心理健康教育工作計劃范文第1篇
教師心理健康教育工作
實施方案
教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態度要與社會的要求相協調，為社會所容納，并具有創造的思想，即教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關系、健康的情緒體驗、積極的進取精神、穩定的工作熱情。因此，只有關注教師的心理健康，提高全體教師的心理素質和心理健康教育能力，才能更好地維護學生的心理健康，為適應素質教育和新課程的需要，特制訂本方案。
一、關注教師心理健康的現實意義
隨著素質教育的逐步深人，學生的心理健康教育越來越受到普遍重視，然而教師的心理健康問題卻長時間被人們忽視。目前，我國中小學教師的心理健康狀況十分令人擔憂。主要表現為強迫癥、軀體化、人際敏感、憂郁、焦慮、敵對、偏執等。其中，農村教師的心理問題比城區教師嚴重，男教師比女教師嚴重。教師自身心理不健康，人格有偏移，個性有缺陷都會毫無保留地投射到學生的心靈上，對學生的心理健康發展造成巨大的影響。無數事實證明，情緒不穩定、暴躁易怒的教師，教出來的學生也往往喜怒無常。所以，我們在高度關注學生心理健康的同時，對教師的心理健康問題也應當給予高度重視。
二、教師心理健康狀況欠佳的主要原因
1、工作壓力過大
目前，我們的許多教師依然承受著很大的工作壓力和心理壓力。家長對學生的高期望，社會對教師的高要求，教學質量的激烈競爭，班級人數逐年增加等多種因素造成了教師超負荷工作。日復一日，年復一年，在這種超負荷的工作壓力之下，極易產生生理疲勞和心理疲勞，致使不少教師身心狀況每況愈下，甚至積勞成疾。
2、經濟收入較低
隨著我國經濟形勢的不斷好轉，教師待遇有了明顯提高，但橫向比較，教師的待遇仍然較低，很多教師與當年同時分配到國家機關或其他部門或下海經商的同學相比，其經濟收人相差甚遠，于是導致他們心態失去平衡，產生了自卑感。有的教師為了避免這種因囊中羞澀而造成的尷尬場面，盡量減少與同學、朋友聚會和各種社交活動。長此以往，造成一些教師性格孤僻，難以與人溝通，甚至產生人際交往障礙。一些中老年教師由于受經濟收人的限制，無錢買房子，無錢送子女上重點學校，產生了對家庭、對親人的內疚感、負罪感。因而產生了焦慮、憂郁、自卑等心理問題。
此外，教師自身認識出現偏差，身體狀況不佳，年復一年的單調枯燥的工作和生活，特殊的年齡階段等因素.也是造成教師 心理健康狀況欠佳的重要原因。
三、教師心理健康教育的應對措施
1.強化師德教育。教師的心態有時反映了教師的師德問題，如對學生的冷漠、報復、體罰等，反映了教師缺乏基本的職業道德?？傁胗梅N種手段刁難學生，在心靈上傷害學生，反映了某些教師心理是不健康的。因此，強化師德教育，使每個教師都能以
講師德為美，真正以熱忱對待每個學生，以真情愛護每個學生。
2.加強尊師愛生教育。通過各種有效的方式教育教師熱愛學生，教育學生熱愛教師，這樣，有利于建立良好的師生關系，密切師生感情。教師熱愛學生對學生的心理發展大有裨益，學生熱
愛教師，對教師良好心理的形成同樣具有很大的促進作用。
3.關心教師生活。學校領導不斷地深入到教師中間，對教師的性格、家庭等情況了如指掌，當教師遇到困難時，學校盡最大努力給予幫助，時刻把教師的冷暖記在心上，對教師給予充分的 理解和關心，這對教師形成良好的心理素質是大有好處的。
4.豐富教師的業余文化生活。想方設法加強校園文化建設，盡可能多地組織教師進行文體娛樂活動，使教師的緊張情緒得到緩解，保持輕松愉悅的心情，化解種種不良情緒，保持健康良好 的心理狀態。
5、切實減輕教師的過重負擔，盡量避免超負荷勞動。做到不按學生的成績給教師排隊，不按學生成績的優劣來評價教師的工作績效，不與教師的評職、評先、調資晉級掛鉤，不在學生和家長中公布教師的教學成績，不反復渲染個別教師的不良行為以及工作失誤，以減輕教師的心理壓力。
6、制定相應措施.重視提高教師素質和教育教學效率，避免隨意延長教師工作時間，杜絕節假日加班加點補課現象，嚴格控制考試和競賽次數，對教師的教案采取分層次要求等。學校領導還應多關心骨干教師以及其他教學任務重的老師，讓他們也有松弛、休閑的時間調節身心，消除疲勞。
7、逐步提高教師的經濟收入和福利待遇，改善他們的工作和 生活條件。
8、為教師創設和諧的心理時空
實踐證明，寬松和諧的心理時空是教師心理健康的重要保證。許多教師能夠承受生活的清貧和工作的艱辛，卻要求自己的辛勤勞動得到領導的理解和尊重，有時領導的一句溫暖的話語就可以使教師受到極大的安慰和鼓舞。因此，學校領導將努力改革教師管理模式，變程式化、事務化的管理為人性化的管理，以教師為本，努力為教師創設一種寬松和諧的心理環境，使管理更貼近教師的心靈世界，更貼近教師的職業心態。同時，要努力創造條件.為教師提供揚名和揚長的各種機會，不斷滿足他們的成就需要.使他們時時體驗到被尊重、被關心的情感，從而保持舒暢平和的心情，輕松愉快地投人工作。
四、加強領導，切實做好教師心理健康教育工作
為做好教師心理健康教育工作，學校特成立教師心理健康教育工作領導小組，校長何劍峰任組長，副校長王小剛、張幫友任副組長，羅鋒、周興偉、郭敏、肖海為成員。
總之，教師是教育過程的決定者，教師的行為直接影響學生人格的形成和發展。所以教師要在工作中不斷充實自我，完善自我，以健康的心理狀態和良好的心理素質去幫助每個學生得以健康和可持續發展。
心理健康教育工作計劃范文第2篇
2012年11月，青年教師展示課的平臺上，七年級的學生與我配合共同完成了《時間管理》這一課的教學內容。時間管理是七年級心理健康教育的重點內容，針對于剛上初中的孩子，他們面對從小學到初中的過度，在這一過度時期，由于課程的增多和科目的繁重，使得有些原本得心應手的功課因為時間管理不足而學習起來很吃力。他們迫切想要改變現狀卻又不知從何下手，想要珍惜時間卻不知道該如何有效規劃，時間管理這一課正是在解決這一問題的基礎上設計的。
這次課程的內容為七年級時間管理，主要包括情景導入、游戲總結、帕累托原理、輕重緩急聯系、管理時間的小竅門等環節。下面對此次課程的具體情況作如下反思：
一、優點
1、針對七年級學生面臨的時間管理無效情況，課題比較符合學生現狀。
2、情景導入討論熱烈，學生暢所欲言。
3、故事總結設計部分給自己留出寫板書的時間。
4、在集體討論的環節中同學們學會了舍棄自己不合理的部分，接受其他人優秀的想法。
二、缺點
1、在撕紙條游戲中，上下環節的銜接部分不是很到位。
2、學生不對的地方未及時指出。
3、布置作業部分有些倉促，環節跟管理時間的小竅門顛倒。
三、改進措施
1、在設計講課的過程中，要把握好各個環節之間的關系，明確上下之間用什么銜接語言才顯得自然而又能達到與期待的效果和目的。
2、純理論部分最好有案列或者其他吸引學生的穿插。
3、注重檢驗環節，重視家庭作業的設置，注意后期效果。
4、學生不對的地方要明確指出，解釋要滲透到每一點。
5、啟示部分應該讓學生自己領悟。
心理健康教育工作計劃范文第3篇
[摘要]本文以西安外事學院2009級大學生體質測試數據為依據，并對其進行較為全面的分析，旨在對民辦高校大學生體質健康現狀進行剖析，為今后體育教學改革提供參考資料。為民辦高校的體育教學和有效提高大學生身體健康水平，激發大學生的鍛煉動機，引導大學生建立良好的體育健康觀，養成良好的體育習慣，為不斷深化體育教學改革提供理論依據。
[關鍵詞]民辦高校 大學生 體質 教學改革
1 研究對象與方法
1.1研究對象：西安外事學院2009級大學生1763人，(男生709人，女生1054人)。
1.2研究方法：
1.2.1測試法：根據國家學生體質健康標準測試各個項目的細則與要求，進行了嚴格測試。
1.2.2數理統計法：運用excel儲存原始數據，建立數據庫，應用spss12.0軟件進行統計分析。
1.2.3對比法：將測試的成績與2005年全國19-22歲的平均成績進行對比。
2 結果與討論
2.1大學生身體形態現狀分析
身體形態主要指大學生身高和體重，主要是反映身體的勻稱度，評價人體形態發育水平和營養狀況重要指標。從測試結果顯示看，參加測試城市男的人數246人，平均身高是173.23厘米，參加測試鄉村男的人數是463人，平均身高是170.98厘米，參加測試城市女的人數是540人，平均身高是159.59厘米，參加測試的鄉村女人數是514人，平均身高是159.23厘米。其中男生占總測試人數的40.22%，女生占測試人數的59.78%。從性別比例來看，女生占到多半。將這些測得的數據與2005年全國測試指標進行對比，通過對比發現，城市男身高比2005年全國身高高出1.31厘米，呈現顯著性差異。體重之間相差不大。鄉村男、鄉村女、城市女和05年全國測試指標在身高和體重兩個方面相比，差異不大。說明城市男大學生受到家庭經濟條件改善的影響，身體發育和營養狀況良好，變化尤為明顯。BMI是體重指數，是反映人體充實程度的重要指標，常用于評價身體成分，衡量人體胖瘦程度的指標。本研究采用《中國成人體質指數分類的推薦意見》所制定的標準。該標準為BMI<18.5為低體重，18.5≤BMI<24為正常體重，24≤BMI<28為超重，28≤BMI為肥胖。通過計算城市男、城市女、鄉村男、鄉村女的BMI均值，范圍在19.91-20.7之間，分別和05年全國的BMI值對比，之間沒有顯著性差異。說明我校城鄉男女大學生的發育基本正常。
表1 身體形態與2005年全國測試指標均值差及顯著性檢驗表
2.2大學生身體機能現狀分析
肺活量是人體的肺通氣功能和反映人體機能水平的重要指標。從肺活量測試的數據與05年全國均值相比較，城市男的肺活量是4180.53ml，高于05年全國指標394.05ml，鄉村男的肺活量是4128.14，高于05全國鄉男164.95ml，城市女與鄉村女的肺活量均高于05年全國均值，具有非常顯著性差異。說明同期我校的大學生的機能水平相對較高一些。但是也有一少部分人的肺功能較弱，以后須在教學中要多增加有氧運動的訓練。學生肺活量水平的提高也與我校堅持進行陽光體育運動有關。
表2 身體機能與2005年全國測試指標均值差及顯著性檢驗表
2.3大學生身體素質現狀分析
身體素質主要從兩個方面來分析，一是立定跳遠，二是800和1000米。立定跳遠主要表現下肢力量素質及身體協調能力。通過與05年全國均值對比發現，城市男大學生低于05年全國5.84厘米，鄉村男低于05年全國均值3.1厘米，鄉村女低于05年全國均值3.85厘米，具有顯著性差異。城女與05年全國均值相比，相差不大，則沒有顯著意義。教育部05年學生體質測試立定跳遠的數據比00年持續下降，顯示我校大學生立定跳遠的素質下降的比較厲害，還處于一個較低的水平，雖然城市女的測試值與05年全國城女均值較接近，但也值得注意。說明我校大學生的下肢力量素質水平較低，在以后的教學中要多安排這方面的練習。800/1000米主要是反映學生的耐力素質。從表3可以看出，
城市男和城市女的耐力素質比05年全國均值要高一些，具有非常顯著性差異，鄉女與05年全國均值相比，高出5.01秒，具有顯著差異，鄉男與05年全國均值接近。這個結果顯示民辦高校大學生耐力素質具有一定的水平，這可能與當前全國推進陽光體育長跑活動有關。
表3 身體素質與2005年全國測試指標均值差及顯著性檢驗表
3 大學生體質健康現狀與體育教學改革
3.1以學生體質發展趨勢明確體育教學目標
在當前以人為本，健康第一，終身體育為指導思想的體育教學環境下，關心大學生健康成長，大學生的體質健康水平，就顯得尤為重要。提高大學生的體質健康水平，最主要的途徑還是體育課教學。那么，體育教學就必須圍繞增強大學生的體質為核心，全面發展大學生的身體素質。課堂的教學要有針對性，從大學生的身體形態，機能，耐力等方面合理的安排，圍繞學生體質健康測試項目，在體育課上，通過其他的運動形式或者教學目標來實現，全面促進大學生的體質健康水平。
3.2在現有教學模式下促進學生體質的改善
教學模式是根據學生的學習需要和興趣，和學生達到某種技術水平而制定的教學形式。目前我校實行的211+x的教學模式，就符合民辦院校特點。211+x是兩拳即初級長拳和太極拳，一隊列一廣播操，最后加上體育選項課。兩拳隊列和廣播操是學生必學的內容，體育選項課是滿足學生的體育鍛煉需要，就是學習初步掌握某項運動的技能
與方法。這種教學模式的實行，使大學生在身體，身心方面得到鍛煉，而且武術也是很好的強健體魄的一項運動，通過鍛煉在無形當中，使學生的體質得到改善。體育選項課更大限度的滿足了學生的不同需求，但是也有缺陷，就是學生鍛煉趨于專項化，使身體素質出現不平衡，如練體育舞蹈的，上肢力量得不到鍛煉，練健美操的，耐力水平較低，因此，根據各個項目的具體實際，依據學生體質健康測試，制定合理的素質練習，使身體平衡的發展。
3.3引導大學生建立積極健康的體育習慣
大學生不僅要有健康的體魄，同時還需要有與體育和健康方面的知識。使體育活動目標化，習慣化。在體育課堂上在傳授運動技能的同時，還要向學生傳授體育理論的知識，運動康復保健的知識，科學鍛煉身體的方法，以及體育鍛煉的原則等。引導大學生建立積極的、健康的體育觀。大學階段要養成良好的體育鍛煉習慣和健康觀念，才能保證身體強健的體魄和旺盛的精力，以適應當前復雜多變社會的發展要求。
4 結論
4.1城市男大學生身高高出05年全國平均身高1.31厘米。城鄉男女大學生的BMI平均值范圍在19.91-20.7之間，身體發育基本正常。
4.2肺活量水平，城市男女、鄉村男女大學生均高于2005年全國平均成績，身體機能水平發展較好。
4.3下肢力量素質，四個類型的男女大學生均低于全國平均水平，
耐力素質水平相對較好。
4.4教學改革應與學生體質健康水平相結合，有目的的進行，針對大學生體質測試薄弱的項目，采取有效的措施，通過改革實踐，切實提高學生的體質。
參考文獻：
[1]中國學生體質與健康研究組.2000年中國學生體質與健康調研報告[M].北京：高等教育出版社，2002.
[2]教體藝〔2006〕3號.教育部關于2005年全國學生體質與健康調研結果公告，2006.3
[3]姚軍成.大學生體質健康標準與高校體育教學改革[J].教育探索，2007，(10)：44-46.
[4]徐元玉.大學生健康現狀與體育課程改革[J].西南民族大學學報(人文社科版)，2007，(9)：243-245.
心理健康教育工作計劃范文第4篇
一、工作思路
對于健康教育的推廣，學校領導和老師一向都十分重視，通過與學科滲透結合，將其滲透到思想品德、體育與健康、綜合實踐活動等課程中，對學生開展形式多樣的健康教育，目的在于營造一個健康及安全的學習環境、加強學生、家長和老師對健康的關注和重視，提高整體的健康生活意識，提高學生個人的生活素質。學校深信健康教育活動將在促進學生之間身心健康發展有顯著成效，積極推動健康活動，如：長跑、舉辦運動會、廣播體操比賽等，從而促進學生身心健康成長。
二、工作措施
1、不斷完善，加強領導 由校長專門負責分管心理健康教育工作。指定有責任心的老師擔任心理健康教育課，負責學生的健康行為教育，校園環境衛生和健康教育檔案管理。
2、加強業務培訓。
組織有關教師認真學習業務知識，做好培訓工作，結合實際工作研究教學課題，努力使心理健康課上出水平，成為全市的示范。
3、大力開展宣傳教育。
認真貫徹執行《學校衛生工作條例》和“全
民健身計劃”綱要，廣泛地進行家庭和社會宣傳，提高思想認識，增強共識，努力推進學校衛生工作的規范化、社會化、經?；?。
4、搞好疾病防治工作。
加強對“六病”的治療和防治，努力使學生常見的發病度大大下降通過專題講座、黑板報、小廣播等形式對學生及家長進行指導，提高個人衛生水平。提醒學生注意用眼衛生，必須堅持做到“三個一”，“六個不”，改善衛生條件，要加強普查，集體服藥與個別治療等形式，不斷提高衛生水平。
5、加強學生視力保護工作要以“防止”為中心，定期檢查學生的用眼衛生，努力提高眼保健操的質量，特別要重視新生近視率，加大檢查評比力度， 積極改善學校衛生條件和設備，確保有良好的采光和照
6、努力提高健康教育課的教學質量。 將心理健康教育課納入學校常規管理序列的重點，堅持做到四有。(有課時、有教師、有教材、有教案)。
7、健全各項檔案資料。定期對學生進行健康檢查，健全完善學生健康檔案，做到不少不漏，妥善保管資料，并對學生生長發育和健康狀況進行分析研究，總結健康教育的成績和存問題， 以便更好地搞好工作。
心理健康教育工作計劃范文第5篇
一、加強多心理健康工作的領導
(一)建立心理健康組織機構
為使我校心理健康教育工作規范、科學、有效，我校成立了心理健康教育工作領導組：
組
長： 副組長： 委
員:
(二)落實責任，分工明確
校長xx：負責該項工作的領導、組織與管理工作。 書記xx：負責教師心理健康工作。
副校長：xx負責制定心理健康教育工作計劃，分管心理健康教育的培訓工作。
德育主任xx：負責心理健康教育宣傳和開展學生心理健康教育活動。 教務主任xx：負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集，
德育處副主任：xx與學校行政分別負責協調安排心理健康教育相關活動， 后勤主任xx為心理健康教育在人、財、物方面提供充分保障 教務處副主任：負責心理健康教育的科研工作 負責及時了解掌握學生心理健康狀況 校醫xx：負責心理咨詢工作
二、加強心理健康教師隊伍建設
加強健康教育、心理輔導教師的隊伍建設。抓好心理課程的自學工作，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學校指導下，以班主任為骨干，對學生進行心理健康的教育和輔導。開設心理信箱，建立心理咨詢室，學校有兼職心理輔導教師三名，積極開展個別輔導，指導廣大學生做好心理調適工作。同時利用家長學校的輔導時間，對家長進行心理健康的教育和輔導，針對學生青春期的特征，家長學校對家長進行面授和函授資料輔導，多方面促進學生的健康發展。
三、加強心理健康教育制度建設
認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對學生的心理健康教育，把心理健康教育的內容結合實際，滲透到德育工作中去。為此，需要提供完善的心育制度作為保障，形成從相關管理部門到心育教師到班主任老師等一套系統的規范管理制度。我校的做法是：
1、每學期初根據學校領導干部的工作調整，明確理健康教育領導組、完善我校教育心理研究室組織機構。對我校心理健康教育工作作整體部署，要求貫徹落實各級教育主管部門有關心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科學性和實效性。
2、學期初召開“心理健康教育工作會議”，總結我校心理健康教育經驗，我校教育心理研究室主任許靈韜對下個階段我校心理健康教育工作作總體部署，提出了十項具體要求。
3、期初明確心理咨詢室建設方案并研究制定各項相關制度。
4、期中對上半學期心理健康教育工作進行跟蹤，并進一步落實學期初心理健康教育工作會議要求。
5、期末對本學期我校心理健康教育工作做好總結和反饋。
四、加強心理健康環境建設
1、加強理論學習，提高教師的理論素養。
只有提高了教師的理論素養，才是有源之水，教育學生才會產生正確的積極的影響。學?？衫媒處熇^續教育的機會，有選擇地選學一些理論書籍，多訂閱一些相關的雜志讓老師借閱，也可以請專家給老師們進行專題講座。
2、在教師中普及心理衛生知識。
做學生的心理保健醫生，首先，教師必須是一個專家。每一個教師必須重視這個問題。多取它山之石，多加強自我修養，多關注心理衛生知識，這樣才會發現并及時誘導學生身上存在的問題。
3、開展針對教師的心理咨詢活動。 教師的心理健康狀況作為軟環境的最重要的組成部分，教師的言行對學生的心理發展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。相反，一個心理不健康的教師往往會直接危害學生的心理健康，如老師的惡意，專橫的態度，不妥的言行，這些都會扼殺學生的創造性、健全的人格。一個健康的教育，必須有健康的老師。學校應重視對老師的心理健康的咨詢活動，了解老師的心理健康水平，療治教師的心理。
4、重視優良校風、班風的建設。
營造平等民主的心理氛圍。學校大力提倡學術民主、教學相長，鼓勵教師和學生獨立思考，敢于向權威挑戰，敢于發表不同意見;師生關系既為師長，又為朋友;既是領導，又是同志。學校要一視同仁地對待每個老師和同學。
倡導團結、合作、互助精神。一個積極健康向上、團結合作互助的才是有戰斗力的集體。一個學校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風班風，那么，學生也就會形成與之相應的心理品質。所以，學校和班主任、老師都要在這方面作文章。
培養遵章守紀的良好習慣。學校中學生敢說敢想敢做，還要求教師和學生都是遵章守紀的楷模，做致合理獎懲，形成有章可依，有章必依的良好風氣。
5、我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目，心理老師給播音員提供稿件，已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內容。這種形式聽眾多，收到了很好的效果。
總之，從學校環境的改善和建設入手，優化學校教育教學環境，是貫徹落實素質教育精神裨的重要保證，是推進和實施心理健康教育的關鍵。因此，學校要加大軟環境的建設。
五、加強心理健康科研工作
動員全體教師參與到學校的心理健康教育科研中來，通過理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對心育工作的重視，逐步統一思想形成共識，為心理健康教育在學校的實踐與探索打下堅實的思想認識基礎，積極倡導學習之風、反思之風、研究之風，讓教師在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反復循環，形成心理健康教育全方位滲透的大環境。繼續加強對校本課程教材的修訂，并在全校范圍內開設。教育科研將成為我校心理健康教育發展的新動力，不斷推動著我校心理健康教育向進一步發展。
一年多來，組織教師參觀學習了市內心理健康教育先進學校心理健康教育指導中心，聽心理健康教育公開課、心理沙龍，參與省級課題研究的工作，參與教育部基礎教育一司課題“中小學心理健康教育工作發展狀況調查”的工作。
六、反思及改進
1.心理健康教育教學有待進一步規范。我校心理健康教育存在著理論性太強，實踐性不夠的問題，因此，心理健康教育教師要加強自身的教育教學水平，積極向各位心理教師前輩學習，向其他的教師學習教學，學習的形式可以是現場請教、網絡請教、書信請教、電話請教等。
2.心理咨詢有待完善。心理咨詢是一項科學性、專業性很強的工作，因此，心理老師有必要不斷的學習，學習心理咨詢的各種理論和實踐知識，并積極地參加培訓和交流，通過學習、培訓、交流、實踐、反思、總結，不斷的提高心理咨詢的水平，為來訪者提供更好的心理咨詢。
3.繼續積極地參與教研活動和課題研究。通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量，這對于提高心理健康教育教師的水平有著很重要的作用，也是提升能力最快的方式。因此，心理老師要積極地參與，讓每一次活動或研究都成為進步和成長的途徑。