我校自2014年推行以葫蘆絲為特色的藝術教育以來, 作為農村學校有幸得到重慶現代教育與文化發展研究院通力合作。在共同合作過程中, 學校師生逐漸感受到了葫蘆絲的魅力。葫蘆絲藝術如今成了師生們的最愛, 而我在近兩年的葫蘆絲的進一步學習和教學過程中, 更深刻地認識到了葫蘆絲藝術對學生心智的巨大影響。
一、在葫蘆絲教學中開發學生的智力
器樂教學在音樂教育中既是學生學習音樂和表現音樂的重要手段, 又是開發智力的重要途徑。當學生學習與演奏葫蘆絲時, 因左右手指經常運動, 使得反應更加靈敏, 智力得到開發, 而且對左腦與右腦的協調、平衡、和諧發展有著重大的作用與影響。這種智力的促進與開發, 既表現在反應靈敏、思想開闊上, 也表現在觀察力敏銳、想象力和創造力豐富等方面。從生理上分析, 學生在演奏葫蘆絲時, 美妙音樂影響其情緒, 情緒又影響著荷爾蒙的分泌, 進而影響其大腦分析能力和記憶力的發展。因此, 通過演奏美的音樂不但能激發與影響學生的情緒, 促進智力的開發, 而且能陶冶情操, 凈化心靈。在學習葫蘆絲的進程中學習音樂既提高了學生的音樂素養, 也開發了智力, 使他們終生受益。
二、在葫蘆絲教學中培養學生的學習興趣
器樂應與唱歌、鑒賞、創造等教學內容密切結合。課堂樂器應易學易奏, 便于集體教學使用”。我校推行的以葫蘆絲為特色的教育活動正基于此。在音樂課堂上, 如果僅僅是教師教, 學生跟著唱, 會讓學生覺得枯燥無味, 而當教師用葫蘆絲給學生上課的時候, 學生的興趣會陡增。我在上第一節葫蘆絲課時, 用葫蘆絲為學生們演奏了學生們較熟悉的曲子《婚誓》和《月光下的鳳尾竹》, 學生們都被葫蘆絲演奏出來的美妙音樂所吸引, 瞪大了眼睛, 臉上充滿了驚羨之情, 當我演奏完之后, 學生們不約而同鼓掌, 連說:“真好聽!太好聽了!”之后, 連問:“老師, 是不是你教我們葫蘆絲”, 我說:你們喜歡我教嗎?同學們立即再次響起熱烈的掌聲。然后, 我向同學們介紹了葫蘆絲的特點、以及相關的故事, 學生們對此充滿好奇, 激發了強烈的學習興趣。在實際教學中, 只要學會一個曲子, 我便組織學生以葫蘆絲演奏為主, 恰當利用我們農村學校僅有的串鈴、沙錘, 三角鐵、碰鈴、木魚等小樂器協作進行演奏, 有時我也用鋼琴或二胡參與演奏, 甚至把歌唱也融入其中, 使表演形式更豐富, 而學生在不同角色的參與中加深了對作品的理解, 樹立了合作信心, 學會了合作共處, 激發了合作興趣, 培養了合作技能。
通過以葫蘆絲為主的多形式演奏, 許多學生會喜歡上音樂, 進而培養他們對學習探究的興趣, 學好各門功課。這當然需要教師不斷地引導, 我常這樣告訴學生:學習都是相通的, 今天你努力學好葫蘆絲, 從中領悟到怎么去學習, 明天你就能學好你喜歡的其他任何技能。只要我們抱有興趣就沒有什么東西學不會的, 學習就是從一點一滴開始, 從不會到會, 從會到熟練的過程。每節課都不斷地給學生鼓勁, 并通過身邊的榜樣舉一反三, 從而激勵同學們多方面的學習興趣并自愿深入探討, 培養了他們的好學精神。
三、在葫蘆絲教學中調動學習積極性, 培養自我表現意識
葫蘆絲學習是音樂的表現手段之一, 學生在學習葫蘆絲的過程中可以更好地理解音樂。葫蘆絲進入課堂, 可擴大音樂的表現力, 改變音樂教學的面貌。在沒有葫蘆絲時, 作為農村學校學生上音樂課的機會就不多, 唱不準是太尋常的事, 一條簡單的發聲練習, 學生可能很難唱準確。通過葫蘆絲的聽音練習, 學生的音準能力有了很大改善, 增加了學習的信心。葫蘆絲進入課堂, 不僅豐富了音樂課堂的教學內容, 而且還能增加學生進行音樂實踐的表現自我的機會, 活躍課堂氣氛。學生對葫蘆絲本能的喜愛, 可以使他們從“被動”走向“主動”, 自覺拿起葫蘆絲?，F在, 每當吃過晚飯, 在我們場鎮走一圈, 處處都有葫蘆絲傳出的美妙樂聲, 而學生能在基本屬于音盲的家長或鄰里面前表現一曲葫蘆絲, 得到的掌聲和贊美足以讓他 (她) 蒙圈。學生的音樂生活得到了更大的豐富和滿足, 使他們有了發揮自己才能的天地, 有了盡情表現自己的舞臺, 從而調動了學習音樂的積極性, 特別是調動那些嗓音條件不好、處于變聲期、聽覺有缺陷的學生的學習熱情, 滿足了學生自我表現、自我尊重的愿望, 為他們開辟了一條體驗參與音樂的新航道, 成為培養學生音樂表現能力和自我支配能力的重要途徑。
四、在葫蘆絲教學中培養學生的合作精神, 創建和諧的學習氛圍
合作可以產生美好的事物。一個人的力量非常單薄, 非常渺小, 而合作卻可以凝聚力量。我校每期都要舉行葫蘆絲班級比賽。比賽強調的是全員參與, 集體合作。每當比賽日期確定后, 各班在葫蘆絲老師和班主任的組織下各自安排時間進行訓練。這種相互配合的群體音樂活動, 同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流, 它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。在自主訓練, 一幫一訓練, 小組訓練到全班合奏過程中, 師生之間, 生生之間的默契度, 信任度得到迅速提高。
摘要：本文主要論述了近兩年我校開展以葫蘆絲為特色的藝術教育活動以來, 高興地看到了學生的心智、精神面貌的可喜變化以及社會的良好的反響。這些都應該是源于葫蘆絲課堂教學和展演。讓我也更有信心把葫蘆絲課堂教學引向深入。
關鍵詞：葫蘆絲藝術,進課堂,之我見
參考文獻
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