小編精心整理了《vb程序設計論文(精選3篇)》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。摘要：隨著信息技術的不斷發展，高職校計算機專業課程信息化教學已進入全面改革階段，教學模式及學習評價機制也必須隨之改變，以適應網絡信息化教學新的要求。結合該校VB程序設計課程設計教學模式、評分計劃，嘗試借助信息化教學方式提高教學質量。
第一篇：vb程序設計論文
VB教學案例設計淺析
摘 要 針對Visual Basic程序設計課程的案例教學法,提出教學案例的設計原則,并結合具體的實例進行解析。
關鍵詞 案例教學法 案例設計 總體原則
案例教學法以其先進的教學理念、鮮活性的教學方法在教學改革的浪潮中發揮了越來越重要的作用。案例教學作為一種廣泛應用的新型課堂教學方式,不但可以促使學生自主學習、主動學習、合作學習,還可以促進學生高效地學習他人的經驗。案例教學法是以案例為中心來組織教學的,案例是對課程中某一單元或環節知識的情境再現,在教學中占據中心地位。知識的運用和拓展、能力的培養與提高,都是借助典型案例來實現的,因此案例的選取和設計質量將對教學效果產生直接的影響。Visual Basic(以下簡稱VB)作為計算機程序設計語言類課程,因其簡單易學、開發效率高而獲取了大多數學生的青睞。所以,在VB的案例教學中,設計經典的、實用的教學案例就成為教學的關鍵問題。
一、VB 教學案例的設計原則
(一)針對性原則。
針對性原則主要體現在教學內容和教學對象兩個方面。教學內容方面是指案例的選取要充分考慮教學內容、教學難點、教學重點等內容;教學對象方面是指案例的選取應緊密結合學生的專業特點,體現一定的專業方向性,同一門課程,針對不同專業方向的學生,在案例選擇上要有針對性,不能搞一刀切。不同專業方向的學生在案例的難易度、復雜程度要求上是有差別的,所以在案例教學中要考慮學生的差異性。
(二)循序漸進原則。
循序漸進原則是用一組逐步推進的案例來講解教學內容,引導學生思考、總結。這組案例的典型特點是層層鋪墊、逐步深入。此原則符合認知的一般規律,有利于發揮學生在學習中的主體地位,從而促使學生主動、積極地學習。
在使用循序漸進原則設計階梯性案例組要注意以下問題。第一、案例組的每個案例對于基本知識的理解掌握均有其自身的作用,但最重要的作用是鋪墊;第二、案例組中第一個案例的起點要低,足夠簡單,比如簡單的輸入、輸出、求和等。第三、案例組中各個案例的難度要逐步加大,要符合美國著名的教學心理學家斯金納提出的編制程序教學流程的“小步子原則”。
(三)趣味性原則。
興趣是誘發學習積極性和自覺性的內部動因,案例的設計應能夠能引起學生的興趣,激發學生的求知欲望,使學生在極大的興趣和迫切需要下,產生積極探究的動力。VB的案例程序要在第一時間吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,應當具有趣味性和生動性。
在使用趣味性原則的時候,應注重兩方面的問題:第一、教學案例的難度要適中,符合學生的認知水平。第二、教學案例要貼近生活、便于實現。
(四)一題多解原則。
一題多解原則就是對于同一道題而采用不同的解法,讓學生在比較中進行學習。在教學中應多引導學生一題多解,從多種方案的比較鑒別中來尋找最為合適有效的答案(即最佳化答案)。“一題多解”的教學案例通過提問引導學生逐步思考、探索、歸納。這種多元化及最佳化答案選擇,可以開拓學生的思路,調動學生的學習興趣,培養學生的創新意識,同時也提高了教學效果、形成了良好的教學氛圍,從而不斷提高教學的效果。
在使用一題多解原則的時候,應注意的問題:第一、各種解法要分別涉及不同的內容;第二、要引導學生理解不同解法間的區別點,尋找最佳解法。
(五)案例遷移原則。
案例遷移原則是指在教學過程中,在原有案例的基礎上通過逐步改變條件以過渡到新的案例,從而把應用逐步引申到新的問題上,借此提高學生舉一反三的能力,同時提高學生主動發現問題、解決問題的能力。
通過案例的恰當遷移,可以逐步產生新的問題,借此來引導學生的思維,讓他們變被動接受為主動思考;案例的恰當遷移,可以讓學生對相關知識點之間的關系理解得更加透徹,能夠根據問題的遷移來學會較大問題的分析、分解,從而在教師引導下做到融會貫通。要使案例具有良好的遷移性,教師必須系統地研究教學內容,抓住VB各個知識點之間的聯系,根據問題的難度來巧妙地設計梯度案例。
(六)綜合性原則。
在VB的教學過程中,選取的案例之間應該存在著某種關系,它們能夠為一個共同的、典型的“大案例”服務。這樣通過一個大案例來覆蓋或貫穿VB的課程內容、揉和VB的諸多應用方面:文件系統、數據庫編程、圖形圖像編程、多媒體編程和網絡編程;具體教學時以貫穿整個學期的綜合性案例為中心,以此案例引導學生學習新的知識點,逐步將案例完善。
大案例的教學,可以放在課程的開始或結束。在講授完VB的基本知識后,筆者拿出了“學生信息管理系統”、“圖書信息管理系統”、“學生公寓管理系統”幾個與學生相關的典型系統的進行分析與講解,讓學生分組協作,相互探討,各抒己見,激發學生們的創作熱情并共同提高,這樣既有效地鍛煉了學生的交流與合作能力、學習和思考能力、解決問題和創造性思維能力,同時還引入了軟件工程理論,嚴格控制系統開發各環節功能的實現過程,培養良好的嚴謹的軟件開發風格,從而使學生既鞏固了所學理論知識,并融會貫通,又培養了學生理論聯系實際和綜合運用各門課程理論的能力,為以后的實際工作打下堅實的基礎。
二、結束語
高質量的教學案例,對保證VB課程的教學效果有著至關重要的作用,但是單純的案例教學并不能孤立地進行,還需要配合使用適當的教學方法,如啟發式教學、研討式教學、多媒體教學等,多注重學生上機實踐練習,這樣才能更好的發揮案例教學的優勢,提高VB課程的教學質量。
參考文獻:
[1]求是科技.Visual Basic 程序設計與開發大全[M].北京:人民郵電出版社, 2006.
[2]史斌星,史 佳.Visual Basic 貫通教程[M].北京:清華大學出版社, 2003.
[3]瞿 軍.Visual Basic程序設計培訓教程[M].北京:清華大學出版社 2002.
[4]邵 洋,谷 宇,何旭洪.Visual Foxpro6.0數據庫系統開發實例導航[M].北京:人民郵電出版社,2002(05):35-40.
作者介紹:
徐祥濤(1979-), 男,山東省汶上縣人,助教,研究方向為數據庫技術開發.
作者：徐祥濤
第二篇：基于網絡信息平臺的VB程序設計課程教學改革
摘要：隨著信息技術的不斷發展，高職校計算機專業課程信息化教學已進入全面改革階段，教學模式及學習評價機制也必須隨之改變，以適應網絡信息化教學新的要求。結合該校VB程序設計課程設計教學模式、評分計劃，嘗試借助信息化教學方式提高教學質量。
關鍵詞：信息化教學;教學模式;學習評價
VB Program Design Course Teaching Reform Based on the Platform of Network Information
ZHI Yuan， HUANG Xiu-juan
(Liu Guojun of the Jiangsu Lnion Technical Institute in Changzhou，Changzhou 213000，China)
Key words： information technology teaching; teaching mode; learning evaluation
隨著信息技術的發展，利用互聯網上的教育資源來更好的培養創新人才，目前已成為高職校計算機專業發展的方向。我校自2013年起全面推行信息化教學平臺的使用，而計算機專業課程在利用網絡信息平臺上的資源，改進現有教學效果方面也已取得階段性成果。信息化教學不僅提高了教育機構的工作效率，更使學生合理的利用自由時間進行有效學習。這種新的教育模式也正受到國家的重視，已經成為國家高職教育改革的重要組成部分[1]。
1 我校VB程序設計課程教學現狀
隨著國家對精品課程、資源共享課程及資源共享專業的深入開發，運用多媒體技術教學已經是一項對教師的基本技能要求。目前，國內高校普遍使用的網絡教學平臺已成為課堂教學的重要補充形式，成為高校信息化教學重要媒介[2]。以我校VB程序設計課程為例，已建成校級精品課程并納入常州市十二五規劃課題。截至目前，已經實現大部分電子化教學資源，包括課程整體設計和單元設計、課程標準、教學視頻、教學課件、試卷庫、習題庫等。教師可以通過該平臺開展教學、布置和批改作業、在線考試等，學生借助平臺自主選擇教學資源進行補充學習。
在教學實施過程中，不可否認的還存在諸多問題。如學生自主學習性不高，個別學習項目訪問量較低，學生參與論壇討論的習慣還不夠自覺等問題。本文在已有課程信息化平臺教學實施的基礎上，進一步在挖掘網絡平臺優勢，優化項目內容，改善學習評價模式等方面進行了深入探討。
2 信息化教學的特點
信息化教學最基本的就是要有開放的網絡信息平臺和具有良好特性的教學資源，二者不僅要利于教師的便攜管理，也要助于學生的體驗學習，提高學習興趣性。
1)信息化教學平臺具有模塊化、智能化的特點
我校信息化教學平臺是以超星泛雅教學平臺為基礎，平臺基本功能包括課堂、小組、專題、筆記、云盤、調查問卷等模塊，教師主要用到課堂模塊，可以創建自己的一門或多門課程，課程按項目模塊進行整合，每個項目中包括統計、資料、作業、考試、討論、設置等子模塊。系統具有智能匯總統計學生完成任務情況的能力，有效提高過程評價的測量依據。學生可以實時在線完成任務學習及測試，借助論壇模塊與老師、同學甚至互聯網上其它高校的師生進行互動，大大提高了學習的興趣性，使課后自學有所依助。
2)信息化教學資源具有互動性、興趣性的特點
學習資源的建設要注重學習者的興趣性和接受能力，它是衡量一門課程質量高低的重要指標，不僅要考慮用戶學習的興趣點和方便性，也要兼顧學習者的使用感受。所以在制作信息化資源過程中除了熟練使用常規的PPT、Prezi等課件制作工具外，還借助功能強大的Camtasia Studio等視頻編輯軟件，使得微課交互性、興趣性更強。
3 改進學習評價模式，提高教學質量
3.1 建立信息化教學環境下新的評價模式
信息化教學環境下評價模式要遵循發展性、主體性、個性話、激勵性的原則。學習評價堅持以學生素質的提高和發展為評價的主要依據，立足學生的差異性，從思想上，情感上，行為方式上接納不同風格的學生。學習評價必須體現學習過程中學生的能動作用，使外在的環境與條件適應不同層次學生的個性特點，借助學生在興趣、動機、意志等方面的心理優勢，促進其人格的和諧發展。要注意最大程度地調動各個方面的積極性，不僅要調動學生參與評價活動的積極性，而且要注意保護和調動被評者學生在評價活動后進行教育教學改革的積極性[5]。
評價時空過程化，評價方法多樣化。要隨時對學生的學習過程和學習結果進行評價，從時間上看，將課前的診斷性評價，課中的形成性評價與課后的終結性評價相結合。從空間上看，不僅包括數學課堂上的評價，還包括網絡信息平臺上的評價。實現評價時空過程化要求注重平時的過程信息搜集，包括問卷調查、論壇討論、課堂互動、課后在線作業，還涵括課中的參與情況包括參與狀態、參與廣度、參與時間和參與品質等。
3.2 設計制定學習評分計劃
傳統的“過程考核+期末考試”評價模式存在著過程考核數據采集、審查難度大，尤其專業操作課程可操作性差的問題?，F在，教學目標不僅要注重學生學習新知與動手能力，也更注重培養學生自覺、主動、創新的職業素養。新目標下可以加大過程考核比例，過程考核占比可以達到60%-70%，包括任務點學習、測試題完成情況、作業完成率、論壇討論情況以及學習評價等方面，并可根據實際情況調整各評價模塊的權重，引導學生主動學習，使過程評價操作性更強。結合該平臺的教學實踐，設計如表1所示評分計劃表：
3.3 培養信息化學習方式，提高自主學習能力
成功典范——可汗學院的“微課”模式采用知識地圖(Knowledge Map)，讓學習者能直觀地看到專題知識以及學習路徑，為的是給學習者提供較好的路徑指導，避免所學知識碎片化與彼此孤立。教師在網絡平臺上根據不同班級、學生個體情況設置不同的學習路徑，讓學生有徑可循，同時教師可以根據學習痕跡不斷改善課堂教學內容[2]。學生必須按照時間節點完成項目知識點中課件、視頻的學習，完成有關測試題目從而達到理解、考核的目的。
本課程活動落實“以學生為中心”的學習理念，注重學生的積極參與，學生在“提問——思考——查找——回答”中學會自學，把隨時遇到的問題通過移動客戶端即時發布并在線做好筆記，有效避免了“不會不問不做”的學習怪象。對于五年制高職計算機專業學生學習《VB程序設計》課程，既要注重學生的實操能力，也不能忽視其理論基礎。結合國家計算機等級二級考綱要求，筆者在平臺上創建了豐富的題庫，教師定時推送試題，學生在課上、課后均可在線完成，也可借助移動客戶端答題，大大提高了學習的便利性。學生在評價機制的監督下，自覺主動的學習習慣有了很大改進，學習評價效果如下圖所示：
4 結束語
當今，信息化教學已成為高職院校創新教學理念和模式的重要手段，充分發揮教師教學實踐的主體作用，有效借助信息化手段大力提高學生自主學習的能動性和興趣性，師生雙方要走的路還很遠。微課制作是降低專業課程學習難度、提高學習興趣性的重要舉措，應在微課設計開發上多下功夫，注重團隊協作開發。教師圍繞項目重點、難點和疑點拍攝制作時長一般10分鐘左右的教學視頻，學生學習自由度大，從而大大提高了學習效率。
參考文獻：
[1] 蔡紹峰， 肖淮. 基于網絡信息平臺的計算機基礎課程教學改革[J]. 赤峰學院學報，2014(8).
[2] 劉紅. 基于網絡教學平臺高職院校信息化教學改革的幾點思考[J]. 時代教育，2014(10).
[3] 支元. 信息化背景下計算機網絡課程建設的實踐與探究[J]. 無線互聯科技，2015(4).
[4] 呼廣順， 張小虎. 基于“翻轉課堂”共享網絡視頻公開課的設計實踐[J]. 無線互聯科技，2015(4).
[5] 互聯網文檔資源[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/172b23fd910ef12d2af9e7a8.html.
作者：支元 黃秀娟
第三篇：基于VB的學生信息管理系統設計
摘 要：學生信息管理系統是根據學生信息的特點以及學校管理的實際需要而設計，能夠有效地對學生信息進行管理，減輕學校工作人員的管理負擔，提高大量學生信息管理的效率和科學化，并減少人為操作的錯誤以及不規范行為，從而提高學校學生信息管理的可靠性。
關鍵詞：控件;窗體;數據庫;VB
1 系統介紹及開發的意義
1.1 系統介紹
規范學生信息管理是一項既重要又復雜的工作，為提高管理效率，更好的做好本項工作，服務學校發展和教學過程管理，根據學校實際情況，基于VB設計一套學生信息管理系統。
1.2 系統開發的意義
隨著教育信息化的不斷進步，計算機日益成為我們工作密不可分的工具。學校學生信息管理是一項常規工作，對學校管理的規范化、科學化有著重要意義。因此，開發一個簡單易用的學生信息管理系統對學校信息管理科學化的提升有著明顯的實用價值。
1.3 研究方法、發展趨勢
本系統是采用功能分析法進行設計和敘述的一個系統?，F代信息技術，特別是網絡和多媒體技術的發展，對各行各業的工作和生活帶來了深遠的影響。辦公信息化、管理信息化已成發展趨。
本系統采用簡單單機模式，在某些方面還有待進一步開發。未來有關學生信息管理的架構應采用多層系統，成為適應學校全面信息化發展方向的校園網絡應用平臺，并整合Internet功能、遠程控制與訪問功能，采用更加先進的CS和BS模式，支持學校日常教學、教務管理、信息交流等方面工作的應用。構建為一個基于學校內部聯網，支撐不同類型學校管理需求的綜合服務平臺和開發平臺，并以校園信息共享為基點，搭建起順暢的信息交流通道。提高教育信息化綜合應用水平，提升學校管理效率。
2 系統分析與設計
2.1 系統功能分析
學校學生具有很強的流動性，每年都有離校、入校和學籍變化。在校學生的各種信息也隨時在發生改變。要對這些龐大的信息量進行準確管理并提高工作效率，就必須建立一套有效的管理系統。系統應具備基礎管理、信息查詢、增加減少、刪除修改等功能，從而減少學生信息管理的工作量。
2.2 系統構架
本系統主要包括用戶管理、學生信息管理、學生成績管理、密碼修改等四大模塊，各個模塊的操作流程如圖1所示。
2.3 系統E-R圖
①用戶(包括管理員和普通用戶)基本信息如圖2所示。
②學生基本信息如圖3所示。
2.4 學生信息數據庫的設計
學生信息管理系統的建立，首先必須要構建一個科學的數據庫。本數據庫基于Access2003構建，包括3個基表，分別是用戶信息關聯表(admin)、學生信息關聯表(student)和學生成績關聯表(grade)。
①用戶信息表(admin)結構見表1。
②學生信息表(student)結構見表2。
③學生成績表(grade)結構見表3。
3 系統具體實現
3.1 登錄窗體設計
設計一個登錄窗體(form1)。窗體主要功能是對用戶真實性進行驗證，對登錄次數進行限制，窗體結構如圖4所示。
3.2 主界面設計
設計一個主界面窗體(form2)。窗體要提供按鈕控件和菜單編輯器。窗體在登錄后顯示，基本結構如圖5所示。
3.2.1 Toolbar
在主窗體上設定一個工具欄控件，添加6個按鈕，按鈕屬性見表4。
3.2.2 菜單編輯器
在主窗體上設定一行菜單編輯器。編輯器的結構和屬性見表5。
3.3 用戶信息管理
用戶信息管理主要包括用戶注冊、密碼修改和賬號刪除管理。
3.3.1 用戶注冊窗體
設定一個用戶注冊窗體(form3)，窗體主要提供用戶注冊功能。運行情況如圖6所示。
3.3.2 密碼修改窗體設計
添加一個窗體(form4)、一個ADO控件。要把控件屬性設定為鏈接“學生信息系統.mdb”數據庫，把記錄源鏈接為數據庫里的“學生信息表”。把窗體上的文本框的數據源設定為adodc1，把數據字段設定為與數據庫相對應的字段。
該窗體主要用于用戶密碼修改的功能，窗體運行情況如圖7所示。
3.3.3 刪除賬號窗體設計
添加一個窗體(form5)、一個ADO控件。把ADO控件的屬性設定為鏈接至“學生信息系統.mdb”數據庫，把記錄源鏈接至數據庫中的“用戶賬戶表”，再把窗體上文本框的數據源鏈接到adodc1，分別把數據字段設定為與數據庫相對應的字段。
該窗體主要用于用戶密碼修改的功能，窗體運行情況如圖8所示。
3.4 學生基本信息錄入窗體設計
設定一個窗體(form6)和一個ADO控件。將ADO控件屬性設定為鏈接到“學生信息系統.mdb”數據庫，將記錄源鏈接到數據庫里面的“學生信息表”，將窗體上的文本框和下拉框的數據源設定為adodc1，將數據字段對應設定為數據庫中的字段。
該窗體主要針對學生基本信息的錄入操作，窗體設計如圖9所示。
3.5 學生基本信息維護窗體設計
設定一個窗體(form7)和一個ADO控件，一個DataGrid控件。在設計中添加一個數據環境，將ADO控件屬性設計為鏈接到“學生信息系統.mdb”，將記錄源鏈接到數據庫中的“學生信息表”，再將DataGrid控件的數據源設定為DataEnvironment1、把DateMember設定為Command1。該窗體主要功能是對學生基本信息進行維護，并將數據導出為Excel文件等。窗體設計如圖10所示。
3.5.1 數據環境
把數據環境的鏈接屬性設定為鏈接到Access2003中的“學生信息系統.mdb”中的student表，將命令Command1添加到在建立好的鏈接下，并在屬性頁設定數據源為student表，將記錄集管理的鎖定類型設定為開發式，同時在Command1中添加子命令Command2，將其屬性頁設定數據源為“學生信息表”，并在關聯定義中增加“學號”to“學號”的關聯。其數據環境結構如圖所11示。
注：在建立數據庫時添加了較多字段備用，實際使用中，部分字段并未使用。
3.5.2 DateReport1的設計
在系統中設計Data Report，并添加一個數據報表，報名名稱為默認的Data Report1，并將其數據源設定為DataEnvironme-
nt1，DateMember設定為Command1，報表窗體設計如圖12所示。
報表的運行界面如圖13所示。
3.5.3 成績查詢
添加一個窗體(form8)、一個ADO控件和一個DataGrid控件。將ADO控件屬性設定為鏈接到“學生信息系統.mdb”，該部分主要功能完成班級選擇。窗體運行情況如圖14所示。
3.6 成績信息錄入窗體設計
設定一個窗體(form9)和一個DataGrid控件。將控件的數據源設定為DataEnvironment1，將DateMember設定為Command2。將窗體上的文本框和下拉框的數據源設定為DataEnvironment1，將DateMember設定為Command1，數據字段與數據環境里的字段對應。該窗體主要功能是為學生添加成績，對成績進行打印。窗體運行情況如圖15所示。
3.6.1 DateReport2的設計
在系統中添加Data Report，設置一個數據報表，報表名使用默認的Data Report1。報表的數據源設定為DataEnvironment1，DateMember設定為Command1。報表界面如圖16所示。
報表的運行界面如圖17所示。
4 結 語
本文結合學校實際，對學生信息進行系統管理進行了設計，并實現了設計，對于這個系統，由于各方面條件的限制，許多系統功能還有待進一步精確化，本系統實現了基本功能，但仍需修改完善，使之功能更加廣泛和完備。
參考文獻：
[1] 林陳雷.Visual Basic6.0[M].北京：人民郵電出版社，2005.
[2] 潭浩.學用Visual Basic編程[M].西安：西安電子科技大學出版社，2001.
[3] 龔沛曾.面向對象程序設計系列教材[M].北京：高等教育出版社，2003.
[4] 溫賢發.Visual Basic6.0數據庫程序設計高手[M].北京：科學出版社，2001.
[5] 敬錚，于英杰.Visual Basic6.0數據庫開發與專業應用[M].北京：國防工業出版社，2002.
作者：周寶珍