第一篇：wwwhao123com
www.unjs.com
2011年下半年工作計劃2011年上半年即將過去了，半年來群內工作存在諸多問題，為此，有針對性的對2011年下半年工作計劃向各群友做如下工作安排：在下半年里，我們要緊密扎根在群里，高舉"有空必來，有來必言，有言必留，有留必看"理論的偉大旗幟，認真貫徹落實"雁過留聲，人過留言"的要求，堅持"知無不言、言無不盡"的思想路線，弘揚"一不怕手酸，二不怕麻煩"的大無畏精神，把"保持聯系，經常騷擾"作為振興群的第一要務!要從根本上改變"幾天來一趟，想到才來上，來了不說話，逛逛就走人"的方式!留言要有新思想，灌水要有新思路，吹牛要有新突破，抬杠要有新局面!堅持"四有"，即有組織，有預謀，有把握，有成績，，工作計劃《》。相互促進，共同發展，從而使咱群走上可持續發展的道路。同時堅決貫徹新觀念：
1、錢不是問題，問題是沒錢。
2、鉆石恒久遠，一顆就破產。
3、水能載舟，亦能煮粥。
4、一山不能容二虎，除非一公和一母。
5、火可以試金，金可以試女人，女人可以試男人。
6、燒香的不一定是和尚，還可能是熊貓。內容望群內人員認真學習，吃透精神，發揚光大并抄送各群認真學習貫徹落實。做官當如溫家寶，全國人民說他好!經商當如陳光標，自費救人品德高!飲料當喝王老吉，捐助災區數第一!造樓當學漢龍祥，不計利潤好質量!購物請到大潤發，海峽兩岸是一家!教師應學譚千秋,張開雙翼護學生!一杯可樂兩元錢，肯德基里賣六元。一個土豆切成條，做成薯條又七元。兩片面包一塊肉，夾成漢堡賣幾元?外商賺錢不算少，地震捐款捐多少?不捐難賺中國錢，磨磨蹭蹭捐一點。哪有民族企業好?患難之下見分曉。不見經傳王老吉，一捐就捐一個億。兄弟姐妹醒一醒，一脈相連血肉情。食品飲料日用品，國產不比洋貨差。從此改喝王老吉，不媚洋貨買國貨。中華兒女一家人，民族振興靠國人。各位朋友轉一轉，莫枉做個中國人民族富強，靠我們自己轉發。
第二篇：無法找到組件rundll32com
右鍵點擊電腦屬性 會出現rundll32.com-無法找到組件 說：沒有找到framedyn.dll,因此這個應用程序未能啟動
你好
修復方法
http://support.microsoft.com/kb/319114
替換 Framedyn.dll 文件
1. 單擊“開始”，然后單擊“運行”。
2. 在“打開”框中，鍵入 %systemroot%system32dllcache，然后單擊“確定”。
3. 右鍵單擊 framedyn.dll，然后單擊“復制”。
4. 單擊“開始”，然后單擊“運行”。
5. 在“打開”框中，鍵入 %systemroot%system32wbem，然后單擊“確定”。
6. 在“編輯”菜單中，單擊“粘貼”。如果提示是否替換現有文件，請單擊“是”
1. 在“系統屬性”對話框中，單擊“高級”選項卡。
2. 單擊“環境變量”。
3. 在“系統變量”中，單擊“Path”，然后單擊“編輯”。
注意：如果沒有列出“Path”變量，則請單擊“新建”。在“變量名”框中鍵入 Path。
4. 在“變量值”框中鍵入以下內
容： %SystemRoot%system32;%SystemRoot%;%SystemRoot%System32wbem
5. 單擊“確定”三次(每當出現“確定”選項時)。
第三篇：cOm 幼兒園小班教師心得體會
曾經以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時才發現幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的情感培養，我漸漸地學會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教
師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。
經過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養孩子學習的過程中，使我的教育觀念發生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態呈現在教學過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好
心態，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們
交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時
還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩m子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落
而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。文章來
源蓮 山課件 w ww
蓮山課件原文地址：http://rj.5ykj.com/HTML/9489.htm
第四篇：COM多線程和DCOM學習心得160217
COM多線程和DCOM 1 COM多線程模型
COM提供的線程模型共有三種：Single-Threaded Apartment(STA 單線程套間)、Multithreaded Apartment(MTA 多線程套間)和Neutral Apartment/Thread Neutral Apartment/Neutral Threaded Apartment(NA/TNA/NTA 中立線程套間，由COM+提供)。雖然它們的名字都含有套間這個詞，這只是COM運行時期庫(注意，不是COM規范，以下簡稱COM)使用套間技術來實現前面的三種線程模型，應注意套間和線程模型不是同一個概念。COM提供的套間共有三種，分別一一對應。而線程模型的存在就是線程規則的不同導致的，而所謂的線程規則就只有兩個：代碼是線程安全的或不安全的，即代碼訪問公共數據時會或不會發生訪問沖突。
1.1 COM套間
套間(Apartment)是線程模型的一個實現者，就像在操作系統課程中講到的線程只是一個數學模型，而Windows的線程、進程是它(數學模型的線程、進程)的實現者。套間只是邏輯上的一個概念，實現時只是一個結構(由COM管理)而已，記錄著相關信息，如它的種類(只能是上面那三個，至少現在是)，并由COM根據那個結構進行相應的處理。下面說明這三種套間的實現方式：
STA套間：一個套間如果是STA，那么那個套間有且只有一個線程和其關聯，有多個對象或沒有對象和其關聯，就像有多個線程和一個進程關聯一樣，也就是說套間那個結構和某個線程及多個對象之間有關系，關系具體是什么由COM說得算，幸運的是COM正是按照上面的線程模型來定義互相之間關系的。根據上面的算法，很容易就知道只有這個線程可以訪問這個套間里的對象。COM是通過在STA套間里的線程中創建一個隱藏窗口，然后外界(這個套間外的線程)對這個對象的調用都轉變成對那個隱藏窗口發送消息，然后由這個隱藏窗口的消息處理函數來實際調用組件對象的方法來實現STA的規則的。之所以使用一個隱藏窗口是為了方便組件代碼的編寫——只需調用DispatchMessage即可將方法調用的消息和普通的消息區分開來(通過隱藏窗口的消息處理函數)。外界對這個對象的調用都將轉變成對這個隱藏窗口的消息發送來實現同步。至于COM如何截獲外界對對象的調用，則是利于代理對象，后面再說明。
MTA套間：這種類型的套間可以和多個線程及多個或沒有對象相關聯。根據上面的MTA模型，可知只有這個套間里的線程才能訪問這個套間里的對象，和STA不同的只是可以多個線程同時訪問對象。外界(不屬于這個套間的線程)對這個套間里的對象的調用將會導致調用線程(外界線程，也就是STA線程，因為NA沒有線程)掛起，然后向RPC管理的一個線程池請求一個線程(RPC線程，并已經進入了這個MTA套間)以調用那個對象的方法。對象返回后，調用線程被喚醒，繼續運行。雖然可以讓STA線程直接調用對象(而不用像前述的掛起等待另一個線程來調用對象)，但這是必須的，因為可能會有回調問題，比如這個MTA線程又反過來回調外界線程中的組件對象(假設客戶本身也是一個組件對象，這正是連接點技術)，如果異步回調將可能發生錯誤。反過來，MTA的線程訪問STA里的對象時，COM將把調用轉換成對STA線程里那個隱藏窗口的一個消息發送，返回后再由COM轉成結果返回給MTA的線程(如果使用標準匯集法生成標準代理對象，則發生的具體情況就如上面STA套間所述)。因此STA和MTA都是只能由它們關聯的線程調用它們關聯的對象。而根據上面所說，當MTA調STA或STA調MTA，都會發生線程切換，也就是說一個線程掛起而換成執行另一個線程。這是相當大的消耗(需要從內核模式向用戶模式轉換，再倒轉好幾回)，而NA就是針對這個設計的。
NA套間：這種套間只和對象相關聯，沒有關聯的線程，因此任何線程都可以直接訪問里面的對象，不存在STA的還是MTA的。外界(其實就是任何線程)對這個套間里面的調用都不需要掛起等待，而是進入NA套間，直接調用對象的方法。NA套間是由COM+提供的，COM+中的每個對象都有一個環境和其相綁定，環境記錄了必要的信息，并監聽對對象的每一次調用，以保證當將對象的接口指針成員變量進行傳遞或回調時其操作的正確性(保證執行線程在正確的套間內，MTA線程就是通過將自己掛起以等待STA線程的消息處理完畢來保證的)，從而避免了調用線程的掛起，因此這個代理(其實也就是環境的一部分)被稱作輕量級代理(相對于STA套間和MTA套間的重量級代理——需要掛起調用線程，發生線程切換)。
1.2 套間實現規則
COM的套間機制要成功實現，必須服務器(組件)、客戶和COM運行時期庫三方面合力實現，其中有任何一方不按著規矩來，將不能實現套間機制的功能，不過這并不代表什么錯誤，套間機制不能運作并不代表程序會崩潰，只是不能和其他COM應用兼容而已。比如：對象中的屬性1在設計的算法中肯定不會被兩個以上的線程寫入，只是會被多個線程同時讀出而已，因此不用同步，可以用MTA，但對象的屬性2卻可能被多個線程寫入，因此決定使用STA。從而在客戶端，通過前面說的CoMarshalInterface和CoUnmarshalInterface將對象指針傳到那個只會寫入對象的屬性1的線程，其實這時就可以直接將對象指針傳到這個線程，而不用想上面那樣麻煩(而且增加了效率)，但是就破壞了COM的套間規矩了——兩個線程可以訪問對象，但對象在STA套間中。所以?!!什么事都不會發生，因為已經準確知道這個算法不會捅婁子(線程訪問沖突)，即使破壞COM的規矩又怎樣?!而且組件仍可以和其他客戶兼容，因為不按規矩來的是客戶，與組件無關。不過如果組件破壞規矩，那么它將不能和每一個客戶兼容，但并不代表它和任何客戶都不兼容。這里其實就是客戶和組件聯合起來欺騙了COM運行時期庫。
STA 當一個組件是STA時，它必須同步保護全局變量和靜態變量，即對全局變量和靜態變量的訪問應該用臨界段或其他同步手段保護，因為操作全局和靜態變量的代碼可以被多個STA線程同時執行，所以那些代碼的地方要進行保護。比如對象計數(注意，不是引用計數)，代表當前組件生成的對象個數，當減為零時，組件被卸載。此變量一般被類廠對象使用，還好ATL和MFC已經幫我們實現了缺省類廠，這里一般不用擔心，但自定義的全局或靜態變量得自己處理。
主STA 與STA唯一的不同是這是傻瓜型的，連靜態和全局變量都可以不用線程保護，因為所有不是安全訪問靜態和全局變量的對象都通過主線程(第一個調用CoInitialize的線程)的消息派送機制運行，因此不安全的訪問都被集中到了一個線程的調用中，因而調用被序列化了，也就實現了對靜態和全局變量的線程保護。至于為什么是主線程，因為進程要使用STA，則一定會創建主線程，所以一定可以創建主STA。因此主STA并不是什么第四種套間，只是一個STA套間，不過關聯的是主線程而已，由于它可以被用作保護靜態和全局變量而被單獨提出來說明。因此一個進程內也只有一個主STA套間。 2 分布式DCOM DCOM(分布式組件對象模型,分布式組件對象模式)是一系列微軟的概念和程序接口，利用這個接口，客戶端程序對象能夠請求來自網絡中另一臺計算機上的服務器程序對象。DCOM基于組件對象模型(COM)，COM提供了一套允許同一臺計算機上的客戶端和服務器之間進行通信的接口。
2.1 DCOM對象的創建
DCOM使得組件的位置對你來說完全透明，無論它是位于客戶的同一進程中或是在地球的另一端。在任何情況下，客戶連接組件和調用組件的方法的方式都是一樣的。DCOM不僅無需改變源碼，而且無需重新編譯程序。一個簡單的再配置動作就改變了組件組件之間相互連接的方式。DCOM的位置獨立性極大地簡化了將應用組件分布化的任務，使其能夠達到最合適的執行效果。例如，設想某個組件必需位于某臺特定的機器上或某個特定的位置，并且此應用有許多小組件，你可以通過將這些組件配置在同一個LAN上，或者同一臺機器上，甚至同一個進程中來減少網絡的負載。
創建COM對象可以在C OM庫的基礎上，通過遠程調用SCM來實現。
客戶調用創建函數COM庫(OLE32.DLL)遠程創建SCM(RPCSS.EXE)RPCSCM(RPCSS.EXE)組件創建進程和對象
圖創建DCOM組件對象
2.2 DCOM的連接和并發管理
DCOM使用ORPC協議實現遠程通信。連接具有可傳遞性，因為接口的列集數據(OR或者OBJREF)包含機器相關的信息;連接傳遞與創建傳遞含義不同，DCOM不支持創建傳遞, 可用連接傳遞間接支持創建傳遞,利用連接傳遞性可實現動態負載平衡。
服務器1①請求創建對象A客戶機②pA->CreateObjectB④返回對象B⑤釋放對象A⑥客戶直接與對象B連接服務器3名字開放服務器③選擇服務器3并創建對象B服務器2 圖 DCOM連接管理
客戶程序或者組件程序實現過濾器對象，然后用CoRegisterMessageFilter函數指定使用自定義的消息過濾器;否則COM使用缺省的過濾器對象。
2.3 DCOM安全性
DCOM使用了Windows NT提供的擴展的安全框架。Windows NT提供了一套穩固的內建式安全模塊，它用來提供從傳統的信用領域的安全模式到非集中管理模式的復雜的身份確認和鑒定機制，極大地擴展了公鑰式安全機制。安全性框架的中心部分是一個用戶目錄，它存儲著用來確認用戶憑據(用戶名、密碼、公鑰)的必要信息。大多數并非基于Windows NT平臺的系統提供了相似或相同的擴展機制，我們可以使用這種機制而不用管此平臺上用的是哪種安全模塊。大多數DCOM的UNIX版本提供了同Windows NT平臺相容的安全模塊。
第五篇：九年級化學下學期教學計劃.com[1]
2011年九年級化學下學期教學計劃
一、指導思想
強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養學生實驗技能，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯系，拓展學生化學思維。
二、學生分析
本人所教化學學科一個班，這些學生基礎高低參差不齊，少數同學基礎較牢，成績較好，部分學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣，學習成績較差。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步?？傮w情況分析：學生分化十分嚴重，尖子生少，中等生所占比例較大，還有一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。
以上情況主要原因是學生沒有學會分析問題，學習方法不對，再加上化學學科，許多學生對此感到學起來難，且不會進行知識的梳理，對所學化學知識不能進行歸納系統化，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。
三、教材分析
現行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的實際知識引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。
四、目標任務
1、讓化學知識聯系生產、生活、自然、社會現象等實際，使學生學以致用。
2、使學生學習一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的基礎知識，掌握部分化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。
3、繼續激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題，逐步養成自己動手操作的能力、觀察問題和分析問題的能力。
4、針對中考新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技能技巧。
5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。
6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
五、方法措施
1、重視化學基本概念和理論的教學。
2、備課、上課要抓重點，把握本質。
3、在平日講課中學會對比。
4、講究“巧練”，跟蹤檢查。
5、在平日要注意化學實驗。
6、學會反思，每上完一節課，要從中找出成功的、不成功的地方。
7、加強課堂教學改革，進一步推進四模塊教學，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。
六、內容安排：
1、結束新課( 2月24日-3月13 日，大約兩周半時間)
2、第一輪復習(3月14日-4月17日大約五周時間)
采用的方式是按章節順序進行，使學生初步掌握各章節的知識內容，著眼于基礎知識和基本技能，把教材“放大”，將教材中隱含的內容挖掘出來，全面、深入、系統地完成課本上所有知識內容的復習。
3、第二輪復習(4月18日-5月22日)，大約五周時間)
專題復習是依據知識點進行橫向復習，也是綜合復習階段，是中考復習的關鍵環節。通過專題復習，加強知識之間的聯系與對比，加強知識的融合與應用，能夠全面提高學生的綜合能力。教學中，通過對本專題中的重要考點進行歸納講解，以及學習指導等方面的點撥，并剖析適當數量的與生活、社會、環保、科技等實際問題相聯系的例題，鞏固知識，形成能力。
本專題不僅是知識點的專題復習，還包括各種題型的專題訓練。
4、第三輪復習(5.23-6.10，大約2周半時間)
第三輪復習(模擬訓練階段及回扣課本)：這一階段是中考的沖剌階段，具有較強的針對性和緊迫性，因此這一階段主要通過摸擬訓練，有針對性地把歷年中考的熱點、學生的易錯點進行有效訓練。最后回扣課本。