第一篇：學習雷鋒情景劇話劇
校園話劇晚會情景劇
校園話劇情景劇《小話西游》(4人話劇劇本)
參演人員： 孫---- 豬----- 沙------- 唐-------
店小二------- 迎賓---- 服務員------- 乞丐------眾人
(音樂起，演員登場)
旁白：話說唐僧師徒四人，在去往西天取經的路上偶得一寶物，名叫----艾派德。據說此物可以實現穿越，于是四人開始了神奇的穿越之旅。
場景一
孫： 師父，聽說這東西只要輸入關鍵詞就可以穿越到未來，我們試試吧，你想去哪啊?
豬： 可以回高老莊不?
沙： 二師兄，沒問你啊。。。
豬： 行了吧，我問你了嗎?看行李去吧你。
唐： 好了，好了，不要吵了，為師有點餓了，要不你們。。。
豬，沙：(齊聲)我看行李去了。
孫： 呵，這么團結，還是去看釣魚島吧。
師父，要不咱們先穿越到什么客棧，飯莊，歇息下，找點吃的吧。
豬，沙：我同意!
唐： 也好，人是鐵，飯。。。
豬：好了吧，師父，你就別啰嗦了。大師兄，給我吧(奪過“艾派德”)
好，我就寫個“吃”„„吃„(小聲，扭頭問沙)沙師弟，吃字怎么寫啊?
師： 哎，沒文化，真可怕。為師早就跟你說過。。。
孫： 停!(寫好吃字)Ready Go !
場景二
大屏幕顯示：(音樂結束)此時師徒四人穿越到1122年的景陽岡，只見大旗上寫著----三碗不過岡
豬： 師父，前面有戶人家。
沙： 是酒家吧，咱可不能喝酒啊。
唐： 說的對，喝酒不開車，開車不喝酒。誒，我的寶馬呢?
孫： 師父，您忘了嗎?油價太高，小白龍讓你趕走了啊。
豬，沙： (唱)白龍馬，蹄朝西，油價一漲，傷不起。
唐： 哎，我們還是去看看吧，誰說三碗就一定是酒呢，說不定是湯呢。走吧走吧。
(店小二出場)
店小二： 兩位客官里邊請。
孫： 嘿，不識數呢，怎么就兩位了啊。
店小二： 呦，不好意思，沒看出來，我還以為是寵物呢。
孫： 去去去(四人圍坐一桌)
豬： (低聲)大師兄，寵物是啥玩意啊?
孫： 夸你呢。
豬： 是嘛，嘿嘿，俺老豬就是寵物。小二，我們餓了，有什么雞腿啊，鴨腿啊，狗腿啊，都上上來吧。
店小二：對不起，沒有!我們不吃低等動物。
唐： 沒關系，我們也不吃葷。上最好的韭菜就好了。
店小二： 哎呀，媽呀，你這不吃葷，還喝酒呢?對不起，酒也沒有
豬： 什么情況啊?
店小二：客官一看你就是外地的，前些日子，我們這有個叫武松的在我們店喝了十八碗酒，結果把一只老虎給打死了。從此之后，那還有酒哦，都給搶光了。
孫： 我師父說的是韭菜，不是酒和菜。
店小二： 哦，韭菜啊，那您是要炒雞蛋呢，還是炒鴨蛋，還是炒。。。
孫： 行了，行了，滾蛋
店小二： 對不起，沒有。
孫： (大怒)我靠! 唐： 悟空，休得無禮(作淡定狀)，沒有的話就炒辣椒嘛。有沒有啊? 店小二： 這個當然有，不過。。。
孫： 還不過什么啊，有就快點，韭菜炒辣椒。
店小二： 對不起，韭菜。。。沒有了。
唐： (眾徒皆怒，唐安撫)我忍!那就來盤韭菜炒辣椒，不放韭菜吧。
孫： 哎，這破地方，啥都沒有，師父咱還是換個地方。(拿出“艾派德”) 師父，您寫一個吧。
唐： 那就寫“吃好”吧。
Ready Go ! 店小二：哎，哎，哎，還沒付錢呢! 沙： 對不起，沒有! 場景三
大屏幕顯示：(音樂結束)此時師徒四人穿越到2012年的義烏大酒店
唐： 哎呀，這是到哪了啊? 沙： 師父，快看那，“義鳥”大酒店。
豬： 沙師弟，沒有一點吧，是X(音：叉)鳥大酒店。
孫： (推開豬)叉你個豬頭啊。
唐： 哎，沒文化，真可怕。(慢條斯理地說)是義烏，烏鴉的烏。
豬： (不服氣低語)什么烏鴉，不還是鳥嘛。
師： 好了，八戒，為師怎么教你的，長得難看不是你的錯，沒文化就是你的錯了，再這么好吃懶做，何時能混出個人樣啊。你們還是變化個模樣，再跟為師進去吧，免得嚇到小朋友就不好了。
(四人上前，迎賓出場)
迎賓： Welcome to YiWu Hotel. May I help you ,sir ?
豬： 蛇，哪有蛇啊。
沙： 師父，他們說的是什么鳥語啊?
孫： 師父，我知道，他們說的是英語，我在實驗三小學過一點。
豬： (不服氣低聲)什么鷹語，鷹不也是鳥嘛。
唐： 悟空，那你去說說吧。
孫： We are hungry. Do you have anything to eat?
迎賓：哦，this way, please !
服務員： This is the menu. 您先喝點什么嗎?
孫： 會說漢語呢，早說嘛，都有什么呀?
服務員： (上道具，指著四個瓶子)我們這有最好的茅臺，五糧液，XO,人頭馬。。。
豬： 人頭馬是神馬啊?不會是白龍馬吧。
孫： 這是酒。哎呀，渴死了，這里也太熱了，趕緊開。。。開。。。。開。。。。(服務員開酒)
開下窗戶好嗎?我沒讓你開酒啊
服務員： 對不起，您說開，我才開。一瓶四萬，您開了三瓶，我們開二送一，收你八萬。
唐： (大驚)八萬? 八戒到是有一個?
豬： 師父，你可不能賣了我呀。我還是點點吃的吧(拿出艾派德寫，低聲說：趕緊跑吧)
Ready Go !
場景四
大屏幕顯示：(音樂結束)此時師徒四人穿越到1046年的丐幫
豬： 哎呀，媽呀，嚇死我了，幸虧我寫字寫的快。
唉? 不對呀，怎么這么多人在化緣啊?
孫：化你個大頭鬼啊，(無助的表情)這是丐幫，都在要飯呢。
唐： (快哭了)八戒啊，你剛剛寫吃字的時候，是不是忘記寫口字旁了啊。
豬： (迷茫的表情)有口嗎?
(眾乞丐上前乞討：給點吧)
唐： (無奈)沒文化，真可怕。八戒，今天必須罰你寫檢討，要寫3份，一份交給我，一份交給觀音娘娘，一份。。。你自己吃下去。
沙： 師父，趕緊撤吧。
孫： 是啊，馬上就2014年10月1日了，咱還是跟這師父回到盂縣第三實驗小學好好學習吧。
唐： 快，拿“艾派德”，寫上：(四人齊聲)2014 年10月1日，相聚三小，好好讀書，喜迎國慶，放飛夢想!
(結束，鞠躬退場)
第二篇：學雷鋒情景劇劇本
心理情景劇，最好有較多的心理描寫，關于黨的，黨組織我心中的家，重溫黨史，演繹紅色經典，像狼牙山五壯士，汶川地震之類的題材都可以(表現黨的好的一方面)，劇中演員要求人數大于五人，不要太短，
1.紅色經典影響我
最近社會上燃起了一股“紅色經典”熱，上至機關單位下至普通老百姓。學校里學生們積極誦讀紅色經典詩篇，大街小巷的人們也都在傳唱紅歌。而我，卻想到了小蘿卜頭，他身在監獄里，可是卻渴望念書，最后刻苦讀書的精神深深地影響著我。
小蘿卜頭原名叫宋振中，8個月時與母親徐林俠一同被關在了渣滓洞看守所。由于缺乏營養，他頭大身小，面黃肌瘦，獄友們都愛憐地稱他為“小蘿卜頭”。小蘿卜頭六歲的時候，他的父親提出讓他出去上學，特務們怕暴露他們的罪行，硬是不讓。但是小蘿卜頭可想學習了，他不想整天在監獄里度日如年，他想念書，他渴望念書。經過小蘿卜頭的 父母和獄友們的多次斗爭，特務們才同意由監獄的政治犯黃顯聲將軍教小蘿卜頭念書。小蘿卜頭十分珍惜這次學習機會，學習非?？炭?，也很懂禮貌，非常尊敬老師，黃顯聲將軍和車耀先等3位老師都很喜歡小蘿卜頭。監獄生活使“小蘿卜頭”懂得了許多道理，國民黨特務對共產黨人的非人虐待、折磨，共產黨員堅貞不屈、英勇斗爭的精神都留給他深刻的印象，使他從小就知道恨誰、愛誰。因為行動比較自由，所以他常常為獄中的共產黨員傳遞消息和傳送東西。1949年9月6日，與父母同時遇害，年僅9歲。
小蘿卜頭的事跡對我影響很大。記得在我
4、5歲的時候，媽媽就帶我去學鋼琴，學朗誦，上學后，有同學和老師的幫助，回到家，媽媽又會給我輔導作業。周末， 提高班在等著我們，勞累之后，外公外婆早早做好了可口美味的飯菜……我們現在有多么好的學習生活條件，這對于小蘿卜頭來說，簡直是一種奢望。
馬上我們就要經歷一場重要的考試了，可現在心竟然還靜不下來?？戳诵√}卜頭的故事，我真的很感動，一個身處監獄，才幾歲的孩子就懂得要刻苦學習，十分的不容易。我們現在的生活、學習條件比小蘿卜頭好得多，就更應該珍惜這來之不易的學習機會，刻苦努力讀書，來回報他們當時拋頭顱灑熱血，為我們換來美好生活的英雄壯舉。小蘿卜頭的故事已深深地埋藏在我心底，他時時刻刻對我敲響警鐘，叫我要刻苦學習，天天向上! 2.讀《少年紅色經典——雷鋒》有感——盡自己一點力，為世界做點小事
如果你是一滴水，你是否滋潤了一片土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一片黑暗?如果你是一顆糧食，你是否撫育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅持著你的崗位?你既然活著，你又是否為未來的人類生活付出你的勞動，使世界一天天變得美麗?我想問你，為世界帶來了什么? ——題記雷鋒——一個曾被毛澤東、周恩來、鄧小平、董必武等諸位名人題詞：向雷鋒同志學習的傳奇人物。雷鋒——一個人人皆知，人人向他學習的神話般的人物。雷鋒——生命已不再，但精神卻永存的偉人。而這樣的一個人，自然有一段不平凡的經歷。自打雷鋒一生下來，厄運就纏上了他。家里沒有溫暖的爐火，沒有香甜的乳汁，更沒有大碗大碗的紅燒肉。唯有的，只有那寒冷和饑餓。后來，爸爸被日本鬼子打死，媽媽被地主惡霸逼死，哥哥被資本家殘害致死,弟弟貧病交加凍餓而死。小小年紀就受這樣打擊的他不但沒有輕生的念頭，反而會化悲傷為力量，全心全意為革命為人民服務，他心中沸騰的滿腔熱血不是一朝一夕便能熄滅的。記的最深的便是那次外出活動，天上突然烏云滾滾，豆大的雨點下有千斤重般，像箭一般射下來，重重地砸在人的身上。負責打隊旗的雷鋒吧衣服脫下來，將隊旗和紅領巾包起來，自己光著小脊梁任憑風吹雨打。同學說他傻，將隊旗和紅領巾洗下不就行了嗎?可他卻鄭重地說道：“紅領巾是紅旗的一角，和隊旗一樣，都是烈士的鮮血染成的，咱應該格外珍惜。”而這一句話，卻深深地感動了那位同學，從此他也像雷鋒一樣，給于紅領巾與隊旗至高的尊重與崇敬。雷鋒總是這樣，一次又一次地感動著周圍的人們;雷鋒總是這樣，一心一意為著人民為著世界?？吹嚼卒h這樣，我不禁想起了我們學校門口那壯觀的一面——每到中午，人山人海便涌入學校對面的小店買午飯，由于人過多，因此只能站著吃，人與人之間距離遠則50公分，近則30公分，那個場面真讓我不禁想到“百萬雪師逼江而下”。而這樣多的人，造成的危害也是及其巨大的。等人一走，那長長的街道上留下的竟是塑料杯、一次性飯盒、塑料袋、木棒、易拉罐……放眼望去，整個一條街似乎被朦朦朧蓋上一層白色的面紗。說真的，要不是我親眼目睹，我真不會相信這種奇觀竟然會出現在我的眼前，而且還是反反復復，日復一日地出現。我們對世界做了些什么呢?污染罷了，糟蹋罷了。和雷鋒比起來，我們又是如何呢?他一心一意為人民著想，可我們卻為了自己一時的圖方便，造成土質污染、空氣污染，因而加深了溫室效應，對地球對人們極大的傷害!我們雖然碰不上戰爭時代，碰不到民不聊天，不能為國家做什么驚天地泣鬼神的事情，但我想，只要我們不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不亂闖紅燈，那也是對國家對人民的貢獻吧!只要把這一件件小地不能再小的事情做好，我們也就問心無愧了，我們就是偉人，就是英雄!人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。一個人的生命應該這樣度過的：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業
第三篇：學習李吉林老師的情景教學法有感
學習了李吉林老師的情景教學法，我收獲巨大。李老師的“情境教學”強調以“思”為核心，在創造的樂趣中，通過形真、情切、意遠、理蘊的特點，巧妙地把兒童的認識活動與情感活動結合起來。
情景教學主要是某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法，目前，情境教學也正符合了新課程的要求，它充分調動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統一。在教學中，只要根據學生的年齡特點和心理特征，設置適當的情境，引起學生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。 既然情境教學能夠引起學生好奇、好動、好問的心理特征，使他們樂于學，那么該運用什么樣的手法創設情境呢?
值得我們思索和探討的是：李吉林老師的情境教育在課堂上主要是通過創設典型場景，激發學生主動學習的熱情，并且通過各種教育形式和教學手段，激起學生主動進行大量閱讀的興趣。課堂學習和課外探究相結合，從而生起對語文的熱愛。于是我開始反思自己。蘇霍姆林斯基說：“只有當知識變成精神生活的因素，吸引人的思想，激發人的思想，激發人的興趣和熱情的時候，才能稱之為真正的知識。我終于明白，只有在情境中激起學生熱烈的情緒，把情感活動和認知活動結合起來，知識才能變得鮮活，學生獲得的審美體驗才能讓他產生繼續學習的動力。因此，要在學生單薄的文化構架上添磚加瓦，遠比教師塞給學生事件、人物深刻。 教學不僅為了習得知識，還為了學生精神世界的豐富。如果能讓學生在美的情境中將自己的學習體驗轉化為內心的精神財富。運用情境教學的老師就是傳播真情的使者，處在情境課堂中的學生在感受和體驗之后又能成為創造美與快樂的精靈。
林老師的教學法讓我獲益良多，心中的迷霧逐漸散去，有種豁然開朗得見大光明的感覺。對于李吉林老師，我非常佩服。對于她所創建的情境教育理論與實踐體系，我愿努力學習，積極實踐，力爭能為學生創設美的課堂，讓學生愛上語文，學好語文。
第四篇：創設生動教學情景 激發學生數學學習的興趣
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。教育心理學研究表明：把思維過程“融”于情景之中，學生就會對數學產生直接、強烈的興趣，而心理學又告訴我們，學習興趣是學習內部動機中最現實、最活躍的部分，是推動激勵學生學習最有效的動力，有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執著的追求;有了興趣，學生才會去積極探索，才能積極地提出問題，才能創造性運用知識，變苦為樂。正如皮亞杰所說：一切有成效的活動，須以某種興趣作先決條件。
如何激發學生數學學習的興趣呢?趣味數學是一種較好的手段。喜愛趣味數學是小學生的心理特點，教師應根據學生的心理特點，充分利用學生的生活經驗和已有的知識水平，創設生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生學習數學的興趣，讓學生真正成為“數學學習的主人”。
一、創設童話情景，給學生插上五彩的雙翼
兒童時代是最富有創造力、想象力的時代，在童話中，學生能找到現實中沒有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子們的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現象往往會變得非同尋常。
例如，在教學分數基本性質時，可以通過這樣一個趣味故事引入，進而展開教學。熊媽媽有三個熊寶寶，它們都很喜歡吃媽媽做的餅。有一天，熊媽媽做了三塊大小一樣的餅分給孩子們吃。它先把第一塊餅平均分成四塊，分給老大一塊。老二見了說：“太少了，太少了，我要兩塊。”熊媽媽就把第二塊平均分成八塊，分給老二兩塊。老三更饞了，它搶著說：“不嘛，我要三塊。”于是熊媽媽又把第三塊餅平均分成十二塊，分給老三三塊。同學們，你知道哪只小熊分得多嗎?學生發表意見后，老師用屏幕演示，學生觀察、驗證，得出三只小熊分得的餅一樣多。教師引導，聰明的熊媽媽是用什么辦法既滿足孩子們的要求，又分得那么公平的呢?同學們想知道嗎?學習了“分數的基本性質”就清楚了。接著，在老師的組織下，學生以濃厚的興趣，圍繞熊媽媽分餅的故事進行探討、比較、歸納，最后揭示出規律。
這樣，運用現代教育手段，把學生所要學習的內容通過學生喜聞樂見的畫面播放出來，學生邊看邊思考，邊捕捉故事中的數學信息，從而使學生以最佳狀態進入數學學習，收到了較好的學習效果。
二、創設生活情景，讓數學走進現實生活。
新課程標準明確指出：讓學生學習生活中的數學，感受數學與生活的密切聯系，并且能用數學知識解決生活中的實際問題。除了學生無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在教學中可以有意識地為學生創造感受生活的機會。
在計算教學時應注意與學生的現實生活相聯系，讓學生感受到通過計算可以解決一些實際問題。例如，我們可以讓學生估計一下，哪個答案接近自己的年齡?(?450分、?450周、?450時、?450月)學生可能會運用不同的方法進行猜測。此時，教師可以進一步引導學生如何知道自己的猜測是準確的或比較準確的。為了回答這個問題，學生要進行必要的計算，從而體會計算在生活中的必要性與重要性，感受數學的力量，同時也掌握了必要的基礎知識和基本技能。
學生身臨現實情境中，用數學的眼光來看生活，就會感受到數學原來就在自己司空見慣的生活之中，可以通過多種途徑獲得。在課堂上，學生就會興趣盎然，毫無倦意，積極投入到數學學習活動中。
三、創設游戲情景，讓數學成為快樂的驛站。
特別是低年級學生，由于他們對學習目的尚未樹立明確的認識，全憑好奇心和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產生的，因此創設游戲情景，重在激趣。教師在教學中可根據教材的特點，創設游戲情景，激發學生的數學學習興趣。
例如，在教學“0的認識”這一節時，教師可以在學生理解知識的基礎上設計游戲的練習“小貓釣魚”。老師把得數是0，5，4，„„的小背簍貼在黑板上，把寫出算式的小魚送給上課認真的同學，請他們把小魚貼在對應得數的小背簍下面，這樣既達到鞏固知識的目的，又把學習的氣氛推向高潮。
愛玩好動是小學生的天性，能有效地調動學生動口、動手、動腦，為多種感官參與學習活動創設最佳的環境，把數學知識“蘊藏”在生活常見的游戲中，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。
事實上，創設情景的途徑是各種各樣的，還有角色扮演情景、問題懸念情景、圖畫再現情景、電腦模擬情景等等，只要我們做個有心人，情景創設就在我們的身邊。
第五篇：學習情景四中小型企業局域網組建 網絡教學資源
學習情景四 中小型企業局域網組建
任務二 中小型企業局域網的設計與配置 學時：10學時
教學目的：通過教學與項目任務實訓，學生應能描述交換式以太網的特點;熟練進行VLAN的劃分;熟練完成單臂路由的配置;描述城域網的技術與標準;完成中小型企業局域網的設計與配置的綜合實驗。
教學方法：項目實戰教學法
學習目標：
①掌握交換式以太網組網技術; ②掌握VLAN技術; ③了解城域網技術;
④掌握中小型局域網設計、安裝與配置。
主要學習內容：
①交換式以太網的特點; ②VLAN作用與劃分方法; ③三層交換機的功能; ④單臂路由的配置; ⑤城域網技術與標準;
⑥中小型局域網設計與配置綜合實驗。
一、 交換式局域網
(一)交換式局域網簡介
典型的交換式局域網是交換式以太網(Switched Ethernet)，它的核心部件是以太網交換機(Ethernet Switch)。從共享型向交換型網絡升級常采用以下幾種方法。
用交換機取代原有的集線器，每個用戶都有了專用帶寬，從而消除了沖突的發生。 在服務器區中增加交換機，為服務器群中的每個服務器提供專用的帶寬，來提供網絡性能 。
升級網絡主干，可以為LAN中的每個工作組帶來性能的改善。
(二)交換機
1、交換機的功能
2、交換機與集線器的區別
3、交換機的特點
4、交換機的選擇
5、交換機的三種交換方式
6、交換機的工作原理
二、VLAN(虛擬局域網)
1、什么是VLAN
2、VLAN的功能
3、常用的劃分VLAN的方法
4、劃分VLAN的配置命令
5、VLAN中繼
三、三層交換機簡介
1、三層交換機的功能
2、三層交換機的選型
3、三層交換機與專用路由器的區別
4、單臂路由的配置
四、 城域網技術概述
1 城域網的發展
二十世紀90年代初期，IEEE頒布了城域網(metropolitan area network-MAN)標準，即IEEE802.6(1993)。標準描述了分布式隊列雙總線DQDB(distributed queue dual bus)。應用較多的城域網定義是：城域網是適用于城市的信息基礎設施，是國家信息高速公路(NH)與城市廣大用戶的中間環節。建造城域網的目的是：提供單
一、通用和公共的網絡構架，藉以高速有效地傳輸數據、聲音、圖像和視頻等信息，滿足用戶日新月異的需求。目前在世界許多發達國家，城域網正在和國家信息高速公路同步的發展著。城域網的范圍平均在80km左右，一般局間中繼距離大約為5—7km(依城市的大小而不同)。
2 城域網解決方案
城域網解決方案主要有四大類：
第一類是以SDH(同步數字系列)為基礎的多業務平臺;出發點是充分利用大家所熟悉和信任的SDH技術，加以改造以適應多業務應用，支持層2和/或層3的數據智能。
第二類是基于第二層交換和第三層選路的方案，主要指以太網解決方案;
第三類是城域網用WDM(波分復用)方案，即以WDM為基礎的多業務平臺;
第四類是以ATM(異步傳輸模式)為基礎的多業務平臺方案。
五、 城域網的構成
城域網可分為業務網絡層和傳輸網絡層。傳輸網絡層可分為核心層、匯聚層和接入層。
核心層采用以IP技術為核心的設備，包括大容量路由器、三層高端交換機、優選路由器等。
匯聚層對用戶接入數據匯聚、流量控制和管理，這一層是城域網實施業務管理的主要層面。由網絡數據庫、網絡服務器、計費服務器等構成網絡的業務部分，負責處理業務邏輯。
接入層支持各類用戶的快速接入，包括多業務接入集中器、話音接入網關、遠端接入服務器等。
城域接入網建設的目標是：
(1)開放的基礎傳送平臺
(2)具備移動通信、數據、圖像及話音的多種業務綜合接入能力、數字化、寬帶化、綜合化的接入平臺
(3)豐富的業務提供能力，滿足集團用戶、行業用戶和商業用戶及住宅用戶不斷增長的業務需求
(4)網絡的管理能力和運營能力。
六、 城域網涉及的一些技術與標準
1 同步數字光纖網絡SDH SDH(Synchronous Digital Hierarchy)同步數字光纖網絡是由一些SDH網元(NE)組成的，在光纖上進行同步信息傳輸、復用、分插和交叉連接的網絡。它的特點是：
(1)對網絡節點接口(NNI)進行了統一的規范。
(2)SDH信號的基本模塊是速率為155.520 Mbit/s的同步傳輸模的塊第一級(STM-1)。
(3)SDH信號的基本傳輸模塊可以容納北美、日本和歐洲的現有數字系列。
(4)采用了同步復用方式和靈活的復用映射結構 。
(5)SDH同步和靈活的復用方式也使數字交叉連接(DXC)功能的實現大大簡化。 (6)SDH的幀結構中安排了豐富的開銷比特 。
(7)SDH設備是智能化設備，兼有終結、上/下復接和交叉連接功能。
(8)SDH不僅構成了世界性統一的NNI接口的基礎，而且也與世界性統一的UNI接口協調 。
不足之處：
(1)頻帶利用率不如傳統的PDH系統。
(2)技術和功能上的復雜性大大增加。
(3)在從PDH到SDH的過渡時期，會形成多個SDH“同步島”經由PDH互連的局面。
(4)由于ADM/DXC的自選路由以及難以區分來歷的不同的2.048 Mbit/s信號，使得網絡同步的規劃管理和同步性能的保證增加了相當難度。
(5)由于大規模地采用軟件控制和將業務量集中在少數幾個高速鏈路和交叉連接點上，使軟件幾乎可以控制網絡中的所有交叉連接設備和復用設備。
(6)SDH網絡管理成本比PDH有望下降，但對于維護管理人員的素質要求提高，對于環境條件的要求也提高了。
2 波分數字復用技術WDM 波分復用WDM(Wavelength Division Multiplexing)是光纖通信中的一種傳輸技術。它利用一根光纖可以同時傳輸多個不同波長的光載波特點，把光纖可能應用的波長范圍劃分成若干個波段，每個波段用作一個獨立的通道傳輸一種預定波長的光信號。光波分復用的實質是在光纖上進行光頻分復用，只是因為光波通常采用波長而不用頻率來描述、監測與控制。WDM系統基本上由五部分組成：光發射部分、光接收部分、光傳輸部分(光纖和放大器)、光監控部分和網管部分。
下面看幾個實際應用的例子 ： 1. 點到點匯聚 2. 沿途上下業務 3. 環狀結構
3 IP over SDH IP over SDH以SDH網絡作為IP數據網絡的物理傳輸網絡。它使用鏈路及PPP協議對IP數據包進行封裝，把IP分組根據RFC1662規范簡單地插入到PPP幀中的信息段。然后再由SDH通道層的業務適配器把封裝后的IP數據包映射到SDH的同步凈荷中，然后向下，經過SDH傳輸層和段層，加上相應的開銷，把凈荷裝入一個SDH幀中，最后到達光層，在光纖中傳輸。IP over SDH，也稱Packet over SDH(PoS)。SDH是基于時分復用的，在網管的配置下完成半永久性連接的網，在IP over SDH中，SDH只有一種工作方式。
IP over SDH具有以下優點：
對IP路由的支持能力強，具有很高的IP傳輸效率。
符合Internet業務的特點，如有利于實施多路廣播方式。
能利用SDH技術本身的環路，故可利用自愈合(Self-healing Ring)能力達到鏈路糾錯;同時又利用OSPF(開放最短通路優先)協議防止設備和鏈路故障造成的網絡停頓，提高網絡的穩定性。
省略了不必要的ATM層，簡化了網絡結構，降低了運行費用。
缺點：
僅對IP業務提供好的支持，不適于多業務平臺。
不能像IP over ATM技術那樣提供較好的服務質量保障(QoS)。
對IPX等其它主要網絡技術支持有限。
4 IP over WDM IP over WDM也稱光因特網。就是直接在光纖上運行的因特網。其基本原理和工作方式是：在發送端，將不同波長的光信號組合(復用)送入一根光纖中傳輸，在接收端，又將組合光信號分開(解復用)并送入不同終端。IP over WDM的幀結構有兩種形式：SDH幀格式和千兆以太網幀格式。
SDH幀格式：主要網絡再生設備大多采用SDH幀格式。
千兆以太網幀格式：在局域網中主要采用千兆以太網幀結構。
IP over WDM具有以下的優點：
充分利用光纖的帶寬資源，極大地提高了帶寬和相對傳輸速率。
對傳輸碼率、數據格式及調制方式透明?？梢詡魉筒煌a率的ATM、SDH/Sonet和千兆以太網格式的業務。
不僅可以與現有通信網絡兼容，還可以支持未來的寬帶業務網及網絡升級，并具有可推廣性、高度生存性等特點。
缺點：目前，對于波長標準化還沒有實現。
WDM系統的網絡管理應與其傳輸的信號的網管分離。但在光纖上加上開銷和光信號的處理技術還不完善，從而導致WDM系統的網絡管理還不成熟。
目前WDM系統的網絡拓撲結構只是基于點對點的方式，還沒有形成“光網”。
5 動態IP分組傳輸技術DPT Cisco公司提出了動態傳輸技術(DPT)，其核心是空間再用協議(SRP)，它是一種新的MAC層協議，DPT位于Cisco公司五步戰略的第四步 。
1. DPT環結構：
DPT環由兩個反向循環的光纖環組成，每個環可同時傳送數據和控制包。
2. DPT的主要技術
為了提高網絡帶寬的效率，DPT采用了以下兒種技術：空間再用(SRP)協議、SRP公平算法、雙光纖和統計復用。
七、 城域網絡應用現狀與前景
城域網所承載的業務不同的角度可有不同的描述。
第一：從電信運營的角度來說，城域網的業務指的是：城域網對用戶所提供的服務。
按業務類型分，提供的業務可以分為三類：
1、傳統的TDM業務，包括N x 64 Kbit/s：，N x 2 Mbit/s，N x 34 Mbit/s or 45 Mbit/s，N x 140 Mbit/s，N x 155 Mbit/s，N x 622 Mbit/s直到10 Gbit/s。既有交換機中繼線、基站業務，也有傳送圖像的34/45M接口。
2、ATM業務，ATM業務既可以是34/ 45Mbit/s，155Mbit/s接口，也可以是VC4-XC級連接口，或者是IP over ATM over SDH方式;
3、IP業務，一般以10Mbit/s、100Mbit/s、1 Gbit/s為主。按用戶類型分，分為企業集團用戶、行業集團用戶、SOHO和寫字樓用戶、智能化住宅小區、出租業務等。
在上述帶寬能力的基礎上，要求滿足兩類業務的需求：
一類是QoS要求較高的互連業務和實時視頻業務。
另外一類是QoS要求較低的Internet上網業務。
第二：從用戶的角度來說，城域網的業務是指用戶在網上所能實現的功能。
項目任務實訓：中小型企業局域網的設計與配置
要求：在交換機、路由器中進行VLAN劃分和單臂路由組網實驗，通過模擬軟件進行模擬操作完成。
小結：
在學習情景四的該任務中介紹以下主要內容： 交換式局域網的特點; VLAN的配置和單臂路由的配置; 城域網的主要解決方案; 城域網的基本構成;
城域網采用的SDI、WDM等技術的特點; 城域網的發展趨勢;
如何進行中小企業局域網的構建與設計。
思考題：
1、城域網與局域網的不同?
2、城域網的主要技術有哪幾種?
3、城域網的基本構成?
4、交換式局域網與共享式局域網的不同點?
5、VLAN配置命令的各命令功能。
6、單臂路由配置命令的各命令功能。
7、中小企業局域網有什么特點?