第一篇：工作中做一個有心人
做一個工作生活的有心人
完成南嶺于都—贛縣礦集區科學鉆探項目測井任務將近一個星期。一個不眠的夜晚，靜靜地躺下，回想野外工作中熱火朝天的場面，忽然間發現從踏入這個工作崗位開始，雖然一直未曾真正領悟工作的意義所在，但卻有著充沛而無法訴諸于任何形式的情意，也漸漸地開始習慣留意一些瑣碎的工作細節，仿佛是在記錄時間，雕刻生活。
初到單位，懷揣著大學時的夢想，對單位的一切都充滿了新鮮感，對所從事的地質工作更充滿了十足的信心和激情。記得那時的主要工作就是白天在野外進行常規電、磁法的數據采集，晚上回來學習資料處理。慢慢地感覺地質工作不是自己想象的那么輕松，而是辛苦、無味，曾一度有過放棄的想法。直至后來，漸漸地接觸設計和報告的編寫，遇到并解決了各種問題，才開始體會到了地質工作的些許樂趣，發現了其中存在的奧秘，并主動進行鉆研。
當手頭的工作剛剛熟悉，還沒有得心應手，新的擔子又壓在了自己的肩上——地球物理測井。在當時，測井對于我來說僅僅是聽說、了解，從來沒有實踐過，心里一片茫然，完全沒底。唯一能做的，就是到處收集相關資料，請教各方老師、同行，雖然做了很多準備，但當真正開始這項工作的時候，依然遇到了很多困難。第一次測井工作，是在一個多金屬礦區，需要進行激電測井，當時就是拿著教材邊學習，邊施工;數據采集完，室內資料的處理和解釋又遇到了同樣的問題，只能繼續搜查資料，請教老師和同行，終于把第一次測井工作完成了。后來所涉及到的井中三分量磁測、煤田測井、工程測井、水文測井等多種測井方法都是在邊工作，邊學習的狀態下完成的。
從無到有，從不懂到掌握，所有的事情都必須經歷一個過程?，F在，作為測井公司的技術負責，我不但掌握了多種測井的方法和應用，還能獨立完成常規電、磁法等其它物探方法的施工及報告編寫?；叵霂啄陙淼墓ぷ?，在技術知識逐漸積累的同時，感覺自己也在慢慢成熟。雖然工作中遇到過很多的困難和麻煩，但是當你一一克服它們的時候，那種喜悅和成就感也只有親身經歷的人才能深切體會到。剩下來的，就是那些工作中瑣碎的細節，點點滴滴，凝聚了幾年來我的成長與進步，每當回憶起它們來，內心總會涌出一陣暖流……
——測井公司尹道瑾
第二篇：做一個英語教學的有心人
力求英語教學的不斷精進
———在湖南炎帝專修大學培訓有感
田艷
2012年4月14日到18日，我有幸參加由株洲市教育局主辦的對全市農村英語教師的一次輪訓，此次培訓旨在提高農村中學的師資力量，拓寬視野，完全由外教授課，全封閉式管理，短短幾天的學習，本人受益良多，現簡要說說幾點具體感受如下：
1、現代英語教師要學會和熟練運用現代教育技術，充分利用網絡資源輔助教學，要熟練使用多媒體教學手段，力求使課堂生動而又有吸引力，讓學生樂中學。當前課堂教學模式層出不窮，但都是奔著同一個恒定的標準就是高效課堂，使學生從中受益。讓學生通過ppt視聽感受到他們所喜愛的人或物物，幫助開展話題教學，學生當然興致盎然，樂于參與，教學效果也就完全不同了。
2、 要做一個熱愛教學、熱愛學生的新型教師，讓學生親近老師，師生關系更加和諧。正所謂“愛屋及烏”，老師在學生心目中的形象，有時候可能終其一生。中小學教師是一個朝陽職業，因為他面對的總是十幾歲的孩子，孩子天真無邪、活潑陽光，代表著我們的未來，因此與他們天天打交道的老師也要主動走近他們，傾聽他們的心聲，教會他們學習的方法，其實熱愛學生與嚴格要求并不矛盾，兩者是辯證統一的。“親其師，信其道。”所以老師要勤于研學，提高技能，不斷鉆研教學技藝，與學生共同進步，只有這樣才會贏得尊重，折服學生。
3、外語教學要多為學生營造良好的語言氛圍。中國孩子學英語，是學得而非習得，因此一定的語言氛圍尤顯重要。作為一名英語教師要帶頭營造英語學習氛圍，如經常觀看英語電影、CCTV—news，或收聽BBC、VOA等電臺英語教學節目，組織學唱英語原聲歌曲等等，要運用TPR教學法進行課堂互動，讓更多的學生參與課堂、收獲知識和快樂。
3、 做一個英語教學的有心人。這是我本次學習培訓最大的一個感受，在教學上要做到細致入微，如在墻壁上布置一些課堂用語，制作課件中的游戲，競賽活動資料準備到簡單教具的制作中，外教老師給我們樹立了一個很好榜樣，體現了一個教學有心人的良苦用心，人的創造力是無窮的，只要用心，將會給孩子們帶來你想不到的進步。
4、南方中學的現場課更是讓我們耳濡目染了我們株洲青年英語教師的教學風范，授課老師的嫻熟教藝、張教研員的精彩點評、南方中學英語團隊的敬業治學、學校的強烈文化氛圍，都給我留下來深刻的印象，值得我細細品味、反復琢磨。在今后教學實踐中充分運用。
總而言之，這次在株洲(湖南)炎帝專修大學進修培訓讓我受益匪淺，是一次收獲頗多、影響深遠的業務進修，是本人難得的一次學習提高的機會，本人將認真學習此次學習經驗，力求提高，突破自我，在教育教學水平上不斷精進，感謝各級領導給我提供的這次學習機會，在今后的工作中，我一定不斷推陳出新，做一個人民滿意的現代新型教師!
2012年4月20日
第三篇：做一個有心的班主任
作一個成功的班主任，首先要打造自己的班級文化，用文化去吸引和感化學生，促進學生的個性全面發展，對學生健全的人格形成都起著不可小覷的作用。其次要充分發揮家委會的作用和效率，細化每項工作，落實到每一個家委會成員身上，一定要召開家委會，工作中不忘記拍照寫博客，事事處處有記載。開展豐富多彩的班級活動，增強凝聚力。搞好以上工作，我想離一個成功快樂的班主任距離就不遠了，希望我的班主任工作越來越豐富多彩。
第四篇：讀書筆記 做一個有心的老師
最近我讀了《給幼兒教師的建議》一書，感受很深，特別是本書內第三章內講到我們教師要關注教學的每一個細節講得很有道理，我也很有同感。
書中講到：關注教學細節，就是要關注我們在活動中習以為常的一句話、一個眼神、一個動作、一個微笑、關注我們在教學中的每一句話評價、每一次互動。這些細節都能反映出教師的教育理念，體現出教師的教學策略。因此，教師在設計每一次活動方案時，都要注重教學細節的預設，讓細節成就精彩的課堂;同時，教師在課堂上要及時捕捉精彩的細節，善于發現并利用課堂上孩子的亮點甚至缺點，巧妙、準確地接過孩子拋過來的“球”，讓這些細節為精彩的課堂增輝。 在我組織的一次活動《老狼老狼幾點鐘》這個體育游戲中，雖然是個傳統的游戲，但是我班的孩子一直非常喜歡玩。這個游戲能提高幼兒快速四散跑和躲閃能力。在一天早上晨間活動的時候，我問孩子們你想玩什么游戲，孩子們又異口同聲地說：“老狼老狼幾點鐘”，從這可以看出孩子對此游戲一直比較興趣?；顒訒r我扮演老狼，當我抓住了一兩只小動物之后，我依然像以前一樣讓被捉住的小朋友站在一邊等待，等待著下一輪。但我發現被捉的幼兒只得站在邊上，不能參加游戲，我想這樣對孩子也不好。于是我急中生智，拉起被抓住的“小動物”往自己的“洞里”拖，嘴里還叨嘮著，“天黑我要吃掉你們”。沒有被捉住的孩子一下子緊張起來，小語大喊道：“咱們要把他們救出來”，對呀!可以給幼兒創造救助的機會，于是我給幼兒講解新的游戲規則，當老師說：“老狼休息了”，全體幼兒可一擁而上去救他們的同伴。另外我還提出要求：“救小動物時，你要當心，不要再讓老狼捉了。”這時孩子們開始想辦法了，一些孩子吸引老狼，另外的孩子趁我不備抓住自己的同伴就跑。“成功了!成功了!我們救出小動物了。”這時每個幼兒開始歡呼雀躍，也把游戲推向了高潮。通過這項活動，我感覺到在各項活動中應該做一個有心的老師，有心留意孩子，有心觀察孩子，那你才能進入孩子的童心世界，教育中會起到事半功倍的效果。
總之。一次成功教學，需要付出大量的心血。作為教師，不僅要注意教學的每一個環節和流程，更應該關注那些看似簡單的細節問題。
2013年1月
張琳
第五篇：班主任經驗交流：做一個有心的班主任
上星期五下午，吳老師讓我本星期一說說管理班級的事情，我覺得這實在是太可怕了。作為一名社會老師，為了評職稱開始了我的班主任工作。因為畢竟我沒有什么特殊的管理措施。我只是隨著自己的心，盡我所能用心的做原本屬于我班主任應該做的事情。更何況我們班沒有優異的成績：特長生嗎少得不好意思說，每次考試AB級加起來，我的從未實現的夢想是能達到20人。所以真不好意思還要浪費大家寶貴的時間。
一、要培養學生的責任心
現在的小孩錯誤怕他，推卸責任更是一流。第一天當班主任，我就足足說了三節課的時間，我敘說著我的希望，敘說著我心目中學生的形象。當然講到底就是要求學生認認真真學習，踏踏實實做事，實實在在做人。我們的學習成績可以有好差之分，但做人沒有好壞之分，做人對每一個人來說是最重要的。我說我們都是人，不是神，是人就要犯錯(毛澤東都犯那么大的錯)，更何況是我們普通人。我們每個人都會犯錯，錯了不可怕，可怕的是錯了還要掩蓋錯誤，又多犯了一個錯誤。我允許你們犯錯，關鍵就是不能一而再再而三的犯錯。錯了就要勇敢承擔責任。第一次犯錯我不追究，第二次犯錯就要承擔責任。比如帶了5毛錢的零食第二次被我發現不容商量擦黑板一個星期。當然這不是懲罰，而是為班級服務，一個星期服務完了，我肯定總結，代表班里的同學謝謝他的付出。弄得受罰的學生怎么能不為班級服務，還總是是說“馬老師，為人民服務，無怨無悔。”(我想他當然是違心的說的)
二、培養學生的集體榮譽感
在我們班里我有幾條鐵的紀律：a同學之間絕不可打架;b在老師面前絕不可能頂嘴，與老師對著干。(我說老師也是人，肯定是要批評錯的。當時你的第一反應肯定是想抬頭辯解而頂嘴，第二反應你必須把頭低下來，有事情跟馬老師講，一切事情馬老師承擔，由馬老師來解決。到現在為此，我們班還沒有一名學生跟任課老師發生沖突)
三、要以身作則
要求學生做的自己先做。剛開學的第一個月，我陪著每一組掃地的同學掃完地，掃地該如何掃教給學生，第二個月開始，我就不陪著學生，第二天一早，我到校的第一件事情就是檢查衛生，達不到我標準和要求的要重掃，再掃不好的話就重掃一個星期(我說，我已經教給你們掃地的標準了，達不到要求是你們沒有履行好自己該承擔的責任)。學生是很聰明的，知道我說話說一不二，做事干脆，不喜歡拖泥帶水，他們還是好好掃地掃個一次就好了。當然在這中間我特別會抓那些平時從不勞動的人，放學之前，我總會說一句，今天你掃地我放心，馬老師先回家了。其他同學看平時不掃地的人都乖乖得掃了并且掃的干干凈凈，我們自己也好好掃吧。
當然，在平時的工作中，如果我做錯事情了，我從不吝嗇向學生道歉，有次月考，我站在后門，看到一個學生竟然還在翻書，火氣直往上冒，沖進教室，在他的答題卷上記了個O分。后來經調查，發現原來當時試卷都根本沒有發。我先私下里向他道歉：“當時馬老師想怎么您都會偷看，感覺真的是很傷心，火氣就直往上冒?，F在馬老師很高興，您還是一個認認真真學習，踏踏實實做事，實實在在做人的人?？磥砟€是原來的你，是馬老師錯誤，真不好意思影響你考試了。”之后，在班里，我又公開向他道歉：“我說沖動是魔鬼，馬老師一沖動就犯了大錯。馬老師老糊涂了，希望大家多監督馬老師，提醒馬老師。你們在以后做事情的時候也千萬不要沖動。
另外，在平時的工作中，我總會換位思考，想學生所想，哪怕是學生犯錯批評的時候，我會先說出學生想辯解的話，好象他沒犯錯，是我馬老師犯錯了，弄得學生都不好意思為他自己辯解。特別是對那些學習成績差的學生，我更會給予關注，其實他們已經很可伶了。老師上課的內容根本聽不懂，但為了不影響老師上課，只能那么傻傻的做著。位置嗎，好位置又都讓給學習成績好的學生坐了。在班里我總是說，我們每一個同學都發揮著自己的作用，我學習學不來，但我上課不講話，不影響成績好的學生學習就是優秀的表現。我作業做不來，但我每天檢查其他學生的作業，這也是優秀的表現。我學習學不好，但我把好位置讓給成績優秀的學生坐，這也是優秀的表現;我本來學校500名，現在學校400名，我進步了，這也是優秀的表現。政教處離我們班每個人都遠遠的，這也優秀的表現等等。
我有時候想，為什么學生說我很嚴厲，我真想不通。我其實很少去批評學生，當然要批評的時候肯定要批的徹底，要批的痛快?，F在，我們班的那些學習成績不理想的學生總這樣說，“馬爺指向哪里，我們就走向哪里”。今年改了，又把我說成是《讓子彈飛》里的馬邦德，說什么“縣長來了，鵝城就太平了”。我在他們心目中就是個土匪呀。土匪就土匪了，只要你們聽我的話，不給我惹事，班里有安靜的學習環境就好了。
我把班級當成自己的私人財產用心的呵護著。我只是在教著他們本應該做的事情。我只是在憑著我的心在做我本應該做的事情?，F在發現，當班主任其實有的時候也是挺快樂的一件事。