第一篇：培養尖子生的五大絕招
激勵90后新員工的五大絕招
要想激勵90后，必須先了解90后
企業要先了解90后大學生的特征和需要，才能達到更好的激勵效果。90后大學生生活在物質條件優越的時代，在父母的精心呵護與社會關愛下成長， 良好的外部環境在不經意間培養了他們坐享其成、奢侈浪費的不良傾向。他們通過網絡收取海量的信息，視野廣闊，信息知識豐富，樂于接受新鮮事物并表達自己的見解，但海量的信息同時給他們帶來諸多迷茫和困擾。
受西方文化和我國教育改革的影響，90后大學生自我意識強，個性張揚，追求個人價值，有強烈的表現欲;追求平等和尊重，喜歡友善的人際關系和平等的溝通方式，厭惡傳統的說教方式;追求物質享受和情感、創新的精神感受;敢于反抗，敢于質疑權威;由于絕大多數是獨生子女，他們內心孤獨，對壓力和挫折的承受能力和韌性差，情緒穩定性差，相對缺乏對團隊的忠誠感。
90后的激勵，其實可以這樣做
根據馬斯洛1957年提出的“需要層次”理論，人的動機起源于七種需要：生理的需要、安全的需要、友愛和歸屬的需要、尊重的需要、求知的需要、 求美的需要和自我實現的需要。不同的需要往往同時并存，在不同時期一個人會有一種起最大刺激作用的優勢需要，一般較低層次的需要相對滿足了，較高層次的優 勢需要才會出現，所以當某一層次的優勢需要基本滿足后，激勵的作用難以保持，需要轉向更高層次的優勢需要。因此，企業需要了解90后大學生不同時期的優勢需要，才能增強激勵的效果。
1、物質需要。
很多90后大學生工作不只是為了滿足生存和安全的需要，他們追求比前輩們更高的物質享受，如名牌個人消費品、旅游休閑消費等，幾年后面臨著結 婚、買房、購置家具等問題，對物質需求較強烈。合理的薪酬是他們獨立生活的保證，是企業對他們所付出的努力、時間、技能等的回報。在他們的心目中，薪酬不僅是勞動所得，還代表自身價值，代表企業對員工工作的認可，甚至代表個人的能力和發展的前景。
為了提高薪酬的激勵作用，企業應針對90后大學生制定多元化的薪金制度、晉升制度、福利制度。多元化的薪金制度可以包括基本工資、績效工資、獎 金，達到目標才能獲得績效工資，超逾目標才能獲得獎金?？冃ЧべY和獎金的金額要體現員工的付出和帶來的效益。這樣，基本工資滿足了員工基本生活需要之后， 員工通過自己的努力獲得更高的收入，為了獲得更高的收入，員工又會更加努力地工作。企業還要根據員工的能力及時調整薪金晉升制度，否則，員工付出與收益不成正比，原有的薪金制度就失去了激勵效力。
2、友愛和歸屬的需要。
我國傳統文化崇尚集體主義精神，社會成員對所在集體有了歸屬感、被其他成員認可才會有安全感，但90后大學生自我意識強、追求個人價值、情緒穩 定性差的特性不利于他們融入集體。企業應創造良好的人際關系氛圍，尊重他們個人生活習慣、職業生涯的選擇，懂得欣賞他們思想新穎、敢于創新等優點，幫助他 們提高處理人際關系的能力，積極融入集體。盡可能根據他們的興趣、愛好和志向安排他們的工作崗位，充分激發他們的潛能，讓他們感受到被重視、被信任，從而 產生責任心和參與感，集體的向心凝聚力就會增強。
3、求知和自我實現的需要。
90后大學生具有專業知識，學習能力強，敢于創新，自主性強，企業應充分發揮他們的智慧，讓他們參與管理和決策事務，承擔更大的責任。參與激勵 和授權激勵是對他們的一種肯定，滿足了他們實現自我價值的精神需要，使他們干勁十足，關注工作中出現的問題或潛在的問題并提出解決辦法，積極提高技能水平，提高團隊協作精神。
授權激勵還會有助于增強他們的責任感，責任感強烈的員工勇于為自己的行為承擔責任，不斷激發自己向更高的目標挑戰，不斷從失敗中吸取教訓。同時，企業要寬容他們的失敗，幫助他們找到失敗的原因，并給予適當的培訓，滿足他們的求知需要，讓他們把理論知識轉化為實踐能力，在失敗和學習中成長。
90后大學畢業生剛步入社會，往往自視過高，職業規劃過于理想化。員工的命運與企業的生存和發展息息相關，企業要想把他們的潛能完全挖掘出來， 需要給他們制定富有挑戰性的目標，使他們從挑戰中得到激情。堅定而可行的目標，讓他們在遇到挫折和困難時能百折不撓，身處逆境還能有巨大的奮進激情，潛能得到最大的釋放，一步步實現夢想。目標激勵還可以幫助90后大學生克服抗壓力和抗挫折能力差、情緒穩定性差的缺點。
內部晉升是企業激勵員工的重要手段，既滿足了員工對集體的歸屬需要，也滿足了自我實現的需要。90后大學生是企業未來的接班人，內部晉升制度和富有挑戰性的目標，讓他們看到眼前的利益，更重要的是看到未來的希望，激勵他們更努力工作。內部提升的接班人對行業和企業有深刻的理解和運作能力，更容易 調動資源開展工作，增強他們對企業和行業的歸屬感。
4、情感需要。
情感激勵不是以物質利益為誘導，也不是以精神理想為刺激，而是管理者與被管理者之間以感情為手段的激勵方式，如：思想溝通、 慰問家訪、民主協商等。90 后大學生內心孤獨，追求平等和尊重，喜歡友善的人際關系和平等的溝通方式，不喜歡傳統的說教方式，敢于質疑權威。所以，管理者不能高高在上，用命令或指令的方式與他們進行工作交流和情感交流，而是用友好、尊重的方式加強與他們的感情溝通，用心傾聽他們的需求，使其保持良好的情緒和工作熱情。
5、正激勵和負激勵相結合。
正激勵是對員工符合企業目標的期望行為進行獎勵，負激勵是對員工違背企業目標的非期望
行為進行懲罰，獎罰分明不僅對當事人有效，而且能直接影響 周圍其他人。獎罰及時，有利于把員工的激情推向高潮，使其創造力持續有效地發揮出來。企業對90后大學生入職時的晉升、培訓、福利等承諾，應及時兌現，以 免員工產生不滿情緒，尋找其他更好的機會。
消極的懲罰往往產生更加消極的后果，90后大學生自尊心強，有強烈的反叛心理，不喜歡批評。懲罰時不應貶低人格，給他們留下面子;懲罰的同時要肯定他們的成績，使他們在懲罰中感受到被尊重和關懷，把負激勵變成正激勵。
人才的優勢就是企業的優勢，為了最大限度發揮90后大學生的潛能，企業管理者應根據企業的實際需要和員工的需要，選擇正確的激勵方向，制定具有企業特點的激勵措施，吸引人才、培養人才、留住人才，使企業在激烈的市場競爭中不斷發展
第二篇：蔬菜去除農藥的七大絕招和五大洗菜錯誤
買菜煮飯“幾十年”，但一般上還是常犯的五大洗菜錯誤：
第一錯誤是「加鹽洗菜」： 鹽的成分是氯化鈉，用鹽去洗菜， 反而會使 - 農藥更穩定，只會咸死菜蟲。
第二錯誤是「先切塊再洗」： 這個錯誤比加鹽洗菜還嚴重， 因為這樣反而擴大蔬菜表面被細菌、農藥污染的機會， 應該先洗后切。
第三錯誤是「延長浸泡時間」： 如果蔬果浸泡超過半小時， 容易使維他命流失。
第四錯誤是「用合成清潔劑清洗」： 這會有二度農藥殘留的可能。
第五錯誤是「用洗米水洗菜」： 米自身就有農藥殘留的風險， 用洗米水可能會愈幫愈忙。
這樣洗不對，那樣洗不行，到底該怎麼處理蔬菜水果，才不會遭到「 毒手」?
------------------------------ ------------------------------ 這里還要教大家蔬菜去除農藥的七大絕招：
1. 沖洗法：擺在室溫下放半天揮發農藥， 再用清水多沖洗就可以了。蔬果以全浸泡的方式，浸泡 3～5分鐘，再換乾淨的水洗2～3次，完全沒有泡沫就完成。高麗菜、大白菜 要先剝去外層菜葉二至三片，再剝下來用大量清水沖洗一次，用海綿刷或軟毛刷刷除蟲卵或污穢， 再用清水洗第二遍。
2.刷洗法：表面凹凸不平的蔬果或有絨毛的表皮， 有些用手清潔不到的地方，就用軟毛刷沾上仔細刷洗蔬果表面， 再用大量清水沖洗。
3.削皮法：削皮之前先用大量清水沖洗乾淨， 并用軟毛刷刷除表面污穢，洗后用紙巾將表面水分拭乾， 削皮時才不會讓污穢或髒水污染到可食的部分。
4.切除法：小白菜、 青江菜等噴灑農藥時會順著葉柄匯集在柄基處， 所以要先將柄基處切除;青椒的果蒂處凹陷，也容易聚集農藥，所以清洗前要先切除。
5.高溫汆燙法：葉菜類洗淨后、吃之前，再加上汆燙法，更安心。 煮時要開鍋蓋，才能讓殘留的農藥分解、蒸發。 農藥也可能會溶到湯裡，所以汆燙水要倒掉不要喝。 6. 儲藏法：不易腐爛的果菜，可先買回存放數天， 但不要直接塞放在冰箱，植物體原本含有的酵素，會將殘留的農藥逐步分解，例如：胡瓜、南瓜、洋蔥、芋頭、胡蘿卜、白蘿卜等。
7. 殺菁法：根莖類像蘆筍、竹筍、玉米等洗淨后，可以放入攝氏9 0度以上的熱水，加熱一分鐘左 右，再迅速用冷水沖洗后切塊。
------------------------------ ------------------------------ 另外，現代人流行用「臭氧機」來清洗蔬果，據說有很強的殺菌力， 可以清除葉菜凹皺處殘留的農藥。
但因為使用時空氣中臭氧濃度過高，對眼睛、鼻腔、 呼吸黏道都有影響，還可能造成氣管炎、咳嗽、喉嚨疼痛， 嚴重時會引起肺水腫。因此，使用臭氧機時，建議要在陽臺或露臺外 面，不要放在室內。
第三篇：尖子生的培養
學習每日對照，你做到了嗎
第一招：如何才能多拿一分、多對一題呢?
第一，要養成清算應得而未得的分數的習慣;
第二，要清除屢犯重復錯誤的毛病;
第三，克服答題不規范的弊端;
第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤;
第五，留意粗心大意出錯的地方;
第六，加強識記，保證記憶題的得分;
第七，訓練答題的速度，學會正確用時;
第八，提高書寫質量;
第九，注意答題步驟的清晰性和周密性;
第十，嚴格遵守題目的要求。做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事了。 第二招：重復做題沒有錯善于記錄得高分
一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環節有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重復去做。
另外，上課時記錄老師的"啟迪"，做題時記錄"實戰的心得"，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準，寫得清。
第三招：學了、知了、做了還要"拿了"
不少學生"學了"(學了知識)、"知了"(了解了知識)，也"做了"(做了習題)，但考試時就是拿不到高分。為什么會出現這樣的情況?這是因為，任何知識從學習到應用、再到轉化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習和鞏固，所以學生不要以為"學了、知了、做了"就一定能"拿了"。"學了、知了、做了"只是量變的積累，而"拿了"才是質變的提升，所以考生要明確以拿分為目標，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后
面的收獲。
解決"付出卻無回報"的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規范出了問題，還是運用過程中出了問題，然后對癥下藥，就會收獲頗豐。
一般來講，存在這樣問題的學生都有一定的知識基礎，只要突破運用這個"瓶頸"，成績就會提高一個檔次。 第四招：知識結構化、復習系統化、訓練綜合化
對于尖子生來說，結構化的知識、系統化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。首先要學會把零散知識變成結構知識?？疾熘R之間的相互聯系，分辨、歸類并總結同類知識的特點和內在規律。其次是學會將考點知識變成題型知識?？键c知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現。最后就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統知識，也就是查缺補漏，綜合運用。 第五招：做好信息搜集也是增值關鍵
平時教學中，作為教師要善于結合教學內容幫助、指導尖子生收集、整理與教學內容有關的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學內容有關的知識信息、新題型的機制。
學生對當前的時事、社會熱點注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學會從命題者的命題意圖出發，關注他們"可能"會關注的信息，特別是近期的國內外大事和社會熱點。
第六招：吃好"正餐"恰當選擇資料
這里的"正餐"指的就是學習以"正課"、"正題"為主。所謂"正課"，是針對目前許多學生存在的上課內容、目標錯位現象而言的。比如學生在語文課上做數學習題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預期效果，白白浪費時間。
其次是使用適合考生的"正題"，集中精力做"好題"。這些習題是老師教學經驗的總結，比自己找的其他題目更有價值。
另一方面，也要注意訓練自己的弱點，選好題。貴在精，不在多。 第七招：隨時關注自己的狀態，信心十足應付
1、樹信心、鼓士氣：充分肯定、充分激勵，不得說出不行、泄氣、打擊、諷刺性語言。
2、目標定位高不要太高，絕不自滅志氣和信心。
3、每次統考自己詳細的在全年級中的總分、各科排名，加強總分和單科“雙入圍”的評價督促，讓自己清楚自己的位置，激勵奮進。
4、抓住典型內容和典型習題講解，留出讓學生充分總結、訓練、思考、疑惑、反芻、感悟的時間。
5、自習課和自習輔導布置好學習任務，絕對不準統一講課。
6、多和同學、老師談心和交流，心理、方法、規范、技巧等，要有長期的積累性的充分書面準備、要達到自己最高水平。
7、越是感覺累，越要注意調節、休息。
8、不要貪多，貪多嚼不爛，做一個就做好一個。在高的目標都能完成。
第四篇：尖子生培養的措施
一、抓好課堂教學
課堂教學是向學生傳授知識的主要途徑，是培養尖子生的主渠道。只有在課堂教學中打好堅實的基礎，才能進行更深層次的學習，才能在全面發展的基礎上學有特長。任何一個尖子生都是在基礎教育的基石上發展起來的，根深才能葉茂，離開了基礎知識與基本技能的掌握，離開了基本素質的全面提高，學生的發展就成為無源之水和無本之木。所以在平時必須要重視課堂教學，為學生打好堅實的基礎，從初一起就及早發現并注重對尖子生的培養。
在課堂教學過程中，要認真研究教法和學法，打破“教師為中心，課本為中心，課堂為中心”的傳統教學模式，要本著“目標導學、合作探究、自主有效”和“教為主導、學為主體、思為主攻、練為主線”的總體原則，引導學生自我發現、自我探究、自我創造，要充分發揮學生的主體作用，充分體現“自主、合作、探究”的新課程理念。要以學生的學會學習為出發點，積極創設活動情景，調動學生的多種感官，讓他們積極投入到學習中去，要注重精講點撥，精心設計練習題和達標題，設計的問題要有梯度、有探究性和開放性，在共同探究的基礎上要將有一定難度的問題留給尖子生，積極引導他們自主探究，主動思考，積極培養學生的思維能力和創造精神。并且要適當的加大他們的訓練量，加強學法指導，使他們牢固的掌握基礎知識。
二、培養良好的學習習慣。
英國唯物主義哲學家培根說：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，教師必須要努力培養學生的學習習慣。一是培養學生一心向學的習慣;二是培養學生專心致志的習慣;三是培養學生認真思考的習慣。教師要指導學生制訂學習計劃、學習目標，指導做好學習筆記，如學習方法記錄本，改錯本，課堂筆記等，指導預習和復習，引導學生敢于質疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，緊密結合學科特點有針對性地指導學生養成良好的學習習慣。
尖子生的培養重在平時，重在細節，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是"多拿一分、多對一題"卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分低分，有時就是一分之差。
很多學生意識不到"1分"的重要性，定的目標太高，結果實現不了，還打擊了自信心。只要各學科都能夠提高1分，總成績就會有一個大的進步。
如何才能多拿一分、多對一題呢?
第一，要養成清算應得而未得的分數的習慣;
第二，要清除屢犯重復錯誤的毛病;
第三，克服答題不規范的弊端;
第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤;
第五，留意粗心大意出錯的地方;
第六，加強識記，保證記憶題的得分;
第七，訓練答題的速度，學會正確用時;
第八，提高書寫質量;
第九，注意答題步驟的規范性和嚴密性;
第十，嚴格遵守題目的要求。
三、要對優生進行特殊的充分培養
1、學校要制定出切實可行的優等生培養方案，各任課教師、各班主任要分別選拔好各科、各班優等生，并給予他們期望。教師對優生的高期望可以有效給予學生學習動力，激發他們的學習熱情，使他們向好的方向發展，在平時的教學過程中，教師應將自己的期望和態度或明或暗地傳遞給他，并且一直關注他的學習和成長，學生會按照期望的方式來調動學習的動力和塑造自己的行為，形成較高的自律能力，鞭策自己不斷努力學習。
2、成立學科特長小組，開設輔導班。僅憑課堂上所學的知識，尖子生的潛力是發揮不出來的，在加強基礎知識、基本技能的訓練的基礎上，還要注意擴展他們的知識面，開闊他們的視野，在“博”的基礎上進入“專”。為了讓尖子生“吃的飽，吃的好”，必須要成立學科特長小組，開設輔導班，將尖子生集中輔導。同年級同學科的老師一起制定輔導計劃，輔導內容，設計輔導活動，選取一定深度和高度的題目輪流進行指導，使他們能不斷地攻克難關，并以攻克難關為樂趣，使他們通過做挑戰性的題目顯示自己的才能，增強自己的信心。同時輔導班的設立還可以為尖子生提供相互交流、相互切磋商平臺，形成一種良好的學習氛圍，讓他們共享智力激勵的快樂，激發他們進一步努力學習的興趣，不斷提升自己的學習成績。
3、設立“學習明星”獎，激發競爭力。尖子生較之于一般學生成績更為突出，為了讓他們能更好地發揮自己的潛能，可通過展現成就的方式激發他們強烈的求知欲望，為此設立“學習明星獎”，每周一小評，班主任根據學科教師的推薦評選，然后張榜表揚或在全校學生會上點名表揚，并讓他們到各班巡回演說，介紹學習方法與經驗，在同學中樹立典型學習榜樣，這樣既激勵優生內在的學習動力，讓其更努力地學習來鞏固和提高自己的成績，也鞭策其他同學向其學習，形成良好的競爭氛圍。
4、關心尖子生的薄弱學科
在學習方面，尖子生幾乎都有自己的薄弱學科，或語文，或數學，或化學等等。要讓他們真正認識到尖子生或者是優秀學生在各個科目上應有的學習水平和方法，勉勵和指導他們注意均衡發展。任課教師在平時的教學過程中，對尖子生要加強輔導，使他們能夠盡快趕上來。
5、關心尖子生的自我約束力。
尖子生也會犯錯誤，包括與一般學生一樣和不一樣的錯誤。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導并遵守紀律的，是能夠嚴格要求自己的，但是這也不是絕對的，而且是完全有可能變化的。尖子生學習成績優異，但不能“一俊遮百丑”，對犯錯誤的尖子生必須要及時進行教育，決不姑息遷就。只有讓他們懂得約束自己，才會管理好自己并保持嚴謹作風和不斷進步，才會更有榜樣作用以激勵班級，才會不影響班主任的班級管理。所以對尖子生應該首先在理念上保持清醒、公平和嚴格，并在行動上予以及時、具體的指導和要求。
6、加強對尖子生的能力培養
中考題主要是考察學生的各種能力，學生的學習成績為什么會存在差距，主要原因是學生的能力不同。因此，教師在平時的教學過程中，要根據本學科的特點，突出能力的訓練和培養，包括觀察能力、思維能力、想象能力、表達能力、閱讀能力、審題能力、分析問題和解決問題的能力、綜合運用知識能力等。
6、關心尖子生的心態
后進生會有很大思想壓力，尖子生也會，而且更可能產生消極影響。品學兼優的學生，頭上頂著光環，得到同學的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機會
和環境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴傾訴也有限。這樣時間一長，他們的心理上就會出現問題，影響他們的學習。因此，全體任課老師特別是班主任老師在平時要及時與尖子生交流、談心，及時對他們進行心理疏導，消除他們的心理障礙，在學習上應該對尖子生要求有度，幫助他們適當減壓，保持心態相對平和。
1.讓目標相對明確。高爾基說過：“一個人努力的目標越高，他的才能就發展的越快”。但是太具體、太高遠的的目標會給學生過大的壓力，也未必符合學生的實際能力，但是沒有目標往往又缺乏動力，因此要幫助學生確立相對明確的目標。
2.幫助尖子生增強抵抗挫折的能力。學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能由于一次成績的優異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落。相比學困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。教師在教學中要經常對尖子生布置適當難度的練習題，讓他們獨立解決。要從思想上加以指導，提高他們抵抗壓力的意志。
第五篇：初三尖子生的培養
尖子生的培養
西霞院初中
2月15日，在中心校的組織下，我們有機會到會盟一中和送莊初中學習，兩所學校管理上的重“人心”和工作上的“落實”。給我留下了深刻的印象，也對我校今后的管理和日常工作給以一定的影響。接下來我主要談談自2月15日以來及今后，我校在初三畢業班尖子生培養方面的工作。
概括來講，就是“一個原則，三個追求”
“一個原則”：——重落實、講實效。
“三個追求：——扎實基礎、熟練技能、良好身心。 具體的措施：
1、推行“面批面改”，落實基礎知識。為了使尖子生每節課所學的知識都能扎實掌握，開學初，我校便提出了“面批面改、堂清日清”的要求。每一節課的重難點，每位上課教師對尖子生一一提問，了解掌握情況，努力做到“堂堂清”。每次作業，在課堂上盡量留時間完成，尖子生的作業要面批面改，并要求其建立錯題集。通過作業反饋，針對于個別沒有掌握住的目標生，在輔導時，作進一步的講解，使之掌握當天所學的內容，從而做到“日日清”。
2、利用時間，強化數英學科。成立學習小組，數學、英語教師進行家訪，為學生講解疑難問題。
3、加強教法研究，熟練答題技能。充分落實教學的基本要求，加強教法研究，提高課堂效率，讓學生“得法于課內，得益于課外”。
課堂上，重在對目標生的答題指導，真正是尖子生做到學了、知了、練了之后要拿了，也就是讓他們明白拿分才是最終的目標。
4、建立包聯機制，全面細致管理。由校領導分包三個班級，各班正副班主任分包尖子生。建立尖子生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細致管理，包括：學習、體育、生活、家庭、心理、個性特點，特別是每次考試成績等。同時包班領導和班主任定期、不定期召開尖子生會議及尖子生家長會。
5、設計學習輔導手冊，真正落實補缺。設計尖子生學習輔導手冊，內容包括：學習計劃、我的難題、我的建議、我的困惑等;定期上交，及時解決，及時反饋。
總之，只有扎實的基礎+熟練的技能+良好的心態+正確的策略，方能使尖子生成功增值。