第一篇：高二數學期中考試分析
高二數學期中考試質量分析
一、考試題型、結構分析
選擇題10題(40分)，填空題6題(24分)， 解答題4題(36分)
二、試卷質量分析
本次考試考查基礎知識、基本技能為主。內容符合《課標》要求，試題符合高招思想和要求，易、中、難題比例分配為2:6:2.知識點的覆蓋面包括必修2的“空間幾何體”、“直線、平面的位置關系”“直線的方程”、“圓的方程”。選修2-1的“常用邏輯用語”，這部分知識在高考中約占30~35分。在試題中設置了一定的基礎題和能力題，有較好的區分度。
三、質量分析
從學生答題情況分析，基礎失分不多，但綜合失分很多。
成功的經驗：前一階段集體備課落實好，檢測命題質量高，對基礎薄弱生的輔導起到一定的效果。
從答卷的整體情況看,達到了預期目標,但也暴露出幾個明顯的問題.
1.對源于課本、高于課本、有別于課本的試題，不少同學仍沒有很好把握。
2.學生在思想方法的運用仍有差距，也即應對“活”題的能力不夠，一道題只要多“拐”一個“彎“，有的同學只好“錯”。
3.化歸與轉化能力仍需加強，數學上眾多的題目都是通過轉化，從未知到已知，從空間到平面，從“變”到“不變”的量，再結合其他的數學思想方法(分類討論、方程與函數等)綜合運用，靈活運用。
4.閱讀能力和計算能力差。閱讀能力直接影響到審題，有的同學不知道如何“破題”，有時將題意理解偏了;計算能力從幼兒園開始訓練，至今仍有不少同學對實數的四則運算(加、減、乘、除)仍不能過關，一算就錯。
四.對今后教學的啟示和建議
1.立足基礎、發展能力。建議從以下幾點做起：①注重概念、公式、定理形成過程的教學;②重視例題和習題的示范作用;③注重揭示知識之間的內在聯系，構建知識網絡。
2.突出數學思想方法的應用。建議在今后教學中加強從解題中提煉、升華。引導學生站在不同的角度思考同一問題，站在同一角度思考不同的問題，強化數學思想方法在解題中的指導作用，把思維能力的訓練落到實處。
3.重視基本概念學習和理解，及時預復習，及時記憶基本知識和技能，及時參與課堂練習，及時完成作業，及時訂正等，及時講評進行糾正。
4.課堂教學中要突出重點，圍繞重點內容展開教學雙向活動，加強雙基，加強提問和練習環節，及時消化鞏固當堂課重點內容，關注學生反饋，落實好每個基本知識點，及時把缺損知識點進行補習講解，不讓困難囤積起來。
5.加強數學素質的培養，能過教學中師生雙向活動，讓學生參與到知識形成過程中來，培養學生有理有據的邏輯思維習慣，注意培養良好思維習慣和能力。
6.對作業及時總結分析，爭取盡快糾正問題。針對學生的實際水平不斷調整教學節奏難度，提高課堂效率。
7.注意對學習困難的學生進行輔導，增強他們學習數學的興趣和積極性、自覺性。
高二數學備課組黎寧
2011.11.22
第二篇：高二數學期中考試試卷分析報告
2014-2015高二上學期數學期中考試試卷分析
曲靖市民族中學
黃淑蘭
一、總體評價：
這套試卷主要考查基礎，考查數學能力，以促進數學教學質量的提高為原則，在訓練命題中立意明確，迎合了高考命題的要求，把水平測試和能力測試融為一體，命題科學，區分度強，達到了考查目的，是一份較好的試題。
二、基本情況：
文一班共有66名學生參加考試，59人參與統分，平分79.71分，合格率為85.62%，優秀率為8.23%，及格率42.62%，
文二班共有74名學生參加考試，36人參與統分，其中擇校2人，統招2人，國際生34人，平分40.21分，合格率為27.03%，優秀率為0%，
三、試題分析： 1.試題結構
此試卷繼續保持試卷結構和題量不變，試卷包括Ⅰ、Ⅱ兩卷，總題量22小題，總分150分，第Ⅰ卷有12道選擇題，共60分;第Ⅱ卷由4道填空題和6道解答題組成，共90分，試卷中各部分知識占分比例為《選修1-1》前兩章內容，分布合理。試題各部分難度適中，層次分明，區分度強，信度高，體現了試題測試功能。 2.試題特點
(1)考查全面，重點突出
試題考查了高中數學《選修1-1》前兩章內容，全面考查了學生“雙基”，體現了數學教學的基本要求，對重點內容《圓錐曲線》重點考查，符合考綱說明。 (2)突出了對數學思想方法的考查
數學思想方法決定著數學基批知識教學的水平，培養數學能力，優化思維素養和數學基本技能的培養、能力的發展有十分重要的意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數形結合思想、化歸轉化思想、建模思想等數學思想與方法。
(3)注重雙基，突出能力考查
試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習，以基本概念、基本原理和公式的應用為切入點，考查了學生對基礎知識的掌握程度，同時還有提升，對理解和應用能力、運算能力、空間想象能力及對解決綜合問題的能力進行了考查。
(4)重視數學基本方法運用，淡化特殊技巧
試題回避過難、過繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。 3.答卷中存在的問題
(1)基本概念不強，靈活應用能力差
從學生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質等基礎知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，靈活運用較差。
(2)分析問題，解決問題能力較差
在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規題的條件或結論稍做改變，或需探索才能得出結果的題，則有相當一部分考生被卡住，這些考生分析問題解決問題的能力較差。
第21，22題平均得分只有0.86，難度0.14，得分率低。 (3)運算能力差
對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認真，不嚴謹。 (4)數學術語不準確，語言表述不規范
試卷中反映出學生對主觀題的回答不規范，不能準確運用數學術語，語言欠嚴謹。
四、教學建議
1.新課程教材帶來的第一個突出問題教學容量大，學生對概念、定義的理解停留在一個很膚淺的位置，要求學生不斷地反思提升，做到“螺旋式”上升理解。而我們的學生很少能做到這一點，這就要求我們教師要及時給學生做好學法指導，教會學生自主學習。
2.新課程教材帶來的第二個突出問題是學生運算能力的欠缺，這就要求在平時的教學中要十分重視課堂教學中的運算訓練，不能一帶而過，要通過師生的相互剖析，明確算理，真正使學生懂得怎樣尋找算理、如何運算、哪些該寫哪些不該寫等等，切實把提高學生的運算能力貫穿在教學活動的全過程.
3.教學中應注意分層教學，注意提優與補差工作，對于能力較強的學生，適當增加新概念、新情境、探索性與開放性的例題，提高他們的應變能力;對于基礎較差的學生，要重視基礎知識的總結，不妨讓其記準定義、公式，輔之以適時表揚;不能放棄每一個學生，這對學習風氣的培養很重要.
4.要重視課本和課標的教學要求，課本是根據課標編寫，是學科的基礎知識、基本技能和能力要求的有效載體，是教與學的主要指導用書，更是所有命題者的命題依據，怎么變都不會脫離這個根本.
5.培養學生良好的學習習慣、思維習慣和作業習慣，注重解題規范性的要求，在認真研究教材、《課標》的基礎上，在平時教學中適當接觸一些新情境問題，如生活中的實際問題的數學建模等，有利于培養學生閱讀理解和分析問題、解決問題的能力.課改所學內容較多，考生基礎不扎實。
6.針對學生現狀加強概念教學，重視基礎知識、基本技能訓練，要將訓練有計劃地安排，層層推進，全面過關，舍去較難題目的訓練。
7.強化思維訓練，培養學生的邏輯思維能力是數學教師的主要任務之一，教師在教學過程中，應幫助學生弄清知識體系與知識內容，總結知識結構;講解例題時要幫助學生弄清涉及到的那些知識點，怎樣審題，怎樣打開思路，運用那些方法和技巧，關鍵步驟是什么，可能出視的問題是什么，有沒有其它方法，這些方法中哪些更常規、更適合.
8.建議要求每個學生都準備一本錯題本，把平時練習中的錯題收集起來。從現在開始學生考試、練習的次數越來越多，每次考試都相當于在捕魚，如果發現“網”有漏洞，就要及時修補。要求學生每次在整理錯題時，及時總結出錯因，訂正時立足通法，盡量不使用猜想、排除等特殊方法，而要求使用直接法，以達到鞏固基礎知識的目的。
2014-11-20
第三篇：高二數學期中考試試卷分析報告
一、總體評價：
這套試卷既考查基礎，又考查數學能力，以促進數學教學質量的提高為原則，在訓練命題中立意明確，迎合了高考命題的要求，把水平測試和能力測試融為一體，命題科學，區分度強，達到了考查目的，是一份較好的試題。
二、試題分析： 1.試題結構
此試卷繼續保持試卷結構和題量不變，試卷包括Ⅰ、Ⅱ兩卷，總題量22小題，總分120分，第Ⅰ卷有10道選擇題，共40分;第Ⅱ卷由7道填空題和5道解答題組成，共80分。試題各部分難度適中，層次分明，區分度強，信度高，體現了試題測試功能。 2.試題特點
(1)考查全面，重點突出
試題考查了高中數學《必修二》第一章、第二章及第三章部分內容，全面考查了學生“雙基”，體現了數學教學的基本要求，對重點內容《立體幾何》重點考查，符合考綱說明。 (2)突出了對數學思想方法的考查
數學思想方法決定著數學基批知識教學的水平，培養數學能力，優化思維素養和數學基本技能的培養、能力的發展有十分重要的意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數形結合思想、化歸轉化思想、建模思想等數學思想與方法。 (3)注重雙基，突出能力考查
試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習，以基本概念、基本原理和公式的應用為切入點，考查了學生對基礎知識的掌握程度，同時還有提升，對理解和應用能力、運算能力、空間想象能力及對解決綜合問題的能力進行了考查。 (4)重視數學基本方法運用，淡化特殊技巧
試題回避過難、過繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。 3.答卷中存在的問題
(1)基本概念不強，靈活應用能力差
從學生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質等基礎知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，靈活運用較差。 (2)分析問題，解決問題能力較差
在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規題的條件或結論稍做改變，或需探索才能得出結果的題，則有相當一部分考生被卡住，這些考生分析問題解決問題的能力較差。
(3)運算能力差
對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認真，不嚴謹。
(4)數學術語不準確，語言表述不規范 試卷中反映出學生對主觀題的回答不規范，不能準確運用數學術語，語言欠嚴謹。
三、期望建議：
建議要求每個學生都準備一本錯題本，把平時練習中的錯題收集起來。從現在開始學生考試、練習的次數越來越多，每次考試都相當于在捕魚，如果發現“網”有漏洞，就要及時修補。要求學生每次在整理錯題時，及時總結出錯因，訂正時立足通法，盡量不使用猜想、排除等特殊方法，而要求使用直接法，以達到鞏固基礎知識的目的。
第四篇：高二數學期中考試文科試卷分析報告
淮陽一高：高二數學組
一、總體評價：
這套試卷主要考查基礎，考查數學能力，以促進數學教學質量的提高為原則，在訓練命題中立意明確，迎合了高考命題的要求，把水平測試和能力測試融為一體，命題科學，區分度強，達到了考查目的，是一份較好的試題。
二、試題分析： 1.試題結構
此試卷繼續保持試卷結構和題量不變，題型：選擇題、填空題、解答題，總題量22小題，總分150分，選擇題有12道，共60分;填空題4道，共20分，解答題6道，共70分，試卷中各部分知識占分比例為《選修5》第一章20%，第二章36%，第三章20%。三章的綜合題占24%。試題各部分難度適中，層次分明，區分度強，信度高，體現了試題測試功能。 2.試題特點
(1)考查全面，重點突出
試題考查了高中數學《必修五》三章全部內容，全面考查了學生“雙基”，體現了數學教學的基本要求，對重點內容數列重點考查，符合考綱說明。
(2)突出了對數學思想方法的考查
數學思想方法決定著數學基批知識教學的水平，培養數學能力，優化思維素養和數學基本技能的培養、能力的發展有十分重要的意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數形結合思想、化歸轉化思想、建模思想等數學思想與方法。
(3)注重雙基，突出能力考查
試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習，以基本概念、基本原理和公式的應用為切入點，考查了學生對基礎知識的掌握程度，同時還有提升，對理解和應用能力、運算能力、空間想象能力及對解決綜合問題的能力進行了考查。 (4)重視數學基本方法運用，淡化特殊技巧
試題回避過難、過繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。 3.答卷中存在的問題
(1)基本概念不強，靈活應用能力差
從學生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質等基礎知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，靈活運用較差。 (2)分析問題，解決問題能力較差
在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規題的條件或結論稍做改變，或需探索才能得出結果的題，則有相當一部分考生被卡住，這些考生分析問題解決問題的能力較差。第17，18題平均得分只有0.65，難度0.16，得分率低。 (3)運算能力差
對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認真，不嚴謹。
(4)數學術語不準確，語言表述不規范
試卷中反映出學生對主觀題的回答不規范，不能準確運用數學術語，語言欠嚴謹。
(5)時間劃分不合理，選擇填空用時太多，導致后面解答題沒時間做，即使做了，但是步驟過于簡單，導致個人數學總分較低，以及整體分數都偏低，總分也就不高。
三、期望建議：
1、建議要求每個學生都準備一本錯題本，把平時練習中的錯題收集起來。認真分析錯題原因，真正糾正錯題原因。建議學生選做題使用排除方法，這樣可以節省很多時間，以保證大題有時間去做，有時間去認真考慮分析。
2、讓學生平時做練習或者平時周考、月考時把握好時間，要求學生選擇、填空題做題時間控制在50分鐘之內，那么就有時間好好分析大題，認真做大題。
2012-11-20
第五篇：2013-2014學年度上學期高二數學期中考試質量分析
2013-2014學年度上學期高二數學
期中考試質量分析
一、考試基本情況
本次考試是由景德鎮市統一組織的，個別學科自主命題的2013-2014學年度上學期期中考試，主要考察學生對前半個學期對所學內容的掌握情況，并穿插了高一所學過的知識，對現在和以前所學的知識進行鞏固和提高，同時也為后面的學習打下堅實的基礎，為以后更好的學習提供客觀有力的依據，以及引導學生查缺補漏，同時也啟發教室對教學上的改革。本次試卷普通班是采用了景德鎮的試卷，零班是由我校教師自主命題。
二、試卷特點
根據我校高二年級的實際情況，文科和理科普通班的考試范圍是必修1到必修5，本次考試主要考察了不等式、數列、解三角形、統計初步、立體幾何、解析幾何初步、函數的奇偶性、三角函數等，重點考察了必修5的相關知識點。本試卷注重對數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法的考查;
零班的考試范圍是理科零班是必修1到選修2-2，文科零班是必修1到選修1-1。主要考察了集合、介值定理、簡易邏輯、向量投影、數列、立體幾何、函數的性質、二次曲線、解三角形、算法框圖、概率、不等式等知識點。零班的試卷考察內容比較全面，當然還是相對側重于必修5以及選修的內容，零班試卷沒有很基礎的題目，都是比較靈活的題目，突出了學生對數學的計算能力、邏輯思維能力等方面的考察，著力體現概念性、思辨性和應用的廣泛性。
三、學生解答情況與一些統計數據
根據對高二年級學生抽樣得到的結果，向大家匯報下樣本學生的解答情況。那么本樣本包括了文科班、理科班和零班三種樣本。
這次文科和理科考的是同一張試卷，考后的結果相差還是比較大的?？傮w理科平均分96.42，而文科得分為74.36.對于理科班來說，選擇填解答情況比較理想，選擇題總分50分，平均得分39.4，也就是接近優秀。而文科稍微遜色點，平均得分為36.2。那么選擇題主要失分在于第4題立體幾何上，以及第10題基本不等式求最值的題目上。填空題總分25分，理科班平均得分13.3，文科班平均得分8.73。對于填空題實際上并沒有很難的題目，但是平均分都不是那么樂觀，主要原因在于學生看題不仔細，計算粗心以及對以前知識的遺忘。其實大部分同學方法知道，可是就有部分同學在計算的時候沒有認真仔細，對簡單的題目掉以輕心。那么解答題總分75分，理科平均得分43.782，文科平均得分為29.4.文科和理科的主要差距在于16題，理科生基本16題都能拿到滿分，而文科生拿滿分的屈指可數。16題是道有關不等式的題目，主要是第二問，關于含有參數不等式的解答。不能很好的理清解題思路，去討論兩根的大小關系。還有一個失分較多的就是18題，這是一道關于三角函數的題目，實際上要放在上個學期，這是一道比較簡單的題目?？墒呛枚嗳藚s一分未得，主要是將以前的知識點忘記了。
從閱卷過程中反應的問題及學習中應注意的問題。
(1)書寫混亂，答題不夠規范
(2)基礎知識點掌握不牢靠，考慮問題不全面
(3)分析問題和解決問題的能力不夠
(4)在整個試卷來看，答題中反映出學生存在的一些問題：
①沒有養成良好的學習習慣。依賴老師，跟著老師轉沒有掌握學習的
主動權，盲目的聽課，盲目的記筆記，沒有自己的思考，對概念、公式、定理等一知半解，機械模仿，死記硬背，當遇到自己沒做過的題時就不知如何下筆做了;
②個別學生好高騖遠，眼高手低，一些自我感覺良好的學生常輕視基
本知識，基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣以顯示自己的水平，到正規考試時不是演算出錯就是中途思維卡殼。
(5)在以后的學習中要：
①重視基礎，回歸教材，不為做題而做題，只有回到對課本的深層次理解中，對概念、方法理解過關才能談起能力的深化和數學思想方法的運用;
②強化基本題型訓練，對基本題型，基本方法要求學生熟練掌握，牢記于胸，在此基礎上注重知識板塊之間的聯系。
③加強書寫規范，對會做的題做到得全分，不會做的題，盡量多得分，關鍵步驟一定不能省略;
④要進一步研究和學習數學課程標準，以新課標理念統領教學工作.將新課標所倡導的理念落實到教學工作中.平時學習中，讓學生經歷知識的形成和應用的過程，鼓勵學生自主探索和合作交流，使學生積極參與學習，提高學生的學習效率。
對于零班來說，這次考試無疑對他們是一次重創，因為總體及格人數相當少，那么從學生的解答和得分情況來看，主要是在于填空題和解答題，選擇題總分50分，平均得分有38.3。填空題總分25分，平均得分11分。解答題總分75分，平均得分31.259分。本次考試零班試卷比較靈活，綜合性也比較強。像選擇題的第10題和填空題的15題，要想得出答案或者求出一個結果都不是件容易的事情。然后后面的18題立體幾何，如果以前基礎較好的同學還能得到一些分，如果以前基礎不好的同學，那就只能得點同情分。19題和最后一題平均得分都只有2.19，這兩道題分別是數列和函數的相關題目，這兩個知識點都是整個高中的一個難點。
四、對今后教學的啟示
1.立足基礎、發展能力
建議從以下幾點做起：①注重概念、公式、定理推導過程的教學;
②重視例題和習題的示范作用;
③注重揭示知識之間的內在聯系，建構知識網絡。
2.突出數學思想方法的應用。建議在今后教學中加強對學生從解題中提煉、升華能力的訓練。引導學生站在不同的角度思考同一問題，站在同一角度思考不同的問題，強化數學思想方法在解題中的指導作用，把思維能力的訓練落到實處。
3.重視基本概念學習和理解，及時預復習，及時記憶基本知識和技能，及時參與課堂練習，及時完成作業，及時訂正等，及時講評進行糾正。
4.課堂教學中要突出重點，圍繞重點內容展開教學雙向活動，加強雙基，加
強提問和練習環節，及時消化鞏固當堂課重點內容，關注學生反饋，落實好每個基本知識點，及時把缺損知識點進行補習講解，不讓困難囤積起來。
5.加強數學素質的培養，突出教學中師生的雙向活動，讓學生參與到知識形成過程中來，培養學生有理有據的邏輯思維習慣，注意培養良好思維習慣和能力。
6.對作業及時總結分析，爭取盡快糾正問題。針對學生的實際水平不斷調整教學節奏難度，提高課堂效率。
7.注意對學習困難的學生進行輔導，增強他們學習數學的興趣和積極性、自覺性。
五、對今后命題的建議
1、普通班里文科和理科采用不同的試卷
2、注重階段性測試的特征，也就是著重考察本階段所學的知識點
3、區分度不能太低，也就是試卷不宜太容易也不宜太難
4、與當前形勢下的高考考試大綱接軌
高二數學備課組
2013/11/21