第一篇：骨干教師評選條件小學
新區中小學“骨干教師”、“學科帶頭人”評選條件
附件3
光明新區中小學“骨干教師”、“學科帶頭人”
評選條件
一、“骨干教師”評選條件
(一)基本要求
1.熱愛教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛學生，尊重中小學生(幼兒)人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，有較豐富的人格魅力和學識魅力。
2.高中、初中教師必須具有本科及以上學歷，小學、幼兒園教師必須具有大專及以上學歷，并具有初級或以上教師專業技術資格和相應教師資格證書;教齡3年以上。
3.同行美譽度較高。
4.考核均為“稱職”以上。 5.學生滿意度較高。
6.獲得過教育主管部門頒發的各種榮譽。
(二)教育工作
1.尊重學生權益，遵循學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，保障和促進學生健康成長。
2.積極參與學生思想政治教育及學校各部門的管理工作，近五年來擔任班主任或單位中層干部、年級組長、教研組長3年以上;或負責綜合實踐活動、指導社團活動、開發德育類校本課程、指導學校運動隊訓練4年以上。取得過較明顯的教育
實績。
(三)教學工作
1.注重學科知識、教育理論與教育實踐相結合，教書育人的實踐能力突出。準確理解課程標準，積極轉變教學方式，并結合教學開展課外活動，發展學生的智力和能力。從事本專業學科教學，教學工作量飽滿。至少有一輪符合本學科特點的循環教學。教學效果顯著。
2.近五年來，在新區范圍及以上課堂教學或教學基本功競賽中獲二等獎或以上獎勵。
(四)科研工作
1.堅持實踐、反思、再實踐、再反思，專業研究能力較強。參與新區、校級及以上教學改革實驗或課題研究，并有研究計劃、階段總結和本人研究成果。
2.近五年在新區及以上教育行政部門主辦的刊物上發表論文3篇(其中至少有1篇為市級以上刊物)以上，或在新區及以上教育主管部門組織的論文評比(含教育年會)中獲一等獎以上論文3篇(其中至少有1篇為市二等獎以上)以上，或出版論著(含市級以上學科教材編著，教輔用書除外)必須承擔1/5以上。發表或獲獎的專業論文至少有2篇以上。
二、“學科帶頭人”評選條件
(一)基本要求
1.熱愛教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛學生，尊重中小學生(幼兒)人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書
育人，自尊自律，有較豐富的人格魅力和學識魅力。
2.高中、初中教師必須具有本科及以上學歷，小學、幼兒園教師必須具有大專及以上學歷，并具有中級及以上教師專業技術資格和相應教師資格。
3.同行美譽度較高。
4.考核均為“稱職”以上。 5.學生滿意度較高。
6.獲得過教育主管部門頒發的各種榮譽。
(二)教育工作
1.尊重學生權益，遵循學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，保障和促進學生健康成長。
2.積極參與學生思想政治教育及學校各部門的管理工作，近五年來擔任班主任或單位中層干部、年級組長、教研組長3年;或負責綜合實踐活動、指導社團活動、開發德育類校本課程、指導學校運動隊訓練4年。取得過較明顯的教育實績。
(三)教學工作
1.自覺學習先進的教學理論，了解國內外教學改革與發展的經驗和做法。能運用現代教學技術、方法與手段，教學能力與水平高，能把握學科教學方向，教學效果顯著。
2.不斷優化知識結構，有較強的終身學習與持續發展意識和能力。一直從事本專業教學工作，工作量飽滿，近五年以來至少有一輪符合本學科特點的循環教學或在畢業班任教3年的經歷。有較高的教學理論水平，逐步形成獨特的教學風格。
3.近五年來，在新區范圍教學比賽或教學基本功競賽中獲
一等獎，或在深圳市范圍教學比賽或教學基本功競賽中獲二等獎及以上獎勵。
(四)科研工作
1.堅持實踐、反思、再實踐、再反思，專業研究能力強、水平高。有較為系統、明確的研究方向。近五年來，參與新區及以上教學改革實驗、調研或課題研究(應是課題組的主要成員)，有階段性成果或已結題(須有本人的研究成果)，并通過鑒定或在市級以上正式刊物發表與課題有關的教育教學論文。研究成果在一定范圍內推廣應用。
2.近五年來，在市級及以上正式刊物發表至少3篇以上專業論文(至少在省級以上刊物發表1篇)，或出版論著(含市級及以上學科教材編著，教輔用書除外)承擔1/4以上。
(五)專業引領工作。
指導2名以上中級或初級職稱教師的教學和課題研究，成績顯著;在新區及以上開設公開課或專題講座1-2次。
第二篇：校級骨干教師、學科帶頭人評選條件及管理辦法
校級骨干教師、學科帶頭人評選條件及管理辦法為了加強我校骨干教師學科帶頭人隊伍建設，發揮其帶頭、示范、輻射作用，提高教師整體素質，推動素質教育的實施，現制定我校校級骨干教師學科帶頭人的評選條件如下：
一、參評對象： 男50歲以下，女45歲以下。教齡5年以上。
二、評選原則： 評選校級骨干教師堅持公開、公正、競爭、擇優的原則，嚴格按照評選條件和程序進行。
三、條件：
1、熱愛教育事業，能模范遵守職業道德規范，在群眾中有較高的聲譽。
2、申報教師必須在本校教研組有一定影響，在本學科有一定知名度。
3、省市教壇新星、被上級部門認定的市級以上骨干教師、市級以上的優秀教師(本人提供相關證明材料)，本次可直接認定為校級骨干教師。
4、凡曠工及不服從學校工作安排的;兩年內未舉行校級以上公開課的，不得參加校級骨干教師評選。
四、評選組織與工作程序：
1、學校成立領導小組、工作小組。工作小組負責組織教師申報并對申報人員提交的材料進行審核，公布評選本校骨干教師的名額(教師總數的30%左右)、相關評選條件、政策及程序。
2、符合條件的教師報名，同時上報相關證件，學校領導、工作小組對擬報名教師進行條件審核。
3、學校對參加報名且符合條件的教師進行民主測評。
4、學校將本單位擬上報骨干教師名單在本單位進行公示。
五、管理辦法：
1、骨干教師實行動態管理，每兩年評選一次，任期二年，兩年后榮譽自行終止，需重新參加評選。
2、每屆骨干教師在任期內，每學年必須完成一篇市級及以上教科研論文，一堂校級觀摩課，教育教學上至少幫帶一名年輕教師，制作一個精品教案。記入骨干教師管理檔案。
3、骨干教師是晉升高一級職稱的必備條件，在評優、考察、進修等相關待遇方面給予優先考慮。
4、骨干教師在工作中若有重大錯誤、不服從工作分配且造成不良影響的，學校應取消其榮譽稱號，兩年內不得參加該項評選。
第三篇：小學校級骨干教師評選方案
一、指導思想：為加強學校師資隊伍建設，激勵廣大教師在教學和科研方面起引領示范作用，促進學校師資隊伍整體素質和教育質量的整體提高，我中心小學將圍繞教育局精神，按照嚴要求、高標準的評選原則，公開、公正地評選確定起一支質量優良、結構合理、充滿活力，適應我校教育事業發展所需要的骨干教師隊伍。
二、評審小組組長：何金興
組員：許清其(語文組)、林華民(語文組)、何坤平(語文組)、彭國亮(數學組)、何美結(數學組)、林野森(數學組)
三、評選條件：
1、熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，擁護改革開放。擁護黨的路線、方針和政策;熱愛小學教育事業;關心集體;具有良好的職業、社會道德，教書育人，為人師表;自覺遵守校園文明秩序。
2、具有扎實的教育理論基礎和系統的專業知識，能解決本專業教學上的一些疑難問題，能在一定范圍內指導本學科的教學，且治學嚴謹，教學效果好。
3、能堅守在教學及教學改革的第一線，身先士卒，勇于實踐。在校級以上(含校級)做過引路課、示范課或觀摩課。
4、積極投入教學改革，有先進的教學理念，有較強的教育教學業務水平，課堂教學效果較明顯，在學校中起積極作用，且有較大的發展空間。
5、備課認真，作業批改和學生輔導及時到位，教學質量好。
6、主動參與課題研究，積極撰寫教育教學論文。
7、男教師50周歲以下，女教師45周歲以下均可報名參評骨干教師。
四、評選辦法：
1、個人申報教師本人參照條件，向中心小學評審小組自我申報并填寫好《前何中心小學XX年校骨干教師推薦表》。
2、組織推薦基層小學可以成立評選小組，按照師德師風、教育能力等方面程序，進行考核、評選，確定骨干教師對象報送中心小學。
3、破格條件已成為市級以上骨干教師或在市級賽課取得較好成績的老師;XX年6月被確認為校級骨干對象的老師。
4、評選程序
1、五個一”內容考核。為確保骨干教師含金量，中心小學堅持“公開、公平、公正”的評選原則，主要從“六個一”內容考核，評選確認13位校級骨干教師。“六個一”即一個博客、一篇論文、一篇教案、一篇說課稿、一節課、一次作業檢查?？己朔种狄粋€博客5分，一篇論文5分、一篇教案5分、一篇說課稿5分、一次作業檢查10分、一節課70分。
2、組織評審組對參評骨干教師“一個博客”、“一篇論文”、“一篇教案”、“一篇說課稿”等內容考核，打分。
3、組織評審組對參評骨干教師“一節課”進行聽課，了解課堂教學能力，并對參評骨干教師業務檢查，特別是檢查作業布置與批改情況。
4、征求意見。根據以上內容考核分值，以高至低的次序，確定骨干教師，并聽取教師意見，評審組確定擬評骨干教師名單，予以公示三天，聽取意見。
5、公示無異議，由校務會審核決定后，推薦參評骨干教師。附前何中心小學XX年校骨干教師考核分值表：
前何中心小學XX年校骨干教師考核分值表
姓 名
性 別
出生年月
學 歷
專業技術職稱
現任職務
任教學科
任教年級
工作單位
單位電話
手 機
一個博客5分
一篇論文5分
一篇教案5分
一篇說課稿5分
一次作業檢查10分
一節課70分
其它加分(幫教、課題研究)10分
學校審核意見：
學校蓋章：
領導小組審定意見
組長簽字：
第四篇：鎮骨干、學科帶頭人評選條件
九渡河鎮中心小學
學科帶頭人、骨干教師評選聘用考核獎勵辦法(完善)
一、評選條件：
1、熱愛祖國，熱愛教育事業，熱愛學生，牢固樹立終生從教的思想，堅持工作在教學第一線。有良好的師德和奉獻精神，團結同志，善于合作，積極進取，不斷探索，勇于創新。
2、除符合上述基本條件外，具備下列條件者可推薦為鎮級骨干教師。
(1)具有大學?？萍耙陨蠈W歷，職稱為小學一級及以上職稱的專任教師。
同等條件下取得本科學歷者優先考慮。
(2)學科基礎理論和基本技能扎實，熟悉并掌握學科課程標準(教學大綱)，教學效果好，承擔過鎮級及以上研究課、公開課，教學效果好;在鎮區及以上課賽中獲等級以上獎勵;指導學生參加鎮級及以上各類比賽活動中獲等級以上獎勵。
(3)有一定的教育理論修養，具有較強的教科研能力，參與或承擔鎮級以上科研課題研究，并有較好的階段成果，教育教學論文(文章)獲鎮級一等獎及區級以上等級獎勵.或在區級以上刊物上發表。
(4)具有指導小學二級及以下教師的能力。
(5)能夠熟練使用計算機輔助教學達到計算機A級標準，外語水平達到日常用語表達。
3.除符合骨干教師條件外，具備下列條件者可推薦為鎮級學科教學帶頭人人選。
(1)具有小學高級教師職務。
(2)系統掌握、全面正確理解學科課程標準(教學大綱)，精通所教學科小學的全部教材，有豐富的教育教學實踐經驗，教書育人成績突出。
(3) 教育教學論文(文章)在市、區級以上刊物上發表。
(4)在指導青年教師課堂教學方面成績突出。
(5)著力修煉十種能力(詳見鎮“十一五”發展規劃)，專業化水平明顯提高。
(6)有一定的計算機應用水平，課件評優獲鎮級以上等次獎勵。
(7)有一定的外語水平，能借助工具書，用一種外文閱讀本專業的書籍。
二、評選辦法：，
1、成立骨干教師評審委員會
組長：王文林(校長)
顧問：杜永珍
副組長：王海霞(教學副校長)
張建新(德育副校長)
成員：趙振福(教研主任)徐來燕(科研主任)李淑香 郭瀛湖
王如清 王仕柱 肖友旺 范淑玲 各校干部。
2、采取“兩級認定”的辦法，即：每學年第一學期末由各校(園)認定校(園)級學科帶頭人、骨干教師上報中小，第二學期末由中心小學評委會認定。
3、各校(園)按照選拔條件做好具備條件的教師申報工作，提供必要的參評資料。(包括：各類獎勵證書、獲獎論文(總結)復印件、個人自主發展計劃及相關材料、備課筆記、學習筆記、聽課筆記等)
3、學科帶頭人、骨干教師堅持動態管理，一學年一認定。在兩級認定中，要參照評選條件，重點考核履行職責情況。
4、中心小學認定具體辦法：
(1)看課：課堂教學評價達到A級;(2)查閱檔案資料：個人自主發展目標制定與實施、教案、教學反思、案例和骨干教師典型材料;(3)論文評定，專題研究論文(總結)、專業論文等;(4)教師、學生及家長座談會(問卷)(5)對骨干教師認定表相關內容的評價。評價貫穿工作始終。
三、學校評審委員會按照各項情況進行評議，確定鎮級骨干教師人選。
四、鎮級骨干教師人選名單在鎮內公示，公示期為一周，公示期內無不良反應，評選認定工作有效。
五、骨干教師應履行的職責
骨干教師除認真完成本職工作外，要充分發揮在教學改革和培養青年教師等方向的骨干作用，履行好下列職責。
1、忠誠人民的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育。依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，團結創新。做實踐社會公德、職業道德的楷模。
2、注重學習研究教育教學理論、規律和方法，掌握現代教育技能，追蹤科研和教學前沿。不斷學習進修，拓寬專業知識面，更新教育觀念，努力提高政治業務素質和教育教學水平，成為全鎮教師在教育教學、教科研中的骨干力量。
3、做好常規教學指導工作，積極參加各級教研活動，并承擔相應任務。
4、關注學生年齡特點、認真研究學生認知規律和教學規律，追求學生的有效學習。
5、認真完成學校和中心小學安排的教育教學任務，保證教學質量，保持較高的教學水平和成績。
6、教學中積極承擔示范課、觀摩課、研究課等教學任務，每年要在校、鎮范圍做至少二次以上示范公開課，積極起引領、示范作用。
7、積極參加課程教材、教育教學改革實驗，結合本班本學科實際確定教改目標和要求，問題意識強，積極承擔教研專題研究和科研課題研究，做到有方案(計劃)有步驟，有措施，有成果，并寫出階段性和終結性的教、科研報告或論文。
8、根據本校教師結構，主動承擔培養青年教師的任務，每年有計劃的培養1——2名校級骨干教師，做到：有計劃、措施、記錄、效果，平時本人上課對青年教師開放。
9、本著人才資源共享的原則，承擔完成本校、中校交給的教育教學等有關工作任務。
六、學科帶頭人、骨干教師待遇
1、每人每月享受10元骨干津貼。
2、為其外出學習、培訓創造條件。
3、為其創造做鎮級及以上研究課、公開課、觀摩課的機會。
七、骨干教師管理
1、選拔后的日常管理工作由各校負責，建立骨干教師考績檔案，認真記錄
2、中心小學根據教師教育教學情況，給予重點指導，創機會、壓擔子，并他們的主要業績及對其考核、獎懲情況，并及時歸檔。(備查) 對其進行學年業務考核。
第五篇：馬鞍山市普通中小學學科帶頭人市骨干教師評選標準
附件1： 馬鞍山市普通中小學學科帶頭人評選標準
“馬鞍山市學科帶頭人”是我市為了表彰特別優秀的教師而設立的一種具有先進性、專業性和學術引領性的稱號。馬鞍山市學科帶頭人應是師德的表率、育人的模范、教學教研的專家，并在全市教育系統有較大影響和較高威望。
一、參評資格
(一)具備相應的教師資格;
(二)具備市骨干教師稱號;
(三)具備相應系列的高級教師職務，且被聘任;
(四)身心健康，能堅持正常工作。
二、思想政治方面
(一)堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺踐行社會主義核心價值觀，忠誠人民教育事業，認真貫徹教育方針政策。
(二)自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》，模范遵守社會公德，嚴于律己，品德言行堪稱師表。不從事有償家教或未經允許在社會培訓機構兼職。
(三)堅持實施素質教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協調發展。在所帶班級不以考試分數排名。
(四)熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業精神和無私的奉獻精神。
(五)堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。
三、教育教學方面
(一)教育教學實績 【教師】
教育教學經驗豐富，有顯著的教育教學效果和實績，任高級職稱以來具備下列兩條(農村教師一條)。
1.所培養的學生在參加國家、省、市教育行政部門批準的學科競賽、科技評獎或匯演、匯展、體育比賽等活動中獲得優異成績：獲國家級二等獎1人次或省級一等獎1人次或省級二等獎2人次(農村教師1人次)或市級一等獎4人次(農村教師2人次)。
2. 因教育教學工作突出，獲得省級以上優秀教師(優秀教育工作者)、省政府表彰的“先進工作者” 等榮譽稱號 ;或享受“省政府以上特殊津貼”;或獲得省級教壇新星稱號。
3.在教育行政部門組織的教學大獎賽或優質課評比中，獲得國家級三等獎以上1次或省級二等獎以上1次或市級一等獎2次(農村教師1次)或縣級一等獎2次(農村教師)。市教研部門評出的“精品課”，視為市級優質課評比一等獎。
4.擔任班主任、團的工作或少先隊輔導員工作，做出突出成績，被省級以上教育行政部門授予優秀班主任、優秀團干、優秀少先隊輔導員、優秀德育工作者稱號;或被市教育行政部門授予市模范班主任稱號;或所帶班級被省級以上教育行政部門授予先進班集體、優秀團支部稱號。
學校中層以上領導，任職前能達到上述要求;任職以來，仍兼本學科教學工作，教學工作量符合規定要求，并取得一定成績。
【教研員】
教研員須熟悉本地區課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有獨到的見解;在課程改革中勇于創新，教學研究成績卓著?？偨Y的教育教學經驗和教學方法在本地區得到推廣，對課程改革起到了積極推動作用。
(二)教育教學能力 【教師】
教育教學特色明顯，在全市教育系統有較大影響。
1.對所教學科具有系統、堅實的理論知識和專業技能，并掌握教育學、心理學和教學法的專業知識，并提交1篇有較高理論水平和實踐意義的行動報告或教育敘事。
2.能正確領會所教學科課程標準精神，準確把握教材，在教育教
學中勇于創新，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平高。參選者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交2課時最能反映本人水平和特色的教學設計，須附設計思路、教學反思。
3.能建立有特色的課堂教學模式，優化課堂教學結構，選用恰當的教學手段，教學方法獨具一格，能熟練使用相關教具，有效地調動全體學生學習積極性。近5年來，在全市范圍內(農村教師在縣域范圍內)上示范課(觀摩課)1次以上，須附示范課(觀摩課)開課通知、教學設計及評價意見。
【教研員】
具有系統堅實的教育科學研究理論基礎，有較深厚的現代教育理論功底，掌握本學科現代科學前沿知識及改革趨勢;有自己的實驗點、實驗校。主持市級以上教育部門立項的教育科研課題1項，已結題，須附結題報告或成果證書等。參評者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質量評估材料，同時提交反映本學科前沿動態的綜述報告1篇，以及近5年以來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結1篇(包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色)。積極組織并參與課改實驗，注意發現、培養優秀教師，總結推廣先進教學經驗(需提供計劃、總結或本地課改評選材料)。有很強的組織、指導、管理教學實踐活動的能力，能組織開展多層次、多形式的教育教研活動(需提供教研計劃、活動總結等。)
參評者必須參加由市教研部門專門組織的典型課例教學。
四、教研科研方面
教科研能力強，近5年來能具備下列1條(教研員具備2條)：
(一)在省級以上CN刊號學術刊物(不含增刊、論文集，下同)上發表教育教學論文1篇(教研員2篇且必備)，或在省級以上學術刊物上發表教育教學論文2篇(農村教師1篇)，或在市級以上學術刊物上發表教育教學論文3篇(農村教師2篇)。
(二)公開出版學術專著(合著)1部。凡合著，每部中由本人撰寫字數不少于3萬字。
(三)參加市級及以上教研部門或電教部門組織的論文、課件、
教學設計、教育敘事等作品評比中，獲省級一等獎1次或省級二等獎2次(農村教師1次)或市級一等獎3次(農村教師2次)。
(四)應邀在全市教學研究活動中作專題研究報告2次(農村教師1次)，需提供通知、講稿等附件。
(五)主持的市級以上教科研課題研究，并已結題，須附結題報告或成果證書等。
(六)受聘參加市級以上教育行政部門組織的并經中小學教材委員會審定通過的教材、教學參考書的編寫2次。
(七)從事藝術、體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化等部門主辦的全省性匯演、會展或比賽中獲二等獎及以上獎項2次(農村教師在全市匯演、會展或比賽中獲市一等獎2次)。
五、培養指導青年教師
(一)具有指導青年教師提高業務水平的能力。能采取個別輔導、上示范課、開設專題講座和組織教改教研活動等多種方式，對教師進行指導與培訓。近5年來，所輔導的教師在市(縣、區)教研部門舉辦的教學大賽中獲獎(附獲獎證書)，或參加市(縣、區)教研部門組織的公開教學課獲較好的效果(附開課通知、教學設計和教研室的評價意見)。
(二)具有組織、帶動本學科教師開展教研活動的能力。有學科教科研課題，并能和本學科教師一起研究。需提交能反映具體研究情況的進展材料。
六、破格申報條件
不具備市學科帶頭人參評資格第2條和第3條的規定，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出的，可破格申報。破格申報市學科帶頭人，除應具備相應的正常評選條件外，還必須達到以下要求：
獲得省教壇新星稱號;或近5年來參加教育行政部門組織的教學大賽，獲國家級二等獎以上或省級一等獎。
附件2： 馬鞍山市普通中小學骨干教師評選標準
“馬鞍山市骨干教師”是我市為了表彰優秀教師而設立的一種具有先進性、專業性和工作表率性的稱號。馬鞍山市骨干教師應師德高尚、業務過硬、成績突出，并在全市教育系統有一定的影響。
一、參評資格
(一)具備相應的教師資格;
(二)具備校級骨干教師稱號;
(三)具備相應系列的中級及以上教師職務，且被聘任;
(四)身心健康，能堅持正常工作。
二、思想政治方面
(一)堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺踐行社會主義核心價值觀，忠誠人民教育事業，認真貫徹教育方針政策。
(二)自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》，模范遵守社會公德，嚴于律己，品德言行堪稱師表。不從事有償家教或未經允許在社會培訓機構兼職。
(三)堅持實施素質教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協調發展。在所帶班級不以考試分數排名。
(四)熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業精神和無私的奉獻精神。
(五)堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。
(六)近5年來，學考核結果有1次優秀等次或受縣級以上教育行政部門(或市級以上主管部門)的表彰(如優秀教師、優秀教育工作者、優秀共產黨員、優秀德育工作者、優秀班主任、模范班主任、優秀團干、優秀輔導員、優秀青年教師、優秀教工等)。
三、教育教學方面
(一)教育教學實績 【教師】
有較顯著的教育教學效果和實績，近5年來能具備下列2條(農村教師1條)。
1.所培養的學生在參加市教育行政部門批準的學科競賽、科技評獎及匯演、匯展、體育比賽等活動中獲得優異成績：獲一等獎2人次(農村教師1人次)或二等獎3人次(農村教師2人次)。
2.因教育教學工作突出，獲市級以上優秀教師(優秀教育工作者)榮譽稱號或市級教壇新星、教學能手稱號。
3.近5年來，擔任班主任、少先隊輔導員工作做出突出成績，被縣級以上教育行政部門授予優秀班主任、優秀少先隊輔導員或優秀德育工作者稱號;或所帶班級被縣級以上教育行政部門授予先進班集體、優秀團支部稱號。
4.在教育行政部門組織的教學大獎賽或優質課評比中獲獎：省級三等獎1次或市級一等獎1次或市級二等獎2次或縣(區)級一等獎1次(農村教師)。市教研部門評出的“精品課”，視同市級優質課評比一等獎。
5.關心愛護殘疾學生，能針對殘疾學生的身心特點制定教育教學計劃，并有獨到的做法和成功的經驗，使殘疾學生在文化知識、思想品德、應變技能和缺陷矯正等方面都有明顯進步，受到市級以上主管部門的表彰。
學校中層以上領導，任職前能達到上述要求;任職以來，仍兼本學科教學工作，教學工作量符合規定要求，并取得一定成績。
【教研員】
教研員須熟悉本地區課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有一定的見解;在課程改革中勇于創新，教學研究成績顯著?？偨Y的教育教學經驗和教學方法在本地區得到推廣，對課程改革起到了積極推動作用。
(二)教育教學能力
【教師】
有較明顯的教育教學特色，在全市教育系統有一定的影響。 1.對所教學科具有系統、堅實的理論知識和專業技能，并掌握教育學、心理學和教學法的專業知識，能提供1篇有一定理論水平和實踐意義的教育敘事。
2.能正確領會所教學科課程標準，全面準確把握教材，在教育教學中勇于創新，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平較高。參選者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交2課時最能反映本人水平和特色的教學設計，須附設計思路、教學反思。
3.能優化課堂教學結構，選用恰當的教學手段，能熟練使用相關教具，有效地調動全體學生學習的積極性。近5年來，在全市(縣、區)范圍內上過1節示范課或觀摩課，每學年能在學校上1節公開課(須提供開課通知、教學設計及評價意見)。
【教研員】
具有系統的教育科學研究理論基礎，有良好的現代教育理論功底，掌握本學科現代科學前沿知識及改革趨勢;主持縣級及以上教育部門立項的教育科研課題一項，已結題，須附結題報告或階段性成果報告等。
參評者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質量評估材料，同時提交1篇3000字以上反映本學科前沿動態的綜述報告，以及近5年來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結1篇(包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色)。
參評者必須參加由市、縣(區)教研部門專門組織的典型課例教學。
四、教研科研方面
有一定的教科研能力，近5年來具備下列1條(教研員具備2條)：
(一)在省級以上學術刊物(不含增刊、論文集，下同)上發表教學論文1篇(教研員2篇且必備)或在市級以上學術刊物上發表教育教學論文2篇(農村教師)。
(二)參加市級教研部門或電教部門組織的論文、課件、教學設計、教育敘事等作品評比(交流)中，獲一等獎2次或二等獎3次。
(三)應邀在市(縣、區)的教學研究活動中作專題研究報告1次。
(四)受聘參加市教育行政部門組織的教材、教學參考書的編寫1次。
(五)從事藝術和體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化等部門主辦的匯演、會展或比賽中，獲省三等獎或市一等獎1次(農村教師二等獎1次)。
(六)近5年來主持縣(區)級教科研課題研究，已結題，須附結題報告和成果獲獎證書等?；蚴鞘屑壗炭蒲姓n題研究的骨干成員。
五、培養指導青年教師
能采取個別輔導、上示范課等方式，對青年教師進行指導。近5年來，所輔導的教師在縣、區或學校舉辦的教學大賽中獲獎(附獲獎證書)，或參加縣、區、學校組織的公開教學課獲較好的效果(附開課通知、教學設計和評課人的評價意見)。
六、破格申報條件
不具備市骨干教師參評資格第2條和第3條的規定，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出的，可破格申報。破格申報市骨干教師，除應具備相應的正常評選條件外，還必須達到以下要求：
獲得市教壇新星稱號;或近5年來參加教育行政部門組織的教學大賽，獲國家級三等獎以上或省級二等獎以上。
附件3：
馬鞍山市中等職業學校學科帶頭人評選標準
“馬鞍山市中等職業學校學科帶頭人”是我市為了表彰特別優秀的中等職業學校專業教師而設立的一種具有先進性、專業性和學術引領性的稱號。馬鞍山市中等職業學校學科帶頭人應是師德的表率、育人的模范、教學和教研的專家，并在全市教育系統有較大影響和較高威望。
一、參評資格
(一)具備相應的教師資格;
(二)具備市骨干教師稱號;
(三)具備相應系列的高級教師職務，且被聘任;
(四)身心健康，能堅持正常工作。
二、思想政治方面
(一)堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺踐行社會主義核心價值觀，忠誠人民教育事業，認真貫徹教育方針政策。
(二)自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》，模范遵守社會公德，嚴于律己，品德言行堪稱師表。不從事有償家教或未經允許在社會培訓機構兼職。
(三)堅持實施素質教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協調發展。在所帶班級不以考試分數排名。
(四)熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業精神和無私的奉獻精神。
(五)堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。
三、教育教學方面
(一)教育教學實績 【教師】
教學經驗豐富，教學業績顯著。近5年來，具備下列2條(農村教師1條)。
1.在市人力資源和社會保障部門組織的職業技能鑒定中，所任班級中級工合格率在85%以上;或取得相應專業高級技師或被授予市首席技師。
2.所培養的學生在參加省、市教育行政部門批準的學科競賽或技能競賽中，取得優異成績：獲省級一等獎1人次或二等獎2人次或團體二等獎以上;市級一等獎(農村教師二等獎)2人次或團體一等獎(農村教師二等獎)。
3. 因教育教學工作突出，獲得省級以上優秀教師(優秀教育工作者)、省政府表彰的“先進工作者” 等榮譽稱號 ;或享受“省政府以上特殊津貼”;或獲得省級教壇新星稱號。
4.本人在參加省、市教研部門組織的業務比賽或專業技能競賽中，獲省級二等獎或市級一等獎(農村教師二等獎);或承擔全省職業學校對口升學考試命題一次以上(需附省廳相關部門證明和命題試卷)。
5.本人擔任省級精品課程建設項目負責人，該課程已被省級評審通過立項。
6.受聘擔任市級職業技能鑒定高級工考評員，并承擔高級工鑒定工作2次以上(須提供市人力資源和社會保障部門驗印的考評員證書和文件證明)。
學校中層以上領導，任職前能達到上述要求;任職以來，仍兼本學科教學工作，教學工作量符合規定要求，并取得一定成績。
【教研員】
教研員須熟悉本地區課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有獨到的見解;在課程改革中勇于創新，教學研究成績卓著?？偨Y的教育教學經驗和教學方法在本地區得到推廣，對課程改革起到了積極推動作用。
(二)教育教學能力
【教師】
教育教學特色明顯，在全市教育系統內有較大影響。
1.對所教學科具有系統、堅實的理論知識和專業技能，并掌握教育學、心理學和教學法的專業知識。須提交1篇對本學科教學有獨到見解的論文。
2.能正確領會所教學科教學大綱，全面準確把握教材，在教育教學中勇于創新，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平高。參選者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交2課時最能反映本人水平和特色的教學設計(須附設計思路、教學反思)。
3.能建立有特色的課堂教學模式，優化課堂教學結構，選用恰當的教學手段，教學方法獨具一格。能熟練使用相關教具，有效地調動全體學生學習積極性。近5年來，在全市范圍內(農村教師在縣域范圍內)上優質課、示范課或觀摩課1次，須附優質課、示范課或觀摩課開課通知、教學設計及評價意見。
4.熟悉所任學科(專業)培養目標主要內容、崗位職業知識、職業能力以及職業綜合素質要求。參評者須提供1篇4000字以上本專業教育教學分析報告或骨干專業建設分析報告。
【教研員】
具有系統堅實的教育科學研究理論基礎，有較深厚的現代教育理論功底，掌握本學科前沿知識及改革趨勢;在校企合作、工學結合等方面的研究有自己的實驗點、實驗校，主持市級及以上教育部門立項的教育科研課題1項，已結題，須附結題報告或成果證書等。
參評者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質量評估材料，同時提交反映本學科前沿動態的綜述報告1篇以及近5年來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結1篇(包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色)。
參評者必須參加由市職教教研部門專門組織的典型課例教學。
四、教研科研方面
教科研能力強，近5年來具備下列1條(教研員2條)：
(一)在省級以上CN刊號學術刊物(不含增刊、論文集，下同)上發表教育教學論文1篇(教研員2篇且必備)，或在省級以上學術刊物上發表教育教學論文2篇(農村教師1篇)，或在市級學術刊物上發表教育教學論文3篇(農村教師2篇)。
(二)公開出版學術專著(合著)1部。凡合著，每部中由本人撰寫字數不少于3萬字。
(三)參加市級及以上教研部門或電教部門組織的論文、課件、教學設計、教育敘事等作品評比中，獲省級一等獎1次或省級二等獎2次(農村教師1次)或市級一等獎3次(農村教師2次)。
(四)應邀在市級教學研究活動中作專題報告2次(農村教師1次)。
(五)受聘參加市級及以上教育行政部門組織的并經中小學教材委員會審定通過的教材、教學參考書的編寫2次。
(六)主持市級以上教科研課題研究，已結題，須附結題報告或成果證書等;或主持市級以上教改實驗項目，并取得階段性成果(須附文件通知和成果資料)。
(七)在本專業或相關領域內進行新產品研發推廣，并取得一定的經濟效益和社會效益(須提供相關證明材料)。
五、培養指導青年教師
(一)具有指導青年教師提高業務水平的能力。能采取個別輔導、上示范課、開設專題講座和組織教改教研活動等多種方式，對教師進行指導與培訓。近5年來，所輔導的教師在市(縣)教研部門舉辦的教學大賽中獲獎(附獲獎證書)，或參加市(縣)教研部門組織的公開教學課獲較好的效果(附開課通知、教學設計和教研室的評價意見)，或參加市(縣)級專業技能競賽中獲獎(附獲獎證書)。
(二)具有組織、帶動本學科(專業)教師開展教研活動的能力。有學科(專業)教科研課題，并能和本學科(專業)教師一起進行研究，需提交能反映具體研究情況的進展材料。
附件4：
馬鞍山市中等職業學校骨干教師評選標準
“馬鞍山市中等職業學校骨干教師”是我市為表彰中等職業學校優秀教師而設立的一種具有先進性、專業性和工作表率性的稱號。馬鞍山市中等職業學校骨干教師應師德高尚、業務過硬、成績突出，并在全市教育系統有一定的影響。
一、參評資格
(一)具備相應的教師資格;
(二)具備校級骨干教師稱號;
(三)具備相應系列的中級及以上教師職務，且被聘任;
(四)身心健康，能堅持正常工作。
二、思想政治方面
(一)堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺踐行社會主義核心價值觀，忠誠人民教育事業，認真貫徹教育方針政策。
(二)自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》，模范遵守社會公德，嚴于律己，品德言行堪稱師表。不從事有償家教或未經允許在社會培訓機構兼職。
(三)堅持實施素質教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協調發展。在所帶班級不以考試分數排名。
(四)熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業精神和無私的奉獻精神。
(五)堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。
(六)近5年來，學考核結果有1次優秀等次或受縣級以上教育行政部門(或市級以上主管部門)的表彰(如優秀教師、優秀教育工作者、優秀共產黨員、優秀德育工作者、優秀班主任、模范班主
任、優秀團干、優秀輔導員、優秀青年教師、優秀教工等)。
三、教育教學方面
(一)教育教學實績 【教師】
有較顯著的教育教學效果和實績，近5年來能具備下列2條(農村教師1條)：
1.在市人力資源和社會保障部門組織的職業技能鑒定中，所任班級中級工合格率在85%以上;或取得相應專業高級工證書或其他系列中級以上職稱。
2.所培養的學生在參加市教育行政部門批準的學科競賽或技能競賽中獲一等獎1人次或二等獎2人次或團體二等獎。
3.本人擔任市級精品課程建設項目負責人，并已通過評審立項。 4.本人在參加市教研部門組織的業務比賽評選或專業技能競賽中獲市級二等獎以上。
5.因教育教學工作突出，獲市級教壇新星、教學能手稱號;或所帶班級被市級及以上教育行政部門授予先進班集體、優秀團支部等稱號。
6.受聘擔任市級職業技能鑒定中級工考評員，并承擔中級工鑒定工作2次以上(須提供市人力資源和社會保障部門驗印的考評員證書和文件證明)。
學校中層以上領導，任職前能達到上述要求;任職以來，仍兼本學科教學工作，教學工作量符合規定要求，并取得一定成績。
【教研員】
教研員須熟悉本地區課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有一定的見解;在課程改革中勇于創新，教學研究成績明顯?？偨Y的教育教學經驗和教學方法在本地區得到推廣，對課程改革起到了一定的推動作用。
(二)教育教學能力
21
【教師】
有較明顯的教育教學特色，在全市教育系統有一定的影響。 1.對所教學科具有系統、堅實的理論知識和專業技能，并掌握教育學、心理學和教學法的專業知識，須提供1篇對本學科有一定見解的論文。
2.能正確領會所教學科課程標準，全面準確把握教材，在教育教學中勇于創新，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平較高。參評者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交2課時最能反映本人水平和特色的教學設計(須附設計思路、教學反思)。
3.能優化課堂教學結構，選用恰當的教學手段，能熟練使用相關教具，有效地調動全體學生學習的積極性。
4.熟悉所任學科(專業)培養目標主要內容、崗位職業知識、職業能力以及職業綜合素質要求。提供1篇3000字以上本專業教育教學分析報告或骨干專業建設分析報告。
【教研員】
具有系統的教育科學研究理論基礎，有一定的現代教育理論功底，掌握職業教育特征;主持市級及以上教育部門立項的教育科研課題1項，已結題(須附結題報告或階段性成果報告等)。
參評者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質量評估材料;提交1篇反映本學科前沿動態的綜述報告以及近5年來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結1篇(包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色)。
參評者必須參加由市職教教研部門專門組織的典型課例教學。
四、教研科研方面
有一定的教研科研能力，近5年來能具備下列1條(教研員2條)：
(一)在省級以上學術刊物(不含增刊、論文集，下同)上發表教學論文1篇;或在市級以上學術刊物發表教育教學論文3篇(農村教師2篇)。
22
(二)參加市級教研部門或電教部門組織的論文、課件、教學設計、教育敘事等作品評比(交流)中，獲一等獎2次或二等獎3次。
(三)應邀在市級教學研究活動中作專題報告1次。
(四)受聘參加市教育行政部門組織的教材、教學參考書的編寫1次。
(五)從事藝術和體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化等部門主辦的匯演、會展或比賽中，獲省三等獎或市一等獎1次(農村教師二等獎1次)。
(六)近5年來主持縣(區)級教科研課題研究或參與市級以上教科研課題研究，已結題，須附結題報告和成果獲獎證書等。
五、培養指導青年教師
能采取個別輔導、上示范課等方式，對青年教師進行指導。近5年來，所輔導的教師在市、縣或學校舉辦的教學大賽中獲獎(附獲獎證書)，或參加縣、區、學校組織的公開教學課獲較好的效果(附開課通知、教學設計和評課人的評價意見)。
23