一、引言
目前高校商務英語專業畢業生的就業面仍然比較狹窄, 從事英語培訓、英語教師的居多, 和商貿結合的較少, 失去了此專業設置的本意。因此, 高校商務英語專業人才培養和課程設置面臨了時代性的挑戰, 學校因勢而為, 新增商務英語專業適應了區域經濟發展的要求, 但還需認真設計培養思路, 充分考慮社會需求, 使商務英語人才培養以市場為導向。“外語+”模式下商務英語專業學生的創新創業能力培養研究目的在于激發商務英語的專業人才培養以更高更廣闊的視角發展, 擺脫傳統商務英語教學的模式和套路, 研究一套適合地方區域經濟發展的商務英語專業人才培養模式, 通過新的思路、課程設置和人才培養體系使商務英語專業學生不但提高語言應用能力還能夠滿足專業融合中的專業素養要求, 同時能夠開拓學生的創新思維, 運用語言和專業結合的優勢提高其自身創新創業能力, 以此完全適應新時代經濟社會的人才需求和創新創業驅動能力。
語言屬于一種工具, 找不到實施這種工具的主體, 此工具也必然失去其應用價值, 那么語言專業的發展道路也必然會越走越窄。在我們國家的產業和教育同步進行跨界融合的當下, “外語+”的模式是當下語言專業發展正確的思路。所以, “外語+”的模式是商務英語專業發展和人才培養新的突破契機。
二、“外語+”模式研究現狀及趨勢
商務英語專業的學生要增強其創新意識和創業能力, 涉列“+專業”的知識模塊和技能培養是創新的語言人才培養思路中的重要元素。目前很多高校和語言教學者都開始了相關研究并進行了實踐探索。
山東某高校外國語學院分析地方經濟社會發展的特點和規律, 利用地方的資源優勢、區域和產業優勢, 突破傳統觀念, 關注新興、邊緣和交叉學科, 從中尋找新的人才培養新生點, 整合有效力量創建專業品牌。并且充分利用國家政策支持搭建平臺, 落地校企協同育人, 采用“語言+”模式使多種語言服務助力于地方經濟。此做法提升了學生的創新意識和服務能力, 增強了人才培養與地方經濟的關聯性, 使人才培養與地方經濟社會建設和諧發展。該校在校企聯合育人體系方面共建了商務英語 (跨境電子商務方向) 課程體系, 也稱之為“語言+”人才培養體系, 包括創新能力培養的創新創業教育體系, 核心部分的“語言+專業”教學體系和能力提升實訓體系。此種培養模式使該高校在產學研方面實現協同發展, 做特做強了商務英語專業, 做活了小語種專業, 形成了“多語種、跨文化、跨學科”的語言文化教育特色, 學生在各類經貿洽談、商博會、商務活動中表現出了突出的創新能力優勢。
湖南某高校教改課題下的《商務英語專業學生創新創業能力培養研究——基于跨境電商背景》也構建了在當代線上線下結合的跨境貿易轉型背景下商務英語專業學生的培養思路, 緊跟行業發展趨勢, 定位培養目標, 創新培養模式, 注重對商務英語專業學生的核心能力錘煉, 通過創新實驗和實戰加強對商務英語專業學生創新創業能力培養。
由此可見, 很多高校目前已經清楚認識到商務英語人才培養的緊迫性, 并通過在專業交叉、校企合作協同培養、課程體系建設方面下大力氣, 開闊商務英語創新創業人才培養思路。
三、“外語+”模式下商務英語專業學生創新創業能力培養思路
探究“外語+”模式下的創新商務英語人才培養, 高?？梢酝ㄟ^以下方面進行路徑探究。
首先, 學習研究國內相關領域專家和學者對商務英語專業學生的培養思路和模式, 學習先進的方式方法;調查研究商務英語專業學生在跨專業融合方面的創新創業能力體現和目前就業創業能力現狀。處于經濟與貿易發達沿海地區, 本校打造迎合區域發展的專業群, 在大商科專業環境下, 圍繞專業建設和服務于青島藍色區域經濟的發展, 制定商務英語在“外語+國際貿易”、“外語+電子商務”、“外語+跨境電商”、“外語+國際商務”模式下商務英語專業的發展思路和商務英語人才創新創業能力培養的課程建設、師資建設和實踐實操方案。
“外語+”模式的核心部分是在商科融合、引企入校、專業共建人才培養模式之下, 打造配套專業課程體系, 深化跨專業融合。打造“外語+專業”教學體系下的商務英語課程體系, 其中包括基礎能力本位的商務英語基礎課程模塊和能力延伸的專業方向課程模塊。課程體系為現有的大商科人才培養體系服務。接受“外語+專業”模式創新創業能力培養的商務英語專業學生將圍繞商務英語基礎課程模塊和專業方向課程模塊進行儲備期培養, 學習英語模塊課程和專業理論課程的同時直接對接跨境電商、國際貿易、國際商務等入駐和創業型企業的運營平臺, 學習美工、外貿平臺運營、產品營銷、客戶談判、客戶跟蹤和訂單維護等經驗與技巧。
深化校企合作共建育人體系, 通過“雙師雙百”計劃打造適于產業發展的雙師型教師隊伍, 自有教師主動走校門, 與行業接軌, 了解行業前沿發展動態, 反饋專業培養標準;行業企業專家請進來, 注入企業行業發展新能量, 校企攜手共建創新師資隊伍和創新創業導師庫。
采用師生企共同參與的工作室制實踐實操培養模式, 教師作為后驅推動力在基于專業發展的工作室中進行理論講授和實操指導, 心理分析和業務引導, 企業作為前驅動力進行業務訓練、項目運營和實戰指導。同時對于有創業想法的學生通過校企共建的創新創業導師庫, 為學生在專業融合的基礎上提供創業思路, 進行平臺掌握、團隊搭建等一系列創業服務與指導。
第二, 總結高校產教融合、校企協同創新創業人才培養經驗, 以及提高商務英語專業學生創新意識培養的成功做法, 結合本校專業建設進一步完善培養方案。以商務英語專業學生為創新模式培養對象, 跟蹤檢驗創新專業課程體系和培養模式的實施效果, 通過對學生在國際貿易、電子商務、國際商務和跨境電商專業領域就業創業上的創新能力施展情況反饋, 探索在“外語+”模式一系列商務英語專業學生的創新創業性人才培養途徑與方法。
第三, 對青島地區高校商務英語專業學生的教育培養模式和畢業生的創新創業能力及就業創業狀況進行實地調查研究, 結合學生在就業市場上的流向、滿足青島貿易港口城市人才需求情況及學生就業創業成功與失敗的分析和匯總, 發現制約商務英語專業創新發展的瓶頸, 解決商務英語專業人才培養與市場需求的錯差, 構建有效的學生創新創業能力培養的策略和機制。
四、“外語+”模式下商務英語專業學生創新創業能力培養條件與保障
本校地處青島西海岸經濟新區, 為服務于青島藍色區域經濟的發展, 圍繞專業建設, 校政行企共建了大學生就業創業孵化基地, 陸續引進青島本土跨境電商、電子商務等精通平臺運營的50余家企業。近年來, 學校逐步擴大孵化基地運營面積, 加大全校創新創業教育、創客孵化的步伐。實施創新創業教育改革的同時, 大力整合校內外優質資源, 深化校企協同育人機制, 構建專業群創新課程體系。
實施專業學院與產業園統一建制, 其中數字經濟創新創業產業園融合了電子商務、國際貿易、國際商務、商務英語、互聯網金融商科專業, 確立并完善了商科教育的“院園合一”校企協同育人機制。為“外語+”模式下商務英語專業的創新課程體系建設提供了專業環境和實施前提。目前產業園共有企生共創、師生共創、學生創業三種創新創業模式, 來進行學生的技能培養和實踐實操能力培養, 以此提高學生的創新創業精神、提升學生的創新創業能力。企生共創學校和企業把崗位能力需求作為人才培養的起點, 校企師資共享、人才共育, 為雙方開發任務驅動的專業融合教學模塊和課程建設提供了保障, 為“外語+”模式下商務英語的課程建設搭建了平臺支持。同時, 企業指導學生利用語言進行專業實操, 教給平臺操作, 給學生的實踐能力帶來了前驅動力;學生也可以基于企業經理的運營經驗和產品貨源在企業基礎上實現自己創業, 提升了學生創新創業能力。師生共創模式是共同提升老師和學生的創新創業能力的方式, 老師綜合商務英語語言要求、專業知識要求和技能實操要求, 運用企業平臺或自創平臺, 對學生進行“外語+專業”的實操訓練進行指導。共創模式給商務英語專業的發展和專業學生的創新創業能力培養提供了很大施展的平臺。
五、“外語+”模式下商務英語專業學生創新創業能力培養研究意義
基于商務英語專業學生創新創業能力培養的實踐考慮, 結合青島地區經濟發展特色, 探索一系列創新性的應用型商務英語人才培養途徑和方法乃當務之急。這種“外語+”的培養模式給商務英語專業發展帶來了新的專業生長點, 并對商務英語專業學生的創新創業能力培養提供了新的思路, 同時對所融合專業的發展和專業人才的培養起到了很大的語言輔助推動作用。這種培養模式與體系解決了目前高校專業建設思路越走越窄、人才能力單一的缺陷, 一定程度上能夠保證學生創新創業能力和高質量就業創業。打造適合時代要求、符合當地經濟需求、從業人員素質高, 具有較強語言能力的綜合素質的人才。
在開拓創新思維, 以創新驅動發展, 推動新舊定能轉換的時代背景下, 這種創新創業人才培養思路的探索給其他專業發展研究和人才培養提供了借鑒性參考, 為高校在培養外語專業學生創新創業能力的教育實踐提供可借鑒經驗。帶動應用型高校進行積極有效的育人模式的探索, 吻合目前跨界融合、產業結構調整和創新驅動發展的勢態, 為語言類教育的發展帶來了扭轉局面的發展機遇。
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青島黃海學院是經國家教育部批準成立的一所全日制普通本科高校, 創建于1996年。1996年5月, 青島經濟技術開發區黃海職業技術培訓學校創建, 2003年4月更名為青島黃海職業學院, 學院遷入新校區以來自身實訓基地。2011年, 青島黃海學院晉升為普通本科高校。截至2018年5月, 學校坐落在國家級新區——青島西海岸新區核心位置, 山海相間, 氣候宜人, 交通發達, 宜學宜居。占地面積1400余畝, 建筑面積42萬余平方米, 全日制在校生14000余人。
黃海學院坐落于風景如畫, 氣候宜人的青島西海岸中心位置。北依小珠山國家級森林公園, 東臨龍山, 西靠虎山, 南傍波瀾壯闊的黃海, 與靈山島風景區隔海相望, 駐地歷史文化名城——靈山衛。如今的黃海已是桃李芬芳, 春色滿園, 體育館、博物館、圖書館、大學生活動中心等一應俱全, 是莘莘學子讀書學習、陶冶情操、放飛夢想的理想家園。
摘要：商務英語專業的發展和專業學生的創新創業能力培養一直是應用型本科院校外語學院和專業老師致力于研究的問題, 尤其在經濟社會快速發展, 產業結構發生變化, 就業市場結構也發生變化的新形勢下, 商務英語作為一種語言工具, 對學生能力的培養已不再局限于商務場景英語的聽、說、讀、寫、譯, 現實崗位的需求僅靠語言能力已不能滿足其崗位能力要求。要實現培養人才與現在行業領域的企業需求無縫對接, 商務英語專業學生的培養思路必須打開, 在跨界融合的大環境下, 進行專業融合。因此, “外語+專業”的模式便應運而生, 也就是說語言專業無論屬哪個方向, 它需要與某些專業相融合, 最終服務于某行業。本文以黃海學院為例, 探討了商務英語專業學生在“外語+”模式下的創新創業能力培養思路, 為本校商務英語專業的發展, 優質人才培養提供了解決路徑, 為其他高校人才培養模式提供了參考。
關鍵詞：外語+,創新創業能力,專業融合,課程體系
參考文獻
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