第一篇：培養學生好習慣的途徑
培養學生好問的習慣
初中數學如何培養學生好問的習慣
河北省承德市圍場縣棋盤山中學 黃金明
郵編：068450
電話：13503345370 摘要：針對初中數學學科特點，學生學習數學的實際，對學生的勤學好問的習慣養成，教師做到：要讓學生懂得問問題，明確“學問就是要學會怎樣問，就是學會思考問題”;教會學生敢問;教會學生善于發問;教會學生有疑必問，培養學生的好問習慣，提高初中數學的學習效率。
關鍵詞：數學，勤學好問，習慣養成。
孔子說過：“敏而好學不恥下問”，在學生的思維發展期，提出問題是分析問題、解決問題的基礎，在學習中學生能不能提出問題，善不善于在學習中提出問題，是檢驗學生是否具有創新能力和創造思維的標準。近年來在孩子的成長軌跡中我們不難看出“惰性”是他們生活的障礙，在學習中不喜歡提問題，只是一味的順從，嚴重影響學生的發展，怎樣激發起孩子愛問的習慣，提高對“學問”認識，養成學生好問的習慣，本人以數學學科為例談談我的個人看法。
首先，要讓學生懂得問問題，明確“學問就是要學會怎樣問，就是學會思考問題”，“勤學好問，不愁無問”， 勤學好問意思是勤奮學習，不懂的就問，比喻善于學習。出自宋·朱熹《朱子語類·論語》：“它而今是勤學好問，便謚之以文。”，也就是說在我們的學習中“問”是最關鍵的。“ 學起于思，思源于疑”，學問從“問”開始，教師在課
堂教學中設立各種機會讓學生懂得探究質疑，而探究質疑就來自于對學生“問題意識”的培養。教師應努力為學生提供一個發現問題的背景，啟發引導學生從想問、敢問到會問，并及時對學生的問題進行總結評價，小心翼翼地保護學生提問的積極性。實踐證明，培養學生的問題意識和提問能力，既有利于增強學生主體參與意識,激發學生興趣。比如說，初中數學“三角形的內角和”一節，在教學中學生表現的很積極，因為小學學習過三角形的內角和，大家都知道“三角形的內角和是180度”，這里面應該激發起學生思考，“為什么小學學過的問題中學還要學習?有什么不一樣嗎?”從而學生就會帶著疑問其找出知識之間的聯系與不同，為進一步學習做準備，知道在學習中多問幾個“為什么”的作用。
第二，教會學生敢問。隨著學生的年齡增大，學生的自尊心越來越起作用，初中學生進入青春期，加之知識積累的增多，知識的負積累同樣怎多，在提問中怕鬧出笑話，讓學生嘲笑，心理障礙加重。教師培養學生“敢問”是教會學生克服心理障礙的心理行為，端正對問的認識。在數學課堂教學中，大都會開始階段學生很活躍，隨著課堂的推進，新知識探究深度的加深，學生的情緒越來越緊張，課堂啞然失聲，學生無問題可問嗎?學生不向老師提問是因為他們不敢提，不愿意提。教師教學中要充分建立民主平等、親切、和諧的師生關系，營造一個良好的質疑氛圍，激發學生“提出問題”的 興趣和勇氣，教師要鼓勵學生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，敢于自我表現，敢于向老師挑戰，敢于把自己的思想與大家分享，并積極的投
入到知識的探究中。例如，平行四邊形的判定一節，在“邊、角、對角線”五種基本判定方法的基礎上，學生發現五種方法中，“邊、角、對角線”是分開來探究的，組合在一起的條件會不會也能判定平行四邊形呢?有的學生提出“一組對邊相等，一組對角相等的四邊形是不是平行四邊形?”“一組對邊平行，一組對角相等的四邊形是不是平行四邊形?”-------，學生在老師的鼓勵下，在新知識的支持下，克服心理障礙，積極參與知識的探究，培養良好的敢問習慣，為學生 的發展打下基礎。
第三、教會學生善于發問?？鬃釉唬?ldquo;不憤不啟，不悱不發。”我們的學生在學習的時候不是不努力，而是拼命的跟著老師學，忘記了自己的作用，在學習中不加思索，一位的以老師的教為主，我們應該讓學生當老師，針對問題，闡釋自己，的見解，在學生的思索中發現自己的問題，給學生時間，先問問自己“會不會，我有看法，這樣做行不行-------?”;再問問小組成員，提出自己的意見，在和同學們合作交流，小組合作學習不僅是為完成學習任務，更主要的是培養學生的合作、參與意識，合作的目標就是從別人那里吸取不同的見解，從而促進每個成員不同程度的提高，這就像華羅庚先生所說“多問，不急于問，先問自己，后問他人”。
第四教會學生有疑必問，我們的學生可能經歷素質教育的培養，對于自己提問問題的習慣沒有養成，課上課下沒有問題可問，要讓學生明白有了問題，一定要虛心求教，求教的問題一定要認真，力求舉一反三，做到“讀書善問，一文不得，不妨再三問，問一人不得，不
妨再問數十人，要使疑竇釋然，精理跡露。”這里要讓學生學會傾聽，學生能從傾聽同伴的不同觀點和方法中得到啟發，找到自己的疑惑點，有利于學習的廣泛遷移。其次，要學會“不恥下問”，當自己遇到思維瓶頸的時候，是學生心里最難過的坎，要教會孩子“三人行必有我師”的道理，有時學習同伴的一句話，就會達到茅舍頓開之效果，從平時不如自己的學生身上學到自己想要的學問，應該是一件快樂的事。
第二篇：培養學生好習慣(1)
培養學生好習慣之十三
培養遵守交通規則的習慣
一千萬人死亡只是一個統計數字;一個人的死亡卻是悲劇。
——(前蘇聯)斯大林
隨著社會的飛速發展，生活、工作節奏也愈來愈快，汽車成了人們的主要工具，它給我們帶來了前所未有的方便與快捷，在大家贊嘆社會進步、享受社會進步的同時，它也給我們帶來了災難，一個個鮮活的生命消失在飛馳的車輪下，一個個幸福美滿的家庭轉眼破碎不堪。
活動建議：
1.充分利用晨會、班會、知識講座、黑板報等渠道切實加強對學生的安全知識(重點是交通法規和本校學生安全須知)的教育，提高學生的交通安全防范意識。經常性地組織學生觀看交通事故案例專題片，聘請交通事故受害人來校講述交通事故的嚴重危害。
2.邀請有關部門的專業人員進校，舉辦交通安全教育講座等活動。每學期聘請交通民警來校對師生進行一次《道路交通安全法規》和《交通安全常識》的講解及交通事故的安全教育，讓師生受教育面均達到百分之百。
3.組織師生外出，實踐等活動開展交通安全教育。
4.廣泛組織觀看交通安全宣傳圖片、開展征文比賽、交通安全知識問答、爭當“小交通安全宣傳員”等活動。
5.通過召開家長會，密切家校關系，動員學生家長配合學校共同對學生進行交通安全教育。
6. 舉辦交通安全知識黑板報比賽手抄報比賽。
7.通過與交通管理部門等社會有關方面合作，組織開展學生交通安全教育工作。
8.利用班會開展“交通安全”主題活動。
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9. 每月進行一次交通安全專題教育
由生命與安全課教師負責，每月至少安排一節課對全體學生進行一次專題交通安全教育課，做到有備課、有上課、有督促、有檢查。
10. 每周舉行一次交通安全紅領巾廣播
由少先隊總輔導員負責，利用紅領巾廣播，大力宣傳行路、乘車、乘船、乘機等必須遵守的交通規則，增強學生的交通安全意識，教育學生嚴禁乘坐非正規載客車輛，嚴禁12歲以下學生騎車上學等。同時利用紅領巾廣播的宣傳陣地，表揚先進，鞭策不足。同時，通過“小手拉大手”活動，積極帶動家庭，廣泛向社會進行宣傳。
其實，之所以發生一些交通事故，與人們的行為習慣有著很大的關系，尤其是未成年的孩子，你們在交通活動中，往往充滿幼稚的自信，想跑就跑，想走就走，想過馬路就立即橫穿，總是令正常行駛的車輛猝不及防也防不勝防。
交通事故其實是可以避免的，只要我們遵守交通規則，就不會發生交通事故。但是有些人就是不遵守交通規則，所以才導致了一起起交通事故。如有些人走路不靠右邊走;明明是紅燈，見到兩邊沒人，就闖紅燈;過馬路不看旁邊有沒有車，就沖過去„„雖然這些看起來都是雞毛蒜皮的小事，但往往就是這些雞毛蒜皮的小事引起了一些重大交通事故，給家庭、社會造成了很大損失。
相關資料： 1.安全橫過道路
橫過道路時，要選擇有人行橫道的地方。這是行人享有“先行權”的安全地帶。在這個地帶，機動車的行駛速度一般都要減慢，駕駛員也比較注意行人的動態。在沒劃有人行橫道的地方橫過道路，要特別注意避讓來往的車輛。避讓車輛最簡單的方法是：先看左邊是否有來車，沒有來車才走入車行道;再看右邊是否有來車，沒有來車時就可以安全橫過道路了。
橫過道路不走人行橫道，隨便亂穿，或者在汽車已經臨近時急匆匆過道路， 38
都是十分危險的舉動。
2.乘車
乘坐公共車輛，應該遵守公共秩序，講究社會公德，注意交通安全。 候車時，應依次排隊，站在道路邊或站臺上等候，不應擁擠在車行道上，更不準站在道路中間攔車。上車時，應等汽車靠站停穩，先讓車上的乘客下完車，再按次序上車，不能爭先恐后。上車后，應主動買票，主動讓座給老人、病人、殘疾人、孕婦或懷抱嬰兒的乘客。車輛行駛時，要拉住扶手，頭、手不能伸出車窗外，以免被來往車輛碰擦。下車時，要依次而行，不要硬推硬擠。下車后，應隨即走上人行道。需要橫過車行道的，應從人行道內通過;千萬不能在車前車尾急穿，這樣很不安全。
3.道路不是游戲場
道路是為了交通的便利而建造的。道路上車輛川流不息。交通十分繁忙，如果我們隨意地在道路上玩耍、游戲、追逐，把它當作“游戲場”，放學以后在道路拉開“場子”踢足球、打羽毛球，既妨礙車輛的通行又會被車輛撞傷，是不允許的。在人行道上跳“橡皮筋”、跳繩、踢毽子，會給行人的通行帶來困難，是妨礙交通的。在道路上追追打打，車前車后亂穿，甚至相互扔石子，這就更容易出事故了，另外一些同學，因為不懂得在道路上玩耍的危害性，甚至在道路中間攔車、追車、扒車和向汽車投擲石塊，以此為樂，這是最最危險的舉動，一旦被車撞倒，后果不堪設想。
道路不是游戲場所，不能在道路上玩耍。我們要互相提醒，大膽勸阻，當一名維護交通安全的“宣傳員”。
4.避讓轉彎車輛
當汽車的方向燈一閃一閃時，告戒人們，汽車要轉彎了。我們應該注意避讓轉彎車輛。 我們在道路上碰見轉彎的車輛時，不能靠車輛太近，不要以為汽車的車頭可以過去，就沒有事情了。其實如果你離轉彎汽車太靠近，就很可能被車尾撞倒。
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培養學生好習慣之十四
培養寫日記的習慣
一個人把自己在每天的工作、學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這就是日記。堅持寫日記，可以積累知識、積累生活經驗和寫作素材;有助于培養觀察能力、理解能力和表達能力;有助于提高思想品德修養，激勵自己不斷進步;有助于鍛煉意志，培養恒心。
活動建議：
第一階段：培養學生寫日記的積極性。
1.摘抄日記。蘇聯的拉德任斯卡雅教授說：“訓練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓練他們走向生活。”因此，一般每星期的日記都應布置一些摘抄的內容。
2.想象日記?？梢允翘峁┰~、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。
3.讀寫結合日記。在日記教學中，為學生設計一系列“把書籍作為日記的‘跳板’練習”。如在學校組織大型活動后，應及時讓學生談感受。這一讀寫結合日記法的引入，使學生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執筆，自然輕松”。
4.合作日記。在日記教學中，要經常改變那種總是讓學生回家獨立寫日記的老做法，而不時改之以讓學生集體寫日記的嘗試。學生在良好的環境中，在經常變換的座位模式中，進行著“合作日記”。從而創設了一個輕松愉快的心理環境和互相學習借鑒、比試的學習氛圍，極大地激發了學生寫日記的興趣，提高了學生寫作的能力。 隨時注意，隨時記下來，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文
字表達能力，要天天記，養成一種習慣。
——(中國)老舍
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第二階段：小學生寫日記的方法、形式。
寫日記是訓練寫作的方法之一，也是積累寫作素材的主要形式。如何指導小學生寫好日記，我認為應該從下面幾個方面著手。
1.寫觀察日記。觀察日記是對日常生活進行經常性的細致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數日一記;可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側面、一個場景、一個細節;可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個片段，沒有開頭和結尾，非常靈活。
2.寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學生既感興趣、又樂意去做。
3.寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價值的、最新信息記下來。
4.寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風力、風向和新出現的自然物候現象記下來。
5.寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或寫人物的優美詞句摘錄下來。
6.寫學習日記。把課本上學到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯想記下來。
7.寫活動日記。記下參觀訪問活動或少先隊組織和各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。
8.寫實驗日記。如養花、種向日葵或搞科學制作，把過程、結果寫下來。
9.寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對現實生活的思考、議論，以及自己在學習、生活中的優缺點和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。 第三階段：鼓勵學生堅持寫日記
我國學者認為，學生的寫作不能提過高要求，改動太多，否則會“沮挫其才思，不敢道也。”黎錦熙提出了“改錯先于求美”的原則，葉圣陶也認為，“學生寫作或直抒情感或樸素說理，只要正確就行了。至于修辭，謀篇等較高要求，不一定要求學生達到。能達到當然好，不能達到也沒關系。”由于受知識和能力的限制，學生在日記寫作中出現錯誤是正常的，他們需要的是寬容與幫助，而不是 41
批評與指責。只有這樣，才能給學生以溫暖的感覺，增強他們克服困難的勇氣與信心。
第四階段：評價日記激勵手段
1.態度激勵。以學生寫日記態度是否端正為評價重點，打出印象分數，體現“先放后收”的指導思想;
2.評語激勵。它能消除學生的自卑心理，使學生喜歡日記;
3.標記鼓勵。如畫小紅旗，打五角星，圈劃優美語句等。直觀形象的標記，不僅給學生帶來情感上的滿足，還進一步激發學生寫日記的積極性。
總之，如能從以上幾個方面做起，持之以恒地記錄下成長足跡，準確抓住生活觸點并及時寫好對生活的真實感悟，學生寫日記的習慣也就養成了，學生寫日記的水平以及寫作水平一定也能大大提高! 相關資料：
XX年08月30日 星期二 天氣：晴
輕松愉快的暑假眨眼就過去了，我們又迎來了新學期。
以前上課我坐不住，有時和同學說話;有時自言自語;有時走神。這樣對自己不好，也影響同學學習?，F在，新學期開始了，我不能再像以前那樣貪玩，不知道學習了。
新學期，我決心努力學習。首先抓住課堂，專心聽講，積極發言，不影響他人。其次，認真寫家庭作業，努力把字寫規范，以前，老師布臵預習，我只把字勾畫出來，不讀課文，騙家長說讀課文了，這樣做是不對的，學習是給自己學知識，欺騙家長和老師就是欺騙自己，今后我要改變自己學習不踏實的壞毛病。
以前，我回到家第一件事是看電視，或玩電腦，新學期，我要改變自己，回到家先寫作業，有空再看一會兒電視或玩一會兒電腦。 新學期，我要更加努力，做一個優秀的學生。
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培養學生好習慣之十五
培養文明禮儀的習慣
一個人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子。
——(德國)歌德
文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，也是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神、建設社會主義精神文明及構建和諧社會的基礎教育。在學會如何做人之前一定要學會尊重他人，只有尊重別人才能得到別人的尊重。
活動建議：
第一階段：學習禮儀知識，向不文明行為告別。
1.舉行文明禮儀教育動員大會暨全體師生簽名儀式。
2.全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，同時把這些承諾以班級為單位發布在校園網上，一邊師生、同學之間相互學習、監督。
3.開展“小學生文明禮儀三字歌”的背誦遵行活動。各班引導學生進行背誦并身體力行按要求踐行。
4.年級段組織進行文明禮儀訓練。 5.舉行“校園不文明行為圖片展”。
6.舉行“中華傳統美德”專題講座，對學生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透。
7.各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題隊會，進行大討論。 第二階段：體驗禮儀內涵。
1.舉行一次校園禮儀知識競賽活動。
2.進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導學生進一步領會禮儀內涵， 43
實現自我教育的目的。
3.開展“文明禮儀伴我行”踐行活動。
(1)從最簡單的坐立行、語言、體態語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動;
(2)從孝敬父母、尊敬老師、關愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動; (3)從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動; (4)從日常生活中各種習慣的養成入手開展“文明習慣伴我行”活動。 引導學生從學校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內省，全面提高文明禮儀素養。 第三階段：收獲禮儀習慣。
1.開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學期和學的“禮儀之星”，并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生。
2.開展“禮儀之星”表彰會。
總之，開展文明禮儀教育勢在必行，而且要堅持不懈，這不僅傳承了中華民族的文明禮儀，更主要的是，針對我們以講究禮節而聞名的朝鮮族，禮儀教育的重要性更是意義深遠，我們要為發揚光大朝鮮民族的優良傳統而不懈努力。
相關資料：
一、 文明禮儀小知識
1.參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊禮或注目禮;唱國歌嚴肅、準確、聲音洪亮。
2.著裝得體，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。
3.使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。 4.使用好體態語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。
5.進校第一次見到老師，鞠躬問好;上下課，起立向老師問好或行注目禮; 44
課上，發言先舉手;課余，進老師辦公室或居室，喊報告或輕敲門，經允許后再進入;離校與老師、同學道別。
6.家中吃飯請長輩先就座;離家或歸家與家長打招呼。
7.對待客人或外賓，主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。 8.對待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先，尊重幫助殘疾人。
9.遞送或接受物品起立并用雙手。
10.參加集會守時肅靜，大會發言先向師長和聽眾致禮，發言結束道謝，觀看演出、比賽，適時適度鼓掌致意。
二、文明禮儀小故事：《程門立雪》
“程門立雪”說的是宋代學者楊時和游酢向程顥、程頤拜師求教的事。楊時、游酢二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進士，然而他們還要去找程頤繼續求學。故事就發生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。
相傳，一日楊時、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，啊!他們兩位還在這兒沒走?”這時候，門外的雪已經積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。
這個故事，就叫“程門立雪”，在宋代讀書人中流傳很廣。后來人們常用“程門立雪”的成語表示求學者尊敬師長和求學心誠意堅。
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培養學生好習慣之十六
培養預習的習慣
機遇只垂青那些有準備的頭腦。
——(英國)丘吉爾
預習的過程是提出問題的過程，愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為提出問題的過程，就是思考的過程?？鬃釉唬?ldquo;知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“知之者”在學習知識時常處于被動地位，而“好之者”和“樂之者”在學習中往往采取主動的方式。能質疑者謂之“好之者”、“樂之者”。因此，在學習的過程中，應通過預習的方式讓自己成為“好之者”和“樂之者”。
活動建議： 1.調查督促研究：
為了檢測課題研究的成果，對實驗班班級分別進行前測、中測、后測，并進行認真分析總結。先后向家長、學生發放調查問卷。
2.實驗督促研究：
(1)小學生學習習慣中的主動預習習慣的培養方式和途徑的研究; (2)不同發展程度學生的預習習慣發展比較研究;
(3)小學生不良預習習慣矯治及教師不恰當教學方式變革的研究; 3.督促行動：
(1)豐富的活動：課題實施過程中，重視將空洞的教育變成具體形象的教育，在課堂上注重抓學生良好預習習慣的培養，同時開展一些豐富多彩
(2)正強化法：從心理學角度講，每當孩子出現適宜的行為，教育者若能及時給予孩子肯定或獎勵，孩子發生這種行為的機率就會大大增強。當孩子的行為達到一個新的水平時，研究者都應實現孩子一個小小的愿望。這些愿望就可以成為正強化物，如：紅星、文具、小玩具或表揚語等等，適時適當地對學生進行
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各種不同強化的刺激
(3)個案督促：在課題研究中，依據學生的性格特點，加強個案研究分析，在督促中采取矯正、培養相結合。
(4)加強家校聯系：實驗班老師和家長互相配合，加強合作，發揮家長的作用。
布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的主動參與者。”通過自學讓學生主動獲取知識，是發展學生自主能力的重要途徑。我們應從提高預習質量上入手，明確預習的要求，指導預習的方法，重視預習習慣的養成。
相關資料：
小學生語文預習方法：
一、默讀
1.了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什么?(課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發了怎樣的感情等等。)
2.用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語多讀一次。
3.用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子。 4.圈出后鼻音和翹舌音，默記。(能干的可以找出多音字,近反義詞等)
二、查問
1.查閱字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)讀準生字字音，口頭組詞。
2.數筆畫、說偏旁、結構，書空或者抄寫一遍。
3.用各種辦法記住生字字形。(象形、會意、形聲，加偏旁、減偏旁、換偏旁，做動作，猜迷語，奇思妙想)
4.理解要掌握詞語，口頭說說詞語的意思。(聯系上下文、查工具書) 5.選一些詞語口頭造句。
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三、朗讀
1.讀課題，思考：我想知道些什么? 2.大聲朗讀課文三遍：
第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么?第二遍注意文章內容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西?；卮穑鹤x了課文，我知道了(懂得了、明白了)什么?第三遍(低年級不做要求)要注意文章結構，寫作方法?；卮穑赫n文從哪些方面來告訴我們的?
3.大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語(句子)或者是你覺得用得好的詞語(句子)3次。
四、摘抄
1.不理解的詞語(句子)如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學校跟老師同學交流。
2.摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語(句子)，說說你為什么喜歡這些詞語(句子)。
五、思考
還有什么不懂的地方么?做個記號，帶到學校跟老師同學交流。
六、拓展
1.查找與課文相關的資料，帶到學校跟老師同學交流。 2.仿寫句子或者段落。 簡單歸納為：
一、讀課題，我想知道什么?
二、讀文，畫出自然段，畫出重點詞。
三、讀文，理解課文。查閱不懂的詞語。
四、讀文正音記生字。(總結識字方法)
五、查閱與課文相關資料。
六、記錄不懂的問題。
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培養學生好習慣之十七
培養自主學習的習慣
能不能把古來的傳統變一變，讓學生處于主動的地位呢?假如著重在培養學生自己動手改的能力，教師只給學生引導和指點，該怎么改讓學生自己去考慮，去決定，學生不就處于主動地位了嗎?養成了自己改的能力，這是終身受用的。
——(中國)葉圣陶
培養自主學習能力是社會發展的需要。面對新世紀的挑戰，適應科學技術飛速發展的形勢，適應職業轉換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學校學的知識已遠遠不夠，每個人都必須終身學習。終身學習能力成為一個人必須具備的基本素質。在未來發展中，我們是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時代輕車熟路地駕馭知識的本領，從根本上講，都取決于你是否具有終身學習的能力。
活動建議：
學生自主學習習慣培養的內容：
學生自主學習習慣培養的內容要順應學生本身的成長、發展和現代社會的要求，符合我校實際，堅持以學生發展為本。根據這一宗旨，確定我校學生自主學習習慣培養內容如下：
一、自主預習習慣
1.達成目標：掌握預習方法，為學習新知做好鋪墊和準備。
2.內容方式：通覽教材內容，借助工具書預習，搜集相關信息資料，開展社會實踐、社會調查等。要求學生每天預習即將學習的內容，明確重點，找到難點，以便上課時能夠有的放矢，養成自主學習的習慣;教師要對學生的課前預習進行指導，有針對性地設置問題，并在課堂上檢查預習的效果。
3.成果表述：自主學習記錄卡、預習記錄本、資料搜集本、社會實踐、社會調查小報告、教材上的圈點勾畫、批注及各種學具等。
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二、認真書寫的習慣
1.達成目標：書寫規范、美觀、漂亮，卷面整潔。并有一定的速度，在書寫中體會漢字的優美。
2.內容方式：掌握各科常規的書寫格式要求。并堅持每天一定數量的寫字練習，要求學生每天堅持練字10分鐘字，語文教師負責布置任務，班主任負責督導，學習互助小組組長負責日常檢查，語文教師負責周檢查，每周由班級評比出優秀作品進行展出(在教室學習園地展出)。
3.成果表述：作業本、考試試卷、筆記本，書寫比賽等
三、自主專心聽課和做好筆記的習慣
1.達成目標：專心聽課，心領神會，教學互動，以達到課堂學習的最佳境界。 2.內容方式：
(1)幫助學生克服分心的毛病。教師在教學中要時刻注意學生的學習狀態，隨時調整，盡量使學生聽課的思路跟著老師走。對上課無故睡覺的學生要用一種巧妙的辦法提醒，提醒不聽的學生要將名單記錄下來交給班主任處理。
(2)鼓勵學生積極思考，敢于提問。通過各種教學手段，調動學生學習的積極性、自動性、參與性，從而提高教學效率，實現教學目的。
(3)要求學生做好課堂筆記。要把老師所講的重點、難點記錄下來，課后復習。當遇到不懂的地方，要隨手記下來，以便課后再去問老師。在學習中遇到的經典試題、錯題、重要資料也要隨手記錄下來，過后進行整理和反思。
3.成果表述：學習筆記本
四、自主完成作業的習慣
1.達成目標：書寫工整，卷面整潔，有質有量。
2.內容方式：認真按時完成作業，學會自查，及時訂正;要求學生按時完成作業，認真細心，獨立完成，書寫規范，注意整潔;要求學生建立錯題錄，教師要對錯題錄要進行檢查批閱。
3.成果表述：作業本
五、積極、良好的考試習慣
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1.達成目標：考試目的明確，態度端正，在戰略上藐視考試，在戰術上要重視考試。要有良好的考試心態，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。
2.內容方式：明確考試要求，審清題意，合理分配時間。先易后難，規范答題，沉著應答。要做好考后分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環節，提出改正措施。要求學生以積極的態度應考，處理好臨考準備、臨考發揮、考后分析等問題;教師要加強學生應考的心理和技巧訓練。
3.成果表述：自主學習記錄卡、測試卷、考試的分析反思。
課堂上的自主性學習并非獨行其事，而是指學生不盲從老師，在課堂前做好預習，課堂上熱情參與，課后及時查漏補缺，充分發揮主動性、積極性，變老師要我學為我要學。真正意識到學習是自己學來的，而不是教師或其他人教會的，讓自己真正成為學習的管理者。
相關資料：
自主學習的基本方法：
1.制定計劃。并嚴格按照這個計劃開展學習;
2.要有目標意識。確立一個目標，有利于學習中的堅持;
3.要確定范圍。從所用的教材到知識面要先確定下來，除特殊情況，一般不能改動，不能今天以這為主，明天又改成以其他為主了;
4.注重學習的氛圍和環境?？梢院秃门笥岩黄痖_展學習上的比賽，讓學習的環境活起來。
5.自我檢查。
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培養學生好習慣之十八
培養自信心
自信心對人的一生至關重要。沒有自信心的人，眼前的世界便沒有鮮亮的色彩。每個人在人生的旅途中都會遇到這樣或那樣的挫折，而能讓自己的生命綻放光彩的法寶就是自信心。自信心能夠使一個人的潛能源源不斷得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。
活動建議：
1.教師關懷、愛護、尊重、信任，無條件接納每個學生，工作中做到三多一少(多鼓勵、多幫助、多指導、少批評)，努力營造民主、平等、寬松的教學氛圍;
2.尊重和滿足學生的合理選擇、興趣和需要，鼓勵發表不同意見; 3.不把學生的某一次失敗或一時的弱點作為能力缺陷講給別人聽; 4.不在學生面前橫向比較，使學生感到教師喜歡自己，自我感覺良好。 5.正面引導，積極評價學生。
善于發現學生的長處、閃光點和點滴進步，及時用語言、表情、體態、動作和榮譽獎勵，給予肯定和表揚，以激發學生的榮譽感，強化成功感。評價時，多提優點，多提建議，少提缺點。
6.教育機會均等。
所有的活動面向全體學生，給每個學生參與的權利，對能力差的學生要多關照。形成“我和別人一樣好”的自我意識。
7.分層次要求。
在各種教育活動中，向學生提出難易程度不同的三個層次的任務和要求，實行分層活動、分層教學、分層測試，讓每個學生經過努力都能獲得成功的體驗，自信是成功的第一秘訣。
——(美國)愛默生
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從成功的喜悅中增強自信，避免屢遭失敗的負面效應。
8.為學生創造自我表現的機會和條件。
讓每個學生在學?；虬嗉壖w面前展示特長和優勢，最大限度顯示自己的價值，以滿足和發展他們的表現欲，相信自己有能力。學?；虬嗉壝繉W期都要精心組織科技手工制作展覽、書畫作品展、運動會等活動，各班也要組織一些寓教于樂、豐富多彩的活動，使學生在競賽活動中認識自我、提高能力、增強抗挫力。
9.給每個學生記“成功卡”。
將學生經過努力而獲得成功的事件、內容和日期，及時用簡明的語言記載下來。定期公布，每半學期給家長看一次，鼓勵學生爭取再成功，提升自信心的水平。
10.幫助學生制定階段性奮斗目標，包括要克服的缺點、培養的特長、發揚的優點，定期督促，使學生堅持彌補自身不足，揚長避短，以長補短，增強能力。
11.取得家長的配合，向家長宣講你的培養自信心的實施方案，介紹培養自信心的方法，定期溝通信息，了解交流學生的表現情況，聽取家長的建議。
12.教師及時寫觀察記錄，教育心得，分析、小結教育實施活動的經驗、不足，提出改進措施，以增強教育的目的性、自覺性。
相關資料：
居里夫人和鐳
——有信心，才能克服眼前困難，看到光明前景
居里夫人為了提取純鐳，以便測定鐳的原子量，向科學證實鐳的存在，曾終日穿著沾滿灰塵和污漬的工作服，在極其簡陋的棚屋里，用和她差不多一般高的鐵條攪動冶鍋，從堆積如山的瀝青礦的廢渣中尋覓鐳的蹤跡。條件極其艱苦，但她心里卻充滿自信。
她對友人說：“我們應該有恒心，尤其要有信心!我們必須相信我們的天賦是用來做某種事情的，無論代價多大，這種事情必須做到。”她終于獲得了成功。
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第三篇：培養學生好習慣 經驗介紹材料
《淺談學生良好習慣的培養》
萌 芽 小 學
李 延 霞
2012 01 01
《淺談學生良好習慣的培養》
萌芽小學 李延霞
來湯池工作三年半，教了三個班，當了半年科任，休了半年產假?；厥走@幾年的工作，感慨很多。在工作中積累的一些經驗，現在整理出來，與大家共同分享。
葉圣陶先生說：“什么是教育?簡單一句話就是要養成良好的習慣。”而且我們大家都熟悉的美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。” 以前中心還搞過行為習慣評價表之類的的活動，還有“將一種行為堅持21天就可以變成一個習慣”之類的理念。都是說習慣是可以決定一個人的命運。有了好習慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子。所以在我每接一個新班的時候，我都希望迅速的與這個班級的學生度過磨合期，培養學生良好的行為習慣，將他們訓練成我所習慣的班級類型，為以后的教學工作帶來便利，減少矛盾。這么做的效果是雙贏的，學生養成好習慣陪伴他終生且受益終生，老師和學生都會在一個習慣框架內有序活動，教師的日常教學工作會省很多事。
一、 書寫習慣 示范 規范
教師以身作則，凡是板書要在學生面前進最大努力工整示范，運筆舒展，收筆頓筆利索，劃橫線用格尺甚至劃等號都用格尺。當你在前面完成干凈利落的板書或者美觀的黑板設計時，學生會在你的后面竊竊私語，或是由衷的感嘆，這個時候你已經征服了他們，他們會處處模仿你，半個學期下來你就會感覺學生的架和自己很像，很有成就感。書寫格式，版面如何安排，把空白算草紙對折再對折平分四塊，空白本下墊格紙，一行幾個格，除去題目的字數還剩幾個格，前面空幾個格開始寫題目，都教給學生。字跡規范，那些愛亂畫的先要求不能出格，寫不好教師指導后讓他重寫幾個，不要一扔，在狠狠懲罰。一點點規范。長期要求下去，學生心理明白的，連怎么空格這樣的小事都不能馬虎的，其他大事更不允許糊弄。
二、 完成作業習慣 指導 鼓勵 堅持 兌現
第一次作業的要求越詳細越好，日期格式書寫內容，都要固定，而且我領著學生在黑板上一筆一劃的示范，讓他們知道什么樣的作業才是合格的作業，讓他們知道只要認真，自己肯定會寫出好作業來，老師就會表揚，。 第二天要把認真批改并整理好的作業完成情況及時反饋給學生，好的大力表揚，發小粘貼，而且這種做法一定要在頭一倆個月內堅持住，配合家長，嚴厲要求，讓學生明確知道不完成作業是不可以的，無論有成么理由。學生都是向上的，愛聽表揚，盼著每月一次書數粘貼領獎品。要努力讓完成作業成為他的內在驅動力。關于作業本也有要求，數學是算草，語文小楷日記本都行，對于本的使用，什么科用什么本，作文底稿專門設本，本角不準卷翹，沾上油漬飯粒什么的要不點名式批評。
其實書寫要求和作業要求是相輔相成的，有些時候一個月可能也沒看見有太明顯進展，老師一定要堅持住，嚴要求，及時講評，各種獎勵跟上，會解決作業的老大難問題的。作為一名教師，我每天要批改大量的作業，學生的作業質量其實是和他的學習態度密切相關的，認真的學生作業也好，，作業不好的學生成績往往也不行，如果端正了其完成作業的態度，也是糾正了他學習的態度。養成良好的作業習慣也是培養了良好的學習習慣。
另外家長每天感受到學生的學習情況主要就是家庭作業，學生如果拖沓，墨跡，因為寫不完被老師電話通知，叫到學校是家長最上火的事情，而他的孩子如果每天 回來第一件事就是主動寫作業，作業不寫完都不吃飯，家長認為這是孩子積極努力學習的最有利證據，還會在親朋好友面前炫耀，這也是拉近家校距離的一個關鍵點。所以在布置家庭作業的時候，以容易完成為標準，盡量以語文字詞，朗讀背誦為主。數學少布置難題，家長會認為孩子在學校沒好好學習，老師布置的作業都不會。試想全家老小解不開一道難題，還得拿著這題請教周圍鄰居的時候，那是一件多么崩潰的事情，肯定是怨聲載道的。
三、值日習慣 示范 定崗 檢查
關于值日生，我認為這是班級班風的一個縮影。好的值日效果，不僅衛生 徹底，而且組長的組織能力得到鍛煉，小組成員的團結合作精神得到考驗，還不會影響班級其他同學學習，不會成為早午自習紀律差勁的導火索。所以值日生是我日常工作常抓不懈的一個點。我的值日組長不是刻意挑選出來，而是抽簽抽出來五個組長，再由組長抽出小組其他成員，成員確定之后，大家在一起握握手，以后要在一起共同合作很長時間，要建立最基本的友誼，然后給組長開會，指導組長如何分配勞動任務，做到每次值日前都要有明確的分工，而且要循環，專人專崗，并且要有記錄，盡量公平公正，防止組長挑輕減重，組員之間互相埋怨，時間長了會累計怨氣，終有一天會爆發的。在班級示范如何掃地，笤帚不要離開地面，防止塵土飛揚;如何拖地，從后往前，拖布一面臟了，把拖布條掀起來還可以拖;如何使用抹布，盡量把抹布每一個面都利用到，不要來回抹，干了之后會花;值日統籌安排，窗臺最后擦，要不就做了無用功;還有擦玻璃，先用濕抹布把玻璃整個擦一遍，把泥點塵土擦掉，等玻璃快干好的時候，用揉成團的報紙反復擦玻璃，利用報紙的油墨給玻璃拋光，基本上一遍就成了，玻璃亮而且省時間。給學生做示范和指導，不要讓學生擦到最后累的不像樣子還是昏花一片，老師再來批評，你干的什么活?時間長了學生自己會失去信心，我最討厭擦玻璃了。無論是值日還是大掃除，所有工作結束都要有人檢查和指導，擦玻璃檢查的就是擦得快還亮的同學，他有成就感，去檢查的時候還能指導的上。大掃除的時候，大家都井井有條的完成自己的分內工作，做完會自己去找他的負責人檢查，老師就是巡視，負責安全。鼓勵幾句，表揚幾句，孩子們會熱火朝天的繼續完成，不是說最大的幸福就是你的付出有人看得到么，老師這個時候就讓學生幸福，學生累也是快樂的。勞動之后的總結很重要，大力表揚干活效率高的，互幫互助的，勇挑重擔的，有問題和學生一起分析，這么做怎么不合適，以后再有類似的事情怎么處理比較妥當。
四、健康心態的培養 友愛 團結 互助 學生吐了，有人及時站出來，把吐的學生領到室外，給他水漱口，還有人迅速拿撮子去撮土或沙子覆蓋嘔吐物，還有人及時把沾染了嘔吐物的東西拿走用水沖刷。不要出現掩著鼻子嫌棄的眼神，這對生病的同學是雪上加霜的傷害。
學生鼻子出血了，有人迅速的拿出衛生紙，選用合適大小卷成紙卷堵住鼻孔，領著這個學生去洗手或擦洗沾上的血漬?；卮饐栴}錯了，不要回頭瞅，嘲笑，讓這個學生保留一點尊嚴，有精力可以下課去給他講題，真心實意的幫幫他，別看笑話。同學能在一個屋檐下學習是一種緣分，不要互相傷害，打仗相當于向自己的兄弟姐妹下手，我們都瞧不起這樣的人，如果你這樣做，沒人會和你做朋友，同學有困難，請你伸出援手，而且不計回報。這些事情都和學生講到，而且抓住契機教育學生，長此以往讓這個班級更有凝聚力，班風更正，老師管理起來也很輕松，把精力省下來批改，輔導。
培養學生的習慣是個慢活，每個班主任都有適合自己的一套管理方法，以上僅是我在日常教學中一些習慣做法，請大家指導，愿和大家一起提高。
萌 芽 小 學 李 延 霞 2012 1 1
第四篇：小學生好習慣的培養
篇一：養成學習的好習慣演講稿
老師們,同學們:
早上好!
習慣是行為的自動化,不需要特別的意志努力,不需要別人的監控,在什么情況下就按什么規則去行動.習慣一旦養成,就會成為支配人生的一種力量.對于絕大多數學生來說,學習的好壞,20%與智力因素相關,80%與非智力因素相關.而在信心,意志,習慣,興趣,性格等主要非智力因素中,習慣又占有重要位置.
良好的學習習慣的形成,至少有三個方面的好處:
1,可以通過生物鐘,條件反射自動使你自覺地去做應該做的事.如果不是靠習慣,許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂,造成心煩意亂.2,可以發揮下意識的作用.一般人都有這樣的體驗:吃完早飯準備上學,剛一走近自行車便隨手掏出鑰匙,接著打開車鎖,然后朝著學校的方向前進.這些動作幾乎連想都沒有去想.同樣道理,一個具有良好學習習慣的人,他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事,使之在不知不覺中,事情做得輕輕松松,有條有理.
3,可以調動潛意識為學習服務.潛意識的作用非常大,一些科學家,文學家,藝術家之所以能在休息甚至在睡眠的時候產生靈感,都是因為他的潛意識與外界剌激,與自己孜孜以求的問題之間保持著必然聯系.1865年,德國的化學家凱庫勒坐在顛簸的馬車上打瞌睡,夢中揭示了苯的分子結構之迷.1869年,俄國化學家門捷列夫也是在夢中看見他日思夜想的元素周期表的.
那么,我們應該養成怎樣的良好學習習慣呢
1.要養成一心向學的習慣
一心向學的習慣,是所有學習習慣中最重要的習慣.這種習慣一旦養成,你就會自動自覺地把萬事萬物都與學習聯系起來,你的感觀便會成為知識信息的掃描儀和接收器,你的大腦便會成對知識進行過濾,加工,再造的法寶.同時,你會感到生活到處都有樂趣.
2.要養成專心致志的學習習慣
專心致志的學習習慣,是學子必須養成的起碼的學習習慣.如果象小貓釣魚那樣不專心致志,學習是沒有效率的,甚至一無所獲.
3.嚴格執行學習計劃定時定量的學習習慣
嚴格執行學習計劃定時定量的學習習慣,是實現目標,克敵制勝的法寶.誰能根據奮斗目標制定出科學的計劃,并且定時定量地完成計劃,誰就能無往而不勝.
4.要養成認真思考的學習習慣
認真思考的學習習慣,有利于提高學習質量,有利于培養人的能力,尤其是有利于增強人的發現,發明和創造能力.
5.要養成講究學習衛生的習慣
有的同學學習時歪著身體,有的伏在桌面上看書,這些壞習慣既不衛生,又會影響學習的效率.
同學們,習慣是一種慣量,也是一種能量的儲蓄,養成良好學習習慣的人,要比那種沒有養成良好習慣的人以及養成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量.希望同學們能養成良好的學習習慣,提高各方面的素質.
我的講話完了!謝謝大家!
篇二：習慣收獲性格，性格決定命運
尊敬的各位老師、親愛的同學們:
大家好!我是四三班的郭怡凡，我演講的題目是《習慣收獲性格，性格決定命運》。
我曾經在報刊上看到這樣一個故事：一家著名的企業公開招聘管理人才，在應聘者當中，不乏高學歷的人，口才異常常出眾的人，更有曾經從事過管理工作的人。但是，到了最后，負責招聘的企業老總卻選中了一位在走廊上隨手撿起一張廢紙的應聘者。有人問企業老總：“為什么你要選那位不占任何優勢的應聘的人呢?”企業老總說，“一個有好習慣的員工，就是一座金礦;有這種人格魅力的人，一定可以為公司創造更多的財富。”是呀，當一個人養成了良好的習慣，他的人格魅力便會自然得到提升。
同學們，聽了這則故事，你們一定有許多感想。要知道，今日的習慣，決定明天的命運。因此，在今天的學習生活中，我們一定要養成一些好的習慣，比如：習慣于主動打掃衛生，形成熱愛勞動的習慣;習慣于說聲“謝謝”、“您好”、“對不起”，形成以禮待人的好習慣;習慣于每天堅持鍛煉，形成健美的體魄;同學交往中習慣于理解、寬容，便能化干戈為玉帛;習慣于用心去觀察，形成好的觀察能力;習慣于提前預習，課后復習，才能形成高效的學習方法……。
人們常說，“播下一個行動，便會收獲一種習慣;播下一種習慣，便會收獲一種性格;播下一種性格，便會收獲一種命運。”同學們，希望你們從小將“好習慣，好人生”的種子埋下，用恒心去澆灌，去成就你們生命的精彩!
我的演講到此結束，謝謝大家!
篇三：養成好習慣演講稿
尊敬的老師、親愛的同學們： 大家好!
今天,我演講的題目是---《養成好習慣》。
習慣，是我們學習生活的根基，是我們健康成長的臂膀。
一位哲人曾經說過：“播下一種行為，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。”
只有養成了良好的行為習慣，才能形成良好的學風、班風、校風。
只有養成了良好的行為習慣，才會成為德才雙馨的建設者，才能把祖國建設成自主創新型的國家。
習慣，對我們的生活有很大的影響。因為，他是一貫的，是在不知不覺中，影響著我們的品德，暴露著我們的本性，左右著我們的成敗。
美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。
同學們，將來我們能否在社會立足，能否生活的踏實、快樂，真正比拼的不是才藝，而是習慣!
今天，你的舊貌已隨風飄去，就在眾人當中昂首闊步吧!
讓我們為好習慣的纜繩 系上恒心的索鏈，讓我們揚帆起航，成就 生命的精彩吧!
我的演講到此結束。
謝謝大家。
篇四：好習慣伴我行
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!我叫***，來自**學校*班，今天我演講的題目是《好習慣伴我行》。
我想，大家知道這樣一句名言吧：“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運!”哲人是用凝練的語言告訴我們，好習慣可以令人生更加完美，可以讓我們在成功的路上事半功倍!
從懂事起，我就在養成了兩個值得自豪的好習慣，它們一直伴著我成長。
第一個習慣是節約。記得我剛剛學會吃飯時，不管碗里飯多飯少，我總習慣于剩下一些，媽媽怎么要我全吃掉我也不理會。媽媽苦口婆心地教我背誦“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句，可我并不明白詩句的含義。有一次，媽媽帶我到鄉下親戚家，媽媽幫親戚種了整整一天的田。吃晚飯時，我看到媽媽的手上起了大大的血泡，心疼得哭了。媽媽說：“這回，你知道種糧食很辛苦了吧?媽媽只種了一天田就這么辛苦，那些農民可天天都這么辛苦啊!”這一下，我真正明白了媽媽的苦心，從此，我再也不浪費食物了。上學后，我在老師的教誨下懂得，我們的祖國還不富裕，資源雖多卻因為浪費而日益減少。因此我們不僅要愛惜糧食，更要愛惜其他資源，從小樹立節約的意識，養成勤儉節約的好習慣。每次做作業，我的作業本總是正反都寫;每次外出，我總是記著關燈;用水時我也及時關掉水龍頭，盡量節約每一滴水。我想：只要大家都養成節約的好習慣，我們的祖國就會越來越美好，也越來越富裕!
我的第二個好習慣是勤奮努力。在我家，掛著一副發明家愛迪生的名言：“天才等于1%的天賦加上99%的汗水。”我從小看著這句名言成大，并養成了勤奮的好習慣。雖然我今年才**歲，但我學鋼琴已有五年了。剛開始彈奏時，覺得既枯燥無味又辛苦，真想放棄，可是因為有了勤奮這一好習慣，我每天自覺堅持彈奏。漸漸地，我指尖流出的琴聲越來越動聽，有時像頑皮的精靈，有時像潺潺的流水，又有時像奔騰的萬馬千軍……彈奏讓我快樂，彈奏也為我帶來榮譽!去年我獲得了星海杯業余鋼
琴比賽湖北賽區一等獎，今年老師要為我在咸寧開一個個人鋼琴演奏會，這在咸寧可是第一人呢!這都是勤奮的結果啊!雖然彈琴占去了我大部分時間，可我從沒有放松過文化課的學習。上課我用心聽講，放學做好作業，預習、復習，每一樣我都認真完成，由于我勤奮刻苦地學習，我的成績一直名列前茅!
我國著名巴金曾說過：“對于兒童的成功教育從培養好習慣開始。”今天的我，已經從好習慣中受益，今后的每一天，它們會伴我快樂成長。親愛的同學們，請從現在做起，從小事做起，注意培養自己的好習慣吧，它會讓你快樂成長、走近成功!
謝謝大家!
篇五：好習慣伴我成長演講稿
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!我是一三班的牡丹，我演講的題目是：《從小養成好習慣》。
那天回家，我對媽媽說：“老師讓我參加“好習慣伴我成長”的演講呢!”
媽媽說：“好啊!那你準備講你哪些好習慣呢?”
啊?這個我可回答不上來。媽媽拿來一本關于培養好習慣的書，說：“咱們來看看王栩有哪些好習慣吧!”
我和媽媽對著書一條一條查。嗯，真不錯，我的好習慣還不少呢，比如：上課專心聽講，不做小動作;認真學習、獨立完成作業;做事守規則、待人有禮貌;愛護環境;愛勞動;自己的事情自己做……每找到一條，媽媽都說出一兩件事，原來，我做得好的地方媽媽都記著呢，我的每一點進步媽媽都是能看到的。不過，有很多好習慣我還做得不夠，比如：不認真刷牙，吃飯挑食……
媽媽說：好習慣是財富，可以使人一生受益。媽媽希望我參加了這次演講，能養成更多的好習慣。
看著愛我的媽媽，我對自己說，一定要快快改掉壞習慣，養成更多好習慣!
第五篇：培養學生良好的學習習慣的途徑與方法
一、讓學生每天閱讀十分鐘
愛讀書的孩子可以把所描繪的文字在腦海中轉化成一幕幕栩栩如生的影像，真正享受到讀書的快樂。
二、引導學生學習唐詩
唐詩是中國文學璀璨的明珠，以其獨特的魅力影響著每一代人。
三、培養學生良好的學習習慣
良好的學習習慣是學習質量的重要保證。教育不僅要讓孩子學到科學文化知識，更重要的是讓孩子掌握學習的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學習習慣，良好的習慣又是良好的學習方法的體現。凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣，只有成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，“習慣成自然”，一輩子受用不盡。
1.預習的習慣。預習能夠讓孩子聯系以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。
2.記筆記并事后整理的習慣。隨著中學課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理筆記的習慣。
3.課后復習的習慣。復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養成習慣。
4.獨立解決問題的習慣。孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。
5.建立“糾錯本”。好記性不如爛筆頭。讓學生每人準備一個“糾錯本”，把自己平時作業、單元測試或期中、期末考試中出現的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，使學生做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。在實際的學習中，要經常的查看這個本子，做到心中有數，下次在碰到類似的題目，就可以從容的應對。
6.認真書寫的習慣。相當一部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據此來打“印象分”。從另一個方面看;一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。
7.認真觀察、思索的習慣。進人中學后，每門學科都要求學生具備觀察力。語文的寫作訓練就不用說了;數學的能力培養要以學生對自然界數量關系與圖形關系的觀察為基礎;物理的實驗和化學的演示都離不開精確的觀察;生物則要求學生對生命現象和動植物進行持久的觀察。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質特征。光看不想難以得出結論，因此，還需要養成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。
家長要引導孩子從身邊的生活小事開始觀察，經常向孩子提出問題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發現問題，提出問題，解決問題。
8.積極閱讀、寫作的習慣。閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的習慣。家長要為他們的閱讀創造物質條件，積極購買有關書籍和訂報刊雜志。讀和寫是互相促進的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。在養成觀察、思索、閱讀習慣的同時，要養成勤于寫作的習慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。
9.養成有條理的習慣。學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業要預先安排好時間等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒;做作業不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。
10.“1×5”學習法。做一道題要有做一道題的收獲。反對搞題海戰術。做一道題，引導學生從五個方面思考：①這道題考查的知識點是什么。②為什么要這樣做。③我是如何想到的。④還可以怎樣做，有其它方法嗎?⑤一題多變看看它有幾種變化的形式，把自己當作一個出題者，領會出題人的意圖，看看能不能有其他的解題思路怎么樣。這樣做一題通一題型，效果是：1×5>1×1。
11.“1×3”糾錯法。一道錯題，從三個方面分析：①錯在哪里。②錯的原因是什么。③符合什么條件，錯誤的答案才能變成正確的答案。收獲是：1×3>1×1。
12.“1×3”思考法。一道對題，從三個方面思考：①解題的依據是什么。②還有沒有別的解法，若有多種解法，哪一種解法更佳。③這道題還可以如何變化?收獲是：1×3>1×1，學生在比較與發展中提高了解題能力。
另外，還要培養孩子主動學習的習慣。
習慣的養成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養成。