下詔予以批準。劉弘于是鼓勵、督促民眾從事農桑生產，寬刑律減賦稅，每年的糧食、用度都有豐余。一次劉弘夜晚起來，聽到城墻上巡更的人哀嘆甚苦，就把他叫下來察問，這個兵年過六十，身體瘦弱有病，又沒有棉衣。劉弘憐憫他，處罰了這個老兵的上司，拿出皮衣棉帽，托人轉送給老兵。益州刺史羅尚被李特打敗，派使者前來告急，請求支援糧食。劉弘發公文讓郡縣供給，而州府的官員認為運輸路程遙遠，文武人力不足，準備讓零陵一次運送五千斛米給羅尚。劉弘說：“諸君沒有好好思考一下，天下本為一家，彼此沒有什么區別，我們今天支援了他們，則我們自己也就沒有西顧之憂了。”于是撥出零陵的米三萬斛送給羅尚，羅尚借此穩住了局勢。陳敏進犯揚州，帶兵準備西進，劉弘任命陶侃為前鋒督護，把討伐陳敏的重任交給他。陶侃與陳敏是同鄉，又同時出仕為吏，有人詆毀陶侃。陶侃讓自己的兒子和侄兒到劉弘處為質，劉弘讓他們回去，并說：“你叔出征遠行，你祖母年邁，你們可以回去，匹夫之交尚不負心，何況我們是大丈夫呢!”陳敏最終不敢窺境。永興三年，下詔進號車騎將軍。劉弘每有興利除弊的舉動，親手寫信給屬下郡守府相，叮囑殷切，由此人人都感激愛戴，爭相投奔，人們都說：“能得到劉公一紙書信，勝過很多輔助官吏。”劉弘卒于襄陽。百姓為之哀痛，如喪親人。
B卷
1.C(“表現精神追求”屬于第一方面) 2.D(并未論述兩方面關系)
3.A(B項，“構成”錯誤，以偏概全;C項，應為必要條件;D項，范圍擴大，應為“一些畫家”，“不可能取得成就”過于絕對)
4.C(“表現了她靦腆、羞澀的性情”分析有誤) 7.D(“只注重”“不關注”無依據)
8.B(原因概括不全，原文最主要的原因是“鄉村能提供土地”) 10.B 11.B(魏晉時沒有科舉制度，文中“同年”指年齡相同) 12.C(應為讓人轉交衣帽)
14.D(“悲壯氣氛，有‘風蕭蕭兮易水寒’之意”錯，本句寫景渲染的一種威武和殺氣) 17.A(注意搭配不當和成分贅余) 18.D(陳述對象保持一致) 19.D 第一組
方興未艾：指事物正在發展，尚未達到止境或還沒有停止，多形容新生事物正在蓬勃發展。如火如荼：形容旺盛、熱烈或激烈。轟轟烈烈：形容事業的興旺。也形容聲勢浩大，氣魄宏偉。 第二組
心馳神往：心神飛到向往的地方。 趨之若鶩：比喻爭相追逐不正當的事物。
接踵而至：指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來。形容來者很多，絡繹不絕。 紛至沓來：連續不斷地到來。 第三組
信心百倍：有很大的自信心。
從容不迫：態度鎮靜，不慌不忙，從容鎮定。 躊躇滿志：形容對自己取得的成就非常得意。 胸有成竹：比喻熟練有把握。 第四組
飽經滄桑：形容經歷過很多世事變遷。 滄海桑田：比喻世事變化很大。 飽經風雨：比喻經歷了很多艱難困苦的
第二篇：河北省唐山市2016屆高三上學期摸底考試語文試題
試卷類型：A 唐山市2015—2016學年度高三年級摸底考試
語文試卷
注意事項：
1.本試卷分第I卷(閱讀題)和第II卷(表達題)兩部分，答題前,務必先將自己的 姓名、準考證號填寫在答題卡上。
2.考生作答時，將答案答在答題卡上，在本試卷上答題無效。 3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
第I卷 閱讀題 甲必考題
一、現代文閱讀(9分，每小題3分) 閱讀下面的文字，完成1-3題。
孔子所處的春秋時代，正值“富者田連阡陌，貧者亡立錐之地”?；趯@一現象的 擔憂，為了維護社會安定，鞏固封建統治，孔子提出了如下思想：“丘也聞有國有家者 不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。”(《論語.季氏》) —些人把“寡”解為土地財產少當是誤讀，所謂“寡”類似于老子“小國寡民”中的“寡 民” 孔子的“貧”是指土地和財產少?？鬃拥?ldquo;均”應有兩解:一是“平均”，如《荀 子• 君道》: “以禮分施，均徧而不偏”;二是“公平”，相當于《管子•形勢》所言“天公平而無私，故美惡莫不覆;地公平而無私，故小大莫不載。”
這段話經常被當作儒家宣傳平均主義的經典表達加以批判。有的學者指出，社會財富分配的公正合理，確實是社會穗定的前提之一，但孔子“患不均”之正確，并不能證明“不患貧”之合理;“均無貧”不合事實，“不均才貧”更不合邏輯;“均”是分配形式, “貧”是財富多少，財富分配之均與不均，與財富之多少沒有關系。“不患貧”是危險的， 因為“貧”正是“不安”的首要原因;物貧則人爭，爭則不安;人所爭者，正是這不足之物。“均無貧”徹底的沒邏輯，其極端形式是人人都是零，也就不是貧;而人人都是零， 均是絕對均了，但貧還是貧。
這番言論雖不乏深刻，但存在諸多誤解。不能脫離特定的語境加以解釋。要知
道，孔子這段話是針對季康子掌權者之流通過對外戰爭攻伐等不義手政掠奪土地和人口而講的，不是泛泛而論。他分別把“均”、“和”、“安”和“貧”、“寡”、“傾”當作兩種價值， “不患寡而患不均，不患貧而患不安”表面上看是只追求乎均、安定而排斥土地和人口的增加，其實不然，他不過是強調通過采用“均”、“和”、“安”的手段和途徑達到解決 “貧”、“寡”、“傾”的問題?？傊?，是利用“均”、“和”、“安”的工具理性達到無貧、 無寡和無傾的價值理性目的。“均”作為分配形式同“貧”并非完全沒有關系，它在一定 程度上影響財富的生產和不同人所占有的財富多少。“均無貧”是說“均無極貧”，絕對平均會致貧，但相對平均卻可以防止極端貧困、防止兩極分化。其實，從另外意義上說， 孔子又何嘗不“患貧”、“患寡”呢，他對足食、足兵、民信的肯定，對庶、富、教的贊 許，就是最好的說明。“貧”確實是“不安”的重要原因，但歷史表明“不均”也是“不安”的根源。就像有的學者所指出的那樣：“均貧富，并不是絕對的平均主義。在文化分 子特別是儒家的心目中，它不過是相對的平均思想，是協調貧富差距，使之保持在適當限度之意(封祖盛、林英南：《開放與封閉》)一定的貧富差距在私有等級社會是必要和必然，只是孔子在肯定使各個等級的財富與其身份地位相一致、強調等級分配的同時， 堅決反對過度貧富差距。當季康子試圖借改革稅賦制度以聚斂更多財富時，孔子說：“季氏富于周公，而求也為之聚斂而附益之。子曰：‘非吾徒也!小子鳴鼓而攻之可也。’”(《論 語•先 進》)孔子講季康子比王朝的周公富有，而冉求還替他搜刮、聚積增加他的財富;冉求不是我的門徒了 !你們大張旗鼓地去聲討他好了。
(節編自涂可國《也談儒家的財富觀》)
1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是
A.春秋時代，貧富差距己造成了社會的頻繁動蕩，這引起了孔子的深深憂慮，為消除社會隱患，孔子提出了 “均”富的分配主張。
B.孔子“不患寡而患不均”中的“寡”，不能簡單解釋為土地財產少，而是類似于老子“小國寡民”中的“寡民”,指人口少。
C.有的學者認為，孔子提的“有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾”是在宣傳平均主義。
D.反對孔子“均”富思想的人，言論雖不乏深刻，但存在諸多誤解，因為他們是在脫離了特定的歷史語境的條件下加以闡釋的。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是
A.孔子強調的“均”、“和”、“安”，都是手段和途徑，他的目的是想利用這些工具理 性達到無貧、無寡和無傾的價值理性。
B.孔子提出的“均無貧”，不是絕對的平均，而是相對的平均，這樣的社會財富分配 方式可以防止極端貧困、防止兩極分化。
C.貧富差距在等級社會有其必要性和必然性，但孔子主張的協調貧富差距，使之保持 在適當限度，則更有利于這種社會的穩定。
D.季康子比王朝的周公富有，冉求還替他不斷搜刮、聚積財富，這讓孔子無法忍受，他認為,季康子不應擁有比別人多的財富。
3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A.孔子提出的“有國有家者”應“患不均”，這是合理的，因為“不均”也是“不安” 的根源。這一點學者們給予了充分的肯定。
B.“貧”是“不安”的首要原因，孔子理解這一點，他也因此“患貧”、“患寡”，對足食、足兵、民信給予肯定，對庶、富、教進行贊許。
C.“均”是分配形式，“貧”是財富多少，二者雖無必然聯系，但“貧”的確在一定程度上影響財富的生產和不同人所占有的財富多少。
D.孔子提出了“均”富的分配主張，是為了維護等級社會的穩定、和諧，本質是在強調等級分配與諸侯、士大夫的身份地位相一致。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分) 閱讀下面的文言文，完成4-7題。
胡世寧，字永清，仁和人。弘治六年進士。性剛直，不畏強御;且知兵。除德安推官。 岐王初就藩，從官驕，世寧裁之。
遷廣西太平知府。太平知州李浚數殺掠吏民，世寧密檄龍英、知州趙元瑤擒之。母喪歸。服闋赴京。道滄州，流寇攻城急，世寧即馳入城，畫防守計。賊攻七日夜，不能拔，引去。
遷江西副使。當是時，寧王宸濠驕橫有異志，莫敢言，世寧憤甚。正德九年三月上疏曰：“敕王止治其國，毋撓有司，以靖亂源，銷意外變。”宸濠聞，大怒。列世寧罪，遍賂權幸，必殺世寧。世寧已遷福建按察使取道還里宸濠遂誣世寧逃馳使令浙江巡按潘鵬執送江西鵬盡系世寧家人索之急。李承勛為按察使，保護之。世
寧乃亡命抵京師，自投錦衣獄。 獄中三上書言宸濠逆狀，卒不省。系歲余，言官程啟充、徐文華、蕭鳴鳳、邢寰等交章救， 乃謫戍沈陽。居四年，宸濠果反。世寧起戍中為湖廣按察使.尋摧右僉都御史，巡撫四川。以父憂歸。
世寧風格峻整，居官廉。疾惡若仇，而薦達賢士如不及。都御史馬昊、陳九疇坐累廢;副使施儒、楊必進考察被黜;御史李潤、副使范輅為時所抑，連章薦之。與人語，吶不出口，及具疏，援據古今，洞中窾會。與李承勛善,而持議不茍合。始以議禮與張璁、桂萼 合，璁、萼德之，欲援以自助，世寧不肯附會，論事多牴牾。諸大臣皆忌之。帝始終優禮不替。
九年秋卒。贈少保，謚端敏。
摘編自《明史•列傳第八十七》
4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分) A.世寧已遷福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執送江西/鵬盡系世寧家人/索之急/ B.世寧己遷/福建按察使取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執送江西 /鵬盡系世寧家人/索之急/ C.世寧己遷/福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執送江西/鵬盡系世寧家人/索之急/ D.世寧已遷福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執送江西/鵬盡系世寧/家人索之急/ 5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)
A.弘 治，是中國明朝第九個皇帝明孝宗朱祐樘的年號。年號，是我國歷代封建王朝用 來紀年的一種名號，始于漢武帝。
B.疏，又稱“奏議”或“奏疏”，是臣僚向帝王進言使用文書的統稱。疏的本意為“疏 通”,這里引申為分條說明的文字。
C.父憂，為“丁父憂”的省寫。“丁憂”，古代官員父母親去世后必須停職守制的制度，丁憂期間，丁憂人不準為官。
D.謚，謚號，是古代君主、諸侯死去之后，根據他們的生平事跡與品德修養，給予的 一個寓含善意評價或帶有評判性質的稱號。
6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分) A.胡世寧通曉軍事。他的軍事才能在流寇攻打滄州時展現出來,流寇攻打滄州七天
七夜，滄州城還是沒有攻破，最后，流寇被迫撤離。
B.胡世寧疾惡如仇。他為人風格端莊、峻嚴，任廣西太平知府時，太平知州李浚幾次三番殺害吏民，掠奪財產，胡世寧率人逮捕了他。
C.胡世寧不畏權貴。他果斷揭發寧王宸濠驕橫不法和造反的意圖，雖遭受迫害，并被關進監獄，也毫不屈服，他最后被諫官營救出獄。
D.胡世寧舉賢薦才。即使他舉薦的人被罷官，考評中被黜斥，被當時大臣壓制，他還 是連上奏章推薦，唯恐被舉薦的人仕途不通達。 7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分) (1)道滄州，流寇攻城急，世寧即馳入城，畫防守計。 譯 文：___________________________________________ (2)與人語，吶不出口，及具疏，援據古今,洞中窾會。 譯 文：_________________________________________________
(二)古代詩歌閱讀(11分) 閱讀下面這首唐詩，完成8?9題。
南征杜甫
春岸桃花水，云帆楓樹林。
偷生長避地，適遠更沾襟。 老病南征日，君恩北望心。 百年歌自苦，未見有知音。
【注】此詩是大歷四年(公元769年)春，杜甫由岳陽前往長沙途中所作。此時距他去世只有一年。
8.與《登高》相比，本詩的景與情關系有何不同?請簡要分析。(5分)
9.本詩表達了作者什么樣的復雜心情?請簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列句子中的空缺部分。(每句1分，共6分)
(1)《師說》中，士大夫之族以地位官職為借口，拒絕從師學習的語句是“ _________________________。”
(2)《琵琶行》中通過寫琵琶女生活的不幸,結合詩人自己在宦途所受到的打擊，感慨
同病相憐，唱出了 “____________________,______________”的心聲。 (3)孔子在《論語》中論述當別人不了解甚至誤解自己時，認為應當采取的正確態度， 表明個人修養的語句是“_____________________，____________________。”
乙 選考題
請考生在第
三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號涂黑。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。
三、文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字,完成(1)-(4)題。(25分),
命運敲門聲 何葆國
房門上響起持久、頑固的聲音,看來我要是不開門，它就是三天三夜也不肯停下來。 我只好擱下手中的筆，走過去把門打開，心情一下子變得很壞。 又是他! 一個叫作簡進的狂熱級文學青年。
都怪一個親戚多事，把他介紹給我，這些天來他幾乎天天上門，要我指點他那狗屁不通的文章。昨天我不得不硬著頭皮對他一篇所謂嘔心瀝血的新作提了幾點意見.
“鄒老師，我遵照您的意見修改好了，”簡進謙恭得有些畏葸地雙手呈上一疊稿紙,“請鄒老師„„”
我想發火，但最終還是克制了。從他手上拿過稿子，我淡淡地說：“我幫你推薦出去， 你就在家等著發表吧。”
“謝謝，”簡進接連點頭哈腰，“太謝謝了，鄒老師，太謝謝了„„” 簡進走后，我再也沒有情緒繼續寫作，心想，這家伙想發表想瘋了，天天上門騷擾，這可如何是好!我忽然想到去年有篇舊稿，自己不太滿意，一直沒有寄出去，干脆„„我找出舊稿，署上簡進的名字和他的地址，給一家熟悉的報紙寄去。
大概半個月后，筒進來了，看樣子他激動得面孔都有些變形了，手顫抖了許久才從口 袋里掏出一張報紙。我一看，正是我署上他名字的那篇稿子。
“鄒老師，您幫我修改的文章，終于，終于發表了„他的聲音激動得哆嗦。 “很好嘛，這是第一步，希望你埋頭苦干，不要荒廢了時間我煞有介事地教導他。
“是，是，是。”
從此，我很長—段時間沒有看到他，也許他上門找過我，但我不在，總之我漸漸把他忘了。大概是4 年之后，我有一天到那個親戚家閑坐。他忽然問我，你還記得簡進嗎?我搖頭。他說，就是那個我介紹他去找你的文學青年啊。我一下就明白了。他嘆道，一個好好的人迷戀什么寫作，現在瘋了，我們活活把他害了!原來，簡進在發表“處女作”的巨大精神動力之下，沒日沒夜地寫„„可是再也沒有發表一個字,他就瘋了„„
我聽得膽戰心驚，忽然覺得自己是個罪魁禍首。
二
房門上響起持久、頑固的聲音，看來我要是不開門，它就是三天三夜也不肯停下來。 我 只好擱下手中的筆，走過去把門打開，心情一下子變得很壞. 又是他! 一個叫作簡進的狂熱級文學青年。
都怪一個親戚多事，把他介紹給我，這些天來他天天上門，要我指點他那狗屁不通的 文章。 昨天我不得不硬著頭皮對他一篇所謂嘔心瀝血的新作提了凡點意見。
“鄒老師，我遵照您的意見修改„„”簡進謙恭地說。
“行了， 我不用再看了，”不知怎的，我忽然克制不住自己，粗暴地打斷他說：“你根本不是搞文學的料，修改一百遍也沒有用! ”
簡進一臉窘迫。
“ 我勸你別白費勁了，把時間和精力拿去搞點別的東西，現在改革開放，千什么不行，偏偏要在文學樹上吊死.......”
我正口若懸河，忽然發現簡進不見了。不知他什么時候偷偷跑了，他一定受不了我的尖刻一一管他呢，我繼續寫我的。
大概是4 年 之后，我有一天上街取匯款。忽然一輛轎車嘎地在我身邊停住，我嚇了一跳。車窗里探出一張熟悉而又陌生的面孔，“鄒老師，你忘記我啦? ”原來是簡進!他下了車，熱烈地握住我的雙手，“鄒老師，你真是我的再生父母啊，我真不知如何報答你!” 我懵頭懵腦的，“我當初癡迷著文學，是你一番話讓我迷途知返啊，我真不知如何感激你!” 原來，簡進被我批了一通之后，丟掉文學轉頭卟通跳“海”，現在有了公司有了車， 連別墅也有了。不久，簡進誠心誠意拿了數萬元，幫我出了一套文集。我以恩人自居，但心里不免酸溜溜的。
三
房門上響起持久、頑固的聲音，看來我要是不開門，它就是三天三夜也不肯停下
來。會不會是他?好吧，我就是不開門，看你的耐性有多好! 大概15分鐘之后，敲門聲漸漸弱下去，像一來云飄散了...... (1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A.小說講述的“我”與簡進之間發生的敵事，安排了明暗兩條線索,對“我”的描寫是明線，對簡進的描寫是暗線。
B.簡進是個狂熱的文學青年，但他連寫作的基本功都沒有，盡管“我”對他進行了 一些指導，但他沒有什么改進。
C.簡進看到報紙上有署著自己名字的文章，十分激動，可他竟然沒有發現那是別人的文章，足見這個人多么馬虎。
D.簡進接受不了 “我”対他說的“你根本不是搞文學的料”的話，他竟然趁我不注意的時候，憤然地離開了我家之
E.簡進最后一次來我家時我”態度堅決,將他趕出門外，因為只有這樣做，他 才會不來糾纏，打擾我的生活
(2)小說反復強調持久、頑固的敲門聲，意圖是什么?請簡要分析。(6分)
(3)簡進這一人物形象有哪些優秀品質?請簡要分析。(6分)
(4)有人認為小說中的“我”也有人性亮點，你同意嗎?談談你的具體理由。(8分)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1-4)題。(25分)
王國維“道器合一”的文史治學
周傳家
20世紀初，隨著西學東漸，中國傳統文化受到沖擊，發生了翻天覆地的變革。早在1902年，梁啟超就發表文章批評舊史學的弊端，大聲疾呼號召“創新史學”。1919年，毛子水發表《國故與科學精神》，批評“國故”和舊史學,引起張煊的反駁，新舊兩派展開激烈交鋒。1923年，胡適在《國學季刊》“發刊宣言”中指出：“國故”即“國學”，涵蓋 “一切過去的文化歷史”。他主張“打破一切的門戶成見，拿歷史的眼光來整統一切”，提出“研究問題，輸入學理，整理國故，再造文明”的口號。
王國維深受梁啟超新史學觀點及胡適“整理國故”口號的影響，堅持從歷史著眼，主張“欲知古人必先論其世，欲知后代必先求諸古”，取得了一系列研究成果。特別是他以專門史形式呈現出來的《宋元戲曲史》，“求事物變遷之跡而明其因果”，拓展了傳統歷史學的廣度和深度，不僅成為新史學的典范，而且是公認的中國戲曲史的開山之作，對后世產生了深遠的影響。
王國維治戲曲史，不僅堅持歷史的觀點，而且走的是“即器即道”的走化史路數，從嚴密的考證出發，用史料說話，絕非虛玄論道，同時也不停留于文化表象就事論事。他溯源探流，追求道器結合一一于形下之器透視形上之道，又讓形上之道坐實于形下之器，使戲曲這一中華元素從文化事象媒娓道來的展示中得以昭顯。
王國維治戲曲史，不僅有“史識” 一一別具只眼，更重要的是有“史膽”一一良知和 擔當。王國維幼年即喜讀《漢書》，早年的《詠史詩二十首》不局限于個體的人生感慨和 悲歡心緒，總攬全局，分詠相對完整的“中國全史”，“議論新奇而正大”。處在大廈將傾、 內憂外患的歷史背景下，面對文物制度的崩潰、歷史延裂的殘酷現實，王國維“毋忘其天職，而失其獨立之位置”，懷著對中國文化滅絕的深度恐懼感，通過古器物、古文字 以及古史研究，說明中國文物制度的真實性，表達中國文化復興的理想。
讀王氏之《詠史詩二十首》，不由得使人想起2000多年前屈原的《天問》。屈原有感于楚國的危機和憂患，天問地，在對有關天、地、人的某些傳說質疑的過程中，體現出他的懷疑精神、思想觀念及其為楚國現實政治服務的意圖;王國維在《詠史詩二十首》中，面對蒼茫歷史“呵而問之”，同樣是通過卒章顯志的慣常創作模式，試圖從中發現中國文化的興衰存亡之道，為成雨飄搖的中國傳統文化確立一個歷史根基。這絕非迷古戀古，而是民族情懷和愛國精神的生動體現。因此，從某種意義來說，《詠史詩二十首》就是20世紀的《天問》，王國“就是現代中國的“三閭大夫”，連他結束生命的方式也酷似屈原懷忠而自沉汨羅。
王國維具有扎實深厚的固學功底和嚴謹科學的治學態度，他在《殷虛書契考釋•后序》中指出：“我朝學術所以超絕前代者，小學而已。”他以這種具有科學性質的小學工具來衡 定歷史存在之真偽，重證據，重事實，不肯在沒有確鑿證據時亂下結論，更不會想當然地憑空捏造，欺世盜名。對于“不通字例、未習舊藝”之“俗儒鄙夫”的“肆其私臆，無所 忌憚”，他深惡痛絕，饑之為“鬼魅之易畫”。但他不是迂腐學者、冬烘先生，他“取地下 之實物，與紙上之遺文互相釋證;取異族之故書
與吾國之舊籍互相補證;取外來之觀念與固有之材料互相參證”，從而“移一時之風氣，示來者以軌則”。這種采用古今中外結合的“古史新證”手段，對于今天的“古史研究”也頗有超越之處，因而成為王氏之學所具有的重要現代學術特征之一，開一代之學術和學風。
吳梅是南派昆曲的著名學者，其曲學研究涉及度曲、制曲、曲史等眾多領域，在曲學方面，錢基博先生甚至認為，吳梅代表著20世紀前半期昆曲曲學的最高成就。就治學而言，王國維和吳梅之間有許多共性，也各有其特色。兩者走的均是“即器即道”、道器兼容的路子，竊以為王氏更鐘情于“道”，而吳氏則偏重于“器”。
(選自《中國社會科學報》有刪減) 相關鏈接：①王國維吸收了西方輸入的文學史觀念，對中國古典戲曲的發展線索進行了嚴 密的考證和分析，開創了 “戲曲史”研究的新領域。他在研究中中借鑒了中西詩學 中的某些思想意蘊。提出了許多合理而又富有啟發性的理論觀念，對中國古典戲曲 的研究有理論上的重要突破。
②《宋元戲曲史》中體現的研究方法，是王國維對戲曲研究的一個突出貢獻，
被人評其為“轉移一時之風氣，而示來者以軌則”。王國維的胞弟王哲安將其兄的 研究方法概括為：乾嘉學風的嚴密實證和西學的邏輯推演的相互制約和影響。
(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)( ) A.隨著20世紀初西學東漸的風潮，中國傳統文化受到沖擊，新舊兩派展開激烈交鋒，其中梁啟超、毛子水、胡適處于同一陣營，觀點一致。
B.王國維修治的《宋元戲曲史》，是一部專門研究宋元戲曲發展脈絡及其演變邏輯的戲曲史專著，是新史學的典范，產生了深遠的影響。
C.把《詠史詩二十首》看做20世紀的《天問》，把王國維看做現代中國的“三閭大夫”，是因為王國維如屈原般具有民族情懷和愛國精神。
D.王國維的學術研究具有重要現代學術特征，開一代之學術和學風，為后代的“古 史研究”提供了示范和準則，即便在今天也不落后。
E.作者認為王國維偏重于“道”，而吳梅偏重于“器”，但后者曲學研究涉及眾多領 域，代表著20世紀前半期昆曲曲學的最高成就。
(2)結合材料，具體闡釋“道器合一”的含義。(6分)
(3)王國維治學的情感態度有哪些特點?請結合材料簡要分析。(6分)
(4)結合材料，談談王國維在治學方法上有哪些獨到之處?(8分)
第Ⅱ卷 表達題
五、 語言文字運用
13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是(3分)
①面對參加寒假集訓的60名大學生，海江集團總經理張子平老師對海江創業歷程 ____________________,神釆飛揚，他的悉心講解引起青年們陣陣熱烈掌聲。
② 面對中外記者的提問，李克強總理不慌不忙，__________，讓國人看到了一位睿智的領導人形象，更讓世界借助媒體看到了大國領導人的風范。
③設計師要對施工工藝、材料等無所不知，只有這樣，在客戶面前才可以________________，問即答來,才能贏得客戶的信任，才能跟客戶簽下合同。
A.款款而談 娓娓而談 侃侃而談 B.娓娓而談 侃侃而談 款款而談 C.侃侃而談 娓娓而談 款款而談 D.款款而談 侃侃而談 娓娓而談 14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A. 美國專利和商標局中央復查部已經對蘋果訴三星侵權案中的一項關鍵iPhone設計專利進行了復查，最終該專利無效。
B.南京大屠殺死難者國家公祭日這一天，觀眾為悼念遇難同胞敬獻了鮮花;幸存者還講述了親人在大屠殺中當年被殘害的情形。
C.廣告中吹噓：這種治療糖尿病的新藥無任何毒副作用，只要糖尿病患者堅持服用 三至六個療程，就能徹底根治糖尿病。
D.在聯合國兒童基金會的支持下，民政部制定了困境兒童分類保障制度，使我國縣級行政區域初步形成基層兒童福利服務體系。
15。填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是(3分)
創業創新是人類文明進步的不熄引擎,是植根于每個人心中具有頑強生命力的“種子”。推動發展，__________,___________。我國是世界上人口最多的國家，13億勤勞智慧的中國人民中間，蘊藏著無窮的創造力。試想一下，如果13億人的創新創造潛能充分釋放出來，那將給經濟社會發展帶來什么樣的變化。
A.不僅要解放社會生產力，更要解放社會創造力
B.既要解放社會生產力，又要社會創造力的解放 C.靠社會生產力的解放，更要靠解放社會創造力 D.解放社會生產力的同時，還要解放社會創造力
16.在下而一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字(5分) 經濟轉型升級的基礎是企業， ① ，無論轉方式還是調結構，都只能是空中樓閣。而企業的轉型升級說到底是企業家的事。企業家一定要認識到：過度的商業化、過度的急功近利不利于企業發展;而僅有資金，沒有核心技術和市場需求，_______② 。核心技術不可能一夕之間掌握， 但 ③ ,精工細作是對市場需求最好的呼應。
①________________②________________③________________ 17.下面是我國頒布的“中國人民抗日戰爭暨反法西斯戰爭勝利7周年紀念活動標識”， 請寫出該標志中除文字以外的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過 100個字。(6分)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章：
高考成績下來后，小章同學的成績剛夠本省二本段，小章猶豫不決：上二本，就得到偏遠地方，將來就業就可能留在那里;要上高職?？?，一輩子可能就是藍領，難以出人頭地;重新復讀，又擔心明年上不了一本，又耽誤一年。
假如你是小章的同學，根據小章的情況，請你幫小章做出選擇，明確你的態度，闡述你的看法。
要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。
唐山市2015—2016學年度高三年級摸底考試
語文試卷A 1.A(“已造成了社會的頻繁動蕩”沒有依據。原文是“基于對這一現象的擔憂”?？鬃討n慮的“這一現象”是貧富差距。)
2.D(“季康子不應擁有比別人多的財富”錯，原文是“孔子在肯定使各個等級的財富與其身份地位相一致、強調等級分配的同時，堅決反對過度貧富差距。”)
3.C(原文為“它在一定程度上影響財富的生產和不同人所占有的財富多少”，“它”指“均”。“雖無必然聯系”也不當，原文為“并非完全沒有關系”。)
4.A 5.D(是古代君主、諸侯、大臣、后妃等人，比如本文傳主胡世寧就是大臣)。 6.B(“胡世寧率人逮捕了他”錯，應是“密令龍英、知州趙元瑤逮捕了他”) 7.(1)(胡世寧)取道滄州時，流寇正猛烈攻打州城，他于是騎馬快跑入城，幫著策劃守城的辦法。(道：取道，經過;急：猛烈;馳：騎馬快跑;畫：策劃;計：方法。每點1分，通順1分)(2)(胡世寧)與人說話，嘴笨說不出什么，等撰寫奏章時，卻援引古今，常常切中要害。(吶：說話遲鈍，嘴笨;具：寫;援據：援引;洞中：切中，窾會：空處，引申為要害。每點1分)
8.①《登高》以哀景寫哀情：借蕭瑟凄涼的悲秋之景來抒發作者孤苦悲涼之感;②本詩以樂景寫哀情：借美妙迷人的春江之景來反襯作者愁苦悲哀、無以自遣的心境。(第一點2分，第二點3分)
9.①羈旅悲愁：常年躲避戰亂，漂泊偏遠的地方，偷生落淚;②垂老多病之嘆：作者已近垂暮，疾病纏身，孤苦伶仃，滿懷悲嘆;③心系朝廷：內心不忘君恩，總是北望長安;④苦無知音：多年自吟自嘆，沒有知音傾聽理解。(每點2分，答出三點即可)
10.(1)位卑則足羞，官盛則近諛(2)同是天涯淪落人 相逢何必曾相識(3)人不知而不慍 不亦君子乎
11.(1)答A給3分，答B給2分，答C給1分。(C.“馬虎”一詞概括不準確。D.“憤然地離開”沒有依據。E.“趕出門外” 沒有依據。) (2)①表現簡進的執著以及我對簡進的厭惡與反感。②為后文故事情節做鋪墊。③呼應題目“敲門聲”。(每點2分) (3)①虛心求教。簡進每次都遵照“我”的意見改稿，改后謙恭地求教。②勤奮執著。簡進幾乎天天來“我”家求教，“作品”發表后簡進沒日沒夜地寫。③知道感恩。簡進下海致富后，
回來感謝“我”的教導，幫“我”出文集。(每點2分) (4)同意。“我”有人性亮點。理由：①肯幫助人。盡管對簡進反感，還是給了他一些寫作指導和人生指導。②有責任心。聽到簡進寫作瘋狂后，深感對簡進責任重大，勸另擇人生道路。③能夠自省。無功受祿后，“我”心里也酸溜溜的。(觀點2分，理由每點2分。)不同意。“我”沒有人性亮點。理由：①自私。只顧自己創作，不愿全力幫助上進青年。②虛偽。認為簡進的文章狗屁不通，卻煞有介事地教導他。③粗暴。不顧及簡進自尊，粗暴否定簡進的文學之路。④無恥。簡進下海致富，“我”本無功勞，接受人家報恩。(觀點2分，理由每點2分，答出三點即可。)
12.(1)(選B給3分，選D給2分，選C給1分)(A項“觀點一致”于文中無據;C項“王國維如屈原般具有民族情懷和愛國精神”只是原因之一;E項“吳梅代表著20世紀前半期昆曲曲學的最高成就”并非作者觀點。) (2)①道”指中國文化的發展脈絡和規律(事物變遷之跡與其因果)。②“器”指文化現象(史料)。③“道器合一”指通過文化表象探索文化發展的脈絡和規律，又用文化發展的脈絡和規律證實文化表象(于形下之器透視形上之道，又讓形上之道坐實于形下之器)。(每點2分) (3)①良知擔當：他試圖發現中國文化的興衰存亡之道，為風雨飄搖的中國傳統文化確立一個歷史根基。②敢于懷疑：王國維在《詠史詩二十首》中，面對蒼茫歷史“呵而問之”，分詠相對完整的“中國全史”。③科學嚴謹：他治學從嚴密的考證出發，用史料說話;重證據，重事實。(每點2分) (4) ①堅持了歷史的觀點：主張欲知古人必先論其世，欲知后代必先求諸古;②道器結合：主張從嚴密的考證出發，用史料說話，溯源探流，追求道器結合——于形下之器透視形上之道，又讓形上之道坐實于形下之器;③采用古今中外結合的“古史新證”的手段：取地下之實物，與紙上之遺文互相釋證;取異族之故書與吾國之舊籍互相補證;取外來之觀念與固有之材料互相參證;④吸收了西學邏輯推演的方法。
(每點2分)
13. B(娓娓而談：連續不倦地談論著或說話動聽; 侃侃而談：從容不迫、理直氣壯地談話;款款而談：誠懇的談話。)
14.D(A成分殘缺，后半句應在“該專利”前加“認定”;B語序不當，“當年”應調至“親人”后;C“徹底”與“根”語義重復)
15.A(理由：①從語言邏輯看，后文表達中心為“創造力”，填加語句的語義中心也應為“創造力”，因此應選擇“遞進”關系的語句。②從句式角度看，選擇的句式一致的，以保持與其流暢。)
16.① 沒有企業的轉型升級 ② 也支持不了企業的發展 ③ 企業可以精工細作(答出
一點1分，答出兩點3分，答出三點5分)
17.該標識以數字“70”、時間“1945-2015”、“V”字型的長城、和平鴿為設計元素。(3分)數字、時間，代表對中國人民抗日戰爭的慶祝;“V”字型的長城象征中華民族組成鋼鐵長城，獲得抗日的最終勝利;五只飛翔的和平鴿象征和平與希望，也象征五大洲人民戰后重生，飛向美好未來。(3分，寫出兩個即可)
18.立意提示：上二本：“好兒女志在四方”，自己的人生選擇也要和社會的需要結合起來，肩負起青年人的責任;上高職：要有正確的名利觀，能有一技之長，能為社會做出貢獻，就是成功;復讀：厚積才能薄發，人應該對自己有信心。
參考譯文：
胡世寧，字永清，浙江仁和人。弘治六年(1493)榜進士。他性情剛直，不怕威脅，并且懂得軍事。開始他做德州推官。歧王初登王位，下屬官吏驕橫，世寧制裁了他們。
他又升任廣西太平知府。太平知州李浚幾次三番殺害吏民，掠奪財產，世寧密令龍英、知州趙元瑤捕捉了他。母親死后他回家守孝。三年守孝完后又赴京候補去。取道滄州時，流寇正猛烈攻打州城。世寧于是騎馬快跑入城，幫著策劃守城的辦法。流寇攻打了七天七夜，打不下來，才撤退走了。
他升任江西副使。這個時候，寧王宸濠驕橫不法有造反的意圖，但是沒人敢說起此事。世寧惱火極了，正德九年(1514)三月就上書說“：皇上命令寧王只治理自己的封國，不要干擾地方官府，以期鏟除作亂的根源，滅絕無法設想的禍變。”宸濠知道這件事后大為惱火，就羅列了世寧的罪過，賄賂當權的寵臣們，非殺掉世寧不可。世寧當時已升為福建按察使，赴任途中取道還鄉。宸濠就誣蔑說他逃跑了，派人傳令浙江巡按潘鵬將他抓住送江西來。潘鵬把世寧全家人關了起來，緊急追捕世寧。李承勛當時是浙江按察使，暗中保護了他。世寧于是逃出，去到北京，自己投案住進了錦衣衛的監獄。在監獄中他三次上書陳述宸濠大逆不道的罪狀，最后無人理會。關押了一年多，諫官程啟充、徐文華、蕭鳴鳳、刑寰等人遞上奏章搭救他，才把他放出，貶往沈陽戍守。過了四年，宸濠果然造起反來，世寧從貶戍地被重新啟用，做了湖廣按察使。不久升任右僉都御史前往巡撫四川，因為父親去世回鄉守孝去了。
世寧為人風格端莊、峻嚴，居官廉潔，疾惡如仇，而推薦賢人，卻惟恐他們仕路不通。都御史馬昊、陳九疇因罪被罷官，副使施儒、楊必進在考評中被黜斥，御史李潤、副使范輅被當時大臣壓制，他都連章推薦。與人說話，好像嘴笨說不出什么，等撰寫奏章時，卻援引古今，切中要害。他和李承勛關系很好，但議論政事從不茍且迎合。起初議論“大禮”時他
和張璁、桂萼意見一致，張璁、桂萼感激他，想拉他一把，讓他幫自己的忙。世寧卻不肯附合他們，議論政事常常和他們意見抵觸。朝中大臣都忌恨他。好在世宗皇帝對他始終恩禮不衰。
九年(1530)秋天去世后，被追贈為少保，謚端敏。
唐山市2015—2016學年度高三年級摸底考試
語文試卷B 1.D(“已造成了社會的頻繁動蕩”沒有依據。原文是“基于對這一現象的擔憂”?？鬃討n慮的“這一現象”是貧富差距。)
2.A(“季康子不應擁有比別人多的財富”錯，原文是“孔子在肯定使各個等級的財富與其身份地位相一致、強調等級分配的同時，堅決反對過度貧富差距。”)
3.B(原文為“它在一定程度上影響財富的生產和不同人所占有的財富多少”，“它”指“均”。“雖無必然聯系”也不當，原文為“并非完全沒有關系”。)
4.C 5.B(是古代君主、諸侯、大臣、后妃等人，比如本文傳主胡世寧就是大臣)。 6.A(“胡世寧率人逮捕了他”錯，應是“密令龍英、知州趙元瑤逮捕了他”) 13.D(娓娓而談：連續不倦地談論著或說話動聽; 侃侃而談：從容不迫、理直氣壯地談話;款款而談：誠懇的談話。)
14.A(B語序不當，“當年”應調至“親人”后;C“徹底”與“根”語義重復;D成分殘缺，后半句應在“該專利”前加“認定”;)
15.C(理由：①從語言邏輯看，后文表達中心為“創造力”，填加語句的語義中心也應為“創造力”，因此應選擇“遞進”關系的語句。②從句式角度看，選擇的句式一致的，以保持與其流暢。)
第三篇：河北省唐山市2016屆高三上學期摸底考試 語文試題(word版)
試卷類型：A
唐山市2015—2016學年度高三年級摸底考試
語文試卷
注意事項：
1.本試卷分第I卷(閱讀題)和第II卷(表達題)兩部分，答題前,務必先將自己的 姓名、準考證號填寫在答題卡上。
2.考生作答時，將答案答在答題卡上，在本試卷上答題無效。 3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
第I卷 閱讀題 甲必考題
一、現代文閱讀(9分，每小題3分) 閱讀下面的文字，完成1-3題。
孔子所處的春秋時代，正值“富者田連阡陌，貧者亡立錐之地”?；趯@一現象的 擔憂，為了維護社會安定，鞏固封建統治，孔子提出了如下思想：“丘也聞有國有家者 不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。”(《論語.季氏》) —些人把“寡”解為土地財產少當是誤讀，所謂“寡”類似于老子“小國寡民”中的“寡 民” 孔子的“貧”是指土地和財產少?？鬃拥?ldquo;均”應有兩解:一是“平均”，如《荀 子• 君道》: “以禮分施，均徧而不偏”;二是“公平”，相當于《管子•形勢》所言“天公平而無私，故美惡莫不覆;地公平而無私，故小大莫不載。”
這段話經常被當作儒家宣傳平均主義的經典表達加以批判。有的學者指出，社會財富分配的公正合理，確實是社會穗定的前提之一，但孔子“患不均”之正確，并不能證明“不患貧”之合理;“均無貧”不合事實，“不均才貧”更不合邏輯;“均”是分配形式, “貧”是財富多少，財富分配之均與不均，與財富之多少沒有關系。“不患貧”是危險的， 因為“貧”正是“不安”的首要原因;物貧則人爭，爭則不安;人所爭者，正是這不足之物。“均無貧”徹底的沒邏輯，其極端形式是人人都是零，也就不是貧;而人人都是零， 均是絕對均了，但貧還是貧。
這番言論雖不乏深刻，但存在諸多誤解。不能脫離特定的語境加以解釋。要知道，孔子這段話是針對季康子掌權者之流通過對外戰爭攻伐等不義手政掠奪土地和人口而講的，不是泛泛而論。他分別把“均”、“和”、“安”和“貧”、“寡”、“傾”當作兩種價值，
高考提分，學霸之路
“不患寡而患不均，不患貧而患不安”表面上看是只追求乎均、安定而排斥土地和人口的增加，其實不然，他不過是強調通過采用“均”、“和”、“安”的手段和途徑達到解決 “貧”、“寡”、“傾”的問題?？傊?，是利用“均”、“和”、“安”的工具理性達到無貧、 無寡和無傾的價值理性目的。“均”作為分配形式同“貧”并非完全沒有關系，它在一定 程度上影響財富的生產和不同人所占有的財富多少。“均無貧”是說“均無極貧”，絕對平均會致貧，但相對平均卻可以防止極端貧困、防止兩極分化。其實，從另外意義上說， 孔子又何嘗不“患貧”、“患寡”呢，他對足食、足兵、民信的肯定，對庶、富、教的贊 許，就是最好的說明。“貧”確實是“不安”的重要原因，但歷史表明“不均”也是“不安”的根源。就像有的學者所指出的那樣：“均貧富，并不是絕對的平均主義。在文化分 子特別是儒家的心目中，它不過是相對的平均思想，是協調貧富差距，使之保持在適當限度之意(封祖盛、林英南：《開放與封閉》)一定的貧富差距在私有等級社會是必要和必然，只是孔子在肯定使各個等級的財富與其身份地位相一致、強調等級分配的同時， 堅決反對過度貧富差距。當季康子試圖借改革稅賦制度以聚斂更多財富時，孔子說：“季氏富于周公，而求也為之聚斂而附益之。子曰：‘非吾徒也!小子鳴鼓而攻之可也。’”(《論 語•先 進》)孔子講季康子比王朝的周公富有，而冉求還替他搜刮、聚積增加他的財富;冉求不是我的門徒了 !你們大張旗鼓地去聲討他好了。
(節編自涂可國《也談儒家的財富觀》)
1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是
A.春秋時代，貧富差距己造成了社會的頻繁動蕩，這引起了孔子的深深憂慮，為消除社會隱患，孔子提出了 “均”富的分配主張。
B.孔子“不患寡而患不均”中的“寡”，不能簡單解釋為土地財產少，而是類似于老子“小國寡民”中的“寡民”,指人口少。
C.有的學者認為，孔子提的“有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾”是在宣傳平均主義。
D.反對孔子“均”富思想的人，言論雖不乏深刻，但存在諸多誤解，因為他們是在脫離了特定的歷史語境的條件下加以闡釋的。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是
A.孔子強調的“均”、“和”、“安”，都是手段和途徑，他的目的是想利用這些工具理 性達到無貧、無寡和無傾的價值理性。
高考提分，學霸之路
B.孔子提出的“均無貧”，不是絕對的平均，而是相對的平均，這樣的社會財富分配 方式可以防止極端貧困、防止兩極分化。
C.貧富差距在等級社會有其必要性和必然性，但孔子主張的協調貧富差距，使之保持 在適當限度，則更有利于這種社會的穩定。
D.季康子比王朝的周公富有，冉求還替他不斷搜刮、聚積財富，這讓孔子無法忍受，他認為,季康子不應擁有比別人多的財富。
3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A.孔子提出的“有國有家者”應“患不均”，這是合理的，因為“不均”也是“不安” 的根源。這一點學者們給予了充分的肯定。
B.“貧”是“不安”的首要原因，孔子理解這一點，他也因此“患貧”、“患寡”，對足食、足兵、民信給予肯定，對庶、富、教進行贊許。
C.“均”是分配形式，“貧”是財富多少，二者雖無必然聯系，但“貧”的確在一定程度上影響財富的生產和不同人所占有的財富多少。
D.孔子提出了“均”富的分配主張，是為了維護等級社會的穩定、和諧，本質是在強調等級分配與諸侯、士大夫的身份地位相一致。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分) 閱讀下面的文言文，完成4-7題。
胡世寧，字永清，仁和人。弘治六年進士。性剛直，不畏強御;且知兵。除德安推官。 岐王初就藩，從官驕，世寧裁之。
遷廣西太平知府。太平知州李浚數殺掠吏民，世寧密檄龍英、知州趙元瑤擒之。母喪歸。服闋赴京。道滄州，流寇攻城急，世寧即馳入城，畫防守計。賊攻七日夜，不能拔，引去。
遷江西副使。當是時，寧王宸濠驕橫有異志，莫敢言，世寧憤甚。正德九年三月上疏曰：“敕王止治其國，毋撓有司，以靖亂源，銷意外變。”宸濠聞，大怒。列世寧罪，遍賂權幸，必殺世寧。世寧已遷福建按察使取道還里宸濠遂誣世寧逃馳使令浙江巡按潘鵬執送江西鵬盡系世寧家人索之急。李承勛為按察使，保護之。世寧乃亡命抵京師，自投錦衣獄。 獄中三上書言宸濠逆狀，卒不省。系歲余，言官程啟充、徐文華、蕭鳴鳳、邢寰等交章救， 乃謫戍沈陽。居四年，宸濠果反。世寧起戍中為湖廣按察使.尋摧右僉都御史，巡撫四川。高考提分，學霸之路
以父憂歸。
世寧風格峻整，居官廉。疾惡若仇，而薦達賢士如不及。都御史馬昊、陳九疇坐累廢;副使施儒、楊必進考察被黜;御史李潤、副使范輅為時所抑，連章薦之。與人語，吶不出口，及具疏，援據古今，洞中窾會。與李承勛善,而持議不茍合。始以議禮與張璁、桂萼 合，璁、萼德之，欲援以自助，世寧不肯附會，論事多牴牾。諸大臣皆忌之。帝始終優禮不替。
九年秋卒。贈少保，謚端敏。
摘編自《明史•列傳第八十七》
4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分) A.世寧已遷福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執送江西/鵬盡系世寧家人/索之急/ B.世寧己遷/福建按察使取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執送江西 /鵬盡系世寧家人/索之急/ C.世寧己遷/福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執送江西/鵬盡系世寧家人/索之急/ D.世寧已遷福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執送江西/鵬盡系世寧/家人索之急/ 5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)
A.弘 治，是中國明朝第九個皇帝明孝宗朱祐樘的年號。年號，是我國歷代封建王朝用 來紀年的一種名號，始于漢武帝。
B.疏，又稱“奏議”或“奏疏”，是臣僚向帝王進言使用文書的統稱。疏的本意為“疏 通”,這里引申為分條說明的文字。
C.父憂，為“丁父憂”的省寫。“丁憂”，古代官員父母親去世后必須停職守制的制度，丁憂期間，丁憂人不準為官。
D.謚，謚號，是古代君主、諸侯死去之后，根據他們的生平事跡與品德修養，給予的 一個寓含善意評價或帶有評判性質的稱號。
6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分) A.胡世寧通曉軍事。他的軍事才能在流寇攻打滄州時展現出來,流寇攻打滄州七天七夜，滄州城還是沒有攻破，最后，流寇被迫撤離。
B.胡世寧疾惡如仇。他為人風格端莊、峻嚴，任廣西太平知府時，太平知州李浚幾次三番高考提分，學霸之路
殺害吏民，掠奪財產，胡世寧率人逮捕了他。
C.胡世寧不畏權貴。他果斷揭發寧王宸濠驕橫不法和造反的意圖，雖遭受迫害，并被關進監獄，也毫不屈服，他最后被諫官營救出獄。
D.胡世寧舉賢薦才。即使他舉薦的人被罷官，考評中被黜斥，被當時大臣壓制，他還 是連上奏章推薦，唯恐被舉薦的人仕途不通達。 7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分) (1)道滄州，流寇攻城急，世寧即馳入城，畫防守計。 譯 文：___________________________________________ (2)與人語，吶不出口，及具疏，援據古今,洞中窾會。 譯 文：_________________________________________________
(二)古代詩歌閱讀(11分) 閱讀下面這首唐詩，完成8?9題。
南征杜甫
春岸桃花水，云帆楓樹林。
偷生長避地，適遠更沾襟。 老病南征日，君恩北望心。 百年歌自苦，未見有知音。
【注】此詩是大歷四年(公元769年)春，杜甫由岳陽前往長沙途中所作。此時距他去世只有一年。
8.與《登高》相比，本詩的景與情關系有何不同?請簡要分析。(5分)
9.本詩表達了作者什么樣的復雜心情?請簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列句子中的空缺部分。(每句1分，共6分)
(1)《師說》中，士大夫之族以地位官職為借口，拒絕從師學習的語句是“ _________________________。”
高考提分，學霸之路
(2)《琵琶行》中通過寫琵琶女生活的不幸,結合詩人自己在宦途所受到的打擊，感慨 同病相憐，唱出了 “____________________,______________”的心聲。
(3)孔子在《論語》中論述當別人不了解甚至誤解自己時，認為應當采取的正確態度， 表明個人修養的語句是“_____________________，____________________。”
乙 選考題
請考生在第
三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號涂黑。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。
三、文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字,完成(1)-(4)題。(25分),
命運敲門聲 何葆國
房門上響起持久、頑固的聲音,看來我要是不開門，它就是三天三夜也不肯停下來。 我只好擱下手中的筆，走過去把門打開，心情一下子變得很壞。 又是他! 一個叫作簡進的狂熱級文學青年。
都怪一個親戚多事，把他介紹給我，這些天來他幾乎天天上門，要我指點他那狗屁不通的文章。昨天我不得不硬著頭皮對他一篇所謂嘔心瀝血的新作提了幾點意見.
“鄒老師，我遵照您的意見修改好了，”簡進謙恭得有些畏葸地雙手呈上一疊稿紙,“請鄒老師„„”
我想發火，但最終還是克制了。從他手上拿過稿子，我淡淡地說：“我幫你推薦出去， 你就在家等著發表吧。”
“謝謝，”簡進接連點頭哈腰，“太謝謝了，鄒老師，太謝謝了„„”
簡進走后，我再也沒有情緒繼續寫作，心想，這家伙想發表想瘋了，天天上門騷擾，這可如何是好!我忽然想到去年有篇舊稿，自己不太滿意，一直沒有寄出去，干脆„„我找出舊稿，署上簡進的名字和他的地址，給一家熟悉的報紙寄去。
大概半個月后，筒進來了，看樣子他激動得面孔都有些變形了，手顫抖了許久才從口 袋里掏出一張報紙。我一看，正是我署上他名字的那篇稿子。
“鄒老師，您幫我修改的文章，終于，終于發表了„他的聲音激動得哆嗦。 “很好嘛，這是第一步，希望你埋頭苦干，不要荒廢了時間我煞有介事地教導他。
高考提分，學霸之路
“是，是，是。”
從此，我很長—段時間沒有看到他，也許他上門找過我，但我不在，總之我漸漸把他忘了。大概是4 年之后，我有一天到那個親戚家閑坐。他忽然問我，你還記得簡進嗎?我搖頭。他說，就是那個我介紹他去找你的文學青年啊。我一下就明白了。他嘆道，一個好好的人迷戀什么寫作，現在瘋了，我們活活把他害了!原來，簡進在發表“處女作”的巨大精神動力之下，沒日沒夜地寫„„可是再也沒有發表一個字,他就瘋了„„
我聽得膽戰心驚，忽然覺得自己是個罪魁禍首。
二
房門上響起持久、頑固的聲音，看來我要是不開門，它就是三天三夜也不肯停下來。 我 只好擱下手中的筆，走過去把門打開，心情一下子變得很壞. 又是他! 一個叫作簡進的狂熱級文學青年。
都怪一個親戚多事，把他介紹給我，這些天來他天天上門，要我指點他那狗屁不通的 文章。 昨天我不得不硬著頭皮對他一篇所謂嘔心瀝血的新作提了凡點意見。
“鄒老師，我遵照您的意見修改„„”簡進謙恭地說。
“行了， 我不用再看了，”不知怎的，我忽然克制不住自己，粗暴地打斷他說：“你根本不是搞文學的料，修改一百遍也沒有用! ”
簡進一臉窘迫。
“ 我勸你別白費勁了，把時間和精力拿去搞點別的東西，現在改革開放，千什么不行，偏偏要在文學樹上吊死.......”
我正口若懸河，忽然發現簡進不見了。不知他什么時候偷偷跑了，他一定受不了我的尖刻一一管他呢，我繼續寫我的。
大概是4 年 之后，我有一天上街取匯款。忽然一輛轎車嘎地在我身邊停住，我嚇了一跳。車窗里探出一張熟悉而又陌生的面孔，“鄒老師，你忘記我啦? ”原來是簡進!他下了車，熱烈地握住我的雙手，“鄒老師，你真是我的再生父母啊，我真不知如何報答你!” 我懵頭懵腦的，“我當初癡迷著文學，是你一番話讓我迷途知返啊，我真不知如何感激你!” 原來，簡進被我批了一通之后，丟掉文學轉頭卟通跳“海”，現在有了公司有了車， 連別墅也有了。不久，簡進誠心誠意拿了數萬元，幫我出了一套文集。我以恩人自居，但心里不免酸溜溜的。
三
高考提分，學霸之路
房門上響起持久、頑固的聲音，看來我要是不開門，它就是三天三夜也不肯停下來。會不會是他?好吧，我就是不開門，看你的耐性有多好! 大概15分鐘之后，敲門聲漸漸弱下去，像一來云飄散了...... (1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A.小說講述的“我”與簡進之間發生的敵事，安排了明暗兩條線索,對“我”的描寫是明線，對簡進的描寫是暗線。
B.簡進是個狂熱的文學青年，但他連寫作的基本功都沒有，盡管“我”對他進行了 一些指導，但他沒有什么改進。
C.簡進看到報紙上有署著自己名字的文章，十分激動，可他竟然沒有發現那是別人的文章，足見這個人多么馬虎。
D.簡進接受不了 “我”対他說的“你根本不是搞文學的料”的話，他竟然趁我不注意的時候，憤然地離開了我家之
E.簡進最后一次來我家時我”態度堅決,將他趕出門外，因為只有這樣做，他 才會不來糾纏，打擾我的生活
(2)小說反復強調持久、頑固的敲門聲，意圖是什么?請簡要分析。(6分)
(3)簡進這一人物形象有哪些優秀品質?請簡要分析。(6分)
(4)有人認為小說中的“我”也有人性亮點，你同意嗎?談談你的具體理由。(8分)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1-4)題。(25分)
王國維“道器合一”的文史治學
周傳家
20世紀初，隨著西學東漸，中國傳統文化受到沖擊，發生了翻天覆地的變革。早在1902年，梁啟超就發表文章批評舊史學的弊端，大聲疾呼號召“創新史學”。1919年，毛子水發高考提分，學霸之路
表《國故與科學精神》，批評“國故”和舊史學,引起張煊的反駁，新舊兩派展開激烈交鋒。1923年，胡適在《國學季刊》“發刊宣言”中指出：“國故”即“國學”，涵蓋 “一切過去的文化歷史”。他主張“打破一切的門戶成見，拿歷史的眼光來整統一切”，提出“研究問題，輸入學理，整理國故，再造文明”的口號。
王國維深受梁啟超新史學觀點及胡適“整理國故”口號的影響，堅持從歷史著眼，主張“欲知古人必先論其世，欲知后代必先求諸古”，取得了一系列研究成果。特別是他以專門史形式呈現出來的《宋元戲曲史》，“求事物變遷之跡而明其因果”，拓展了傳統歷史學的廣度和深度，不僅成為新史學的典范，而且是公認的中國戲曲史的開山之作，對后世產生了深遠的影響。
王國維治戲曲史，不僅堅持歷史的觀點，而且走的是“即器即道”的走化史路數，從嚴密的考證出發，用史料說話，絕非虛玄論道，同時也不停留于文化表象就事論事。他溯源探流，追求道器結合一一于形下之器透視形上之道，又讓形上之道坐實于形下之器，使戲曲這一中華元素從文化事象媒娓道來的展示中得以昭顯。
王國維治戲曲史，不僅有“史識” 一一別具只眼，更重要的是有“史膽”一一良知和 擔當。王國維幼年即喜讀《漢書》，早年的《詠史詩二十首》不局限于個體的人生感慨和 悲歡心緒，總攬全局，分詠相對完整的“中國全史”，“議論新奇而正大”。處在大廈將傾、 內憂外患的歷史背景下，面對文物制度的崩潰、歷史延裂的殘酷現實，王國維“毋忘其天職，而失其獨立之位置”，懷著對中國文化滅絕的深度恐懼感，通過古器物、古文字 以及古史研究，說明中國文物制度的真實性，表達中國文化復興的理想。
讀王氏之《詠史詩二十首》，不由得使人想起2000多年前屈原的《天問》。屈原有感于楚國的危機和憂患，天問地，在對有關天、地、人的某些傳說質疑的過程中，體現出他的懷疑精神、思想觀念及其為楚國現實政治服務的意圖;王國維在《詠史詩二十首》中，面對蒼茫歷史“呵而問之”，同樣是通過卒章顯志的慣常創作模式，試圖從中發現中國文化的興衰存亡之道，為成雨飄搖的中國傳統文化確立一個歷史根基。這絕非迷古戀古，而是民族情懷和愛國精神的生動體現。因此，從某種意義來說，《詠史詩二十首》就是20世紀的《天問》，王國“就是現代中國的“三閭大夫”，連他結束生命的方式也酷似屈原懷忠而自沉汨羅。
王國維具有扎實深厚的固學功底和嚴謹科學的治學態度，他在《殷虛書契考釋•后序》中指出：“我朝學術所以超絕前代者，小學而已。”他以這種具有科學性質的小學工具來衡 定歷史存在之真偽，重證據，重事實，不肯在沒有確鑿證據時亂下結論，更不會想當然地憑空捏高考提分，學霸之路
造，欺世盜名。對于“不通字例、未習舊藝”之“俗儒鄙夫”的“肆其私臆，無所 忌憚”，他深惡痛絕，饑之為“鬼魅之易畫”。但他不是迂腐學者、冬烘先生，他“取地下 之實物，與紙上之遺文互相釋證;取異族之故書與吾國之舊籍互相補證;取外來之觀念與固有之材料互相參證”，從而“移一時之風氣，示來者以軌則”。這種采用古今中外結合的“古史新證”手段，對于今天的“古史研究”也頗有超越之處，因而成為王氏之學所具有的重要現代學術特征之一，開一代之學術和學風。
吳梅是南派昆曲的著名學者，其曲學研究涉及度曲、制曲、曲史等眾多領域，在曲學方面，錢基博先生甚至認為，吳梅代表著20世紀前半期昆曲曲學的最高成就。就治學而言，王國維和吳梅之間有許多共性，也各有其特色。兩者走的均是“即器即道”、道器兼容的路子，竊以為王氏更鐘情于“道”，而吳氏則偏重于“器”。
(選自《中國社會科學報》有刪減) 相關鏈接：①王國維吸收了西方輸入的文學史觀念，對中國古典戲曲的發展線索進行了嚴 密的考證和分析，開創了 “戲曲史”研究的新領域。他在研究中中借鑒了中西詩學 中的某些思想意蘊。提出了許多合理而又富有啟發性的理論觀念，對中國古典戲曲 的研究有理論上的重要突破。
②《宋元戲曲史》中體現的研究方法，是王國維對戲曲研究的一個突出貢獻， 被人評其為“轉移一時之風氣，而示來者以軌則”。王國維的胞弟王哲安將其兄的 研究方法概括為：乾嘉學風的嚴密實證和西學的邏輯推演的相互制約和影響。
(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)( )
A.隨著20世紀初西學東漸的風潮，中國傳統文化受到沖擊，新舊兩派展開激烈交鋒，其中梁啟超、毛子水、胡適處于同一陣營，觀點一致。
B.王國維修治的《宋元戲曲史》，是一部專門研究宋元戲曲發展脈絡及其演變邏輯的戲曲史專著，是新史學的典范，產生了深遠的影響。
C.把《詠史詩二十首》看做20世紀的《天問》，把王國維看做現代中國的“三閭大夫”，是因為王國維如屈原般具有民族情懷和愛國精神。
D.王國維的學術研究具有重要現代學術特征，開一代之學術和學風，為后代的“古 史研究”提供了示范和準則，即便在今天也不落后。
E.作者認為王國維偏重于“道”，而吳梅偏重于“器”，但后者曲學研究涉及眾多領 域，代表著20世紀前半期昆曲曲學的最高成就。
高考提分，學霸之路
(2)結合材料，具體闡釋“道器合一”的含義。(6分)
(3)王國維治學的情感態度有哪些特點?請結合材料簡要分析。(6分)
(4)結合材料，談談王國維在治學方法上有哪些獨到之處?(8分)
第Ⅱ卷 表達題
五、 語言文字運用
13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是(3分)
①面對參加寒假集訓的60名大學生，海江集團總經理張子平老師對海江創業歷程 ____________________,神釆飛揚，他的悉心講解引起青年們陣陣熱烈掌聲。
② 面對中外記者的提問，李克強總理不慌不忙，__________，讓國人看到了一位睿智的領導人形象，更讓世界借助媒體看到了大國領導人的風范。
③設計師要對施工工藝、材料等無所不知，只有這樣，在客戶面前才可以________________，問即答來,才能贏得客戶的信任，才能跟客戶簽下合同。
A.款款而談 娓娓而談 侃侃而談 B.娓娓而談 侃侃而談 款款而談 C.侃侃而談 娓娓而談 款款而談 D.款款而談 侃侃而談 娓娓而談 14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A. 美國專利和商標局中央復查部已經對蘋果訴三星侵權案中的一項關鍵iPhone設計專利進行了復查，最終該專利無效。
B.南京大屠殺死難者國家公祭日這一天，觀眾為悼念遇難同胞敬獻了鮮花;幸存者還講述了親人在大屠殺中當年被殘害的情形。
C.廣告中吹噓：這種治療糖尿病的新藥無任何毒副作用，只要糖尿病患者堅持服用 三至六個療程，就能徹底根治糖尿病。
D.在聯合國兒童基金會的支持下，民政部制定了困境兒童分類保障制度，使我國縣級行政區域初步形成基層兒童福利服務體系。
15。填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是(3分)
創業創新是人類文明進步的不熄引擎,是植根于每個人心中具有頑強生命力的“種子”。高考提分，學霸之路
推動發展，__________,___________。我國是世界上人口最多的國家，13億勤勞智慧的中國人民中間，蘊藏著無窮的創造力。試想一下，如果13億人的創新創造潛能充分釋放出來，那將給經濟社會發展帶來什么樣的變化。
A.不僅要解放社會生產力，更要解放社會創造力 B.既要解放社會生產力，又要社會創造力的解放 C.靠社會生產力的解放，更要靠解放社會創造力 D.解放社會生產力的同時，還要解放社會創造力
16.在下而一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字(5分) 經濟轉型升級的基礎是企業， ① ，無論轉方式還是調結構，都只能是空中樓閣。而企業的轉型升級說到底是企業家的事。企業家一定要認識到：過度的商業化、過度的急功近利不利于企業發展;而僅有資金，沒有核心技術和市場需求，_______② 。核心技術不可能一夕之間掌握， 但 ③ ,精工細作是對市場需求最好的呼應。
①________________②________________③________________ 17.下面是我國頒布的“中國人民抗日戰爭暨反法西斯戰爭勝利7周年紀念活動標識”， 請寫出該標志中除文字以外的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過 100個
字。(6分)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章：
高考提分，學霸之路
高考成績下來后，小章同學的成績剛夠本省二本段，小章猶豫不決：上二本，就得到偏遠地方，將來就業就可能留在那里;要上高職?？?，一輩子可能就是藍領，難以出人頭地;重新復讀，又擔心明年上不了一本，又耽誤一年。
假如你是小章的同學，根據小章的情況，請你幫小章做出選擇，明確你的態度，闡述你的看法。
要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。
高考提分，學霸之路
唐山市2015—2016學年度高三年級摸底考試
語文試卷A 1.A(“已造成了社會的頻繁動蕩”沒有依據。原文是“基于對這一現象的擔憂”?？鬃討n慮的“這一現象”是貧富差距。)
2.D(“季康子不應擁有比別人多的財富”錯，原文是“孔子在肯定使各個等級的財富與其身份地位相一致、強調等級分配的同時，堅決反對過度貧富差距。”)
3.C(原文為“它在一定程度上影響財富的生產和不同人所占有的財富多少”，“它”指“均”。“雖無必然聯系”也不當，原文為“并非完全沒有關系”。)
4.A 5.D(是古代君主、諸侯、大臣、后妃等人，比如本文傳主胡世寧就是大臣)。 6.B(“胡世寧率人逮捕了他”錯，應是“密令龍英、知州趙元瑤逮捕了他”) 7.(1)(胡世寧)取道滄州時，流寇正猛烈攻打州城，他于是騎馬快跑入城，幫著策劃守城的辦法。(道：取道，經過;急：猛烈;馳：騎馬快跑;畫：策劃;計：方法。每點1分，通順1分)(2)(胡世寧)與人說話，嘴笨說不出什么，等撰寫奏章時，卻援引古今，常常切中要害。(吶：說話遲鈍，嘴笨;具：寫;援據：援引;洞中：切中，窾會：空處，引申為要害。每點1分)
8.①《登高》以哀景寫哀情：借蕭瑟凄涼的悲秋之景來抒發作者孤苦悲涼之感;②本詩以樂景寫哀情：借美妙迷人的春江之景來反襯作者愁苦悲哀、無以自遣的心境。(第一點2分，第二點3分)
9.①羈旅悲愁：常年躲避戰亂，漂泊偏遠的地方，偷生落淚;②垂老多病之嘆：作者已近垂暮，疾病纏身，孤苦伶仃，滿懷悲嘆;③心系朝廷：內心不忘君恩，總是北望長安;④苦無知音：多年自吟自嘆，沒有知音傾聽理解。(每點2分，答出三點即可)
10.(1)位卑則足羞，官盛則近諛(2)同是天涯淪落人 相逢何必曾相識(3)人不知而不慍 不亦君子乎
11.(1)答A給3分，答B給2分，答C給1分。(C.“馬虎”一詞概括不準確。D.“憤然地離開”沒有依據。E.“趕出門外” 沒有依據。) (2)①表現簡進的執著以及我對簡進的厭惡與反感。②為后文故事情節做鋪墊。③呼應題目“敲門聲”。(每點2分) (3)①虛心求教。簡進每次都遵照“我”的意見改稿，改后謙恭地求教。②勤奮執著。簡進幾乎天天來“我”家求教，“作品”發表后簡進沒日沒夜地寫。③知道感恩。簡進下海致富后，回來感謝“我”的教導，幫“我”出文集。(每點2分) (4)同意。“我”有人性亮點。理由：①肯幫助人。盡管對簡進反感，還是給了他一些寫作指導和人生指導。②有責任心。聽到簡進寫作瘋狂后，深感對簡進責任重大，勸高考提分，學霸之路
另擇人生道路。③能夠自省。無功受祿后，“我”心里也酸溜溜的。(觀點2分，理由每點2分。)不同意。“我”沒有人性亮點。理由：①自私。只顧自己創作，不愿全力幫助上進青年。②虛偽。認為簡進的文章狗屁不通，卻煞有介事地教導他。③粗暴。不顧及簡進自尊，粗暴否定簡進的文學之路。④無恥。簡進下海致富，“我”本無功勞，接受人家報恩。(觀點2分，理由每點2分，答出三點即可。)
12.(1)(選B給3分，選D給2分，選C給1分)(A項“觀點一致”于文中無據;C項“王國維如屈原般具有民族情懷和愛國精神”只是原因之一;E項“吳梅代表著20世紀前半期昆曲曲學的最高成就”并非作者觀點。) (2)①道”指中國文化的發展脈絡和規律(事物變遷之跡與其因果)。②“器”指文化現象(史料)。③“道器合一”指通過文化表象探索文化發展的脈絡和規律，又用文化發展的脈絡和規律證實文化表象(于形下之器透視形上之道，又讓形上之道坐實于形下之器)。(每點2分) (3)①良知擔當：他試圖發現中國文化的興衰存亡之道，為風雨飄搖的中國傳統文化確立一個歷史根基。②敢于懷疑：王國維在《詠史詩二十首》中，面對蒼茫歷史“呵而問之”，分詠相對完整的“中國全史”。③科學嚴謹：他治學從嚴密的考證出發，用史料說話;重證據，重事實。(每點2分) (4) ①堅持了歷史的觀點：主張欲知古人必先論其世，欲知后代必先求諸古;②道器結合：主張從嚴密的考證出發，用史料說話，溯源探流，追求道器結合——于形下之器透視形上之道，又讓形上之道坐實于形下之器;③采用古今中外結合的“古史新證”的手段：取地下之實物，與紙上之遺文互相釋證;取異族之故書與吾國之舊籍互相補證;取外來之觀念與固有之材料互相參證;④吸收了西學邏輯推演的方法。
(每點2分)
13. B(娓娓而談：連續不倦地談論著或說話動聽; 侃侃而談：從容不迫、理直氣壯地談話;款款而談：誠懇的談話。)
14.D(A成分殘缺，后半句應在“該專利”前加“認定”;B語序不當，“當年”應調至“親人”后;C“徹底”與“根”語義重復)
15.A(理由：①從語言邏輯看，后文表達中心為“創造力”，填加語句的語義中心也應為“創造力”，因此應選擇“遞進”關系的語句。②從句式角度看，選擇的句式一致的，以保持與其流暢。)
16.① 沒有企業的轉型升級 ② 也支持不了企業的發展 ③ 企業可以精工細作(答出一點1分，答出兩點3分，答出三點5分)
17.該標識以數字“70”、時間“1945-2015”、“V”字型的長城、和平鴿為設計元素。(3分)數字、時間，代表對中國人民抗日戰爭的慶祝;“V”字型的長城象征中華民族組成鋼鐵長城，高考提分，學霸之路
獲得抗日的最終勝利;五只飛翔的和平鴿象征和平與希望，也象征五大洲人民戰后重生，飛向美好未來。(3分，寫出兩個即可)
18.立意提示：上二本：“好兒女志在四方”，自己的人生選擇也要和社會的需要結合起來，肩負起青年人的責任;上高職：要有正確的名利觀，能有一技之長，能為社會做出貢獻，就是成功;復讀：厚積才能薄發，人應該對自己有信心。
參考譯文：
胡世寧，字永清，浙江仁和人。弘治六年(1493)榜進士。他性情剛直，不怕威脅，并且懂得軍事。開始他做德州推官。歧王初登王位，下屬官吏驕橫，世寧制裁了他們。
他又升任廣西太平知府。太平知州李浚幾次三番殺害吏民，掠奪財產，世寧密令龍英、知州趙元瑤捕捉了他。母親死后他回家守孝。三年守孝完后又赴京候補去。取道滄州時，流寇正猛烈攻打州城。世寧于是騎馬快跑入城，幫著策劃守城的辦法。流寇攻打了七天七夜，打不下來，才撤退走了。
他升任江西副使。這個時候，寧王宸濠驕橫不法有造反的意圖，但是沒人敢說起此事。世寧惱火極了，正德九年(1514)三月就上書說“：皇上命令寧王只治理自己的封國，不要干擾地方官府，以期鏟除作亂的根源，滅絕無法設想的禍變。”宸濠知道這件事后大為惱火，就羅列了世寧的罪過，賄賂當權的寵臣們，非殺掉世寧不可。世寧當時已升為福建按察使，赴任途中取道還鄉。宸濠就誣蔑說他逃跑了，派人傳令浙江巡按潘鵬將他抓住送江西來。潘鵬把世寧全家人關了起來，緊急追捕世寧。李承勛當時是浙江按察使，暗中保護了他。世寧于是逃出，去到北京，自己投案住進了錦衣衛的監獄。在監獄中他三次上書陳述宸濠大逆不道的罪狀，最后無人理會。關押了一年多，諫官程啟充、徐文華、蕭鳴鳳、刑寰等人遞上奏章搭救他，才把他放出，貶往沈陽戍守。過了四年，宸濠果然造起反來，世寧從貶戍地被重新啟用，做了湖廣按察使。不久升任右僉都御史前往巡撫四川，因為父親去世回鄉守孝去了。
世寧為人風格端莊、峻嚴，居官廉潔，疾惡如仇，而推薦賢人，卻惟恐他們仕路不通。都御史馬昊、陳九疇因罪被罷官，副使施儒、楊必進在考評中被黜斥，御史李潤、副使范輅被當時大臣壓制，他都連章推薦。與人說話，好像嘴笨說不出什么，等撰寫奏章時，卻援引古今，切中要害。他和李承勛關系很好，但議論政事從不茍且迎合。起初議論“大禮”時他和張璁、桂萼意見一致，張璁、桂萼感激他，想拉他一把，讓他幫自己的忙。世寧卻不肯附合他們，議論政事常常和他們意見抵觸。朝中大臣都忌恨他。好在世宗皇帝對他始終恩禮不衰。
高考提分，學霸之路
九年(1530)秋天去世后，被追贈為少保，謚端敏。
高考提分，學霸之路
第四篇：河北省唐山一中高一年級2018年10月份考試
語文試卷
說明：
1.考試時間120分鐘，滿分150分。2.將卷答案用2B鉛筆涂在答題卡上,卷用藍黑鋼筆或圓珠筆答在試卷上.。3.卷卷頭和答題卡均填涂本次考試的考號，不要誤填學號，答題卡占后5位。
一.基礎知識(48分，每小題2分)
1.下列詞語中，加點字的注音全都正確的一項是( ) A.惆悵(chàng) 漫溯(sù) 骨髓(suí) 碣石(jié) B.頹圮(pi) 長篙(gao) 埋怨(mái) 凌侮(wu) C.叱罵(chì) 忸怩(ní) 美姬(j) 收盛(chéng) D.拜謁(yè) 冰屑(xiè) 荊棘(jí) 遒勁(jìn) 2.下列各組詞語書寫正確的一項是( )
A.蒼海桑田 慷慨 斑斕 笙簫 B.按部就班 偏袒 寥廓 彷徨 C.輕歌慢舞 箕踞 鯫生 漂泊 D.切齒拊心 凄婉 青荇 榆蔭 3.下列有關文學常識的表述錯誤的一項是( )
A.詞，是一種可以合樂歌唱的詩體，又叫“曲詞”或“曲子詞”。由于大多數詞的句子長短不一，所以又叫“長短句”。詞有許多調子，每調有一個名稱，即詞牌。根據字數的多少，詞可以分為小令、中調和長調。
B. 《左傳》原名為《左氏春秋》，漢代改稱《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。舊時相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作。它與《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》合稱“春秋三傳”?！恫軇フ搼稹贰肚G軻刺秦王》都選自《左傳》。
C. 《戰國策》是我國古代的一部歷史學名著。它是一部國別體史書，又稱《國策》。相傳是西漢的劉向編著的。這部書記事寫人生動形象，有很高的史學和文學價值。 D. 《鴻門宴》節選自《史記·項羽本紀》。這部歷史著作以刻畫人物為中心，開創了我國古代歷史紀傳體的先河，塑造了栩栩如生的歷史人物群像。魯迅高度評價司馬遷的《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”。
4.下列有關文學常識的表述錯誤的一項是( )
A.晉侯、秦伯，指晉文公、秦穆公，都位列春秋五霸。春秋五霸最常見的說法為齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王、鄭文公。
B.春秋時期天子之下有公、侯、伯、子、男五等爵位，均世襲罔替，封地均稱國，在封國內行使統治權。各諸侯國內，置卿、大夫、士等爵位。
C.戰國七雄，戰國時期七個最強大的諸侯國的統稱，七國分別是：齊國、楚國、燕國、韓國、趙國、魏國、秦國。
D.《史記》是中國第一部紀傳體通史，其體例為八書十表十二本紀三十世家七十列傳，寫作目的是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。 5. 下列加點虛詞意義相同的一項是(
) A.吾其還也 以其無禮于晉
B.所以遣將守關者 事所以不成者，乃欲以生劫之
C.此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教 荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期 D.嘉為先言于秦王
良曰：“長于臣” 6. 下列加點的字活用情況相同的一項是( ) A.太子遲之 先破秦入咸陽者王之 B.晉軍函陵 函封之
C.又前而為歌曰 沛公旦日從百余騎來見項王 D.常以身翼蔽沛公 吾得兄事之
7. 下列加點的字解釋有誤的一項是( )
A. 人不敢與忤視 (逆，迎著 ) 進兵北略地 (掠奪、奪取 ) B.持千金之資幣物 (禮品) 秦王復擊軻，被八創 (遭受) C.士皆垂淚涕泣，又前而為歌曰 (走向前 ) 右手揕其胸 (刺) D.血濡縷 ( 浸濕、沾濕) 請辭決矣 (請示) 8. 下列加點的字解釋有誤的一項是( )
A.顧計不知所出耳 (只是 ) 盡失其度 (常態)
B.鯫生說我曰 (年輕人) 侍醫夏無且以其所奉藥囊提軻 (擲擊) C.臣愿得謁之 (拜見) 臣乃得有以報太子 (有用來……的辦法) D.愿大王少假借之(寬容、原諒) 荊軻廢 (倒下) 9.下面加點詞解釋正確的一項是( )
A.沛公則置車騎 (安排好) B.厚遺秦王寵臣 (留下) C.孰與君少長 (和誰一起) D.因人之力而敝之 (依靠) 10.下列各項中，句式與例句相同的一項是( ) 例句：而燕國見陵之恥除矣
A.太子及賓客知其事者 B.父母宗族皆為戮沒 C.沛公安在? D.燕王拜送于庭
11.下面各項中，句式與例句相同的一項是( ) 例句：今急而求子，是寡人之過也
A.不者，若屬皆且為所虜 B.今日往而不反者，豎子也。 C.晉軍函陵 D.夫晉，何厭之有? 12. 下列各句中不全含通假字的一項是( ) A.今日往而不反者，豎子也 燕王誠振怖大王之威 B.失其所與，不知 愿伯具言臣之不敢倍德也 C.無能為也已 料大王士卒足以當項王乎 D.卒起不意 距關，毋內諸侯
13. 下列選項中的加點詞不全是古今異義的是( ) A.樊將軍以窮困來歸丹 群臣驚愕，卒起不意 B.秦之遇將軍可謂深矣 若舍鄭以為東道主 C.丹不忍以己之私，而傷長者之意 秦王購之金千金 D.樊於期偏袒扼腕而進 備他盜之出入與非常也 14.下面“之”字用法不同于其它項的是( ) A.臣之壯也，猶不如人 B.夫晉，何厭之有
C.愿伯具言臣之不敢倍德也 D.行李之往來，共其乏困 閱讀下面文言片段，完成15-16題 趙人患鼠，乞貓于中山。中山人予之貓，善捕鼠及雞。月余，鼠盡而其雞亦盡。其子患之，告其父曰：“盍去諸?”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎無雞。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉，毀傷吾器用，吾將饑寒焉，不病于無雞乎?無雞者，弗食雞則已耳，去饑寒猶遠，若之何去夫貓也?” (選自劉基《郁離子》) 15.下面句子中加點的“去”和“去饑寒猶遠”中的“去”意義和用法相同的一項是() A. 去國懷鄉，憂讒畏譏 B.于是項伯乃夜去 C. 相去四十里 D. 得錢千五百，乃去 16.下列句子加點詞解釋錯誤的一項是
A.乞貓于中山 乞：求，討 B.盍去諸? 盍：為什么 C.是非若所知也 是非：這不是 D.不病于無雞乎 ?。簱?17.下列各句中，加點的詞語使用正確的一項是
A.在那蹉跎歲月，我們的革命先輩爬雪山，過草地，吃了多少苦啊!
B.初三時她自我加持挑戰托?？荚?，整個春節足不出戶、目不窺園，最后完全通過自學托福首考103分，高一再考112分!。
C.班長在征文比賽中得了第二名，大家都夸她是才女，她卻求全責備，謙虛地說年級里水平比她高的同學有很多，自己的文章還存在很多不足。
D.由于有關部門的嚴肅查處，摩托車非法運營現象暫時消失，但要避免其東山再起，必須有制度化的舉措。
18.下列各句中，加點的詞語使用正確的一項是 A.有人開玩笑說：“猶太金融資本家在豪宅客廳里打個噴嚏，世界上不少銀行都將連鎖感冒。”這可不是駭人聽聞，他們在全球政治經濟領域的作用確實非常之大。
B.晉陽西山大佛，這座神秘的千年大佛，藏之名山六百余年，罕為人知，直到二十世紀九十代，才被世人知曉。
C.去了20世紀的那種活力，許多獲諾貝爾獎的作品，瑣碎、啰唆得讓人不忍卒讀，瑣碎似乎成為了文學的潮流。
D. 喜歡在潔白的墻上筆走龍蛇，寫字題詩，竟成為我們中國人一種奇怪的積習和癖好，也不知此風起于何時，始作俑者為誰。
19. 下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是() ①中央巡視組在各地巡視時發現，許多政府部門人浮于事，一些公務員在完成工作后以各種無聊的事情來打發時間，讓人以為自己很忙。
②2015年兩會召開期間，人們在茶余飯后津津樂道地談論著“深化改革”“反腐倡廉”“養老改革”“環境治理”等話題。
③一直不瘟不火的京津冀一體化問題，逐漸成為輿論關注的焦點。隨著路線圖越來越明晰，北京、天津、河北三地之間的產業轉移也提上日程。
④千古文章一大抄，說“抄”固然偏激，但寫作仍然要經過一個模仿，借鑒的過程，這卻是不易之論。
⑤現實生活中，我們應該盡量打破“亡羊補牢”的思維定式，對待工作既不湊合也不麻痹，恪盡職守，力求做到曲突徙薪。
⑥九寨溝自然山水巧奪天工，那艷麗典雅的群湖，奔瀉湍急的溪流，飛珠濺玉的瀑群，古穆幽深的林莽，連綿起伏的雪峰令人流連忘返。
A.①②④ B.①③⑤ C.④⑤⑥ D.①④⑤ 20.下列句子中沒有語病的一句是 ( )
A.宋代以來，歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》、劉基的《賣柑者言》等作品有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人尋味。
B.腐敗已成為社會的毒瘤，反腐敗的問題是全社會的公民都高度關注、深惡痛絕的。 C.我區作為國家基礎教育課程首批改革38個試驗區，從今年起進行課改實驗。
D.“感動中國”將鏡頭對準生動的現實生活，聚焦于推動當代中國發展進步的主體力量，解讀了平凡中的偉大。
21.下列各句中,沒有語病的一句是( ) A.紀錄片《我在故宮修文物》將最為精細也最為神秘的文物修復工作呈現在觀眾眼前,重新燃起了人們對中國自古沿襲的匠人精神的熱議和追捧。
B.創建文明城市,要注重發揮文化的滋養涵育作用,不僅要用人文精神增添城市魅力，還要憑借建筑風格提升城市品位。
C.這所百年老校里,古樹掩映下的名人故居與現代教學大樓、圖書館完美融合的校園環境,營造出學校獨特的育人環境和文化氛圍。
D.青年朋友們,只要有一顆赤子之心、有一腔報國熱血,把理想抱負熔鑄在腳踏實地的奮斗中,就能打拼出一方屬于自己的天地。
22、下列各句中，沒有語病的一項是( )
A、國航已經禁止運輸魚翅，這反映了中國對瀕危野生動植物貿易的態度發生了重大變化，此舉給瀕臨滅絕的鯊魚種群帶來了一線生機。
B、美國當局雖然已經預測到颶風“馬修”的規模并進行了救災部署，可是，“馬修”在真正席卷美國之時，還是給美國造成了重創。
C、自動駕駛汽車應該不惜一切代價保護其乘坐者嗎?或者它們應該為了保護其他人而犧牲其乘坐者?答案無疑是肯定的。
D、交通擁堵已成為我市發展的一大障礙，為此，市政府科學調配資金，加大了對道路建設的投資力度，解放路立交橋的建成將大大減輕東西方向的堵車問題。 23.下列句子中，語言不得體的一句是( ) A.閣下訪問寒舍，我深感榮幸。 B.非常感謝貴校師生給我的款待。 C.請留步，足下就此告別。
D.回到老家，務必代我問候雙親大人。
24.下面句子中，語言不得體的一句是( )
A.昨日家母不慎摔倒，蒙您及時送往醫院，感激不盡。明日晚，我將前往致謝。 B.聽說您對玫瑰栽培很在行，我們想去參觀就教，不知可否。
C.總務處對學校衛生工作提出了十條改進意見，并責成校衛生室研究落實。 D.你們請我介紹經驗，非常感謝你們的好意，我一定按時前往，不吝賜教。
二、古詩文閱讀
(一)文言文閱讀(16分)
閱讀下面的文字，完成25~27題。
聶政者，軹深井里人也。殺人避仇，與母、姊如齊，以屠為事。
久之，濮陽嚴仲子事韓哀侯，與韓相俠累有郤，嚴仲子恐誅，亡去，游求人可以報俠累者。至齊，齊人或言聶政勇敢士也，避仇隱于屠者之間。嚴仲子至門請，數反，然后具酒自暢聶政母前。
久之，聶政母死。既已葬，除服，聶政曰：“嗟乎!政乃市井之人，鼓刀以屠;而嚴仲子乃諸侯之卿相也，不遠千里，枉車騎而交臣。臣之所以待之，至淺鮮矣，未有大功可以稱者，而嚴仲子奉百金為親壽，我雖不受，然是者徒深知政也。夫賢者以感忿睚眥之意而親信窮僻之人，而政獨安得嘿然而已乎!且前日要政，政徒以老母;老母今以天年終，政將為知己者用。”乃遂西至濮陽，見嚴仲子曰：“前日所以不許仲子者徒以親在今不幸而母以天年終仲子所欲報仇者為誰請得從事焉”嚴仲子具告曰：“臣之仇韓相俠累，俠累又韓君之季父也，宗族盛多，居處兵衛甚設，臣欲使人刺之，終莫能就。今足下幸而不棄，請益其車騎壯士可為足下輔翼者。”聶政曰：“韓之與衛，相去中間不甚遠，今殺人之相，相又國君之親，此其勢不可以多人，多人不能無生得失，生得失則語泄，語泄是韓舉國而與仲子為仇，豈不殆哉!”遂謝車騎人徒，聶政乃辭獨行。
杖劍至韓，韓相俠累方坐府上，持兵戟而衛侍者甚眾。聶政直入，上階刺殺俠累，左右大亂。聶政大呼，所擊殺者數十人，因自皮面決眼，自屠出腸，遂以死。 (節選自《史記•刺客列傳》)
25.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 (2分) A.殺人避仇，與母、姊如齊 如：到…去 B.不遠千里，枉車騎而交臣 枉：白白地 C.且前日要政，政徒以老母 要：邀請 D.臣欲使人刺之，終莫能就 就：完成
26.下列句子中，斷句正確的一項是( ) (2分)
A.前日所以不許仲子者/徒以親在今不幸/而母以天年終/仲子所欲報仇者為誰請/得從事焉 B.前日所以不許/仲子者徒以親在/今不幸而母以天年終/仲子所欲報仇者為誰請/得從事焉 C.前日所以不許/仲子者徒以親在今不幸/而母以天年終/仲子所欲報仇者為誰/請得從事焉 D.前日所以不許仲子者/徒以親在/今不幸而母以天年終/仲子所欲報仇者為誰/請得從事焉 27.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是( ) (2分)
A.聶政在作為一名刺客以前是以屠宰為業的，他之所以與母親等人逃跑到齊國去，是因為他殺了人后為了躲避仇敵的報復。
B. 聶政之所以愿意去刺殺俠累，原因是嚴仲子登門拜訪以及來往幾次后，備下酒席，親自向聶政母親敬酒的舉動打動了他。
C. 聶政是市井小民，面對身為卿相的嚴仲子的真誠請求，他非常激動，于是不顧親友的反對和阻攔，毅然前去刺殺了俠累。
D.仲子想要多派給聶政些軍隊，聶政以人多不方便刺殺推卻。到了韓相俠累的府上，卻有很多持兵戟的侍衛。但聶政絲毫不畏懼，直沖上去一劍刺死俠累。 28.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)與韓相俠累有郤，嚴仲子恐誅，亡去，游求人可以報俠累者。(5分) (2)遂謝車騎人徒，聶政乃辭獨行。(5分)
(二)古代詩歌閱讀(3分) 閱讀下面這首唐詩，完成29題。
春晚書山家屋壁
貫休
水香塘黑蒲森森，鴛鴦鸂鶒(注)如家禽。 前村后壟桑柘深，東鄰西舍無相侵。 蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。 山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。
[注]鸂鶒：x chì水鳥名。
29.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)
A.“東鄰西舍無相侵”寫出了農家生活祥和寧靜，沒有恃強凌弱、爾虞我詐、互相爭奪等社會現象，寄托了詩人的理想和情趣。
B.“蠶娘洗繭前溪淥”通過描寫“蠶娘”在淥溪邊漂洗蠶繭的場景，既寫出了農家生活的艱辛，也表現出“蠶娘”的辛勤和豐收的喜悅。
C.本詩末尾用一“熟”字收束，描繪出一片豐收在望的景象，回應上文滿塘黑壓壓的蒲與到處都是的桑柘，欣喜之情，溢于言表。
D.晚春本是山中忙碌的季節，然而本詩作者卻并非重在寫農忙而著墨于寫寧靜，但寧靜中可見農忙，可謂景中有情，景外有人。
(三)名句默寫填空
30.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分) (1) ， ;書生意氣，揮斥方遒?！肚邎@春·長沙》
(2)軟泥上的青荇， ; ，我甘心做一條水草?！对賱e康橋》
(3)又前而為歌曰：“ ， !”復為慷慨羽聲， ， ?！肚G軻刺秦王》
四.書寫(15分)
31.請將下面文字工工整整抄在所給的方格內，按字跡優(15分)良(10分)中(5分)差(0分)打分。 春江花月夜 張若虛
春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明! 江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰;空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。 江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月?江月何年初照人? 人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。 白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?
五、作文：
32.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
“凡今抄襲者，一經查實，不問考勤，皆黜落，以儆效尤。”近日，一封文言文寫成的郵件引發關注。郵件來自于中國科學院大學教師蘇湛，在他授課的科幻文學與影視創作系列講座課中，他給了22名學生零分，因為他們的期末文章被判定為抄襲。為了避免學生們為此“道歉、申訴、求情”，蘇湛特意寫了一封郵件發給學生們，言辭犀利，明確表示“此分不改”。
對于認真完成文章的學生，蘇老師表示：“人各有能，不能強求，但誠實勤勉，皆我赤子。”而“抄襲剽竊、沐猴而冠之丑行，諸惡之首，天下所共誅，必不容也”。
以上材料引發了你怎樣的思考?請寫一篇不少于800字文章。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
唐山一中高一年級2018年10月份考試
語文試題答案
1.答案：C A.碣(jié) B. 埋(mán) D. 勁(jìng) 2.答案：B A.滄海桑田 C.輕歌曼舞D. 榆陰 3.答案：B 《荊軻刺秦王》選自《戰國策》 4.A “鄭文公”錯，應是宋襄公。 5.B 所以：……的原因
6.答案：D 均為名作狀( A意動 使動 B 名作動， 名作狀 C名作動 使動 ) 7.答案：D 請：請允許我
8.答案：B 鯫生：淺陋無知的人 9.D(A置，是“丟下” B遺，送給 C 和誰相比，哪個更 ) 10. 答案：B 例句是被動句，A定后，B被動 C賓前 D狀后 11.答案B。例句是判斷句，A被動 B判斷 C省略 D賓前
12.：C(A反通“返”，振通“震”;B知通“知”，倍通“背”，C已通“矣”;D卒通“猝”，距通“拒”) 13. 答案：A(“驚愕”古今相同) 14.答案：B(賓語前置的標志) 15.答案：C(距離)
16.答案：B(何不，為什么不)
翻譯：趙國有個人(他家)老鼠成災，(他)到中山國求貓，中山國的人給了他(貓)。貓善于捕捉老鼠和雞。一個多月，老鼠沒了雞全沒了。他的兒子覺得貓是禍患，告訴他的父親說：“為什么不去掉貓?”他的父親說：“這不是你所懂的。我所擔心的是老鼠，不是沒有雞。有了老鼠，(它)就偷竊我的糧食，毀壞我的衣服，洞穿我的墻壁，破壞我的器具，我將會挨餓受凍。不擔心沒有雞啊!沒有雞的話，不吃雞就完了，離挨餓受凍還遠(著呢)。如此怎么能驅除貓啊!
17.B(目不窺園，形容專心致志，埋頭苦讀。)
18.D (始作俑者：壞風氣的創始者。“積習”多指長期形成的不良習慣)
19.D(人浮于事：工作人員的數目超過工作的需要，事少人多。津津樂道：饒有興味地談論。與“談論”重復，且其后常不加賓語，常作“對……津津樂道”。不瘟不火：指表演既不沉悶乏味也不過火。不易之論：內容正確，不可更改的言論。曲突徙薪：把煙囪改造成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻清除可能導致事故發生的因素，防患于未然。巧奪天工:形容技藝極其精巧，多指工藝品。(不能指天然形成的事物))
20. D (A強加因果B不合邏輯，腐敗的問題是……深惡痛絕的C搭配不當，實驗區后邊加上“之一”)
21.【解析】D (A.搭配不當,“燃起了”與“熱議和追捧”不搭配;B.語序不當,“用人文精神增添城市魅力”與“憑借建筑風格提升城市品位”互換;C.成分贅余,應刪去“的校園環境”。) 22.【解析】B項，語序不當，改為“雖然美國當局”，;C項，表意不明，“肯定”的指向不明;D項，搭配不當，應為“減輕……壓力”。 23.C(足下是敬詞，不能稱自己)
24.D(不吝賜教是不吝惜自己的意見，希望給予指導，請人指教的客氣話。) 25B解析 “枉”應解釋為“屈尊”。 26 D。
27C解析 “于是不顧親友的反對和阻攔”與事實不符，無中生有。
28(1)(嚴仲子)與韓相俠累結下怨仇。嚴仲子怕俠累殺他，逃離韓國，到處訪求能向俠累報仇的人。(采分點：郤：仇怨;誅：被(俠累)殺;亡;逃跑;“人可以報俠累者”定語后置)
(2)于是謝絕了車騎隨從，聶政辭別(嚴仲子)，獨自一人啟程前往。(謝：謝絕;人徒：隨從;遂，乃：于是;辭：辭別(嚴仲子) 29.B(“寫出了農家生活的艱辛”與詩意不符)
30. (1)恰同學少年，風華正茂 (2) 油油的在水底招搖; 在康河的柔波里 。 (3) “風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”士皆瞋目，發盡上指冠。 【參考譯文】
聶政，軹邑深井里人。因為殺了人，為了躲避仇敵，于是和母親、姊姊一起到了齊國，以屠宰為業。
隔了很久，濮陽嚴仲子在韓哀侯朝中供職，與韓相俠累結下怨仇。嚴仲子怕俠累殺他，逃離韓國，到處訪求能向俠累報仇的人。來到齊國，齊國有人談到聶政，說他是個有勇氣有膽量的人，因為避仇而隱身在屠戶中間。嚴仲子登門拜訪，來往幾次后，備下酒席，親自向聶政母親敬酒。
過了很久，聶政的母親去世了。埋葬已畢，在除去喪服之后，聶政說道：“唉!我聶政不過是個市井小民，鼓刀屠宰;而嚴仲子是諸侯的卿相，卻不遠千里，屈尊來和我結交。我待他極為淡薄，沒有什么大功可以和他所待我的相稱，而嚴仲子又奉上百金為我母親祝壽，我縱然沒有接受，但他這樣做，只是說明他對我是知遇很深的。一位賢者，因感憤于一點小的仇恨，而親近信賴一個窮困鄙陋的小民，我聶政哪能對此獨獨不吭一聲、毫無反應就算了呢!再說前些時候他來邀請我，我只是因為老母尚在。(沒有答應他。)現在老母享盡天年，我將要為知己的人效力了。”于是西行來到濮陽，見嚴仲子，說道：“前些時候我所以沒有答應您仲子，只是因為我母親尚在;現在不幸母親已經享盡天年去世了。仲子想要報仇的對象是誰?請讓我來辦理此事吧!”嚴仲子便詳細地告訴他說：“我的仇人是韓相俠累，俠累又是韓國國君的小叔父，他們宗族的人很多，居處警衛十分嚴密，我想派人刺殺他，但始終沒有人能辦成?，F在幸蒙足下不棄，請允許我加派一些可以做您幫手的車騎壯士一同去。”聶政說：“韓國和衛國，中間相距不很遠，如今要去刺殺人家的國相，這位國相又是國君的親屬，在這種情況下勢必不能多派人去，人員一多，不可能不發生失誤，發生了失誤，機密就會泄露，機密一泄露，則韓國全國便會和仲子結仇，這豈不危險嗎!”于是謝絕了車騎隨從，聶政辭別嚴仲子，獨自一人啟程前往。
聶政自帶利劍到了韓國，韓相俠累正坐在府上，手持兵器侍衛他的人很多。聶政徑直闖了進去，上階刺殺了俠累，兩旁的人頓時大亂。聶政大聲呼喝，擊殺數十人，然后自己削爛面皮，挖出眼珠，破肚出腸，隨即死去。
作文：
1.可贊同老師的嚴格;2.可批評學生作弊行為;3.可反思曾經的教育環境，展示將來的教育前景。
【銳點時評】
22人抄襲被判0分，國科大蘇老師堅守了教育底線 (來源：新京報)
在很多大學生印象中，選修課大多是走走過場而已，鮮有較真的老師。而且，據蘇老師說，這門選修課成績由兩部分構成，考勤占60分，期末文章占40分。如今，因文章抄襲，綜合成績被判0分，確實讓人感到有些不近人情。
即便如此，這些學生恐怕也無話可說，因為蘇老師認定抄襲十分嚴謹，這22例抄襲，經過檢索、尋找原作者、仔細比對，都有確鑿證據。這些作業中，有的是整篇抄，甚至抄名家作品;有的就是改個主人公的名字，總之“沒有字是自己寫的”。 民國大師顧頡剛先生喜歡開卷考試，試題寬泛，給學生極大的獨立思考空間，但評分時規定：“抄我觀點者，替人家背書者，低分;自有觀點者，或駁我觀點能自圓其說者，高分。”倘若見到“沒有字是自己寫的”文章，老先生又當做如何想?
“凡抄襲者皆黜落”這本該是底線要求，但如今竟然成了新聞，這說明在現實中這種敢于“較真”的老師太少了。不要說選修課，即便是必修課，不少老師迫于種種壓力和顧慮，常常“與人為善”，有意無意地“放水”，肇致了高等教育的“嚴進寬出”現象。
大學“放水”，當然不能全怪老師“心太軟”。嚴格要求萬一影響到學生的畢業就業，不僅自己于心不忍，而且影響到學生的前途，更是罪莫大焉。在這樣的心態下，自然會形成普遍寬松的氛圍：很多老師無論是否情愿，都只得戴上“好好先生”的帽子，像蘇老師這般敢于“金剛怒目”的，確實少之又少。 基于對大學“放水”之弊病的深刻認識，教育部部長陳寶生曾表示，中國教育“玩命的中學、快樂的大學”的現象應該扭轉，對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業挑戰度。日前，教育部也印發通知，要求加強本科教育，嚴格本科教育教學過程管理，淘汰“水課”;嚴把畢業出口關，堅決取消“清考”制度。而清華也于近日推出了學生課程作業“查重”。
可以預見，本科教育更加嚴格是大勢所趨，而制度也將為金剛怒目的“蘇老師們”撐腰。而如果“寬進嚴出”成了常態，老師們也可無需顧忌太多的人情因素，而經歷過“陣痛”之后，相信大學生們也會很快適應。
在歷史上，嚴格的淘汰機制曾發揮過積極作用。1928?1937年，清華大學每年的學生淘汰率為27.1%，理學院最高淘汰率達到69.8%，工學院則為67.5%。這樣高的淘汰率不僅沒有引起混亂，反而培養了一批杰出的學子。清華大學物理系1929?1938年間的學生，就出了21位中國科學院院士、兩位美國科學院院士。時代不同了，當然不能簡單照搬，但借鑒其精神和做法理應可行。
也只有扯下更多“水課”的遮羞布，改變“嚴進寬出”的局面，高等教育質量才能更上一個臺階。
第五篇：2018-2019學年高三摸底考試歷史試卷及答案
高三歷史試卷
一、選擇題(每小題2分，共25小題，共50分，每小題只有一個正確選項)
1.王國維在《殷周制度論》中談及某項制度時說：“蓋天下之大利莫如定，其大害莫如爭。任天者定，任人者爭;定之以天，爭乃不生。”這一制度是(
) A、宗法制
B、分封制
C、皇帝制
D、郡縣制
2.某地洪水為患，消息上報朝廷后，皇帝一方面交待工部盡速搶修潰決的堤防，勿使水患繼續擴大;另一方面責成戶部盡速調度糧食，運往災區，賑濟災民。幕僚根據皇帝之意，寫成詔書，經皇帝確認無誤后，直接送至工部、戶部等單位執行。最有可能發生這種情況的朝代是(
) A、漢朝
B、唐朝
C、元朝
D、明朝 3.有位學者指出：“中國傳統政治中，君權和相權的關系，是一部不斷摩擦、不斷調整的歷史。”下列有關歷代宰相制度演變的說法，不正確的是(
) A、漢武帝為削弱丞相的職權，任用親信近臣參與軍大事 B、唐代三省的長官都是宰相
C、宋代設置參知政事為副相，分割宰相的財權
D、元朝廢除了尚書省和門下省，而將尚書省的六部移至中書省，并掌理一切政務 4.錢穆在《中國歷代政治得失》中認為：“漢代的選舉，是由封建貴族中開放政權的一條路;唐代的公開競選，是由門第特殊階級中開放政權的一條路。”這表明漢唐選官制度(
) A、選拔方式日益公開
B、提高了官員的素質 C、適應了階層關系變動
D、有利于加強中央集權
5.明朝建立之初，朱元璋曾下令立了一塊“宦官不得干預政事”的鐵牌，但事與愿違，明王朝卻成為歷代宦官干政最強烈的王朝之一。導致這一現象的根源是(
) A、明朝皇帝懦弱無能
B、明朝推行特務統治 C、封建君主專制體制
D、明初廢除了丞相制度 6.秦統一后，“廢封建，立郡縣”，確立專制集權制度，但皇帝之子、弟封王，一直延續到明清。“分王子弟，以為屏藩”，是歷代分封子弟的主要理由。血緣分封長期存在說明(
) A、分封制有利于政權長期穩定 B、血緣分封是中央集權的基礎 C、周代制度受到歷代政權推崇 D、分王子弟是皇權的一種體現
7.臺灣學者許倬云在描述中國古代政治制度時說：“帝國時代延續兩千年的奧秘即在于，君主專制的剛性與官僚制度流動的柔性相結合。”這一論斷說明了中國帝國時代政治制度的特點是(
) A、中央集權和地方分權相結合 B、“家天下”與“公天下”共存 C、專制皇權的至高無上性
D、君主專制和中央集權相結合
8.《禮記》記述了貴族朝會的列位禮節：天子南向而立;三公，中階之前;諸侯，阼階(東臺階)之東;諸伯，西階之西;諸子，門東„„九夷，東門外;八蠻，南門外。與此相關的政治制度是(
) A.分封制
B.三公九卿制
C.郡縣制
D.郡國并行制
9.在周代分封制下，墓葬有嚴格的等級規定?？脊棚@示，戰國時期，秦國地區君王墓葬規模宏大，其余墓葬無明顯等級差別;在經濟發達的東方六國,君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這表明(
) A.經濟發展是分封制度得以維系的關鍵 B.分封制中的等級規定凸顯了君主集權 C.秦國率先消除分封體制走向集權統治 D.東方六國仍嚴格遵行西周的分封制度
10.《三國志》稱秦始皇“罷侯置守，設官分職，不與古同”。這是指秦朝實行了(
) A.郡縣制
B.分封制
C.井田制
D.宗法制 11.柳宗元在《封建論》中評價秦始皇廢封建、行郡縣說：“其為制，公之大者也„„公天下之端自秦始。”郡縣制為“公天下”之開端，主要體現在(
) A、百姓不再是封君的屬民
B、更有利于皇帝集權
C、制度法令的統一
D、依據才干政績任免官吏 12.秦滅六國后，秦王贏政兼采古史及傳說中的“三皇”、“五帝”之名而稱“皇帝”，其首要目的是(
) A.宣揚托古改制
B.承襲華夏傳統 C.突出個人功業
D.標榜君權神授 13.漢宣帝曾稱：“與朕共治天下者，其唯良二千石(郡太守)乎!”后來的帝王反復重申上述觀念。這主要體現了(
) A.地方吏治是國家安定的重要因素
B.中央集權與地方分權之間的矛盾
C.漢代地方行政制度為后代所沿用
D.歷代帝王將漢宣帝作為治國榜樣 14.元初，中書省“省規”：三日一奏事，軍國急務不拘于此限;定時由首領官排定需議事項，逐項討論，事關重大且意見不同時將實情稟奏皇帝。這表明中書省(
) A.專為處理軍國急事而設
B.強調集體議決防止大臣專權
C.通過分割權力強化相權
D.任何決策之事實時稟報皇帝
15.自秦漢至明清，中國古代行政區劃經歷了由郡縣兩級制到州郡縣三級制再到省道府縣四級制的演變，這體現了(
) A.中樞權力體系日趨完備
B.中央對地方控制的加強
C.各地經濟聯系日益密切
D.經濟發展區域化程度提高
16.據清代《疇人傳》統計,從傳說中的黃帝開始到清初,在天文歷算方面有一定成就的共收錄243人,其中自西漢至明中葉約150人中,出身于官學的“司天學生”和“星歷生”僅有2人;出身于“司天官屬”和“司天役人”的也只有2人。這一數據反映出 ( ) A.科技教育成為私學的主要內容 B.官員選拔標準制約官學教育內容 C.理學成為官學主要教育內容 D.封建儒學教育扼殺士子創新思維
17.“史實”“史論”“史識”是構成史學的三大要素。史實即歷史事實;史論即對歷史事件和歷史人物的評論;史識即是以科學的史觀作指導,分析大量的史實,然后得出科學的結論。下列對郡縣制的敘述屬于“史識”的是( ) A.它分郡縣兩級,一郡之內又分若干縣
B.郡縣制是中央對地方政權進行有效控制的制度 C.郡縣制開中國單一制國家組織結構先河,影響深遠 D.郡守和縣令、縣長都由皇帝直接任命
18.下列關于明代內閣制和清代軍機處的說法，正確的是( ) A.清朝設置軍機處用來取代內閣制度
B.內閣無權向六部發令，軍機處則有權發令 C.兩者都無權向六部或各省發布命令 D.內閣首輔等于宰相，軍機處是臨時性機構
19.下圖反映了我國古代不同時期官員上朝的禮儀，體現著君臣關系的變化，其反映的實質問題是(
)
A. 內閣制度日漸成熟
B. 丞相權力被六部分割 C. 中央的權力日益向帝王集中
D. 中央對地方的管理日益加強
20.有學者統計，在民主的雅典，沒有一個真正的貧窮的公民能夠成為民主政治的領袖，幾乎所有的政治領袖都出自富人階層。這說明雅典( ) A.公民在法律面前人人平等 B.貧民無法參與國家政治生活 C.民主實際上還是精英政治 D.公民有平等的政治參與權
21. 某學者認為，在古代希臘，白由完全是一個政治概念，與此相適應，他們承認個人對社群權威的絕對服從是與這種集體性自由相容的，可以說“個人在公共事務中幾乎永遠是主權者，但在私人關系中卻是奴隸。”這表明該學者認為古希臘( ) A.公民個體的自由受到限制 B.公民只有形式上的自由 C.存在著絕對權威勢力 D.排斥私有財產制度
22.希臘先哲柏拉圖在談到他生活時代的雅典時說“這里的公民靈魂變得非常敏感，只要有誰建議要稍加約束，他們就覺得受不了，就要大發雷霆„„他們真的不要任何人管了，連法律也不放在心上，不管成文的還是不成文的”。這主要表明( ) A.柏拉圖時代的雅典公民充滿了自由的精神 B.當時雅典尚沒有法律來約束公民
C.柏拉圖因為恩師蘇格拉底被判有罪而詆毀雅典民主政治 D.雅典的直接民主制使他們面臨體制性的危機
23.公元6～7世紀是古代西方文明的成熟時期，而同時期的中華文明也取得了重大發展，這里的“成熟”和“重大發展”分別指的是 ( ) A.羅馬法律建設形成完備體系;中央集權制度完善 B.羅馬法律建設形成完備體系;世襲制度被徹底廢除 C.羅馬開始頒行成文法;中央集權制度的確立 D.羅馬開始頒行成文法;世襲制度被徹底廢除
24.斯塔夫里阿諾斯說：“羅馬人在思想意識方面最重要的貢獻在于，他們的法律是基于理性而不是基于習俗。”對“理性”的正確理解是 ( ) A. 羅馬法完全摒棄了習慣法 B. 羅馬法追求至善至美的境界 C. 羅馬法體現與時俱進，為現實服務 D. 羅馬法主張消滅階級壓迫 25.一位法學家說:“無論我們多么輕視,多么痛惜這種接受,有一點是清楚的,那就是,如果歐洲主要國家沒有在不同時期、不同程度上接受羅馬法,那么政治理論和制度,工業和商業組織,公法和私法的規則„„都不會像今天這樣。”以上評價論證了( ) A.羅馬法是維護羅馬統治的有力支柱 B.羅馬法律制度滲透到國家各個角落 C.西方國家的司法原則起源于羅馬法 D.羅馬法系統完備,影響廣泛而深遠
二、材料題(本題共3小題,第26題25分,第27題14分,第28題11分,共50分)
26.官僚政治是中國古代形成并延續兩千多年超穩定政體的主要原因之一。閱讀下列材料： 材料
一、郡縣制取代分封制的必然結果就是貴族制讓位于官僚制。官僚制是順應中央集權和皇權制的需要而產生的一種新的組織形式和管理體制。……在官僚制時代，不管是舊貴族、新貴族，還是新興的士人階層，都必須通過任命，轉化為官僚，才能成為政體的直接參與者。 ——《文史縱橫》2009年第3期 材料
二、秦以后，官僚對皇權也起到很多的制約作用。由于儒學取得正統地位，先秦儒學中的民貴君輕、君臣共治、明主慎法等觀念也得到傳承。遇到賢明的君主，官僚就可以以此為據，抑制皇帝的私欲。官僚制度通過制度化的權力也可以約束皇權。
——任世江《高中歷史必修課程專題分析》
材料
三、行省實行群官負責和圓署會議制(即通過行省官員集體開會共同負責)，行省官員通常由平掌、右丞、左丞、參知政事等六七人組成。……無論行政、財政、軍事、司法諸事權，朝廷總是在直接掌握某些基本權力(如主要軍隊、官吏任用等)的同時，把相當一部分權力分寄于行省，然后借行省集權于中央。顯而易見，元行省制中央集權是秦漢以來郡縣制中央集權模式的較高級演化形態。
——李治安《元代行省制的特點與歷史作用》
請回答：
(1)據材料一，概括官僚政治取代貴族政治帶來的變化。(4分)
(2)結合秦漢、隋唐的史實說明材料二中“官僚對皇權也起到很多的制約作用”。(9分)
(3)據材料三及所學知識，說明“行省制中央集權是秦漢以來郡縣制中央集權模式的較高級演化形態”的理由。(6分)
(4)綜合上述材料，談談中國古代官僚政治的積極作用。(6分)
27.閱讀材料，結合所學古代雅典民主政治的有關知識回答問題。 材料一
材料二
(雅典民主政體的根本缺陷)在于它把權力交給所有的公民，不需要國家管理者具有專長，不要求他們具有真知灼見。一個國家應當由既有專業知識又有道德的人去治理，統治者不是有王笏的人，不是偶然選中的人，不是攫取財富的人，不是使用強權和騙術的人，而是有統治知識的人。
——蘇格拉底
(1)寫出材料一漫畫圖一“通途”中交通禁行標志指哪些人?結合材料一漫畫圖一和圖二并結合所學知識理解“雅典民主政治是世界上最狹隘，也是最充實的民主政治。”
(8分) (2)依據材料二，蘇格拉底所評論的是雅典怎么樣的民主形式?他的態度如何?理由是什么?(6分)
28. 閱讀下列材料，回答問題:
材料
一、大海給了我們茫茫無定、浩浩無際和渺渺無限的觀念。人類在大海的無限里感到他自己的有限的時候，他們就被激起了勇氣，要去超越那有限的一切。……平凡的土地、平凡的平原流域把人類束縛在土壤上，把他卷入無窮的依賴性里邊，但是大海卻挾著人類超越了那些思想和行動的有限的圈子……
——黑格爾《歷史哲學》
材料
二、海者，能發人進取之雄心者也。陸居者以懷土之故，而種種之系累生焉。試一觀海，忽覺超然萬累之表，而行為思想，皆得無限自由。彼航海者，其所求固在利也。然求之之始，卻不可不先置利害于度外，以性命財產為孤注，冒萬險而一擲之。故久于海上者，能使其精神日以勇猛，日以高尚。此古來瀕海之民，所以比于陸居者活氣較勝，進取較銳……
——梁啟超《地理與文明之關系》
請回答：
結合古希臘與古代中國的相關史實，分析二人的說法是否合理。你如何認識自然地理環境與人類文明的關系?(11分)
高三歷史試題答案
一、選擇題:
1一一5 ADCCC
6一一10 DBACA
11一一15DCABB
16一一20 BCCCC
21一一25 ADACD
二、材料題: 26.(1)變化：從分權到集權;從世襲到任命。(4分)
(2)說明：秦朝：實行朝議制度對皇權有一定的制約(或宰相制度一定程度上制約皇權)。漢朝：儒學成為正統，“天人感應”思想對君主起到制約作用。隋唐：實行三省六部制對皇權有一定制約。(9分)
(3)行省擁有大權，但受中央節制;行省實行群官負責和集體議事;部分地區由中書省直接管理。(6分)
(4)官僚政治為中國古代社會管理提供了一種有效的運作機制，有利于穩定政體;官僚政治一定程度上制約皇權，有助于減少決策失誤和抑制暴政;有利于鞏固國家統一。(6分) 27.(1)交通禁行標志含義——奴隸、外邦人、婦女、未及年齡的男子，這些人都被排除在雅典民主政治殿堂之外。(4分)狹隘——是指享受民主權利的人數太少(真正享有民主權利的只是少部分的公民，僅占總人口的9%左右。(2分)充實——是指全體公民在立法及治理公眾事務上有直接與平等的權利。(2分) (2)直接民主形式;(2分)批判態度，(2分)理由：抽簽選舉和輪流坐莊的參政方式，意味著素養不同的人享有同等的國家管理權，這可能導致國家權力的濫用和誤用。(2分) 28.基本合理。(1分)古希臘人多從事航海業，工商業發達，殖民擴張頻繁(3分);中國古代小農經濟發達，安土重遷(3分)。自然地理環境與人類文明關系密切，人類文明受其影響;但自然地理環境對人類歷史發展不起決定作用。(4分)