第一篇：excel工程量計算式
2010 Excel工程量計算式自動計算
Microsoft Excel 2010 工程量計算式自動計算式
特別注意：EXCEL的宏安全等級必須設置為低級(excel2003中)或無(excel2000中)，在“工具”-“宏“”-“安全性”中設置!
一、設計界面：
1)、選擇shellt1工作表，雙擊命名為“計算稿”，按圖設計好界面：
2)、選擇shellt2工作表，雙擊命名為“單位庫”，在A列的第1行開始逐行輸入常用的計量單位，如：m³、m²、m….(操作技巧：輸入平方“m²”，只需輸入m后，按住“ALT”輸入數字鍵盤“178”，m³輸入“179”)
一、單元格設置單位：
1)、在“shellt1”工作表中設置計量單位下拉菜單：在菜單欄中，點擊“公式”→“定義名稱”，出現彈出窗口如下：
在當前工作薄中的的名稱下面輸入“單位”，在“引用位置”輸入“=Sheet2!$A$1:$A$8”，按“確定”關閉窗口。
選擇“shellt1”工作表C5單元格，在菜單欄中，點擊“數據”→“數據有效性”，出現
在“設置”→“有效性條件”中，“允許(A)”下面選擇“序列”，“來源(S)”下面輸入“=單位”，在“忽略空值(B)”和“提供下拉箭頭(I)”前面打勾，按“確定”關閉窗口。我們再選擇“計算稿”工作表C2單元格，這時，該單元格的右邊會出現一個下拉箭頭，點擊這個箭頭，選擇我們需要的單位就可以了。如要添加單位，在“shellt2”工作表的A列下面添加，“shellt1”工作表C2單元格會自動添加的。
其它單格元只要往下拉就可以了。
二、單元格設置計算式
在菜單欄中，點擊“公式”→“定義名稱”，在當前工作薄中的的名稱下面輸入“計算式”，在“引用位置”輸入“=EVALUATE(SUBSTITUTE(SUBSTITUTE(Sheet1!$E$2:$E$13,"[","*ISTEXT(""["),"]","]"")"))”，按“確定”關閉窗口;
公式中“Sheet1!$E$2:$E$13”表示“Sheet1”工作表需
要列式計算的“E2~E13”單元格。
1、第一種方式：在D2單元格輸入公式“=IF(E2:E13="","",計算式)”，公式的結果是：如果E2是空白，則D2為空白，如果E2不是空白，則D2顯示E2計算公式的結果。
2、第二種方式：在D5單元格輸入入”=計算式”。這種方式適用于只計算單個單元格的數量。
我們來驗證一下公式：在E2輸入計算公式“2[側墻]+42/6*2[屋頂]”，回車，J5就自動出來計算結果“16”了。
(操作技巧：計算公式的文字說明，如“側墻、屋頂”等，必須用“[]”括起，而且只能緊跟在數字后面)
說明：設置了宏的表格，可以保存為“.xltm”格式的表格，這種格式是啟用宏模板的表格。
直接保存為. Xls;可以自動計算。
若直接保存為. xlsx格式，公式自動計算是不起做用的。
第二篇：大班數學：看圖填算式
活動名稱：看圖列算式 大班數學
活動目標：
1、幼兒會根據實物圖片用三句話講出圖意。
2、幼兒會根據各種實物圖片的內容列出算式。
3、培養幼兒語言表達能力。
活動準備：實物圖片若干張;分組活動的操作材料。 活動過程：
一、開始部分：
1、復習順數，按要求數數。(從4—
13、17—
29、56—65)
2、碰球游戲，復習9的分解組成。
二、基本部分：
1、依次出示實物圖片，教師啟發幼兒逐幅觀察圖片，并用 自己的語言講出圖意。(用三句話講述)例：樹上有5個 蘋果，掉下來3個，樹上還剩下幾個?
2、請幼兒列出算式，并把算式讀兩遍。
3、分組活動：
第一組：看花瓣顏色記錄。第二組、第五組：看算式寫答案。
第三組：圓點涂色記錄。 第四組：看圖填算式。
第六組：看圖編應用題。
三、結束部分：
1、活動評價。
第三篇： 有趣的算式教學反思一：
《有趣的算式》是北師大版小學數學四年級上冊第三單元《乘法》中《探索與發現
(一)》的教學內容。它是學生已經學會應用計算器進行一些簡便的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內容，能為以后進一步體會探索的過程和方法，發現乘法的結合律和分配律打下基礎，更為重要的是，這部分內容充分地體現了《數學課程標準》的理念，更好地培養了學生的推理能力，促進學生數學思維發展，是學生在面臨個中困難時，能夠從數學的角度去思考問題，能夠發現其中所存在的數學現象，并能應用數學的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數學在生活中的意義。
本課的《有趣的算式》要求學生能夠探索、發現出一些算式的規律，能應用規律解題，能夠體會探索數學規律的方法。因此在教學中，我采用引導啟發式的教學方法，通過談話來創設情境，引發學生學習數學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動參與數學規律的探索活動，以動手操作、獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題。
根據學生的具體情況及本課的要求，我確定的教學目標是：
1、知識與技能目標：通過有趣的探索活動，使學生鞏固計算器的使用方法。
2、過程與方法目標：使學生在探索過程中，體會探索的方法。
3、情感與態度目標：通過參與知識的形成過程，感悟數學知識的趣味性，激發學生的學習興趣和思維靈活性。教學重點：在學習過程中體會探索數學規律的方法。教學難點：發現、歸納算式的特點。
通過反思，我認為本節課的教學有如下幾個特色：
1、設置情景，激發學習興趣
在這節課的教學中，設計學生熟悉并喜歡的情景，讓學生有一種親切感，激發學生的學習興趣。此外，將整個教學環節設計成有趣的闖關游戲活動，讓學生在闖關活動中發現數學問題，并觀察算式的共同點，從而找出它們的規律。
2、小組合作，討論交流探究
觀察分析、主動探究、自主學習、合作交流是學習數學的一種重要的學習方式。在教學過程中，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，讓學生親身經歷數學問題的提出和解決的過程。
在每個環節里始終貫穿觀察發現討論再發現的教學策略。讓學生在觀察、發現的過程中，不斷說出自己的看法，不斷的進行小組交流。并在交流的過程中培養學生團結協作的精神。
3、重點突出，層次清楚
在教學過程中，層次分明，條理清晰，突破了教材中的重、難點。并采用引導啟發式的教學方法，較好地引發了學生學習數學的興趣和積極思維的動機，引導了學生主動參與數學規律的探索活動，以動手操作、獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題。
本課在教學中也存在一些不足，如：
1、第一關奇妙的寶塔中應更多的讓學生討論并交流算式和得數之間的聯系，這樣能讓學生更直觀的找出它們之間的規律，以便學生掌握學習方法，進行接下來的學習。
2、語言應更加具有兒童化。教學的整個環節是設置在一個闖關游戲當中。因此，教師的語言要更加具有兒童化才能激起學生更多的興趣。
3、在小組活動中沒有放手讓學生進行交流討論，學生的自主性沒有得到充分的釋放，沒有體現出以學生為主體的思想，以至于學生自己沒有及時的總結、歸納出算式的規律。
4、時間把握不夠好，前面用時太多，在第四關中給學生練習的時間太少。
此外，還存在一些其他不足的地方，在今后的工作中我將逐一進行改正，使自己的業務水平得到進一步的提高。
有趣的算式教學反思二：
本節課在設計上比較注重學生的獨立思維和合作交流，關注學生的知識經驗和思維特點，并創造性地處理教材，將原有的第三關神奇的9和第二關奇怪的142857進行調換。使學生在學會了第一關奇妙的寶塔的學習方法后，在神奇的9這關中能運用剛才學過的方法自行探索，發現這些算式背后的規律，逐步體會到探索的的樂趣。
本節課的教學有如下幾個特色：
1、設置情景，激發學習興趣。
在這節課的教學中，設計學生熟悉并喜歡的情景，讓學生有一種親切感，激發學生的學習興趣。此外，讓學生在情景中發現數學問題，并觀察它們的共同點，從而找出它們的規律。
2、小組合作，討論交流探究。
自主學習、合作交流是學習數學的一種重要的學習方式。本節課注重培養學生的獨立思考能力和合作學習精神。讓學生在自己學習的基礎上自主發現，提出自己的見解，再由小組討論，合作交流。
在每個環節里始終貫穿觀察發現討論再發現的教學策略。讓學生在觀察、發現的過程中，不斷說出自己的看法，不斷的進行小組交流。并在交流的過程中培養學生團結協作的精神。
本課在教學中也存在一些不足，如：
1、第一關奇妙的寶塔中應更多的讓學生討論并交流算式和得數之間的聯系，這樣能讓學生更直觀的找出它們之間的規律，以便學生掌握學習方法，進行接下來的學習。
2、教師的語言應更加具有兒童化。教學的整個環節是設置在一個闖關游戲當中。因此，教師的語言要更加具有兒童化才能激起學生更多的興趣。
3、在小組活動中應更多的讓學生進行交流討論。讓學生的自主性得到充分的釋放，培養與他人團結協作的精神。
4、前面用時太多，在第四關中給學生練習的時間太少。
此外，還存在一些其他不足的地方，在今后的工作中我將逐一進行改正，使自己的業務水平得到進一步的提高。
有趣的算式教學反思三：
通過這節課，我發現學生對用計算器探索規律很感興趣，學習積極性很高，特別是通過他們自己的努力發現了算式背后的秘密和規律后，他們非常興奮和開心，就像吃了蜜糖一樣，那種成功的喜悅和自豪感非常強。不過在此過程中，也需要老師不斷的激發孩子探索的欲望和提醒孩子認真地探索態度，一定要給予學生充足的時間和探討的空間，相信孩子一定能發現規律，當孩子遇到困難時，教師要及時地給予指導和鼓勵，這樣學生才能嘗到探索的甜頭，產生探索的興趣。
有趣的算式教學反思四：
孩子的天性需要游戲。不管是什么游戲，只要是沾上游戲兩個字，孩子的眼睛都會為之一亮。游戲能給孩子即將活躍起來的心理機能提供自由表現的機會，從而也提高了學習的興趣。
對于抽象、枯燥乏味的數學知識，孩子們往往更加難以集中他們的注意力，對數學產生興趣的欲望不高。而數學游戲教學方式，能夠補充這一方面的不足。游戲教學法具有趣味性和娛樂性，通過游戲教學，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學生們能夠在愉悅的氣氛中學習數學，從而對數學產生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達到教學的目的。
學生升入四年級后，數學知識性增強，難度加大，部分學生開始對數學學習失去興趣，一些學困生更是表現出明顯地懈怠。為了充分激發學生的學習熱情與興趣，在上《有趣的算式》這一課時，根據教材提供的素材，我大膽對教材進行了重組，把每一個教學環節都設計成猶如游戲一般。課后，通過聽課教師的反饋以及學生的反應，這一課，在激發學生學習興趣這一教學目標地達成上是非常成功的?？偨Y下來，有以下幾點：
一、利用游戲，激發學生的好奇心與求知欲。
游戲能引起學生對數學學習的興趣，而這種興趣又將轉化成為學生繼續學習的一種神秘的動力。
課一開始，我就設計了一個猜數字的游戲。游戲規則是：讓學生從1～9這9個數字中，任選一個自己喜歡的數字，不說出來，想在心里。例如我最喜歡數字2，就在計算器上輸入9個2，再把它除以12345679。除完以后把結果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數字是幾。學生開始都不相信。在我連續猜對了三個學生最喜歡的數字后，學生都用驚奇的目光看這我，有的還發出了吔?的聲音。這時候我故意賣關子，告訴學生這是老師的秘密，只要在接下來的學習中，認真觀察，積極動腦筋思考，勇闖三關，就能發現迷底。學生的興趣一下子被調動起來，積極投入到接下來的探索活動中。
二、利用游戲，培養學生的合作精神。
數學游戲能夠培養學生們的合作精神，能夠使他們在活動中愉快的合作，從而完成任務。 闖關進入第三關尋找神秘的數時，有的學生運氣好，選的四個數字經過
三、四次運算就找到了神秘數。而有的學生選的四個數字要經過
八、九次運算才能發現。當有的學生已經發現6174這個神秘數后，我激勵他：祝賀你，發現了神秘數。請你去幫助你周圍的同學，讓他們也很快找到，然后你們一起闖關，好嗎?學生都非常樂意去幫助別人。隨著一聲聲驚喜地找到了!我找到神秘數了!越來越多的學生由被人幫助加入到幫助別人的行列里，教室里學生互幫互助的合作精神讓人感動。很快得，全班學生就完成了這個看似非常難以完成的任務。這就是生幫生合作的力量。
三、利用游戲，培養學生的創造精神。
小學生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的。數學游戲能夠激發學生的求知欲和好奇心，并且能夠進一步培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而培養學生們的創造精神，使學生某些潛在的能力有表現的機會。
通過猜數字游戲、勇闖三關等活動，學生的學習熱情空前高漲。這時，我順勢激發學生的創造欲望：剛才，我們探索了有關1、9的有趣算式，發現它們在運算時有這樣一些規律。那其它的數字有沒有呢?誰要是最先發現了，我們就用他的名字命名。這時，學生的興趣被激發到了最高點，個個拿著計算器忙得不亦樂乎。不久，一個學生興奮地匯報：我發現3也有這樣的規律。我根據他的回答板書在黑板上，問其他學生：有規律嗎?學生異口同聲地：有。好，就把它命名為‘周航銳發現’吧!所有學生都露出羨慕的眼神，周航銳更是激動得滿臉通紅。要知道，他平時學習數學的興趣并不高，上課時常走神，學習成績也不好。這一次，他竟然第一個發現了。這時候，下課鈴聲響起來了。有學生小聲嘀咕：怎么這么快就下課了!還有學生下課后，還追著告訴我他們的發現&& 這就是游戲的魅力!
第四篇：大班數學 看圖填算式 教案
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大班數學
看圖填算式
活動名稱：看圖列算式 大班數學
活動目標：
1、幼兒會根據實物圖片用三句話講出圖意。
2、幼兒會根據各種實物圖片的內容列出算式。
3、培養幼兒語言表達能力。
活動準備：實物圖片若干張;分組活動的操作材料。
活動過程：
一、開始部分：
1、復習順數，按要求數數。(從4—
13、17—
29、56—65)
2、碰球游戲，復習9的分解組成。
二、基本部分：
1、依次出示實物圖片，教師啟發幼兒逐幅觀察圖片，并用自己的語言講出圖意。(用三句話講述)例：樹上有5個蘋果，掉下來3個，樹上還剩下幾個?
2、請幼兒列出算式，并把算式讀兩遍。
3、分組活動：
第一組：看花瓣顏色記錄。第二組、第五組：看算式寫答案。
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第三組：圓點涂色記錄。 第四組：看圖填算式。
第六組：看圖編應用題。
三、結束部分：
1、活動評價。
(1)請玩第六組活動的幼兒講述活動結果。
(2)表揚活動時遵守規則的幼兒。
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7的組成(數學)
活動目標
1、 通過嘗試，操作學具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。
2、 通過討論、分析，理解一個數分成兩個部分，如一個不風增加1，另一個部分就要減少1。
活動準備
塑料小鴨學具人手42只。
活動過程
一、 復習6的組成
玩“碰球游戲”，出現數咔，師問：這數是幾?答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數合起來是6。(例如)，師：我的1球碰幾球?答：你的1球碰5球)教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。
二、集體嘗試活動
出現小狗、小兔家的圖象。
師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客?(幼兒答：7只)小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢?(幼兒答……)請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，(小朋友操作)要求小朋友分的數與別人不一樣。(第一次嘗試)
教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考
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兔家，并列出分合式()，幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。
師：分成兩份，共有幾種分法?答：共有6種，集體朗讀7的分合式。
師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。(第二次嘗試)
師：現在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復的，實際沒有6種;二是雖有6種，但沒有按順序分;三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。
教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業紙上寫7的6種分合式。(第三次嘗試)
師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，
師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。
師問：2比1， 幼兒答：2比1多1。
師問：5比6， 幼兒答：5比6少1。
用這種方法講清7得6種順序奮發，最后得出結論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。
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第五篇：教學反思_ 《有趣的算式》[本站推薦]
教學反思_ 《有趣的算式》
孔子在《論語》里提出“學而不思則罔”，指出只學習而不思考，就會迷惑不解。他的學生曾子也用“吾日三省吾身”來要求自己，作為新港實驗學校四年級的一名數學見習教師，在日常的教學研究與課堂實習工作中，也慢慢有了一些自己的感悟，在此與大家分享。
一、 觀眾還是演員?
如何看待學生大概是每個新手教師都會面對的問題，第一次給學生講完練習冊之后，我的指導老師任老師建議我聲音再大一些、講課應該要照顧到所有學生、需要有效組織好課堂。帶著這些建議，多次觀摩任老師的課堂，我才重新界定了教師與學生的關系，學生并不僅僅是課堂的觀眾，而是跟我一樣，是課堂的生成者，如何有效的組織起學生，讓他們深度的參與到每堂課中，是我應該思考的問題和應該做到位的工作，從單獨講解的角色中解放出來，有信心做好一堂課的導演，引導學生參與進來，把握好緊張與鼓勵的度，一起發現與創造，在一堂課中，每個學生都需要找到自己的位置，獲得參與感。
二、 腳手架與本質
教數學到底是在教什么?你希望學生從你的這一堂課中能收獲些什么?除了知識和能力目標之外，設定的情感目標真的達成了嗎?作為一名教師，我有義務替學生看得長遠一些，盡量做好素質教育。在給學生講解四年級第三單元《有趣的算式》這一節的五三練習冊時，碰到了這樣一道題：“計算200-198+196-194+…+8-6+4-2。”觀察歸納和綜合分析的能力是數學科目致力于培養的能力，講解過程中，我給學生拋出了兩個問題，第一個是他們能從這道題觀察歸納出什么?第二個是綜合分析一下應該是多少個2相加?然后帶領他們一起找規律。兩個班都講完之后的晚上，我躺在床上回想這道題，意識到自己的失誤，我真的通過這道題培養了他們的觀察歸納和綜合分析的能力了嗎?恐怕沒有。
理想的教學設計應該是先從本節課的題目《有趣的算式》和前面做過的找規律的簡單題入手，馮寧老師說過的一句話我記憶很深，我們要做學生學習的腳手架，讓他們自己建造，而不是帶他們參觀我們自己的建造好的，參觀的意義很有限，而自己建造的體會則不同凡響，數學的本質是公平合理、簡單有效。我本應該通過這道題和前面的簡單題學習讓學生們意識到，《有趣的算式》究竟有趣在哪里?其實有趣在從簡單到復雜這一過程，讓學生意識到復雜并不可怕，不管多么復雜的問題都是可以合理有效的被解決的，如果我能從這個出發點進行建構，學生大概率能自己找到(4-2)結果含1個2;(8-6+4-2)結果含2個2;(12-10+8-6+4-2)結果含3個2，那么復雜到(200-198+196-194+…+8-6+4-2)，結果就應該含有200/4=50個2這一規律的。自己發現與教師帶領的思維軌跡天差地別，一個是開拓一個是跟隨。
我理解工作中感悟的滯后與進步的緩慢，也希望自己能一步一個腳印堅定地走下去，與大家共勉，謝謝。