第一篇：培養尖子生的具體策略
如何培養尖子生的策略
李波娘 尖子生的培養事關學校的生存與發展;尖子生的培養問題是制約學校教學質量的瓶頸。加強尖子生的培養，是我們九年級教育教學工作的重中之重，關系到我校是否能打出品牌問題，所以也乃當務之急，本人多年從事初三教育淺談些如何培養尖子生的方法，僅供參考。
一、關心尖子生之間的互相促進
尖子生對班級形成濃重的學習風氣、對學生探索良好的學習方法有著潛在的作用，對尖子生，我們總是力求讓他們發揮榜樣作用的同時，再發揮輻射作用。其中座位問題也值得研究。我認為基本上水平相近的學生同桌，前后座盡量安排相對后進的學生;個別尖子生雖和水平略差的同學同桌，但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能互相激勵和借鑒;對后進學生來講，平日學習不會過于焦慮，同時不影響他們課下請教問題，這樣做的目的是對其他尖子生提供激勵和借鑒的條件，并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進的良好氛圍，自然界中有這樣一種現象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。這就是“共生效應”。如何更有效地發揮班級的“共生效應”，值得重視。
二、關心尖子生的自主學習
培養學生的自主學習意識，就是通過學生的主觀努力，
創造并科學安排自主學習時間，讓學生積極主動的獲取知識，更
有針對性地解決自己的問題，取得成就感。成就感越大，自主學
習的意識就越強，二者相輔相成。尖子生有較強的創新精神和實
踐能力，有其獨有的學習特點和思維特質，他們的學習應遵循
“不憤不啟，不悱不發”和思維“最近發展區”的認識規律，所
以，我們的教學應盡可能還學生主體地位，創設寬松的學習環境，我認為尖子生的學習上的自我完善意識和自主學習時間這兩個
問題很重要，引導尖子生注意的問題一般就是：你覺得哪些科目
相對還比較薄弱，存在什么問題，你準備怎樣操作，你每天完成
作業之后有多少自主學習的時間，自主時間都做些什么，等等。
有的學生可能說沒什么自主學習時間，一般就是完成作業，我認
為他們主觀上還缺乏尖子生的身份認同，缺乏自主發展的意識。
此時教師們針對性地問：“你這樣層次的人如果只能完成作業，
那你和中等學習水平的人還有什么區別?學習過程中的自主和
優化又從何說起?”各任課教師更要不厭其煩的向尖子生講：自
主學習和自主意識對各學科的發展起很大的促進作用，我想尖子
生們肯定會認同，更重視，在幫助尖子生創設寬松學習環境方面，
我個人覺得，在時間安排、作業安排、課下指導等多個方面，還
存在著認識不足、無暇顧及、力不從心等一些問題，希望各位教
師多做探討，提供幫助。
三、關心尖子生的薄弱學科
在學習方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學科，或語文，或數學，或化學，等等。有些教師認為某些偏科幾乎是不能扭轉的，我認為是可以實現的，或者是少是完全值得去努力嘗試的。教師們要，勉勵和指導他們注意均衡發展，才能取得更高好的效果。 我認為對待他們的薄弱學科，關鍵是轉變他們對學科認識的思想，使學生認識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說并不是很困難的一件事情，可以多和老師交我認為對待他們的薄弱學科，關鍵是轉變他們對學科認識的思想，使學生認識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說并不是很困難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導。只要思想問題解決了，這一門課的學習問題例如習慣甚至興趣等往往也就會得到解決。
四、關心尖子生的自我約束力
尖子生也會犯錯誤，包括與一般學生一樣和不一樣的錯誤。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導并遵守紀律的，是能更嚴格要求自己的，但是這不是絕對的，而且是完全有可能變化的。尖子生學習成績優異，但不能“一俊遮百丑”，我覺得有必要找個別談話，針對性地解決他們突出的問題。讓尖子生懂得約束自己，才會管理好自己并保持嚴謹作風和不斷進步，才會更有榜樣作用以激勵班級，才會不影響班主任的班級管理。鑒于許多相關的經驗和教訓，我逐漸認識到，對尖子生應該首先在理念上
保持清醒、公平和嚴格，并在行動上予以及時、具體的指導和要求。
五、提高課堂效率
尖子生不是托出來的，不能脫離班級教學環境，課堂是教
學的主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，尖子生在各班級學習，扎扎實實上好每一節課，注重基礎，突出能力，強化典型訓練。教師在課堂教學中注意對尖子生個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業，嚴格控制量而提高質，題目要典型，有針對性、提高性和系統性。使得該學科成績能穩定而拔尖，至少不拖后腳。
總之，教師們想方設法充分調動各方面的積極性，努力挖掘尖子生的內在潛力，激活尖子生的思維靈感和競爭意識，千方百計促進學生拔尖。
第二篇：高三華商班尖子生培養策略
萊西一中高三尖子生培養策略
為了更好地培養尖子生，最有效發揮學生潛能，使尖子生取得理想成績，特總結前一階段的培養策略如下：
一、培養良好的班級學習風氣，讓尖子生之間競爭中有合作，合作中有競爭 。
新學期開始學校把尖子生放在了一個班級，為了形成班級你追我趕的優良學風，我為他們樹立了明確的追趕目標;設立相應的獎懲措施。同時強調相互間互助的重要性，按尖子生成績結合實際情況分成若干尖子生學習互助小組，組內學生相互幫助，相互借鑒，共同提高，發揮各自優勢，提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務。
發揮班級內榜樣的力量，尖子生對班級形成優良的的學習風氣、對學生探索良好的學習方法有著潛在的引導作用，對尖子生，我們總是力求讓他們充分發揮榜樣作用的同時，再發揮輻射作用。讓后進生主動觀察借鑒尖子生的學習習慣，學習方法;在座位的安排上也有利于后進生的觀察和請教問題。這樣做的目的是對其他尖子生提供激勵和借鑒的條件，并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進的良好氛圍，自然界中有這樣一種現象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。這就是“共生效應”。如何更有效地發揮班級的“共生效應”，值得重視
二、努力培養尖子生的自主意識和主動學習能力
培養好學生的自主學習能力是每一個試驗班班主任的主要任務，特別是在
一、二輪復習時期，應該把大量的時間還給學生，學生的自學能力就體現得尤為重要。就是通過學生的主觀努力，創造并科學安排自主學習時間，讓學生積極主動的獲取知識，更有針對性地解決自己的問題，取得成就感。成就感越大，自主學習的意識就越強，二者相輔相成。尖子生有較強的創新精神和實踐能力，有其獨有的學習特點和思維特質，他們的學習應遵循“不憤不啟，不悱不發”和思維“最近發展區”的認識規律，所以，我們的教學應盡可能還學生主體地位，創設寬松的學習環境，我認為尖子生的學習上的自我完善意識和自主學習時間這兩個問題很重要，引導尖子生注意的問題一般就是：你覺得哪些科目相對還比較薄弱，存在什么問題，你準備怎樣操作，你每天完成作業之后有多少自主學習的時間，自主時間都做些什么，等等。有的學生可能說沒什么自主學習時間，一般就是完成作業，我認為他們主觀上還缺乏尖子生的身份認同，缺乏自主發展的意識。此時班主任針對性地問：“你這樣層次的人如果只能完成作業，那你和中等學習水平的人還有什么區別?學習過程中的自主和優化又從何說起?”各任課教師更要不厭其煩的向尖子生講：自主學習和自主意識對各學科的發展起很大的促進作用，我想尖子生們肯定會認同，更重視，在幫助尖子生創設寬松學習環境方面，我個人覺得，在時間安排、作業安排、課下指導等多個方面，還存在著認識不足、無暇顧及、力不從心等一些問題，希望后一階段與任課老師多探討，在多給尖子生自主時間
三、彌補尖子生的薄弱學科 ，增強競爭力 在學習方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學科，或語文，或數學，或化學，等等。有些教師認為某些偏科幾乎是不能扭轉的，我認為是可以實現的，或者是少是完全值得去努力嘗試的。教師們要，勉勵和指導他們注意均衡發展，才能取得更高好的效果。
在學生方面，我認為對待他們的薄弱學科，思想的轉變非常重要。關鍵是轉變他們對弱勢學科認識的思想，使學生認識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說并不是很困難的一件事情.鼓勵他們多和老師交流并從中得到指導。只要思想問題解決了，這一門課的學習問題例如習慣甚至興趣等往往也就會得到解決。
在老師方面，首先要建立尖子生跟蹤檔案，詳細了解尖子生那部分內容弱，哪方面技巧弱。做到每次考試均要有問題分析。每次的考試后均要有每科失分點的情況分析，通過分析要求提出合理的整改措施，開專門的尖子生問題分析會，便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。每一位老師都要積極指導尖子生，幫助學生盡快進步。特別是該科弱的尖子生要包聯到人。
其次根據了解分析的情況精選試題，點對點的進行輔導答疑。 最后有針對性的定時檢測，檢查補弱效果。在此過程中以鼓勵為主，經常發現其進步之處，進行表揚，貫徹羅斯塔爾效應法則。
四、對尖子生的學習和生活都要高標準嚴要求
對于尖子生無論是在學習上、生活上要求標準都要高一些，這樣有利于培養他們嚴謹的作風，優良的習慣，好的習慣就會更有利于促進學習成績的提高。 尖子生也不是完美的，他們也會犯錯誤，包括與一般學生一樣和不一樣的錯誤。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導并遵守紀律的，是能更嚴格要求自己的，但是這不是絕對的，而且是完全有可能變化的。尖子生學習成績優異，但不能“一俊遮百丑”，我覺得有必要找個別談話，針對性地解決他們突出的問題。讓尖子生懂得約束自己，才會管理好自己并保持嚴謹作風和不斷進步，才會更有榜樣作用以激勵班級，才會不影響班主任的班級管理。鑒于許多相關的經驗和教訓，我逐漸認識到，對尖子生應該首先在理念上保持清醒、公平和嚴格，并在行動上予以及時、具體的指導和要求，督促他們進步，他們才會越來越優秀。
五、提高課堂效率，狠抓基礎，嚴格控制作業量
提高課堂效率是保證尖子生持續穩定發展的法寶，課堂是教學的主陣地，對尖子生的課堂效率要高標準、嚴要求。一有問題馬上提醒，馬上解決。不良的聽課習慣，如：聽講不專心、不投入、不及時做筆記等問題要嚴厲批評。要讓每個學生意識到高效的課堂學習是成績穩定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，尖子生在各班級學習，扎扎實實上好每一節課，注重基礎，突出能力，強化典型訓練。教師在課堂教學中注意對尖子生個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。
采用分層次布置作業方式，班級作業至少分兩個層次，不同的學生做不同的作業。作業還要嚴格控制量而提高質，題目要典型，有針對性、提高性和系統性。使得該學科成績能穩定而拔尖，避免該學科淪落到弱勢學科。
六、關心尖子生的心理健康
尖子生因為競爭壓力大也會有很大思想包袱，一次不好的考試成績可能產生不少的負面情緒進而對學習產生消極影響。品學兼優的學生，頭上頂著光環，得到同學的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機會和環境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴傾訴也有限。這樣時間一長，他們的心理上就會出現問題，影響他們的學習。因此，全體任課老師特別是班主任老師在平時要及時與尖子生交流、談心，及時對他們進行心理疏導，消除他們的心理障礙，在學習上應該對尖子生要求有度，幫助他們適當減壓，保持心態相對平和。 總之，對于尖子生的培養我們要想方設法充分調動他們學習的積極性，提高他們學習的能力，努力挖掘尖子生的內在潛力，激活尖子生的思維靈感和競爭意識。對他們高標準、嚴要求千方百計促進學生的快速發展。
第三篇：尖子生的培養
對尖子生培養的思考和建議
現將我對學校尖子生培養的一些思考匯報如下：
一、總體認識：
尖子生是衡量一所學校辦學水平高低的重要指標，是學校教學成效最醒目的標志和展示之
一。為進一步提升學校辦學效益，擴大社會影響，學校應在今后工作中高度重視尖子生培養工作，制定相應規章制度和具體措施，整合教學資源，選好苗子重點突破，全面推動尖子生培養工程。
二、具體建議：
1.學校應根據尖子生培養工作的需求，制定和完善《教學成果獎勵方案》、《高考成果獎勵方案》和《學科競賽成果獎勵方案》，對高考優秀生和學科競賽選手的發現和培養制定了一整套具體有效的工作方案，對各級獲獎的指導教師和學生進行重獎。
2.重視尖子生的選拔工作。新生入學后，盡早進行第一次綜合選拔考試;將科任教師推薦和學生自薦相結合，結合選拔考試的成績，確定尖子生培養對象。
3.為尖子生設立助學金和獎學金，讓尖子生無后顧之憂，保持和增強學校對尖子生的吸引力。條件許可時學校還進一步投入資金創造條件，為尖子生提供更好的學習機會，如聘請部分外校名師來校輔導、資助參加各類競賽、夏令營、冬令營等。
4.定期召開研討會，專門研究高考優秀生和學科競賽選手問題。在學校的高度重視下，級組、科組、備課組齊抓共管，形成“扶優拔尖”的濃厚氛圍。
尖子生培養是一個大工程，需要我們不斷地探索和總結。我相信在學校、教師、學生的共同參與下，尖子生培養必將取得豐碩成果，為我校進一步擴大社會影響，提高辦學效益做出積極貢獻。
第四篇：關于尖子生的培養
去年我帶的班是實驗班，高考取得了較好的成績，下面我從班級管理的角度談一談尖子生的培養。
1、營造班級的良好氛圍。
個人離不開集體，班風的培養至關重要，必須當作頭等大事來抓。班級必須你追我趕，力爭上游。正氣壓倒邪氣。形成“團結緊張、嚴肅活潑”這樣的班級氛圍，培養每一個同學對班級的責任感。有一個英雄樹的故事，講的是南方有一種樹，它的高度取決于周圍樹的高度。為了獲得更多的陽光雨露，它必須超出周圍樹的高度。一個班級就是一片森林，每棵樹的高度取決于整個森林的高度。要求學生呵護這個班級，鼓勵每個學生爭當英雄樹。
(1)抓住主題班會這個陣地。高度重視班會。班會的形式可以多種多樣?？梢园嘀魅沃髦v，也可由學生主持。班會主題的確立要切合班級本周的思想實際，有的放矢的解決實際問題，特別是學生的思想問題。
(2)班級要充滿激情、充滿活力。班旗激情228?！冻綁粝搿纷鳛榘喔?，
(3)充分發揮班干部的管理作用。他們置身于學生之中，了解最直接的材料，也是最直接的管理者。要注意對班干部的培養和管理，以他們的模范行為帶動學生。
2、理想教育、目標激勵、榜樣激勵。古人云：志當存高遠。求其上，
居其中;求其中，居其下。一個人你的目標追求的越高遠，你的潛能發揮得也越大。
(1) 班訓強化。我們的班訓是：“228班，霸氣沖天。浴血奮戰，
清華同班。”這里借鑒了趙奎英老師前年帶畢業班的班訓。“清華同班”成了我們的一種精神，一個支柱。我們的每一
個同學不可能都考上清華，但清華自強不息、厚德載物的精
神已經深入到每一個同學的靈魂中，成為每一個同學不滅的
信念。
如：對著蒼天許下諾言，讓學生生談理想，談目標。給自己一份承諾，給生命一份承諾，(2)每個同學都學習在目標中。訂立目標是既有近期目標，又要有遠期目標。我還讓每個同學寫下我的理想大學，用毛筆寫在大紅紙貼在后面黑板板上。通過各種形式進行強化。
3、嚴格的要求和管理。
有句話說得好嚴師出高徒。換句話說高徒必有嚴師。響鼓還需重錘。人都是有惰性的，需要鞭策、鼓勵。學生的潛能是無窮的。尖子生更需要努力學習。因為你追求的必須比別人高遠，所以你就應該更加投入。對尖子生要提出更加嚴格的要求。
4、榜樣激勵。要用榜樣的力量去促進他們的成長。往屆的狀元、清華
北大畢業生他們的刻苦學習的例子最有說服力。只有埋頭，才能出頭。
5、增強危機意識、競爭意識。生于憂患，死于安樂。學習在危機中。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。督促學生不斷發現個人的不足，從其他優秀學生身上尋找差距，不斷進步。只有不斷發現自身存在的問題，才能不斷進步。
班有班訓，舍有舍訓。強化宿舍之間的競爭。俗語說：水不激不躍，人不激不奮。第斯多惠也曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”學生剛進班編排宿舍時我都是按成績平均分配，學校組織的每次考試按年級名次算出各個宿舍綜合升降名次，平均前進的名次或退步的名次，評選學習優秀宿舍。設立最大貢獻獎，最大進步獎。使宿舍與宿舍之間、同學與同學之間形成一種競爭態勢，有利于成績的提高。
6、抓管理，抓細節。常規量化是基礎，必須給學生講清這個道理?；?/p>
礎不牢，地動山搖。抓住常規量化，既能養成學生良好的行為習慣，又能使學生注意細節，養成細心、仔細的良好習慣。高考是綜合素質的較量，平時積淀而成的優良品質都在高考中顯示出來。班主任站位要高，要從學生終身發展的角度看待常規管理。加強紀律性性，
革命無不勝。教育無小事。高考終究還是綜合素質的較量。素質從何處來?來自平時的重細節、重過程。比如早操是一個班級的窗口，一個班級的外在形象，振奮士氣的重要環節，必須牢牢地抓住。批評是一種方法，表揚也是一種方法。跑完早操，學生氣喘吁吁，我在黑板上寫到：今天早操同學們步調整齊，口號響亮，令人振奮，望同學們再接再厲為班級建設做出更大貢獻。學習是一個復雜的過程，自習、上課、課間、課余時間學生都是什么狀態，班主任要細心觀察，及時引導。既要高瞻遠矚，又要未雨綢繆。班主任要有一雙善于發現問題的眼睛，把問題解決在萌芽狀態。注意輿論的導向。
7、對尖子生要多關注。每次考試結束，我都要召開尖子生同學座談會，
鼓勵激發學生，對他們逐個進行分析，指出不足，尋找新的得分點。學生感受到他時刻處在班主任的關心中，勢必會增強前進的動力。
8、注意學生的思想變化。導之以行，動之以情。一個老師要用一顆真
心對待自己的每一個學生，以真心換真心，不嫌麻煩，不急躁，在學生出現問題時要沉住氣，要有耐心，做耐心細致的思想工作。
9、注意方法指導。增強滿分意識，規范意識。
10、 尊重發揮課任老師的作用，與課任教師的通力合作。大家心往
一處想，勁往一處使。
第五篇：尖子生培養的想法
作為一名為人民教師，對于優秀學生的重點培養有著義不容辭的責任，教師不能忽視在普遍提高的基礎上去發現和培養數學尖子生的任務。富有數學天賦的優等生并不能自發地出現。不管他們有多聰明、多好學，都不可能無師自通。他們需要培養，需要接受有針對性的指導和進行嚴格的訓練。
培養數學尖子生，首先要善于發現和選擇好的苗子。
尖子生的苗子應該具備基礎扎實，思想活躍，思維敏捷，學習上優較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數學興趣和勇于創新的精神。主要從以下幾個方面來考察：
1、注意學生各學科學習水平的全面、均衡發展。作為尖子生的苗子，既要有扎實的數理化實力，又要有良好的文科基礎，從而具備較強的理解能力、表達能力和歸納總結能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。
2、重視學生的智力水平。有些學生學習勤奮，善于模仿，心細有耐性。他們在常規的考試中往往成績優秀，但僅僅局限于書本，學習上缺乏潛力，這類學生不適合作為尖子生的苗子。另一些學生具有較強的思維能力，喜歡鉆研，喜歡看課外書，喜歡超前自學，喜歡別出心裁，但比較粗心大意。其數學成績不大穩定。這類學生學習潛力很大，只要引導得法，就是好苗子。
3、了解學生的非智力因素。數學尖子的好苗子往往都有強烈的學習欲望，有良好的自信和毅力，有獨特的學習方法和科學的學習習慣。而這些非智力方面的因素恰恰能起到強化學習深度和提高學習效率的作用。
準確選拔數學尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在于如何培養數學尖子生。
這里必須解決好一個普及與提高的關系，解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問題，就必然會顧此失彼。如何處理好這些問題，使數學尖子生得以充分發展，知識、技能水平更
上一層樓呢?要結合這些尖子生的具體特點，采取有力的相應措施：
1、嚴格要求，打下堅實的基礎。嚴師出高徒。培養數學尖子生，首先要嚴格要求，使學生打下堅實的基礎。有了堅實的基礎，才能深入鉆研，進一步培養能力，發展智力。有些尖子生因為有了一些成績就產生驕傲自滿的情緒，在學習上好高騖遠，不愿意扎扎實實打好基礎，這是十分致命的弱點。對尖子生要肯定成績，樹立信心。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導，穩扎穩打。學習數學必須加強練習鞏固。特別是要勤動腦，多動手。
2、精選內容，注重培養思考鉆研能力，提高自學能力。根據數學尖子生的學習水平，整理編選一些較有質量的學習內容，提供一些必要的課外學習資料，幫他們制定一定的學習計劃。在學習方法上給予必要地指導，特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結，做好筆記，做好知識積累與解題方法積累?？搭}不要就題論題，要歸納綜合，做到舉一反三，觸類旁通。要逐步放手讓他們摸索前進，不要包辦代勞，遇到疑難，只指出關鍵，畫龍點睛，多讓學生發表己見，培養獨創精神，鼓勵求異思維。
3、加強數學思想方法的滲透。數學思想方法是學生獲取數學知識、發展思維能力的動力工具。在培訓數學尖子生解決問題的過程中，把握好滲透數學思想方法的良好契機，有意識、有目的地結合數學知識和數學問題，恰到好處地提出問題背景，提供數學思想素材，反復運用數學思想方法，溶入于思維活動中，不斷在“問題解決”中得到深化，從而進一步提高數學尖子生的數學素質。
4、積極開展課外興趣小組活動。堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學工作計劃中來?？梢悦刻斐鲆恍╇y度大、綜合性強的數學問題貼在墻上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規模的數學競賽活動。利用節假日舉辦與競賽有關的輔導講座，對學生所學知識進行加深和拓廣。鼓勵他們積極參加不同級別的數學競賽及其培訓。
5、加強教師自身的業務素質。教師也要不斷地更新自己的知識面，不但要掌握中學數學的全部內容，而且要在這個基礎上拓寬有關知識內容，以便及時、準確、適量地傳授給數學尖子生，并盡可能地以熟練深厚的功底去影響他們。因此教師除備課、教課外，還要經常學習其他有經驗的教師或專家所撰寫的有關書籍、論文等，去豐富自己、充實自己，這對于數學尖子生的培訓有很大的幫助。每一個教師都希望培養出能為國家、為社會作出重大貢獻
的優秀人才。而優秀人才的培養離不開教師的搭梯鋪路。讓我們這些工作在教學一線的教師們把在培養數學尖子生的過程中積累的經驗拿出來一起共勉吧。