人生的旅途中，我們總是不斷面臨機遇與挑戰，而一份好的計劃能讓我們抓住機遇，翻越障礙，那么你會擬定一份合格的計劃嗎?以下是小編收集整理的《二級學院心理工作計劃》，供大家參考，更多范文可通過本站頂部搜索您需要的內容。
第一篇：二級學院心理工作計劃
心理二級工作總結1
技術工作總結
時光荏苒，再回首，思考亦多，感慨亦多，收獲亦多，忙并收獲著，累并快樂，成就了心曲的主旋律，常鳴耳盼。對我而言，這么多年的心理咨詢工作讓我感觸蠻多，首先工作職能的轉換，連帶著工作思想、方法等一系列的適應與調整，壓力帶來了累的感覺，累也融進了收獲的快樂，其次在心理咨詢的職位上，在領導同事密切配合下，愛崗敬業，恪盡職守，作風務實，思想堅定，較好地完成自己的本職工作和領導的各項工作，現將這些年來從及心理咨詢師的個人工作總結報告如下：
一、心理咨詢的倫理要求要做到對熱人的尊重和關懷，它必須具體地表現為良好的咨詢關系中，這也是人本主義的價值觀，我認同人本主義的價值觀應該成為所有心理自信工作者共同的價值觀和倫理要求，人本主義理論也許是最不強調心理咨詢技術的心理咨詢，但它是最強調對人性的理解和尊重的，它相信每個人都有自我成長和自我改善的內在力量。所以我們應該堅持，不是我們為 來訪者解決了他們的問題，而是來訪者本身就具有解決自己問題的潛在能力，他在我們的幫助下，自己最終解決了自己問題。根據這樣的道理，其實心理咨詢并非高深莫測，只要我們能堅持人本主義的理念，為來訪者提供一個有利于其個人成長和完善的咨詢環境，相信他一定能從痛苦中掙扎出來，解決自己的問題，如此看來，與咨詢理論和技能相比較，更重要的是與來訪者建立良好的咨詢關系，是對來訪者無條件關注，是對來訪者的理解，接納和尊重，理論和技能的學習，其目的正是為了咨詢過程中最大程度以來訪者為中心這一根理念。
二、我們從事心理咨詢工作的每個人還必須高度重視的就是“職業耗竭”的問題，心理咨詢工作是咨詢師能量不斷付出的過程，在此過程中，咨詢師很容易產生孤獨感，無力感，有的甚至自已陷入心理障礙的困境中無力自拔，如果心理咨詢師的問題得不到充分的自我認識并及時解決，就必須影響他助人的能力，甚至會使之成為心理咨詢的犧牲品，因為世界沒有一個人心里完美無缺的，心里咨詢師職業也不例外，這就要求每個初級中級的咨詢師都需要有一個經驗更豐富的專業士為自己做督導，一方面幫我們解決生活中的一些難題，另一方面也是為了滿足我們自身的心理要求，不斷為我們補充新的能量以面對新的來訪者。
三、我有多年的教育教學經驗，多年的大隊輔導員的班主任工作，成就我與他人談心的良好素質，班主任角色與心理健康老師有相近之處，不斷總結經驗讓我知道了有些技巧的實用性，如真誠，愛心，通情達理引導等等都是基本的咨詢技巧，所以我具有一定的實踐經驗。
四、一線的老師，學生群體的心理問題令我堪憂，作為一線老師，我切身體會到一切老師的職業壓力，學生學業的巨大負擔，雖然我國教育界呼吁要減輕教師和學生的壓力，雖然我國教育界再三呼吁提倡素質教育，但由于社會衡量一個學校的好壞就是升學率，對教師的評價就是分數，所以教師之間競爭很激烈，所以不得不抓住每一分鐘時間，為了學生的成績，升學疲于奔命，在每一次成績揭曉前，老師們普遍表現為焦慮，煩躁不安，在這種心理壓力下教師根本難以勝任教師職責，更談不上保證教學質量，如果不及時糾正和調整這些情況，長此以往，老師的不良情緒會無意識發泄到學生身上，更嚴重的是被學生投射到未來的人際交往上。另外，教師的職業是個特殊職業，教師的對象是正在成長中的，具有多情的，叛離的學生，他們要用自己的工作去塑造心理健康的學生，或是說用思想和行為去影響他們的人生，也就是說教師是心靈塑造心靈，在塑造他人心靈之前，教師自身的心靈必須是健康的，只有健康的心靈才能給他人的心靈帶來健康，但教師和大家一樣，在各方面的影響下，在經受各種紛繁復雜的壓力刺激后，便會產生各種各樣的消極情緒，這樣一定會影響教師對職業的追求，同時教師的心理健康也受到嚴重的威脅。 五，人的心理環境很重要，如果沒有一個好的心境，也許面對鮮花，都會選擇死亡，如果熱愛生命，在黑暗中也會選擇自強，金錢給人的喜悅是短暫的，但只有豁達的心境才是維持快樂的根源，近年來報道的有關青少年離家出走，自殺，早戀，失戀不能自拔，現象很多，嚴重影響了青少年的身心建康，救治他們的心理已成了當務之急。許多學生在參加完考試后，急切地想知道成績，每日都經受心理折磨，每日都在緊張焦慮苦苦等待中度過，這就是考試后的焦慮恐怖心理，這種心理對身體危害很大，首先它對人的正常`心理活動有影響，因為處在焦慮恐懼中的學生，很難保守良好的學習狀態，比如期中考試后的學生上課的注意力不集中，疲倦消極，可能會對什么事情都無興趣，思維混亂，健忘等，如不及時加以疏導，會嚴重影響他們的學習生活，其次是對人正常的生理活動有危害，人處于焦慮懼怕狀態時，某些生理技能也會受到影響，如食欲減退，睡不著覺，身體健康受到影響，還會導致一些致病的發生。
六、通過學習一系列的心理學相關知識，我找到了一些調整的方法，一是讓學生適時發泄，考試結束時，如學生的心理處于焦慮狀態，就可以選擇一些付出體力的活動，如踢球，跑步，拳擊等，通過劇烈的活動來發泄自己的消極情緒，也可以做一些不需要特別投入的活動，如打字，練字等，使自己在充實的生活中等待成績，通過適時的發泄，學生的焦慮和恐懼的程度會降低，對其自身的傷害也會減少。二是運用意象意念療法取調整，學生可以選擇一個不大的房間，在沒有任何干擾的情況下，選擇一個自感舒適的姿勢，微閉一會，然后開始想象，這樣的想象會令人痛苦，但治療幾次后，學生就會輕松很多。
七、心理咨詢既是科學，也是藝術?？茖W的道理是不難理解，而將咨詢的技術個性化地應用于每一個來訪者，不是一件容易的事。要想真正學好心理咨詢，特別是想很好地掌握心理咨詢的技能，創造性地展開工作，有效地幫助來訪者解決問題，沒有什么捷徑可走，只有在實踐中邊學習，邊領悟，逐步提高與完善。當我真正開始對來訪者做咨詢之后才發現，真正決定心理咨詢進程的，不是理論，也不是技巧和方法，而是咨詢師本身的人格，只有一個健康穩定的人格，才是心理咨詢師取得心理咨詢的效果的根本保證。心理咨詢師人格的健康度和完整度，決定和限制著心理咨詢取得療效的程度。所以說心理咨詢師對自己的了解和分析，心理咨詢師的自我成長，才是心理咨詢中最為關鍵的因素。
八、心理咨詢是助人自助的職業和行業，是咨詢師以自己的人格魅力和專業理論和咨詢技巧來幫助求助者解脫心理枷鎖的，獲得心靈自由的過程。我不愿說心理咨詢職業是神圣的職業，但是沒有對人性的敬畏和愛的咨詢師不是一個好的咨詢師。我對心理咨詢這個職業的期待是更加專業化和規范化，使心理咨詢成為國人日常生活中不可缺少的重要內容。對于自己，一個目標是希望通過努力學習、實踐和成長，逐漸成為一個優秀的咨詢師。另一個目標是團結同行，建立各種可行的模式，進行規范化運作，將心理咨詢這個職業做成一個行業，以幫助更多的人群。一對一的咨詢，畢竟規模有限，成效有限?？傊粋€優秀的咨詢師，心理咨詢行業的開拓者，這就是我的職業奮斗目標。
九、蘇東坡的一首詩里有這樣的一句話：心安之處皆為家。在從事咨詢事業的過程中，我逐漸為自己確立一個信念：我要為那些困惑的心靈找到一個屬于他們的安心之家。我將視為我人生的使命!信念需要實踐，我信奉米爾頓·艾瑞克森催眠大師的話;人在深度催眠時，潛意識也會保持著本能的警惕性。所以，對于接觸某個性特征突出的來訪者時，和就如出租司機，安全的和一起到達他想去的地方，我相信咨詢者的本能會保護自己，我相信我也會用我的本能來影響來訪者，我們一起的!這樣做雖然很冒險，人生不就是需要一種體驗嗎?有些事也必需親身體驗過才會明白。
我深知自身的人格特征也不夠完善，敏感，有時情緒化這些回在咨詢工作中造成不良影響，所以要成為一個心理咨詢師，不但要在知識和技能上有足夠的儲備和磨練，更重要的是秉承一種追求生命成長的理念，止于至善是自我成長的最高追求!
第二篇：學院心理健康教育工作計劃
(一)
一、 本院系心理健康教育工作思路
數學學院在校學生工作部心理健康教育中心領導下，設立二級院系心理輔導站，實行輔導員年級負責制，定期對心理出現問題的學生進行排查，秉著健康教育的原則，普及推廣心理健康教育知識，妥善處理心理問題危機。
二、 落實本工作任務
本心理健康教育工作由院系心理專干負責規劃，具體由院心理協會、心理委員、年級輔導員配合完成。做到及時規劃、認真完成本心理健康教育工作任務。
三、 扎實做好心理骨干培訓
心理骨干作為院系開展心理健康工作的一支重要隊伍，2017本院系將會繼續加強心理骨干隊伍的建設。
針對本科生四個年級的不同特點，我院將分年級對舍長、心理委員進行培訓以及實踐。
大一大二年級，主要以普及心理健康知識為主，掌握基本的心理健康常識，例如心理團輔課的培訓，以及講座學習;大三大四年級以實踐為主，在前兩年掌握了基本的心理常識后，能在同學當中及時發現危機情況并迅速向輔導員老師匯報。
在針對舍長、心理委員時，學院嚴格考勤機制，將出勤率作為年底考評的重要依據。
在心理健康教育中心的指導下，結合學院特色，學科特點，數學學院將開展以下三種形式的培訓工作：團體心理輔導、心理講座、院心理協會組織的學生活動(如讀一本心理書，開展心理座談會)等。
1、團體心理輔導
目的：通過對心理委員進行團體輔導，讓心理委員掌握基礎的人際交往技能，幫助同學們更好的處理日?；拘睦韱栴}。掌握基本的團體輔導技巧，在本班內部開展心理團體輔導。
參與人員： 20
14、20
15、20
16、2017級心理委員
2、 心理講座
目的：邀請校內專家開展講座，尤其是針對新入校的大
一、研一學生開展心理知識普及以及危機防御。本學計劃開展兩場心理講座。
3、院心理協會組織健康有益的心理健康教育活動季學生活動，詳細活動安排在第四部分"心理健康教育活動季"作以說明。
四，心理健康教育活動季
2017年心理健康教育活動季，目前計劃分類別、分層次開展心理健康教育活動：心理專項活動、精品活動、主題活動。
心理專項活動：說出我們宿舍的故事
宿舍關系展示：可以使一幅畫，可以使一幅照片加上幾句溫暖的介紹，還可以是一段簡短的小視頻，都可以作為宿舍文化的展示和窗口。
精品活動："我手寫我心"網絡美文之心理健康月特輯
數院知行社承辦"我手寫我心" 網絡美文之心理健康月特輯。向各院系發送請柬，邀請各院系學生參與。此次活動不單限于美文，在此期間也會開展拓展活動"悅讀書",各院系推薦1-3篇讀后感，要求內容積極向上和心理學有關，屆時邀請心理健康教育中心老師進行評選。
主題活動：心理與音樂
如何使用心理學元素進行音樂欣賞 音樂欣賞中的心理活動 主題講座，并在講座后對大家進行音樂放松的體驗。
五、 夯實心理危機預防與干預體系
1、 院系成立二級心理輔導站，實行"一對一"心理危機干預，并將情況及時上報心理健康教育中心，做好檔案管理及后續關注工作。
2、 除建立 "舍長-心理委員建設機制",院系將在各年級成立信息員隊伍，此隊伍將作為院系心理危機預防的重要力量，做到"勤觀察、早知道、早上報、早預防",協助做好心理危機預防與干預工作。
數學學院
二零一七年五月
學院心理健康教育工作計劃
(二)
為了適應中小學心理健康教育發展的需要，進一步貫徹《中國共產黨中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和xx提出的新時期榮辱觀的要求，及教育部《中小學心理健康教育指導綱要(試行)》的指示精神，結合學校實際，積極推進學校心理健康教育再上新臺階，制定如下計劃。
心理健康教育的指導思想和基本原則
1、指導思想
堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理發展規律，根據學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。在教育活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。
2、基本原則
我校在開展中學生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：
針對性原則。根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育;
全面性原則。面對全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高;
差異性原則。關注個別差異，根據學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;
尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合;面向全體與關注個別差異相結合，尊重、理解與真誠同感相結合，預防和發展相結合。
保密性原則。對求助學生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話題，要進行保密。
心理健康教育的目標與任務
心理健康教育的目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，對有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理輔導，使他們盡快擺脫障礙、調節自我，提高心理健康水平。增強自我教育能力，適應21世紀日趨激烈的國際競爭需要。
學校心理健康教育的主要任務是：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養身心健康，具有創新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀律的一代新人。
心理健康教育的主要工作
根據目前學校實際情況：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異?，F象，初步掌握心理保健常識，學會學習，學會交流，適應升學擇業、生活、社會等。
主要內容包括：幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法，體驗學習成功的樂趣;把握升學選擇的方向;了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為;加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通;逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。
心理健康教育的實施及活動計劃
1、積極開展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設是關鍵
通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下，分管干部負責，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業道德教育的一個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。
2、開展多種多樣的心理教育的途徑和方法
a、心理健康教育要有機滲透到學科教學
開展學習輔導，促進學生的學習興趣。通過主題班會、學法指導月等活動，()引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。
創設良好的課堂心理環境，使學生樂學會學。在課堂中，教師努力創造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發展，合作精神、創新精神得到培養。
利用教材與課堂，塑造學生完美人格。教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。
b、開設心理健康活動課或專題講座
包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識;每學期進行1-2次教師心理健康教育活動，由心理專家主講，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行1-2次學生心理健康教育活動，幫助學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發展。
c、開設心理輔導室，進行個別輔導
由心理咨詢師和專業的心理健康教師進行定期輔導。對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解學生心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。
d、建立測試檔案
對新生入學進行學生心理健康普查，了解我校學生心理問題，為心理健康教育提供參考依據，建立測試檔案，有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。
e、建立心理健康email、熱線電話
建立了心理健康email 和熱線電話，以最快的時間答復，以便那些不愿和輔導教師見面的學生可以通過電話和悄悄話信箱、email尋求幫助
3、心理健康教育與家庭教育結合
家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學校對家長進行教育培訓，在校報開設家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教子的能力。
4、創設良好的校園心理環境
為了使學生的心理健康素質得以正常發展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環境。學校注重校容校貌的建設，使學校環境實現綠化、美化、凈化。繼續健全、完善心理輔導室，配備設施，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室漂亮、溫馨。校櫥窗設心理健康園地"心理健康園地",通過校廣播、電視、書刊、網絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學生時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環境諧和、真誠、奮進，孕育了一種健康向上的心理氛圍。
心理健康教育活動安排
具體心理健康活動設計
一月：召開心理研討會
二月：各班設心理委員
召開心理委員培訓班
三月：制定學年心理鍵康教育學年計劃
召開學校心理健康教育工作會
四月：學生心理調查
心理健康教育月
選擇心理健康教育實驗班
成人宣誓 青春期教育
五月：心理咨詢室舉行心理健康教育講座
六月：xx老師上心理健康教育課
七月：班主任心理健康教育培訓
八月：心理健康教育社團活動
九月：xx老師上心理健康教育課
印發心理健康教育校本培訓教材
十月：聘請專家進行心理健康教育講座
十一月：教師心理健康教育論文評選
十二月：心理健康教育年終總結
第三篇：化工學院心理部工作計劃報告
工作計劃
為了使我校大學生心理健康教育工作跨臺階、上水平，實現學校心理健康教育跨越式的發展，以實際行動迎接辦學水平評估，完成我校提高心理素質的任務。根據學校黨委的要求和指示精神，在各級領導的指導下，對2011年學校大學生心理健康教育工作，做如下安排：
一、指導思想
在貫徹以德育為首，以育人為本的思想前提下，以“尊重學生、服務學生、發展學生”為指導，以提高學生心理素質，完善人格為目標，做好學校的心理健康教育工作。通過課堂教學和講座，大力普及心理健康知識;通過心理普查、心理指導、心理咨詢、心理測試與大學生健康狀況分析等形式，不斷加強我校大學生心理健康教育及指導工作，發揮學生在自我教育、自我服務中的作用，幫助我校大學生增強心理健康意識，培養樂觀向上的心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題，促進大學生人格的健全發展。
此外，要確立“打鐵先要自身硬”的思想，貫徹“一個教師能有多健康，就能把他(她)的學生帶得多健康。”的理念，在提高教師自身心理健康方面給予支持與保障，從而更好服務學生，促進全體學生心理健康發展。
二、重點工作和要求
我校本大學生心理健康教育的重點工作是：
1、配備大學生心理健康工作建檔、普查、測試及綜合分析的設備和用品。按心理咨詢的程序和要求建立鐵嶺師范高等?？茖W校 “大學生健康教育馨心
室”，組織人力物力確保本學年對10級新生心理狀況的自我測試、分析結果的妥善保管及原始測試材料，測試結果要統一保管，嚴格保密，嚴禁泄露和遺失。
2、培訓和優化心理健康教育工作隊伍。利用各種培訓的機會，采用走出去、請進來的形式組織有關心理健康教育老師參觀學習;擬定在5月份邀請高?；蛐睦磔o導協會的心理教育專家到校作專題報告、培訓指導及技術輔導，全面提高我院心理健康教育教師的業務水平;并定期組織和召開心理健康教育專題會議，通過學習研究，不斷提升理論，掌握心理健康教育的最新動態，增強工作的針對性。
3、做好國家級“十一五規劃”重點課題《高職院校心理健康教育課程開發的實踐研究》的課題研究工作，認真總結學校近幾年來開設心理健康教育和輔導的經驗，按照課題研究的目標和程序，結合高職院校大學生的實際，9月1日前形成構建心理健康教育課程研究的基本框架，力爭年內完成階段性研究報告。以課題為引領，推進學校心理健康教育進一步發展，突現我校大學生心理健康教育的特色。
4、完成大學生心理健康教育知識的普及工作。繼續開設《大學生心理健康教育課》，在力所能及的情況下，除開設公選課外，舉辦2-3次專題講座。盡快給全校學生每人購買一冊由我校師范學院心理學教授張玉中教授編寫的《大學生心理素質教程》教材。
5、“525”大學生心理健康宣傳活動周
為搞好本次活動，應由學校成立由分管學生工作的校領導任組長領導小組，切實加強組織領導。成立以學生處、學生會為主、有關部門同志參與的工作小組，具體組織實施。充分發揮廣播、校報、網站等輿論陣地的作用，做到廣泛動員，人人參與。
為搞好本次大學生心理健康宣傳活動將舉辦以下內容：
看板展示;心理健康電影放映;大學生心理知識講座(生涯規劃講座;心理健康知識講座);大學生自我成長輔導;;現場答疑等。同時充分發揮校園網的作用，開設“心理知識”“在線答疑”“心理論壇”“聊天室”等欄目，宣傳心理健康知識。
三、常規工作和措施
大學生心理健康教育常規性工作是：
1、利用櫥窗、廣播、網絡、校報等陣地廣泛宣傳心理健康知識。認真做好大學生心理健康教育的日常工作，加大宣傳力度，讓心理健康教育走進每一位大學生，滲透到教育的每個環節，形成心理健康教育的良好氛圍。計劃于上半年(5月份)和下半年(11月份)，各進行一次大型的心理健康教育宣傳日活動。通過校報?？?、校園廣播、宣傳欄、校園網站等各種途徑加大宣傳，增強心理健康教育的濃厚氣氛，提高大學生心理健康的意識。
2、開放“大學生心里健康咨詢室”，在每周
1、
3、5下午課外活動時間和晚上時間(3:00-5:00;6:30-8:30)，安排有資質的教師進行大學生馨心輔導, 承擔心理咨詢業務。并做好學生日常的心理咨詢和服務工作，對于有心理抑郁、恐慌、焦躁、嫉妒、自私、退縮、悲觀、暴躁等問題的學生，要進行個案的跟蹤調查與后期服務。
3、開通大學生心理咨詢熱線，由專人值班承接心理咨詢業務。通過心理咨詢和輔導，讓大學生傾訴煩惱、宣泄情緒、認識自我、表達自我、探索心靈世界。并根據大學生復雜而脆弱的心理活動特點，開展多種形式的馨心活動。
4、建立鐵嶺師范高等?？茖W校 “大學生馨心協會”，在每周四下午課外活動時間，開設“大學生馨心”廣播講座，開辟“心聲園”、 “心靈橋”專欄，利用校園廣播不定期進行心理健康教育專題講座，普及心理健康教育知識。
5、創建鐵嶺師范高等?？茖W校大學生心理健康教育網頁，開辟《心靈驛站》、《心理導航》、《馨心時刻》等欄目，辦好網上心理健康輔導工作，開展大學生心理防護與自救。
6、對10級新生舉辦青春期心理健康教育講座;對0
8、09級學生舉辦大學生心理防護與自救專題講座。
總結：
當代大學生處在成長的關鍵時期，面臨著日新月異的社會變革，風起云涌的國際形勢和百家爭鳴的各種思潮，具有思維活躍、人生觀價值觀多樣化的特點。
我們將進一步堅持為廣大學生成長成才服務的宗旨，結合國內外形勢和當代大學生的思想特點，從他們的需要出發，以靈活多樣的形式、豐富多彩的內容、學生感興趣的主題進行積極的引導和教育，引導同學們關心時政，了解社會，思考人生，確立正確的人生觀、價值觀、世界觀，弘揚主旋律，探索學生工作全新的方式。
在實際工作中我們深深感到，學校領導對大學生心理健康教育工作高度重視，尤其在學校經費如此緊張的情況下，設立了專項資金推進此工作。大學生心理健康教育工作利在千秋、功德無量。我們決心在學校領導的大力支持下，盡心盡力，扎實工作，不斷推進我校大學生心理健康教育工作的新局面。
第四篇：學院心理健康教育工作總結
學院心理健康教育工作匯報
我校高度重視大學生心理健康教育工作，構筑了完整的心理健康教育工作體系，注重師生的心理健康，積極探索師生心理健康教育工作的有效途徑。多年來，我校心理健康教育工作遵循“咨詢、建檔、輔導、宣傳、科研、社團”六位一體的工作模式，建立了以心理健康教育課為主渠道、以學校心理健康咨詢中心為主陣地、以危機干預為主線、以三級心理保健網絡為支撐的心理健康教育工作體系，統一領導、分工協作、全員育人、人人有責，努力推進大學生心理健康教育工作，為全校師生營造朝氣蓬勃、積極向上的校園心理氛圍?，F簡要匯報如下：
一、建立科學完善的工作運行機制
、領導重視，機構完善，健全大學生心理健康教育工作機制
我校于XX年成立了校心理健康教育工作領導小組，由主管校領導任組長、學生處、保衛處、校醫院、各二級學院各相關部門負責人任小組成員，并在學生處下設小組辦公室。心理健康教育工作領導小組每年多次召開會議，專題研究大學生心理健康教育工作。1.學校黨委會、校長辦公會定期研究大學生心理健康教育工作，將心理健康教育工作經費納入學校預算，6.1并切實加強各二級學院心理健康教育工作的執行力，努力營造和諧校園的積極氛圍，確保我校大學生身心健康和諧發展。
學校先后制定了《xx學院心理健康教育工作實施方案》、《xx學院“心理健康教育三級保健網絡”實施方案》、1.3《xx學院心理危機干預實施意見》、5.4《關于成立二級學院心理健康教育工作小組的通知》、《關于建立班級心理委員制度的通知》等多項心理健康教育工作制度，1.1并將心理健康教育工作納入學校“十二五”發展規劃、學校每年工作要點、學校深化學生工作系列四大工程之一，將心理健康教育工作考核制度納入學校目標管理考核評估體系、輔導員考核實施細則以及深化學生工作系列工程主要考核目標之中。1.4
)心理健康咨詢中心基本建設
990年我校潯東校區正式成立了學生心理咨詢室，1999年xx校區正式成立學生心理咨詢室，1999年主校區正式成立學生心理咨詢室，XX年我校專門設立“心理健康咨詢中心”，掛靠學生工作部(處)，全面開展大學生心理健康教育與咨詢工作。1.2我校心理健康咨詢中心現有專兼職教師14人，2.1其中教授3名，副教授5名，持有教育部、省教育廳、省人保廳頒發的心理健康教育相關工作培訓證書14人。2.2學校將專兼職教師心理教育與咨詢工作統一納入課時工作量計算范圍，6.4保證了心理教育與咨詢工作的順利進行。我校心理健康咨詢中心目前設有心理咨詢接待室、心理咨詢談話室、心理測量室、辦公室、公寓心理咨詢室等心理咨詢專門場所，并配備了心理測量工具、軟件、書籍音像等教育產品。6.3目前學校正在對心理健康教育場所進行改造升級，改造后的場所包括心理咨詢接待(閱覽)室、個體咨詢室、團體輔導室、心理測量(檔案)室、身心反饋放松室、個體箱庭(沙盤)室、情緒宣泄室，新舊場地總面積約為336平米。6.2
心理健康咨詢中心以指導、幫助大學生提高心理素質為宗旨，倡導“關愛心靈，關注健康”的理念。通過開設系列課程、講座、沙龍及小組訓練，專業心理測試、面詢、電話咨詢、網上咨詢和團體輔導等形式，為學生在學習、交友、情感、擇業等方面排憂解難，及時解決學生的心理困惑，幫助學生健全人格，提高心理素質，增強社會適應能力。5.3
2)心理健康課程建設
我校多年來一直將心理健康教育納入正常的教學計劃當中，XX年率先將《大學生心理健康教育》課程納入本科階段教學必修課程，計32學時、2學分，3.3并面向全體在校生開設了《大學生心理衛生》、《管理心理學》、《社會心理學》、《廣告與消費心理學》、《咨詢心理學》、《犯罪心理學》、《變態心理學》、《心理咨詢案例分析》等8門心理健康教育選修課程，分別計予相應學分。3.1所有開設的心理健康教育課程均有規范的教學內容、教學大綱、教案及相應。3.2
3)心理健康教育科學研究
我校大力倡導和支持教師開展心理健康以及心理健康教育專題的科學研究，并出臺了相關的科研獎勵措施。XX年—XX年，我校立項心理健康教育類課題4項，其中省級課題3項;3.4發表心理健康教育類論文27篇，3.5出版專著教材3本;獲4項科研成果獎、2項工作獎。3.6
4)對外交流與學習
我校注重心理健康教育工作人員的對外交流與學習，選派專職教師參加全國大學生心理健康教育與心理咨詢學術交流會、江西省高校心理健康教育工作會議、江西省高校心理健康教育專業委員會年會、江西省心理學會、江西省社會心理學會、江西省心理衛生協會、江西省心理咨詢師協會年會等學術會議，2.3積極參加省內外、兄弟院校舉辦的學術講座、定期召開案例研討會等交流活動，2.5以此提高心理學教師的專業素質與能力。
2、明確責任，強化落實，夯實大學生心理健康教育工作網絡1.3
在學校成立心理健康領導小組的基礎上，各二級學院相應設立心理健康工作小組，以二級學院黨委書記為組長，學生科長、團委書記、班主任、輔導員任小組成員，責任分工明確、落實到人。二級學院心理健康工作小組針對學生心理特點建立了相應的工作制度，并有計劃、有步驟、有針對性的開展大學生心理健康教育與咨詢工作。
)加強校、院間的工作溝通與交流
校心理健康教育咨詢中心專職老師與19個二級學院建立對口交流工作機制，及時掌握學生心理動態、交流分享工作經驗。心理健康咨詢中心專職老師定期下基層，并利用網絡途徑與對口二級學院輔導員建立心理健康教育工作飛信、QQ交流群，確保信息渠道暢通，并以此為平臺交流心理輔導工作信息，定期發布心理健康教育工作要點。
2)加強輔導員與特殊群體學生的溝通與交流5.4
XX年，我校創新輔導員工作心理健康教育機制，采取了輔導員與重點學生定期溝通的工作方式。輔導員在與學生充分交流的基礎上，即時填寫《輔導員——重點學生成長溝通表》，每月30號上報校心理健康咨詢中心，由專業老師對學生的心理問題進行評估和干預;重大心理問題隨報隨診，其中新生心理普查中篩出者必報。這種定期溝通談心、即時匯報的工作方式，及時了解學生的心理狀態，有效避免了心理危機事件的發生。
3)加強對工作小組成員的專業素質培訓工作
為進一步提高二級學院心理健康工作小組成員的心理學專業素質和輔導技能，我校將國家心理咨詢師資格認證工作列入輔導員師資培養計劃，分期分批選派優秀輔導員參加國家心理咨詢師培訓與鑒定，保證每個二級學院至少配備1-2名具有心理咨詢師職業資格的輔導員，加快輔導員心理教育專業化進程，目前全校已有52名輔導員考取國家心理咨詢師職業資格證書;學校長期為輔導員、班主任、新進教師、宿舍管理人員等干部舉辦大學生心理問題的識別與診斷、大學生團體輔導技能、人際溝通技巧、精神病的判斷與鑒別等內容的心理健康知識與技能培訓。2.4
3、心系學生，扎根基層，以班級和學生宿舍為支點，帶動大學生心理健康教育工作的開展
學校充分利用朋輩優勢構建班級心理保健網絡，并長期對其開展心理健康知識與業務培訓。班級心理保健網絡成員由各班級心理委員、朋輩心理咨詢員、公寓心理咨詢員等素質高、能力強、有愛心、能奉獻的學生干部組成，通過這樣一支多向溝通的朋輩隊伍深入，普及心理健康知識，及時快速了解學生群體的心理動態與危機，有效解決心理問題、化解危機。同學們充分發揮自身角色意識和能動性，通過主題班會、團日活動、公寓心理咨詢、團體輔導、素質拓展、心理健康進宿舍等各種形式，在同輩群體中長期開展大學生朋輩心理輔導活動，真正實現了大學生“助人自助”的自我教育目的。
二、積極拓展大學生心理健康教育工作渠道
、推進校園文化建設，營造和諧健康環境，以高雅的校園文化為載體引領學生的健康人格
學校重視文化環境建設，以xx名人文化為元素命名學校的道路、山水湖灣、庭園廊橋，使校園充滿人文氣息，使學生在潛移默化中受到熏陶。連續13年舉辦的心理健康文化節、4.2連續7年舉辦的校園心理情景劇大賽、每學期舉行的班級團體心理輔導、4.3心理素質拓展大賽等活動開展得有聲有色;濂溪講壇、心理保健講座、4.4創業與成才訪談沙龍等活動各具特色，吸引著眾多學生積極參與，使學生樂在其中，感悟其中。
2、打造“心靈驛站”，推行網絡教育和咨詢，以網絡平臺為載體，架設師生溝通的“心靈之橋”
在課程教學、咨詢談話、團體輔導等傳統心理健康教育模式的基礎上，我校根據當代大學生身心特點，利用網絡平臺進行咨詢、在線解答與互動，積極推進大學生心理素質教育。XX年學校重點資助了心理健康咨詢中心與信息技術與科學學院合作的《基于網絡的大學生心理健康輔導與測評系統》研究項目，自主研發了“心靈驛站”網站系統，4.5并根據“90”后新生心理特點建立“新生心理普查與測試”版塊，大大提高了學生對心理健康的關注度及心理普查建檔的工作效率，這種利用網絡平臺積極推進大學生心理素質教育的做法受到了廣大師生的普遍歡迎。
在提倡網絡溝通的同時，大力推行網絡素質教育，引導大學生正確對待網絡、文明上網，建立良好的互聯網秩序和規范，為學生的健康成長提供積極健康的校園環境。
3、建立心理幫扶志愿者隊伍，強化心手相連、互幫互愛理念，以朋輩互助為載體，引導學生身心發展
)充分發揮學生社團優勢，抓好心理協會工作
XX年4月，我校成立了大學生心理健康協會，后改稱為“心理協會”。“心協”在校團委和心理健康咨詢中心指導下，普及心理健康知識，提高大學生心理健康意識和素質，積極開展工作，連續13年參與組織了新生心理普查、心理主題班會、心理知識競賽、心理影片展演、心理美文大賽等多項活動。4.1XX年心理協會代表我校參加“全省優秀學生社團文化精品活動”集中展演，獲得兄弟院校的一致好評。7
2)選聘朋輩心理咨詢員，建立快速心理危機干預機制
XX年我校在原有的“三級心理保健網絡基礎”上積極探索創新，深入推行基層心理教育工作，在設立班級心理委員的同時，推行大學生心理朋輩咨詢員制度，通過培訓和督導一批已取得國家心理咨詢師職業資格并有志愿從事心理援助工作的學生，為其配備公寓心理咨詢室等專門場所，對周圍需要心理幫助的同學給予心理開導、安慰和支持，從而建立了更加快速有效的心理危機干預機制，公寓朋輩心理咨詢和團體輔導活動開展得有聲有色，通過這種途徑和方式真正把心理健康理念和知識深入到了學生的內心。
三、積極構建大學生心理健康教育工作新平臺
、構建全員育人體系，保障學校平安和諧
XX年，為進一步加強育人實效，關心學生成長，學校黨委決定在全校900多個班級配備了輔導員的基礎上，同時為每個班配備班主任，在全校范圍內推行全員育人的工作機制。學校各部門、組織和各級領導把育人工作和維護學校平安穩定和諧結合起來，全校教職員工立足本職，把教書育人、管理育人、服務育人，保障學校平安穩定和諧穩定作為自己的基本職責，形成了育人和平安穩定工作全員參與、人人有責的良好氛圍。
2、構建傾聽平臺，突出人格尊重
)校領導兼任輔導員，密切聯系學生
校黨政領導和機關部門處級干部全部兼任輔導員，堅持隨堂聽課、堅持深入學生宿舍、堅持參加班級活動。學校領導班子成員堅持每周
二、四在學生食堂就餐，關心學生生活。
2)校領導率先垂范，對學生公開個人溝通方式
校領導信箱等溝通平臺已在我校運行多年，成為反應學生心聲、解決學生困難的重要渠道。學校真正為學生的成長成才服務，為學生創造良好的學習生活環境，為學生創造更多成長成才的機會。
3)聘任學生校長助理，拓寬校生溝通渠道
我校自XX年始，每年選拔“學生校長助理”參與學校建設與管理，旨在拓寬學校和學生的信息溝通渠道，建立學校領導直接與學生聯系的橋梁。此間，多個涉及學生心理教育工作的問題通過此渠道解決。
4)尊重學生，關愛學生，不放棄每一個學生
心理健康咨詢中心不放棄每一位需要咨詢而又羞于啟齒的同學，在心理咨詢室外為這些同學精心準備了“心情涂鴉”留言冊，通過這種無聲的溝通積極幫助每一位需要心理幫援的學生。
3、構建特殊群體關愛平臺，突出人文關愛
)密切關注高危群體，及時有效做好干預
我校每年針對新生運用ScL-90、UPI等量表進行心理健康測試，同時還根據我校學生特點自行設計健康問卷，并針對其中自述產生或將要產生輕生念頭的高危群體、以及高因子分群體進行及時約談，有效排除了多起心理危機隱患。5.2我校連續15年共為13萬余名學生建立了心理健康檔案。5.1
2)“踏平坎坷，成人成才”——“叔子愛蓮獎學金”塑造健康人格
“叔子愛蓮獎學金”是我校名譽校長、中國科學院院士楊叔子先生捐資設立，用來表彰我校在思想道德方面表現突出的學生。叔子先生設立這個獎學金，就是為了激勵學校學生做一個“知識上更富有，思維上更聰明，能力上更突出，身心上更健康，人格上更高尚”的無愧于時代的青年。
3)關愛特殊群體，營造健康氛圍
學校積極關注經濟困難、學業困難、心理問題和行為問題四大類學生群體，建立學生學業預警、違紀預警和心理預警制度。學生學習成績下降明顯，有違紀行為或心理出現狀況時，輔導員和班主任與學生家長及時溝通，要求家長配合解決問題。學校將心理健康教育與解決學生實際問題相結合，為經濟困難學生成立自強社，通過心理健康教育培養學生自強、自信的精神，每年開展自強大學生評選活動，使擺脫了雙重壓力的同學煥發出了極大的求知欲和上進心。
針對特殊群體，學校還通過結對幫扶、懇心座談、團體輔導、素質拓展等多項心理健康教育措施加大對他們的關心和幫扶力度，并以此教育實踐促科研發展。我校教師《高校貧困生社交回避心理探析及肯定性團體訓練應用研究》成果被中國心理衛生協會大學生心理健康教育與咨詢專業委員會評為優秀論文，我校代表在全國第十一屆大學生心理健康教育與咨詢學術會議上做關于貧困生團體輔導技術的論文交流。
4)邀請“創業先鋒”學子返校開展示范教育
面對嚴峻的就業形勢，學校邀請昔日成功學子返校為廣大畢業生群體做“創業先鋒”示范教育，并通過開設就業心理專題講座、開展創業征文活動、建立學生創業論壇、組織校園招聘會等形式，全力以赴做好畢業生就業心理服務工作。
4、構建心理資助平臺，攜手護航成長
)充分利用多種載體，積極宣傳心理知識
在加強心理健康教育工作中，我校充分利用校報、校園網、廣播站、專欄櫥窗等多種載體，積極宣傳心理健康知識，營造了良好的校園心理健康教育氛圍，打造了具有特色的心理健康教育工作格局。4.6
2)推進家校聯系，護航學生成長
學校積極推進家校聯系制度，每年組織一次校領導與學生家長座談會，回答學生家長所關心的問題，共同探討和完善育人工作。邀請學生家長代表參與學校的主題活動等，與家長攜手護航，共同促進學生成長。
3)有效利用社會資源，打造全方位支持系統
學校積極利用社會資源，與xx日報社合作推出“心靈解碼”專欄，定期刊登心理健康知識和案例，以此幫助學生進一步提升身心保健意識。
4)注重育人者心理健康，建立友好互助師生關系
學校通過多種途徑引導教師關注自身的心理健康，校領導經常與教職工談心，促進情感交流。學校通過邀請心理專家來校講座、為教職工建立心理檔案、開展豐富多彩的活動等形式，豐富教師的業余生活，促進師生間的交流，切實為教師減壓。
四、近5年來心理教育工作創新特色項目簡介7
近年來，我校在大學生心理健康教育工作實踐中，全校師生統一思想，全員行動、多措并舉、務實創新，在大學生心理健康教育的工作途徑和方法上做出了一些積極嘗試，并逐步形成自己的特色與亮點，具體如下：
、我校歷來重視大學生心理健康教育活動的開展，XX年在全省高校中較早舉辦了大學生心理健康文化節活動。連續十三屆舉辦的“5.25”大學生心理健康文化節，校園心理劇大賽、心理健康知識講座、團體心理輔導、心理素質拓展等活動作為傳統特色項目，受到廣大師生的歡迎和好評。尤其是每年均在各個班級開展的心理健康主題活動，形式多樣、內容豐富，將心理健康理念輻射到每一位學生。近5年間，我校曾榮獲江西省首屆大學生心理素質拓展大賽一等獎。
2、我校XX年在全省高校中較早成立了大學生心理協會。心理協會每年均參與“5.25”大學生心理健康文化節、新生心理普查、心理主題班會、心理知識競賽、心理影片展演、心理美文大賽等多項活動。心理協會被團省委、校團委多次評為優秀社團。近5年間，我校“大學生心理健康文化節”活動曾被省教育廳評為精品活動，參加了全省優秀學生社團文化精品活動集中展演。
3、我校對省心研會工作高度重視，一直致力于在全省推廣案例研討會制度，近5年間作為贛北地區高校主要組織者，先后4次聯合兄弟院校舉辦四次高校大學生心理健康案例研討會，有效提高了高校心理教育工作者的理論水平與咨詢技能，對我省高校心理咨詢案例研討會的進一步深入開展具有深遠的意義和價值。
4、我校XX年在全省高校中較早開始為大學新生進行心理健康測試與普查。連續15年共為13萬余名學生建立了心理健康檔案。每年校針對新生運用ScL-90、UPI等量表進行心理健康測試，同時還根據我校學生特點自行設計健康問卷，并針對其中自述產生或將要產生輕生念頭的高危群體、以及高因子分群體進行及時約談，有效排除了多起心理危機隱患。
5、我校XX年在全省高校中較早將《大學生心理健康教育》課程納入本科階段教學必修課程，并根據學生興趣將心理實驗環節納入教學計劃。同時面向全體在校生開設了《大學生心理衛生》等8門心理健康教育選修課程，分別計予相應學分。課程設置內容豐富，爭取讓每位學生在校期間都能接受到心理健康知識教育。
6、我校積極促進心理健康教育工作人員專家化方向發展。根據專兼職心理咨詢教師的專業特長加強培訓，將國家心理咨詢師資格認證工作列入輔導員師資培養計劃，目前全校已有52名輔導員考取國家心理咨詢師職業資格證書。學校支持輔導員報考國家心理咨詢師和申報各類相關課題，為其教學科研提供物質和經費保障，將這支隊伍培養成業務精干、科研能力強的心理健康教育專家團隊。校心理健康咨詢中心主任吳燕老師被聘為教育部幼兒教師“國培計劃”培訓班客座教授、江西省首屆青少年心理健康教育輔導宣講團宣講員、武警xx市支隊、xx市消防支隊心理工作顧問，受邀擔任《江西晨報》“千人專家團”心理咨詢專家，多次在全省各地區婦聯、學校、監獄等單位開展多場心理健康知識講座，并積極參與省教育廳《大學生心理健康教育教程》教材編寫工作。
7、XX年xx市文明辦在我校臨床醫學院掛牌成立xx市青少年心理健康教育輔導中心，輔導中心包括心理診療室、心理測試室和心理治療(咨詢)室，科室設置齊全、流程合理規范，配備專業人員，購置軟件系統，有計劃、有針對性、認真扎實地組織開展青少年心理健康教育工作，為促進xx地區青少年心理健康與人格和諧發展、全面提升我市青少年素質做出了較大貢獻。學校力爭將輔導中心建設成為江西省內具有廣泛影響力的宏大平臺。
8、我校心理學專業師生積極服務地方經濟，先后與xx市司法局合作建立了未成年人法律援助與心理幫教工作站，與潯陽區法院合作建立了少年犯心理幫教工作站，與xx市第五人民醫院合作建立了心理學實踐教學基地，在景德鎮樂平市禮林鎮新城村建立了“留守兒童心理關愛與幫扶基地“，赴永修縣開展”心理專家下基層“活動，我校14位教師被xx市司法局聘為社區心理矯治專家。
9、XX年xx市“心語心愿”公益心理咨詢工作站在我校揭牌成立我校教師充分發揮自身師資與學科建設的優勢，積極組織心理專業師生參與社會公益心理咨詢活動，受到了xx市民尤其是青少年的熱烈歡迎，取得了良好的社會反響。
0、我校積極推進大學生心理咨詢進宿舍、進樓棟，zd學院、外國語學院、藝術學院、基礎醫學院等二級學院先后成立了“公寓心理咨詢室”、“美麗陽光工作室”、“秦媽媽工作室”、“心情加油站”等心理咨詢專門場所，積極為廣大學生提供心理咨詢專業服務。
五、今后的努力方向
五年來，我校積極探索、扎實工作，有效地推進了大學生心理健康教育工作，心理健康教育水平逐年提高，師生對學校的認同感明顯增強，校園氛圍健康、和諧。但我們也清醒地認識到，我校的心理健康教育工作依然存在一些薄弱環節，還有需要進一步完善的地方，如繼續加大對學生心理健康教育工作的經費投入、增配心理健康教育專職教師人數、力爭心理健康教育課程列入精品課程等。今后我們將繼續本著求真務實的工作態度，以有利于學生身心發展為指導原則，舉全校之力，積極創新、拓展思路，為學生建立起理想的精神家園。
第五篇：2010心理工作總結(中南林業科技大學林學院心理部)
林學院心理工作總結
本學年，我們學院秉承著認真負責的態度來一步步的開展心理健康教育工作，我們在保證基本工作完成的同時又開展多種豐富多彩的活動進行調動同學們對心理健康的關注度。通過抓好學院心理部的“點”，以心理委員的“面”帶動整個學院學生積極健康的心理意識，做到未雨綢繆，讓每位學生能在有困惑、有問題時積極主動的尋求幫助，讓自己學會求知、學會處事、學會共處、學會做人，共同成長。
一、心理健康教育得基本工作
心理部組織各個年級的各個班級每一周向心理部發班級心理動態表。通過班級上交的心理動態表來摸清同學們在一周內的心理狀況，從而進行針對性的調節工作。心理調節工作由各班的心理委員配合，同學當中出現嚴重心理狀況時上報輔導員和心理中心。然后，心理部總結兩周內的班級心理狀態，總結后將匯總心理動態表交至學院輔導員。
班級心理委員在班級里擔任相當重要的角色，在日常生活中與同學們打成一片，通過敏銳的觀察和同學間的溝通及時掌握同學當中心理異常的情況，并伸出援助之手幫忙同學心理調節的工作。
二、心理健康教育活動的開展
2010年4月底，開展心理主題班會，各個班級根據班級的情況自擬班會的主題，力求使班會活躍起來，以達到增強班級的凝聚力、加深同學間的友誼、加深同學間的了解和溝通。這次心理主題班會活動的開展，使得大
一、大二的同學都找到了自己在大學所處的位置，也為自己的未來大學生活設定了目標，同時，也學習到了同學間的交流方式及生活方式，為更好的大學生之間的磨合提供了一定的指引作用。
2010年5月19日，校心理成長部在株洲校區舉辦了第二屆心理情景劇大賽，并獲得圓滿成功。我院參賽的劇目《考試瘋云》在比賽當中以精彩的表演獲得了第一名的好成績。通過演員的擇選、劇本的擇選和最后的排練，學院參賽劇目的表演成員都付出了艱辛的努力。同時，也通過此次比賽增加了同學們對心理情景劇的了解，通過表演藝術的形式將生活動中出現的抽象的心理問題在舞臺上表達出來，再通過一些讀白或者談話將心理問題解決方法表演出來。這次參與給學院學生以深深地教育，引起大家對于自身心理健康狀況的重視。
2010年5月23日，開展學院第二屆“心理素質拓展訓練”活動，目的在于：通過游戲的形式，讓大家感受到團隊合作的精神和群體的力量。使得學生學會遇到問題時去主動尋找周圍同學朋友的幫助，而不是把問題悶在心里最后導致心理的不良好狀況?；顒又袇⒓诱叨伎梢苑砰_的投入到游戲當中，學習人與人之間的合作和組與組之間的友好競爭，最后活動在歡聲笑語中結束。
2010年5月底，在5月底，我們學院針對林學院的同學們的心理狀況進行調查，通過心理問卷調查來了解同學們所存在的一些問題，促使同學們心理健康發展，讓心理工作順利進行，讓同學們生活在燦爛的陽光的世界里。
此次問卷調查的主要內容為大學生的學習、專業、就業問題，業余生活的問題，戀愛情感問題，經濟管理問題，人際交往方面的問題，人格尊嚴的問題等。通過同學們對問卷的答案進行總結，摸清近期內同學們的具體情況。
2010年9月，新生開學后，學院在心理中心下達的“2010級新生‘快樂起航·與愛同行’團體輔導方案”的指導下，針對10級林學院各個新生班級進行團體輔導班會活動，希望通過團體活動的形式，促使班級成員盡快相識，初步形成班級集體意識，建立互信互助關系，提高應對困難和挫折的意識和能力，為新生在以后大學生活中的個人與班級的和諧打下良好基礎。
2010年10月24日起始，在心理中心的號召下，10級各班心理委員經過心理委員培訓后，在班級里開展主題為：“如何做好一名合格的大學生”、“我的大學”的心理主題班會。心理主題班會開展的目的是：提供一個班級內部溝通交流的平臺，通過集體活動來增進同學間的感情、增進班級的凝聚力。同時，也可以通過這次班會活動，向新生傳達心理健康教育的目的和重要性。在大學，同學應該具有良好的心態進行學習、社交、戀愛等，如果心理產生變態同學們又應該怎樣去面對和尋找幫助。
2010年12月10日，舉行寢室長座談會，針對大一新生離開家庭加入到大學寢室這個小的生活團體當中遇到的種種問題進行指導教育。寢室長們提出種種寢室問題，如：寢室成員之間性格之間的磨合、寢室成員之間因生活方式及性格的問題分成各個小派、寢室集體衛生的打掃安排、寢室成員的作息狀況對其他同學的影響、寢室成員的戀愛問題······通過寢室長相互之間的探討以及輔導員的指導，大家在座談會當中都受益匪淺。
2010年12月12日，開展以“物與物的交換，心與心的交流”為主題的交換禮物活動。通過禮物的交換，使得同學們擴大交友圈兒，結識學院內更多的朋友，而不只是把自己局限在自己所在的班級和專業范圍內。同時，也通過禮物呼喚建立起學院同學之間的相互聯系，大家緊密生活在一起，學習相互幫助、相互分享的精神。
經過的一年的努力，我們林學院的心理工作的開展的大體形式是良好的，也加深了同學們對心理健康的了解，使得心理問題不在是一個抽象的概念，而是通過基本工作和活動的形式展現在同學們的眼前。同學們在大學當中的健康成長就是我們進行心理教育工作的終極目標，而且我們會為了這個目標對工作進行更深一步的提高和改善，為學院學生的生活、人際交往、戀愛、社會鍛煉提供更有力的心理健康保障，促使他們能夠積極、陽光、健康的成長。
2010年12月8日星期三