作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《幼兒園公開課教案20篇》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一篇：幼兒園公開課教案20篇
20《出師表》教案及課后反思(公開課)
20、出師表
教學目標：
1.從教學實際出發首先疏通文意，落實重點字、詞。
2.本文情詞懇切，字字句句動情，指導學生朗讀，在理解作者情意的基礎上，正確處理句中的語意停頓。
3.學習本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質樸、感情真摯的特點。 4.了解“表”的有關知識，掌握形容詞的活用和“以”的用法。 5.感悟古人的遣詞造句之美，領會“誠”的含義。
6.了解諸葛亮統一中國的愿望和親賢臣、遠奸佞，嚴明賞罰，廣開言路等進步主張，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。 教學重點：
1.了解諸葛亮忠心輔佐兩朝的赤誠，了解他的施政主張，特別是他對后主劉禪的勸勉。 2.學習并掌握文言詞語和重要語句。
3.學習本文從容不迫，條分縷析的寫法。 教學難點：
學習本文從容不迫，條分縷析的寫法。 課時安排： 三課時
第一課時
一、導入新課。
諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作，文章質樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”(陸游《書憤》)，“或為出師表，鬼神泣壯烈”(文天祥《正氣歌》)。今天，我們就來學習這篇杰作。
二、教師播放課文朗讀錄音，引導同學注意朗讀時的語調和停頓。
三、解題。
1.什么叫“表”?這種文體有什么特點? 明確：
表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰國時期統稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執異。”(《文心雕龍》)此外，還有一種專議朝政的文章，又統稱“表”。“表”的基本特征是“動之以情”?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪(劉后主)的言事呈文。
2.諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的? 明確：
實現國家統一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現先帝遺志，在戰略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業;也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。 3.“表”這種文體的一般內容和作用。 明確：
“表’’的一般內容是議論和敘事，往往帶有抒情色彩。它是古代奏議的一種，常用于向君主陳說作者對國家大事的意見、建議等。 4.“出師表”該如何理解呢? 明確：在出師前對國家大事的意見、建議。 5.本文是在怎樣的背景下寫的? 1
明確：
寫于蜀漢建興五年蜀漢第一次出師伐魏之前，當時蜀漢已從猶亭戰役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏。
四、分析結構，歸納段落。 1.朗讀課文，解決生字詞。
崩殂(cú) 侍(shì)衛
陟(zhì)罰臧否(zàngpǐ)
郭攸(yōu)之 費祎(yī)
以遺(wâi)陛下 裨(bì)補闕(quē)漏
茍(gǒu)全 斟酌(zhēnzhuó) 性行淑均(xìngxíngshūjūn)
行(háng)陣 和睦 傾頹(qīngtuí)
猥(wěi)
夙(sù)夜 遺詔(yízhào) 庶竭駑鈍(shùjiãnǔdùn) 以彰(zhāng)其咎(jiù) 咨諏(zōu)
2.關于本文的結構，教師要引導學生著眼于“出師”二字。具體地說，一是要看作者對出師后國內政事的安排;二是要看作者說明出師的理由。這兩個問題弄清楚了，全文的脈絡也就清晰地顯示出來。 明確：
可將本文分為三個部分。
第一部分(1—5段)，從當前形勢出發勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議。
第二部分(
6、7段)追述以往經歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復漢室”的決心。
第三部分(
8、9段)，明確各方面的責任，向后主提出懇切的期望，總結全文。
五、師生互動，梳理第1段。
1.學生對照注釋，自讀第1段。教師補充注釋。 疲弊：民力困乏。 誠：果真、實在。 宜：應該。
不懈：毫不懈怠，忠于職守。
侍衛之臣：陪侍、保衛皇帝的近臣。 忠志之士：忠心的將士。志，士心。 忘身：奮不顧身。
蓋：副詞，原來，表示解釋原因。 追：追念。 報：報答。
圣：古時臣下對帝王的尊稱。 恢宏：使志士之氣發揚光大。 妄自菲?。哼^分看輕自己。 諫：臣下給皇帝提意見。 2.學生講述大意。
3.引導學生討論下列問題：
(1)為什么說當時是“危急存亡之秋”?為什么說“益州疲弊”? 明確：
說是“危急存亡之秋”，是因為：①先帝中道崩殂;②天下三分;③益州疲弊。 諸葛亮的戰略思想是聯吳抗曹。但吳國在猇(xiāo)亭(今湖北宜都)戰役(即《三國演義》)中講的“大意失荊州”“火燒連營八百里”故事)奪走了荊州全部地區，益州的豪強和南方的夷族統治者也乘機發動叛亂。這時，魏已牢固地控制著全國的中心地區即黃河流域，在政治、經濟、軍事等方面占有明顯的優勢;吳控制長江中下游，經濟力量也比較雄厚;只有蜀偏安于西南一隅，處于不利地位。所以說“益州疲弊”。 (2)諸葛亮為什么向后主提出“開張圣聽”?
明確：
一為發揚光大先帝遺德，激勵振奮忠心為國的臣下士氣;二為避免阻塞“忠諫之路”。“以光先帝遺德”的“以”表示目的，可譯成“來”;“咨臣以當世之事”的“以”表憑借，可譯成“用”。 (3) 諸葛亮用什么來鼓勵劉禪? 明確：
諸葛亮用忠臣志士為了報答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠職守的事實來鼓勵劉禪，要他看到蜀國具有忠臣竭力，志上效命這個好條件。 4.分析本段的層次。
六、布置作業。
1.熟讀第1段，背誦重點詞句的解釋。 2.預習2—5段。
第二課時
一、檢查第1段朗讀及重點語句的解釋，導入新課。
二、師生互動，講讀第2段。
1.指名一學生朗讀這一節，教師糾正其中的錯誤。 2.學生自主學習這一節，借助注釋和資料翻譯這節。 3.指定學生講述這一段的大意，并點撥下列詞語： 宮中：借指皇帝宮廷里的官員。 府中：借代丞相府的官員。
陟罰臧否：陟，提升，提升官吏;罰，懲罰;臧，善;否，惡。 臧否，褒貶，評論人物的好壞。 異同：偏義詞，意偏“異”。 昭：表明，顯示。
4.分析這一段的結構層次。
三、師生互動，講讀第3—5段。 1.齊讀后指名學生講述大意。 2.教師重點點撥有關詞句：
此皆良實：良，善良;實，誠實。這里指善良、誠實的人。形容詞作動詞。 以遺陛下：以之遺陛下，省略句。
裨補闕漏：裨、補，同義詞，補助、彌補。闕漏，缺點和疏漏之處。闕，同“缺”。 有所廣益：廣和益都是形容詞作動詞，擴大增多。全句的意思是：得到更多的成效。 悉以咨之：悉，全部，都;咨，詢問。悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿來問他們。 所：處所。
此先漢所以興隆也：這就是西漢興旺發達的原因啊!所以，……的原因。 傾頹：衰敗，垮臺。
未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也：沒有一次不對桓靈二帝的作法感到痛心遺憾。這里包含著必須吸取前代皇帝“親小人，遠賢臣”的反面教訓。作者不便提及劉禪的“親小人”，因而稱引先帝，以先帝的“嘆息痛恨”來引起劉禪深思。 3.分析這三段的結構層次。
四、課堂探討：
諸葛亮寫這篇表文的主要用意(主旨)是什么? 明確：
主要用意是希望后主“親賢臣，遠小人”。其理由是：(1)“開張圣聽”“嚴明賞罰”是對劉禪“親小人”而言;(2)在人事安排上，為劉禪創造了“親賢臣”的條件，強調親賢遠佞是關系到國家存亡的大事;(3)親賢遠佞思想是貫穿全篇的。結尾部分，要劉禪聽取賢臣的“興德之言”。
五、布置作業。
1.熟讀2—5段，背誦第5節及其中重點詞句的解釋。
2.預習第二部分和第三部分。
第三課時
一、檢查背誦情況，指名背誦第5段，并提問文中重點詞句的解釋。
二、自讀第6段，完成下面的練習。(出示投影片) 1.選擇題。
(1)“卑鄙”的意思是( )
A.(語言、行為)惡劣，不道德。 B.見識淺陋。 C.地位低下。 D.低微而鄙俗。
(2)“爾來”的意思是( )
A.從那時以來 B.你來 C.算來 D.從來 (3)下列句中“顧”的解釋相同的兩句是( ) A.三顧臣于草廬之中
B.顧野有麥場，場主積薪其中 C.將軍宜往駕顧之
D.人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉
(4)下列句中“以”的解釋相同的兩句是( ) A.先帝不以臣卑鄙
B.一兒以日初時遠，而日中時近也 C.寡人欲以五百里之地易安陵 D.今以蔣氏觀之
E.吾必盡吾力以拯吾村 F.不以物喜，不以己悲
(5)“不求聞達于諸侯”這句話的意思是( ) A.不謀求聽到關于諸侯的事情 B.不謀求在諸侯中做官揚名
C.不謀求讓人知道我到諸侯那里去了 D.不想與諸侯商量大事
(6)“先帝不以臣卑鄙……遂許先帝以驅馳”全句的意思是( ) A.自己很有才能，因而先得先帝看重
B.追術當年三顧之遇，表明忠于蜀漢的歷史原因 C.先帝恩寵備至，自己感恩戴德
D.贊揚先帝的知遇之恩，委婉批評后主不器重自己 2.“二十有一年”中的“有”同 。
3.將“咨”字組成一個雙音合成詞，將“三顧臣于草廬之中”縮為一個成語。 4.翻譯“受命于敗軍之際，奉命于危難之間”。 參考答案：
1、(1)D (2)A (3)A、C (4)A、F (5)B (6)B
2、又
3、咨詢 三顧茅廬
4、(略)
三、指名學生說說第7段的大意。教師重點講解有關詞句： 以傷先帝之明：以致損傷了先帝的知人之明。
庶竭駑鈍，攘除奸兇：讓我能用盡自己平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人。庶，差不多。
四、討論問題。
1.北伐中原的條件是什么?
明確：南方已定，兵甲已足。
2.“受命以來……深入不毛”這一句表達了怎樣的思想感情?今天應該怎樣認識? 明確：
這句話概括了作者“受命以來”的心情和行動，說明他時刻以“報先帝”為念，深感使命沉重，不敢顧惜自己，努力做好“北定中原”的準備工作。
五、分析第三部分的結構層次。
六、師生互動，講讀
8、9段。
1.學生朗讀這兩段課文，并指名講述大意。 2.教師重點點撥：
以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔：以，表示目的，譯為“來”。 3.分析結構層次。
七、歸納中心思想。
明確：本文以懇切的言辭勸告劉禪繼承先帝遺志，開張圣聽、賞罰分明、親賢遠佞，修明政治，從而完成“興復漢室”的大業。也比表達了諸葛亮“北定中原”的堅強意志和對先主感恩圖報的一片深情。
八、歸納本文的寫作特點。
1.以議論為主，兼用抒情和記敘。
第一部分寓情于議，第二部分寓情于事，最后一部分談各方面的責任，也表達了完成先帝遺愿的決心。具體說來有三方面特點。 (1)反復提及劉備的遺言、“遺德”、“遺詔”，在文章的重要關節無不提及“先帝”，處處從先帝說起，時時提先帝遺訓。全文僅600多字，竟先后13處提及先帝。其作用是勉勵劉禪“光先帝之遺德”，“深追先帝遺詔”，以完成先帝未竟大業。
(2)常從自身的經歷、體驗和感情談起，以自己忘身憂國的一腔忠貞來作為對后主的激勵。 (3)處處從“陛下”的帝業、威望、聲譽著想。
由于上面三個特點，使本文達到了“忠言不逆耳，辭切見情深”的藝術效果，使劉禪再昏庸糊涂也當欣然聽取，甘愿采納。 2.語言樸素無華，字斟句酌。 形成這一特點的原因是：
(1)與受表者的對象有關。劉禪本人的年齡識見，文化素養，決定了該文語詞樸實，叮嚀周備。 (2)寫表與受表者之間特殊關系，決定了該表委婉、懇切、字勘句酌的特點。諸葛亮是后主的臣，但又是后主的長輩，劉備臨終時云“以父事之”。 陸游云：“凜然出師表，一字不可刪。”
九、課外拓展：再讀課文，思考討論下面的問題 1.討論：你對諸葛亮的看法怎樣? 明確：
(1)諸葛亮與劉備的關系。
諸葛亮追隨劉備二十多年，一方面是感恩圖報，另一方面也是為了施展自己的政治抱負。他出輔劉備時，劉備的地位尚未鞏固。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。公元223年劉備臨終時，把劉禪托付給他，并要劉禪“事之如父”。諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無絲毫恃功自大的意思，他對劉備父子，真是一片至誠。
他的圖報就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。二十多年來，他辛勤創建西蜀，還要進一步“北定中原，興復漢室”。所以在適當時機，準備出師，并提出自己的意見。 (2)《出師表》中的深厚感情。
正因為諸葛亮對劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國事看成是自己的責任。他在給劉禪的表中，不但通過形勢的分析，在理論上提出自己的意見，并且作出具體安排，而且還通過自敘身世，在感情上表達自己“報先帝”“忠陛下”的意愿。劉禪是君，但是無能，諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪，是老臣，是“長輩”，但地位又是臣。所以諸葛亮對劉禪上表，既是臣對君的陳 5
說，又是“長輩”對受托照顧的人的殷切期望。為了能使劉禪感動，所以不但導之以理，而且動之以情。在語氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思?！冻鰩煴怼分杂羞@么強烈的感情色彩，也是由他們君臣關系與眾不同所決定的。 (3)區別歷史事實中的諸葛亮和傳說中的諸葛亮。
歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠見，能對復雜的形勢進行分析并從中找出規律，定出方針。他在政治上的措施是賞罰嚴明，恩威并施。其他如開發生產、發明新武器等，都有它的歷史價值。他還很重視對子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主張修身養德，志向高遠，這些精神，多可借鑒。
傳說中的諸葛亮，已被作為智慧的化身。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說，是不能當作史實來看的。 (4)小結。
封建社會推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。人們今天肯定諸葛亮，主要是因為他是一個杰出的政治家、軍事家，對于他的“忠”，我們應當賦予新的內容。例如《后出師表》中說的“鞠躬盡瘁，死而后已”，現在已被賦予全心全意為人民服務的新義。
十、布置作業。
1.背誦6——8節課文及其中的重點詞句。 2.完成《學案》。
附板書設計： 出師表 開張圣聽
分析形勢——-——提建議 賞罰分明 親賢遠佞 報 先帝
自敘經歷————-表忠心 感恩圖報 忠 陛下 嚴于律己
點明主旨————-明責任 嚴格要求朝廷諸臣 向后主提出希望
教學反思
如何讓學生學好文言文，我認為應把好四個關，即“讀”“譯”“賞”“用”，但怎樣讀，如何譯，如何引導鑒賞和運用，需要提煉有效的方法。本課教學設計運用“斷句朗讀”和“口譯朗讀”兩種方法通讀全文，突破傳統“教師譯，學生聽”，“盲目讀，收效微”的弊端，對訓練學生語感，積累語言有積極的作用，同時省時省力，為學生所接受。“鞠躬盡瘁，死而后已”，是教材學習的重點，也是指導學生學習鑒賞的范例。
設計中，注意處理學法指導與教材的關系，力圖突破傳統的唯教材論、唯知識論，重在學法的指導，學生的學習成果從學法嘗試中獲得。最后的作文設計， 目的是引導學生積累寫作材料，養成學以致用的習慣，克服傳統教學讀寫分離的弊端。另外讓學生們根據課內課外對諸葛亮的認識和了解，結合自己的人生觀，對這個歷史人物進行評價，其實也就是培養學生們具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。
教學過程中不足的是臨場點拔不夠到位，鑒賞分析和知識點的落實尚不能自然有機的結合，教學的空間拓展不夠。還有就是師生互動這個環節沒有展開好，主要是學生沒有積極的配合，這是失敗的地方，以后在這方面自己要多下一些功夫。
成功之處，自己在授課的過程當中，還是能積極引導學生把握文章的主體內容和主題，以及本文的寫作特色，對文章中的重點句子也都掌握。
第二篇：第20課《新中國的民主政治建設》公開課教案
課題：《新中國的民主政治建設》
課型：新授
執教時間：13周星期二
執教者： 劉明德
一、 教學目標
(一)課標要求：概述中華人民共和國成立的史實，闡述人民代表大會制度、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度的建立和完善，認識我國民主政治的特色。 (二)知識與能力
⑴識記：中國人民政治協商會議的召開、新中國的首都、國旗、國歌、開國大典;第一屆全國人民代表大會召開，"長期共存、互相監督"，5個省級自治區; ⑵理解：中央人民政府的組成、中華人民共和國成立的歷史意義;《中華人民共和國憲法》，政協的作用和職能;實行民族區域自治制度;
(三)過程與方法：
論從史出、史論結合、問題探究、歷史比較、情境再現
(四)情感態度價值觀：
⑴通過對中華人民共和國成立的史實學習和視頻播放，感受“中國人民站起來了”的自豪。在歷史的“再現”中，自覺增強愛國主義情感。
⑵注重情景體驗和理性分析,并參照學習過的政治知識，培養學生關注時事的熱情，初步認識中國社會主義民主政治的特色，感受憲法的尊嚴與莊重。
⑶理解民族區域自治制度對祖國統
一、民族平等、民族團結和地區發展具有重大意義。進一步增強學生對我國民族區域自治制度優越性的深刻體會，
二、教學重點、難點
⑴重點：三大政治制度即人民代表大會制度、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度的建立和完善的過程及意義。
⑵難點：認識人民代表大會制度、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度所具有的中國特色。
三、教學設計
【創設情境，定向導航】
播放視頻《開國大典》片段給學生觀看。感受新中國誕生的隆重與莊嚴。
教師：新中國成立后，擺在中國人民面前最緊迫的任務有兩項，一是恢復、發展經濟，建立人民民主政權的經濟基礎;二是鞏固人民民主專政政權，建設社會主義民主政治體制。本節課我們學習第20課。
本課共講了三大政治制度：政治協商制度、人民代表大會制度、民族區域自治制度。
【師生互動，合作探究】
一)、政治協商制度的形成：
創設情境：展示1948年中共紀念“五一”的口號和政協會議召開的地點圖片，設問：
政治協商制度是我國的一項基本政治制度。新中國建立初期，我國就確立了這項政治制度。那么，這項制度是如何建立起來的呢?
互動一：1.新政協會議召開的前提是什么?它為什么能起代行全國人大職權的作用? 2.新政協第一次全體會議主要內容有哪些?會議性質如何?(學生看書回答) 3.中國共產黨領導的多黨合作制度和政治協商制度形成的原因是什么? 4.1954年以后,政治協商會議的性質和職能各是什么?(針對全班同學)
5.1956年,中共提出與各民主學派 “長期共存，互相監督”方針的原因、目的各是什么?有何意義?(補充---引導回答)
二)人民代表大會制度的確立：
創設情境：我們在前面
7、
8、9學習了近代西方的代議制，大家還記得英國、美國的政體、權力中心各是什么嗎?那么你們知道中國的政體、最高權力機關嗎?
互動二：1.人民代表大會制度是怎樣建立起來的?(引導—回答---展示)
2.閱讀教材，了解一屆人大有哪些重要內容?一屆人大的召開有什么重大意義?
3.人民代表大會制度經歷了一個怎樣的發展與完善過程?(引導—回答---展示)
4. 《中華人民共和國憲法》(1954年)
第一條 新國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政國家
第二條 中華人民共和國的一切權力屬于人民。人民行使權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。
第二十一條 中華人民共和國全國人民代表大會是最高國家權力機關。
第二十二條 全國人民代表大會是行使國家立法權的唯一機關。
1) 1954年憲法體現的中國的國體和政體各是什么?(思考回答)
2) 1954年憲法的內容、原則、性質各是什么?它的頒布有什么重大意義? (學生思考回答)
三)民族區域自治制度的建立：
創設情境：展示《民族大團結》圖片和《愛我中華》歌詞。并思考以下問題：
[拓展延伸，課堂小結]
拓展與延伸一:根據材料分析《中華人民共和國憲法》與《中華民國臨時約法》的性質和所代表的民主廣泛性有何根本不同?
拓展與延伸二:為什么我國不采用西方的民主政治制度?我國人民代表大會制與西方的三權分立制有何本質區別?
小結：本課內容可以歸納為：“一次典禮、二個法律、三大制度、四次會議”。 中華人民共和國的誕生是三大制度形成和創建的基礎。(前提) 三大制度是具有中國特色(國情)的政治制度。(特色)
三大制度保證了中國政治體制的正常運轉，有利于調動全國人民的積極性，有利于維護國家的統一。(作用)
[組織測試，信息反饋]習題見學案.
四、 教學反思：
第三篇：幼兒公開課教案
一. Teaching Contents 1.清華自然拼讀：H，R，T，A，G，C 2.Words:, Cat，Rat, Hat, Gat
二. Teaching aim
初步掌握自然拼讀，熟練掌握四個簡單單詞 二. Teaching Process 1. Greeting Hello boys and girls ! I am … 2. Warm-up Stand up – sit down
3.Lead-in
貓的聲音是“喵喵”，那沒個字母也有它們的聲音哦，想知道嗎?
4.Teaching
1. 結合TPR逐個教授字母的聲音
如：展示H， 讓學生用身體試著做H字母，然后在教授TPR和聲音
2.教授學生試著拼讀
3.黑板上展示cat，讓學生猜猜是什么意思，可以加上聲音。
導出貓的意思后，讓學生做TPR跟著一起念。
4.同理導出另外三個單詞
5.GAMES游戲
1)四個單詞中的一個投炸彈，拍到炸彈的那個單詞念“BOMB”
2)分兩組，耳語傳單詞拍圖
3)四個單詞放地上，讓兩個學生面對面的，聽到單詞站到單詞卡片下面
6. Review
復習字母操和四個單詞
7. Goodbye再見
第四篇：幼兒園公開課教案
活動內容：小班詩歌《小樹葉 飄呀飄》
執教者：劉俊麗
執教時間：2010年2月23日 活動目標：
1.喜歡朗誦詩歌，在學習詩歌基礎上，感知小樹葉與小朋友做游戲的樂趣。
2.啟發幼兒體驗小樹葉“飄呀飄”飛舞的動作，能用不同動作表現詩歌內容。
3.在掌握詩歌基礎上引導幼兒進行簡單創編。 活動準備：
1.活動前帶幼兒觀察院子里的樹葉 2.小樹葉若干、背景音樂。 活動過程：
一、以談話引出小樹葉，激發孩子興趣。 1.秋天到了，小樹葉都有哪些變化?
2.小樹葉是從哪飄下來的?怎樣飄的?飄在哪里了?
二、學習詩歌內容。
1.欣賞詩歌，通過分享初步了解詩歌內容
詩歌里的小樹葉飄在哪里?幼兒分享，嘗試用詩歌里的話說一說。
2.幼兒再次欣賞，通過小樹葉在自己身體不同位置的變化，了解小樹葉是從上往下飄落下來的。 3.幼兒朗誦詩歌。
啟發幼兒體驗小樹葉“飄呀飄”飛舞動作，用不同的動作表現詩歌的內容，感知小樹葉的頑皮及帶來的樂趣。
三、啟發幼兒想象，并能進行簡單的創編。 1.小樹葉還可以飄到哪里? 2.幼兒把創編內容進行完整朗誦 延伸活動：
啟發幼兒想一想，外面的小樹葉還可以飄在哪里呢?散步的時候，引導幼兒繼續觀察。 2010年3月9日份
活動內容：中班歌曲“買菜”
執教者：陳思思 活動目標：
1.結合生活經驗，幼兒表現出歌曲中陪奶奶買菜的快樂。 2.在理解歌曲的基礎上學習有節奏的念白部分。
3.在感受理解歌曲的基礎上，能用歡快、跳躍的情緒演唱歌曲。 活動準備：
歌詞插圖、幼兒已有與家人共同逛菜市場的經驗 活動過程：
一、通過提問，結合幼兒已有經驗，激發興趣 分享交流：“你跟爸爸媽媽買過菜嗎?去哪兒買菜?買了什么菜?”
二、幼兒聽賞歌曲，初步理解歌曲主要內容，感受買菜的快樂。 導語：“讓我們聽聽歌曲里的小朋友跟誰去買菜，買的什么菜?”
1.清唱歌曲，引導幼兒簡單了解歌詞大意。
回顧歌曲內容：歌曲里的小朋友跟誰去買菜，看到什么菜?買了什么菜?
2.聽伴奏演唱歌曲，理解歌詞內容，感受歌曲的歡快情緒。 歌曲里小朋友買菜的心情怎么樣?你從哪里看出來?(引導幼兒結合歌詞、動作和表情來說)
三、學習理解歌詞內容，結合教具引導幼兒在音樂伴奏下學說歌詞。
1.幼兒說歌詞，激發幼兒買菜的快樂情緒。 (1)結合天氣啟發幼兒表現買菜快樂的心情。 (2)啟發幫助幼兒說出歌詞里各種菜的名稱。 2.幼兒有節奏的完整說歌詞，重點：以念白為主
四、學唱歌曲，結合歡快跳躍的情緒體驗買菜的快樂。
1.以念白部分為主學唱歌曲，啟發幼兒說出，念白部分的特點。
引導幼兒結合身體其它部位配上節奏，有趣味性說出念白部分。
2.再次激發幼兒情緒，邊唱邊表演歌曲
2010年4月20日
活動內容：大班科學《讓雞蛋浮起來》
執教者：劉小宜 活動目標：
1. 啟發幼兒探索什么材料能讓雞蛋浮起來,初步感知加入材料量越多水的浮力越大。
2. 幼兒在活動中能協商分工，合作實驗。 3. 體驗雞蛋浮起來后實驗成功的樂趣。 活動準備：
鹽、味精、糖每組各一份共四組;雞蛋、筷子、勺子、燒杯、托盤、抹布、記錄紙、水彩筆若干;大記錄表三張。 活動過程：
一、游戲引入主題，激發幼兒實驗的興趣。
1.讓幼兒觀察雞蛋在清水里的狀態，知道雞蛋在清水里是沉下去的。
引發幼兒說說自己的想法，及時肯定幼兒。 2.設疑：怎樣讓蛋寶寶浮起來?
二、第一次操作實驗，探索什么材料能讓雞蛋浮起來。 1.提出實驗要求： (1)實驗方法。(燒杯與材料的對應、攪拌均勻) (2)分工合作。(幼兒自由協商討論) 2.幼兒實驗，教師巡回指導。(觀察、激勵)
3.分享交流：幼兒回憶實驗過程、匯總實驗結果。 4.實驗小結：哪種材料能讓雞蛋浮起來。
三、第二次操作實驗，感知加入材料量越多，水的浮力越大。 導語：每種材料加多少才能讓雞蛋浮起來呢? 1.提出實驗要求： (1)規范一勺的量。 (2)觀察、記錄的要求。
導語：要一勺、一勺加材料。每加一勺材料充分攪拌后仔細觀察雞蛋的位置進行記錄;再加第二勺、觀察記錄，看哪一組的小朋友實驗的好，記得清楚。
(3)再次協商分工。(換水、記錄) 2.幼兒實驗，教師隨機個別指導。(提醒幼兒觀察過程、真實記錄)
3.分享交流：幼兒分組交流實驗結果。
及時肯定幼兒分工和記錄的方法。
4.實驗小結：得出結論——加入的材料越多雞蛋在水中的位置就越來越高。 活動延伸：
啟發幼兒思考還有哪些材料能幫助蛋寶寶浮起來，鼓勵幼兒進行實驗。
2010年5月11日
活動內容：大班體育游戲《快樂小投手》 執教者：李泉 活動目標：
1.在游戲活動中，激發幼兒的投擲興趣和不怕困難的精神。 2.能手眼協調的投擲物體、s型繞障礙跑，發展動作的協調性。(重點) 3.學習單手擲物的基本動作，知道有秩序的輪流游戲。(難點) 活動準備：
1.經驗準備：幼兒有投擲的動作、知識經驗。
2.幼兒自制報紙球若干、障礙20個、標志物4個、投擲線高2米 活動過程：
一、熱身活動，激發幼兒的活動興趣。 1.引出活動，教師組織幼兒聽哨音進行熱身活動。(全身關節、肌肉群活動，激發幼兒興趣)
2.進行動作練習(難點前置)
單手投擲動作——上臂繞環、腰部運動、轉體運動。
二、進行游戲，學習單手拋接動作。
1.出示報紙球，引出投擲游戲，讓幼兒初步體驗投擲的動作要領，熟悉場地和規則。
(1)教師：“怎樣把報紙球投過前方的線?”
(引導幼兒大膽表達自己的想法)
(2)請幼兒自選一個報紙球，自由探索投擲方法。
(教師提出要求并隨機指導，重點指導有單手投擲的幼兒) (3)交流比較動作要領。
(引導幼兒自己總結單手投擲的經驗) 2.學習單手投擲動作。 (1)教師示范動作要領。
(2)引導幼兒體驗在投擲的時候，身體的哪部位是用力的，進行重點練習。 (3)根據幼兒水平自由選擇不同難度的投擲點，進行投擲練習。
(幼兒按能力分組，教師個別指導)
(4)分享交流：表揚動作掌握較好的幼兒和在不同投擲點成功的幼兒。 3.游戲：快樂小投手
(1)教師在魚貫路線上加入障礙，增加投擲距離，游戲兩遍。
(增加S型跑步動作，增加魚貫練習的趣味性，增加投擲的難度，幼兒進行游戲)
(2)最后一遍游戲：請投擲成功的幼兒拿一面小紅旗回來，體驗成功的樂趣，比一比那對幼兒成功的多。
三、小結、放松活動。
通過談話、按摩身體各部位進行放松。
大班科學活動：它們能通過彎管嗎?
執教者： 胡浪
活動目標：
1.在猜想、操作活動中體驗探索與分享成功的樂趣。 2.引導幼兒了解管子的多樣性，能通過動手操作驗證哪些物體能通過彎管。 3.嘗試用語言表述記錄的結果，發展幼兒動手操作、觀察記錄的能力。 活動準備：
1.人手一份記錄表格、筆、彎管;每組一筐操作材料(鉛筆、石頭、木棍、螺絲帽、毛線、打氣筒);磁鐵。
2.活動前和幼兒一起玩鉆管道玩具。 3.幼兒有玩直管的經驗。 活動過程：
一、通過談話，引起幼兒討論的興趣，了解管子的多樣性
1.剛才我們一起玩鉆管道的游戲，小朋友們走得很快，可是老師覺得彎腰在管道里面走很慢，這是為什么?
2.結合課件，了解管子的多樣性：你還見過什么樣的管子?
二、引導幼兒猜想并記錄哪些物體能通過彎管
1.出示彎管，引導幼兒觀察、猜測：這個管子是什么樣的?猜一猜哪些物體能通過彎管?
2.請幼兒認識準備好的各種材料，引導幼兒猜想并記錄：你們覺得哪些材料能通過彎管?請把你的猜想結果記錄在這張表格上，如果你認為能通過就在上面畫一個對號，如果你覺得不能就畫一個錯號。
3.幼兒猜想并記錄。
4.請幼兒交流自己的猜想結果，教師根據情況提出問題：你為什么覺得螺絲帽(毛線)能(不能)通過彎管?還有誰的猜想結果跟他的不一樣?
5.小結：有的小朋友認為能通過，有的小朋友認為不能，這些物品到底能不能通過彎管?用什么辦法來驗證一下你們的結果呢?
三、引導幼兒操作，看哪些物品能通過彎管，并記錄自己的試驗結果 1.教師提出操作要求，每一種提供的物品都要試驗，并把操作結果記錄在表格上。
1.請幼兒利用彎管和各種材料做試驗。
3.鼓勵幼兒大膽試驗并做好記錄，教師指導。
4.請兩三個幼兒交流試驗結果，教師根據幼兒試驗結果引導幼兒小結：螺絲帽、石頭為什么能通過去呢?(小、硬);木棍為什么不能通過去?(比管子粗);鉛筆為什么不能通過彎管?(又長又直);打氣筒打出來的空氣看不見，你是怎么知道它通過彎管了呢?;毛線為什么不容易通過彎管?
四、鼓勵幼兒動腦筋想各種辦法幫助毛線通過彎管 1.出示毛線：誰能想辦法讓毛線快速穿越彎管? 2.幼兒討論并示范幫助毛線通過彎管的辦法。(纏、掛在螺絲帽上;用嘴吹;打氣筒吹等)
五、延伸活動：在活動區投放直管、彎管及各種材料，繼續探究;投放套袖、卡子、鐵絲等材料，引導幼兒遷移經驗，嘗試穿松緊帶，激發幼兒進一步深入探究的興趣。
2010年7月6日
教師：吳琪
2010年6月22日
名稱：畢業歌
教學內容：Graduation song
Yearbook紀念冊
Bring your picture帶來相片
Writer your name and phone number寫上你的名字和電話號碼
Stick it on the paper把相片粘貼在紀念冊上 Staple them together用訂書機裝訂在一起 教學目標：畢業之際感受離別之情;
了解bring your picturewriter your name and phone number的意思;
認識單詞并且會讀yearbook;
聽到指令stick it on the paperstaple them together能夠正確地完成;
學習唱畢業歌并且有節奏地和同伴一起律動。
教具準備：紀念冊一本，相機，幼兒自帶相片以及了解自己的生日和家里的聯系方式，水彩筆、固體膠和幼兒人數一樣，訂書機(訂書針)，輕音樂(友誼地久天長、畢業歌)，英語TPR律動，獎品若干 教學過程：
老師和幼兒互相打招呼：Hello! Good morning! Today I feel nice! First welcome to our parents friends! Thank you! Review暖身活動：教師和幼兒一起進行Unit7歌曲律動
Ok! Now let’s star the new class! Look at me! Listen to me carefully!
1、
2、
3、4請幼兒認真聽講Fighting 情景教學：(輕音樂友誼地久天長)
時間過得真快，三年的幼兒園生活就要結束了!cubby unny他們要上小學了，Mr. Bear 好舍不得大家啊!他想和大家一起制作一本紀念冊A yearbook!保存大家的照片以及生日和聯系方式，所以大家都帶來了自己的照片bring your picture(請孩子自己stick it on the paper)write your name and phone number,然后大家一起把他們裝訂起來staple them together,好了，大家請欣賞紀念冊A yearbook!情景教學結束。
單詞認識以及完成重要指令：認識yearbook ,請幼兒多次跟讀，看到紀念冊及時說出yearbook，同時完成兩個指令stick、staple(粘貼、裝訂)
小朋友，你們和他們一樣，快要畢業了!今天我們就一起來做一本紀念冊吧!送給Miss Li ,ok?(孩子一致贊成)
首先教師示范動作;
其次把幼兒分成五組(appleananapeargrapewatermelon),每人分發一張紀念冊紙張，要求把自己的照片貼在自己喜歡的地方，在爸爸**的幫助下寫上自己的名字以及電話號碼writer your name and phone number，也可以自己創意地完成(寫下自己最想對老師說的話，或者繪畫)，教師巡回指導，看哪一組速度最快，做的最好看!有獎勵
最后一起裝訂紀念冊，共同欣賞紀念冊yearbook,一起分享共同制作的快樂，感受離別之情。
歌曲學習song：教師和幼兒一起觀看TPR 教師歌曲歌詞呈現幼兒跟讀(不作要求)
教師歌曲動作呈現幼兒模仿(要求)
幼兒自己嘗試邊唱歌邊完成律動
大家一起唱歌跳舞：畢業歌和照相歌(教師拍攝)，再次感受依依不舍之情，和老師告別，和好友告別，和幼兒園告別……Good-bye! 活動結束：The class is over! Let’s have a rest! Thank you!
2010年9月14日 大班欣賞活動：挪威舞曲
執教人：周愛琴
活動目標：
1.激發幼兒主動感受和表現音樂的欲望，體驗表現音樂帶來的快樂。
2.理解感受《挪威舞曲》中斷頓、連貫、快速的旋律特點，感知這首舞曲ABA的曲式結構。
3.引導幼兒自主地用不同的動作表現對音樂的理解。 活動準備：
活動課件、錄音機、錄音磁帶 活動過程：
一、引導幼兒初步傾聽音樂，根據音樂自由想象，引出這是一首舞曲
傾聽前提示：這首曲子給你的感覺是怎樣的?讓你想到了什么?
二、再次傾聽，初步感知這首舞曲的結構特點
傾聽前提示：森林里的小動物聽了這首舞曲要舉行一個舞會，請小朋友們幫忙聽一聽這首舞曲可以分成幾個部分?可以跳幾段舞?
三、引導幼兒分段欣賞，理解感受這首舞曲的旋律特點和曲式結
構，用不同的動作表現音樂
1.引導幼兒欣賞A段樂曲，感受并表現前半段的斷頓和后半段的連貫舒緩。
師：開始的這段舞曲給你的感覺是怎樣的?像誰在跳舞?小動物聽了斷頓的音樂和連貫的音樂分別會怎樣跳舞?
師：變成你想到的小動物聽著音樂一起來跳舞吧!
2.欣賞B段音樂，引導幼兒感受和表現B段緊張快速的感覺。 師：這段舞曲有什么變化?像誰在跳舞?聽著快而緊張的音樂小動物會怎樣跳舞?
引導幼兒用動作表現對B段音樂的理解與感受。
3.欣賞A’段，知道這首曲子是ABA結構的，引出樂曲的名字。 師：最后這段舞曲和哪段是一樣的?最后一句變得怎樣了? 師：我們一共聽了幾段舞曲?哪兩段是一樣的?引出舞曲的名字《挪威舞曲》。
四、完整欣賞，進一步感知這首舞曲的旋律特點和曲式結構
五、引導幼兒用動作來完整表現對樂曲的理解與感受 幼兒表演，提示幼兒根據音樂的變化變換動作。
2010年10月12日
小班綜合活動：開飯啦 教師：胡浪
活動目標：
1、在初步根據經驗選擇餐具的基礎上按照大小標準對物體進行匹配。
2、嘗試運用手指撕紙、捏橡皮泥，以準備“飯菜”。
3、積極參加活動，體驗為家人準備“開飯”的快樂情緒。 活動準備：
1、音樂磁帶《炒小菜》，錄音機。
2、大小不同的碗、勺若干(多于幼兒人數)，每人一張餐墊;紙條、紙片、橡皮泥等若干。 活動過程：
一、游戲導入，萌發參加活動的積極興趣。
1、邊欣賞歌曲《炒小菜》，邊自由跟唱、表演動作。
2、回憶已有生活經驗。
師：“炒小菜”的游戲玩得開心嗎? 師：那在家里是誰給我們炒小菜呢?炒好小菜跟誰一起吃呢?(啟發幼兒說出家庭成員)
二、感知餐桌和餐具，為選擇餐具做準備。
1、觀察餐墊。
師：那我們就來看看今天有誰來到幼兒園跟我們一起吃飯。
2、觀察碗。
師：哎呀，你們聽，爸爸、媽媽還有寶寶的肚子都已經餓得咕嚕咕嚕叫了。 師：我們來做主人，為他們準備飯菜好不好?
師：要盛飯盛菜，需要有什么呀?
三、自由選餐具，體驗一一對應。
1、根據大小標準選擇碗。
師：這里有這么多碗，它們有什么不一樣呢?(顏色、大小)
師：那么就請小朋友分別為爸爸、媽媽還有寶寶選一只碗，在選的時候看看誰的個頭大、誰的個頭小，然后給他們選相應大小的碗，并把你選擇的碗放在相應的照片下面。
2、交流選擇、擺放的經驗。 師：碗都選好了嗎?
師：最大(最小)的碗在哪里，用手指一指。你把最大(最小)的碗送給誰了?
師：請小朋友數一數你一共選了幾只碗?
3、幼兒自選勺子，并對應地擺在碗里。
師：光有碗就可以吃了嗎?吃飯時除了碗還要用到什么呢?那三個人吃飯需要用幾把勺子呢?
師：就請小朋友們給每只碗都配一把勺子，并想一想為什么這只碗和這把勺子做好朋友。
四、自主選擇材料做“飯菜”。
1、幼兒自由選擇橡皮泥、紙張等材料做“飯菜”。
師：也有碗了，也有勺了，終于到了炒小菜的時候了。小朋友們現在就象一個個小廚師，請你選擇桌子上的材料來做飯菜，并把做好的飯菜放到三個碗里面。
2、教師觀察幼兒的選擇及制作情況，鼓勵幼兒嘗試選用不同的材料做多種“飯菜”。
3、鼓勵幼兒用語言跟“爸爸”、“媽媽”以及“寶寶”交流，學說：“某某，我請你吃——”
五、以“飯后散步”的情景結束活動。
師：哇，小朋友做的飯菜可真香呀，肚子吃得好飽哦，該出去散散步了。
2010年11月23日
大班音樂活動《狩獵波爾卡》 教師：周愛琴
活動目標：
1、感受音樂中歡快活潑的節奏。
2、能隨音樂大膽的做動作，增強對音樂的敏感度。
3、學習用圖譜記錄音樂旋律。
活動準備：
音樂《狩獵波爾卡》、小鈴鐺人手一個、紙、筆 活動過程：
1、故事導入。
2、幼兒初步欣賞音樂。
(1) 第一次欣賞后，提問：你聽到什么聲音?獵人打了幾槍?
( 2) 第二次配動作欣賞
指導語：我們仔細數數看獵人到底打了幾槍?
(3) 引導幼兒分析音樂節奏
提問：我們打獵的時候是不是一直都騎馬在跑呢?除了跑還有什么?為什么?
3、集體練習，引導幼兒隨音樂節奏做動作
(1) 徒手練習，引導幼兒掌握騎馬、打槍動作
(2) 人手一個鈴鐺，再次練習，鞏固對音樂節奏的敏感度
(3) 請6名幼兒扮演怪獸，第三次練習
4、幫助幼兒學習使用圖譜記錄音樂旋律 (1) 與幼兒共同商量表示不同節奏型的標記
(2) 教師示范
(3) 幼兒根據音樂自主記錄
5、 拿著自己所畫樂譜的旗子，隨音樂退場 2010年12月21日
教師：呂麗琴
活動內容：中班蒙氏數學數物結合
一、教學名稱： 蒙氏數學
二、教學內容：
《數物結合11—15》
三、教學目的：
1、初步感知11—15數字與實物(數量)的對應關系。
2、能認讀數字11—15。
3、嘗試與同伴合作完成探索活動，體驗成功感。
四、教學準備：
1、串珠、數字拼版
2、彩色紙條、圓形小卡片
3、彩圈卡片
五、教學過程：
1、預備活動
師生互相問候，走線，線上游戲：《小火箭》
小火箭，真厲害。一飛飛到藍天上，發火箭啦——
11、
12、
13、
14、15，發射! 出發到太空嘍!
2、集體活動 ①感知數物結合
⑴創設情境：太空里呀，有金色王國，還有彩色王國。金色王國里有許多金色串珠，彩色王國里有許多彩色串珠，它們想成為好朋友，怎么辦呢?數字王國里的數字卡片決定介紹它們認識，我們幫它們組合在一起吧!
⑵提示：剛才小朋友們玩游戲《小火箭》時，小朋友都聽到老師說那幾個數字了呀?(
11、
12、
13、
14、15)
⑶先出示教具數字拼板、數字卡片11，再取出相應數量的串珠卡(個位是1的彩色串珠，十位上是10的金色串珠)放在“串珠、數字拼板”的控制板上拼成11的串珠、數字拼圖。
⑷請個別幼兒操作學具“串珠、數字拼板”11—15中的任意數字，以增加幼兒的興趣。
②游戲：“找數字”
教師邊拍手邊問：“小朋友，我問你，，哪個數字不見了?” 幼兒邊拍手邊答：“尤老師，告訴你，數字11不見了。” 然后請幼兒放回原位(游戲可反復進行)
3、分組活動：
創設情境：還有很多物品想和數字卡片交朋友，我們一起去幫幫忙吧! ①
看數字，貼星星。
②
讀一讀，涂與數字相對應的彩圈。(彩圈卡片) ③
玩“串珠、數字拼板”。
4、交流小結，收拾學具。
請每組個別幼兒展示并講解自己操作的情況，感受成功的體驗。
六、教學總結：
使幼兒在操作的過程中感知11——15數字與數量的對應關系。 蒙氏特色：
蒙氏數學主要是讓幼兒從機械記憶為主的學習，轉到生活實際操作為主的學習。促進幼兒積極參與活動的主動性，在活動中動手、動腦進一步探索創造。并且通過蒙氏數學的學習可幫助幼兒鍛煉克服困難的意志，建立自信心!培養幼兒善于提問，愛思考的習慣。
2011年1月4日
教師：郝含智 數學活動：我給他們排排隊 活動目標：
1、喜歡發現生活中有規律的事物，感受規的存在和美感
2、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。
活動準備：項鏈一串、有規律的事物、幼兒在排序方面的生活經驗以及開放性的材料 活動過程：
一、 感受規律的存在，發現生活中的規律。 教師出時傳好的項鏈，進行提問：
1、 漂亮嗎?為什么?
2、 在項鏈上你還發現了什么?
3、 它是按照什么規律串起來的?
4、 如果你來串，你會怎樣做?
二、 引導幼兒聯想生活中有規律的事物，使幼兒感受到規律在生活中是無處不在的。
1、 去了我們的項鏈是有規律的外，在我們的生活中你還發現哪些東西是有規律的?
2、 他們是按照什么規律排起來的呢?
三、 幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗創造與表現的樂趣
1、 我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規律進行排隊的，那我們今天也來玩一個排排隊的游戲好嗎?
2、 一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料，為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。但是在做之前大家要思考兩個問題：
1、你為什么要這樣排隊?
2、你是按照什么規律進行排隊的?
3、 提示幼兒：如果你的排隊方法很多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊的規律都記錄下來。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
五、幼兒間的相互交流
1、 幼兒分兩組進行交流，一組幼兒坐在那里當講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。
2、 幼兒自由參觀，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊的方法。
3、 教師有目的的與公開課數學活動：我給他們排排隊
幼兒一起參觀，有重點地進行多維度排序的講解與評價
六、 活動延伸：幼兒可以再活動區中進行多維度排序的嘗試，并進行相應紀錄。 2011年3月15日
名稱：兔子音樂會
教師：袁瑩
活動目標
1、熟悉樂曲旋律、結構與節奏，掌握小兔“跳、蹦”兩個基本動作。
2、大膽探索創編木偶小兔的動作，并能合著音樂節奏運動。
3、享受游戲情景營造的快樂，發展空間協調能力和結伴交往游戲的能力。
4、嘗試運用圖形對小兔頭飾進行創造性的裝飾與表現。 活動準備
1、需裝飾的兔子頭飾及裝飾材料，糨糊、棉簽、抹布等若干。(用旅行背包裝好)
2、錄音機，兔子舞音樂，節奏鮮明的勁舞音樂。
3、事先請一老師扮演兔姐姐。
4、活動室布置成大森林 活動過程
1、 在《郊游》音樂中師幼出場
幼兒隨意坐下欣賞音樂，感受快樂情緒。(幼兒自由做動作，如拍手、拍腿等)
2、探索創編兔子的動作。
師講故事,激發幼兒創編的興趣
師：“讓我們都變成小兔，起來跳舞吧。”“小小兔子變變變——”幼兒做出兔子的造型。
幼兒創編兔子的舞蹈動作，全體幼兒表演兔子舞。
師：“我們都已經變成了小兔子，讓我們跟著音樂跳起兔子舞吧!”老師請到的小兔就是領頭人，請他到中間表演小兔的動作，其余小兔模仿他的動作。”
以“領頭人”的方式，幼兒隨音樂舞蹈一次。
3、用“兔姐姐”教學的方式，學習小兔跳、蹦兩個基本動作。 師：“剛才x小兔的動作特別有節奏，有精神。”幼兒跟著學。“x小兔跳舞時笑的特別甜。”幼兒跟著學。
兔姐姐用跳、蹦基本動作出場。
師：“你好，兔姐姐!”
兔姐姐：“你好!小兔子們。”
師：“兔姐姐，你去哪里呀?”
兔姐姐：“我要去參加兔子音樂會啊，你們看我正在練習。”
師：“太棒了!你能不能帶我們一起去呀?”
兔姐姐(做思考狀)：“行是行，可是你們學會兔子跳了嗎?”請幼兒上來學兔子跳。
學習第一個基本動作：兔跳。
兔姐姐：對了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，想我這樣。還要有節奏，瞧這樣。“示范：
“前 后 前前前 ; 1 2 3 4。 ”
( 跳 跳 跳跳跳 拍手 拍手 拍手 拍手)
幼兒自由練習。
學習第二個基本動作：兔子蹦。
兔姐姐：“小兔子們跳的真不錯，如果再加上兔子蹦起來的動作就更好看了，瞧我這樣。”示范：
“前 后 前前前 ; 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓。 ”
( 跳 跳 跳跳跳 踢腿 并攏 踢腿 并攏 )
如果你們學會了這個動作，就可以去參加兔子音樂會了。再見!”(兔姐姐下)
師帶幼兒伴樂自由練習。
4、引導幼兒大膽運用圖形對小兔頭飾進行創造性的裝飾。
師：“小兔們真棒!這么快就把兔姐姐教給我們的動作學會了。啊，我們馬上就要去參加兔子音樂會了。對了，剛才兔姐姐對我說，我們去之前還得化化妝，不然就參加不了音樂會?？墒窃趺椿?哈!有了。我請我的百寶袋幫幫忙!打開看看，哇，這是什么啊?小兔,可是這個小兔的臉怎么光光的，一點也不好看，我們再看看八寶袋里還有什么?
幼兒用圖形對小兔頭飾進行裝飾
5、進一步熟練韻律動作，享受游戲情景的快樂。
師戴上頭飾：“現在，讓我這個兔子姐姐帶你們去參加兔子音樂會吧。不過天黑了，森林里可能會迷路，小兔千萬不要掉隊!”
眾幼兒用基本動作組合成韻律動作前行。
師：終于來到目的地了，瞧，熊熊的篝火都已燃起來了，讓我們到大草地上找個位置，等待音樂會的開始吧。”
錄音機傳來有魔力的聲音：“哈哈，親愛的兔子朋友們，兔子音樂會馬上就要開始了，在今天的舞會中，我們將選出跳的最棒的木偶兔子，作為我們的小舞星，并為他戴上最美麗的花環。好!讓我們隨著音樂盡情地跳起來、動起來、扭起來吧!”
勁舞音樂響起，眾幼兒表演創編的木偶兔子的各種舞蹈動作。 有魔力的音樂再次響起,幼兒邀請客人老師共舞. 師:孩子們,時候不早了,我們該回家了. 2011年4月19日
名稱：社會
關愛你我他
教師：何青萍 關愛你我他 (綜合) 過程：
1、播放圖片，讓幼兒觀。 提問：你看到了什么?
幼兒：坐輪椅的小孩、沒有手的小孩……
(看不出的圖片，教師點撥如：聾啞兒童、智障兒童) 教師小結：剛才我們大家看到的是一組殘疾兒童的圖片。 提問：看見了這些殘疾兒童，你們心里有什么感受? 幼兒：我心里很難過、我很傷心、我很同情他們……
2、我們每個小朋友都有一個健康的身體，小朋友，你們想一想，這些殘疾兒童和我們健康的兒童相比在生活中會遇到什么困難或是痛苦的事情? 幼兒：眼睛不好的小朋友看不到美麗的世界。 聾啞兒童聽不到美妙的聲音。
手腳不好的兒童不能自己穿衣服，褲子不能和我們一樣跳舞，游戲。 ………………
3、如果你在生活中看到了殘疾兒童，你會怎么樣幫助他?
幼兒：他們坐輪椅我會推他們去玩、我會扶他們上樓梯、我長大有錢一定會給他們些讓他們過上幸?？鞓返娜兆?hellip;…
教師：我們小朋友說的太好了，社會上的人也在關注這些殘疾兒童。
4、播放社會關注殘疾兒童的圖片。
5、幼兒作捐愛心、放音樂、請個別幼兒講述。
教師：社會上的人有的捐錢有的捐物，老師幫小朋友想了一個好辦法，用我們的雙手畫一幅最喜愛的畫送給他們吧。
6、教師小結：今天我們小朋友為殘疾兒童送上了這么美好的禮物。他們收到了一定會很開心，我們知道，殘疾兒童有一部分是先天的，還有許多是由于外界的侵害所造成的，所以我們小朋友在關心他人的同時，也要學會關愛自己，保護自己，健康快樂的成長 2011年5月24日
名稱：體育公開課
教師：劉裕美 中班體育活動：營救小動物。 活動目標：
1、發展幼兒跑、跳、爬、平衡的基本動作，培養幼兒動作的靈敏性和協調的能力。
2、能積極想辦法營救小動物，進一步激發幼兒關愛動物的情感。
3、積極參與活動，體驗游戲帶來的快樂。 活動準備：。
呼啦圈、平衡木、小雞、小貓圖片若干，場地的布置。 活動過程：
一、帶小朋友郊游，激發參與的興趣。
師：今天，天氣真好呀，我們一起去旅游好嗎?那我們出發吧。分別學習小鳥飛——小魚游——小鴨走——小象甩鼻子——小烏龜爬——小兔跳
二、分散練習
1、教師介紹活動場地：呀，這里的景色好美呀，有綠綠的草地(爬)，有長長的小橋(平衡)，有深深的小溝(跳)，有彎彎的小河?，F在，就讓我們一起去玩一玩，玩的時候可一定要注意安全呀。
2、幼兒練習(重點練習跳)。
三、營救小動物。
1、 小動物求救：救命呀，救命呀(錄音)
2、 幼兒想辦法救小動物：“誰在喊救命呀?”(小雞和小貓)
3、 交代游戲方法。
師：會游泳的就游過去救小動物，不會游泳的小朋友可以從河邊取一個救生圈套在身上過河。
4、 幼兒游戲。
四、結束活動。
1、教師表揚幼兒。
2、結合生活經驗，懂得不做危險的舉動。
師：“你們怎么會掉到河里去的呢?(聽錄音)小朋友，你們說我們能不能在船上蹦蹦跳跳呀?為什么呢?
教師總結：小朋友以后跟爸爸媽媽去玩的時候也要注意安全，做任何事情的時候也要想一想，這樣做安全嗎?如果有危險我們就不能去做。
3、放松活動。
2011年6月21日
教師：梁麗
小班綜合活動——想變蝴蝶的毛毛蟲 教學目標
1知道不挑食、多吃東西才會快快長大。 2練習手膝著地爬行、發展身體協調能力。 3感受故事的趣味性，體驗情景游戲的愉悅。 教學準備
1故事道具：毛絨線做的毛毛蟲，用卡紙作的食物若干。 2律動音樂磁帶;《蟲蟲爬》，《蝴蝶飛》 教學過程
一， 律動：快樂的毛毛蟲
今天天氣真好，小毛毛蟲們去爬一爬，玩一玩把!(跟找音樂做爬行，伸展，卷曲，打滾等動作) 二， 故事表演
1出事毛毛蟲，引起幼兒興趣。 2教師邊操作刀具邊講故事一遍
提問：毛毛蟲為什么會變成美麗的蝴蝶呢?
3用毛毛蟲的口吻講故事第二遍。引導幼兒與老師一起講故事。 毛：小朋友，你們好，我也想變成美麗的蝴蝶。，可是我該怎么辦呢? 三， 游戲
1出示事物，教師先示范表演 2教師帶領幼兒游戲
提要求：第一，二星期媽媽請你們吃xx 3幼兒按自己的醫院游戲。
第三個星期“你們想吃什么就吃什么，可以和別人不一樣。
第四個星期“還有什么沒吃過，泱泱都愛吃才會張大，才能變成美麗的蝴蝶哦。 4律動：毛毛蟲變蝴蝶
表演：毛毛沖睡覺——蛻皮——張出翅膀——變成蝴蝶
2011年8月30日教師：周愛琴
活動名稱：大班蒙氏數學《滾一滾》
活動目標：
1、能叫出球體、圓柱體的名稱感知它們的外形特征。
2、激發幼兒探索的興趣，發展其觀察、比較的能力。
活動準備：
1、收集各種能滾動及不能滾動的物品。
2、表面平滑度不同的木版若干。
活動過程：
一、找出能滾動的東西。
1、每位幼兒自由選擇一樣物品，要求在玩的時候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎樣玩的?還發現了什么?”(幼兒選擇空地玩玩具，教師細心觀察幼兒的各種玩法)
2、集中。提問，你玩了什么東西，是怎么玩的，有什么新的發現?(幼兒根據自己的玩法回答，如：“我玩的是可樂桶，我一推它，它就向前滾。”“我玩的是方積木，我一推它，它就向前滑。”等)
3、分類：請幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個筐中，并請能力強的幼兒檢查是否放對了。
二、區分能滾的東西有什么不一樣
1、讓幼兒再玩一玩能滾的物品，玩的時候向不同的方向滾一滾、擋一擋，將各種能滾的物品比一比，說說它們有什么不一樣。(幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀察，并適時給予指導)
2、集中提問。在玩會滾動的東西時，你發現了什么?(如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，它站不住總向周圍滾。”又如：“我玩的是可樂桶，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來。我把小可樂桶放在桌上，它能立住。”等)
3、分類：請幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前后或左右滾的
4、豐富幼兒有關知識：能向不同方向滾的叫做球體，兩端是圓形且一樣大，中間一樣粗，只能向兩個方向滾動的叫圓柱體。
5、請幼兒結合生活經驗講一講：還有什么東西是球體?圓柱體?
三、實驗活動(此活動也可作為課后的延伸活動)
1、幼兒用球體和圓柱體分別放在不同的木板上滾一滾，看有什么不一樣?
2、老師和幼兒共同小結：木板表面平與不平，東西在上面滾的速度不一樣;木板放置的斜度不一樣，東西在上面滾的速度也不一樣。
2010年7月6日
教師：吳琪
名稱：畢業歌
教學內容：Graduation song
Yearbook紀念冊
Bring your picture帶來相片
Writer your name and phone number寫上你的名字和電話號碼
Stick it on the paper把相片粘貼在紀念冊上 Staple them together用訂書機裝訂在一起 教學目標：畢業之際感受離別之情;
了解bring your picturewriter your name and phone number的意思;
認識單詞并且會讀yearbook;
聽到指令stick it on the paperstaple them together能夠正確地完成;
學習唱畢業歌并且有節奏地和同伴一起律動。
教具準備：紀念冊一本，相機，幼兒自帶相片以及了解自己的生日和家里的聯系方式，水彩筆、固體膠和幼兒人數一樣，訂書機(訂書針)，輕音樂(友誼地久天長、畢業歌)，英語TPR律動，獎品若干 教學過程：
老師和幼兒互相打招呼：Hello! Good morning! Today I feel nice! First welcome to our parents friends! Thank you! Review暖身活動：教師和幼兒一起進行Unit7歌曲律動
Ok! Now let’s star the new class! Look at me! Listen to me carefully!
1、
2、
3、4請幼兒認真聽講Fighting 情景教學：(輕音樂友誼地久天長)
時間過得真快，三年的幼兒園生活就要結束了!cubby unny他們要上小學了，Mr. Bear 好舍不得大家啊!他想和大家一起制作一本紀念冊A yearbook!保存大家的照片以及生日和聯系方式，所以大家都帶來了自己的照片bring your picture(請孩子自己stick it on the paper)write your name and phone number,然后大家一起把他們裝訂起來staple them together,好了，大家請欣賞紀念冊A yearbook!情景教學結束。
單詞認識以及完成重要指令：認識yearbook ,請幼兒多次跟讀，看到紀念冊及時說出yearbook，同時完成兩個指令stick、staple(粘貼、裝訂)
小朋友，你們和他們一樣，快要畢業了!今天我們就一起來做一本紀念冊吧!送給Miss Li ,ok?(孩子一致贊成)
首先教師示范動作;
其次把幼兒分成五組(appleananapeargrapewatermelon),每人分發一張紀念冊紙張，要求把自己的照片貼在自己喜歡的地方，在爸爸**的幫助下寫上自己的名字以及電話號碼writer your name and phone number，也可以自己創意地完成(寫下自己最想對老師說的話，或者繪畫)，教師巡回指導，看哪一組速度最快，做的最好看!有獎勵
最后一起裝訂紀念冊，共同欣賞紀念冊yearbook,一起分享共同制作的快樂，感受離別之情。
歌曲學習song：教師和幼兒一起觀看TPR
教師歌曲歌詞呈現幼兒跟讀(不作要求)
教師歌曲動作呈現幼兒模仿(要求)
幼兒自己嘗試邊唱歌邊完成律動
大家一起唱歌跳舞：畢業歌和照相歌(教師拍攝)，再次感受依依不舍之情，和老師告別，和好友告別，和幼兒園告別……Good-bye! 活動結束：The class is over! Let’s have a rest! Thank you! 2011年9月13日
教師：李佳 健康操 (公開課教案)
目標：知道運動對身體的好處
增進大肌肉的活動能力
準備：課件、兒歌《動一動》、磁帶、錄音機
過程：
1、提問導入課題
今天呀我們要一起來做健康操，小朋友們高不高興呀?在做之前呢、老師要問小朋友一些問題、看看小朋友知不知道。小朋友平時有沒有做運動呀?為什么要做運動呢?好請小朋友看老師在做什么?剛才老師身體哪些地方在動?做運動有什么好處?你們的爸爸、媽媽平常都會做什么運動呢?
2、 屏幕
下面呀，請小朋友看屏幕、“健康操”屏幕上有什么?幼兒“有一個小姐姐和一個小弟弟”。對老師給他們取了一個名字叫―佳佳和寶寶。記住他們的名字了嗎?我們來看看佳佳和寶寶哪些地方會動、可以怎樣動?先來看佳佳什么地方會動、可以怎樣動?(幼兒：“頭會動、會左右動、上下動、手會動―腳會動―腰會動―屁股會動”)那寶寶哪些地方會動呢?讓幼兒邊看邊回答問題。
3、動一動
請佳佳和寶寶跟我們來做健康操，看佳佳和寶寶都等不及了。小朋友準備好了嗎?放音樂老師和小朋友一起做健康操，做完后請幼兒會位置上休息。師：“請小朋友自己想一個小動物的動作跟音樂來做健康操，做完后問幼兒帶了哪個小動物來做健康操。
4、活動結束
老師最后還有一個問題要問小朋友，做運動有什么好處呀?幼兒說出做運動的好處，那以后我們每天坐一遍鍛煉身體。
第五篇：幼兒園公開課教案
三、活動過程
(一)熟悉音樂
1.欣賞音樂，初步感受音樂的歡快、活潑。
師：今天我們初次見面，給你們帶來了一份禮物，這份禮物需要用你的耳朵去聽。(幼兒欣賞音樂)
師：喜歡么?聽了有什么感覺?
2.聽辨樂句，在每一樂句的句首處拍一下手。
師：我們在樂句的第一拍拍一下手，找找有幾個樂句。(教師邊拍手邊有語言輕輕提示)
師：拍了幾下手?也就是有幾個樂句?
師：請你們自己試著在樂句開始時拍一下手。
(二)創編動作
1.幼兒聽音樂自由表演，老師選擇動作進行記錄。
師：現在請你們在這里找個空的地方，讓老師看到你們每個人的動作。跟著音樂讓自己的身體動起來。(播放前半部分音樂，教師記錄幼兒的動作)
2.幼兒根據圖譜學習舞蹈動作。
師：這個動作怎么做?應該注意什么?像在做什么?(教師哼唱譜子)
師：讓我們邊做動作邊走起來吧，前奏的時候我們要做好準備。(手背后面，點頭)(第一遍：他走的特別神氣，我們再來試一試;第二遍教師語言提示)
3.聽音樂表演舞蹈動作
師：剛才我們是看著圖譜做動作的，如果我們不看圖譜能記下這些動作么?(需要給你們一點時間去記一記嗎?)(幼兒轉身記憶動作)
(三)跳邀請舞
1.討論并學習做邀請的動作。(坐在椅子上討論)
師：今天我們跳的是邀請舞，應該要有邀請的動作，你會怎樣邀請朋友呢?請你來試一試?我們今天就先用這個寶貝的邀請動作!(教師示范，作提升：動作到位，一樂句做一次邀請)
師：邀請朋友應該有禮貌，眼睛應該看誰?去找個朋友試一試邀請的動作。(關注眼神的交流)
2.老師完整表演邀請舞，引導幼兒初步了解跳邀請舞的方法。
師：我先來做邀請者，你們在圈上做什么動作呢?
師：你們看，我在什么時候把朋友輕輕地請進來的?現在邀請者變幾個了?我們兩個現在去邀請啦。(2變4)
師：現在有幾個邀請者啦?1個變2個，2個變成幾個啦?猜猜4個會變成多少個呢?8個呢?邀請者越來越多，到最后就全被邀請完了，這樣的邀請舞喜歡嗎?(如果發現到邀請時還沒有找到朋友，應馬上引導：我們應該在哪個樂句就應該找到朋友?)
3.幼兒學跳邀請舞，在舞蹈過程中引導幼兒發現問題、解決問題。
師：讓我們繼續跳舞吧。(老師離開至旁邊用語言提示，3個開始邀請)
師：跳的時候有沒有發現什么?應該怎么解決呢?(如果多人找一個朋友，應該及時調整)
4.集體跳邀請舞，感受共同舞蹈的快樂。
師：跳的開心嗎?想再來一次嗎?(3——6——12——24)
5.延伸。
師：朋友都邀請完了，音樂還有好多，還可以怎么跳呢?那試試吧!
師：今天學的開心嗎?原來大家一起跳舞是件這么快樂的事情，讓我們把快樂帶給更多的人，好嗎?