媒體技術范文第1篇
多媒體一詞來自于拉丁語“multimedia”, 是指集數據、文字、圖形與圖像為一體的綜合媒體信息。[1]好的課件利用多媒體創設音樂情境, 化不可見為可見、靜態為動態、抽象為直觀、復雜為簡潔;不僅激發學生學習的興趣調動積極性, 更主要的是充分展示了教學內容, 突出重點、突破難點, 大大提高了教學效率。
1 音樂素材的網絡搜索
課件制作需要大量素材的支持, 除了加強平時積累外, 網絡是一個巨大的寶庫。作為人類生活中最富魅力、感染力的音樂, 在互聯網上的位置可以說是鋪天蓋地。例在百度mp3搜索里輸入“北京歡迎你”, 用時僅0.004秒就找到相關結果約4, 020篇。
在網絡上搜索音樂需要“搜索引擎”的幫助。比如:百度音樂搜索http://mp3.ba id u.c om/、雅虎音樂搜索ht tp://m us ic.cn.yahoo.com/等。這些網站同時還可以幫助我們完成文字、圖片、視頻、動畫等多種資源的搜索。打開網頁, 在搜索框內輸入要搜索的內容, 單擊搜索按鈕就可以。搜索支持多個關鍵詞語以幫助我們更準確的找到想要的資源。有時候我們會只記得旋律, 不知道歌曲的任何信息, 這種情況要找到歌曲就有點麻煩。在這里給音樂教師推薦一個實用的網站:h t t p://w w w.m i d o m i.c o m/是總部位于硅谷的一款搜索引擎。在搜索過程中用戶不需要輸入類似歌曲作者、演唱者或者歌曲名等任何關于歌曲的文字信息, 而只需要把歌曲旋律哼唱出來, 就可以通過Midomi的數據庫找到匹配的歌。它使用一種叫Query by Humming (Qb H, 哼唱搜索) 的技術, 唱歌、哼旋律或者吹口哨都可以實現, 并連接到與你的音樂興趣相同的社區。它的數據庫十分完備, 連國歌《義勇軍進行曲》兒歌《丟手絹》都可以找到。
2 音樂素材的自我制作
網絡上存在的大量音樂都是流行歌曲及名曲名歌, 對于教學歌曲存儲量不大, 有時會出現找不到的情況。這時我們可以自己錄制所需要的音樂素材。“錄音機”是windows操作系統自帶的一個音頻處理軟件。它可以錄音、存儲音頻文件, 還能對聲音效果作簡單的處理。[2]首先準備麥克風, 一般使用頭戴式麥克風較為方便, 如果要錄制出較好的效果, 就必須使用專業的錄音麥克風。單擊“開始”菜單, 選擇“程序→附件→娛樂→錄音機”項, 就打開錄音機程序。點擊錄音機程序界面中的錄音按鈕, 對著麥克風演唱, 錄音程序即開始錄制。注意, Windows中的錄音機只能錄制60秒內的聲音 (錄制完60秒后, 可以將錄制的聲音保存, 然后再接著錄制) 。聲音錄制好后, 選擇菜單“保存”或者“另存為”將聲音數據保存為WAV格式的聲音文件。錄音機程序提供了一些簡單的優化功能, 如去掉某一段、將兩段音樂合成、將聲音加速或降速、給聲音加上回音等等。對于錄音帶、CD以及視頻電影中的聲音, 可以用音頻數據線將錄音機、VCD等設備和聲卡連接在一起進行錄制, 這樣可以避免在錄音過程中夾雜外界噪音。
3 樂譜制作軟件制作音樂素材
在音樂教學課件中我們經常會把樂譜顯示在屏幕上讓學生看著樂譜演唱或者欣賞, 那么把樂譜插入到課件, 就成為一個重要的環節。這里向大家推薦打譜軟件ENCORE。它是由美國PASSPORT DESIGNS公司生產的專業五線譜打譜軟件。Encore的英語原意是返場加演曲目, 排版軟件功能強大, 譜面規范, 智能性高, 是目前為止最為專業的打印樂譜軟件之一。它是專門為MIDI制作而設計的軟件, 可以實現制作和打印專業而且又非常標準的五線譜。它的優點是界面簡潔明了, 沒有專業學過打譜軟件的人也能一用就會, 同時基本上可以滿足一般樂譜制作的要求。另外Encore自帶音序器, 可以通過音源 (聲卡) 來播放樂曲, 功能非常實用。
3.1 設置譜表格式和音符、歌詞等的輸入
點擊文件菜單中的新建選項, 從中選擇一個現成的譜表格式, 也可以自定義譜表格式。一般選擇Single Stave選項, 根據要輸入的樂譜的總小節數來確定具體數值。如《西風的話》依次輸入1譜表、1行、4小節。按確定后就會顯示譜面, 輸入音符時就用鼠標點擊適當的音符, 放在五線譜的適當位置, 輸入歌詞時, 可以打開工具欄上的圖形菜單, 并將其拖到窗口中, 按下按紐即可。用同樣的方法可以輸入諸如表情符號等記號。
3.2 文件的轉換
制作好的譜子想要在Word或者Power Point中使用, 必須將其轉換成圖片的某種格式。在Encore中, 直接打開要轉換的譜子, 調整好譜子的大小, 點按計算機鍵盤上的Print Screen Sys Rq鍵, 再打開“程序→附件→圖畫”, 把圖像粘貼到畫圖軟件中, 接著用選擇工具選擇你需要的樂譜區域, 再次進行復制, 最后在粘貼到目標文件中。
4 在Power Point中插入flash
Power Point是一款演示文稿制作軟件, 功能強大, 可以包含多種媒體, 同時操作簡單, 易學易用。Flash是一款優秀的矢量動畫制作軟件, 它能制出聲圖文并茂的多媒體文件, 并且文件體積小, 所以深受廣大教師的歡迎, 讓Flash動畫 (*.swf) “閃”在Power Point中, 可以通過兩種方法實現。
4.1 插入超鏈接 (簡單, 適合Power Point的初學者)
打開要插入動畫的幻燈片→在其中插入任意一個圖形或文字→單擊圖形→單擊插入菜單→單擊超鏈接→選擇插入的動畫→單擊確定。
4.2 利用控件 (最為直觀, 可直接播放)
單擊視圖→工具欄→控件工具箱→單擊其它控件圖標→從下拉列表中選擇“Shock Wave Flash Object”選項, 鼠標變成“+”形狀, 拖出flash舞臺→單擊“控件工具箱”上的“屬性”按鈕, 打開屬性對話框→在Movie對話框中中輸入flash文件的路徑及名稱。
教育正在走向信息化、現代化。多媒體技術、網絡技術已經為越來越多的學校所采用, 課件的形式和作用也在不斷變化。但它的目的總是一個, 那就是為教學服務。我想, 記住這一點, 對我們大家來說, 就沒有做不到的, 只有想不到的。
摘要：隨著科學技術的高速發展, 信息技術不僅改變著傳統的“黑板加粉筆”的教學模式, 更是突破了音樂教學在時間、空間和地域上的限制, 大大豐富、開闊了學生的音樂生活范圍和音樂視野, 這就要求教師跟上新形勢, 努力學習、掌握現代教育技術, 能夠獨立完成課件制作, 滿足課堂需要。
關鍵詞：多媒體技術,音樂課件,軟件工具
參考文獻
[1] 祝智庭.教育技術培訓教程 (教學人員版·初級) [M].北京師范大學出版社, 2006.
媒體技術范文第2篇
一、數字媒體技術的發展
數字媒體技術專業是一個大口徑, 以技術為主體, 藝術為輔助、技術和藝術結合的跨學科的新專業。數字媒體技術專業的畢業生需要獲得信息、數字媒體制作、專業知識和溝通與處理的技能和其他基本理論和方法, 并具有一定的藝術素養, 可用于分析和解決知識和技能的實際問題。因此, 數字媒體技術主要依靠計算機信息技術、數字技術、網絡技術和其他技術等工科性質。而將藝術修養, 人文知識素養置于附屬、輔助位置, 導致學生缺乏全面的知識素養、缺乏獨創性和內涵。此外, 數字媒體技術培養學生的科技、計算機技術和計算機軟件工程等專業、嚴謹的學生比起來還存在一定的不足, 因此, 文化藝術專業和計算機技術專業的學生比起來在畢業后一般很難順利就業[1]。
二、數字媒體藝術的發展
以數字技術、數字藝術和設計方法為基礎, 以藝術媒體為基礎, 以內容整合為基礎, 新媒體研究將成為一種新的教育模式, 與數字媒體藝術教育指導思想相結合。數字媒體藝術專業是數字媒體技術和藝術收藏作為專業之一, 是數字技術的發展的堅實基礎和藝術和理論基礎, 掌握了數字技術在影視藝術領域, 網絡多媒體應用領域的藝術理論、基本知識和技能, 能在影視藝術領域, 網絡多媒體藝術實踐應用人才。數字媒體藝術需要數字技術的應用能力, 包括數字藝術設計軟件的使用、網絡技術的應用等, 與藝術理論和藝術研究的文化更加關注。學生學習的藝術技能, 然而, 很難開發相關技術, 軟件的相關技術的使用僅限于表面, 因此, 即使有很好的創意在使用數字技術時也會受到限制, 作品顯示格式不完全符合自己的想法和思想[2]。
三、數字媒體技術與數字媒體藝術的整合
1、技術, 藝術和文化
在古代, 技術和藝術是勞動生產的技能。隨著社會的發展, 勞動分工越來越復雜, 技術和藝術逐漸分化。但隨著數字技術時代的到來, 在數字媒體技術和計算機技術的基礎上, 科學技術和藝術在土壤中的發展, 數字媒體技術與新興數字藝術的發展密切相關。同時, 數字藝術依靠先進的數字技術來實現更長期的發展, 其藝術創作形式和風格將更加成熟和完善[3]。無論是技術還是藝術, 都是人類文明和人類生活的反映。因此, 我相信科技和藝術的靈魂根植于人類社會積累的財富之中。最先進的技術必須以人本主義思想為基礎, 以避免危機的發生, 或終結人類全面、全面的物質化。因此, 數字媒體技術和數字媒體藝術, 誕生于數字技術的搖籃, 應該更加重視文化的影響, 提高學生的人文知識[4]。
2、未來發展的必然趨勢
數字產業已經發展了好幾年, 但仍遠未達到社會的需要。數字產業的需求是硬的計算機技術, 它具有一定的藝術創造性的復合型人才。因此, 從長遠來看, 數字媒體技術和數字媒體藝術的整合有利于培養市場人才。此外, 人們對數字媒體產品的批評越來越多, 數字媒體作品的創作水平和水平也越來越高, 這也考驗著作品的設計和創作能力。一塊工作是好的, 關鍵看這個想法是好的, 什么樣的靈魂和思想, 創造力是唯一的靈魂思想濃縮工作將被人們接受, 一個藝術作品的靈魂是文化的本質的反映。隨著數字技術的發展, 數字媒體藝術的發展, 數字媒體技術的發展和文化的融合, 在滋養的過程中逐漸融合, 產生了新的思想和靈魂。俗話說, 過去的奢侈品是今天的必需品, 所以今天的奢侈品是明天的必需品。在計算機發展的早期, 只有專業人才能掌握計算機的使用, 但是今天, 計算機已經成為人們學習和生活的必需品。因此, 隨著社會的發展, 創建數字媒體藝術、娛樂視聽和其他方面的發展將越來越多的推廣和應用新媒體人將不再局限于藝術家, 在任何行業中是可能的, 所以復合型人才是社會發展的必然趨勢。數字媒體技術與數字媒體藝術的融合更有利于培養未來社會需要的跨學科人才, 許多杰出的藝術家和科學家都是跨學科的跨學科人才, 比如著名的日本動畫大師宮崎駿有經濟和政治背景[5]?？傊? 我認為, 從長遠來看, 數字媒體技術和數字媒體藝術是不斷吸收和借鑒相互促進和相互轉化的優勢和特點, 逐步融合過程的發展趨勢。
四、數字媒體技能培訓
數字媒體技術專業和數字媒體藝術專業目前在培養學生文化和文化方面存在著問題。藝術創作的內容來源于我們的日常生活, 在日常生活中積累的財富構成了一種深刻而深刻的文化。缺乏文化沉淀, 甚至是藝術, 都利用好技術來創造一種缺乏靈魂的作品。因此, 在數字媒體技術人才培養的過程中, 應重視文化的培養。此外, 數字媒體藝術是數字媒體技術和數字媒體藝術在交叉交叉的基礎上, 在人才培養過程中, 盡量避免學生的知識分離現象。在教學指導中, 學生應根據學生的特點, 避免對“復合”的誤解。最后, 由于缺乏實踐, 許多畢業生都不夠實際, 無法滿足雇主的需要。因此, 數字媒體藝術人才培養要注重實踐, 你可以創建教學、科研、生產車間, 數字工作室是人才培養創新的結合, 鍛煉學生的實踐能力。
五、結論
網絡信息技術的進一步發展, 數字媒體技術和數字媒體藝術融合將是其發展的必然趨勢, 在未來市場競爭的數字信息, 通過相互吸收、相互補充, 完善系統的價值, 可以在競爭的優勢地位。在未來, 數字媒體技術不再僅僅是由科學和工程專業的科學家或計算機技術的使用, 數字媒體藝術不再是藝術家, 或對藝術創作感興趣的科學家, 而是有兩種類型的人才, 即數字媒體藝術人才。作者認為, 這種整合有利于數字媒體信息的長期發展。
摘要：數字媒體產業是數字信息時代的核心產業之一。數字媒體技術專業與數字媒體藝術專業隨著數字媒體產業的蓬勃發展應運而生。本文主要論述了二者的發展現狀, 以及二者發展的必然趨勢, 為數字媒體技術人才培養提供參考和借鑒。
關鍵詞：數字媒體,發展趨勢,融合,人才培養
參考文獻
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[3] 陳云紅.跨學科的數字媒體技術專業培養機制構建研究[J].湖北師范學院學報, 2008, 28 (3) :75-78.
[4] 戴東方.作為一門新興交叉學科的數字媒體藝術[J].美苑, 2008 (6) :51-53.
媒體技術范文第3篇
摘要：新媒體時代，書法文化的傳播與推廣是值得正視的議題。本文從推動書法文化在全媒體時代可持續發展的角度出發，提出在學校教育和民間教育中培養書法藝術傳播者、規范官方書法傳播媒體和網絡書畫交易平臺的構建、打造書法外交和外文書法網絡構建的路徑探索，為加強在新媒體語境下書法文化的傳播與推廣和確立當代中國書法文化的身份與立場提供一種可行的思路。
關鍵詞：書法文化 新媒體 傳播 策略
一、新媒體時代書法文化傳播策略探索
新媒體時代來臨，新的技術手段和設備取代了以往傳統的傳播媒介，不僅是受眾和傳播者的身份可以發生改變，新的技術也會促成新的傳播內容。對于書法文化而言，我們只需要進入一個書法網站或是下載一個手機應用程序，動動手指，輕點屏幕，書法熱點人物、書法大家資料、書法收藏鑒賞、書壇信息、書法之旅、書法教程、書法展覽信息……所有與書法界相關的熱點信息都能一手掌握。那么，在新媒體時代下究竟如何對于書法文化的傳播和推廣？值得我們做進一步的探討。
（一）培養新媒體時代優秀的書法藝術傳播者
在新媒體時代的影響下，要想書法文化在新媒體時代長足發展，就要有優秀的傳播者作為基礎，將中華書法文化發揚光大。對于優秀傳播者的培養，學校教育作為各行各業不斷向前發展的根基，每年都向社會不斷輸入大量人才。相較于書法文化來講，不同階段書法教育應當有不同的教學目標和重難點側重，基礎階段的書法教育 （小學、初中、高中）應培養學生基本的書寫技能和對書法理論常識的了解，在掌握一的書寫技法的同時，要培養學生的書法鑒賞能力和書法豐富內涵的學習;本科階段的書法教育應在書法技能和書法藝術的審美認識上都應該有進一步的提升，這并不只是針對書法專業的學生，許多非書法專業的學生，也需要加強書法教育，學者向彬曾將當今社會的書法人才大致劃分為六種類型：即藝術型書法人才、學者型書法人才、文人型書法人才、師范型書法人才、應用型書法人才和綜合型書法人才。[1]根據這六種書法人才的分類，本科階段的課程設置就要在不同人才培養上專業課程設置有所不同，使得不同類型的書法人才都能夠得到合理專業化的教育;研究生階段的書法教育不只要體現出精英人才所具備的學術性，更要形成自我的書法審美境界。研究生階段可以通過讀書提升個人的綜合素養，立足傳統，在傳承經典的基礎上逐漸形成個人的藝術風格， 最終成為高層次的書法專業人才。[2]在書法學術論文的撰寫上，嚴謹、真實，體現出對當代語境下書法文化的個人思考。
除了學校教育之外，眾多業余書法愛好者和退休離職人員等作為書法文化傳播者的重要團體的力量也不容忽視。民間的書法藝術團體，應積極開展書法類的競賽、講座、展覽等，在大眾中推廣傳播書法文化，激發起民眾對書法的求知欲和熱愛;專業的書法人士應以身作則，以嚴謹的學術知識和職業道德向普羅大眾普及書法的專業知識，即時糾正網絡上的一些誤人子弟的錯誤言論。
（二）加強數字化傳播媒體的引導和管理，樹立積極的傳播風向
首先，應該完善地方書法信息傳媒中心的建設。2011年8月10日，中國書協信息傳媒中心成立。中國書協信息傳媒中心的建立是一面旗幟，為地方的書法協會和期刊雜志樹立了典范，地方書協也應結合本地區書法文化特色建立富有的地方特色書法信息傳媒中心，突出在書法網絡媒體上的核心競爭力，整合優化資源配置，運用網絡媒體的優勢，將地方的書法文化事業推向新的高度。
其次，要構建規范化的網絡書畫交易平臺。目前，我國的書畫評價體系尚未健全，網絡書畫交易平臺的運營體制并不完善。書法作品的審美標準和評判尺度也相應的會受到影響，可建立書法鑒賞家資料庫，在規定的官方網站上進行實名認證和資歷認證，保障書法鑒賞人員的含金量。應當進一步加強網絡書畫商城系統的建設，實現全面人性化的設置功能，擴展受眾用戶群體，在商城中加入作品內容的圖文和影音展示形式等，完善審核機制，剔除網絡書畫交易市場的不規范行為。
最后，要引導書法網絡媒體樹立正確的傳播風向。各個書法網絡媒體應樹立積極健康的網絡媒體形象，確立鮮明獨立的書法傳媒話語風格。放眼全社會的文化內涵和價值，跳出固定的舒適圈，探究書法網絡媒體傳播背后所隱藏的“大文化性”。在傳播正確的書法知識、書壇信息的基礎上，將眼光提到至書法文化作為藝術價值之上的精神價值，以小見大，關注當下的時代主題，將書法網絡媒體的建設賦予新時代的語境，引領獨樹一幟的書法網絡媒體正確風向。
（三）有效利用全媒體時代的優勢，加強書法藝術的對外傳播
現如今，中國書法在歐美和東亞各國都出現了小范圍的書法熱潮，中國的崛起，也使得各國的文化學者和藝術家開始重新審視中國書法的精神價值，站在一個更高的維度欣賞中國書法。從書法入手進行中國的文化輸出，把書法作為一種東方文化象征話語表征向西方輸出，是中國書法新世紀的精神自覺。[3]
新媒體時代的來臨，書法文化的對外傳播必須趕上互聯網這趟快車，抓住良機。一方面，建立書法文化外交，讓世界正面了解中華書法文化。只有不斷的有華人學者加入到書法文化的海外傳播的陣營中來，書法文化才能在海外地區發光發熱。還應讓書法在國際文化會議或官方中外學術交流上多多亮相，走出國門，進行跨文化的交流甚至現場書寫展示，不失時機的向外國人展示書法文化的，或許只是演講時的一張PPT圖片，亦或是講座的邀請函的設計帶有書法元素等都有可能將書法文化的海外傳播向前推進一步。一些高校也為留學生們設置了書法課，甚至近幾年，有些地區還舉辦了外國人漢字書寫大賽，向留學生們更好的傳播中華傳統書法文化的同時，也讓留學生們親身參與，感受用毛筆寫字的樂趣，取得了很好的反響。但是書法文化并不是簡單的技術層面的內容，向留學生們感受到學術層面上的精神互動和一種東西方文化的多元性要成為課程和賽程的主旨和內涵。
另一方面，打造外文書法網絡媒體，向海外提供了解書法文化的平臺。國內的書法報刊的改版和改良在如火如荼的進行中，在此基礎之上，可以推行出適合外國人閱讀和學習的電子刊物，或是在國家重要的官方書法網站和論壇上設置多種語言閱讀功能，還可加入語音介紹，錄制英文網絡書法課程。此外，在網絡社交平臺上可以著重打造中國書法的官方媒體號，例如Twitter（推特）、Instagram（照片墻）、微博等火熱的社交軟件，增強書法文化在海外的啟蒙教育，讓書法在國際交流中被借鑒和吸收。書法文化不只是中國文化寶庫的一部分，也是全球的文化財富，加強中華文化向海外的推廣傳播，讓中國書法“走出去”，更要讓中國書法“走進去”，這也是提高本土書法文化發展的過程。同時，我們也可以借鑒和學習到其他國家優秀的原創書法作品，觀察他們的創新書法成果，也可以更好的進行自我反思。書法源于中國，書法的根在中國，在借鑒的過程中我們也要守住我們正宗的書法文化，在中國漢字基礎上衍生出來的中國書法文化有著其自身強大的生命力，不可在世界文化的浪潮中迷失方向。新媒體時代是一個大舞臺，成功的文化傳播應綜合使用多元媒介展示文化。[4]
二、結語
書法文化是中華民族古老的藝術，經歷幾千年的文化變遷和革命卻能經久不衰。新媒體時代帶給社會了深刻的變化，傳播學也已充斥我們生活的各個角落，它為我們帶了巨大便捷和利益，也為我們帶來了許多煩惱和困惑。在這樣的時代之下，如何審視全媒體時代下書法藝術的推廣與傳播，讓“年長的”書法文化同“年輕的”網絡世界共舞，推動書法文化的傳播與推廣，成為本文討論的重點。對此，本文提出了培養新媒體時代優秀的書法藝術傳播者、加強數字化傳播媒體的引導和管理、加強書法藝術的對外傳播的實踐策略，以期在新媒體時代下，書法文化能夠有效的提升其文化價值，增強書法文化軟實力和國際中的話語地位，對實現傳統文化的復興有所啟發。
參考文獻：
[1]向彬著.當代書法人才的類型與教育：中國古代書法教育的啟示[M].北京：中國社會科學出版社.2013.
[2]向彬.論學校書法教育的三個階段[J].江蘇教育，2018，（45）.
[3]王岳川.書法文化輸出與書法國際傳播[J].中國書法，2013，（03）.
[4]韓李，潘天波.微信：書法文化傳播的感性媒介[J].中國書法，2018，（06）.
媒體技術范文第4篇
新媒體報道方案
一、 目的
根據新媒體的特點，策劃高關注度的活動和撰寫高質量的報道，并通過及時精準的傳播和互動，進一步提升大賽的知名度。
二、 傳播渠道
所有報道同時或有選擇性的通過下列渠道傳播：
1、官網、愷撒堡俱樂部官網;
2、官方微博、愷撒堡俱樂部微博;
3、官方微信、愷撒堡俱樂部微信;
4、愷撒堡俱樂部論壇、百度貼吧、天涯論壇等免費論壇;
5、鋼琴專業網站;
6、合作平面媒體的微博、微信、手機報、論壇等新媒體;
三、 賽前宣傳預熱
(一)從10月28日開始，持續發布如下內容：
1、大賽介紹、大賽安排、大賽亮點、評委故事、比賽用琴故事;
2、溫馨提醒：交通、食宿;現場平面圖;廣州景點介紹;
3、搶票預告。
(二)發起微博微信免費搶票、有獎轉發送禮品活動，吸引大眾關注和參與。
擬投入大師講座門票20張、頒獎音樂會門票50張、藍牙迷你音響6個、木質三角琴八音盒7個開展此活動。
四、 賽中即時報道
1、及時通報賽況、成績;
2、報道參賽選手情況：重點關注元老選手、外國參賽選手、特殊選手;
3、報道評委情況：重點關注大牌評委、外國評委、特殊評委;
4、音樂會禮儀
5、音樂會曲目解讀
6、大師講座、一對一講座報道
7、頒獎音樂會彩排及現場報道
8、策劃發布“選手教你賣萌”圖文、視頻;
9、在微博上開展“隨手拍大賽 每日最粉絲”活動
11月8-11日，每天選取優秀有趣圖文、視頻3個并送出藍牙迷你音響1個、木質三角琴八音盒2個。
(朋友圈截屏教程 如何彈好莫扎特 哪些職業越老越吃香 幾招克服賽前緊張心理
賽前家長應該做的幾件事 笑話 )
10、大賽獎品KA鋼琴介紹。
五、 賽后總結傳播
1、大賽新聞通稿的編輯轉發。
2、大賽精彩瞬間、花絮。
3、從成功辦大賽最重要的經驗、鋼琴教育的思考、鋼琴比賽的暢想等方面撰文報道。
六、 發布內容的要求
1、標題要有吸引力、要能宣傳公司和產品;
2、內容要注重趣味性、可讀性、參與感;
3、圖文并茂。
七、 人員分工
1、鄭建軍：負責新媒體報道的組織協調;合作媒體的溝通協調;文字材料的起草、修改、把關;公司官方網站、免費論壇、貼吧的信息發布;
2、趙靜：負責官方微博、俱樂部微博的信息發布、微博活動策劃執行;
3、裴麗麗：負責官方微信、俱樂部微信、官網大賽專題網站、俱樂部論壇的信息發布;微信活動策劃執行;
4、建議集團辦攝影攝像人員適當配合圖片的拍攝。
八、 需要支持的事項
1、電腦2-3臺，能上網;
2、提供WIFI環境，方便微信微博的發布;
3、設計海報一張，在現場張貼，宣傳微博微信活動;
4、活動禮品：藍牙迷你音響10個、木質三角琴八音盒15個，由音樂制品公司提供。
九、 其他說明
媒體技術范文第5篇
【摘要】生態化的媒體環境構建是有效外語教學的重要支撐，文章分析了教學媒體進化與外語教學的密切關系，通過挖掘和總結當前外語教學中媒體的使用困境，剖析了生態化外語教學媒體環境系統構成與功能，進而構建其系統模型。
【關鍵詞】教學媒體；生態化；外語教學
近年來，我國高校在外語教學改革方面取得了很大的成績，但隨著新目標新問題的出現，高校外語教學也處在不斷的變革之中。而隱藏在這些變革之中并有力推動其向前發展的一個非常關鍵的因素就是教學媒體環境的變化，但這也使得我國目前的外語教學在媒體使用方面表現得較為隨意。如何將傳統媒體與現代媒體，單一媒體與綜合媒體，普適媒體與外語教學特色媒體進行整合，形成具有外語教學特色的媒體環境生態體系，是外語教學改革不斷深入的內在動力和必然要求。
一 外語教學與媒體進化
“媒體”一詞來源于拉丁文，意為“兩者之間”，指在信息源與受眾之間承載和傳遞信息。當其是出于教學目的而使用時就成為“教學媒體”，媒體的目的在于便利交流（交互）和習得。[1]
德國學者海德(Heyd)認為：“媒體包括所有存在的教學用具，主要用于教師表現事物，使事物具有直觀性，支持特定的教與學的環節，或者從根本上使其成為可能?！盵2]在國外的外語教學中，非常重視使用“媒體”。因此，對于“媒體”的研究也就成為教學理論和教學方法研究的一個專門課題。海德指出：“課堂教學的成功與否，很大程度取決于正確地選擇和使用教學用具?！盵3]
在大學教學中，媒體的發展與外語教學有著天然的聯系，很多新媒體的教學應用，外語學科通常都是最早進行嘗試的。無疑，媒體對外語教學的輔助作用是巨大的，它既可以為外語教學提供強有力物質條件，其聲音、色彩、圖文及直接的背景影像，又可為學生提供一種真實的本土語言模擬情境，對提高學生語言能力、語言水平和語言學習興趣都起到了積極的作用。在教學過程中，教師通過教學設計, 借助媒體的功能，把學生的眼、耳、手、腦等身體部位調動起來，從而使學生更快捷地獲取間接知識，掌握探索知識的方法，從感性認識提升到理性認識，提高教學的效率和質量。
我國大學教學媒體發展起步較晚,主要從20世紀70年代末開始逐步使用電化設備, 大致可以分為以下六個階段（下面主要以外語教學媒體發展為例）。在我國，多種電教設備綜合利用的時期始于八十年代初期，在八十年代末九十年代初達到高潮。[4]而后來的多媒體技術，網絡技術又使得外語教學媒體的使用得到進一步的躍升，虛擬現實、云計算、移動技術、社交網絡、物聯網、泛在網絡、Web2.0的發展正在將現代外語教學推向更為廣闊的，突破時空限制的、綜合智能的新時期。這些媒體和技術的使用已然并且必然會加速教師教學觀念和學生學習觀念的改變，豐富教學和學習的內容，更新教學和學習的手段方式，完善以往教學和學習的評價體系。[5]學習必然是在一種情境中進行的，媒體之于學習，就是提供一種多維的、立體的、無縫鏈接和泛在的認知語言情境。
二 生態化外語教學媒體環境構建
1 目前外語教學中媒體的使用現狀
目前我國對媒體的研究相對薄弱，無論是對新媒體、新技術的開發利用還是對新的教學理念、教學模式的變革都相對滯后。從實際應用來看主要還存在如下問題：
（1）教學人員對媒體的了解和研究不夠
從教學理論和方法的角度研究“媒體”的性質、功能、作用、比較、選擇等不只是教育技術的研究范疇，也是外語教師的教學工作的外延。在國外的外語教學研究中，對“媒體”的研究是一項專門課題，在專業雜志上隨時可以讀到這方面的文章。我國在這方面的研究薄弱，尤其是從外語教學理論和方法、語言學、教育學、心理學等方面對“媒體”進行深入研究的文章甚少。因此，難免帶有盲目性，達不到使用“媒體”的預期效果。部分外語教學人員其自身的媒體素養有限，且由于各種原因未接受媒體技能方面的培訓，造成上課時媒體的基本操作都成困難，更談不上借助媒體進行教學設計和教學模式創新。
（2）媒體環境設計缺乏必要的標準和約定
媒體環境的構建首先是設計，有些是在原有基礎之上進行改造設計，有些是從新從頭開始著手規劃。目前外語教學媒體環境的構建不論是在場地的前期規劃，需求層次論證還是在軟硬件的行業設計上都缺乏必要的約定和標準，缺乏頂層設計的理念。以眾多語音教學軟件和同聲傳譯系統的設計為例，各個軟件廠商各出心裁，在功能設計、界面設計、術語使用、甚至用戶習慣上都不盡相同，由此造成的結果就是廣大外語教師的有效使用障礙。大多軟件功能較多，實用性欠缺，重點功能的操作流程復雜。
（3）媒體使用不到位，存在亂用、濫用現象
現代化教學媒體環境可以有效支撐外語教學改革及模式創新，一種情況是變革需要某些媒體環境和功能的支持，由此這些媒體應運而生；另一種情況是在現有的媒體環境的基礎上開展教改試驗和模式變革，通過媒體環境的統籌運用促進學習效率的提高。比較現實的情況是在媒體環境相對固定的情況下，廣大教師在使用上缺乏探索，最常使用的就是廣播（教師機屏幕和音頻）和提問功能（包括學生示范和師生對講），而其他諸如測試、會話、討論等功能使用較少。在聽說類、閱讀寫作類、口譯筆譯類課程的媒體使用上比較混亂。
（4）媒體的管理、調度比較薄弱
外語教學媒體的管理主要分校級和院（系）級，一般來說教務處負責課程的安排，電教部門（教育技術中心，實驗室管理中心）負責媒體設備的管理和日常維護?？此品止っ鞔_，實際上造成的問題是教務工作者不熟悉媒體的具體情況和功能，電教工作者不熟悉課程的需求和特點，而熟悉自己所授課程的一線教學人員又有自己的習慣和喜好，由此造成了在媒體的管理和調度上生發出一些問題。
（5）媒體保養維護機制不健全，投入和重視不夠
傳統的實驗室管理員（電教員）被賦予設備維護保養、機器維修的職能，在學校（院系）不受重視，收入較之教學人員差異較大。所以這一崗位的人員流失較為嚴重，在職人員大多積極性不高。從人員構成來看，有外語專業背景的非常少，電教出身的占一部分，其他背景的占一部分。理想的外語教育技術人才應該是懂外語，懂教育、懂技術的，他們不光負責設備維護，更應該是外語信息化教學設計的專家和媒體技術深層使用的專家，是可以協同外語教師進行教學變革的一類人，顯然現在的情況遠不是這樣。加之設備修護保養的一些制度和經費問題，使得這一崗位缺乏基本的吸引力，這必然有損現代媒體環境下外語改革的進程和效果。
關于媒體的研究，應該分為技術方面、管理方面和使用方面，這必然需要教育技術研究者，教學者和管理者在從各自的角度出發的同時能夠有所滲透和延伸。目前我國外語教學媒體的配置和利用水平參差不齊，究其原因是沒有一種正確的媒體觀，缺乏一種動態的符合外語學科教學特點的媒體環境的系統設想和框架。為此，我們提出外語教學媒體環境構建的生態化理念。
2 生態化外語教學媒體環境構建
生態學關注的是生物與周圍環境的整體關聯。上世紀60年代，國際著名的傳播學大師麥克盧漢（Marshall McLuhan）提出了媒體生態的概念，特別關注不同媒體之間的功能互補性與組合使用。受麥克盧漢的啟發，Neil Postman 于1971年在紐約大學設立了媒體生態研究項目，他指出：媒體生態考察傳播媒體如何影響人的感知、理解、情感及價值的實質，以及我們與媒體的互動如何幫助或阻礙我們的生存機會。
（1） 生態化外語教學媒體環境的特征
教育生態學的相關研究把學?？闯墒且粋€有層次的各因子在功能上協調一致發生作用的生態系統，在這個生態系統中各要素互相聯系使個體得以成長。而當信息技術介入學校領域時，“技術”開始在學校教育中發揮重要的作用，成為學校生態系統重要的一部分。[6]
生態化的外語教學媒體環境構建就是指在一定外語教學情境中媒體各個構成要素、媒體之間、媒體與其外部環境之間相互良性制約而達到的一種相對平衡的結構，外語教學媒體環境構建的基本組成要素是媒體系統、外語教學系統和學生，以及這三者之間的相互關系和相互作用。歸納起來，我們認為媒體生態系統有如下幾個方面的特征：
系統性：與一般的生態系統一樣，媒體生態系統是一個由不同組成部分互相聯系、互相依賴而形成的整體。但在媒體生態系統中特別強調“媒體”是這一整體的重要要素之一。系統中的任何一個要素變化都會影響到整個系統；
多樣性：媒體生態系統中有許多不同類型的人和媒體（工具），它們以互補的方式共同運作，形成了一個健全的生態，一個多樣性的媒體生態是一個充滿活力和人性化化的地方，資源豐富且允許個性存在。
動態演化：一個健康的媒體生態系統必然是處在動態發展過程中，新技術的不斷介入使媒體生態不斷演化，這就需要處在該系統中的人的主體因素能夠隨時參與媒體生態的持續發展。
關鍵“角色”：借用生態學概念中的“中堅種群”的概念，在媒體生態系統中那些具有豐富外語教學、教輔經驗、同時理解和掌握技術的人，他們能支持新技術、新媒體的使用，同時也能通過他們的活動實現系統的核心價值。
情境協同性：每一個情境下媒體發揮的作用是不同的，而媒體生態中各種子系統和要素，它們之間是協同互動的，在協同互動中推動系統演化。媒體生態中存在的標準和規范是系統協同互動的數字神經。
（2） 生態化外語教學媒體環境模型的構建
在外語教學媒體進化的過程中，以系統的、生態的觀點來構建和諧的外語教學媒體環境生態系統，可以使教育信息化的成果—新的教學媒體環境、教學手段、教育理念成為推動外語教學信息化的有生力量，使技術與教學實踐有機融合、互相促進。某些較大的生態系統?？煞殖扇舾蓙喯到y（子系統），每個系統包括非生物環境、生產者、消費者和分解者四個要素，因此，從系統功能考慮，生態化外語教學媒體環境系統的結構包含4個主要成分，其角色與功能描述如下表所示：
效能、變革和發展構成了生態化外語教學媒體環境系統運行和演進的基本動力，四個要素則是媒體環境系統生態功能的實施者。生態系統的基本功能是指系統之中和系統之間的物流和能流的運動過程。從信息化外語教學媒體系統的層面構成出發，我們可以把整個媒體環境系統劃分為三個子系統，即媒體環境與技術子系統、教學實踐與服務子系統、教學思想與知識子系統，其核心價值是促進教師和學生在教學媒體生態中的全面發展，強調人、技術、教學實踐之間的和諧互動。教育理論、觀念和知識是整個模型的制高點，是學校外語教學媒體環境系統的核心價值體現，它決定了教學實踐和服務的發展方向，它也是外語教學媒體生態進化的最終目標，在媒體和技術流的支持下，應用服務流、資源流來全面改造、革新和實踐教育教學方式，促進知識建構和知識創新，推動個體發展，教學實踐與服務子系統以重構服務來連接技術與應用，為教育革新提供基本服務流，是模型的核心環節，也是學校外語教學活動的核心，教學思想與知識創新通過教學實踐活動和服務重構得以體現；教學媒體環境是該模型的支柱，是生態化外語教學得以進化的基礎，媒體環境與技術子系統以開放架構為用戶提供媒體和技術流，為外語教學效能的提高提供保障；也是外語教學媒體生態系統不斷發展的原動力，如圖1所示。
在生態化外語教學媒體環境的構建中，只有始終堅持以滿足學生、教師的最根本需要為目標，盡量便利其學習和教學，讓其內部注入穩定的驅動力，才能更好的促進媒體生態的完善和持續良性發展?！敖?、管、配、用”是構建外語教學媒體生態的四個核心環節。圍繞四個關鍵環節，必須加強媒體建設和配置的系統規劃，采取開放性系統架構與技術規范，完善外語教學實踐環境體系，提升媒體進化的洞察力，開展外語教學媒體生態效能研究與評估，建立配套的政策保障體系。以評估促進四個關鍵環節的深入發展，連接系統各個要素和成分，從操作思路上為開放生態系統的運行提供軌道，保證外語教學媒體生態系統的效率與價值。
“人類傳播的歷史是傳播系統的復加過程,而不是簡單地由一種系統轉向另一種系統?！盵7]外語教學中也是得考慮在運用媒體的時間、頻率、種類、方式等以及媒體與外語教學其它要素之間組合的優化程度與和諧程度等各種因素。媒體環境的合理選擇與規劃既是有效外語教學的現實支撐，也在很大程度上制約和限制了外語教學實踐的空間，媒體不是萬能的，只有解決了媒體環境使用的有效性與生態和諧性，才可能更好的開展外語教學，更好的促進人的發展。
參考文獻
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Ecological Media Environment Construction and the Function to Achieve for Foreign Language Teaching
JIA Wei
（Educational Technology Service, Sichuan International Studies University, Chongqing 400031,China）
收稿日期：2011年3月9日
編輯：李原