第一篇：gb182182018百度文庫
自查報告-百度文庫
自查報告是一個單位或部門在一定的時間段內對執行某項工作中存在的問題的一種自我檢查方式的報告文體。 目錄 1簡述 3說明事項 2格式 4注意事項
簡述
不同項目的自查報告所涉及的內容不同，所以自查報告的內容很廣，自查報告有點類似于審核報告但更廣泛，如產品的自查報告所包含內容應該是:出口情況、內審核情況、發生那些不足怎么去糾正、產品質量情況;組織創建的自查報告所包含的內容應該是:執行情況、實施效果、宣傳途徑、陣地平臺、不足與展望等。 自查報告的格式包括: 1.標題，寫清楚對什么項目的自查報告 2.自查部門或人員 3.自查的內容 4.自查日期
格式
(單位) 自查報告 固定資產清查小組: 根據我校資產清查工作的相關制度、政策，我單位已按時完成資產清查的主體工作，并提請小組對我單位的固定資產進行檢查，現將有關資產自查的工作情況報告如下:
1、資產自查工作總體狀況分析; (1)資產清查工作基準日 (2)資產清查范圍
(3)資產清查工作具體實施情況
(4)資產清查工作取得的成效及存在的問題
2、資產清查結果 (1)單位清查出的資產損失情況 (2)單位申報核銷損失的處理預案
3、對資產清查暴露出來的單位資產中存在的問題、原因進行分析并提出改進措施等。
(1)存在的實際問題 (2)原因分析 (3)改進措施
說明事項
附件:
1、 (單位) 2007年固定資產清查材料上報情況表中各項內容及封面格式表。見國有資產管理處網站。
2、在賬固定資產清查明細表。打印時間:在2007年3月23日前并確保本單位資產信息不發生變化的情況下打印。打印條件:在資產信息查詢中，按篩選按鈕，按審核狀態等于99進行篩選。
3、未在賬固定資產清查明細表。按審核狀態不等于99進行篩選。列選擇:資產編號、分類號、資產名稱、單價、總造價、計量單位、存放地點、使用人、使用單位、入賬日期、檔案編號、憑證號、驗收單號。
4、存在賬外資產的單位填寫《未在賬設備類固定資產明細表》和《損失(盤盈)申報表》或《未在賬交通工具類固定資產明細表》和《損失(盤盈)申報表》。
5、填報的《2007年有賬無物資產明細表》和《2007年有物無賬資產明細表》須同時填報《損失(盤盈)申報表》?！洞龍髲U固定資產明細表》須說明固定資產待報廢原因及處理意見。
6、具有以固定資產作抵押擔保的單位須有《事業單位資產抵押擔保情況表》。
7、具有待報廢固定資產的單位須有《申請報廢儀器設備清單》。
8、具有資產統計報表任務的單位的報表。 單位(簽章) 年 月 日
注意事項 (一)明確報告出自何種角度，必須站在鄉政府的高度來寫，行文語氣、敘述方式要適合當地政府的角色。
(二)報告中的文字表述要實事求是，既要肯定成績，又不能虛報浮夸，凡是用數據來說明的事項，數據必須真實準確。
(三)報告撰寫過程中，以上行公文體裁(報告)，把握客觀性、陳述性敘述。文字要簡練，避免重復，用語要準確，切忌詞不達意，文字冗長。
(四)作為匯報材料，在會議中領導使用的文稿，可不寫稱謂和落款，正式上報的方向可根據相關要求決定是否添加稱謂和落款以及正、副標題、報告人單位及職務等。
第二篇：【愛文庫】百度文庫核心用戶團隊事務通知統計日
志
hi，親愛的文友們
為了讓大家進一步了解核心用戶，了解最近通知的一些事宜，特開此日志對通知事務進行統計，方便大家取閱查找哈。
(不斷更新中。。。)
【愛文庫】2012.11.02【核心團隊測試任務第一期結果公布】 http://tieba.baidu.com/p/1958805098
【愛文庫】2012.10.30【核心團隊測試任務將于明天開始~!】 http://tieba.baidu.com/p/1953225218
【愛文庫】2012.10.22 核心任務第二期開啟! http://tieba.baidu.com/p/1937782067
【愛文庫】2012.09.28 核心任務第一期 最終積分數公布 http://tieba.baidu.com/p/1889037439
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第三篇：馬教學設計百度文庫
篇一：《馬》優秀教案
《馬》教案
學習目標
1、整體感知課文內容，理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。
2、學習對比的寫法。
3、理解課文一些含義深刻的句子。
重點難點：
1、重點：
(1)理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。
(2)學習對比的寫法。
2、難點：理解課文一些含義深刻的句子。
教學過程：
一、導入
1、 課件出示各種姿態的馬的圖片。
問：同學們，馬是我們比較熟知的一種動物，在你們的印象中，馬市怎么的一種動物呢?你能不能向大家介紹一下呢?
2、請兩位同學為大家介紹。
3、教師綜合意見
4、揭題 (課件出示課題)
今天我們就來學習法國作家寫的《馬》，看看這篇文章有給我們那些有關于馬的知識，請同學們打開課文215頁第29課。
二、作者介紹、學習字詞。
5、請一個同學開介紹一下作者，其他同學補充。( 課件出示，教師總結)
布封(1707-1788)，法國博物學家、作家。生于勃艮第省的蒙巴爾城。貴族家庭出身，從小愛好自然科學。1933年他26歲時進入法國科學院。1739年起擔任皇家花園(植物園)總管。1753年被法蘭西學院接受為院士。他1748年開始寫作《自然史》，數十年如一日，最后用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。
布封的主要著作《自然史》是一部博物志，它包括《地球形成史》《動物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。在整個《自然史》中，上帝是不存在的，把上帝從宇宙的解釋中驅逐出去，是《自然史》的一大貢獻。布封的《自然史》中具有較高文學價值和藝術性的，是他對動物的描繪，在他筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，。布封還往往把動物擬人化，賦予它們以某種人格，馬像英勇忠烈的戰士，狗是忠心耿耿的義仆，??語言優美，又不乏藝術的形象的描繪。
6、請兩位同學讀一讀課文的生字詞：(課件出示生字詞)
剽悍 piāo hàn窺伺 kuīsì 羈絆 jībàn 瘡痍chuāngyí 闊綽 ku?chu? 項鬣 liè 觀瞻zhan遒勁 qiú 妒忌 dùjì 庇蔭 bìyìn獷野 guàng眷戀 juàn 妍麗 yàn 畸形 jī 顎骨è 面面相覷 qù 相得益彰 zhāng 鞍轡 pèi
7、全班齊讀。
8、請一生解釋下列詞語：(課件出示)
慷慨以赴：毫無私心、毫不吝惜的前往。 剽悍：勇猛、強健。 窺伺：暗中觀察情況。 瘡痍：創傷。 觀瞻：具體的形象給人的印象。遒勁：雄健有力。 相得益彰：指兩個人或兩件事物相互配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。 石破天驚：形容聲音大得驚人。
三、正課學習
9、迅速閱讀，整體感知課文，并思考一下問題：(課件出示)
①、課文寫了幾種馬?找找看課文相應的語段。
②、這兩種馬的有什么特征呢?從課文中找相應詞語或句子來說明。
③、你喜歡那一種馬呢?說說你的理由。
10、提問學生回答，教師總結。
▲人工馴養的馬天然野生的馬
第一部分(1—2)寫人類馴養的馬。
第二部分(3—5)寫天然野生的馬。
▲人工馴養的馬：
(1)勇毅、無畏的精神?？犊愿?，興奮鼓舞，精神抖擻，耀武揚威。
(2)馴良的性格?？酥?，屈從，舍己從人，迎合，無保留地貢獻著自己，舍棄生命 天然野生的馬：
(1)美質：動作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又沒有節制”，“因不受羈勒而感覺自豪”，“呼吸著清新的空氣”，“強壯、輕捷和遒勁”，“充沛的精力和高貴的精神”。
(2)美德：“絕不兇猛”，“豪邁而獷野”，“互相眷戀，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又簡單”不“互相妒忌”。
(3)美貌：“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優美”，“它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰”，“高貴姿態”，“它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率;它的耳朵也長得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好襯著它的頭，裝飾著它的頸部，給予它一種強勁而豪邁的模樣;它那下垂而茂盛的尾巴覆蓋著、并且美觀地結束著它的身軀的末端。”
▲學生自由回答??
11、集體朗讀第一和第三自然段。
12、合作探究(課件出示)
①文章在描述馬的外在特征時，還寫到了7種其它的動物。這樣寫有什么好處? ②馬是人類忠誠而高貴的好朋友，但是人是不是馬的好朋友呢?
③人工馴養的馬受了哪些苦呢?
13、學生討論，提問學生回答，教師總結：
▲通過比較突出的描寫馬的身體是大自然的杰作，盛贊馬的高貴姿態
▲不是。
▲人對馬是“養育”“訓練”“驅使”“奴役......馴養”，馬成為人的奴隸。不僅如此，人還用“鞍轡”“羈絆”約束它，用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它，使“它們 渾身的姿態都顯得不自然”。更悲慘的是有些人為了滿足自己的“虛榮”“擺闊綽”，“壯觀瞻”，，給馬“戴上黃金鏈條”，把馬的“項鬣編成了細辮，滿身蓋著絲綢和錦氈”，“侮辱馬性”，使馬成了人類的玩物。
14、疑難問題探究(課件出示)
(1)如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”?
(2)“就是那些奴役狀況最和婉的馬，那些只為著擺闊綽、壯觀瞻而喂養著、供奉著的馬，那些不是為著裝飾它們本身，卻是為著滿足主人的虛榮而戴上黃金鏈條的馬，它們額上覆著妍麗的一撮毛，項鬣編成了細辮，滿身蓋者絲綢和錦氈，這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及”中“這一切”指什么?為什么說它對于馬的侮辱，要超過蹄鐵?
▲“教育”一詞是使用了擬人的手法，指的是人對馬的馴養。“以喪失自由而開始”指的是馬一出生就受到人的照顧，被人喂養，而不是自由自在地自己去尋找食物;“以接受束縛而告終”指的是馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵，而將服從人類的命令作為自己的準則。這里表達了作者對馬的深刻同情。
▲“這一切”是指馬額上覆著妍麗的毛、編成細辮的項鬣、蓋滿身體的絲綢和錦氈等一切視馬為玩物、無視馬的天性的裝飾物品。因為蹄鐵只能有限的束縛馬的身體，而“這一切”，卻使馬失去人的伙伴的平等地位，淪為人類的奴隸和玩物，馬之為馬的特性喪失殆盡，精神的泯滅是最大的悲哀，所以是比蹄鐵等身體上的束縛更為嚴重的。
四、小結
這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優美的散文。作者用文學的筆調，描繪了馬只兩種生存狀態下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養育”“經過訓練”“供人驅使”的馬的深刻同情。
五、寫作方法
1.本文運用擬人的手法來表現馬，贊美馬。在作者的筆下，馬被賦予人格的魅力，如本來馬在戰場上是被迫沖騰躥躍的，可作者寫道它“喜愛”并“追求”兵器的撞擊聲;馬是受人擺布和約束的，可作者卻說它“知道克制”自己;馬被馴服，這種馴服作者稱之為“教育”。馬在作者的筆下，具有了人一般的意志品質。它像英勇忠義的戰士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。 2.本文多處運用了對比的手法。如將人工馴養的馬與天然野生的馬不同生存狀況的對比，抒發了對馴馬的同情與對野馬的贊美。又如將馬與驢、獅子、牛、駱駝、犀牛、鹿、象七種動物對比，從而更加突出了馬的姿態高貴。
六、拓展學習
1、文章在描述馬的外在特征時，與許多其他的動物作了對比。試用同樣的方法描述一下貓或其他小動物。300字左右。
2、積累含有“馬”字的成語。
3、收集古代與馬有關的歷史故事、成語或詩歌。 篇二：《馬》教學設計
四年級上冊《馬》教學設計
王學軍
教學目標：
1. 了解一些有關馬的典故，積累一些有關馬的成語。
2.正確流利有感情的朗讀課文，學會聯系上下文理解一些詞語或成語的意義。反復誦讀，積累語句，整體感知。
3.通過閱讀，感受馬所體現的中華民族自強不息的精神。
教學重點、難點：通過閱讀，感受馬所體現的中華民族自強不息的精神。 教學過程
一、課前復習引入
1、 上課之前我們先復習一些詞語。
樸素 勤勞 扎實 耐苦 吉祥 幸福 密不可分 躬耕勞作 嘯嘯搏擊 縱馬馳騁 精湛表演 神韻 激蕩 忠誠 神奇 生靈 斑斕 敬與愛 馬到成功 萬馬奔騰 駿馬雄姿 如箭離弦 揚鞭躍馬 一馬當先
2、 讀過這些詞語你發現了什么?(這些都是與馬有關的詞語)
師解說：馬是人類很早征服的剽悍的動物，他和人類同生死共榮辱，數千 年風風雨雨，成為人類忠實的朋友，今天讓我們共同走進馬的世界。板書課題，齊讀。
二、配樂朗讀，品味情感
1、教師示范朗讀課文。生思考作者字里行間流露出對馬怎樣的一種感情? (贊美 喜愛 崇敬 敬佩 贊賞 尊敬)
師板書 贊美 喜愛 崇敬
三、深入理解感悟延伸
(1)學習第一部分
1、指讀1自然段，你知道了什么?
2、理解“六畜之首”。
師：對比其它幾畜的印象，它們的表現特點不全面，從這也能看出馬在人們心中的重要地位。只有馬，代表著中華民族的幸福吉祥成功。
之所以馬成為六畜之首還因為什么呢?書中介紹了(樸素 勤勞 扎實 耐苦 )
男女生分別讀第一段，除了書中的詞語，還寄托了哪些情感，你認為馬還有哪些品格?
對比學習講一講學生知道的關于馬的故事，(聰明、憨厚、善良)直觀感受馬的品質
可以說堪稱六畜之首的馬，與人民息息相關，在生活中有著怎樣的關系呢?
(二)學習第二部分
1、自由輕聲讀課文，畫出中心句，結合中心句概括這一段主要寫了什么?
2、課文中哪些句子寫出馬與人們生活密不可分?(躬耕勞作、嘯嘯搏擊、自由馳騁、精湛表演)
3、讓我們在朗讀中表達這種崇敬與熱愛。指生讀，指導讀、評價讀。齊讀
出示燈片“牛馬年，好耕田”的躬耕勞作，賽馬場上的嘯嘯搏擊，千里草原上的縱馬馳騁，馬戲臺上的精湛表演，這些都激蕩著人們對嗎的深深的敬與愛。
4、 讀到這里，我們看第一句，在生活中馬與人的密不可分。密不可分什么意思? 你還找到了生活中馬與人關系密切的事例?
1、 馬是唯一參加人類奧林匹克運動會的動物。
2、 中國旅游局將哪件藝術品定位中國旅游標志?
3、 國際標準鐵路軌距是1.435米。這個數字是古羅馬兩匹拉車的戰馬臀部的寬度。
教師：馬與人類生活有著密切的關系，是人類文明發展的見證者，在生活中馬無時無刻不在為人類服務，給人們帶來激情，并且從它的身上體現了中華民族的勇往之前，那么藝術殿堂的馬又給我們帶來怎樣的世界呢?
(三)、請同學們自由讀第三自然段，小組交流討論課前準備的資料，向全班回報。
a：烏騅：項羽的坐騎。一直跟隨他南征北戰，建立功勛無數。項羽自覺無顏見江東父老，自刎于烏江邊。臨死前，他把愛馬烏騅送給了亭長。亭長帶著它過江，但是忠于主人的烏騅自跳烏江，上演了一曲悲歌。
b：赤兔馬和青龍偃月刀成為了關羽的形象代表。當關羽敗走麥城，被東吳殺害后，赤兔馬不在順從著跟隨新主人，絕食而亡，跟隨舊主關羽而去。
c：唐僧的坐騎白龍馬也被賦予神話色彩，在最危急關頭也能顯英雄本色，成為了唐僧取經事業中不可缺少的一種精神。
師：歷朝歷代馬賦予了忠誠，神奇的精神，我們再看看徐悲鴻筆下的馬。 出示：徐悲鴻《八駿圖》你看到的是一群怎樣的馬?(奔騰向前、勇往直前„„) 燈片：(總起句)：“漫步在藝術的殿堂，馬的詩，馬的畫，馬的歌，馬的傳說„„都是藝術創造的天地。”省略號省略了什么?
生：接著匯報。
馬的詩句：馬的歌： 馬的畫： 馬的諺語： 馬的故事： 馬的成語典故：
師：馬在生活中藝術上真的令人贊嘆，那文章的結尾作者是怎樣評價與贊美呢?以歌頌贊揚的語氣齊讀課文。
評價：馬是大自然的生靈，是人類不可多得的朋友和伙伴
贊美：馬到成功、萬馬奔騰、駿馬雄姿、如箭離弦、
四、回顧課文提升總結 通過本節課的學習我們知道了：
馬，你樸素、勤勞、扎實、耐苦，
馬，你是代表中華民族的象征意義：吉祥、幸福、成功„„
在生活中表現出人們對你的深深敬與愛，你----- 在農田里躬耕勞作，在賽馬場上嘯嘯搏擊，
在千里草原上縱馬馳騁，在馬戲臺上精湛表演„„
在藝術的天地里，你更是帶給我們神韻的世界。
項羽與烏騅相伴，關云長與赤兔相隨，
就連西游記中的白龍馬也是那樣忠誠與神奇!„„
都會讓我們高聲贊美：馬到成功、萬馬奔騰、駿馬雄姿、如箭離弦
今天，讓你讓我，讓所有的中國人——
都揚鞭躍馬，一馬當先。
總結：馬是人類忠誠而高貴的朋友，是富有情感和人性的生靈，希望通過本節課的學習，我們能發揚馬的精神，揚鞭躍馬，馬到成功。
補充資料：馬的詩句
山回路轉不見君，雪上空留馬行處
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚破陣子
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸野望
胡馬依北風，越鳥巢南枝
馬的故事
曾看過這樣一則故事：唐貞觀年間，有人開了一家磨坊，并從集市上買來一頭驢跟一匹馬，把它們關在家中一個不見天日的小磨坊里。這人讓驢子跟馬做自己的苦力，天天驅趕著它們繞著石碾子沒日沒夜地轉面對這種遭遇，驢子徹底失望了，它想，完了，完了，自己的余生注定要在這里度過了，于是，它不斷伸長脖子，發出刺耳哀鳴。磨坊主是個脾氣暴躁的人，每當聽到驢的叫聲，就會沖進磨坊用棍子或鞭子對著它一頓猛抽。磨坊主的態度讓驢子更加悲哀，時間不久，它就變得骨瘦如柴了。馬卻不然，雖然它跟驢子干著一樣的活兒，但它從沒忘記自己的理想，在日復一日的機械運動中，它一直告誡自己，只要能夠吃苦耐勞、不偷懶、不斷努力，自己就一定能夠沖出這小黑屋，重新走進廣闊的天地縱情馳騁。于是，馬在黑暗中賣力地工作，整日的操勞不但沒有把它拖垮，反而使它更加膘肥體壯、四肢矯健。終于，機會來了。一心向佛的唐王下定決心，讓玄奘到西天取經，并下旨在百獸中為其選一坐騎。后來的事情想必大家都知道了，經過千挑萬選，最后，玄奘選擇了那匹膘肥體壯、吃苦耐勞的馬。于是，唐王下詔，將馬賜予玄奘，封號白龍馬。馬隨玄奘西去，一路歷經坎坷，取得真經，獲如來佛賜金身。而驢子仍舊在那個暗無天日的小磨坊里，日復一日地圍著石碾不停地轉啊轉啊?? 感悟：耐得住寂寞、舍得吃苦的人，就像故事中的馬，只吃一時的苦;而承受不了改變，自甘平庸，放不下眼前安逸的人，卻可能像故事中的驢，要吃一輩子的苦。命運，對每個人都很公平。貧窮、平庸、疾病以及心靈上的孤獨??每種困境都是一道血淋淋的傷口，要想使傷口愈合，就必須痛下決心，埋頭做一匹吃苦的馬，而不是一頭抱怨的驢?，F實生活中，大多數人早已經習慣了忍受，在短暫的生命中留下悔恨的傷疤。然而，只有那些咬緊牙關，忍受得住心靈和身體雙重折磨的人，才能徹底將平庸的傷口愈合，最終書寫出人生的輝煌。
馬忠誠善良，臨危受命，三國時候蔡帽設計謀害劉備，劉備慌不擇路走錯了路，來到了檀溪。前是闊越數丈的檀溪，后是追兵，的盧馬忽然從水中涌身而起，一越三丈，飛上對岸，完成了的盧最富傳奇意義的演出。烏騅云梯救項羽，關云長千里走單騎，義馬救主的典故比比皆是，其精神感天動地。
在《魏書》中提及：公所乘馬名絕影，為流矢所中，傷頰及足，并中公右臂。世語曰：昂不能騎，進馬于公，公故免，而昂遇害。這是曹操征討張繡時發生的事情，張銹假降，得機會而反攻曹之。曹操當時被打得措手不及，險些喪命，全靠著絕影逃了出來。而絕影是大宛名馬，身上中了三箭竟然仍能奮蹄疾馳，而且速度極快，最后被亂箭射中眼睛才倒了下去。曹操再轉乘長子曹昂的馬逃跑,而絕影馬便在這一戰中完成了其所有的使命。 篇三：馬教學設計全
馬·教學設計全整理
教學準備
教學目標
1.幫助學生把握科學小品的特點，引導學生在比較中明確家馬和野馬的特點。 2.引導學生進一步領悟和運用擬人化的手法。
3.理解作者的思想感情，培養大膽發表自己看法的意識與能力。 4.培養學生對動物的喜愛之情。
學生分析
多數學生對馬有一定的印象，從電影電視上看過不同類型的馬。本文語言優美、生動，具有一定的吸引力。
建議從四個方面促進學生發展：一是培養和提高比較閱讀的能力;二是領悟擬人化的表現手法并加以運用;三是掌握閱讀科學小品的方法;四是培養敢于向作者觀點挑戰的勇氣與能力。
教學理念
1.調動學生已有的生活經驗掌握(關于馬的知識)學習課文。
2.強化自讀。本文是自讀課文，在教學中應強化學生的自主閱讀體驗。
3.加大學生思維的開放度。讓學生在學習活動中提出不同的觀點，并相互碰撞，以培養學生的發散思維能力。
教學思路與輔助手段
可按“比較-品味-辯說”的思路組織教學。“比較”：引導學生運用“比較”這一方法，分析家馬和野馬的特點。“品味”：從品味語言和擬人化的表現手法入手，引導學生把握科學小品的特點。“辯說”：組織學生辯論，引導學生大膽發表自己的看法。
教學媒體：可利用圖片、掛圖、課件等展示馬的形象。
教學實施
導入建議
1.方法一：影像導入法
說明：教師準備有關馬的圖片或影像，在本課開始時展示或播放，并對各種馬略作介紹，教師可設計如下導語。
教師：同學們，我們已經欣賞了珍珠鳥，感受了人與鳥和諧相處的美好;我們看到了身臨絕境、從容飛渡的斑羚，感受到動物震憾人心的力量;我們還看到了困于籠中的老虎那不屈的精神;這些動物，我們平常很難看到。但是，馬，我們卻較為熟悉。法國有一位博物學家叫布封
(板書“布封”)對馬進行了較為長期的觀察，并把自己的感受寫成了一篇文章。(教師板書“馬”)。下面，我們就一起來學習這篇課文。 2.方法二：比較激趣導入法
說明：這種方法是引導學生描述自己心目中的馬，以此為基礎，引導學生把自己的理解與布封筆下的馬作比較。
3.方法三：資料引述導入法
說明：這種方法有三種思路，一是引述文學作品中的馬導入，如《堂吉訶德》中游俠騎士堂吉訶德騎的那匹老馬(可選播堂吉訶德騎馬的一些片斷)、《西游記》中唐僧騎的“白龍神馬”、《三國演義》中各位戰將騎的戰馬等，可以由教師引導學生回憶，也可播放影視資料。二是引述古詩中描寫馬的詩句，如李賀的“春風得意馬蹄疾”等。三是引述有關馬的典故或詞語：如馬不停蹄、龍馬精神、馬虎不得、馬失前蹄、馬到成功、人仰馬翻、馬后炮、馬屁精、馬首是瞻等。
互動流程
教學方案設計之一 (2課時)
一、導入
教師：同學們，你心目中的“馬”是什么樣子?請用你喜歡或最擅長的方式把你心目中的“馬”表現出來。如果你擅長繪畫，請把你心目中的馬畫出來;如果你喜歡音樂，就把你心目中的馬唱出來;如果你喜歡寫作，就把你心目中的馬寫出來;如果你善于演講，就通過演講贊美你心目中的馬。
學生：(準備)
教師：下面請大家相互交流。
師生：(學生交流，展示)
教師：大家剛才描繪的是我們自己心目中的馬，法國有一位叫布封的作家，他對各種馬進行了認真的觀察，有許許多多的感受，并在他的著作《自然史》中記錄了“馬”這種動物。這位博物學家心目中的馬和我們心目中的馬相比，有什么不同呢?下面，就讓我們一起來閱讀課文。
二、比較閱讀，分組推進，自主探究
(一)整體比較，分組學習，把握主要特點。
教師：下面就讓我們快速閱讀課文，看看布封心目中的馬有什么特點?請大家在閱讀時，把有關闡述“馬”特點的詞、句勾畫出來，時間6分鐘。
學生：(快速閱讀并勾畫)
教師：時間到。大家已經勾畫出了布封心目中的馬的特點，下面請大家和自己心目中的馬做比較，看看誰的馬更有吸引力?為什么?
學生：(全班交流)
(此環節意在引導學生進一步明確布封筆下的馬的特點，強調學生獨立比較，若學生有良好的學習習慣，教師可要求學生把比較結果記錄下來)
教師：通過比較，更喜歡“自己心目中的馬”的同學請舉手(教師統計)。通過比較，更喜歡“布封心目中的馬”的同學請舉手(教師統 計)?？磥?，我們班上有些位同學喜歡自己心目中的馬，有些同學喜歡布封心目中的馬。“見仁見智”，我們尊重大家的個性體驗。我們準備采取特殊的方式來學習這篇文章。我們把全班分成兩組：“喜歡自己心目中的馬”的同學為一組，請你們用一段文字把自己心目中的馬描寫下來，300字左右，也可以參閱課文《馬》，學習描寫動物的方法。同學們，不要迷信權威，既然是我們心中喜歡的，我相信大家會寫得非常精彩。只要能把你心目中的馬描寫出來，寫出情趣，并讓大家分享，這篇文章的學習任務也就完成一半了。描寫要求如下：
(教師用小黑板、課件或卡片展示以下內容)
①特點鮮明，語言力求生動，敘述和描寫飽含感情。 ②運用擬人化的手法;運用布封描寫《馬》的一種或兩種技巧。 教師：另一組的同學們，你們有不同的任務。你們喜歡布封心目中的馬。既然喜歡，我們就一起來研討布封的這篇文章。請這組的同學思考這樣幾個問題：
①布封心目中最好的馬是什么?
②他把馬分為幾類?
③他更喜歡哪種馬?
教學設計意圖：①設計分組活動教學環節的意圖是指導學生進行比較，通過比較初步把握布封心目中的馬的整體特點，進而理解這篇文章的主要內容。如果學生有自己的看法，也只有在理解課文的基礎上，才能提出和完善自己的見解。②鼓勵學生敢于發表自己的見解，特別是敢于面對權威發表不同的意見。③如果上面的環節能夠安排在上節課的末尾，讓學生能夠在課外完成作文，把課外與課內活動結合起來，效果會更好。如果納入課內，應該給予充足的時間。④這是一篇自讀課文，全班不必統一行動。將學生分成了兩組，各自圍繞教學目標完成自己的學習任務，可調動學生的學習積極性。
(二)分類指導，共同發展。 1.“學習課文”一組學生的師生互動流程
(1)列出比較提綱，把握兩種馬的特點。
教師：作者把馬分成了“家馬”和“野馬”兩類，下面我們就比較這兩種馬的異同，看看家馬和野馬有哪些相同點和不同點?你是如何得出這一結論的，請在草稿本上列出比較提綱。
師生：(學生閱讀，撰寫比較提綱，交流，補充)
教師：請大家推薦一名同學上臺主講比較提綱的內容列出比較提綱的思路，其他同學傾聽，補充，也可以向主講同學提出問題，同時也必須回答主講者提出的問題。
提示：進行比較時，教師要引導學生注意三點：
一是要找到比較點。作者是從兩個角度進行比較的，即從內在品質和外在體貌特征兩方面進行比較的。學生也應該圍繞這兩個方面列出比較提綱。
二是要抓住關鍵詞句快速確定某一比較點雙方的具體內容。
在“家馬”的內在品質方面，1自然段有一個關鍵句，“但是它馴良不亞于勇毅”，這句話中有兩個關鍵詞，即“馴良”和“勇毅”。如果再瀏覽這句話的前后內容，可發現前面部分主要贊揚家馬的勇毅;有幾
個關鍵詞句說明了這一點，即“分擔著疆場的勞苦”“具有無畏的精神”“眼看著危急當前而慷慨以赴”“精神抖擻，耀武揚威”等。1自然段的后半部分則著重說明“家馬”的馴良，有幾個關鍵詞說明了這一點，即“克制”“屈從”“總是按照”“滿足主人的愿望”“舍已從人”“迎合別人的心意”“執行別人的意旨”“貢獻著自己”“服從”等。
3、4自然段則說明了“野馬”的品質。3自然段中的“那些野馬遠比大多數家馬來得強壯、輕捷和遒勁”“有充沛的精力和高貴的精神”;4自然段中的“絕不兇猛”“豪邁而獷野”“成群結隊”“互相眷戀”“不互相爭奪生存資料”等均說明了野馬的品質。
在體貌特征方面，2自然段介紹了“家馬”的體態特征，有些關鍵語句值得注意。如：“經常是披著鞍轡的”“不解除它們的羈絆”“嘴巴被銜鐵勒得變了形，腹側留下一道道的瘡痍或被馬刺刮出一條條的傷疤，蹄子也都被鐵釘洞穿了”“它們渾身的姿態都顯得不自然”“為著滿足主人的虛榮而戴上黃金鏈條的馬”等等。
作者通過與其他動物的比較贊美了馬的高貴姿態，其中“馬是身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優美的”“頭部比例整齊”“神情又恰好與頸部的美相得益彰”“眼睛閃閃有光”“目光十分坦率”等句子表明了作者的基本主張。
三是要注意引導學生進行深層次比較。深層次比較包含兩個方面：①首先是對形成這種內在品質和外在特征的原因進行比較;②其次是把作者對兩種馬的感情傾向進行比較。 在進行比較時，不能僅僅停留于表面，而應追本溯源。在比較中，
也應引導學生抓出關鍵詞句，如“是天然品質被人工改進過的馬，是從小就被人養育、后來又經過訓練、專為供人驅使而培養出來的馬。它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。對這種動物的奴役或馴養已太普通、太悠久了”;“動作的自由就構成美麗的天然”;“既不受拘束，又沒有節制”;“不屑于受人照顧”;“在無垠的草原上自由地游蕩、蹦跳”等，這些語句既揭示了家馬和野馬有如此差異的原因，也表明了作者對兩種馬不同的感情。在評判同學們列出的比較提綱內容時，不應過多地看重內容本身，而應強調學生比較思維的方式和過程，特別是在盡量拓寬比較點，打開比較思路這一點上狠下功夫。
(2)比較語言特點和表現手法，把握科學小品特點。
教師：現在我們再把“學習課文”的同學分成兩組。每一組各寫一篇說明性的文字。字數在100字左右。一組向同學們介紹布封心目中的“家馬”;一組向同學們介紹布封心中的“野馬”。請同學們注意自己要完成的任務。
學生：(書寫，交流，互評)
教師：請大家把自己寫的說明性文字與布封的有關段落進行對比?？纯从惺裁床煌?，并把這些不同點概括出來。
教學設計構想：此環節意在引導學生理解科學小品與說明文的區別，從而進一步幫助學生理解科學小品的特征。在引導學生把握科學小品的特征時，可強調三點：
一是多運用擬人化的手法，多把事與物人格化，賦予其人的行為、心理和情感。二是運用優美生動的語言，使文章生動有趣。本文在句式
上運用了許多排列整齊的短語和句子，如“分擔著疆場的勞苦，同享著戰斗的光榮”“在射獵時，在演武時，在賽跑時”“以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”等，使文章具有較強的文學色彩。三是在說明中融入了作者的主觀感情。本文作者飽含感情，根據自己的喜好飽含感情地介紹了“家馬”和“野馬”。
而說明性的文字則講究樸實、簡潔、通俗、易懂，和科學小品的風格迥然不同。在引導學生把握科學小品的特點時，要進一步引導學生掌握閱讀科學小品的方法。
教師：請同學們再次品讀這篇科學小品，爭取將全文閱讀兩遍：第一遍體會科學小品的特點;第二遍力求有感情地朗讀全文，以進一步熟悉文章內容。 2.“寫作小組”的師生互動流程
對這一小組的指導應集中在五個方面：一是突出“馬”的特點;二是運用擬人化的表現手法;三是文學化的語言;四是有感情地敘述;五是適當運用比較這一方法。師生互動以學生揣摩為主，教師點撥為輔，提倡學生在模仿中創造。
(三)在評價、比較中共同發展(兩個小組共同活動)。
教師：現在我們全班共同活動。剛才我們是分組活動，請同學與座位旁的同學交換自己所寫的文章，最好找不是一個組的同學，互相評價，互相學習。
學生：(交換、互評，交流)
三、組織辯論活動，訓練發散思維
教師：作者布封對野馬是如此喜歡，對家馬卻略有批評，你們的意見呢?是喜歡家馬，還是喜歡野馬?為什么?下面我們分成兩組，喜歡“家馬”的為一組，喜歡“野馬”的為一組，以“家馬好還是野馬好”為題展開即興辯論。大家要敢于闡述自己的觀點和理由。下面就由我來主持兩個小組的辯論。
學生：(展開辯論)
教師：(評點和小結)
教學小結
教師圍繞“比較提綱”“科學小品”“觀點闡述”等引導學生總結學習本文的收獲。 教學方案之二 (2課時)
說明：這一教學方案的特點是讓學生自主閱讀，全班統一活動。教師的任務是組織引導?；窘虒W環節為：方法介紹—自我閱讀—相互交流—自我小結—自我運用。
方法介紹：教師介紹“比較閱讀法”和“科學小品閱讀法”(參看“教學設計方案一”)，明確本文的學習方法和學習重點。
自我閱讀：按照介紹的方法自主閱讀，勾畫關鍵詞句，做好旁批。
第四篇：保安服務合同(百度文庫版)
安保服務合同書
聘用單位(甲方)：********有限公司
受聘單位(乙方)：**********保安服務有限公司 簽定日期：2013 年 ** 月**日
根據《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國勞動合同法》和國家有關法律法規，甲乙雙方經平等協商，自愿簽訂本合同。
一、安保服務內容
第一條 甲方聘用乙方為甲方提供安保服務，對雙方確認的目標、區域實施安全、消防、保衛等安保服務，做好門衛執勤、中控管理、夜間巡邏，及防火、防盜、防破壞、出入公司人員檢查等工作，預防和制止侵害甲方人身安全和財產安全的行為發生。維持好甲方正常的工作秩序。
第二條 乙方保安員的具體執勤崗位、職責范圍和勤務安排，由甲乙雙方在法律法規允許的范圍內甲乙雙方友好協商確定，作為本合同附件(詳見附件)。
二、聘用保安數量、服務期限和服務地點
第三條 甲方聘用乙方保安員共 ** 名。其中保安管理崗位 ** 名;東、西門崗位 ** 名;消防中控崗位 ** 名。夜班巡邏 ** 名
第四條 服務期限 壹年 。自 20** 年 ** 月 ** 日至 20**年 ** 月 ** 日終止。
第五條 服務地點：************************** 。 第六條 保安員實行綜合計算工時工作制，綜合計算勞動工時，由乙方進行工時備案。 第七條 保安服務費標準為：
保安管理崗位每人每月 ***** 元人民幣;夜班巡邏崗位每人每月 **** 元人民幣 東、西門崗位每人每月**** 元人民幣;消防中控崗位每人每月 **** 元人民幣。以上保安服務費合計為每月 ** 人 ****元人民幣(大寫：人民幣 *****元整，(服務費包含：保安公司管理費、保安員工資、加班費、五險一金等費用)服務費由甲方轉交乙方，由乙方統一代理發放。
第八條 保安服務費實行按 先服務后付費制，以 支票 方式支付。支付日期為每月**日以前支付上月服務費 。如支付日期最后1日為國家法定節假日、公休日，則節假日、公休日后的第1個工作日為支付期限。
三、甲方的權力和義務
第九條 甲方有權對保安人員的工作進行監督、指導和檢查，有權要求乙方乙方調換不合適在甲方工作的保安人員，需要調換的保安員在(3日)內予以補充。
第十條 因乙方保安員失職造成甲方財產損失經權力機關出具證明后，甲方有權依據證明要求乙方全額賠償其失職行為造成的直接經濟損失。
第十一條 甲方為保安人員提供必要的工作、生活條件，提保安人員的住宿，保證乙方保安人員有執勤、學習、訓練和休息娛樂地點。
第十二條 甲方應尊重保安人員的工作，對保安人員履行職責的行為予以支持、配合，同時教育本單位員工接受保安員的檢查和管理。
第十三條 甲方協助乙方處理保安人員在執勤中進入執勤區域的外來人員發生的爭執。
第十四條 乙方不得擅自調動派駐到甲方工作的保安人員，如需調動，應提前書面征得甲方同意方可進行。
四、乙方的權力和義務
第十五條 乙方對保安服務范圍內的不安全隱患有權向甲方提出書面改進意見和改進方案，甲方應及時、認真研究解決乙方告知甲方的不安全隱患并及時整改，因甲方未采取有效措施造成經濟損失和人身傷害的，乙方不承擔任何責任。 第十六條 乙方認真完成甲方規定的任務，積極控制、處理各種緊急突發事件。
第十七條 乙方滿足甲方對保安員的素質要求，對不合格者及時補充和調換。
第十八條 乙方保安員應配備中隊長跟班執勤，乙方公司領導應主動與甲方主管部門保持經常聯系，隨時溝通情況，及時解決工作中存在的問題。
第十九條 乙方負責保安員的思想教育、業務培訓等日常管理和保安人員違紀問題的處理。乙方負責保安員的工資、加班費和五險一金等福利費用，提供北京市保安總公司統一配發制式服裝及保安工作中所需警棍、對講機、巡更器等設施。 第二十條 乙方負責按照相關法律、法規為保安員上意外傷害和醫療保險等規定的險種。
第二十一條 因乙方保安員失職造成甲方財產損失，依據經相關機關出具證明后，乙方按照證明全額賠償甲方的直接經濟損失。
五、其他條款
第二十二條 在合同有效期內，乙方在工作中如出現不能滿足《安保服務合同書》及《安保合同附件》中要求的行為，甲方有權無違約金提出單方面解約并更換保安公司。其他情況任何一方單方面解除合同，應承擔違約責任，向對方支付違約金。違約金為所聘保安員總人數壹人服務費用，計****元人民幣。
第二十三條 一方因不可抗拒的原因不能履行合同時，應提前壹個月的時間以書面方式通知對方，雙方所簽訂合同終止。否則，違約方根據具體情況承擔部分或全部責任，直至合同期滿。
第二十四條 本合同期滿自行終止。乙方如要求續訂，應在本合同期滿30日前，向甲方以書面形式提出續簽申請(如不提供書面申請視為自動放棄續簽合同權利)。
第二十五條 本合同一經簽訂，甲乙雙方應認真履行，如發現未盡事宜，由甲乙雙方協商解決?；蚝炗喲a充協議。
六、爭議的解決
第二十六條 本合同爭議由雙方協商解決;協商不成可向甲方所在地人民法院提起訴訟
七、雙方協商的其他內容
(一)
(二)
(三)
(四) 第二十七條 本合同一式 貳 份，甲乙方各執 壹 份。 第二十八條 本合同經雙方簽字(蓋章)生效。
甲方(蓋章)： 乙方(蓋章)： 法定代表人： 法定代表人： /授權委托人： /授權委托人：
地址： 地址： 電話： 電話：
郵編： 郵編： 開戶行： 開戶行： 帳號： 帳號：
簽訂日期：20**年 ** 月 ** 日
第五篇：戰狼2觀影感悟百度文庫
戰狼2觀影感悟
8月17日晚公司在龍湖一家環境優美的影院，組織全體員工觀看了吳京主演的影片《戰狼2》，感觸很深，震撼、激動，甚至熱血沸騰。
之前聽大家講，看新聞，就知道這是一部愛國主義教育的好影片，很多的公司、小區、甚至學校都把它作為教學的“神器”。然而因為各種原因，一直未能到影院觀看。因此，知道公司要組織看這部影片，內心還是很激動的。
我不能從藝術上去評判它，因為不專業，只單純講個人的感受。片頭吳京的勇猛是所有影片的男主光環，耀眼、振奮。但是隨后真的沒想到影片會在非洲這樣一個地區展開情節。影片中的場景是我們根本接觸不到的，非洲的落后、貧窮、戰亂，非洲兒童對戰爭的麻木，生命的脆弱等等亂世的最負面的、最真實的內容被一一展現出來。
我深深地記得，冷鋒和Rachel、Pasha在陳博士死后沖出醫院的時候，雇傭兵的隊伍在后面追殺，這么緊張激烈的情節，這么血腥的畫面，非洲人民竟然熟視無睹，該怎樣就怎樣，絲毫不受影響。我想，是不是因為戰爭天天出現在他們的身邊，這樣的“小規模”、“毫無殺傷力”的動作，在他們眼中已經是再正常不過了。
從這里我們不難看出，戰亂的國家和地區，人們生活的如何的水深火熱，以致于凡是不殃及自己生命的任何事件都不能影響他們暫時的快樂，哪怕只有短暫的幾個小時的篝火晚會也格外另他們振奮，除了他們的堅強和不屈以外，應該也是因為也許他們中很多人根本見不到明天的太陽。
在一次又一次的混戰中，真正的人命如草芥，每一次的槍聲、爆炸聲，不知道敲響了多少無辜民眾的喪鐘。這時候，冷鋒個人的勇武是那么的蒼白無力。而恰巧在這時，作為中國人、華僑，哪怕是如于謙飾演的錢必達這樣的奸商、小人，也從未放棄生存的機會，在第一時間想到了去往中國大使館尋求庇護。
冷鋒在危機時刻，沒有忘記首長告訴他的“軍人之所以為人所尊重，不僅僅 是因為這身軍裝，而是因為即使脫掉軍裝，也不會卸下軍人的職責”，所以他那么拼盡全力的去救每一個他能救的人，去拼命的殺掉那些危害人類生命的紅巾軍和雇傭兵。
所有人都看到了，出身中國人民解放軍的冷鋒是如何的訓練有素、單兵作戰能力是如何的強。當僅能作戰的何建國、卓奕凡身受重傷，而冷鋒被壓住只能用手機聯系給海軍視頻通訊并留下證據的時候，所有人都有一種深深的無力感。正是這樣危及所有人生命的時刻，海軍艦長終于收到了上級的命令，聲嘶力竭的喊出了“開火”兩個字，挽回 了局面，順利完成撤僑任務。 那一刻，我再一次深深的體會到了個人的勇武是有限的，如果沒有強大的祖國作為堅強的后盾，那么這些工人就只有一個下場——被雇傭軍慘無人道的殺掉。不得不說，自古以來，多少的民族英雄為了國人犧牲了自己的生命，又有多少戰士為了他們的使命付出了沉重的代價。沒有他們，自然沒有我們今天的安定生活。
但是同樣的，如果所有人都沒有祖國這個概念，沒有黨為我們織就的強大的“機器”，大家各自為戰，那即使犧牲再多的人恐怕也換不回來我們今天的幸福，也許我們就會像影片中的非洲一樣，整日生活在戰亂中，過著有今天沒明天的黑暗生活。為什么在影片中會有紅巾軍首領一再訓斥老爹不要殺中國人，為什么會有冷鋒敢高舉中國國旗帶領車隊度過交戰區，包括現實中為什么那么多亂七八糟的國家覬覦我國富饒的物資和土地，卻遲遲不敢真的做什么?就是因為我們的祖國越來越強大，就是因為我們的軍隊戰斗力越來越強，科技日新月異，人民奮發富強!
另外讓我深有感觸的，就是在片尾看到護照上的那段文字：“中華人民共和國公民：當你在海外遭遇危險，不要放棄，請記住，在你身后，有一個強大的祖國”。這樣震撼的場景，使我生出一股強烈的自豪感，作為一個中國人，內心無比的驕傲!
當然，除了影片本身，公司帶也帶給了我更多的溫馨和感動。特別的場地，特別的生日會，生日會中特殊的配合任務，都讓我更加的熱愛某某公司。后面跟親愛的家人們一起觀影，讓我不自覺的想起了久違的大學生涯。如同是坐在寬大的多媒體教室，由老師帶著，跟那些可愛單純的同學們一起看電影，一起學習，一起成長?？刹皇菃?公司也是一所大學，領導們也是可敬可愛的老師，同事們也是一起成長的“同學”。
到最后，只有深深的感恩，發自內心的感恩。感恩祖國給我們安定富強的生活，感恩軍人用生命捍衛我們的安全，感恩公司給我們提供這么優良的平臺，感恩領導給我們這么多的指導，感恩同事與我們一路同行!
某某部 某某 2017年8月18日