第一篇：高中歷史必修三第12課
高二歷史必修三第12課教案
篇一：2012年高中人教版歷史必修三教案 第12課 探索生命起源之謎
教學目標
知識與能力: 識記達爾文進化論的主要觀點;掌握進化論的主要觀點，概括科學與宗教在人類起源問題上的分歧并認識其根源，培養學生運用科學的世界觀認識世界的能力。理解18世紀下半期到19世紀生物學領域發生重大轉折，取得革命性進展的原因;達爾文生物進化論對社會進步所產生的巨大影響。
過程與方法：
1、聯系宗教關于人類起源的傳說和時代背景去分析達爾文關于生物進化觀點的產生原因。引導學生聯系生物所學內容去歸納達爾文進化論的主要觀點。
2、通過學生預習(圍繞胡克、拉馬克、達爾文等生物學家，自制小課件)、課堂展示本課主要內容，促進同學的互相學習。教師給予必要的補充。
情感態度與價值觀：
1、科學家的頑強探索和不懈努力贏得了科學的進步，科學的進步又推動了人類歷史的發展，科學技術是第一生產力。
2、通過學習理解生物學的巨大進步，了解進化論帶來的世界性影響，樹立繼承和發展科學的信念。注重個人品德、修養的培養。
重點與難點
重點：進化論確立的歷史條件、進化論的主要觀點和影響。
難點：分析科學與宗教在人類起源問題上產生分歧的根源。
教學過程
導入新課
今天關于生命起源的五種說法。神創論(或神造說);自生論(或自然發生說);生源論(或生生說)“腐草化螢”、“泥土變魚”;宇宙生命論(或泛生說)“地上生命，天外飛來”;新自生論(或化學進化說)。你認可哪種觀點呢?
講述新課
一、教會的禁錮：
1、神創說內容：認為世界萬物，包括人類，都是由神創造的。
世界各民族由于所處的地區、生產活動、生活習俗都不盡相同，在此基礎上也就產生了不同的文化。各種文化都毫無例外地留下了關于人類起源的神話。這些神話雖然說法不一，
2、歐洲基督教上帝創世說的影響：
(1)基督教會在歐洲成為精神支柱，被視為天經地義。
(2)基督教會打擊異端，致使生物學研究進展緩慢。
指導學生閱讀歷史縱橫與回顧已學知識。
①16世紀，西班牙醫生塞爾維特為了進行血液循環的研究，違反教會不許解剖人體的禁令，被教會以異端罪判處死刑。
②17世紀被羅馬教皇處死的布魯諾：
二、拉馬克和早期生物進化思想：
1、生物進化論思想誕生的條件和原因(背景)：
(1)思想基礎：文藝復興(文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的洗禮)人文主義思潮對基督教神學的沖擊，面向現實世界、重視實踐、崇尚理性的追求蔚然成風;
(2)物質基礎：17～18世紀資產階級革命和工業革命的發生，使人們思想和視野更加開放;
一方面從17世紀后期開始，資本主義政治制度在英美法德等國建立，打擊了封建勢力和教會力量。另一方面18世紀60年代開始于英國后擴展到其他歐美國家工業革命，使資本主義迅猛發展。
(3)理論基礎：18世紀下半期到19世紀，生物學研究陸續取得重大成果，細胞學說確立，為生命科學的研究奠定了基礎。
①發現：17世紀，英國科學家胡克用自制的顯微鏡觀察軟木片時發現了細胞;
②發展與完善：(教師指導學生閱讀歷史縱橫，向學生稍作介紹，不必花過多教學時間) 1838年德意志植物學家施萊登提出植物細胞學說;
1839年德意志動物學家施旺把這一學說從植物學擴展到動物學，并進而建立起統一的細胞學說。
19世紀50年代，德國醫生德馬克等人把細胞學說和胚胎學結合起來研究，發現了細胞分裂，進一步完善了細胞學說。
③意義：細胞學說的確立與發展，為生命科學的研究奠定了基礎。
過渡：正是在對細胞學說研究的基礎上，一批生物學家逐漸認識到生物界中不同物種之間不僅存在聯系，而且物種是可變的。拉馬克提出生物進化論。
2、拉馬克——進化論的的倡導者和先驅
(1)生平簡介：拉馬克(jean-baptiste de lamarck，1744-1829)是法國偉大的博物學家。生物學一詞是他發明的，最先提出生物進化的學說，提出了高等動物是由低等動物演變而來的。是進化論的倡導者和先驅。
(2)主要成就：
①提出生物從低級向高級發展進化的觀點;
②肯定環境對物種變化的影響，提出“用進廢退“和”獲得性遺傳“兩個著名的進化原則。
前者指經常使用的器官就發達，不用會退化，比如長頸鹿的長脖子就是它經常吃高處的樹葉的結果。后者指后天獲得的新性狀有可能遺傳下去，如脖子長的長頸鹿，其后代的脖子一般也長。并認為這兩者既是變異產生的原因，又是適應形成的過程。
(3)意義：早期的生物進化思想開始形成，為達爾文生物進化論的創立提供了理論基礎
三、達爾文——進化論的創立者：
1、創立標志：1859年，達爾文發表《物種起源》一書，標志著生物進化論的誕生。
─勤勉觀察和收集資料──相當的發明能力和常識”。
2、理論觀點：(d76知識梳理)
(1)一切生物都經歷了由低級向高級、由簡單到復雜的發展過程;
(2)生物界現存的物種具有共同的原始起源，不同物種的變異是“自然選擇”的結果;
(3)生存競爭和自然選擇是生物界的普遍規律。
“物競天擇，適者生存”為核心的進化論，認為一切生物都經歷了一個由低級向高級，由簡單到復雜的發展過程。生存競爭和自然選擇是生物界的普遍規律。凡能較好地適應環境和發生變異的個體，將獲得較多生存和繁殖的機會，那些有利的變異，經過世代的傳遞，逐
(1)對歐洲思想界的影響：生物進化論從根本上改變了當時絕大多數人對生物界和人
(2)對歐洲學術界的影響：把發展變化思想引入生物界，開創了生物科學發展的新時代;
比如把發展變化的思想引入生命世界，使人們不再把動物與植物之間、動物和人之間的區別看作是絕對和神圣的。
(3)對社會進步產生的影響：進化論思想在歐洲引起軒然大波，成為資產階級反對封建特權的思想武器。達爾文被稱為“生物學領域的牛頓”。
如對處于國家危亡時期的中國思想界也產生巨大震動。救亡圖存的變法運動和革命運動蓬勃興起。 中國近代啟蒙思想家、翻譯家嚴復(1853—1921年)譯述了赫胥黎的部分著作，名曰《天演論》，以“物競天擇，適者生存”的觀點號召人們救亡圖存，“與天爭勝”，對當時思想界有很大影響。他們還把達爾文生物進化理論當作改造社會的利器，掀起了救亡圖存的維新變
法運動和資產階級民主革命。
本課小結
19世紀生物進化論的誕生是人類破解生命起源之謎取得的重大突破。達爾文進化論的提出，是人類思想史上劃時代的大事。它打破了上帝7天造就世上萬物和人類的神話，極大地促進了歐洲的思想解放，使人們的世界觀發生了根本性的變化。它不僅豐富、發展了生物學本身，也使生物學成為一門綜合性的學科獲得了新的發展方向。其“物競天擇，適者生存”和“優勝劣汰”的思想促進了亞洲等為救亡圖存的資產階級民主革命的興起。
篇二：人教版高中歷史必修三教案：第12課 破解生命起源之謎(精品) 第12課 破解生命起源之謎
教學目標
1.知識與能力 (1)知識點：神創說，上帝創世說和精神獨裁，施萊登、施旺提出和確立的細胞學說，拉馬克的進化論觀點，達爾文發表的《物種起源》及其進化觀點。
(2)能力：理解神創說長期盛行的原因;理解達爾文生物進化論對思想界、科學界、宗教界、社會進步等所產生的巨大影響。
2.過程與方法 (1)通過對神創說能夠成為生
命起源的共識并長期流行的原因的思考，提高學生的分析和發散思維能力。
(2)通過引導學生用普遍聯系的觀點對進化論產生的歷史條件進行認真的分析和歸納，以培養學生分析歸納問題的能力。 3.情感態度與價值觀
(1)注意引導學生關注輝煌科學成就背后科學家的艱辛和努力，領略其嚴謹的態度和細致的作風，達到培養學生科學精神、吃苦精神和毅力品質的目的。
(2)加深對進化論是時代進步的綜合產物的認識，進一步把握政治、經濟、思想、科學幾方面之間的關系，充分體會歷史發展的復雜性。 教學重點 達爾文進化論產生的歷史條件及進化論思想的影響 教學難點 達爾文進化論思想的內容
教學方法 談話法 問題法 啟發式教學法
學法指導 指導學生運用辨證唯物主義觀點分析歷史事件發生的背
景和影響 教學過程 (導入)請三位同學講故事：《盤古開天地》、《女媧造人》、《上帝創世》。這三個故事圍繞的中心問題都是人類和世界萬物的起源問題，它們的共同之處都是認為神創造了世界。那么同學們是怎么看待生命起源這個問題的呢?
(授新課) 第12課 破解生命起源之謎
幾千年來，人們一直不停地在探索生命起源的問題，但在19世紀以前的人們更多的是相信神創說，其中以基督教會的上帝創世說影響最大。
一、教會的禁錮 1.上帝創世說
(組織學生討論)為什么上帝創世說能夠長期流行?
(投影)2. 上帝創世說能夠長期流行的原因：
(1)生產力低下，導致知識貧乏;
(2)適應封建統治的需要，為現實不平等辯護;
(3)教會壟斷教育，推行愚民政策和精神獨裁。
(知識升華) 由此我們可以看出：上帝創世說的長期流行是生產力
低下的結果，是教會禁錮的結果。這也論證了“社會存在決定 社會意識”的哲學原理，也就是我們常常提起的“一定時期思想文化的現象是由一定時期經濟政治的現象決定的”。
那么，教會的禁錮會給科學的發展帶來怎樣的影響呢? (投影)文藝復興時期的三位科學家的圖片：哥白尼、布魯諾、塞爾
維特。
(學生) 講述他們遭到教會打擊的經歷并由此分析教會禁錮給科學
帶來的影響。
(投影)3.影響——阻礙了科學的發展和社會的進步
(過渡)神創說雖然長期流行，但不可能永遠流行。在神學的夾縫中，
科學正悄悄發生著變化，至19世紀中期終于創立了生物進化論。
(投影)
二、生物進化論
1. 創立的標志——1859年，英國科學家達爾文發表《物種起源》一書。
(師)簡單介紹不同時期人們對《物種起源》的評價
(提問)在這本書里達爾文闡述了哪些觀點?請閱讀課本進行歸納。 (生)回答略
(投影)2.主要觀點：
(1)生物是進化而來的;
(2)自然選擇;
(3)物競天擇;
(4)適者生存。
(投影)圖片和材料說明以上觀點
(學生探究活動)教師指導學生分析：為什么生物進化論在19世紀
中期由達爾文創立?
(投影)3.創立的原因：
政治方面、經濟方面、思想方面、科技方面和個人因素等。 (知識升華)由此我們可以看出，生物進化論的創立是時代進步的綜合產物，同時也是科學家頑強探索、大膽創新的結果。正所謂“時勢造英雄”，而“英雄”人物則是“梅花香自苦寒來”。
(投影)閱讀三則材料，分析生物進化論帶來的影響。 4.影響：
(1)對思想和宗教的影響;
(2)對自然科學本身的影響;
(3)對人文科學的影響;
(4)對近代中國的影響。
(學生探究活動)由生物進化引發的思考
(結束語)(1)關于人與自然的和諧：正是自然選擇保持了生物界的平衡，使各種物種得以正常生存。人類必須正確處理與環境的關系，才能達到人與自然的和諧共處;(2)關于人類社會的和諧：“物競天擇，適者生存”這一生物界的理論同樣適用于人類社會，今日之世界充滿競爭，中國只有大力發展經濟和科技才能“適者生存”;今日之中國同樣充滿競爭，而我們只有不斷學習，把自己塑造成社會需要的棟梁之材，惟有如此才能“適者生存”。
篇三：人教版高二歷史必修三第16課教學案
人教版高二歷史必修三第16課教學案
主備人李榮建 審核人劉軍 時間 編號 1 2 3 4 5 篇四：高中歷史必修三12課
第12課 文藝復興巨匠的人文風采
本溪縣第一中學 孫明霞
教材地位: 本課是第三單元第二課,重點是意大利文藝復興的巨匠j作品中所體現的人文精神.人文主 義 貫穿本課始終,它是文藝復興的指導思想,是文藝復興反封建的基本體現.在資本主義發展史上具有極其重要的地位.文藝復興運動不僅產生許多人文主義思想文化巨匠,還在一定程度上推動歐洲宗教改革,使歐洲資本主義得到進一步的發展,所以本課在本單元中起到承上啟下的作用. 教學目標: 1,知識與能力:識記文藝復興的時間和實質,主要代表人物及作品,理解意大利文藝復興運動興起的原因,通過文藝復興巨匠的作品體會人文主義思想的內涵
2,過程與方法:采用情景設置,設題引思,探究合作,引導學生分組討論,自主探究,由淺入深,循序漸進的理解掌握知識
3,情感態度與價值觀:通過對文藝復興背景和實質的分析,使學生認識到文化與經濟,政治的密切關系;通過對人文主義的認識使學生充分認識人的價值,尊重人和人性的情懷,培養熱愛生活,追求理想,積極進取的精神;通過對文藝作品的介紹欣賞,使學生認識到世界文化的豐富多彩,培養學生善于發現美和鑒賞美的情趣態度. 教學重點:文藝復興巨匠及其成就;人文主義的含義
教學難點:通過文藝復興巨匠的作品來理解人文主義的含義
教具手段:多媒體教學
課時安排:一課時
學習者特征分析: 通過平時教學過程中師生的交流,溝通以及測試考核了解到: 1,學生主要來自農村,底子薄,基礎比較差,學習自主性需要慢慢培養,因此以課前發學案方式讓學生先預習,學案主要是填空,問題提綱,目的是督促學生看書預習; 2,經過一年的教學訓練,高二的學生已經有了一定的閱讀分析能力; 3,學生正處于個性發展的時期,喜歡展示自己,張揚個性,具有一定的價值觀和世界觀的認識; 4,學生能根據預習和提示進行回答,并樂于表達,渴望得到教師或同學的贊許
教學手段: 本課題設計的基本理念:基于學生已有的知識和技能,營造課堂自主和諧的氛圍,充分調動學生自主探究,自主學習,全面發展學生積極性,培養能力,樹立積極向上民主團結的道德情感;主要采用課前發學案學生自主預習查資料,課上采用提問式,討論式,閱讀講解,適時展示歷史史料讓學生閱讀并結合本課的知識進行分析總結,關鍵問題是在平時的教學中不斷去培養學生的閱讀分析能力. 教學過程: 導入新課:播放歌曲——我的太陽
導言: 這首歌曲是意大利著名男高音帕瓦羅蒂的——《我的太陽》聽著這樣美妙的歌聲,我們的思緒會情不自禁地飛向那個以自由,浪漫,藝術而文明的國度——意大利.今天就讓我們乘著時光隧道回到14世紀的意大利,去了解一下發源于意大利的文藝復興運動.正是這場運動,才為意大利注入了更加濃烈的自由,文明,藝術的色彩. 講授新課: 第12課 文藝復興巨匠的人文風采
多媒體展示問題提綱:1,什么叫文藝復興運動 2,14世紀的歐洲人們的生活狀況怎樣 3,文藝復興運動為什么會首先出現在意大利
要求學生帶著問題閱讀教材和史料分析回答
教師總結(特別指出根本原因)目的引導學生理解社會存在決定社會意識,文化與政治,經濟的關系.: 14世紀的歐洲處于宗教神學的壟斷控制下,宣揚蒙昧主義,禁欲主義,人們長期生活在缺少理性和人文精神的蒙昧中,而此時的意大利商品經濟發展,資本主義萌芽產生,新興的資產階級要求獲得財富利益和人生的享受,可是這些都受到封建神學的嚴重束縛,于是在思想文化領域出現了這場反封建反神學的運動. 繼續展示問題提綱: 4,那么為什么叫文藝復興 從中說明了什么問題 (這個過程目的是引導學生充分挖掘教材,調動學生的思維,培養學生的分析理解能力) 過渡: 文藝復興時期是一個需要巨人而誕生了巨人的時代.這一時期,人才輩出,群星燦爛,正是他們天才般的創造力,卓越的文學藝術成就,引領人們打破了中世紀的宗教神學束縛,走向了尊重人性,崇尚科學,追求自由的近代社會.現在就讓我們走進這些文學巨匠,通過他們的作品,了解他們的內心世界,一同來感受這場偉大的文藝復興運動. 多媒體展示薄伽丘畫像導入
一,薄伽丘與《十日談》
學生發言:介紹薄伽丘與《十日談》主要內容
教師總結:《十日談》的寫作背景
課件展示《十日談》的一個故事: 一位父親將兒子從小帶到深山隱修,以杜絕人欲橫流的塵世生活的誘惑.兒子到了十八歲,隨父親下山到佛羅倫薩,迎面碰上一群健康美麗的少女.頭一回見到女性的兒子問父親這是些什么東西,父親讓他趕緊低頭,說這是些名叫綠鵝的禍水.豈料一路上對任何事物都不感興趣的兒子卻偏偏愛上了綠鵝,懇求父親讓他帶一只回去喂養.老頭這時明白了自然的力量比他的教誡要強的多了. 設計問題:父親將女人形容為禍水,綠鵝是受什么觀念的束縛 兒子在五光十色的世界里唯獨看上了綠鵝說明了什么 故事的宗旨要說明什么
引導學生閱讀材料分析并回答(自由發揮) 教師總結:小說的宗旨在于抨擊中世紀神學所宣傳的禁欲主義,蒙昧主義,歌頌愛情,肯定人性,要求把人從宗教神學的束縛中解放出來,追求現實生活的享受. 過渡:《十日談》成為歐洲文學史上第一篇現實主義文學巨著,薄伽丘也被稱為歐洲短篇小說之父.那么在意大利文藝復興早期為打破宗教神學束縛作出貢獻的人物還有哪些呢 (創設問題情境) 學生回答:還有但丁——《神曲》,彼特拉特的《歌集》——人文主義之父. 過渡: 當然,在文藝復興運動中除了我們所介紹的文學家以外還有許多偉大的藝術家,他們大膽的直接從宗教題材的藝術創作中發掘出人性的精神,將現實世界中真善美注入到宗教畫的藝術形象中,弘揚人文主義.下面我們來介紹文藝復興全盛時期的藝壇三杰. 二,文藝復興全盛時期的藝壇三杰
多媒體展示:《蒙娜麗莎》導入文藝復興最負盛名的藝術大師——達芬奇 1,達芬奇
學生發言: 簡介達芬奇
賞析《蒙娜麗莎》
提問:從《蒙娜麗莎》的微笑和蒙娜麗莎的形象中大家能感受到什么
學生自由發言: 教師總結:《蒙娜麗莎》使我們感受到一個清新自然恬靜幸福的貴婦形象,她來自生活,來自現實.達芬奇將人物內心豐富的感情與美麗的外形巧妙的結合表現了藝術家對女性美和人的豐
富精神生活的贊賞. 提出誰不尊重生命,誰就不配有生命的人性覺醒口號.肖像畫《蒙娜麗莎》被譽為世界美術杰作之冠. 過渡語: 欣賞完《蒙娜麗莎》,我們在感受一下達芬奇的另一作品《最后的晚餐》 多媒體展示:《最后的晚餐》學生閱讀材料,進行藝術欣賞,感悟人文主義內涵
教師總結:中世紀的繪畫和雕刻只能圍繞著《圣經》的故事來表現.耶穌,圣母,天使和圣徒都有固定的畫法,其姿態和表情都是固定不變的.而達 芬奇的畫突破了圣像圖的畫法,畫中所有的人物包括耶穌等都被刻畫成現實生活中的人,形態與常人無異,用寫實的筆法解釋了人性的善惡. 過渡語:在達芬奇名聲傳遍意大利之際,另一顆璀璨的明星出現在藝壇上,這就是雕刻家米開朗琪羅
多媒體展示畫像導入——米開朗琪羅 2,米開朗琪羅
學生發言:簡介米開朗琪羅
多媒體展示:《大衛》 《摩西》兩幅作品,學生閱讀材料進行賞析
設計問題:從兩幅雕塑作品身上,你看到了什么
學生自由發揮:力量,希望,勇氣,自由,人體的美
教師總結:很好,米開朗琪羅的雕塑強勁有力,雄渾壯美,體現了人物的思想,意志,戰勝困難的信念和勇 氣,這就是人性的覺醒. 多媒體展示畫像導入——拉斐爾 3,拉斐爾
學生發言:簡介拉斐爾
多媒體展示:《西斯廷圣母》和中世紀的圣母圣子圖
探究合作:引導學生欣賞作品比較兩幅作品的不同之處(學生進行討論派代表發言) 得出結論:中世紀的圣母表情嚴肅呆板,沒有體現出母子之間的溫情,而拉斐爾筆下的圣母溫柔,美麗,恬靜,洋溢著母性的慈愛,富有人情味,這讓我們感受到了——人性的回歸. 過渡語:以上我們學習的是14,15世紀發源于意大利的文藝復興巨匠,到了16世紀文藝復興運動擴展到了歐洲其他國家.一時間,群星薈萃.在英國誕生了一位偉大的戲劇家,文學家——莎士比亞
三,莎士比亞的戲劇
學生發言:介紹莎士比亞和他的代表作品
多媒體展示:哈姆雷特的一段經典獨白,學生朗讀體會
人是一件多么了不起的杰作! 多么高貴的理性! 多么偉大的力量! 多么優美的儀表! 多么優雅的舉動! 在行為上多么像一個天使! 在智慧上多么像一個天神! 宇宙的精華! 萬物的靈長! 提出問題:從哈姆雷特的話中我們能感受到什么
學生回答:贊美人,肯定人,提升了人性的尊嚴
教師可以補充介紹《羅密歐與朱麗葉》的內容,帶領學生共同感受人文主義者對愛情,理想的追求與封建現實之間發生沖突而出現的充滿詩意的悲劇. 小結:14,15世紀隨著商品經濟的發展,新興資產階級越來越要求突出人的地位和作用,越來越要求擺脫宗教神學的束縛來獲得財富和利益,為此文藝復興運動興起.通過學習我們會發現文藝復興巨匠們的作品有共性,是什么呢 那就是都表達了人性的美,強調人的價值,要求解放人性,鼓勵人們追求現實生活的享受,在所有的作品中都弘揚了一種精神——人文主義精神.因此文藝復興運動的核心思想就是——人文主義.(在此強調人文主義的含義和文藝復興運動
的實質——是新興的資產階級在復興希臘羅馬古典文化的名義下進行的思想文化運動.) 那么弘揚人文主義的文藝復興運動對當時以及以后的歐洲帶來了怎樣的影響
展示史料學生閱讀分析概括: 1,適應了資本主義的發展要求; 2,促進了思想的解放; 3,為近代自然科學的發展掃清了道路. 教學反饋:以上我們對文藝復興時期五位巨匠生平進行了了解,對他們的作品進行了賞析,現在讓我們一起來回顧一下巨匠的風采: 多媒體展示圖表(學生探究合作,培養總結概括能力) 人物
作品
藝術特色或內容
作品的相同之處
影響(作用) 薄伽丘
達芬奇
米開朗琪羅
拉斐爾
莎士比亞
教師根據學生的回答補充總結: 結束語: 法國文豪雨果說過:比大地更廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈.正是文藝復興運動解放了人的心靈,宣揚了人的理性,人類才能步入這個思想解放,自由文明的社會.那么今天,我們該如何理解人文精神 作為處于自我,國家和世界中的個人應該具備哪些人文品質 (學生反思,知識的升華) 板書設計: 第12課 文藝復興巨匠的人文風采
一,薄伽丘與《十日談》
二,文藝復興全盛時期的藝壇三杰 1,達芬奇 2,米開朗琪羅 3,拉斐爾
三,莎士比亞的戲劇
總結:文藝復興運動的核心思想——人文主義精神
教學反思:認真備課備學生,了解學情,設計合理的問題提綱讓學生提前預習,這對教學過程的順利完成有非常大的幫助,應該讓學生養成這個好習慣;要充分體現新課程理念,盡可能多調動學生的學習自主性,重視學生的個性發展,合理設置問題,創設情境,引導學生積極思考,注意培養學生的多向思維;為適應高考平時教學中適時展示歷史史料讓學生閱讀并結合本課的知識進行分析總結,不斷培養學生的閱讀分析能力. 篇五：高二歷史必修三教案(人民版) 專題一 中國傳統文化主流思想的演變 通史概要：
本專題主要講述中國傳統文化主流思想——以孔孟為代表的儒家思想形成與發展演變的脈絡。這一過程共分為四個歷史階段，各有時代特色。概要如下：
(1)在春秋戰國百家爭鳴中脫穎而出。
春秋戰國時期諸子百家(儒家、道家、墨家、法家等)在互相爭鳴，發表不同政見、彼此駁難的同時，也彼此吸收、融合，終于形成中國的傳統文化體系;儒家思想，就是在吸收各家之長的過程中發展成長起來的。
孔子是儒家學派創始人，他提出“仁”與“禮”的學說，主張建立一個禮樂文明的社會。
孟子繼承了孔子學說，并對其“德治”思想進行發揮，提倡“仁政”學說，并提出“民貴君輕”思想。
戰國末期的荀子，廣泛吸收了各家思想的精華(當時道家、墨家、法家等思想派別有用的合理的科學的成分)，豐富了早期儒家的思想內容，強調“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，還對“禮”進行深入的討論，成為儒家思想的“集大成者”。
(2)漢武帝時代形成儒術獨尊的局面。
遭受秦代“滅學之禍”的儒學，經過西漢儒學大師董仲舒的系統改造，形成適應大一統時代需要的新儒學。
董仲舒“倡導儒學”的建議被漢武帝采納，儒術取得獨尊地位;太學的建立，標志著儒學教育形成官方化和制度化。
自漢武帝時代起，儒學思想逐漸被確立為我國封建社會長達二千年的正統思想;隋唐開始的科舉制，使儒學思想全面影響了中國社會政治和文化生活。
(3)宋明時期程朱理學體系的建立，標志著儒學發展到新階段。
在北宋儒學復興運動中孕育而生的理學，經過南宋朱熹的總結，形成龐大而嚴密的理論體系。程朱理學作為官方正統儒學，影響后世六七百年之久，對維護專制主義政治制度起了重要作用。
以陸九淵和王守仁為代表的陸王心學，是理學的一大流派。心學認為 “心即理也”，主張“知行合一”。心學的出現，標志著重建儒家信仰的理論任務已經完成。
(4)明清時期一些進步思想家對傳統儒學批判繼承，與時俱進，構建具有時代特色的新思想。
明朝中后期 “反正統思想”的異端李贄提出了“穿衣吃飯，即是人倫物理”的主張，挑戰“天理”學說;反對以孔孟學說為權威和教條;提出“絕假純真”的“童心說”，反對禮教的虛偽與官場的欺詐。
明末清初三大思想家黃宗羲、顧炎武、王夫之都以反對封建專制和封建道統聞名，敢于向封建正統觀念挑戰，勇于批判盲目尊孔頌經的迷信思想。他們的共同特色是①政治上：反對君主專制獨裁，提倡“民為主”。 ②經濟上：反對“重農抑商”，提出“工商皆本”。 ③提倡務實的學風和行為。④批判繼承宋明理學。
一 、百家爭鳴
課標要求：
知道諸子百家，認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的重要意義;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
教學目標：
(1)知識與能力：
了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張;認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。
(2)過程與方法： 學生可以根據教科書與教師提供的材料以及自己的觀察所得，進行推理分析，主動探究問題的答案，并學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題。能對所學內容進行較為全面的比較，概括和闡釋。
教師應該注重啟發式教學，設計具有針對性、啟發性的問題，引導學生主動探究，并對學生在探索過程中的表現予以及時而恰當的評價。
(3)情感態度價值觀：
通過對春秋戰國時期思想活躍而繁榮的文化盛況的學習，使學生對祖國文化有深入的認識，從而更加熱愛祖國歷史與文化，有志于繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統;逐步培育起民族精神，激發對祖國歷史與文化的自豪感，培養愛國主義情感。 教學課時：1課時
重點難點：
重點：諸子百家的代表人物及其主要思想。
難點：
1、諸子百家的代表人物及其主要思想內容較多而且新知識、新內容多，不易掌握。
2、如何結合相關史實，以及情感體驗、主觀認識，正確判斷春秋戰國時期百家爭鳴的思想局面形成的重要意義。
教學建議：
本專題是新課標“思想史”的第一專題，教師要幫助學生逐句分析教科書正文前面的“導語”，向學生交代兩點：第
一、儒家思想是中國傳統文化主流思想;第
二、要從四個階段認識儒家思想形成與發展演變的脈絡。
本目教材主要包含兩方面內容：第一，春秋戰國時期儒家等諸子百家的代表人物及其主要思想。第二，認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。
一、關于諸子百家的代表人物及其主要思想。建議教師向學生講明確： 1.“百家爭鳴”的含義：指春秋戰國時期知識分子中不同學派的涌現及各流派爭芳斗艷的局面。所謂“百家”，是泛指，意為數量多，主要分為：儒家，墨家、道家、法家、陰陽家、雜家、名家、縱橫家、兵家、小說家等十家。所謂“爭鳴”指當時代表各階層，各派政治力量的學者或思想家都希望按照本階級的利益和要求，對宇宙、社會對萬事萬物作出解釋，于是他們著書立說，廣收門徒，爭相發表自己的見解。
2.教科書以四個子目分別講述儒家、道家、法家、墨家代表人物和思想主張，教師要幫助學生梳理知識結構，提煉諸子思想主張知識要點，以利于記憶。方法可以選擇結構法或表格法。
(一)孔子和早期儒學 1.孔子
(1)政治思想：提出“仁”與“禮”的學說;主張建立一個禮樂文明的社會。 注重政治與人事，對鬼神敬而遠之。
(2)教育思想：開創了中國古代私人講學之風;把自己的思想主張貫穿到教育活動中;注重人的全面發展。
(3)孔子的歷史地位：儒家學派創始人，教育家，文化傳播者。 2.孟子
(1)思想內容：孟子繼承了孔子學說，并對其“德治”思想進行發揮，提倡“仁政”學說，并提出“民貴君輕”思想。
(2)影響：對儒家思想發展有重要貢獻。 3.荀子
(1)主要思想：
強調“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，還對“禮”進行深入的討論。 (2)地位：廣泛吸收了各家思想的精華，豐富了早期儒家的思想內容，成為儒家思想的“集大成者”。
在講完本子目后，歸納孟子、荀子在哪些方面發揮了孔子的思想及早期儒學的基本特征。
(二)其他主要學派的代表人物及主要思想
學產生的社會基礎。
對于同一學派內部，不同思想家的思想也要加以區別分析。從總體與局部兩個方面來把握各家學派的思想特點。
記?。悍掖沓松鲜鋈送?，還有吳起、申不害等。法家內部形成重“法、”重“術”、重“勢”三個不同學派，韓非子是法家思想集大成者。
二、建議分組討論春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。
啟發學生在學習過程中，要結合當時及以后中國古代社會政治、經濟、思想文化等方面的發展史實來理解。通過自己的情感體驗、主觀認識、獨立思考與判斷，分析春秋戰國時期各學派思想對社會發展所做出的貢獻。
二 儒學的興起
課標要求：
知道漢代儒學成為正統思想的史實。教學目標：
(1)知識與能力：
掌握漢代儒學興起的相關內容，分析其對中國文化發展所造成的影響。
(2)過程與方法：
根據教科書與教師提供的材料及自己原有的相關知識，從不同的角度發現問題，積極探索解決問題的方法;主動探究問題的答案。并學會用獨立思考與同他人合作學習和交流相結合的方法，對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋。教師要予以適當的指導與及時而準確的評價。
(3)情感態度與價值觀：
通過對本課的學習，加深對中國傳統文化的內涵以及發展路程的認識，弘揚和培育自己的民族精神，激發對祖國歷史與文化的自豪感。在學習歷史知識的過程中，通過對歷史現象的恰當評價，培養健康的審美情趣，形成正確的世界觀和人生觀。
教學課時：1課時
重點難點：
重點：儒學在漢代的興起及其發展對中國傳統文化的影響。
難點：對“焚書坑儒”，“罷黜百家，獨尊儒術”，太學興起及科舉制度的產生與發展幾個問題形成客觀的評價。
教學建議：
本節教材主要包含四個方面內容：第一目，漢代以來對“焚書坑儒”的批判。第二目，漢武帝時代“罷黜百家”，儒學獲得獨尊地位。第三目，太學的出現，標志著儒學教育的官方化和制度化。第四目，科舉制的實行，儒學因此而榮，同時也成為執政者奴化臣民的工具。
可采用以下方式導入：漢武帝時代，是中國古代具有重要意義的歷史時期。這一時期在思想文化方面的特征是秦代“焚書坑儒”后大受限制的儒學思想，逐漸成為正統思想。結合相關知識思考：漢武帝時代儒學地位得以提升的原因有哪些?其中最根本的原因是什么? 導入新課。
一、“‘焚書坑儒’的批判”講兩個問題：
1、秦代“焚書坑儒”的時代背景、過程及評價。
講授時要結合課本p8“學習思考”“為什么秦王朝不禁焚醫藥、卜筮、種樹之書?”來分析理解秦代“焚書坑儒”的目的：為了維護專制統治，遏止思想文化的泛濫。 評價：雖有維護專制統治，鞏固統一的目的;但更是對先秦思想文化成就的粗暴否定，是中國文化史上的一場浩劫;成為二千年來文化專制政策的開端。
2、漢代以來主流文化對“焚書坑儒”的批判。
“焚書坑儒”被稱之為“滅學之禍”，對思想文化的傳播造成了惡劣的影響。這種批判基本上是中肯的。
二、“罷黜百家”主要講述儒學獲得獨尊地位的原因及評價
1、原因
講授時，讓學生結合課本知識和“學習思考”，回答這兩個問題：漢武帝時代儒學地位得以提升的原因有哪些?其中最根本的原因是什么? (1)漢武帝時代中國政治“大一統”局面得到鞏固。
(2)儒學大師董仲舒對儒學進行改造，為儒學獲得獨尊地位發揮了重要作用。
(3)漢武帝接受了董仲舒的獻策，從而完成了罷黜百家、表彰六經的文化體制和文化政策的轉變。
2、客觀評價
一方面遏制了學術思想的自由發展，另一方面隨著儒學地位的上升，漢王朝加強對
文化教育的重視，促進了歷史文化的發展。
三、“太學的出現”
1、漢武帝創建太學，建立郡國學校
2、太學興立的標志和影響
(1)太學的建立是漢王朝對文化教育的重視的表現之一，標志著儒學教育的官方化和制度化。
(2)太學的興立，帶動了民間積極向學的風氣，對文化的傳播起了重要作用，為普通地主階層子弟入仕提供了機會。
(3)太學生接受儒學教育，其中的民本思想對他們的觀念傾向有一定的影響，東漢形成了太學清議的政治現象。當時太學的議政運動，使黑暗的政治勢力被迫有所收斂。
建議教師在講授時，充分利用課本已有資源如“史學爭鳴”、“學習思考”等，讓學生在獨立思考的基礎上，相互交流學習，使自己的認識、理解和分析更接近真實與客觀。
四、“科舉制的文化影響”
1、中國古代選官制度的演進
引導學生回顧新課標歷史教科書必修一：
從世管制、察舉制，再到隋唐開始的科舉制。
2、科舉制的實行對儒學的影響
引導學生從兩方面分析：一方面儒學全面影響了社會政治和文化生活;另一方面儒學因此而榮，同時也成為執政者奴化臣民的工具。
3、科舉制對文化影響
讓學生聯系課本資源如“學習思考” 、“資料卡片”等，并用辨證的觀點從兩方面分析，歸納出積極影響和消極影響。
五、小結：通過對漢代起占主導地位的儒學與早期儒學加以比較，了解中國古代傳統文化主流思想的演變是一個不斷吸納各派觀點的過程，以此來把握中國傳統思想文化的發展趨向。
三 宋明理學
課標要求：
列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發展。
教學目標： (1)知識與能力：
了解宋明理學的代表人物及其主要思想觀點。分析宋明時期儒學的新發展及其對社會生活的影響。
培養學生理解古代思想家主要學術觀點的能力。
(2)過程與方法：
結合教材內容的學習，在教師的指導下搜集相關資料，加深對宋明儒學發展過程的認識。主動參與課堂討論，分析宋明理學與傳統儒學的異同，要注重同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。
學會用觀察法、比較法、閱讀法等學習相關問題。
(3)情感態度與價值觀：
通過對宋明理學相關知識的學習，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。
第二篇：高中歷史必修三第9課《輝煌燦爛的文學》教案
2010級歷史學專業
學號： 100301024 姓名：瞿文瓊
第三單元 古代中國的科學技術與文學藝術 第9課 輝煌燦爛的文學【高中歷史必修三】
【教學內容】
(人教版)《普通高中課程標準實驗教科書〃歷史 3(必修)》第三單元第9課“輝煌燦爛的文學” 【教材分析】
本節是本單元第二課,本課分為從《詩經》到唐詩、宋詞和元曲已經明清小說三個方面，系統地講述了不同歷史時期中國古典文學的不同發展形式?！陡咧袣v史新課程標準》對這一節內容作了這的要求：了解詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解不同時期的文學特色。 【教學目標】
一、知識與能力：
1.了解中國古代不同時期的文學特色;
2.了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內容和形式，知道和掌握一定數量的名家作品;
3.拓寬文化視野，提高賞析和運用古代文學作品的能力。
二、過程與方法：
1.通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了解各個不同時期的文學發展特色。
2.通過閱讀，觀察，練習，欣賞，表演，評論，創作等方式積極參與教學;通過獨立思考或合作學習對所學的內容進行比較，概括和闡釋;學會合作學習和相互交流;
3.組織學生進行分組交流討論，學會從歷史的角度賞析文學作品。
三、情感態度與價值觀：
1.通過本課學習，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學家、詩人及其文學作品的分析，把學生帶進文學藝術的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操，增強文化修養。通過潛移默化的教育和熏陶，培養學生健康的審美情操，使學生的品格得到升華。
2.通過組織號召學生積極主動參與學習討論，提升學生的合作精神、集體意識和競爭意識。
3.以一些杰出的文學家身上具有的熱愛祖國、關懷民情等高尚的思想情操來引導培養學生正確的人生觀，塑造健全的人格。 【重點難點】
1、重點：中國古代文學的表現形式及時代特點;了解文學是一定時期社會政治、經濟反映;使學生將一些著名的文學作品的思想性和社會背景緊密地聯系，更好地去解讀作者的創作意圖。
依據：中國古代文學的知識在中學語文課上早已經學過很多，但在歷史學科上是有所不同的，必須將對詩歌的理解從文學性轉到歷史性上來，與歷史背景相結合，從而更全面的了解所學朝代的社會狀況。
突破方法：要求學生提前預習課文，并結合語文學科上掌握的一些技巧來初步分析古典文學的深層含義。
2、難點：不同時期文學主流形式的形成及其特點;中國古代文學的發展與政治經濟等之間的聯系。
依據：這部分內容沒有明確在課文中寫出，但卻是影響文學發展的根本原因，也是文學作品所真正展示和體現的內涵，是對歷史知識點的深入理解與探究，更能培養學生分析思考能力。
突破方法：引導學生將之前學習的各朝代政治、經濟的內容與之充分聯系起來，結合時代背景進行思考分析。 【教學方法】
1、教法：采用口授的方法進行啟發式教學與探究型教學，運用多媒體課件和板書，通過文史聯系比較、情景創設等途徑，結合相關圖片進行授課。由于本課屬于文學史的內容，其主要名篇和文學特點在語文教學中都多有涉及，在課堂教學中應注意引導學生引用和回憶已學過的歷代名篇，在整合語文的教學資源的同時，注意培養學生從歷史發展的大背景中去把握文學的發展及其特點，努力做到論從史出、史論結合。
2、學法：自主學習、小組討論與探究學習相結合，首先是學生獨產思考課堂問題，再是分組討論，最后對問題進行解答并提出相關探究性課題。注重探究學習，善于從不同的角度發現問題，積極探索解決問題的方法;養成獨立思考的學習習慣，能對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋;學會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流，以提高學生的人文素養，提高學生文學鑒賞的水平，加強文學修養并陶冶其情操。 【課時安排】一課時 【教學過程】(40分鐘) 【導入新課】(3分鐘)
首先讓同學們欣賞一段1分鐘的音樂(《關雎》的吟唱)，古代的十個都是可以吟唱出來的，用來表達人們的情感，引出文學就是隨著人類的發展，以及情感勞動的需要而產生的，其最大作用就是表達和宣泄人們的思想感情。中國古代歷史源源流長，文學更是輝煌燦爛，那么同學們知道我國自古以來的主要文學形式有哪些?然后帶領同學們一起回顧。
本節課主要學習中國古代輝煌的文學，首先就要了解我國的文學形式主要有哪些。從《詩經》、唐詩，到宋詞元曲小說，這些同學們在中文語文課堂上都有所學習，探討其文學價值。然而，為什么在這個時期會出現這種文學形式?為什么在不同的時代繁榮的文學形式也不同?這些作品的深處又包含著怎樣的故事背景?今天，我們就從另外一個角度，帶領大家重新審視這些文學作品，用歷史的思維去分析它們的價值。 【講授新課】(30分鐘)
一、從《詩經》到唐詩(15分鐘)
(一)《詩經》、楚辭和漢賦(9分鐘)
1.首先從《關雎》引入，讓同學們自己分析《關雎》的內容和特點，然后介紹分析《詩經》的簡單概況，從《關雎》的特點引申到《詩經》的特點和價值。
概況：《詩經》是我國第一部詩歌總集，西周至春秋中葉的詩歌，分為風、雅、頌三部分?？鬃诱砭幎?。
特點：四言為主，多用重章疊句，語言豐富，內容古樸，現實感強(現實主義)
價值：奠定了中國古典文學現實注意的基礎，被后世奉為儒家經典(五經之一)。在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。
2.先簡單介紹屈原的人物形象及其時代背景人生經歷，引出代表作《離騷》，分析《離騷》概況、特點和價值。
概況：世界文化名人，我國古代的偉大詩人屈原所作。屈原采用楚國方言，利用民歌的形式，開創了詩歌新體裁──“楚辭”，又稱“ 騷體 ”?！峨x騷》是楚詞代表作，抒情長詩。
特點：楚言楚地(楚辭體);句子參差不齊;浪漫主義色彩。 價值：是抒情長詩，在我國文學史上占有崇高的地位。詩人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達了人民的熱愛。 教師小結：《詩經》、楚辭在我國和世界文學史上有重要的地位。他們的影響已突破文學領域，滲透到社會生活和文化的各個方面。清人趙翼《論詩》中說“江山代有才人出，各領風騷數百年”。文學史上，人們常以“風”“騷”并舉。“風”指《詩經》，“騷”指楚辭。
3.簡單說明漢賦是由楚辭發展演變而來，引用《上林賦》和《二京賦》部分選段，結合對比《離騷》分析漢賦的特點。
西漢特點：以恢弘的氣勢，綺麗的景物，夸張的手法華麗的辭藻，表現出當時宏闊碩大的文化氣度，豪邁勇進的時代精神，以及豐富多彩的物質生活和精神生活。
東漢特點：篇幅大多較短，以抒情為主，字句平淺，已經較為清新。
【教師小結】綜合分析《詩經》、《離騷》和漢賦的內容特點和時代背景，引導學生得出結論，古代文學的內容形式發展是與時代發展密切相關的，受其所影響。
(二)唐詩(6分鐘)
1.【教師提問】同學們都知道唐朝是中國古典詩歌最輝煌的時期，那么大家知道其原因是什么么?(學生討論后，教師歸納)
【學生回答】【教師解答】①國家的統一和國力的強盛，為詩歌的發展準備了必要的物質條件;②南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎;③開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創作的迅猛發展。
在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經濟、政治的內在聯系，逐步培養他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。
2.唐朝不同時期發展概況
初唐：初唐的著名詩人有王勃、陳子昂等人。
盛唐：①高適、岑參的邊塞詩，寫出了邊塞景物的雄奇壯觀和軍旅生活的英武豪放。②孟浩然、王維的山水詩，景物如畫，意境幽深，富于詩情畫意。③李白以浪漫主義的創作贏得“詩仙”的美譽。④杜甫以現實主義的“詩史”被譽為“詩圣”。(李白和杜甫著重講，其他的一帶而過)
中唐：白居易主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，創作了大量平實淺近的諷喻詩。
晚唐：李商隱、杜牧(“小李杜”) “一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。
二、宋詞和元曲(10分鐘)
(一)宋詞(7分鐘)
1.【教師提問】詞這種文學形式最初出現于唐代，但幾乎不為人知，相反到了宋朝，詩開始逐漸落沒，詞卻開始走向繁榮，哪位同學知道這是為什么?(學生討論后，教師歸納)
【學生回答】【教師解答】①兩宋城市手工業、商業經濟的繁榮，是宋詞興盛的物質基礎。②市民階層的擴大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。③兩宋社會矛盾尖銳，文學家用詞更能表達自己的思想情感。
2.分派別介紹代表人物其派別的思想內容和風格特點
婉約派：北宋的柳永和兩宋之際的李清照是婉約派的典型代表，可以柳永的《雨霖鈴》和李清照的《聲聲慢》為例，說明婉約派的風格委婉含蓄，細膩感人，內容以詠嘆個人身世，寫景抒情為主。
豪放派：蘇軾是豪放派的開創者和主要代表，南宋辛棄疾也在此取得了很大成就，可結合二人的代表作品分析，總結出豪放派的風格豪放激憤，氣勢雄偉，內容以記事、說理為主，表達內心感慨。
(二)元曲(3分鐘)
1.介紹廣義元曲的含義，包括散曲和元雜劇。散曲是北方民間流行的一種詩歌體裁，在音節和用韻上比較自由，句子長短參差，且可以加襯字，多用方言俗語和當時的新詞，增加了語言的靈活性和通俗性。元雜劇是融合宋金以來各種表演藝術形式而形成的一種完整的戲劇形式，用北方流行的散曲曲調演唱。
2.元曲成就最高的是關漢卿、馬致遠等人。
3.教師引導學生共同分析元曲興盛的原因，一是適應統治階級燕樂的需要，二是為滿足廣大市民階級日益強烈的文化需求(主要的)。
三、明清小說(5分鐘)
1.老師引導學生共同分析明清小說繁榮的社會背景
①社會經濟發展,商品經濟繁榮,資本主義萌芽產生并緩慢發展; ②專制主義中央集權制的加強,封建社會的衰落, 社會矛盾凸現，不少文人開始對現實進行批判,對小說創作產生影響; ③市民階層擴大,為小說創作提供了豐富素材,同時也提出社會需求。
2.糾正關于明清小說的幾個錯誤觀點。明清小說在文學史上與唐詩、宋詞、元曲并稱，是明清時期文學的代表。明清小說是從宋元話本發展而來的。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創立了長篇體裁，開辟了我國小說史的新階段。
3.特點：數量繁多，體裁多樣，表現手法豐富，在反映社會生活的深度和廣度、人物性格的塑造、細節的描繪、語言的運用等各個方面，都大大超過了前代。
4.代表作品：
①四大名著：《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》等四部長篇小說最為著名，是中國和世界文學寶庫中的珍品。
②其他：文言短篇小說《聊齋志異》，諷刺小說《儒林外史》等。 【難點突破】(3分鐘)
分析文化繁榮原因的一般方法。(可從政治經濟民族關系對外關系和文化發展五個方面分析.)
①國家統一,政治清明,矛盾和緩,社會安定. ②統治者的文化政策. ③經濟發展,農業和工商業發展,城市經濟和人民生活水平的提高; ④民族關系融合,對外關系開放,文化交流頻繁; ⑤對前代文化的繼承和發展,受其他文化領域成果的影響. 結論：一定社會文學與政治、經濟之間的內在聯系。 【課堂總結】(2分鐘)
本節課，我們一起學習了中國古典文學的主要形式及其的歷史成就。相信大家對唐詩宋詞等古典文學也有了更深刻的認識。政治、經濟和文化三者是密不可分，相互影響相互作用的，同學們以后在分析問題時一定要養成全面思考的習慣，這樣才能將問題思考的更透徹，才能得出最正確的解答。 【課堂習題】(2分鐘)
帶領學生完成幾道基本的習題，鞏固課堂知識。 【板書設計】
正板書： 第9課 輝煌燦爛的文學
一、從《詩經》到唐詩
(一)《詩經》：概況、特點、價值
(二)楚辭：概況、特點、價值
(三)漢賦：西漢特點、東漢特點
(四)唐詩
1.興盛原因：國家的統一和國力的強盛
南北、中外的文化交流
開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士” 2.初唐：王勃 3.盛唐：李白、杜甫 4.中唐：白居易 5.晚唐：“小李杜”
二、宋詞和元曲
(一)宋詞
1.繁榮原因：城市手工業、商業經濟的繁榮 市民階層的擴大，生活水平的提高
兩宋社會矛盾尖銳， 2.派別
(1)婉約派：柳永，李清照，派別風格 (2)豪放派：蘇軾，辛棄疾，派別風格
(二)元曲 1.元曲的含義
2.代表作品：關漢卿《竇娥冤》，馬致遠 3.興盛原因：適應統治階級燕樂的需要
為滿足廣大市民階級日益強烈的文化需求(主要)
三、明清小說
1.繁榮原因：社會經濟發展,資本主義萌芽
專制主義中央集權加強,封建社會衰落, 社會矛盾
市民階層擴大,社會需求 2.代表作品：四大名著等 副版書：
風雅頌，離騷，“風騷”，李白，杜甫，市場經濟，婉約派，豪放派，《竇娥冤》，資本主義萌芽，四大名著
【所需教材及資源】
1、教材：(人教版)《普通高中課程標準實驗教科書〃歷史3(必修)》
2、網絡資源：
中國人民出版社：http:///gzls 百度：http:// 新華網：http://
第三篇：【精品】人教版高中歷史必修三第24課 音樂影視藝術 教學設計大全
新人教版高中歷史必修三第八單元 第24課《音樂與影視藝術》教學設計
【教學目標】
理解19世紀音樂發展的社會背景;浪漫主義音樂的主要特點;結合時代的變化理解20世紀的音樂流派及發展方向;
運用社會存在與社會意識的關系原理認識音樂的發展與時代變遷間的關系;運用辯證唯物主義原理全面評價搖滾樂;影視藝術興起和發展的條件、作用;理解影視藝術是當時政治經濟的反映;
拓寬知識面，提高學生鑒賞影視作品的水平和審美情趣。影視藝術興起和發展的條件、作用;理解影視藝術是當時政治經濟的反映;提高學生鑒賞影視作品的水平和審美情趣。 【教學方法】
系統講解與多媒體相結合，構建知識體系;
探究問題，課堂討論，用聯系的觀點分析和解決問題。
【教學重難點】
重點：浪漫主義音樂的主要特點。電影、電視藝術起源與發展進程;
難點：影視藝術對社會生活的影響。 【課時安排】1 【教學過程】
【導入新課】問題式導入，播放一段《命運交響曲》。問學生這是誰創作的?除了貝多芬，還知道其它的嗎?
【講述新課】
一、19世紀的音樂流派與杰作(課件3—12) 學生看書，思考19世紀的音樂流派產生的背景?代表作?特點? 老師歸納：背景：
①19世紀，歐洲各國資本主義進一步發展，資產階級力量日益壯大 ②音樂藝術逐漸從封建主義束縛和教會壓抑下解放出來，開始走向更廣闊的社會階層，更深刻地表現人性，反映更加豐富的社會生活 ③由于各國面臨的社會問題不同，音樂呈現出多樣性、民族性表現得更為明顯
注重抒情性、自傳性和個人心理刻畫的形式，以突出個人感受;弘揚民族特性，形成各具特色的民族樂派出現了交響樂團和歌劇特點浪德意志貝多芬是連接古典主義音樂和浪漫主義漫音樂的橋梁，譽為“樂圣”?！短飯@交響曲》主《英雄交響曲》《命運交響曲》義音杰奧地利舒伯特《小夜曲》譽為“歌曲之王”;樂作小約翰·施特勞斯譽為“圓舞曲之王”《藍色多瑙河》意大利歌?。毫_西尼作品旋律優美技藝精巧;威爾第《茶花女》表達愛國主義思想，推動民族意識覺醒法國歌?。罕炔拧犊ㄩT》 通過圖片欣賞，簡單介紹一些作家。
【課外擴充】彼得·柴可夫斯基(1840—1893)出生在俄國維亞特卡省邊境的一個礦區小鎮。1859年法律學校畢業后，柴可夫斯基在司法部任書記員。他常常去觀賞歌劇、音樂會，尤其喜愛莫扎特的作品。柴可夫斯基越來越無心從事他的法律工作，索性于1863年考入新建的彼德堡音樂學院。畢業后在莫斯科音樂學院執教。他邊教學，邊創作 。1893年完成《第六交響曲》，在這部作品中，他傾注了自己的全部心血，構思時，常不免激動難抑涕淚滂沱。在所有作品中，柴可夫斯基最為這部交響曲感到自豪。它以極其細膩的心理刻畫手法，深刻而生動地描繪出19世紀俄羅斯知識分子在令人窒息的政治環境中，對自由理想的渴求和痛苦不安的復雜心態，成為世紀末一代人精神面貌的真實寫照，受到全世界聽眾的衷心熱愛
二、20世紀世界的音樂發展(課件13---19) 1.20世紀現代主義音樂興起
(1)原因：20世紀世界經濟的迅速增長，第三次科技革命的迅猛發展 (2)特點：在各流派中,流行音樂脫穎而出。流行音樂是通俗易懂、輕松活潑，擁有廣大聽眾的通俗音樂 學生思考有哪些成就? 最后老師歸納為：
20世紀50年代，美國《圍著時鐘搖吧》 20世紀60年代，美國《時代在變化》
搖滾樂的代表人物是美國的“貓王”普萊斯利。
英國的披頭士樂隊(“甲殼蟲”搖滾樂隊)在西方也有很大影響。
2、當代音樂發展的趨勢?原因?
趨勢：隨著傳播技術的革命和交通便捷，日益繁榮的流行音樂改變著人類的娛樂和生活方式，各國間的音樂交流日益增強，加深了對不同民族音樂的理解和尊重，呈現大眾化 、多元化的趨勢。 原因：①20世紀世界經濟的迅速增長，全球化的趨勢 ②第三次科技革命的迅猛發展 ③很多音樂家為保持近代西方音樂藝術的精華，以自己的高雅優美和深邃創作音樂作品保持其強大生命力 ④傳播技術的革命和交通發達 ⑤各國間文化交流日益頻繁
⑥當代音樂具有大眾化、多元化的發展趨勢，音樂多元化造就數不勝數的更加通俗的藝術和流派，各民族音樂的發展推動著世界音樂的繁榮
三、影視藝術的產生與發展(課件20—40) 1.條件
(1)19世紀晚期，人類社會進入電氣時代，科學技術和生產力迅猛發展(提供技術和物質基礎); (2)社會大變化，人類新的精神需求和商業利潤的驅動(動力)。 2.電影的起源和發展的過程 盧米埃爾兄弟?讓學生簡單介紹：
作為發明家的愛迪生曾為電影做出過很大的貢獻。他對于電影機器、裝置的研制，為新藝術的誕生奠定了基礎。而他更大的榮耀，則是為這門新藝術起了一個富有魅力、富有詩意、富有幻覺意識的名字——電影。然而，愛迪生對待電影、這門新藝術的觀念上，卻存在著很大的局限 。盧米埃爾兄弟在他們的父親老盧米埃爾所經營的照相館中，學會了照相技術，并在后來幫助他們的父親掌管照相器材廠的同時，研制出了"活動電影機"。作為攝影師出身的盧米埃爾兄弟，對待電影從一開始就顯示出與愛迪生全然不同的思維觀念。這種不同不僅表現在對于"放映術"的發明、對于電影機器設備的改進，而是更突出地表現在他們的電影作品中，所存在的根本的時空觀念的差別，根本的美學差異上。
3.影視藝術有哪些功能特點?【合作探究】
老師總結：①直觀性強，信息量豐富 ，傳播資訊(天氣預報) ②有很強的娛樂性和藝術鑒賞性 ③快速發展，普及率高，覆蓋面廣
④雅俗共賞，藝術走進千家萬戶，成為人們日常生活不可缺少的組成部分
4.影視藝術對社會生活有哪些積極影響?【合作探究】老師點撥：
4.影視藝術對社會生活有哪些積極影響?①社會進步的產物②引領文明的發展趨勢和社會風尚，滿足精神追求③娛樂性強、藝術鑒賞性強。通過特有的技術手段，使人感到視覺的沖擊和心靈啟迪。④對人類影響無處不在。以獨特的魅力，豐富和充實人們的精神生活。⑤成為生活一部分，改變生活方式，藝術走進千家萬戶。迅速反映生活，具有藝術欣賞的便利性。擴大了人們的視野，提高了人的素質。人們可以足不出戶，及時跟蹤世界各個角落發生的重大事件;接受空中課堂教育，欣賞影視節目。已經成為人們日常生活中難以割舍的重要部分。
消極為：①導致肥胖癥、視力障礙、抑郁癥等心理疾病。
②電視中來自傳統的價值觀、暴力渲染和消費主義產生負面影響。 ③電視視聽影響人的左腦發展，特別對在讀書時所必需的分析性思維過程起了消極的作用，電視會降低讀書能力，少數青少年沉溺于電視影響學業。電視業的發展 【課堂小結】
19世紀以后，世界音樂與影視事業產生并飛速發展，它們的產生是一定的政治、經濟的產物，是人類科學技術進步的標志，滿足了人們不同層次的審美需要和精神追求，同時在某種程度上也大方便了人們的生活。它們已日益成為人們精神生活中不可缺少的重要組成部分。 【板書設計】
一、19世紀的音樂流派與杰作
二、20世紀世界的音樂發展
三、影視藝術的產生與發展
第四篇：【精品】人教版高中歷史必修三第20課 百花齊放百家爭鳴 教學設計
新人教版高中歷史必修三第七單元
第20課 《“百花齊放”“百家爭鳴”》教學設計
【教學目標】
了解我國“百花齊放、百家爭鳴”的方針，討論在貫徹“雙百”方針過程中取得的經驗教訓。了解“文革”時期文化事業遭到嚴重破壞，認識政治高壓不利于文化事業的健康發展，社會主義文化事業必需遵循客觀規律;了解社會主義現代化建設新時期，在“二為”方向指引下，文化事業取得的巨大成就，認識改革開放偉大決策符合中國特色社會主義文化事業發展的需要。
【教學重點、難點】 重點：“雙百”方針;新中國成立以來文學藝術的成就。
難點：如何認識社會主義文化與社會主義政治經濟之間的辨證關系。 【課時安排】1課時 【教學過程】 【導入新課】
引用毛澤東的兩段話導入。
“現在春天來了嘛，一百種花都讓他開放，不要讓幾種花開放，還有幾種花不讓它開放，這就叫百花齊放。”
“百家爭鳴是諸子百家，春秋戰國時代，二千年前那個時候，有許多學說，大家自由爭論，現在我們也需要這個。”
提問：哪位同學能夠跟我們解釋一下毛澤東提出的“百花齊放、百家爭鳴”? 【講授新課】
一、“雙百”方針的提出(課件1---12)
1、 “雙百”方針提出的社會歷史背景
1)社會主義制度初步建立，開始探索社會主義建設道路 2)在建國初期，意識形態領域的某些爭論被當成政治問題，傷害了知識分子的積極性。
3)1956年黨中央召開關于知識分子問題的會議(會議指出：知識分子的絕大部分已成為工人階級的一部分)
2、“雙百”方針的提出
“雙百”方針是1956年，毛澤東在中共中央政治局擴大會議上提出來的。
首先要明確“雙百”方針的內涵：“百花齊放”是指文學藝術上的不同形式和風格，可
以自由發展;“百家爭鳴”是指科學上的不同學派，可以自由爭論。具體地說，“雙百方針”是提倡在文學藝術、科學研究領域，有獨立思考和辯論的自由，有創作和批評的自由，有發表意見和保留意見的自由。使學生明確，“雙百”方針的針對性。
3、“雙百”方針的影響【合作探究】
“雙百”方針提出后，科學技術領域和文學藝術領域，出現了繁榮景象。
第一，在學術領域：第一個貫徹“百家爭鳴”方針的會議，是生物學領域中的摩爾根學派和李森科學派之爭。學生可以通過“歷史縱橫”了解這次爭論產生的過程，老師講解這一事件的意義：會議打破了幾年來我國遺傳學派形成的“一家獨鳴”的僵硬局面，促進了不同學派之間的團結與合作，產生了良好的影響。這也是“雙百”方針提出后，我國為貫徹落實這個方針，突破蘇聯模式而召開的一次影響巨大、效果很好的會議。“雙百”方針的提出使人們的眼界開闊了，思想活躍起來了，自由討論的風氣濃厚了。
第二，“在文學藝術領域：帶來了和諧寬松的創作氛圍，文學藝術界的許多作家、藝術家，采用多樣化的形式，以不同的風格，生動地描繪了人民革命斗爭和社會主義建設時期的新風貌，各方面的創作成就都很突出，碩果累累。話劇、電影、文學作品、文藝期刊等等。建議教師用幻燈片展示多幅照片，引導學生認識這一時期，文學藝術體裁、風格、內容和題材的多樣性。
通過幾組圖片加深學生印象
二、曲折的年代(課件13---28)
1、原因
①.國際形勢的急劇變化 ②.國內文革的發生極左思想盛行
2、表現：(老師講述)
①一些學術問題被當成政治問題，甚至把學術爭論說成階級斗爭; ②一些正確的甚至優秀的作品當作錯誤的受到批判;(如王蒙的小說《組織部來的人》，艾青的詩《蟬的歌》，昆曲《李慧娘》，電影《北國之春》
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③許多知識分子受到迫害。一些學有專長、熱愛社會主義祖國的知識分子被錯劃為右派，受到長期歧視和壓抑。 ④自然科學和社會科學的研究也受到很大影響 ⑤樹8個樣板戲文化大革命時期全國文化事業發展情況如何?老師歸納下： (1)從中央到地方的各級文化領導機構幾乎癱瘓,文化部門的領導權被林江反革命集團所把持; (2)報刊大部分?？?出版業幾乎停頓,造成人們精神食糧的匱乏; (3)文藝舞臺上百花凋謝,萬馬齊喑,一片蕭條殘破景象,文化大革命開始后,林彪江青等污蔑建國17年來文藝戰線被修正主義文藝黑線專政,整個全國只有八個“樣板戲”一統天下
(4)以致人們對當時的景象用戲言表示:跑了吭大吭,看個沙家浜;跑著上氣不接下氣,看個紅燈記;朝鮮電影哭哭笑笑,越南電影飛機大炮,阿爾巴利亞電影莫明其妙,中國電影新聞簡報
思考：地域廣大、人口眾多的中國只放映樣板戲合適嗎?為什么?(不適合，八個樣板戲根本滿足不了人民多樣的文化需要。)為什么江青要全力推廣樣板戲?(借樣板戲滿足其文化專制的政治目的。) 在引導學生閱讀思考之后，進一步提問：根據材料我們可以看到，“文革”期間國內電影創作不再是“百花齊放”，而是“百花凋零”，樣板戲“一枝獨秀”了。那么，為什么會出現這種狀況呢? 學生分析，老師歸納：
(1)科學文化領域內受到前蘇聯在學術批評中的粗暴作風的影響。(2)在長期的戰爭年代，黨習慣于用階級斗爭的思維方式認識問題。(3)20世紀50年代后期,黨的指導思想發生嚴重偏差,“左”傾思想日益嚴重。(4)60年代，國際形勢的急劇變化和國內左傾錯誤的進一步發展，致使此后“雙百”方針的貫徹出現了嚴重挫折。
由此產生的危害，不僅僅在電影事業上，還表現在： 文化大革命中迫害致死的部分學者專家等鄧拓：人民日報總編輯、雜文家 ,1966.5.17 服毒致死 .吳晗：北京市副市長、歷史學家, 1968.10.11 獄中自殺，死前頭發被拔光 范長江：名記者、曾任人民日報社長, 1970.10.23 在河南確山跳井身亡 翦伯贊：歷史學家, 1968.12.18 與妻子戴淑婉服安眠藥致死 上官云珠：著名電影演員, 1968.11.22 病中跳樓身亡
三、文藝的春天(課件29---33) 學生閱讀課文，解決這一子目的兩個問題。
1、春天來臨的原因
①“文革”結束后，文學藝術和學術領域清算極左路線，黨總結社會主義時期文藝工作的經驗教訓，明確文藝必須植根于人民生活。 ②鄧小平指出文藝屬于人民，要為人民服務，為社會主義服務;他還強調要堅持貫徹“雙百”方針。
③20世紀80年代，中共中央提出加強社會主義精神文明建設，以“五講”“四美”為內容。
2、春天的表現
①出現了反映“文革”為主題的“反思文學”“傷痕文學”、以改革實踐為主題的文學作品、反映豐富的社會生活的戲劇電影，如《許茂和他的女兒們》《被愛情遺忘的角落》 ②學術討論空前熱烈、文藝創作欣欣向榮
③進入21世紀，隨著中國改革開放的深入，文學藝術的內容更加豐富，形式也向多樣化發展，中國文化正走向世界 【合作探究】 新中國成立以來，文學藝術創作出現了哪兩個高峰?簡析這兩個高峰產生的主要原因。 老師最后總結：
⑴兩個高峰：一個是在“雙百”方針提出之后;另一個是在文革結束之后。
⑵主要原因：A、前者：①為探索社會主義建設道路，充分調動知識分子積極性的需要，提出了“百花齊放、百家爭鳴”的方針。這一方針符合社會主義社會科學文化發展的客觀規律，是建設新中國科學文化事業的正確方針和根本保證。②文藝工作者的思想活躍、緊跟時代、積極適應人民群眾的要求，創作了大批文藝作品。B、后者： ①“文革”結束和改革開放，文學藝術和學術領域清算極左路線，黨總結社會主義文藝工作的經驗教訓，明確文藝必須植根于人民生活②鄧小平指出文藝屬于人民，要為人民服務，為社會主義服務;他還強調要堅持貫徹“雙百”方針③20世紀80年代，中共中央提出加強社會主義精神文明建設，以“五講”“四美”為內容。 【本課小結】
回顧新中國成立后文學藝術發展的三個階段，可以看出：“雙百”方針的執行，直接影響著文學藝術的發展。正確處理政治與科學、文藝工作之間的關系，有利于社會主義文化事業的發展。“雙百”方針是具有長久性的指導意義，在新的歷史時期，它必將進一步促進我國的科學文化繁榮發展，促進我國社會主義現代化事業迅猛而健康地發展。 【板書設計】
一、“雙百”方針的提出
二、曲折的年代
三、文藝的春天
第五篇：2018年岳麓版高中歷史必修三第二單元第7課《漢字與書法》優質教案(4頁)-文檔資料
第7課 漢字與書法
【課標要求】：
概述漢字起源、演變的過程;了解中國書法的基本特征和發展脈絡。 【學習目標】：
1、知識與能力：概述漢字起源及演變的過程，了解中國漢字的基本特征和發展脈絡。
2、過程與方法：概括文字的發明和書法藝術的發展歷程，說明文字的演變與書法的關系，認識時代變遷對書法風格的影響。
3、情感態度與價值觀：通過學習中國古代書法藝術，認識到其對現實生活的重要性。通過古代書法藝術，體會中國古代藝術的異彩紛呈，絢麗多姿，增強民族自豪感和增強民族自信心。 【學情分析】：本課內容較為簡單，但藝術性強，尤其是學生對于從歷史的角度來考察文字的發展歷程以及獨立分析書法的特征還有一定的難度，在這方面還需要教師的點撥和引導。
重點：掌握中國古代文字的發展歷程及成因。 難點：分析中國古代書法的基本特征。
【教學設計】：
導入：請同學們閱讀本課的引言：漢字構型獨特，數量繁富，是一種形、義、音緊密結合的單體文字，記錄著世界上最大一支人群的“母語”。它經歷了約7000年的發展，至今仍充滿活力。漢字不僅是一種傳播和交流的工具，它還作為基本要素，構成了獨特的東方書法、篆刻藝術。今天，我們學習第7課漢字與書法。 一從漢字起源到“書同文”
1、 漢字的起源：
圖畫文字→象形字的符號化→漢字
漢字，它既是世界上最古老的文字之一，又是至今碩果僅存的一種方塊表意文字。世界上另外幾種最古老的文字，如兩河流域蘇美爾人創造的楔形文字、尼羅河流域古埃及人創造的圣書字、中美洲印第安族瑪雅人創造的象形文字，都已經成為死文字，不再使用。漢字從距今三千多年的甲骨文字，一直到今天的現代文字，盡管在形體上、讀音上或字義上發生了一些變化，但是在性質上并沒有發生根本性變化?，F代漢字是從古代漢字基礎上逐漸演變、發展而來的。 我國的漢字起源于圖畫，原始文字大多是象形字，是可讀出來的圖畫，稱為“圖畫文字”。距今五六千年的半坡、姜寨、大汶口遺址出土的陶器上的刻畫符號，是原始文字的雛形。后來象形字越來越符號化，逐漸脫離圖畫，形成漢字。至商朝，漢字已經形成完整體系。從文字結構和造字方法看，甲骨文已經歷了相當長的演變過程，成為一種比較成熟的上古文字。它的發現對研究商周的歷史和中國文字的發展起到至關重要的作用。
那么，在中國文字的發展史有哪些值得我們關注的字體及事件呢? 2.甲骨文、金文
甲骨文：目前所知最早的成熟漢字。它被刻在龜甲和獸骨之上，故稱甲骨文。 目前所知最早的成熟漢字是甲骨文(教材插圖：《商代甲骨文》)。甲骨文又稱“卜辭”或“殷墟文字”等，是指殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。隨著商朝的滅亡和商都變成廢墟而長期埋沒于地下，后世當地居民耕田于此，時有發現，并把它當作“龍骨”賣給藥材商店。直到1899年才被王懿榮發現，得知是殷墟遺物。經過多次發掘，至今出土的甲骨已達十多萬片。甲骨文中有象形字、形聲字和會意字等(舉例：日、河、明、十二生肖圖)
金文：金文也叫鐘鼎文。商周是青銅器的時代，青銅器的禮器以鼎為代表，樂器以鐘為代表，“鐘鼎”是青銅器的代名詞。所以，鐘鼎文或金文就是指鑄在或刻在青銅器上的銘文。
第 1 頁 金文始于商代，盛行于兩周。西周晚期，一位史官對漢字進行系統地整理，形成了金文的標準字體——“籀文”即大篆。(教材插圖：《西周散氏盤銘文》)籀文的特點：筆畫勻稱，行款整齊，有了較為固定的結構
這兩種文字是中國文字發展史上比較重要的兩種字體。但隨著經濟交往、人們的交流活動的增加，漢字各自為政而沒有統一標準的狀況，便削弱了漢字的交流功能。于是，“書同文”的意義便顯而易見了。 3.“書同文”： 小篆→隸書
“書同文”為哪國的哪種字體?秦國的小篆，后來是隸書。
篆書：是大篆、小篆的統稱。大篆指甲骨文、金文、籀文、六國文字，(又稱籀文，相傳是西周周宣王太史籀所創，是一種較為統一的文字，使用起來較為方便。)
小篆也稱“秦篆”，是秦國的通用文字，大篆的簡化字體，是秦始皇統一六國后(前221年)，向全國頒布的官定文字。緣于當時六國的文字過于混亂而決定“書同文”。
文字發展到小篆已經是相當規范，偏旁有統一的樣式，筆畫委婉曲折，粗細勻稱，字形狹長。 隸書：秦始皇以小篆為基礎，統一全國文字，后又推廣書寫簡便的隸書。據載，隸書是程邈改造的，因程邈當時獲罪入獄，而秦時稱罪徒為“隸”，所以便將程邈改造后的文字稱為隸書。 隸書的出現，是古代文字與書法的一大變革。它起源于秦朝，在東漢時期達到頂峰，書法界有“漢隸唐楷”之稱。 漢隸特點：
1，改變了篆書狹長的字體，結構上呈橫長豎短，字形變得扁寬。
2，點畫由勻稱的弧筆變為粗細結合筆姿險峻的直筆。并在用筆上出現“蠶頭燕尾”,曲折處由圓轉改為方折
3，象形意味大大減少
探究：文字統一的意義何在?
提示：文字的統一，有利于不同地區之間的經濟貿易和文化交流，有利于形成國家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，從而對統一多民族國家的形成和發展產生了深遠的影響。 文字的發明不僅成為了一種工具，而且后來還成為了一種藝術。下面我們來學習本課的第二目，書藝歷程。
二、書藝歷程
漢字為什么會成為一種藝術? 1 .漢字發展為藝術的原因
a單體漢字的字型豐富、數量龐大---準備了材料
b知識群體的形成----動力基礎(具有藝術素養和精神追求的知識群體的形成和壯大，則為發展漢字書法藝術提供了人力準備，這也是書法藝術不斷推陳出新、異彩紛呈的動力。) c筆墨紙張等文具的改進-----提供了條件
特征——以筆墨黑白空間和線條的剛柔枯潤，來表達作者的情感、志趣。
“寫字最容易泄露一個人的個性，所謂“字如其人”，大抵不誣。如果每個字都方方正正，其人大都拘謹。如果伸胳膊拉腿的，都逸出格外，其人必定豪放，字瘦如柴，其人必定排骨。字如墨豬，其人必定“五百斤油”。所以鄭板橋的字就應該是那樣傾斜古怪，才和他吃狗肉傲公卿的氣概相稱。顏魯公的字就應該是端莊凝重，才和他臨難不茍的品格相合，其間無絲毫勉強。”
-------近代著名散文家梁實秋
下面我們就來看看各個朝代的書法成就來感受其間的風骨意蘊。
2、書法藝術發展歷程 (1).秦漢——自發階段(實用性為主)
第 2 頁 秦漢時期書法藝術處于自發階段，這個時期秦小篆漢隸的特點(結合地圖冊中秦《泰山刻石》和漢《石門頌》思考)：秦小篆圓潤纖細，布局均勻;漢承秦隸，但漢隸雄放灑脫，渾厚深沉。由于秦時剛統一文字，所以當時文字比較重視實用性。書法進入自覺階段是在魏晉南北朝時期。書法進入自覺階段后，其發展情況怎樣? (2).魏晉南北朝——自覺階段(藝術性為主)
魏晉南北朝時期，社會動蕩不安，朝代更替頻繁。在對社會危機反省的同時形成一個特立獨行士人群體，書法成為士人表達自我對意境、神韻風骨追求的理想形式，筆墨紙張等文具的改進，也為書法藝術的發展提供條件。
這個時期的典型代表作品是“書圣” 王羲之的天下第一行書——《蘭亭序》(地圖冊中插圖)，具有飄逸飛揚、虛玄靈動的特點。 顏真卿《祭侄文稿》：是其為懷念在安史之亂中死于叛軍之手的侄子所作，原不是作為書法作品來寫的，但正因為無意作書，所以使此幅字寫得神采飛動，筆勢雄奇，姿態橫生，得自然之妙。為后世譽為天下第二行書。
蘇東坡天下第三行書----《黃州寒食詩帖 》
行書兼具楷書的規矩和草書的放縱,是一種最活躍的書體.行書的字體既不象楷書那樣一個一個的呆立著，又不象草書那樣一個一個的在奔跑，而是象云、象水那樣慢悠悠地不停地流動著，所以，叫“行書”。行書易寫、易認、易于流行，實用性很高。最擅長寫行書的是晉代書法家王羲之，稱“書圣”。 (3).隋唐——新的高峰(書法理論日趨成熟)
這個時期具有代表性的書法名家有張旭、懷素、歐陽詢、顏真卿、柳公權等。教材插圖《張旭草書》和顏真卿《多寶塔碑》：張旭的草書較為張揚個性、意緒狂放，懷素繼承了張旭的草法，把草書藝術推向了高峰。顏真卿的楷書端莊渾厚、雍容大度，柳公權的楷書則是遒勁森嚴、另創新意。較之顏體，柳體則稍清瘦，故有“顏筋柳骨”之稱。 草書——張旭、懷素狂放不羈
楷書——注重規范法度(歐陽詢、顏筋柳骨; 社會走上正軌之時，法度和規范成為一種普遍的社會需要，顏真卿的書法成為一種講究法度和規范的楷模。) 草書是隸書快寫而簡便的結果。“草”是潦草、快捷的意思。到唐朝以后的“狂草”，則更是難以辨認。“狂”就是漫無章法，隨心所欲。這種幾乎無法辨識的“狂草”實際上不再是一種實用的書寫字體了，而只是一種藝術觀賞形式罷了。草書起源于漢初,成熟于東晉,特點是筆畫簡約,鉤連不斷;線條流暢,任情縱性,但不容易識別. “楷”又稱正書，正楷，真書，因其字形方正，筆畫平穩，結構均勻，具有較強的書寫規范，可作楷模，故名楷書，是由隸書演變而來。創始于東漢，盛行于魏晉南北朝、到隋唐時達到頂峰。按照用筆和結體特點，可分為魏碑和唐楷兩大系統
楷書到唐代已相當成熟，無論結構，用筆都已達到完善成熟的境界。完全擺脫了隸書的痕跡 魏碑，主要是指北朝(包括北魏、東魏、西魏)碑志造像等刻石文字。它是從隸書到楷書的過渡性書體，點畫形體造型還留有明顯的隸書的痕跡，是一種還不成熟的楷書。 問題：為什么唐代會有這種不拘一格的書法風格?它與什么有密切關系?
(時代風貌)當時的時代風貌：國家一統，經濟發達，文化繁榮，思想開放，兼收并蓄，整個社會充滿活力，激蕩著一種進取精神，書法也體現出大國盛世氣象。 (4).宋代——追求個性而忽略法度，倡導有意無法
市民階層興起，社會生活豐富多樣，崇文風氣濃厚，又因當時理學的發展，使人們在文藝審美上也出現了新的特點：強調表現心境和意趣。 這個時期的代表有“宋四家”，即蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。(地圖冊中蘇軾、黃庭堅的書法作品)
第 3 頁 蘇軾——豪放逸麗，追求自然 黃庭堅——入古出新，用筆鋒利，給人以強烈的節奏感(黃庭堅(1045--1105) “蘇門四學士”之一。以文學著稱，尤以書法為世所重。為宋四家之一。黃庭堅書法的最大特點是重“韻”，持重風度，寫來疏朗有致，如朗月清風，書韻自高。 ) 米芾——善寫行書，筆力爽利而沉著
蔡襄——落筆精麗，使人心醉(蔡襄(1012-1067)宋四家中，他年齡輩份，應在蘇、黃、米之前。蘇、黃、米都以行草、行楷見長，而喜歡寫規規矩矩的楷書的，還是蔡襄。他的書法學習王羲之、顏真卿、柳公權, 渾厚端莊，雄偉遒麗。蔡襄為人忠厚正直，學識淵博，他的字“端勁高古，容德兼備”。)
宋四家中，蘇、黃、米都以行草、行楷見長，而蔡襄喜歡寫規規矩矩的楷書。
宋徽宗趙佶(1082-1135)他政治上昏庸，生活上荒唐，藝術上聰穎。北宋王朝因他而亡，但在藝術上他是個天份極高的書畫家 ,他的書法,形成自己的風格，號"瘦金體"。其特點是瘦直挺拔,，橫畫收筆帶鉤，豎劃收筆帶點，撇如匕首，捺如切刀，豎鉤細長;有些聯筆字象游絲行空，已近行書。其用筆瘦勁;;結體筆勢取大字楷書，舒展勁挺。 (5).明代——呈現平民化、世俗化趨勢，更強調個性化創造
隨著商品經濟的發展，市民階層的壯大，書法呈現平民化、世俗化、個性化趨勢，較有代表性的人物：祝枝山、文徵明(教材插圖)。祝枝山書法瀟灑風流，如斜雨疾風;文徵明書法溫柔婉約，如春日柳鶯。
書法作品與社會環境之間的關系—— 一定時期的文化總是一定時期社會存在的反映。
漢字藝術，不僅表現在書法藝術上，還表現在篆刻藝術上。教材P33的小字進行了介紹，同學們可參看。
中國的印章篆刻與書法并稱為姊妹藝術，秦漢時以小篆為基礎，融合隸書風格。到明代與書法、繪畫合為一體。
小結：書法千年，千年書法，獨特的方塊字，不僅傳承了中華文明，也造就了一種藝術門類，同學們在感受其美感的同時，更應體會華夏文明的個性。 漢字的發展演變：
演變過程：甲骨文—金文—小篆—隸書—行書、草書、楷書 演變規律：由復雜到簡單;
由具體到抽象;
由不規則到規則、穩定 演變主要原因：更加便于書寫和交流
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