作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《access電子教案第三章》的文章，希望能夠很好的幫助到大家，謝謝大家對小編的支持和鼓勵。
第一篇：access電子教案第三章
檢測第三章電子教案
第3章 發動機集中控制系統
教學目標
通過本章學習，能夠掌握電控系統的診斷原則及注意事項;能夠掌握故障診斷常用方法及故障診斷程序;正確使用檢測工具
教學內容
1.電控系統檢測與診斷專用儀器 2.電控汽油噴射系統 3.電控點火系統
4.電控系統故障診斷的原則及注意事項
教學重點
1.電控汽油噴射系統 2.電控點火系統
67 3.1 電控系統檢測與診斷專用儀器
教學目標
了解電控系統檢測與診斷專用儀器
教學重內容
發動機綜合性能檢測儀 車用示波器 車用萬用表 解碼器
教學重點
解碼器
教學學時
4學時
68
3.1.1解碼器
1.解碼器的種類
一類是專用解碼器，只能檢測一種車系，儀器功能強大，價格高，檢測車型單一。
另一類通用解碼器，可以檢測很多車系，數據容量大。 2.解碼器的功能 (1) 查詢單元版本號
如電腦型號、系統類型、發動機類型、適用配置的設定號等。 (2) 查詢故障代碼
可以測出汽車上電控系統出現的故障，以代碼展示出來。 (3) 執行元件診斷
可以診斷電控系統中執行元件的故障。 (4) 系統基本調整
在汽車維修和保養后必須進行系統基本調整。
所謂基本調整，是通過數據通道將一些數據寫入到控制單元中，將數據調整到生產廠家指定值，或將某些元件參數寫入控制單元，從而使汽車達到最佳運行狀態。
(5) 清除故障代碼
可以清除系統控制計算機存儲的故障碼。 (6) 控制單元編碼
當車輛的代碼沒有顯示或主電腦已更換，則必須進行控制單元編碼。 (7) 讀取測量數據塊
數據流的作用是可以檢測到各種各種傳感器的工作狀態及汽車的運行數據。
3.1.2車用萬用表
萬用表是將電壓表、電阻表和電流表等組合為一體的多功能工具，常用于診斷和檢測發動機性能和電路系統故障。
功能：
69 (1)交、直流電壓測量 (2直流電流測量 (3)電阻測量 (4)二極管測量 (5)汽車閉合角測量 (6)電路通斷測量 (7)發動機轉速測量 (8)溫度測量 (9)數據保持
3.1.3車用示波器
1.汽車示波器診斷故障的方式
(1) 系統運行情況分析(O2FB-氧反饋平衡方法) (2) 電器電路故障分析 2.汽車示波器顯示波形的參數 (1) 幅值——信號最高電壓 (2) 頻率——信號循環時間 (3) 形狀——形狀外形模樣 (4) 脈寬——信號占空比 (5) 陣列——信號的重復特性 3.多通道汽車示波器 功能：
(1) 調整電壓比例 (2) 調整基時 (3) 調整觸發
(4) 自動觸發及峰值捕捉 (5) 屏幕凍結功能 (6) 保存波形
(7) 對照標準波形分析測試波形 注意事項：
70 (1) 一起遠離發動機運動件 (2) 禁止短路電池正負極
(3) 防止被冷卻液、水、油或其他液體弄濕 (4) 測試前，先連接搭鐵線
(5) 禁止在沒有安裝防滑護套的情況下使用
(6) 禁止在信號輸入端輸入超過500V的直流交流電壓 (7) 使用后，將連接線拆下裝起來保存
3.1.4發動機綜合性能檢測儀
功用：
1.具有示波器的功能 2.具有萬用表的功能 3.具有點火系統分析的功能 4.具有啟動系統分析的功能 5.具有充電系統的分析 6.具有氣缸系統的分析
7.具有廢氣、噪音等其他的功能
71 3.2 電控汽油噴射系統的檢測與診斷
教學目標
掌握電控汽油噴射系統的檢測知識
教學重內容
傳感器測量 開關控制信號 燃油供給系
教學重點
傳感器測量
教學學時
4學時
72
3.2.1傳感器測量
1.空氣流量傳感器AFS：
空氣流量傳感器的類型：翼片式(葉片式)、卡門渦旋式、熱線式和熱膜式。 (1)葉片式空氣流量計
如圖，空氣流量計主要由測量板、補償板、回位彈簧、電位計、旁通氣道組成，此外還包括怠速調整螺釘、油泵開關及進氣溫度傳感器等。在流量計內還設有緩沖室和緩沖葉片，利用緩沖室內的空氣對緩沖葉片的阻尼作用，可減小發動機進氣量急劇的變化引起測量葉片脈動，提高測量精度。
1：滑動觸點臂2：限流電阻 3：進氣歧管 4：翼片 5：調整螺釘 6：空氣濾清器
來自空氣濾清器的空氣通過空氣流量計時，空氣推力使測量板打開一個角度，當吸入空氣推開測量板的力與彈簧變形后的回位力相平衡時，葉片停止轉動。與測量板同軸轉動的電位計檢測出葉片轉動的角度，將進氣量轉換成電壓信號VS送給ECU。 檢測：
測量VC與E
2、VS與E
2、THA與E2之間的電阻。
73 點火開關ON，測量各端子之間的電壓。 測量燃油泵開關的導通性。
(2)卡門旋渦式空氣流量傳感器
在氣流通道中放一個錐狀的渦流發生器，氣體通過時在錐體后產生許多卡門旋渦的渦流串 ?？ㄩT旋渦的頻率和空氣流速之間存在一定的關系。測得卡門旋渦的頻率就可以求出空氣的流速，再乘以空氣通道面積就可以得到進氣的體積流量。
1)分類：按檢測分為超聲波檢測和反光鏡檢測法。 2)反光鏡檢測法
檢測部分結構：鏡片、發光二級管和光電晶體管組成。
原理：空氣流經過發生器時，壓力發生變化，經壓力導向孔作用在反光鏡上，使反光鏡發生振動，從而將發光二極管投射的光發射給光電管，對反射光進行檢測。即可得到渦流的頻率。頻率高對應的進氣量大。 3)超聲波檢測法
結構：由超聲波信號發生器、超聲波發射探頭、渦流穩定板、渦流發生器、整流器、超聲波接收探頭和轉換電路組成。
原理：卡門渦旋造成空氣密度變化，受其影響，信號發生器發出的超聲波到達接
74 收器的時機或變早或變晚，測出其相位差，利用放大器使之形成矩形波，矩形波的脈沖頻率為卡門渦旋的頻率。 4)檢測：
點火開關轉至“ON”位置，檢測VC與E2間電壓應為5V，KS與E2間電壓應為4～6V。
發動機運轉時，KS與E2間電壓應為2～4V，進氣量越大，電壓越高。 測量THA與E2之間的電阻，與標準參數對照，不符合要求就更換。 (3)熱線式空氣流量計 1)工作原理：
如下圖，熱線電阻RH以鉑絲制成，RH和溫度補償電阻RK均置于空氣通道中的取氣管內，與RA、RB共同構成橋式電路。RH、RK阻值均隨溫度變化。當空氣流經RH時，使熱線溫度發生變化，電阻減小或增大，使電橋失去平衡，若要保持電橋平衡，就必須使流經熱線電阻的電流改變，以恢復其溫度與阻值，精密電阻RA兩端的電壓也相應變化，并且該電壓信號作為熱式空氣流量計輸出的電壓信號送往ECU。
2)自潔功能 在1000℃以上將粉塵燒掉。 3)檢測
接通點火開關，不起動發動機，測E與D、E與C之間的電壓為蓄電池電壓。
75 B與C間的信號電壓：發動機工作時為2～4V 發動機不工作為1.0～1.5V F與D間電壓，關閉點火開關時，電壓應回零并在5s后有跳躍上升，1s后在回零，說明自潔信號良好。 (4)熱膜式空氣流量計 工作原理：與熱線式相同
熱膜：帕金屬片固定在樹脂薄膜上。優點是提高可靠性和耐用性，不粘附灰塵。 圖為桑塔納2000AJR發動機熱膜式空氣流量計原車電路圖
76 2.曲軸位置與凸輪軸位置傳感器：
功用：檢測發動機上止點、曲軸轉角、發動機轉速信號送給ECU，以確認曲軸位置，用來控制噴油正時和點火正時 類型：磁電式、光電式、霍爾式
位置：經常安裝在發動機的曲軸端、凸輪軸端、飛輪上或分電器內 (1)磁電式曲軸位置傳感器 1)結構與原理
豐田TCCS系統，位于分電器內，利用轉子旋轉使磁通量變化，從而在感應線圈里產生交變的感應電動勢信號，將此信號放大后，送入電腦ECU。 2)電磁式曲軸位置傳感器的檢修(豐田車系)
(1)電磁式曲軸位置傳感器電阻的檢查：用萬用表的電阻擋測量傳感器上各端子間的電阻。
(2)電磁式曲軸位置傳感器輸出信號的檢查：拔下電磁式曲軸位置傳感器的導線連接器，當發動機轉動時用示波器檢查曲軸位置傳感器上G1-G0、G2-G0、Ne-G0端子，應有脈沖信號輸出。
(3)電磁式曲軸位置傳感器的線圈與信號轉子的間隙檢查：用塞尺測量信號轉子與傳感器線圈凸出部分的空氣隙。若間隙不符合要求則須更換分電器殼體總成。
電磁式曲軸位置傳感器的就車檢查：
①用交流電壓表的2V擋測量其輸出電壓，起動時應高于0.1V,運轉時應為0.4-0.8V。
②用頻率表測量其工作頻率。 ③用示波器檢測其輸出信號的波形。
④如果在傳感器上能檢測到電壓信號，而在ECU連接器上檢測不到信號，則應檢 77 查傳感器至ECU之間的導線及插頭 3.霍爾式曲軸位置傳感器
(1)組成：由轉子、永久磁鐵、霍爾晶體管和放大器組成。
(2)原理：ECU通過電源使電流通過霍爾晶體管，旋轉轉子的凸齒經過磁場時使磁場強度改變，霍爾晶體管產生的霍爾電壓放大后輸送給ECU，ECU根據霍爾電壓產生的次數確定曲軸轉角和發動機轉速。 霍爾效應原理如圖所示：
(a)葉片對永久磁鐵和霍爾元件隔磁，不產生霍爾電壓
(b)葉片離開空氣隙，產生霍爾電壓
(3)霍爾式曲軸位置傳感器的檢修
1)拔下傳感器插頭，打開點火開關，檢查插頭上電源端子與搭鐵之間的電壓，應為8V或12V(視車型而定)。若無電壓，則應檢查傳感器至ECU之間的線路及ECU上相應端子的電壓。
2)插回傳感器插頭，起動發動機，測量傳感器輸出端子的信號電壓，應為3V-6V。若無信號電壓，則為傳感器故障。 3)用示波器檢查傳感器輸出電壓的波形。 4.光電式曲軸位置傳感器
(1)組成：由轉子、發光二極管、光敏二極管和放大器組成。
78 (2)原理：利用發光二極管作為信號源。隨轉子轉動，當透光孔與發光二極管對正時，光線照射到光敏二極管上產生電壓信號，經放大電路放大后輸送給ECU。如圖所示：(3)光電式曲軸位置傳感器的檢修
1)拔下傳感器插頭，打開點火開關，檢查插頭上電源端子與搭鐵端子之間的電壓，應為5V或12V(視車型而定)。若無電壓，則應檢查傳感器至ECU之間的線路及ECU上相應端子的電壓。
2)插回傳感器插頭，起動發動機，轉速保持在2500r/min左右，測量傳感器輸出端子的電壓，應為2-3V，否則為傳感器損壞。 3)用示波器檢測其信號波形。 5.節氣門位置傳感器：
(1)作用：檢測節氣門的開度及開度變化，此信號輸入ECU，控制燃油噴射及其他輔助控制。
(2)電位計式節氣門位置傳感器
利用觸點在電阻體上的滑動來改變電阻值，測得節氣門開度的線形輸出電壓，可知節氣門開度。全關時電壓信號應約為0.5V，隨節氣門增大，信號電壓增強，全開時約為5V。如下圖所示：
79
(3)線性輸出式節氣門位置傳感器的檢修
怠速觸點在節氣門全閉時應閉合，即IDL和E之間的電阻為零，隨著節氣門開度的增大，VTA和E之間的電阻線性增大，否則說明該傳感器有故障。 (4)觸點式節氣門位置傳感器
由滑動觸點和兩個固定觸點(功率觸點和怠速觸點)組成。節氣門全關閉時，可動觸點與怠速觸點接觸，當節氣門開度達50°以上時，可動觸點與怠速觸點接觸，檢測節氣門大開度狀態。 (5)開關式節氣門位置傳感器的檢修
用萬用表的電阻擋測量怠速觸點和功率觸點的導通性，怠速觸點在節氣門全閉時電阻應為零，節氣門略打開一點怠速觸點斷開，電阻為無窮大。功率觸點在節氣門開度小于50%時應斷開，電阻為無窮大，節氣門開度超過50%時應閉合，
80 電阻為零。 6.壓力傳感器：
(1)進氣管絕對壓力傳感器的類型
半導體壓面敏電阻式、電容式、膜盒式、表面彈性波式等。 (2)半導體壓面敏電阻式的結構及工作原理
進氣管絕對壓力傳感器由壓力轉換元件和放大壓力轉換元件輸出信號的集成電路和真空室構成。壓力轉換元件是硅片。硅片的一面是真空，另一面作用的是進氣管的壓力。在進氣管的壓力作用下，硅片將產生變形，使硅片的電阻阻值發生變化，從而使電橋的電壓變化，再通過集成放大電路放大后輸入到ECU的PIM端子。 (3)控制電路
如圖所示，為皇冠3.0轎車2JZ-GE發動機進氣壓力傳感器電路圖。
進氣壓力傳感器：端子VCC(電源5V)、端子PIM(進氣壓力信號電壓)、端子E2(傳感器接地)
(4)進氣管絕對壓力傳感器的檢修
檢測：將點火開關轉至“ON”，檢測VCC和E2間應為5V左右，PIM與E2之間的輸出電壓應隨著真空度增加而降低。 7.溫度傳感器：
81 (1)溫度傳感器的作用
溫度傳感器是將被測對象的溫度信號轉變為電信號輸入電控單元ECU，以便其修正控制參數或判斷檢測對象的熱負荷狀態。 (2)溫度傳感器的分類
1)按照檢查測對象分：冷卻液溫度、進氣溫度、排氣溫度、燃油溫度、空調溫度傳感器等。
2)按照結構與物理性能分：熱敏電阻式、熱敏鐵氧體式、雙金屬片式、石蠟式溫度傳感器。
(3)水溫傳感器結構及工作原理 1)功能
檢測冷卻液溫度轉化為電信號，送給ECU作為噴油量、點火正時的修正信號。安裝在氣缸體水道或冷卻水出口處。 2)結構與原理
具有負溫度系數熱敏電阻特性，冷卻液溫度升高，熱敏電阻值降低 3)控制電路如圖所示：
THW信號：冷卻液溫度越高，熱敏電阻越低，電路總電阻減小，電路電流增大，ECU內電阻R分壓增加，熱敏電阻分壓降低，即THW信號電壓減小;E2：傳感器接地。
82 (4)進氣溫度傳感器
功用：給ECU提供進氣溫度信號，作為燃油噴射和點火正時控制的修正信號。 D型安裝在空氣濾清器或進氣管內，L型安裝在空氣流量計內。進氣溫度傳感器內的熱敏電阻隨著進氣溫度的增大而減小，使得分壓值也隨之減小，ECU根據分壓來判斷進氣溫度。
(5)水溫傳感器和進氣溫度傳感器的檢修
1)元件檢測：測量傳感器在不同溫度下的電阻值。
2)在線測量：打開點火開關測量電壓，應為5V，插回插頭，起動發動機，測量不同溫度下的電壓，應在4-0.5V之間變化。 8.氧傳感器EGO： (1)作用
氧傳感器是排氣氧傳感器的簡稱，又稱為氧量傳感器，其主要作用是通過監測排氣中氧離子的含量來獲得混合氣的的空燃比信號，并將其信號轉變為電信號輸
入
ECU
。 83
(2)組成
主氧傳感器包括一根加熱氧化鋯元件的熱棒，加熱棒受(ECU)電腦控制，當空氣進量小(排氣溫度低)電流流向加熱棒加
熱傳感器，使能精確檢測氧氣濃度。
在試管狀態化鋯元素(ZRO2)的內外兩側，設置有白金電極，為了保護白金電極，用陶瓷包覆電機外側，內側輸入氧濃度高于大氣，外側輸入的氧濃度低于汽車排出氣體濃度。
應當指出采用三元催化器后，必須使用無鉛汽油，否則三元催化器和氧傳感器會很快失效。再注意，氧傳感器在油門穩定，配制標準混合時較為重要的作用，而在頻繁加濃或變稀混合時，(ECU)電腦將忽略氧傳感器的信息，氧傳感器就不能起作用。
84 (3)工作原理
氧傳感器是利用陶瓷敏感元件測量各類加熱爐或排氣管道中的氧電勢，由化學平衡原理計算出對應的氧濃度，達到監測和控制爐內燃燒空然比，保證產品質量及尾氣排放達標的測量元件，廣泛應用于各類煤燃燒、油燃燒、氣燃燒等爐體的氣氛控制。它是目前最佳的燃燒氣氛測量方式，具有結構簡單、響應迅速、維護容易、使用方便、測量準確等優點。運用該傳感器進行燃燒氣氛測量和控制既能穩定和提高產品質量，又可縮短生產周期，節約能源。
3.2.2開關控制信號
常用的有：起動開關、空調開關、檔位開關、制動開關、動力轉向開關和巡航控制開關等。
3.2.3燃油供給系
電動燃油泵：
1.作用：給電控燃油噴射系統提供具有一定壓力的燃油。 2.類型：
(1)按安裝位置不同分為：
內置式——安裝在油箱中，具有噪聲小、不易產生氣阻、不易泄漏、管路安裝簡單。
外置式——串接在油箱外部的輸油管路中，易布置、安裝自由大，單噪聲大，易產生氣阻。
(2)按電動燃油泵的結構不同分為：渦輪式、滾柱式、轉子式和側槽式。 3.電動燃油泵的結構 (1)渦輪式電動燃油泵
1)結構：主要由燃油泵電動機、渦輪泵、出油閥、卸壓閥組成。 2)原理
油泵電動機通電時，電動機驅動渦輪泵葉片旋轉，由于離心力的作用，使葉輪周圍小槽內的葉片貼緊泵殼，將燃油從進油室帶往出油室。由于進油室的燃油不斷增多，形成一定的真空度，將燃油從進油口吸入;而出油室燃油不斷增
85 多，燃油壓力升高，當達到一定值時，頂開出油閥出油口輸出。出油閥在油泵不工作時阻止燃油流回油箱，保持油路中有一定的壓力，便于下次起動。如圖
1.軸承 2.3.永磁磁鐵 4.單向閥 5.出油口 6.限壓閥 7.電樞 8.平板葉片轉子
9.進油口 10.泵體 11.橡膠緩沖墊
(2)滾柱式電動燃油泵 1)結構
主要由燃油泵電動機、滾柱式燃油泵、出油閥、卸壓閥等組成。 2)原理
當轉子旋轉時，位于轉子槽內的滾柱在離心力的作用下，緊壓在泵體內表面上，對周圍起密封作用，在相鄰兩個滾柱之間形成工作腔。在燃油泵運轉過程中，工作腔轉過出油口后，其容積不斷增大，形成一定的真空度,當轉到與進油口連通時，將燃油吸入;而吸滿燃油的工作腔轉過進油口后，容積不斷減小，使燃油壓力提高，受壓燃油流過電動機，從出油口輸出。
86
3.3 電控點火系統的檢測
教學目標
掌握電控點火系統的知識
教學重內容
點火示波器的使用 點火波形分析 點火正時檢測
教學重點
點火波形分析 點火正時檢測
教學學時
2學時
87
3.3.1點火示波器的使用
1.點火示波器功能 (1)分析單杠閉合角
(2)分析點火線圈次級電路性能 (3)檢查空燃比 (4)分析電容性能 (5)查出氣缸斷火的原因 2.點火示波器測試波形的種類 (1)分電器點火初級標準波形 (2)分電器點火次級標準波形
3.3.2點火波形分析
分析的波形項目： 1.點火次級并列波形 2.點火次級單缸波形 作用：(1)分析單缸閉合角
(2)分析點火線圈次級電路性能
(3)檢查空燃比
(4)查處氣缸失火的火花塞 (5)測出擊穿電壓 (6)測出火花時間
3.急加速次級點火波形 4.閉合角波形
作用：(1)分析單缸閉合角
(2)確定平均閉合角的度數
(3)分析點火線圈次級電路性能 5.點火初級波形
3.3.3點火正時檢測
88 1.點火正時的檢測條件 (1)發動機冷卻液溫度大于80 (2)蓄電池電壓大于10.5V (3)節氣門關閉 (4)關閉所有用電設備 (5)發動機無故障碼存儲 (6)進排氣系統無泄漏 2.點火正時經驗檢測
確認發動機滿足點火正時的6項條件，路試進行檢查，在變速器直接擋的條件下，將車速提高到40KM/h,急加速到節氣門全開，觀察發動機是否有短暫的爆燃敲缸聲，5s內敲缸聲逐漸消失為正確;若敲缸聲依然強烈則正時過早，無爆燃聲則正時過晚。
89
3.4 電控系統故障診斷的原則
教學目標
了解電控系統故障診斷的原則
教學重內容
診斷注意事項
發動機故障診斷的基本原則 故障診斷常用的方法
教學重點
診斷注意事項
發動機故障診斷的基本原則
教學學時
2學時
90 3.4.1診斷注意事項
1.點火開關接通，不能斷開任何12V電氣工作裝置 2.車輛進行電源跨接啟動時，必須關點火開關 3.進行電弧焊時應斷開電腦供電線 4.車上供電系統均為負極搭鐵 5.車上不易裝功率超過8W的無線電臺 6.在沒有檢測設備的情況下不要打開電腦蓋板 7.拆開油路任何部分，首先對燃油系統進行泄壓。
3.4.2發動機故障診斷的基本原則
1.先思后行 2.先簡后繁 3.先熟后生 4.先外后內 5.代碼優先 6.先備后用
3.4.3故障診斷常用的方法
1.直觀診斷法：看、問、聽、試 2.利用隨車自診斷系統診斷 3.利用簡單儀表檢測 4.利用專用診斷儀器檢測 5.置換法診斷故障
6.模擬實驗法診斷故障：振動法、加熱法、水淋法
91
第二篇：分子生物學電子教案第三章
第三章 基因的結構和功能
第3章 基因與基因組的結構
1.主要內容
1)斷裂基因 構成 性質 2)重疊基因 種類 3)C值矛盾
4)原核生物與真核生物基因組的區別 5)真核生物染色體的結構
6)真核生物DNA序列的4種類型
7)基因家族 、基因簇、衛星DNA、分散重復DNA 序列 8)人類基因組計劃 2.教學要求
1) 掌握基因，斷裂基因，順反子，C值矛盾，重疊基因，基因家族，重復序列，衛星DNA等基本概念;
2) 熟悉原核生物和真核生物基因組結構特點與功能; 3) 了解人類基因組的重復順序、人類基因組計劃。 第1節 基因的概念 第2節 基因命名簡介
第3節 真核生物的斷裂基因
第4節 基因及基因組的大小與C值矛盾 第5節 重疊基因 第6節 基因組
第7節 真核生物DNA序列組織 第8節 基因家族
第9節 人類基因組研究進展
第1節 基因的概念
基因：帶有特定遺傳信息的核酸分子片段。包括?
結構基因：編碼蛋白質 tRNA rRNA 調控基因：
基因研究的發展 染色體 分子 反向生物學
基因位于染色體和細胞器的DNA分子上 • 基因和順反子
• 1955， Benzer用以表述 T4 具溶菌功能的區的2個亞區: rⅡA rⅡB • 現代分子生物學文獻中，順反子和基因這兩個術語互相通用。 第2節 基因命名簡介
• 表示基因 3個小寫斜體字母，lac • 表示基因座 3個小寫斜體字母 + 1個大寫斜體字母。 lacZ • 表示質粒
自然質粒 3 個正體字母，首字母大寫
重組質粒 在2個大寫字母前面加小寫p • 基因為斜體，蛋白質為正體 • 人類基因為大寫斜體
第3節 真核生物的斷裂基因 •
一、 割裂基因的發現
• 1977，通過成熟mRNA(或cDNA)與編碼基因的DNA雜交試驗而發現
• 真核生物的基因是不連續的，大大改變了原來對基因結構的看法，現在知道大多數真核生物的基因都是不連續基因或割裂基因(split gene)。
• 割裂基因的概念——是編碼序列在DNA分子上不連續排列而被不編碼的序列所隔開的基因。 • 割裂基因的構成
• 構成割裂基因的DNA序列被分為兩類：
• 基因中編碼的序列稱為外顯子(exon)，外顯子是基因中對應于信使RNA序列的區域; • 不編碼的間隔序列稱為內含子(intron)，內含子是從信使RNA中消失的區域。
• 割裂基因由一系列交替存在的外顯子和內含子構成，基因兩端起始和結束于外顯子，對應于其轉錄產物RNA的5’和3’端。如果一個基因有n個內含子，則相應地含有n+1個外顯子。
割裂基因的性質?
• Splitting Gene 的普遍性 • 外顯子和內含子各有特點 • Splitting gene 概念的相對性 Splitting Gene 的普遍性?
a) 真核生物(Eukaryots)中 • 絕大部分結構基因
• tDNA, rDNA • mtDNA, cpDNA b) 原核生物 (Prokaryots)中 • SV40 大T 抗原gene • 小t 抗原 gene
• Splitting gene 并非真核生物所特有
外顯子和內含子各有特點?
• 割裂基因的外顯子在基因中的排列順序和它在成熟mRNA產物中的排列順序是相同的;
• 某種割裂基因在所有組織中都具有相同的內含子成分;
• 核基因的內含子通常在所有的可讀框中都含有無義密碼子(nonsense codon)，因此一般沒有編碼功能。
• 內含子上發生的突變不能影響蛋白質的結構，所以其突變往往對生物體是沒有影響的;
• 但也有例外，例如一些發生在內含子上的突變可通過抑制外顯子的相互剪接阻止信使RNA的產生。
• 利用結構基因的特殊DNA限制片段作為探針，我們可以檢測基因組中與之有親緣關系的序列 ，結果表明一個基因的外顯子常與其他基因的外顯子有親緣關系。
• 兩個相關基因內含子之間的親緣關系遠遠不如其外顯子之間的親緣關系緊密 。 • 這是因為在進化過程中，相關基因的內含子比外顯子變化得更快。
Splitting gene 概念的相對性 a)Intron 并非―含而不露‖ Yeast 細胞色素b基因 Intron II 編碼成熟酶 b)Exon 并非―表里如一‖
人類尿激酶原基因 Exon I 不編碼 氨基酸序列 c) 并非真核生物所有的結構基因均為splitting gene
Histone gene family 干擾素
Yeast 中多數基因(ADH…)
第4節 基因及基因組的大小與C值矛盾
• 由于割裂基因的存在，人們認識到基因比實際編碼蛋白質的序列要大得多。 • 外顯子的大小與基因的大小沒有必然的聯系。
• 不同種類的生物體中外顯子的大小并沒有明顯的不同，基因可能是由一些小的、編碼較小的獨立蛋白質分區的單位在進化過程中加合起來的。
基因的大小取決于它所包含的內含子的長度?
• 內含子之間有很大不同，它們的大小從200個堿基對左右到上萬個堿基對。在一些極端的例子里，甚至有50- 60 kb的內含子。
• 由于基因的大小取決于內含子的長度和數目，導致酵母和高等真核生物的基因大小有很大的不同。 • 大多數酵母基因小于2 kb，很少有超過5 kb的。
• 與此相反，在高等的真核生物中，開始出現長的基因，蠅類和哺乳動物基因很少小于2 kb，大多數長度在5~100 kb之間。
• 但當基因的長度大到一定程度后，DNA的復雜性與生物體的復雜性之間開始失去必然的聯系。 • 例如雖然屬于同一個門，果蠅細胞的DNA總量較小而家蠅細胞的DNA總量卻是它的6倍。
基因組?
• 狹義：單倍體細胞中的全套染色體(人：22條常染色體 + X，Y + 線粒體DNA)。 • 廣義：一物種的全部遺傳物質及其攜帶的遺傳信息。
基因組大小與C值矛盾?
• 一個單倍體基因組的全部DNA含量總是恒定的。這是物種的一個特征，通常稱為該物種的C值。 • 不同物種的C值差異很大，最小的枝原體只有直106bp，而最大的如某些顯花植物和兩棲動物可達lO11bp。
Range of genome size in different phyla門
• 由圖表可見，隨著生物的進化，生物體的結構和功能越來越復雜，其C值就越大，例如真菌和高等植物同屬于真核生物，而后者的C值就大得多。這一點是不難理解的，因為結構和功能越復雜，需要的基因產物的種類越多，也就是說需要的基因越多，因而C值越大。
• 然而另一方面，隨著進一步的進化，生物體復雜性和DNA含量之間的關系變模糊了，出現了很多令人不解的現象。一些生物類群基因組大小的變化范圍很窄，而另一些類群的變化范圍則很寬。
• 突出的例子是兩棲動物，C值小的可以低至109bp以下，C值大的可以高達1011bp。而哺乳動物的C值均為109bp的數量級。人們很難相信不同的兩棲動物，所需基因的數量會有100倍的差別，而且兩棲動物的結構和功能會比哺乳動物更復雜。
• 由于人們無法用已知功能來解釋基因組的DNA含量，所以產生了C值矛盾(C value paradox，又稱C值悖理)。
• 它表現在兩個方面：一個方面是，與預期的編碼蛋白質的基因的數量相比，基因組DNA的含量過多。另一個方面是一些物種之間的復雜性變化范圍并不大，但是C值卻有很大的變化范圍。這些問題的解決有待于進一步的研究。
第5節 重疊基因
蓮人在綠楊津 采 一 玉漱聲歌新闕
采蓮人在綠楊津，在綠楊津一闕新;?
一闕新歌聲漱玉，歌聲漱玉采蓮人。
一、原核生物的重疊基因 (overlapping gene) • 在細胞基因中，一般一段DNA序列只以三種蛋白質可讀框的一種被閱讀，但是在一些病毒或線粒體基因中，兩個鄰近的基因以一種巧妙的方式發生重疊，并以不同的可讀框被閱讀并表達，因此一段相同的DNA序列可以編碼兩個非同源蛋白質。
φXl74的DNA序列組織上有重疊基因(overlap-ping gene)和基因內基因
重疊基因有以下幾種情況：
①一個基因完全在另一個基因內部 如：B和A* E和D
其讀碼結構互不相同 重疊基因
基因內基因 部分重疊基因 一個堿基重疊
二、真核生物的重疊基因
• 通常割裂基因的每個外顯子編碼一段單一的氨基酸序列，對應于整個蛋白質上的相應部分，而內含子不在最終的蛋白質產物中表達，二者的作用是迥然不同的。但是有些基因中內含子和外顯子的定義是相對的，與它表達的途徑有關。
• 在這些基因中，選擇性的基因表達模式引起了外顯子連接途徑的轉變。
• 一個特定的外顯子可能選擇性地與不同的外顯子連接形成信使RNA 。
• 這種選擇性形式產生的兩種蛋白質中，一部分相同而其他部分不同。一段區域以一種途徑表達時作為外顯子，而以另一種途徑表達時作為內含子。
• 因為此時一段DNA序列通常以多種方式起作用，所以不能被簡單地稱為外顯子或內含子。
第6節 基因組
一、原核生物的染色體基因組
二、真核生物基因組
一、原核生物的染色體基因組
(一)細菌染色體基因組結構的一般特點
1. 細菌的染色體基因組通常僅由一條環狀雙鏈DNA分子組成，細菌的染色體相對聚集在一起，形成一個較為致密的區域，稱為類核(nucleoid)。類核無核膜與胞漿分開，類核的中央部分由RNA和支架蛋白組成，外圍是雙鏈閉環的DNA超螺旋。染色體DNA通常與細胞膜相連，連接點的數量隨細菌生長狀況和不同的生活周期而異。 Fig.Typical bacterial cell E.coli genome is a single double-stranded DNA molecule of 1. 6 mm. m in length? But E. coli is only ~ 2 ?
DNA is ~ 1000 larger than the size of the cell! This is achieved by super-coiling the DNA.?
DNA gyrase旋轉酶 introduces negative-superhelical twists into the DNA. The degree of supercoiling of the chromosome is strictly regulated. Fig.The structure of E.coli nucleoid (圖大腸桿菌擬核的結構)
2. 具有操縱子(trnascriptional operon) 結構, 其中的結構基因為多順反子(polycistron) ，即數個功能相關的結構基因串聯在一起，受同一個調節區的調節。數個操縱子還可以由一個共同的調節基因(regulatorygene)即調節子(regulon)所調控。
X174? D-E-J-F-G-H mRNA 外殼蛋白J、F、G、H 組裝蛋白D 裂解蛋白E
E.coli 色氨酸操縱子 9個順反子 9個酶
真核很少，如18s 5.8s 及28s rRNA 基因
3. 在大多數情況下，結構基因在細菌染色體基因組中都是單拷貝。 4. 不編碼的DNA部份所占比例比真核細胞基因組少得多。
5.具有編碼同工酶的同源基因(isogene)例如，在大腸桿菌基因組中有兩個編碼分支酸(chorismicacid)變位酶的基因，兩個編碼乙酰乳酸(acetolactate)合成酶的基因。
6.細菌基因組編碼順序一般不會重疊，和病毒基因組不同的。
7.在DNA分子中具有各種功能的識別區域 如復制起始區OriC，復制終止區TerC,轉錄啟動區和終止區等。這些區域往往具有特殊的順序，并且含有反向重復順序。
8.在基因或操縱子的終末往往具有特殊的終止順序,它可使轉錄終止和RNA聚合酶從DNA鏈上脫落。例如大腸桿菌色氨酸操縱子后尾含有40bp的GC豐富區，其后緊跟AT豐富區，這就是轉錄終止子的結構。
圖 Prokaryotic Chromosomes • Haploid僅一對染色體 • DNA is compacted緊湊的
– E.g. E. coli packs 1.5 mm chromosome into a cell that is only 1um in length • No histones or nucleosomes無組蛋白和核小體
– Small basic proteins MAY serve a similar function • Genes usually do not contain introns • Single origin of replication單一復制起點
(二)質?；蚪M
• 指細菌的染色體外基因組，大約幾十種。 • 質粒DNA呈線狀或環狀雙鏈結構
• 大小約1×103~300×103bp，相對分子質量1×106~200×106。 • 質?；蚩赏ㄟ^復制、轉錄、翻譯而賦予寄主細胞某種性狀。 質?；蚪M
二、真核生物基因組
(一)真核染色體
(二)真核染色體基因組
(三)線粒體基因組
(四)葉綠體基因組
(一)真核染色體 (Eukaryotic chromosome ) 1.概述
2.組蛋白(Histone)
3.核小體(Nuclearsome)
4.染色體結構的形成
5.著絲粒(centromere或中心粒) 和端粒(telomere) 1.概述：
Chromatin structure enables the chromosomes to alter their compactness as the cell progress the cell cycle.
2.組蛋白(Histone)
3.核小體(Nuclearsome)
Mononucleosomes typically have ~200 bp DNA. End-trimming reduces the length of DNA first to ~165 bp, and then generates core particles with 146 bp. The 10 nm fiber is a continuous string of nucleosomes. 4.染色體結構的形成
(1) 首先若干個核小體形成念珠狀結構
(2)30nm纖絲的構成--
染色質結構的第二層次
5.著絲粒(centromere或中心粒)和端粒(telomere) 有絲分裂中期的染色體
(二)真核染色體基因組 (Eukaryotic chromosome genome ) • 為真核生物單倍體染色體所含有的一整套基因。
1.真核生物基因組結構與功能的特點 1)含兩份同源的基因組
2)結構復雜，基因數龐大，具有許多復制起點，每個復制子大小不一。 3)真核基因由一個結構基因與相關的調控區組成，轉錄產物為單順反子。 4)含有大量重復序列。
5)非編碼序列(non-coding sequence NCS)占90%以上。
6)斷裂基因(split gene)?；蚺c基因間的非編碼序列為間隔DNA( spacer DNA). 7)功能相關的基因構成各種基因家族，可串聯在一起，也可相距很遠。 8)可移動因素(mobile genetic element),又稱為自私基因(selfish DNA). 2.真核生物基因組的結構 • 結構基因
– 編碼蛋白質 tRNA rRNA • 順式作用元件( cis-acting element) 指與結構基因表達調控相關、能夠被基因調控蛋白特異性識別和結合的DNA序列。并非都位于轉錄起始點上游，包括啟動子、增強子、上游啟動子元件、反應元件、加尾信號等。
• 反式作用因子(trans-acting elements): 可通過結合順式作用元件而調節基因轉錄活性的蛋白質因子。
3.真核生物與原核生物基因組特點的異同
1)真核生物基因分布在多個染色體上，而原核生物只一個染色體; 2)真核生物基因組遠大于原核生物基因組;
3)真核生物細胞中DNA與組蛋白和大量非組蛋白結合，并有核膜將其與細胞質隔離，結果真核細胞的轉錄和翻譯在時間上和空間上都是分離的，而原核細胞的基因轉錄和翻譯是同步的;
4)真核生物的基因是不連續的，中間存在不被翻譯的內含子序列，而原核生物幾乎每一個基因都是完整的連續的DNA片段;
5)基因組中非編碼序列遠多于編碼序列;
6)存在著重復序列，重復次數從幾次到幾百萬次不等;
7)真核生物基因組的復制起點多，缺少明顯的操縱子結構，而原核生物的基因組一般是一個復制子; 8)真核生物基因組與原核相同，存在轉座因子。
(三)線粒體基因組 (mitochondrial genome, mtDNA) • 雙鏈環狀分子
• 相對分子質量約1×103~2×105,動物<植物，大小為15.4—16.3kb; • 含有編碼2個核糖體RNA(12S rRNA, 16S rRNA)、22個tRNA、1個細胞色素b、3個細胞色素氧化酶(COⅠ、COⅡ、COⅢ) 、6個NADH 降解酶(ND1～6) 和2個ATP酶(6和8)的基因(Flook, 1995)。
• 線粒體是半自主性的細胞器，只能編碼部分所需產物，需與核基因互作編碼一些重要物質。 • 遺傳密碼與核DNA的不完全一致。
圖1-1 線粒體DNA 結構示意圖
(四)葉綠體基因組
• 也是半自主性的細胞器，需與核基因互作編碼一些重要物質。 • 葉綠體基因組較大，在高等植物中通常為140kb。
第7節 真核生物DNA序列組織
1、單拷貝序列：大多數編碼蛋白質的結構基因屬這一類。
2、輕度重復序列：2~10個拷貝。如組蛋白基因，酵母tRNA基因。
3、中度重復序列：重復次數為101~105。不編碼，在基因表達調控起重要作用。
4、高度重復序列：重復次數>105的DNA序列，如衛星DNA，反向重復序列，rRNA，某些tRNA 第8節 基因家族(gene family)
一、基因家族和基因簇
• 基因家族指核苷酸序列或編碼產物的結構具有一定程度同源性的一組基因。
• 假基因(pseudogene): 在多基因家族中有的成員并不能表達出有功能的產物，用ψ表示。 基因家族的特點
1、核酸序列相同：即為多拷貝基因如rRNA基因家族，tRNA基因家族，組蛋白基因家族。
2、核酸序列高度同源：如人類生長激素基因家族包括三種激素的基因，人生長激素、人胎盤促乳素和催乳素，它們之間高度同源。
3、編碼產物有同源功能：基因序列的相似性可能較低，但基因編碼的產物具有高度保守的功能區。如src癌基因家族
4、編碼產物具有小段保守基序：有些基因家族中各成員的DNA序列可能不明顯相關，而所編碼的產物卻有共同的功能特征，存在小段保守的氨基酸基序。
• 基因超家族(gene superfamily) 指一組由多基因家族及單基因組成的更大的基因家族，它們的結構有不同的同源性，但功能并不一定相同。如免疫球蛋白基因超家族。
基因簇(gene cluster)是指基因家族中的各成員緊密成簇排列成大段的串聯重復單位，定位于染色體的特殊區域。它們屬于同一個祖先的基因擴增產物。
二、基因外的DNA重復序列
• 除了基因家族外，染色體上還有大量無轉錄活性的重復DNA序列家族。
• 與在基因家族中的組織形式類似，它們也有兩種組織形式：
– 串聯重復DNA(衛星DNA )，成簇存在于染色體的特定區域。
– 分散重復的DNA，重復單位并不成簇存在，而是分散于染色體的各個位點上。
1.衛星DNA
(1) 概念：衛星DNA 有些高度重復DNA序列的堿基組成和浮力密度同主體DNA有區別，在浮力密度梯度離心時，可形成不同于主DNA帶的衛星帶。衛星DNA的名稱由此而來。
(2)衛星DNA的分類
– 衛星DNA(satellite DNA)
– 小衛星DNA(minisatellite DNA) – 微衛星DNA(microsatellite DNA)
• 大衛星DNA(macrosatellite DNA)又稱為經典DNA?？傞L度100kb~幾個Mb。根據浮力密度的不同分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ和α、β衛星DNA。各類型都由不同的重復順序家族組成。
• 小衛星DNA(minisatellite DNA)由中等大小的串聯重復序列構成，總長約0.1~20 kb，分布在所有染色體，往往近于端粒處。高度可變的衛星DNA、端粒DNA(串聯的短片段重復序列(TTAGGGG)n) • 微衛星DNA(microsatellite DNA):重復單位為1~5 bp, 重復次數為10~60次，總長度小于150bp，常見以(AC)n和(TG)n二聚核苷酸為重復單位，由Miesfeld 1981年發現。
2. 分散重復的DNA序列
• 在高度分散的重復DNA家族中含有少量轉座元件，根據其大小不同，可分為 – 短散在核元件(short interspersed nuclear elements，SINEs), – 長散在核元件(long interspersed nuclear elements, LINEs)。
1)短散在核元件(short interspersed nuclear elements，SINEs), 主要是Alu 重復序列家族。序列中有限制酶Alu的酶切位點(AGCT)而得名。重復次數30~50萬，散在分布于基因組中，與基因表達調控有關。
2)長散在核元件(long interspersed nuclear elements, LINEs): KpnⅠ重復順序。 第9節 人類基因組研究進展
一、人類基因組的基本特點
二、重復序列
三、人類基因組計劃(HGP)
一、人類基因組的基本特點 • 斷裂基因;
• 主要由大量的非編碼序列和少量的編碼序列構成; • 存在多基因家族;
• 含有多種類型的重復序列。 人類基因組概況 基因組大小 2.91Gbp A+G含量 54% G+C含量 38% 重復序列(不含異染色質) 35% 編碼序列數目 26588 功能未知基因比例 42% 外顯子最多的基因 Titin(234) SNP數量 300萬個 SNP密度 1/1250bp 最長的染色體 2(240 Mbp) 最短的染色體 Y(19Mbp) 基因最多的染色體 1(2453) 基因最少的染色體 Y(104)
基因密度最大的染色體 19(23/Mb) 基因密度最小的染色體 13，Y(5/Mb) 重復序列含量最高的染色體 19(57%)
重復序列含量最低的染色體 2，8，10，13，18(36%)
二、重復序列
• 基因組中有多個拷貝，但不編碼蛋白質的序列，是人類基因中的主要成分; • 分為串聯和散布重復序列
• 衛星DNA——高度重復的串聯重復序列; • 重復序列是一種重要的分子標記。 圖人類基因組中的散布重復序列
• SINE：short interspersed nuclear elements. • Alu: 含AGCT. • MIR：mammalian-wide interspersed repeats. • LINE：long interspersed nuclear elements. • LTR：long terminal repeat. • HERV：human endogenous retroviruses. • RTLV：retrovirus-like elements. • MER：medium reiteration frequency sequence. • THE：transposable human element.
三、人類基因組計劃(HGP)
• 1986年Dulbecco提出、1990啟動的人類基因組計劃(Human Genome Project，HGP)，被譽為生命科學的―登月‖計劃。1990年10月美國政府決定出資30億美元，用15年時間(1991—2005年)完成―人類基因組計劃‖。―人類基因組計劃‖是生物學有史以來最巨大和意義深遠的一項科學工程。
• 2003年4月14日美國聯邦國家人類基因組研究項目負責人弗朗西斯•柯林斯博士隆重宣布，美、英、日、法、德和中國科學家經過13年努力共同繪制完成了人類基因組序列圖。 • 由30億個堿基對(3×109 bp)組成的人類基因組，蘊藏著生命的奧秘?？茖W家發現人類基因數目約為3.4萬至3.5萬個，僅比果蠅多2萬個，遠小于原先10萬個基因的估計。 HGP目標(1990-2003) 內容 目標
(93-98) 完成情況 98-2003 遺傳圖譜 2-5 cM 1cM 完成(1cM)
物理圖譜 30，000STSs 52，000STSs 完成 序列圖譜 80Mb 人：180，其它：111 完成 基因圖譜 30，000ESTs 測序技術 大規模測序 YAC，全自動測序，基因組信息學 多態性 SNPs 模式生物 5種
• 人類基因組的研究帶動了相關技術的突破和發展 – 完成數十種生物基因組全序列的測定 • 后基因組時代來臨
本 章 小 結
1. 斷裂基因 構成 性質 2. 重疊基因 種類 3. C值矛盾
4. 原核生物與真核生物基因組的區別 5. 真核生物染色體的結構
6. 真核生物DNA序列的4種類型
7. 基因家族 、基因簇、衛星DNA、分散重復DNA 序列 8. 人類基因組計劃
第三篇：六年級數學電子教案第三單元
第三單元
分數除法 單元目標：
1. 理解并掌握分數除法的計算方法，會進行分數除法計算。 2. 會解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的實際問題。
3. 理解比的意義，知道比與分數、除法的關系，并能類推出比的基本性質。能夠正確地化簡比和求比值。
4. 能運用比的知識解決有關的實際問題。
單元重點：
理解并掌握分數除法的計算方法，理解比的意義，能用比的知識解決實際問題 單元難點：
理解分數除法的算理，列方程解答分數除法問題
第一課時：分數除法的意義和分數除以整數 教學目標：
1、 通過實例，使學生知道分數除法的意義與整數除法的意義是相同的，并使學生掌握分數除以整數的計算法則。
2、 動手操作，通過直觀認識使學生理解整數除以分數，引導學生正確地總結出計算法則，能運用法則正確地進行計算。
3、 培養學生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。 教學重點：
使學生理解算理，正確總結、應用計算法則。 教學難點：
使學生理解整數除以分數的算理。 教具準備：多媒體課件 教學過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)
1、復習整數除法的意義
(1)引導學生回憶整數除法的計算法則：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。
(2)根據已知的乘法算式：5×6=30，寫出相關的兩個除法算式。(30÷5=6，30÷6=5)
2、口算下面各題
×3
×
×
×
×6
×
二、新知探究 (一)、教學例1
1、課件出示自學提綱: (1)出示插圖及乘法應用題，學生列式計算。
(2)學生把這道乘法應用題改編成兩道除法應用題，并解答。
(3)將100克化成 千克，300克化成 千克，得出三道分數乘、除法算式。
2、學生自學后小組間交流
3、全班匯報：
100×3=300(克)
A、3盒水果糖重300克，每盒有多重?
300÷3=100(克)
B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒?
300÷100=3(盒)
×3= (千克)
÷3= (千克)
÷3=3(盒)
4、引導學生通過整數題組和分數題組的對照，小組討論后得出： 分數除法的意義與整數除法相同，都是已知兩個因數的積與其 中一個因數，求另個一個因數。都是乘法的逆運算。
(二)、鞏固分數除法意義的練習：P28“做一做”
(三)、教學例2 (1)學生拿出課前準備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的 平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。
(2)小組匯報操作過程，得出：將一張紙的 平均分成2份，每份是這張紙的 。 (3)引導學生數形結合，對照不同的折法，說出兩種不同的計算方法。
A、 ÷2=
= ，每份就是2個 。 B、 ÷2= × = ，每份就是 的 。 (4)如果把這張紙的 平均分成3份呢?讓學生從上面兩種方法中選擇一種進行計算，通過操作對比，讓學生發現第二種方法適用的范圍更廣。
4、引導學生觀察 ÷2和 ÷3兩個算式，概括出分數除以整數的計算法則：分數除以整數，等于乘上這個整數的倒數。
三、當堂測評(課件出示)
1、計算
÷3
÷3
÷20
÷5
÷10
÷6
2、解決問題 (1)、一輛貨車2小時耗油10/3升，平均每小時耗油多少升? (2)、正方形的周長是4/5米，它的邊長是多少米?
學生獨立完成。
教師講評，小組間批閱。
四、課堂總結
1、今天我們學習了哪些內容?(分數除法的意義及分數除以整數的計算法則)
2、誰來把這兩部分內容說一說? 教學后記
第二課時：一個數除以分數 教學目標：
1、在學生學習了分數除以整數、整數除以分數、一個數除以分數計算法則基礎上，引導學生總結出分數除法的計算法則，能利用計算法則，正確、迅速地進行分數除法的計算。
2、培養學生的語言表達能力和抽象概括能力。
3、培養學生良好的計算習慣。 教學重點：
總結出一個數除以分數的計算法則，并抽象概括出分數除法的計算法則。 教學難點：
利用法則正確、迅速地進行計算，并能解決一些實際問題。 教具準備：多媒體課件、實物投影。 教學過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)
1、計算下面，直接寫出得數
×4
×3
×2
×6
÷4
÷3
÷2
÷6
2、列式，說清數量關系
小明2小時走了6 km，平均每小時走多少千米? (速度=路程÷時間)
二、新知探究
(一)、例3，
1、實物投影呈現例題情景圖。
理解題意，列出算式：2÷
÷
2、探索整數除以分數的計算方法
(1)2÷ 如何計算?引導學生結合線段圖進行理解。
(2)先畫一條線段表示1小時走的路程，怎么樣表示 小時走了2 km這個條件?(將線段平均分成3份，其中2份表示的就是 小時走的路程)
(3)引導學生討論交流：已知 小時走了2 km，要求1小時走了多少千米?可以先算什么，再算什么?
(4)根據學生的回答把線段圖補充完整，并板書出過程。
先求 小時走了多少千米，也就是求2個 ，算式：2×
再求3個 小時走了多少千米，算式：2× ×3 (5) 綜合整個計算過程：2÷ =2× ×3=2×
(二)、小結出計算法則：從上面這個推算過程，我們發現——整數除以分數，等于用整數乘這個分數的倒數。
(三)、計算 ÷ ，探索分數除以分數的計算方法
1、學生根據整數除以分數的計算方法，自己獨立嘗試分數除以分數的計算。
÷ = × =2(km)
2、學生用自己的方法來驗證結果是否正確。
3、總結計算法則：無論是整數除以分數，還是分數除以分數，都可以轉化成乘法來計算，也就是說除以一個不等于0的數，等于乘上這個數的倒數。
三、當堂測評
1、P31“做一做”的第
1、2題。
2、練習八第
2、4題。
學生獨立完成，教師巡回指點，幫助學困生度過難關。 小組內講評，發揮組長的作用，以求“兵強兵、兵練兵”。
四、課堂總結
1、這節課你們有什么收獲呢?
2、在這節課上你覺得自己表現得怎樣? 設計意圖：
這兩節課的教學我從以下著手：
1、重視分數除法的意義過程性。我只是讓學生理解，并沒有強調口述，而是重點讓學生應用分數除法的意義，根據給出的一個乘法算式寫出兩道除法算式，使得對除法的意義有更深的理解。
2、在分數除以整數的教學上，我把學習的主動權交給學生。讓他們動手操作、集思廣益，根據操作計算方法。讓學生從小養成自主學習、勇于探究的好習慣。 教學后記
第三課時：練習課
第四課時：分數混合運算 教學目標：
1、通過觀察、分析、使學生掌握分數四則混合運算的運算順序，能應用計算法則較熟練地進行計算。
2、 通過練習，培養學生的計算能力及初步的邏輯思維能力。
3、通過觀察、類推，使學生進一步理解整數四則混合運算的運算定律在分數四則運算中同樣適用，并能應用運算定律及有關性質進行簡便運算。
4、通過練習，培養學生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。 教學重點：確定運算順序再進行計算。 教學難點：明確混合運算的順序。 教具準備：多媒體課件。 教學過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)
1、復習整數混合運算的運算順序
(1)在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應該從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法，應該先算乘除法，后算加減法。
(2)在一個有小括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算小括號外面的。
(3)在一個既有小括號又有中括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。
2、說出下面各題的運算順序。
(1)428+63÷9―17×5
(2)1.8+1.5÷4―3×0.4 (3)3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] (4)[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)
3、小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵?
二、新知探究
(一)、教學例4(1)
1、教師課件出示例4
2、課件出示自學提綱：
(1)例4中的哪些條件和復習中的3相同?問題相同嗎?
(2)自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應先求„„ (3)嘗試說說自己的解題思路并解答。
3、學生根據提綱嘗試解題。
4、全班匯報
(1)根據學生的回答，歸納出兩種思路：
A、可以從條件出發思考，根據彩帶長8m ，每朵花用 m 彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。
B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據題意，應先求小紅一共做了幾朵花。 (2)說說運算順序，再進行計算。
(二)、教學例4(2)
(1)計算1/5÷(2/3+1/5)×15 讓個別學生說出運算順序并計算題目的得數。 教師巡回指點，搜集存在問題。
教師黑板出示問題，學生上臺改正，并說明理由。
(2)小組間討論帶有中括號的計算題，并正確計算。然后全班校對。
三、當堂測評
練習九第
1、
2、3題：
注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導學生意識6 樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。 學生獨立完成教師點評，解決疑難。 學生相互得分，評選優勝小組。
四、課堂小結
這節課有什么收獲?說一說。
還有什么不懂的?提出來小組內解決。 設計意圖
1、 在課初始，我便從復習整數及小數的運算順序入手，
重點讓學生回憶、熟悉運算順序，然后再以例題為載體，讓學生發 現分數的運算順序同整數、小數的運算順序相同，繼而配合課后練 習加強計算的訓練。
2、 當堂測評題將學生置于提高之處，聯系實際生活解決問 題，讓學生體會到數學知識的廣泛性和嚴謹性 教學后記
第五課時：練習課
第六課時：解決問題
(一)
已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題 教學目標：
1、使學生學會掌握“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應用題。
2、進一步培養學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。 教學重點：
弄清單位“1”的量，會分析題中的數量關系。 教學難點：
分數除法應用題的特點及解題思路和解題方法。 教具準備：多媒體課件。 教學過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)
1、根據題意列出關系式。 (1)一個數的3/4等于12. (2)男生人數的11/12等于220人。 (3)甲數的5/8是40. (4)乙數的4/5剛好是1/6.
2、解決問題
根據測定，成人體內的水分約占體重的 ，而兒童體內的水分約占體重的 ，六年級學生小明的體重為35千克，他體內的水分有多少千克?
(1)看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。 選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導學生說出數量關系式。 小明的體重× =體內水分的重量 (2)指名口頭列式計算。
二、新知探究
(一)教學例1.
1、課件出示自學提綱：
(1)這一例題和復習中的題有什么不同和相同呢?想一想。 (2)有幾個問題?都和哪些條件有關?
(3)讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意 (4)獨立解決第一個問題。
2、全班匯報
(1)學生結合線段圖理解題意，分析題中的數量關系式，并寫出等量關系式。
小明的體重× =體內水分的重量 (2)相同點和不同點(相同點是它們的數量關系是一樣的;不同點是已知條件和問題變了)。 (3)列方程來解決問題。這道題什么是單位“1”?單位“1”是已知的還是未知的?怎樣求?(引導學生根據數量關系式，將未知的單位“1”設為χ，) (4)用算術解來解答應用題。(根據數量關系式：小明的體重× =體內水分的重量，反過來，體內水分的重量÷ =小明的體重)
3、解決第二個問題:小明的體重是爸爸的 ，爸爸的體重是多少千克? (1)啟發學生找關鍵句，確定單位“1”。
(2)讓學生選擇一種自己喜愛的解法進行計算，獨立解決第二個問題。 (3)指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學交流自己的解題思路。(出示線段圖) 爸爸的體重× =小明的體重
①方程解：解：設爸爸的體重是χ千克。
χ= 35
χ=35÷
χ=75
②算術解：
35÷ =75(千克)
4、鞏固練習：P38“做一做”(學生先獨立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講)
三、當堂測評(課件出示)
1、根據題意列出算式，不必計算(每題15分)。 (1)一個數的2/5是40，這個數是多少? (2)一個數的3/8是24，這個數是多少?
(3)甲數是100，占乙數的4/5，乙數是多少?
(4)甲數是乙數的2/3，已知甲數是12，乙數是多少? 2、解決問題(40分)。
某校有女生160人，正好占男生的8/9，男生有多少人? 學生獨立完成，教師巡回指點，注重學困生的提高。 小組內訂正、互評，做到兵強兵。
四、課堂總結
這節課我們學習了分數應用題中“已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題”，我們
知道了，如果關鍵句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進行解答。 設計意圖: 本堂課我設計了“題目——線段圖——等量關系式——解決問題”這樣四個環節來教學例題的第(1)個問題，以使學生很清晰地掌握解題思路，引導學生解決問題的同時教給他們此類問題的解決方法。
第四篇：《數據庫基礎教案》-access
《數據庫基礎》教案
(56學時)
主講： 專業： 班級：
第1章 數據庫系統概述(4學時)
教學目標：了解數據庫技術的發展史，了解每個階段具有代表性的數據庫管理系統的特點和劃分依據，了解關系運算和關系規范化。
教學重點：
掌握關系數據庫的基本概念和發展歷史; 掌握數據模型的組成及組成要素;
掌握概念模型的表示方法及轉化為數據庫模式的方法 掌握關系運算的方法，了解各種關系運算的作用; 掌握函數依賴及關系規范化; 教學難點：
數據模型的含義 關系運算的運算規則 E-R圖及轉化規則
函數依賴及關系規范化 教學建議：
查看一些有關計算機科普方面的書籍或刊物或網站，多了解一些計算機的科普知識。知道一些計算機領域中的科學家的故事，對掌握本節內容有很多好處。 本講內容概述：主要介紹了數據庫技術的發展所經歷的三個階段，并簡單介紹了分布數據庫、并行數據庫、多媒體數據庫的基本特點。詳細介紹了關系數據庫的數據模型、關系運算，闡述了關系數據庫的概念和函數依賴及關系規范化。
涉及章節及安排：
1.1數據庫與數據庫系統(1學時) 1.2數據模型(1學時)
1.3 關系運算及關系完整性(1學時) 1.3 函數依賴及關系規范化(1學時) 思考與訓練：
(1) 進行表的關系運算的作用是什么?
(2) 如果要顯示所有數據庫課程的成績，需要進行什么運算?
(3) 如果要顯示所有學生的姓名、課程名稱和成績，需要進行什么運算?
課后練習：第1章習題
1 第二章 關系數據庫(6學時)
教學目標：了解Access2003的新特點及開發環境，掌握Access2003數據庫的設計方法及步驟，結合圖書借閱管理系統了解數據設計的步驟及安全管理。
教學重點：
Access的工作環境 Access的數據庫對象 Access數據庫設計步驟
Access數據庫的管理與安全 教學難點：
Access2003數據庫的設計步驟 Access2003數據庫的管理和安全 教學建議：
結合圖書借閱管理系統的實例，課下設計學生成績管理系統的設計，并實施數據庫的管理與安全。
本講內容概述：主要介紹了數Access2003的特點及開發環境，闡述了數據設計的步驟及方法，演示并練習數據庫的管理與安全。 涉及章節及安排：
2.1Access2003基礎(1學時)
2.2 Access2003開發環境(1學時) 2.3 Access2003數據庫設計(2學時) 2.3 數據庫的管理與安全(2學時) 思考與訓練：
(1)學生成績管理系統數據庫的設計; (2)圖書借閱管理系統的管理與安全練習; 課后練習：第2章習題
2
第三章 數據庫和表(10學時) 教學目標：
1)學習并掌握數據庫的創建方法;掌握打開數據庫的常用方法;理解并掌握數據庫對象的刪除、復制重命名、保存，并會用組來組織數據庫對象; 2)學習并掌握使用向導創建表、使用輸入數據創建表以及自定義表的方法，要求掌握字段名稱定義、設置字段類型以及設置字段大小、格式字段屬性的方法;
3) 學習并掌握在設計視圖中進行小數位數、輸入掩碼、標題、默認值、有效性規則等字段屬性設置的方法，掌握查閱列表和主鍵的創建方法，學會使用Access 2002的導入表、鏈接表和導出表功能。
4) 理解主鍵和外鍵的概念，了解表的關聯類型，掌握定義表之間關聯關系的方法。理解和掌握參照完整性的概念和設置方法。
5) 熟練掌握直接向表添加記錄、用自動窗體錄入數據的方法，學會使用查找和替換功能提高數據修改的效率，理解排序和篩選的概念和實現它們的方法，能夠根據實際需要設置表的外觀 教學重點：
掌握使用向導創建數據庫的方法; 了解并掌握常見的數據庫打開方法;
了解數據庫對象管理的意義和作用，掌握復制、刪除、重命名、保存等基本操作;
理解數據庫對象管理中“組”的含義，掌握用“組”組織數據庫對象的方法。
使用向導創建表的方法; 使用輸入數據創建表;
使用設計器創建表的方法; 設置字段類型的方法;
設置字段大小、格式的方法。 主鍵和外鍵; 表的關聯類型; 定義表之間的關系; 參照完整性。 在表中錄入數據;
使用自動窗體錄入數據; 修改數據; 查找和替換; 排序與篩選; 表的行列操作。 教學難點：
數據庫對象管理中“組”的感念及使用方法 使用設計器創建表; 設置字段格式。
輸入掩碼、有效性規則和有效性文本字段屬性的設置; 創建查閱列表;
3 導入表和鏈接表。 表的關聯類型;
定義和修改表間關系;
參照完整性的含義和設置方法。 排序與篩選。 本講內容概述： 1)介紹在Access 2003中創建數據庫的方法、打開數據庫的方法及數據庫對象的復制、刪除、重命名和保存等操作方法 2)在Access 2003中使用向導創建表、使用輸入數據創建表和使用設計器自定義表的方法，要求掌握對表字段大小和字段格式這兩種字段屬性進行設置和修改的方法以，熟練掌握對表中字段的各種操作。
3)介紹小數位數、輸入眼碼、標題、默認值、有效性規則、有效文本以及索引等字段屬性的設置方法。介紹了查閱列表、主鍵的創建方法，此外還要了解使用Access 2003的導入功能利用外部數據創建表的方法和過程，介紹了鏈接表的概念和使用方法，并對Access 2003的導出功能作了介紹。
4)介紹了主鍵和外鍵的概念、創建索引的方法和過程，講解數據表之間關聯關系的建立和修改的方法，并講述了參照完整性的概念。 5)介紹在數據表視圖下對表中數據進行各種編輯的方法，此外還介紹了查找和替換數據的方法，講解了排序和篩選的作用和用法，最后介紹了表的外觀設置方法。
涉及章節及安排：
3.1創建數據庫(2學時) 3.2建立表(2學時) 3.3維護表(2學時) 3.4操作表(2學時) 3.5數據表的關聯(2學時) 思考與訓練：
(1) 使用向導創建的數據庫有什么優、缺點?
(2) 使用向導創建表與使用設計器創建表有什么不同?使用設計器創建表有什么優勢?
(3) 設置字段格式的重要性是什么? (4) 先輸入數據還是先建立關系?
(5) 參照完整性和級聯更新的關系是什么? (6) 修改表中數據的字體樣式有哪些方法? (7) 凍結列和隱藏列有什么作用? 課后練習：第3章后習題
4 第四章 數據查詢和第五章SQL語言(10學時) 教學目標：
1)理解查詢的概念及其意義，了解選擇查詢、參數查詢、交叉表查詢和操作查詢的基本概念。熟練掌握使用向導和使用設計器創建選擇查詢的方法。 2) 理解參數查詢的含義，掌握參數查詢的操作過程，明確參數查詢在查詢準則確定方面的不同之處。理解交叉表查詢的概念和創建方法，并會使用交叉表查詢實現字段數據的匯總。
3) 介紹查詢表達式中的運算及查詢表達式的構建方法，介紹表達式的常見應用;詳細介紹計算字段的含義及創建、使用方法。
4) 理解并掌握四種操作查詢的創建方法，了解使用SQL可以實現所有查詢這一事實;理解各種操作查詢的使用場合和功能;掌握使用SQL創建聯合查詢、傳遞查詢、數據定義查詢、子查詢等特定查詢的方法和相應的SQL語句格式。
教學重點：
查詢的定義和作用; 查詢的種類;
使用向導創建選擇查詢; 使用設計器創建選擇查詢。 創建參數查詢;
使用向導創建交叉表查詢; 使用設計器創建交叉表查詢。
表達式中的算術運算符、比較運算符、邏輯運算符和連接運算符; 表達式在查詢中的應用;
用設計視圖在查詢中創建計算字段。 創建生成表查詢; 創建更新查詢; 創建追加查詢; 創建刪除查詢; SQL語句介紹; 創建SQL查詢。 教學難點：
在設計視圖中創建和修改查詢的方法; 創建單表和多表查詢的方法; 查詢準則的確定方法。 創建參數查詢;
使用設計器創建交叉表查詢。 查詢表達式; 計算字段的創建。 SQL語句格式; 創建SQL查詢。 本講內容概述：
1)主要介紹查詢的定義和作用，介紹常見查詢種類。重點講述選擇查詢的創建方法，創建方法主要有兩種：使用向導創建和使用設計器創建選擇查詢。
5 2)介紹主要介紹選擇查詢之參數查詢的實現方法，并詳細介紹交叉查詢的含義和創建方法。
3) 介紹查詢表達式中的運算及查詢表達式的構建方法，介紹表達式的常見應用;詳細介紹計算字段的含義及創建、使用方法。
4) 介紹生成表查詢、更新查詢、追加查詢、刪除查詢這四種操作查詢的含義和創建方法，并介紹了SQL結構化查詢的主要語句，詳細說明使用SQL實現聯合查詢、傳遞查詢等特定查詢的方法。 涉及章節及安排：
4.1 查詢的概念和目的(1學時) 4.2 建立查詢的方式(1學時) 4.3 查詢設計器的使用(2 學時) 4.4設計各種查詢(2學時) 4.5 查詢的保存與運行 (2學時) 4.6創建SQL查詢(2 學時) 4.7創建操作查詢(2學時) 思考與訓練：
1)在查詢向導中，明細與匯總的含義和區別是什么? 2)怎樣在未建立關系的表間建立臨時關系?
3)參數查詢在查詢準則的確定上有什么特點和好處?
4)交叉表查詢中，對于交叉表中主題“值”部分的對應“總計”單元格能否設置為“Group By”?
5)計算字段的本質是什么?
6)操作查詢與其它查詢有什么不同?起什么作用? 7)使用SQL語句可以實現所有查詢嗎? 課后練習：第
4、5章習題
6
第六章 窗體 (6學時) 教學目標： 1)了解窗體的作用和分類，熟悉各種窗體的用途。掌握創建窗體的兩種方法：使用向導創建窗體和使用設計器創建窗體。
2)了解常用控件的種類和用途，掌握常用控件的使用方法及屬性設置方法，學會使用控件實現常見功能。 了解窗體上控件布局調整的方法。 3)了解子窗體的概念，掌握嵌入式子窗體和彈出式子窗體的概念和使用方法;掌握使用窗體添加、刪除和編輯數據的方法;掌握在窗體中實現對記錄的查找、篩選和排序的方法。 教學重點：
窗體的定義和作用; 窗體的分類;
使用向導創建窗體; 使用設計器創建窗體。 常用控件的種類和用途;
常用控件的功能和屬性設置; 窗體控件布局調整方法。
子窗體的種類、用途和創建方法;
使用窗體向數據庫中添加、刪除和編輯記錄; 在窗體中實現查找、篩選和排序。 教學難點：
使用向導創建窗體; 使用設計器創建窗體。
常用控件的使用方法和用途;
嵌入式子窗體、彈出式子窗體的使用; 在窗體中實現篩選和排序。 本講內容概述：
1)主要介紹了縱欄式窗體、表格式窗體、數據表窗體、子窗體、彈出式窗體、數據透視表窗體、數據透視圖窗體七種類型的窗體。并介紹了兩種創建窗體的方法：使用向導創建窗體和使用設計器創建窗體。
2) 主要介紹了常用控件的種類和用途，并詳細介紹了常用控件的使用方法，說明了窗體上調整控件布局的方法。
3) 介紹了嵌入式子窗體和彈出式子窗體的概念及創建、使用方法，介紹了在窗體中實現對記錄數據進行常規操作的方法。 涉及章節及安排： 6.1認識窗體(1學時) 6.2 創建窗體(1學時) 6.3 窗體的設計與技巧(2學時) 6.4 創建主子窗體及設計(2學時) 思考與訓練：
(1) 窗體的作用是什么? (2) 窗體控件可分為幾大類? (3) 如何設置控件屬性?
7
第七章 報表(8學時) 教學目標：
1)理解報表的定義和作用，熟悉報表的結構和各部分的作用;熟練掌握使用向導設計報表和使用設計器設計報表的方法;了解使用報表的用途。 2) 掌握利用對記錄排序和分組來設計報表的方法，理解排序和分組對報表的重要性;理解條件格式、控件和函數對增強報表的作用并掌握其使用方法;了解特殊報表的設計方法。 教學重點： 報表的定義;
報表的構成及各部分作用; 使用向導創建報表; 使用設計器創建報表。 對記錄排序和分組; 使用條件格式增強報表; 使用空間和函數增強報表; 創建特殊報表。 教學難點：
使用向導創建報表; 使用設計器創建報表。 設計排序和分組報表; 創建特殊報表。 本講內容概述：
1)主要介紹了數據庫應用系統實現報表打印功能的主要對象--報表對象，介紹了報表的定義、構成方式及創建報表的方法。 2) 介紹了通過向報表中添加分組和排序、設置條件格式和使用空間來增強報表的邏輯性、功能和層次感。此外，還介紹了創建和設計特殊報表的方法。 涉及章節及安排： 7.1 認識報表(2 學時) 7.2 創建報表(2 學時) 7.3 編輯報表、報表排序和分組,使用計算控件(2學時) 7.4 創建子報表、多列報表(2 學時) 思考與訓練：
(1) 報表與窗體有什么不同? (2) 報表的作用是什么?
(3) 怎樣對分組的數據實現強制分頁? 作業:第7章習題
8
第八章 數據訪問頁(2學時) 教學目標：了解數據訪問頁的概念和作用，熟悉數據訪問頁的類型分類，掌握使用向導和設計器創建和設計數據訪問頁的方法，并了解數據訪問頁的使用。此外，了解并掌握利用控件設計特殊的數據訪問頁的方法，學會分組數據訪問頁的設計方法。 教學重點：
數據訪問頁概述; 數據訪問頁類型;
使用向導創建數據訪問頁; 使用設計器創建數據訪問頁; 數據訪問頁的編輯; 分組數據訪問頁的設計。
教學難點：
創建數據訪問頁; 數據訪問頁的設計。
本講內容概述：主要介紹數據訪問頁的概念和作用，數據訪問頁的種類;闡明了數據訪問頁的創建方法和過程;說明了如何在數據訪問頁中使用控件的方法和作用。 涉及章節：
8.1數據訪問頁概述(1學時) 8.2創建數據訪問頁(1學時)
8.3使用設計視圖修改數據訪問頁(1學時) 8.4數據訪問頁的使用(1學時) 思考與訓練：
(1) 數據訪問頁的文件格式? (2) 數據訪問頁的作用是什么? 課后習題：第8章習題
9
第九章 宏(4學時) 教學目標：理解宏的本質和定義，了解宏的作用，熟悉宏組和條件宏的基本概念;掌握創建宏、宏組和條件宏的方法及其應用方法。學會創建和使用AutoExec宏。 教學重點：
宏、宏組和條件宏的概念;
創建宏、宏組和條件宏的方法，理解其用法;
理解AutoExec宏與AutoKeys宏的使用方法和創建過程; 能根據需要創建宏。
教學難點： 宏的原理; 宏的創建。
本講內容概述：主要介紹宏的基本概念以及宏組、條件宏的定義;詳細介紹了創建宏的基本方法和使用方法。 涉及章節及安排
9.1宏的基本概念與分類(1學時) 9.2創建宏(1學時) 9.3宏的運行(0.5學時) 9.4常用宏操作(0.5學時)
9.5對象事件屬性簡介及宏的綜合應用(1學時) 思考與訓練：
(1) 宏的本質是什么? 課后練習:第9章習題
1 0
第十章 VBA編程(6學時) 教學目標：
1)理解模塊的本質和定義，了解模塊與宏的區別，理解VBA的程序框架，熟悉并掌握VBA的編程環境。了解并掌握VBA中的數據類型、常量、變量、數組等基本概念，并熟練掌握它們的定義、使用方法。 2) 理解并掌握VBA程序設計中的順序結構、選擇結構和循環結構的語法定義和使用特點，會設計實現基本的算法，能實現二選
一、多選一及迭代等常用程序結構。
3)理解并掌握VBA中Sub過程、自定義函數及事件過程的創建方法，了解創建類模塊的過程，掌握類模塊的用法，同時掌握標準模塊的創建方法;此外，理解并掌握將宏轉換為VBA代碼的原理和方法;掌握簡單登陸界面的設計和實現方法。
教學重點：
模塊的概念; 過程與函數;
Visual Basic開發環境;
VBA的數據類型、變量、常量、數組。 順序結構語句;
條件結構語句與選擇結構語句; 循環結構語句。
創建自定義Sub過程; 創建自定義函數; 創建事件過程;
創建于窗體和報表相關的類模塊; 創建與窗體和報表無關的類模塊; 創建標準模塊;
宏轉換為VBA代碼。 教學難點：
過程與函數的定義與使用;
VBA的數據類型、變量和數組。 條件結構語句與選擇結構語句; 循環結構語句。 創建過程和函數; 創建類模塊。 本講內容概述：
1)主要介紹模塊的定義、模塊與宏的區別、過程、事件過程等模塊的基本概念，講述了VBA的Visual Basic的開發環境，重點介紹VBA程序設計基礎中的數據類型、常量、變量、數組等概念。 2)介紹VBA程序設計中的三種基本控制結構語句的格式和使用方法，介紹數據的輸入和輸出方法，闡明了程序中基本算法的設計與實現方法。
1 1 3) 介紹自定義Sub過程、自定義函數和事件過程的創建過程和方法，創建與使用類模塊的方法，標準模塊的創建方法;此外還介紹了將宏轉換為VBA代碼的方法。
涉及章節：
10.1 VBA概述(1學時)
10.2 VBA編程語言基礎(2學時) 10.3 模塊的使用(2學時) 10.4事件過程及應用舉例(2學時) 思考與訓練：
(1) VBA與Visual Basic程序設計語言有什么關系? (2) 窗體和報表的本質是類模塊嗎? 課后練習：第10 章習題
1 2
第五篇：ACCESS數據庫2010教案
第知識目標：
1講 查詢(1)
通過本節課學習了解簡單查詢的建立方法等。 技能(能力)目標：
培養學生運用所學知識與技能，主動探究，解決實際問題的能力。 培養學生的創新意識、創新能力。 情感目標、價值觀目標：
培養大家養成勇于探究新知識，不斷地提高自身的審美意識，樹立正確的人生觀和價值。 通過實例操作引導學生積極參與，培養學生的學習興趣，在活動中的互相幫助不但增進了同學間的友情也培養了他們協同工作的能力。 教學重點：
查詢的作用和建立方法 簡單查詢的使用。 教學難點：
如何設定查詢準則是本節課的難點。 教學方法和工具：
講解法，討論法，練習法，使用多媒體教學工具。 教學過程： 第一課時：
4.1、 SQL基本命令
一、 簡介
1、 SQL——Structure Query Language(結構化查詢語言)，是關系數據庫系統中應用廣泛的數據庫查詢語言。
2、 SQL的功能：數據定義、數據查詢、數據操縱、數據控制
二、 基本語句
SELECT [TOP N [PERCENT]] [DISTINCT] <字段名表> [INTO <表名>] FROM <表名> WHERE <條 1 件> GROUP BY <字段名> HAVING <條件> ORDER BY <表達式> 4.2、 認識查詢
一、 查詢的功能
選擇字段、選擇記錄、編輯記錄、實現計算、建立新表、建立基于查詢的報表和窗
二、 查詢的類型
選擇查詢、交叉表查詢、操作查詢(生成表、更新、刪除、追加)、SQL查詢 4.3、 數值與數值運算
一、 常量：表示一個固定的、不變的量。P255 表8.2
1、 數字型：100、-15.2、0、2.58E+20
2、 文本型：“ABCD”、“張三”、“計算機”、“1234”
3、 日期/時間型：#2005/10/20# #10：25：30# #2005-10-10 13：25：20#
4、 布爾型：True、False
二、 變量：表示一個隨時可變的量，表示為一個名字。
1、 內存變量：
2、 字段變量： 第二課時：練習
課堂作業：請學生將練習過程中完成的課堂作業上交教師機。 第三課時：
三、 表達式與運算符
1、 數值表達式：+、-、*、/、、^、()、Mod
2、 字符表達式：+
3、 日期/時間表達式：+、-
4、 關系表達式：=、<>、>、>=、<、<=
5、 邏輯表達式：Not、And、Or
6、 特殊運算符：IN、BETWEEN、LIKE、IS NULL、IS NOT NULL
四、 函數
1、 數值函數：ABS、INT、SQR、SGN 2
2、 字符函數：SPACE、STRING、LEFT、RIGHT、LEN、LTRIM、RTRIM、TRIM、MID
3、 日期時間函數：DATE()、DAY()、MONTH()、YEAR()、WEEKDAY()、HOUR()
4、 統計函數：SUM、AVG、COUNT、MAX、MIN 4.4、 創建選擇查詢
一、 創建不帶條件的查詢
1、 使用查詢向導：[查詢] ; ;簡單查詢向導 或[查詢] ;
2、 使用設計視圖：[查詢] ; ;設計視圖 或[查詢] ;
3、 運行查詢：雙擊查詢
4、 修改查詢：在設計視圖中修改、編輯SQL語句
二、 創建帶條件的查詢 WHERE、AND、OR、NOT
三、 結果排序
ORDER BY 字段名 [DESC] 列在前面的記錄：TOP N
四、 多表查詢：超聯接查詢 內部聯接：INNER JOIN 左聯接：LEFT JOIN 右聯接：RIGHT JOIN 第四課時：練習
課堂作業：請學生將練習過程中完成的課堂作業上交教師機。 課后小結：
第2講 查詢(2)
知識目標：
通過學習本節掌握查詢中如何進行計算。 掌握一定的函數。 技能(能力)目標：
培養學生運用所學知識與技能，主動探究，解決實際問題的能力。 培養學生的創新意識、創新能力。 情感目標、價值觀目標：
培養大家養成勇于探究新知識，不斷地提高自身的審美意識，樹立正確的人生觀和價值。 通過實例操作引導學生積極參與，培養學生的學習興趣，在活動中的互相幫助不但增進了同學間的友情也培養了他們協同工作的能力。 教學重點： 在查詢中計算 掌握常用函數 教學難點：
如何通過計算得到自己希望的查詢，以及掌握常用函數是重點。 教學方法和工具：
講解法，討論法，練習法，使用多媒體教學工具。 教學過程： 第一課時：
5.1、 在查詢中進行計算
一、 了解查詢計算功能
預定義計算：SUM、AVG、COUNT、MAX、MIN 用戶自定義計算：各種表達式
二、 自定義計算
三、 總計查詢
1、 添加計算字段：
2、 分組總計查詢：GROUP BY
3、 新字段命名：<表達式> AS <新字段名>
4、 用新字段設置查詢條件：HAVING 邏輯表達式 5.2、 創建交叉表查詢
一、 認識交叉表查詢 行標題、列標題、值、 第二課時：練習
課堂作業：請學生將練習過程中完成的課堂作業上交教師機。 第三課時：
二、 創建交叉表查詢
1、 單一表交叉查詢：向導、設計器
2、 多表交叉查詢：設計器 5.3、 創建參數查詢
由用戶輸入查詢條件后，再進行查詢
一、 單參數查詢：準則中輸入[XXXXXX]
二、 多參數查詢：多字段準則中輸入[XXXXXX] 5.4、 創建操作查詢
一、 生成表查詢 SELECT * INTO 表名
二、 刪除查詢
DELETE FROM 表名 WHERE 條件
三、 更新查詢
UPDATE 表名 SET 字段名=表達式 WHERE 條件
四、 追加查詢
INSERT INTO 表名 SELECT…… 課后小結：
第3講 查詢(3)
知識目標： 學會創建SQL查詢 技能(能力)目標：
培養學生運用所學知識與技能，主動探究，解決實際問題的能力。 培養學生的創新意識、創新能力。 情感目標、價值觀目標：
培養大家養成勇于探究新知識，不斷地提高自身的審美意識，樹立正確的人生觀和價值。 通過實例操作引導學生積極參與，培養學生的學習興趣，在活動中的互相幫助不但增進了同學間的友情也培養了他們協同工作的能力。 教學重點：
1. 使用SQL修改查詢中的準則 2. 創建SQL查詢 教學難點：
如何使用準則是本節的重點也是難點。 教學方法和工具：
講解法，討論法，練習法，使用多媒體教學工具。 教學過程： 第一課時：
6.1、 創建SQL查詢
一、 使用SQL修改查詢中的準則
二、 創建SQL查詢 6.2、 操作已創建的查詢
一、 運行已創建的查詢
二、 編輯查詢中的字段
三、 編輯查詢中的數據源
四、 調整查詢的列寬
五、 排序查詢的結果 6.3、 試題 第二課時：練習
課堂作業：請學生將練習過程中完成的課堂作業上交教師機。 課后小結：
第4講 窗體(1)
知識目標： 初步了解窗體的作用 掌握窗體的建立方法 技能(能力)目標：
培養學生運用所學知識與技能，主動探究，解決實際問題的能力。 培養學生的創新意識、創新能力。 情感目標、價值觀目標：
培養大家養成勇于探究新知識，不斷地提高自身的審美意識，樹立正確的人生觀和價值。 通過實例操作引導學生積極參與，培養學生的學習興趣，在活動中的互相幫助不但增進了同學間的友情也培養了他們協同工作的能力。 教學重點：
掌握窗體的2種建立方法 學會使用窗體 教學難點：
如何建立自己需要的窗體是難點。 教學方法和工具：
講解法，討論法，練習法，使用多媒體教學工具。 教學過程： 第一課時
7 7.1、 認識窗體
1、 窗體是數據庫中的一種對象。
2、 窗體的作用：用于接收用戶輸入的數據或命令，顯示表或查詢中的數據、輸入數據、編輯數據、修改數據。
3、 窗體中的兩類信息：提示信息、數據信息。
一、 窗體的組成與結構——節
1、 主 體 節：顯示數據信息和安放控件。
2、 窗體頁眉：顯示窗體的標題、使用說明……
3、 窗體頁腳：顯示對所有記錄都要顯示的內容、使用命令的操作……
4、 頁面頁眉：打印時的頁頭信息。
5、 頁面頁腳：打印時的頁腳信息。 第二課時：練習
課堂作業：請學生將練習過程中完成的課堂作業上交教師機。 第三課時：
二、 窗體的類型
1、 縱欄式窗體：P141——圖4.3
2、 表格式窗體：P141——圖4.4
3、 數據表窗體：P141——圖4.5
4、 主/子窗體：P142——圖4.6
5、 圖表窗體：P142——圖4.7
6、 數據透視表窗體：P143——圖4.8
三、 窗體的視圖
設計視圖、窗體視圖、數據表視圖 7.2、 創建窗體
一、 自動創建窗體
數據庫窗口 ;窗體 ; ;新建窗體對話框 ;選擇一個表或視圖 ;自動創建窗體：縱欄式|自動創建窗體：表格式|自動創建窗體：數據表 ;確定
二、 使用窗體向導
數據庫窗口 ;窗體 ; ;新建窗體對話框 ;選擇一個表或視圖 ;窗體向導 或 數據庫窗口 ;窗體 ; 單一表窗體
一對多窗體：子窗體、鏈接窗體
三、 使用數據透視表向導
數據庫窗口 ;窗體 ; ;新建窗體對話框 ;選擇一個表或視圖 ;數據透視表向導 數據透視表的調整與設置 第四課時：練習
課堂作業：請學生將練習過程中完成的課堂作業上交教師機。 第五課時：
四、 使用圖表向導
數據庫窗口 ;窗體 ; ;新建窗體對話框 ;選擇一個表或視圖 ;圖表向導 圖表的調整與設置 第六課時：練習
課堂作業：請學生將練習過程中完成的課堂作業上交教師機。 第七課時： 7.3、 自定義窗體
一、 工具箱的使用
工具箱的打開與關閉、工具箱的移動與鎖定
二、 窗體、控件與控件的使用
1、 窗體：頁眉/頁腳的設置、大小的調整……
2、 標簽控件：用于顯示說明性文本，不顯示字段或表達式的數值。
3、 文本框控件：用于輸入或編輯字段數據。分為結合型(從表、查詢或SQL語言中獲得所需內容)、非結合型(不鏈接到某一字段，用于顯示提示信息或接收用戶輸入數據)、計算型(顯示表達式的結果)
4、 復選框、切換按鈕、選項按鈕：顯示表或查詢中的“是/否”、“真/假”、“On/Off”的值
5、 選項組控件：多個復選框或選項按鈕的組合。
6、 列表框與組合框：值取自某固定內容的數據。
7、 命令按鈕：執行某項操作或某些操作
8、 選項卡：將窗體分成多頁
9、 圖像：
三、 窗體和控件屬性
屬性決定窗體或控件的結構和外觀特性、窗體和控件都有各自的屬性。 利用工具欄中的屬性按鈕或雙擊某一對象，可打開屬性窗口進行設置。
1、 常用格式屬性：
控件格式屬性：標題、字體、字形、字號、對齊方式、顏色…… 窗體格式屬性：大小、邊框、顏色、特殊效果…… 第八課時：練習
課堂作業：請學生將練習過程中完成的課堂作業上交教師機。 第九課時：
2、 常用的數據屬性
控件數據屬性：數據來源、輸入掩碼、有效性規則、有效性文本…… 窗體數據屬性：記錄源、排序依據、允許編輯、數據入口……
3、 常用的其他屬性 ***名稱***、
控件其他屬性：狀態欄文字、自動TAB鍵、控件提示文本…… 窗體其他屬性：獨占方式、彈出方式、循環……
四、 窗體和控件的事件
1、 鍵盤事件：鍵按下、鍵釋放、擊鍵
2、 鼠標事件：單擊、雙擊、鼠標按下、鼠標移動、鼠標釋放
3、 對象事件：獲得焦點、失去焦點、更新前、更新后、更改
4、 窗口事件：打開、關閉、加載
5、 操作事件：刪除、插入前、插入后、成為當前、不在列表中、確認刪除前、確認刪除后 第十課時：練習
10 課堂作業：請學生將練習過程中完成的課堂作業上交教師機。 課后小結：
第5講 窗體(2)
知識目標：
學會窗體的美化和設計 技能(能力)目標：
培養學生運用所學知識與技能，主動探究，解決實際問題的能力。 培養學生的創新意識、創新能力。 情感目標、價值觀目標：
培養大家養成勇于探究新知識，不斷地提高自身的審美意識，樹立正確的人生觀和價值。 通過實例操作引導學生積極參與，培養學生的學習興趣，在活動中的互相幫助不但增進了同學間的友情也培養了他們協同工作的能力。 教學重點：
使用各種方法設計和修改窗體格式 教學難點： 選中工具的使用。 教學方法和工具：
講解法，討論法，練習法，使用多媒體教學工具。 教學過程： 第一課時： 8.1、 美化窗體
一、 自動套用格式
二、 窗體的屬性
三、 添加當前日期和時間
四、 格式調整： 對齊方式 第二課時：練習
課堂作業：請學生將練習過程中完成的課堂作業上交教師機。 課后小結：