第一篇：培養小學生的學習習慣
學生學習習慣的培養
習慣在每一個人的生活中無處不在，但人們通常只把習慣和人的一些行為舉止聯系在一起，而卻很少把習慣和成功關鍵連在一起。但是，當你去了解許許多多的成功者成功的原因時，你會發現習慣幾乎是成功的決定性因素。有些習慣是從小養成的，有些習慣是在后來無私的學習、工作中有意識地培養出來的。比如，一個人從小就養成了當天的事情當天做完的習慣，他成年后，在工作中就會成為一個計劃性很強的人，所以培養良好的學習習慣很重要。
初中生常常出現這樣兩種不同類型的學生：一是平時對待學習馬馬虎虎，憑自己的小聰明，學習成績過得去，有時還會在個別學科上“冒尖”，這種人，自己得意，同學們也羨慕他有個“聰明的腦袋”;二是平時看起來很努力，很少玩，學的刻苦，學習成績卻平平，有時還會在學習上出現低潮，這種人，自己著急，同學們看不起，說他“腦袋笨”。隨著學習年段的上升，到了初中，特別是初
二、初
三、高中以后，學科增多，難度加大，這兩類學生學習成績每況愈下，“聰明的腦袋”不靈了，“笨腦袋”的則更加困難重重，自己苦惱，家長著急。初中生學習成績不佳與多種因素有關，其中起主導作用的是他們的學習習慣不好，實際上，大約有70%到80%的學生在學習習慣方面存在問題，具有一定的普遍性和代表性。然而，遺憾的是，問題的嚴重性并沒有引起學生的高度重視。
在初中階段，要特別注意培養認真學習、善于思考、勤于動腦動手動口的習慣，培養獨立學習、主動探索、積極進取的習慣。要養成良好的習慣，從以下幾個階段抓起：
一、預習
預習是學習中最重要的一種學習習慣，幾乎每一個優秀的學生都有良好的預習習慣。預習不單是提前看一看書而已，預習能讓同學們在聽課的時候有目的性。預習聽課的重點，可以使同學們更從容的聽課，因為一部分老師要講的內容都已經理解了，聽起課來當然會輕松。此外，預習會讓學生獲得一種心理上的優勢，這種優勢會轉化成為信心，從而超越其他學生。
1、預習時間
課前預習所花費的時間和預習成都要因人而異，對于學習較好的同學，需花費少量的時間，因為成績較好的同學在上課聽課的過程中很少遇到聽不懂或者是不明白的情況，預習的目的只是為了理清只是體系和聽課的條理。所以，抓住每節課的空檔時間預習世紀初較好的同學應該應用的效率最高的方法，對于學習較薄弱的同學，預習應該更細致和深入一些，應在頭一天就進行。
2、
預習過程
通常都是在上課前一天晚上把第二天要上的課程全部預習一遍，把預習的時間安排在每天的復習時間之后，因為只是是環環相扣的，把前面的基礎知識掌握好是進一步學習的基礎，堅持每天用一個小時左右的時間去預習第二天的學習內容，把書本內容詳細看一遍，插圖、插圖下面的標題或解說、每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。在預習的過程中先找出自己認為是重點、難點的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。有遇到疑難題時，力求自己獨立思考、解決疑難，對于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號，提醒自己在上課時注意聽考試在這一點上的講解。預習時的思考是預習過程中最重要的環節，如果預習不思考就等于沒預習。預習時要把精力投入在對知識的思考上而非僅僅對書上知識的瀏覽、記憶，這樣對只是的理解就會更加深刻。在預習的時候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學詢問，消滅這些學習上的障礙。
3、
預習結果
怎樣 才算預習好了呢?那就是預習之后，對知識的體系和知識本身有一個大體的了解，對只是的應用方法也有一個初步的感覺，特別要把難點或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時更加注意。每節內容后面的聯系自己先做一做，做到看懂70%的新內容，會做80%的練習題。
二、聽課
聽課是學習的最有效途徑，很重要，而會聽課就更重要了，以下是科學的聽課方式，對比一下自己的聽課方式，從中汲取一些有益的養分，改善聽課效果。
如何上好課?這是初中生特別要注意的一個問題。首先要變“課堂”為“學堂”，變被動的“聽”為主動地“學”;同時要注意改正學習方法，培養良好的上課習慣。良好的上課習慣有哪些呢?精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。上課要“聽、記、練”。把預習中存在的問題放在課堂上著重聽，必要是還需做好筆記，并通過一些練習題加以鞏固。聽課的方法，可參考“四項基本原則”：抓住思路、前松后緊、因為而異、以我為主。要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習慣的培養。實際上，一般的學習方法經過程序化以后就形成了習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。需要注意以下4點：
(一)聽課時最關鍵的是能時刻跟上老師的進度，積極思考
上課的時候要緊跟著老師的思路，讓自己的思維活躍起來，這樣獲得知識不僅快而且掌握牢固。要有重點地聽老師講課，尤其是當老師講到自己不懂的地方、更要集中200%的注意力聽，邊聽邊思考，看看老師是怎么分析這個問題的，積極思考老師提出的每一個問題，而不是盯著問題的答案。聽懂之后再回過頭來分析以下自己當初是怎么想的，為說明當時沒有想到?這樣教材上的重點和難點在聽課之后就了然于心了，以后做作業和考試的時候就不會有什么大的問題。認真聽課會幫助自己將知識構成一個有機的體系，更為重要的是，它可以彌補知識上的漏洞。其實，一般學生對初中的知識都能掌握百分之
八、九十。尖子生和普通同學的一個區別就在于，是否能彌補知識上的漏洞，往往是理解這個知識點之間的聯系和區別。能不能看出已知條件并分析出題中的未知條件，就全靠它了。這才是考試、做題時，深刻理解題題目的根本、答為所問的根本。
(二)上課積極回答問題是吸收知識的有效途徑
上課時不僅要聽老師講思路，同時還要想一想，有沒有別的做法，如果能找到更好的方法就應該舉手告訴老師，這樣上課就能夠主動接受和吸取知識，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動，有利于提高課堂學習積極性和表達能力，對于答主觀題來說也是很有幫助的上課研究變成很有趣的學習活動可。另外，上課要專心聽講并注重與老師進行眼神和語言的交流，這樣就會最大地利用課堂上的時間消化吸收、理解新知識，并且可以獲得老師更多反饋和關注。
(三)不同學科“聽法”也不同
如果是理科課程，要邊聽邊想：為講明一個定理，推出一個公式，老師講解順序是怎么樣的，為說明這么安排?兩個例題之間又有說明相同點和不同之處?如果是文科課程，比如政治，要注意聽清哪些是觀點，哪些是事例，哪些是用觀點解釋社會現象。而歷史課又要注意歷史事件的背景、過程、意義和影響。以及那些必記的年代。
(四)聽課需要“批判地吸收”
有時聽課會經常受到客觀環境的影響。說具體點，就是老師本身的語言或行為對學生的聽課產生一定的影響。在加上來時的講課風格存在差異，學生就會暗地里評價老師，這個老師講的好，愛聽，就好好聽;那個老師講的不好，不愛聽，就會輕視，不好好聽。其實這樣受損失的只能是自己。作為學生不要過多受此影響，要善于批判地吸收。另外，要善于邊聽邊分析，邊歸納。比如：老師這節課講了一百句話，要分清楚哪些是結論性語言，哪些是說明性語言，哪些是過渡性語言，這些語言彼此關系如何，重點要記住拿句話，等等。
(五)課后“靜思5分鐘“大有學問
一般一堂課的前幾分鐘和最后幾分鐘是重要的，因為通常老師會在前幾分鐘復習上節課的內容，而在最后幾分鐘復習這節課的內容，所以在這段時間一定要認真聽講，這樣可以減輕課下復習功課的壓力，非常有效。同時更要注意課后的及時思考。利用可見休息時間，在心中快速把課上剛講過的一些關鍵的思路理一遍。而通過靜思從題意的解答整個過程詳細審視一遍，可以輕而易舉地劃分提醒，并記憶一些關鍵的解題技巧，這樣可以保證思維的連貫性，所以5分鐘的課后靜思等效于同一學科知識課后復習50分鐘。
三、做筆記
做筆記是門很少有人研究的學問。會做筆記的同學可能上課間記得并不多，但很有成效。有些同學的筆記只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同學筆記記得很多，上課時幾乎一直在記筆記，不僅效果差，甚至會影響聽課效果。所以學會有效地做筆記對于每一個同學來說都是很重要的。
(一)
如何記課堂筆記?
做筆記是建立在預習的基礎上，有重點地以最簡略的語言記錄老師的將他思路和方法的眼、腦、手、心同時運動的智力活動過程。在課堂筆記方面，首先要記錄老師講課的要點(并不是每一句話)筆記中特別注重表明重點、難點和老師要求回答的問題，留待課后自己消化。筆記不是記錄老師在黑板上的板書，而大部分是自己在聽課時的思考、包裹老師教的一些分析問題的方法，自己對問題的解決方案和對疑問的解答，一部分是老師所講的重點和難點，當板書很少時，一定要緊跟老師的思維一起思考，同時要迅速捕捉到他關鍵性的語言并記錄下，從而較完整地記錄下老師的思考、分析、論證過程。在時間不充足的情況下，先聽懂老師的分析思路，下課后在根據這些提綱的東西豐富和完善筆記。另外，每一門科目都有自身的結構，學習過程中如能按照學科自身結構記筆記必能事半功倍。同時，筆記與一個人您的思維緊密聯系，如果可以摸索形成與學科特點相適應的筆記結構，那么便已初步掌握了該學科的思維方式，自然會促進學科的學習。
(二)
課后筆記要消化吸收，做好自我監控
在課后，要通過筆記對所學的內容進行復習和歸納，筆記就是幫助自己進行復習的一個工具。除了對老師講解的內容做筆記之外，把做過的練習卷、試卷上的要點和做錯的題目記在筆記本上也很有用，記錄那些很具有代表性的錯題，并寫出詳細的解題步驟和解題思路及答案。平時有空就翻開看看這些錯題，另外每次考試復習前在認真看一遍，可以引以為鑒，避免兩次犯同樣的錯誤和不必要的丟分。
(三)
記筆記應注意事項：
1、每門課最好準備專用的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂?？梢詼蕚鋷追N不同顏色的筆，比便通過顏色突出重點，區分不同的內容。
2、這個計劃包括：第一。在對內容預習、復習的基礎上，對上課大概記什么。不記什么，要有個計劃;第二，在記筆記的格式安排上，事先要有個計劃，比如可以在每頁筆記的右側劃一豎線，留出一些空白，用于課后查漏補缺，或寫上自己的心得體會，右側剩余的大半頁紙用于做課堂筆記。
3、記筆記一定要有重點，要條理清晰，另外，要學會一些提供哦筆記速度的方法，以提高筆記效率?？梢院喕承┳衷~，建立一套適合自己的書寫符號。只要自己以后復習看得懂就可以。
4、整理筆記的作用不可忽視。它能夠對知識進行梳理和系統化，是對筆記的“升華。”另外，要及時對筆記上的東西進行復習，這是對你自己勞動成果的利用和尊重，同時能夠將筆記的價值完全地體現出來。
5、值得你注意的是，記筆記和聽課是相輔相成的，聽課是記筆記的前提條件，而記筆記是對聽課的一種補充和鞏固，二者缺一不可。你一定要協調好聽課和記筆記的關系，不能只聽不記，也不能只記不聽。
四、復習
復習的方法有很對，效果也會因人而異。關鍵是形成一個適合自己情況的復習方法，只要感覺效果好，就應該堅持下去，并且使之成為自己的一種學習習慣，結果一定會是很好的。當你還沒找到十分有效的復習方法時，不妨借鑒以下成功者的經驗，這是找到適合自己的有效復習方法的一個捷徑。
(一)
復習要把握時間和頻率
時間：當天學的東西當天就進行復習，時間拖得越晚，遺忘率就越高。復習時一方面通過看書、看筆記來回憶重點;另一方面通過做相應的練習題來鞏固強化。若
五、六門甚至更多的功課需要復習時，怎樣才能使有限的時間在眾多科目之間得到合理的配置呢?通常要在完成老師任務的前提下，在自己精力允許的范圍內揚長避短，即加強弱科，鞏固優科，爭取發展
一、兩個強科。制定計劃時不要把時間安排的太緊，因為要留出激動時間來應付“突發事件”或臨時任務，防止計劃被打亂。
頻率：復習不是一次性的工作，沒有人至通過一次復習就能一步登天的。新學的東西，當天要復習，過三天還要在復習一遍，到周末則把本周所學的再總體復習一遍。還要進行“循環復習法”，以一個月為周期，例如“在學習第四單元的時候，除了復習本單元，還復習第一單元;在復習第三單元的時候則順帶復習第二單元，這樣就對以前的內容不斷進行有規律的復習，又不會一下子占用太多的時間。此外還要進行階段性復習和考試前的復習。
(二)
復習方法
復習的時候要把握書本，緊貼書本。沒有任何一門考試是脫離教材的。把握了教材，就把握了考試題。平時學的東西可以說是一粒一粒的珍珠，復習就是一條線，把所學的東西串起來。復習時一定要有重點，重點復習自己知識上的弱點和缺陷，以及課程本身的重點和難點。首先要對自己的學習狀況有一個清醒的認識，明白自己的弱點和缺陷在哪里，復習是一次再學習的過程，是對所學只是進行一次再加工的過程。復習時要思考知識掌握的程度，要做到透徹理解、熟練應用。 1“嘗試回憶“復習法
復習過程中常用到的一種方法是“嘗試回憶”復習法，就是先不看書，把老師上課講的主要內容回憶一遍，有人稱之為“過電影”，邊回憶，邊寫在紙上，對于回憶不去來的內容就先空著，等整個過程結束后，再打開課堂筆記和書本來對照，這樣對檢查自己聽課、學習的效果十分有好處，尤其對于那些回憶不取來的內容，或者回憶錯誤的內容，對照后印象會特別深刻?；蛘咴谂R睡之前躺在床上閉住眼睛努力回憶老師今天講課的重點，到回憶中斷的時候拿出課本和筆記本在看一遍，這種方法既節省時間，效果也非常好。 2“目錄---內容----聯系----目錄”四部曲法
每天的小復習通常以課本為主，同時輔以少量的總結及講解型的參考書，進行少量練習以檢驗自己的掌握程度。而完成一個大的學習階段，要進行一次大規模的統一復習。一般跟著老師的復習進度復習，也要安排較多的時間復習自己較差的科目，爭取把所有的問題在復習中解決，不給考試留下任何疑點。這就需要聯系前后的知識點，總結一些技巧和規律。“目標---內容---聯想---目錄”四部曲，即：先翻到目錄，把章節的知識脈絡理清，在頭腦中形成一定的知識體系、框架;再翻到具體章節，一字不落的看一遍，以求細致理解每一個知識要素;而后回憶、聯想一下書上的知識點;最后要做的便是再翻到目錄，在頭腦里回顧一次。
五、做作業
(一)做作業的步驟 作業要“思，問，集”。
⒈做作業前有一個思考的過程很重要。也就是說，不要一開始就動筆寫服務業，而要先復習一下當天的內容?？梢圆扇 秾W習日記》的形式，即把當天所學的知識點都列出來，然后逐一回想，哪些我已經掌握了，哪些還沒有。
⒉仔細審題，一定不要把題目看錯了。往往有許多同學因看錯題而在考試中丟分，所以一定要原原本本地、穩穩當當地把題意搞清楚，這是很關鍵的上步。
⒊分解成各個部分，尋找解題途徑。要分解各種因素、各個方面、各種已知、未知和潛在的已知條件等等，只有這樣，才能化繁為簡，化大為小，把問題逐步解決。不耐心對題目進行“解剖”分析，就會因無從下手而一籌莫展。做作業一定要養成獨立思考的習慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯想和啟發。同時，還應多樹立理科解題思想：如數學，方程的思想，函數的思想，數形結合的思想，整體的思想，分類的思想等等常用方法;“
⒋正確解題，爭取一次做對。解題的時候，書寫要規范，格式要明子了，清晰。讓自己和老師一目了然，重要的知識點要寫出來，這樣就保證解題過程準確無誤。 ⒌注意檢查，整理錯題。
(二)作業的木桶原理 在完成老師布置的作業后，自己應有計劃，有選擇地做作業，在眾多的習題中找到適合自己，能提高自己水平的題做。題不在多，而在于精，目的是提高自己的學習水平。自己已經掌握得很好的方面，盡量減少做作業的時間，留出時間攻克薄弱環節。從應試的角度來看，考試成功的標準在于總分。若一科已有145分的水平，再怎么做作業最多到150分，上漲5分;而某一科只有100分的水平，堅持努力，有針對性地做作業就會達到120、130分，上漲20到30分。這就是“木桶原理”。 (三) 做作業注意事項
1、做作業盡量不依賴書本，把作業當成是考試，認真，獨立的完成。切忌自己不做而抄襲別人的作業。如果遇到有不會做的，先放在一邊，做別的題目。等其他的題都做完了再研究，翻翻書，鉆研一下例題，想想相互之間的聯系，一會兒就有靈感了。對各科的作業，要學會合理分配時間，精力，盡量兼顧;在自己較弱的學科上，多花點時間。如果某科作業太多，分成兩部分做，中間插做別的題目，起到調節的作用。
2、注意不要拖太長時間，力求高效率，絕不拖拉。
3、不要做太難的偏題，怪題。在考試中，考點往往是對基礎知識的拓展和延伸，所占分數比例很大。而只有一小部分是高難度的，拉開檔次的綜合應用題，所以平時應注意基礎知識的掌握和靈活應用程度。對于難題，要多問幾個為什么，如改變條件，添加條件，結論與條件互換，原結論還成立嗎?
4、重視作業中的錯誤。作業是用來檢驗自己學習掌握程度的有效途徑。所以從做錯的題目中可以反映出哪些知識掌握的還不夠好。應該重新認真學習這些知識點，及時地做到查漏補缺。另外，對于自己作業，試卷中出現的錯誤，最好能準備一本錯題集，以便今后復習中使用，做到絕不出現第二次類似錯誤。
六、自習
自習對于初中學生來說是不容易把握的學習過程，因為很多初中學生最大的問題就是不會自主性學習，也就是說，除了完成老師的作業，就不知道自己還可以做些什么。然而作為一個優秀的學生一定有一套自習的方法。
1、要注意培養自己的自學能力。
2、自習時一定要講究效率。
七、記憶
記憶是學習非常重要的環節，任何知識理解了絕不等于掌握了，沒有記住知識是根本談不上運用知識的。在理解的基礎上牢記知識，才能在需要用到所學知識時迅速地找到解決問題的辦法。所以就學習而言，理解是必以的過程，但記憶才是最終的目的。對于地理知識而言，先記憶可能會有利于理解和掌握。
(一)記憶規則
一般要規定記憶時間，并且一個人獨自在不受干擾的情況下進行記憶。記東西的時候，不要僅僅默讀默記，而是動用盡可能多的感官，比如一邊看一邊念一邊寫。要注意的是不能老是打開書本，在記憶了一段東西之后，一定要把書合起來，在腦海里過一遍，有時想不起來時不要馬上翻書，而是努力回想，實在想不起來再看書。 最好是睡前把背過的東西再回憶一遍，因為睡眠時沒有新的信息輸入大腦，剛剛記憶的東西就不受干擾。
如果書上的內容太散太雜，就要先在一張大紙上畫關系圖，自己歸納組織后再記憶，這樣不相當于把零散的個體結合成了有機的整體，再記憶時就容易得多了。每次記憶的量也有講究，要定量記憶，日積月累，效果就慢慢顯現出來了。
最后強調一點是：光有好的記憶方法還不行，有的知識還需要扎扎實實地堅持硬背下來，半點巧也沒法取。
九、作息
養成一種良好的作息習慣，不僅對同學中學時代的學習非常有益，甚至對學生未來一生的學習和工作都會產生很大的影響。有許多成功人士都得益于自己良好的作息習慣，因此應該重視自己的作息習慣。
1、把作息安排變成作息習慣
2、定了時間表就要堅持
3、作息時間在學習過程中不斷調整
第二篇：小學生學習習慣的培養
【小學生學習習慣養成法一】學林教育作為濟南首家好習慣培養中心，在注意力、觀察力、思維力訓練方面有獨特的理念和方法，可以訓練學生學習能力,能使學生上課專心聽講,認真寫作業,考試不粗心,提高學習成績，訓練要求是每天訓練10分鐘，由家長監督訓練情況,必須每天堅持訓練,效果明顯。具體精彩訓練方式，我將以短信方式詳細告知!【學林教育】【更多了解請致電:聯系*老師】
【小學生學習習慣養成法二】父母的影響：如果想讓學生喜愛讀書，家長就要放棄電視和孩子一起讀書，如果想讓學生遠離電腦，家長就應利用更多時間陪孩子親近大自然。父母是孩子的第一任老師，言傳身教是父母教育的最大法寶?！緦W林教育】【請致電: 聯系華:*老師】
【小學生學習習慣養成法三】注意力訓練1：數字傳真趣味法，家長將每個數字讀一遍，孩子在聽完之后憑記憶寫下聽到的數字。例如家長讀：68715孩子聽完之后在紙上寫68715。每天訓練10分鐘，數字個數逐次增加?！緦W林教育】【更多了解請致電: 聯系*老師】
【小學生學習習慣養成法四】注意力訓練2：聽字趣味訓練法，家長讀一段短文，當孩子聽到某個固定數字就做一個標記，家長讀完后統計該字的個數，直到孩子記錄的個數與短文中該字的個數相同為止?！緦W林教育首家好習慣培養中心】【更多了解請致電:聯系*老師】
【小學生學習習慣養成法五】詞語訓練：訓練方法是家長每念一個詞語，孩子認真聽，當聽到電器就馬上舉起右手,當聽到學習用品就馬上舉起左手。例如：凳子 課桌 洗衣機 籃球 電視機【學林教育首家好習慣培養中心】【更多了解請致電: 聯系*老師】
【小學生學習習慣養成法六】找差異訓練：訓練方法是家長找相似的兩句話，讓學生仔細聽并快速找出兩句話不同的地方.例：甲:樹林里的動物自由自在地成長.乙:森林里的動物自由自在地生長.【學林教育首家好習慣培養中心】【更多了解請致電: 聯系*老師】
【小學生學習習慣養成法七】舒特爾方格等測試法，游戲接龍法，圖形訓練法，包括以上方法等很多方法都需要專業老師指導，不斷晉升難度，改變訓練方式，提高訓練技巧和能力，更需要專業老師講授。憑短信家長可預約CCAT全方位學習能力測試，為孩子做一場專業分析，可得20頁測試報告喔!【學林教育首家好習慣培養中心】【更多了解請致電:聯系*老師】
2010年是山東省高考自主命題的第六個年頭，縱觀近五年山東高考語文試題，整體難易適中，區分度明顯，考點設置緊扣考綱，貼近教學實際，有利于學生的語文基礎知識和基本能力的綜合考查。自06年高考開始，山東高考語文試卷結構形式較往年有所變化，分設必考和選考兩項，此后兩年保持不變?？紤]到2011年山東省將取消文理分科，預計10年高考將保持穩定格局，在命題方向、試卷結構、試題難度以及能力要求等方面將與10年高考保持一致。
一、試卷結構分析
10年山東高考語文學科考試說明中對試卷結構做了具體說明，其中必做題132分，選
做題18分。 必做題：
1、語言文字應用27分。按近三年高考試卷結構推斷，字音、字形、詞語(含熟語)、標點、病句6個考點，設主觀題五道，每題3分共15分.擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式，修辭、語言表達等考點設客觀題三道共12分。
2、古詩文閱讀30分，分古文閱讀與古詩閱讀。古文閱讀設主觀題四道，每題3分共12分，客觀題句斷和文言翻譯10分。古詩閱讀設客觀題兩道共8分。
3、名句名篇6分。以填空形式出現，一般為四題選其三。
4、現代文閱讀9分。設主觀題三道，每題3分共9分，選文為一般論述類文章。
5、作文60分。
選做題：
仍然是文學類文本和實用類文本二選一，設題四道共18分。10年高考說明在閱讀探究方面的要求有所降低，可能設客觀題三道，多項選擇題一道。
二、必考知識模塊考查前瞻
(一)語言文字運用部分 自06年至10年山東高考語文卷語言文字運用部分均設Ⅰ卷1-5題，每題3分共15 分;Ⅱ卷16-18題，三題共12分。預計10年高考該部分試卷結構形式和考查方式不會有所改變。前5題，考查字音、字形、詞語(熟語)、標點、病句等共六個知識點。08年六點全部考查，06年除字音，07年除標點，10年除字形，其余各點均考查。預計10年高考六個知識點均可能考查。字音、字形可能設為一題，或者詞語部分包含詞語辨析與熟語運用。
字音考查，多音字、形聲字、形似字、同音字依然是關注的熱點。08年以考查多音字辨讀為主(如“模具”中“模”的讀音)，07年綜合考查多音字(如“角色”中“角”的讀音)、形近字(如“絢爛”“殉職”中“絢”“殉”的讀音)、同音字(如“拂拭”“嗜好”中“拭”“嗜”的讀音)。另外，要重視山東地方讀音與普通話的不同，如08年高考題“捕風捉影”“橫剖面”中的“捕”“剖”，這種考查有一定的難度，需要引起我們的高度重視。備考過程中，應針對熱點內容進行適當的歸類梳理。如對多音字，課區別它在書面語和口語中的不同讀音、常讀音和次讀音、在合成詞和單純詞中的不同讀音等。
字形考查，以常見易混、易錯字為主，以同音字、形似字、多音多義字為側重點。如“珠光寶氣”中的“氣”不能誤用為“器”(06年高考)，“問候”中的“候”不能誤用為“侯”(08年高考)，“悠哉游哉”中的“游”不能誤用為“悠”(07年高考)。與生活聯系緊密的詞語不容忽視，08年高考試題中的“聲訊臺”“原生態”，這提醒我們要注意在生活中學習語言。備考應注意綜合運用讀準字音法、區分字義法、比較字形法、劃分結構法等，理解識記字形，力避機械重復，死記硬背。
近義詞語辨析考查，以實詞為主，以虛詞為輔。08年高考對該知識點的考查形式有所變化，將詞語辨析與熟語應用合二為一，較以往有一定的難度。該知識點命題點常落在詞義的輕重、范圍的大小、感情的褒貶、特殊的語境和對象搭配等方面的差異上，無論實詞或虛詞，都給定語境，考查在理解基礎上的運用。如08年高考試題側重考查詞義的理解和對象搭配，要明確“緩和”“整頓”的詞語意義，明確其搭配對象，考慮語境運用是否準確。
熟語主要考查成語運用。熟語的使用，正確理解語義是前提。解題中要遵循“詞不離句”的原則，即要結合語境分析熟語。應當把語義、語境、感情色彩、恰當搭配、細微差別等綜合起來考慮。
標點考查，常見兩種題型：一是判斷正誤，二是選擇填充。命題材料大都選取日常生活中常見的語言材料，考查常見、易混標點符號的使用，例如逗號、頓號、引號、分號、書名號、破折號、括號、句號、問號等。預計10年高考，標點符號仍在考查之列，試題可能考查多種標點符號的綜合運用，選取的材料可能由短變長。
病句考查，為必考內容，應當以考查結構類語病為主。六種常見語病類型都不可忽視。近幾年高考，題干都要求選擇無病句的一項，10年應當注意題干要求是否有所變化。備考過程中，應對常見語病歸類訓練，掌握解題規律和要領是解決語病專項的最有效方法。
語言文字運用表述題部分。近三年高考，每年都考查語言表達簡明、連貫、得體以及圖文轉換。06年、07年都考查了排序題，08年綜合考查了仿句、壓縮與修辭。相對壓縮與句式變換考查較少，10年高考有可能照顧到這兩個考點。圖文轉換題信息量大，考查綜合能力性強，仍然是考查熱點。備考中表述性訓練要強化，應探討各類知識點的解題技巧，注意學生應用能力的訓練。由于該部分選取材料多具有思想意義，體現鮮明的時代特色，注重實際生活應用，所以應多關注一些當今社會熱點現象和熱門話題。
(二)古文閱讀部分
山東歷年高考文言材料都以史傳類文段為主，08年高考雖選取小說，避開了近幾年考查熱點，但仍以傳寫人物故事為主題，內容淺顯易懂，作者蒲松齡又是山東人，作品具有明顯的地域文化特色，10年高考史傳類文段仍是選材重點，關于山東籍作家、作品以及人物，都是選材對象?？紤]到近幾年全國各地高考試題文段選取關注議論性散文的較多，備考中應放開文體限制，有針對性地進行適當訓練。
關于古文閱讀的考題設置，山東高考語文卷多年保持基本不變，文后第一題為實詞理解，第二題為一詞多義，第三題為人物形象分析，第四題為內容理解和分析。關于文言實詞的考查，《考試說明》明確提出“理解常見文言實詞在文中的含義”。 考查范圍限制在“常見文言實詞”，說明文言實詞應當是課本中常見的，平常常用的，不生僻容易把握的，所以日常積累尤其重要，既要注意熟練掌握課本中的重點實詞，又要養成經常性查閱工具書的習慣，要增強自己的知識厚度。所謂“在文中的含義”，即我們常說的“語境”，要求通過一定的文言實詞的積累，學會在語境中“望文生義”。復習文言實詞不能死背硬記字典和詞典的實詞義項，要通過一定文言實詞的學習，培養具體辨析的能力。有必要掌握基本文言知識，通過重溫教材和個例，弄清每一個知識點的基本含義。關于文言虛詞的考查，《考試說明》要求“理解常見文言虛詞在文中的用法”。所謂“常見文言虛詞”，是指在文言文中經常使用的虛詞，《考試說明》明確劃定了18個，文言選段雖然選自課本以外，但所考查的知識卻都在課文以內。 考生不僅要懂得虛詞的詞典上的意義和用法，而且要掌握特殊語境中的具體應用技巧。近年來的高考文言文虛詞命題在不增加題量和分值的前提下加大了知識考查的密度。從題型來看，多采用比較判斷的方式，要求考生對同一個文言虛詞在不同句子中的意義和用法是否相同做出判斷?？疾轭}型也很穩定，采用給出四組8個例句，每組內部兩兩比較，考查異同的方式，每題用來做比較的8個例句中，有4個例句出自高考文言材料，有4個例句出自中學課本。做此類題目，需要熟練掌握課本相關語句材料及虛詞的常用意義和用法，可以采用代換法和結構分析法解題。文言句子翻譯是古文閱讀的關鍵點也是難點，此考點往往是考生失分最多的一項。為此，大題量強化訓練，在訓練中夯實文言翻譯基礎非常有必要。
(三)古代詩歌鑒賞部分 篇幅短小的唐詩宋詞(詩歌)仍然是高考設題的重要內容。尤其是含有名言警句的抒情詩和充滿理趣的田園詩、送別詩，將會受到格外關照。08年山東高考古代詩歌鑒賞選取宋詞人秦觀的《畫堂春》，詞作景生動、情感人，是一篇值得深入體味的扛鼎之作。設置的兩個問題分別考查學生對詩歌意象的理解和把握能力、對詩歌的表現手法的理解和認識以及對作者思想感情的理解和把握能力，知識和能力全方位考查，非常有代表性。關于古代詩歌的鑒賞，考點一般擬兩題，一個側重于考查局部，一個側重于考查整體。一般地說，每道題都從幾個角度、幾個側面對作品進行鑒賞。古代詩歌的考查主要包括對作品的形象、語言和表達技巧進行初步的鑒賞，對作品的思想內容進行評價，其中“表達技巧”的鑒賞是目前備考中的薄弱環節，對此考點復習要做到具體細致，將各種表達技巧分類、分項講解，要做到爛熟于胸。另外，要注意對詩歌的整體把握，應有規范答題意識，避免答題不周全，采分點要清、要準。
(三)名句名篇部分
考試說明明確規定“默寫常見的名句名篇”，所謂“常見”給我們限定了一個大致范圍，一是新課標和先行教材規定背誦的篇目，二是課外經常引用的名句名篇;所謂“名句” 指那些廣泛流傳的詩文、格言、警句等;所謂“名篇”指那些名家作品以及在歷史和文學史上占有重要地位的作品。從考查語句的來源看，側重于課內，并涉及初中、高中語文課本，兼顧課外。從考查內容來看，側重于富有教育意義和警策作用的哲理句，抒發愛國情懷、崇高理想的句子，描寫優美意境的句子，反映傳統美德的句子，詩文中的中心句以及較有文采的句子，多富有思想性、教育性和審美性。
(四)現代文閱讀部分
10年考試說明要求能閱讀一般論述類文章。文本注重思想性，關注社會問題以及人文理想，涉及歷史、文化、政治、經濟、民俗、文學等諸多方面。07年、08年高考分別選取歷史類、文化類文本，都考查了概念理解、篩選信息、評價觀點，有關語句理解雖未單列題目，但也暗含在選項之中。10年各考點應該均有所兼顧。從08年高考試題看，選文材料注重知識性和審美性的有機結合，凸顯中華文化精神與當代現實生活的結合?！秷D騰與社會制度的產生》既有民族歷史底蘊，體現了知識與審美的統一，引發對現實的思考，有很深的思想內涵，這對開闊學生視野、引導教育教學發展，都有積極意義。備考過程中，要緊緊抓住論述類文本的特點，不但需要精確篩選對照信息，還要把握中心，進行深入分析和細致判斷。文本材料應當重視新近發表的關于前沿性社會科學動態的文章。
(五)作文部分
山東高考作文06年為新材料作文，05年、07年、08年均為話題作文，09年為命題作文。從08年全國十八道作文題目來看，僅有兩道話題作文。所以，曾有人評價08年山東高考作文題目時，提出考查形式單一，缺少變化性，09年便變換為命題作為，這不足以作為推斷10年山東高考作文命題形式改變的依據。筆者比較贊同話題式作文，因為其更具有開放性、靈活性，針對情況各異的考生，提供可以自由發揮的空間，又有考查能力的區分度。當然，山東考查話題作文的頻率較高，10年有可能回避，考察新材料作文的可能性較大。備考作文時，仍然要關注三種作文題型，即命題作文、話題作文、材料作文，無論何種題型，都應當注重寫作基本功的訓練，尤其是要牢牢把握寫作的關鍵點，注重審題強化。雖然，近幾年高考作文降低了作文的審題難度，但通過07年、08年山東高考作文題目來看，要深入挖掘題目的內涵，避免立意膚淺，需要有一定的基本功。就08年作文題《春來草自青》來看，必須準確、透徹把握話題內涵，挖掘題目比喻義，闡釋其蘊含的道理，對詩意化、哲理化作文題目的解讀，如果缺少針對性訓練，往往會導致理解題意膚淺或偏頗，對這個作文題目，不少考生感到有些無處下手，這在一定程度上說明了審題訓練的必要性。 07年、08年山東高考作文命題，都呈現出詩意化、文化性，09年作文命題時代性、社會性較強，這完全符合山東作為文化大省的特征，有明顯的地域文化底蘊。所以預計10年高考作文命題凸顯人文色彩和文化特性以及時代性的可能性比較大。
備考過程中，除要重視多種作文題型訓練外，還應當重視文體訓練，論述類文章、文學類文章、一般記敘文都要涉及到。尤其是要引導有文體特長的學生，選擇擅長文體，鼓勵個性發展。另外，還要注意打壓浮躁文風，辭藻堆疊、華而不實、言之無物的文章決不可取。近兩年高考優秀作文，更注重思想內涵，文風樸實，這對我們的作文備考提供了很好的借鑒。
三、選考知識模塊考查前瞻
(一)文學類文本閱讀
10年山東高考說明中要求“了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主 要手法”，四大文體的排列順序，暗示高考閱讀考查的文體傾向。通觀08年全國各地高考試題，江蘇、廣東及海南、寧夏卷均選用了小說，這意味著散文一統天下的局面正在發生改變，小說要引起足夠重視。09年山東高考閱讀，選用散文材料，預計10年高考很有可能選擇小說文本，其次是散文文本?？傊?，兩種文體在備考中應當并重。
1、小說閱讀
由于高考試卷閱讀材料受字數的限制，1000字左右的小小說將是小說考查的重點對象。另外，篇幅較長的小說，可能選取其中的片段、情節進行考查。材料通常選擇當代的中外名篇或者中外名家之作，特別是新近發表的具有時代氣息的、有一定社會影響力的小說，應當是首選材料。
小說閱讀的考查，多從小說的三要素入手，一般設置四道問題，問題涉及人物形象、故事情節、環境描寫、主題以及寫作手法，其中小說主題是難點，所有問題基本都要圍繞主題的理解和表達主題的需要進行設置，所以備考重點應放在小說主題的概括和分析上。備考應系統梳理小說的文體知識，掌握小說各要素的特點及表達作用，相關的術語應準確而熟練掌握。訓練過程中要重視故事情節的概括，以理清文章脈絡，把握關鍵點。同時，當抓住小說閱讀的要害，注重主人公形象判斷以及高潮部分的分析，這往往是小說主題的突破口。
2、散文閱讀
散文一直是高考閱讀考查的重點內容，近年來高考散文作品多注重文化內涵、歷史積
淀，關注人文，關注社會，重視感性與理性的結合。文本文質優美，語言極具張力，思想深邃，內涵豐富?？疾閭戎赜谡Z句含義的理解、內容的整合、文本觀點的評價和判斷，注重探討文本蘊含的民族心理和人文精神。設題方面，實行局部性題目與整體性題目的統一。08年、09年高考閱讀文章《歌德之勺》《記住回家的路》都是文學性很強的散文，不同以往的最突出之處是探究題更加貼近學生實際，將閱讀與寫作聯系起來，有益于激活學生的思維，提高學生的綜合能力，降低了探究性題目的難度，這恐怕是今后此類命題的趨勢。
(二)實用類文本閱讀
10年山東高考說明關于實用類文本閱讀要求“了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法”，“傳記”排在首位，應當是10年考查的重點，其次是“新聞”。 實用類文本注重實際應用，又具有一定的文學性。文本語言一般比較通俗易懂，字面閱讀障礙少，答案一般都能從文本中找到切入點。問題設置重視文體特征，注重考查篩選整合信息的能力，強調分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。備考中要注意對各類文體的基本特征做總結分析，強化知識性積累和概念性理解，另外，要特別重視概括能力的提高，各題目或多或少對考生都提出了篩選整合文本信息的要求。 08年高考題《我所認識的梁漱溟》是一篇文體鮮明的具有代表性的人物傳記，09年高考題是一篇訪談，問題著重考查了“篩選并整合信息”“分析思想內容”，并在文本體裁上設置了考查點。探究性題目同樣涉及到閱讀與寫作的結合。由此，推斷實用類文本閱讀對文體特征的考查不可缺少，探究性題目更注重實際應用。
08年高考兩則閱讀材料作者均是山東人，文本有濃郁的山東文化特色，09年高考則突破選材限制，備考中仍然要關注山東作家作品。
總之，預計10年山東高考語文卷，將繼續保持“穩中求變”，難易度適中，全面體現新課改的精神實質，并有鮮明的地域文化特色。以上管窺之見，不足借鑒，亟待大方之家批評指正。
第三篇：培養學生良好的學習習慣
---不動筆墨不讀書
半學期以來，我始終不忘“一定要培養學生‘不動筆墨不讀書’這一良好的學習習慣。”在教學實踐中，我幾乎篇篇課文的第一教時教學中都讓學生在讀書中度過的。要求只有兩個：
一、是把課文讀正確;
二、是把課文讀通順、流利。每一次讀課文時，都一定要把筆拿著，隨時圈畫、作記號。起初幾乎是強制性地要求執行，漸漸地學生習慣了，不由自主地做了起來。
如今，我驚喜地發現，在我第一課時的課堂上，學生們‘有事做’了，他們自覺地認真讀起了課文，時時拿著筆，他們自動地拿出了字典，他們主動發問了，問同學，問老師„。當我檢查讀課文時，他們不再像以前那樣令我生氣、令我失望了。于是，我覺得這種方法似乎是可行的，比起以前我總是范讀一遍想讓他們學這種做法強多了，效果也十分明顯。
第四篇：如何培養學生的學習習慣
淺談學生學習習慣的培養
鄖西縣觀音鎮初級中學
胡海平
我國古代偉大的教育家孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。”好的習慣是你一生收不完的利息，相反壞習慣則是一生還不清的債務?？梢?，習慣的養成是多么的重要。作為教師，理應肩負起培養學生良好習慣的重任，不僅要傳授給學生知識，更應培養學生的良好習慣。
一、培養良好的坐姿習慣
為了改變坐姿不正的不良習慣，我在課堂上經常提示學生，“坐如鐘”以改變不良的坐姿。我還經常告訴學生不良坐姿會影響視力，影響書寫美，會影響身體美。難道同學們不愛美嗎?回答自然是肯定的。由于抓住學生愛美心理，自然特別注意自己的坐姿。教師正確引導培養，學生很快養成了良好的坐姿習慣，也為寫一手好字奠定了基礎。
二、養成良好的書寫習慣
古人常言道：“字如其人”。每個人都希望自己有漂亮的容貌，更希望寫得一手漂亮的好字，處于青春期的學生，喜歡展現自我，更是如此。的確，要想寫一手好字，并非容易。這就要我們教師培養學生的良好的寫字習慣。
首先，重視學生書寫的姿勢，養成良好的書寫習慣。其次，重視學生的良好性格培養。我們來分析為什么有的學生書寫不規范，而且書寫質量很差。那是因為學生坐姿不對、性格浮躁造成的，那么我們必須作針對性的訓練。如：要求學生認真完成好每次作業，及時表揚甚至展覽。定期開展書法競賽，不僅表揚優秀作品，更要表揚進步快的。在訓練中嚴格要求，反復強化，使其養成良好習慣。我班學生陳洋很聰明，就因為書寫差，成績一直不夠理想，在我的反復強調下，他改掉了亂畫得毛病，字寫好了，人的性格也變得穩了點兒。當然良好書寫習慣的養成非一日之寒，只要鍥而不舍，良好的書寫習慣就必然會逐步形成。
三、培養學生傾聽的習慣
認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養的重要標志。課堂是進行傾聽習慣培養的好地方，在課堂教學中要注意培養學生認真傾聽的習慣。學生在課堂上應努力做到認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在聽的過程中積極主動地參與教學活動，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學活動活而不亂，同時也促進了學生健康全面地發展。當然，教師要用愛心和藝術吸引學生聽課。所以，在教學中，教師應努力做到愛每一個學生，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語，走近學生，發現學生的閃光點。當發現學生認真聽講、用心思考、努力回答或提出各種問題時，要用真誠的話語鼓勵他們，如，“你真棒!你真了不起”等。也可用贊許的微笑肯定或輕輕的拍一下他們。其次，教師要有良好的教學藝術，讓學生愿意聽你的課，認為聽課是一種享受。 除了認真傾聽老師講解以外，還應注意培養學生認真傾聽同學發言的習慣，并能及時聽出別人發言中的問題。
四、培養學生認真審題的習慣
認真審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能造成的。首先要培養學生認真審題的習慣。要提高作業正確率，必須下功夫培養學生認真審題、看清題目要求再解題的習慣。為此，每教新課例題，教師都要有計劃、有目的、堅持不懈地引導學生認真審題，在學新課的同時學會審題方法，養成審題習慣。
五、培養學生按時完成作業的習慣
教師通過對作業的反饋，能知道學生對新知識的掌握情況。當然，教師布置作業時要有針對性、目的性，并提出明確的要求，培養學生認真書寫、認真思考，作業干凈整齊、格式規范等習慣。檢查反饋時還要適時地給予學生表揚獎勵。長此以往，絕大部分學生對作業產生了興趣，每次作業都能認真完成，清楚書寫。久而久之，作業的正確率提高了，速度也加快了。要幫助學生養成按時完成作業的習慣。大量實踐證明：當堂完成的作業和拖堂趕寫的作業是無法比較的，當堂完成的作業書寫工整、作業整潔、正確率高;拖堂趕寫的，潦草、馬虎、正確率低，這就是環境因素作用于心態的結果。拖堂趕寫作業導致作業環境惡劣和學生的心境不良，使學生產生心態異常，不能很好地完成作業。因此，教師要力求將作業題按難易分散到各環節中，并盡量減少作業中機械重復的部分，堅決杜絕拖堂趕寫作業，使學生在優化的作業環境下保持良好的心態，達到滿意的效果。
培養這一習慣應該注意：1.教育學生樹立按時完成作業光榮，在班級形成按時完成作業的良好風氣。2.建立嚴格的作業制度，盡量發揮小助手、小老師的作用，如盡量在課內作業，以提供良好的思維環境，作業收繳要及時，作業不得重復，反饋及時等。3.教師應增加富有創造性的作業，減少機械性作業。4.因才布置作業,讓所有學生都喜歡做作業.
有人說：“播種一個行為，你將收獲一種習慣;播種一種習慣，你將收獲一種性格;播種一種性格，你將收獲一種命運。”也有人說，做事先做人，做人先培養習慣。習慣就象指南針，左右了成敗，改變人的一生。一句話，成也習慣，敗也習慣。因此，作為教育工作者，要善于培養學生良好的習慣，為學生的發展和進一步學習打下堅實的基礎。
參考文獻：《好父母的家教》《教育是一種智慧》
主要內容：好習慣決定命運，改變人的一生，而好習慣的養成需要教師、家長的培養。作為教師肩負著培養人才的重任，除了傳授知識，更應注意培養學生良好的行為習慣。如：坐姿習慣、書寫習慣等。
第五篇：如何培養小學生的學習習慣
一、小學生學習習慣的現狀
在半年的教學過程中，我發現小學生身上存在著許多不良的學習習慣，如：學習時間不固定、課堂上思想開小差、不懂裝懂，懶于思考，學習缺乏動力，學習興趣不濃厚，對學習抱有應付差事的心理，作業字跡潦草、馬虎、粗心等等。不良的學習習慣嚴重影響了學生的學習，例如：不少學生在低年級時學習成績很優秀而到了高年級后成績開始下滑，一般來說這與不良的學習習慣有很大關系。因此說學習習慣與學習成績有著密切關系。
二、培養良好學習習慣的重要性
英國哲學家、科學家培根說過“好的學習習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。因此，培養小學生良好的學習習慣是教育的重中之重，是教師教學實踐的有機組成部分。好的學習習慣不但能使小學生在學習上取得較好的成績，使其終身受益，而且能使教師減輕教學負擔，使家長省去為孩子學習不主動而產生煩惱和痛苦等等。
因此，從小學一年級開始，作為家長和老師就應該把怎樣培養小學生養成良好的學習習慣放在首位。一般的學習習慣包括：課前準備習慣，遵守課堂紀律、專心聽講的習慣，積極思考、討論，提問習慣，學會手腦結合，注重實踐習慣等等。
三、 良好的學習習慣
良好的學習習慣的養成與遺傳無關，而是與周圍環境和教育密切相關的，是在后天的環境影響和教育培養下才形成的，是教師在教學過程中要執行的教學任務，也是父母培養孩子要履行的職責。
(一)家庭教育
有的家長教育方法不當，有的屬于溺愛型、有的屬于放縱型，在學習上更是放松對他們的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長自己知識水平較低，所以對孩子也采取無所謂態度，認為“混個畢業證書就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這都可能導致孩子養成不良的學習習慣。
作為家長要極力配合教師工作，多和老師聯系，及時了解孩子的學習情況，在校表現，正視孩子存在的問題，想方設法去關心孩子。
首先，要保證家庭和睦，讓孩子有一個充滿溫馨的生活環境。
其次，家長可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進關系，還能激發孩子的興趣。例如：家長可以把孩子學習的知識點以問題的形式寫在紙條上，和孩子一起競賽答題，最后比一比誰答的多且準確，值得注意的是，家長在游戲過程中不要顯得過于聰明，有時糊涂一點，向孩子請教更能激發孩子的求知欲，樹立他們的信心。
(二)學校教育
小學生的大部分學習時間是在學校里度過的，這就決定了教師在培養學生良好學習習慣養成過程中起著主導作用。那么作為教師應從哪些方面幫助學生養成良好的學習習慣呢?
1.課前準備習慣 課前準備活動是一節課的開始，老師一定要給學生一個準備的模式：把上節課的課本收起，把下節課的書本放在桌子的正中，文具放進鉛筆盒放在左上角，預備鈴一響就安靜下來，小小休息會兒，教師對學生的怎樣坐，回答問題怎樣站等都要給出明確要求。這些習慣的養成不是短期內就能達到的，需要老師的督促。因此，剛開始時，老師要盡可能每節課前早到教室，督促學生做好課前準備，做的好的及時表揚，做得不夠好的要求他們向別人學習，盡量不要點名批評。在接下來的時間里，可以以小組競賽的形式來強化這種習慣養成，同時，老師應慢慢地將這種被動行為轉變成主動行為，要鼓勵學生“相信自己一定能行”，“說到不如做到，要做就做最好”，并鼓勵學生與以前的自己賽一賽，與同學賽一賽。我想經過一段時間的訓練，一定能夠養成課前準備習慣。
2.遵守課堂紀律、專心聽講的習慣
課堂紀律的好壞、學生的聽課狀態的認真與否，直接影響到任課老師上課的心情和教學質量。
實習時，剛進一年級的教室，小學生們的姿勢真是千姿百態、五花八門，有的趴在課桌上，有的靠在椅背上，有的歪著腦袋、抖著大腿，更有甚者爬到課桌上。這樣的課堂秩序一點也不利于教學的進行，看到這樣的情景，剛站上講臺的我有點被震住了，過了會我根據學生的心理特點把全班學生分成四個小組進行比賽。我在黑板上寫上“
一、
二、
三、四”代表四個小組，哪一組表現好的就在下面畫上一個小動物，由于小學生都有集體榮譽感，看到我使出的這一招立即安靜下來了。有的還提醒同桌注意，所以課堂紀律維持的很好，因此說，老師在向學生灌輸知識的同時，還需要運用形式多樣的教學手段和方法吸引學生的注意力，維持課堂秩序。
有的小學生雖然坐的端正，但注意力不集中、易分散，究其原因，有一部分出在老師身上，如：課上的松松跨跨、無精打采，這就導致了學生思想開小差，耽誤了聽課。針對這一現象，教師在教學中要做到：
(1)合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。
(2)從學生的實際出發，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。
(3)注意調動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態和藹可親。
培養學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：
①對教師講的主要部分關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣。
②要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。
③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容方法;如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。
另外，作為老師對于備課一定要做足充足的準備，上課時要充滿激情，激發學生學習的興趣，還可以適當的和學生做一些互動的游戲，調動學生的積極性，同時也增進了師生間關系。
3.認真書寫的習慣
“寫”對小學生來說，主要是指：“書寫”，要求是書寫方法、姿勢正確。包括字體、大小寫、筆順、標點符號和格式正確等等
培養小學生認真書寫的習慣，老師的指導很重要，教師是學生的楷模，學習的榜樣，小學生具有很強的模仿性，所謂“身教大于言教”，因此教師自身在板書和批改作業時應該書寫規范、整齊，不要寫的龍飛鳳舞，要處處用自己的行為習慣影響學生，為學生作好表率。
在平時，教師要培養孩子正確的書寫姿勢，寫字時可用簡單的兒歌來提醒，比如：書寫要求“三個一”，執筆勢歌：“拇指，食指捏著，三指、四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著”。每天可以教孩子專門練寫幾個字，寫的時候先觀察，了解字的框架結構。對于孩子在書寫上的點滴進步要及時給予表揚，可以在作業本上貼上“小紅花”，“小紅旗”等來激勵學生，還可以定期地進行書法小比賽，老師與學生共同做評委，把評選出的優秀作品張貼在書法園地中，供同學們觀摩學習，從而盡快地促進學生良好書寫習慣的形成。
4.積極參與課堂學習活動的習慣
小學生大多有一種強烈的表現欲望，但由于有的孩子性格靦腆、害羞、怕開口，導致上課時不愛思考和提問，從而失去了思考、交流的機會。而素質教育要求全體學生都應該主動參與各種學習活動，要培養學生“主動參與”的習慣，教師就要幫助這些學生掃除思想和心理上的障礙，要多給予鼓勵和表揚，即使是點滴甚至是微不足道的進步，要為學生提供自我展示的空間，例如：在英語課上，有的小學生怕讀錯單詞，所以懶的開口，針對這一現象，教師應十分精心的組織教學，利用一切教學媒體創設情景，寓教于樂，讓學生融入英語學習的環境中，有意識或無意識地開口練說，最大限度地使學生參與課堂學習活動。
此外，教師在課堂上盡可能的創設一些全體參與的機會，例如“我是小老師”、“我是小小演說家”等等充分發揮學生的自主能力，讓他們成為課堂的主人，在課上主動操練、主動交流，激起思維的浪花、激發學習興趣，逐步形成主動參與的學習習慣。
5、按時、認真完成作業的習慣
作業是所學知識的運用，是學習過程中重要的一環，因此要培養學生養成良好的完成作業習慣。作為教師，應反復囑咐學生，做作業前先復習當天的功課或與作業有關的內容，然后獨立完成作業，不要抄襲別人。做作業時精神要集中，書寫不能馬虎，字跡要讓人看的懂。作完作業之后，應認真檢查，發現錯誤及時更正等。
對于表現好的同學應該表揚，我在批改作業時除了提出具體要求以外，還給書寫正確、工整、干凈的作業上貼上一個大拇指，簡簡單單的做法起到了“潤物細無聲”的作用，使學生明確如何寫才算是規范的寫法，并認真地去效仿，事實證明效果不錯。
(三)自身努力
以上幾點是就小學生整個課堂環節提出的一些良好的學習習慣的培養，在小學生良好學習習慣的養成過程中，家長、老師的作用固然重要，但小學生自己課外也得注意良好學習習慣的培養。
1.課外閱讀的習慣
蘇霍姆林斯說：“如果學生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對知識有穩定的興趣。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。”閱讀教學得法于課內，得益于課外，課外閱讀對拓寬學生的知識面、開闊學生的視野，陶冶學生的情操，提高學生的思想品質是有益的。因此，小學生要重視課外閱讀，，自己可以在家人和老師的幫助下選擇一些課外讀物進行閱讀，并做好讀書筆記。
2.做事有條理、效率高的習慣
現代社會講求工作效率，它是當今社會未來時代一個人必須具備的素質之一，因此，小學生應從小養成做事有條理，效率高的好習慣，對今后的學習和工作會有極大的幫助。要想做到效率高，就必須加強做事的計劃性，養成做事有條理的好習慣。
小學生良好學習習慣除了以上提到的以外還有許多。
在幫助小學生良好學習習慣養成的過程中，家長和老師也要注意自己的言行，做好孩子的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子身上，對于孩子的表現要采用表揚與批評想結合的手段，恰當的批評和表揚對小學生學習習慣的養成會起到事半功倍的效果。
“良好的開端是成功的一半”。良好學習習慣的培養是教學的重要內容，是教師教學實踐的有機組成部分。小學生可塑性大，從小培養他們良好的學習習慣，對他們當前的學習和今后的發展都具有重要意義，但是良好的習慣絕不是短期內就能養成的。那種不遵循習慣形成規律，幻想一朝一夕就養成良好學習習慣的想法是不切實際的，也是極其有害的，只有堅持要求、訓練嚴格、耐心誘導、及時指點、反復強化、持之以恒，小學生的良好學習習慣才能得到形成和鞏固。