班級管理經驗總結范文第1篇
對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：
一、做有“心”的班主任。在班級管理中，班主任是班集體的核心人物，他對班級的發展方面，班風班貌的建立，起著決定性作用。因此，作為班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態，觀察學生的思想波動，并且采取適當的方法，解決問題，共建和諧的班集體，其次愛心呵護，關愛學生。人非草木，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。再次，耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，但是他們控制不住自己的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自己看到希望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每天都會有不同的問題發生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教育永遠都比學生出現的問題多一次，那么學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那么學生的思想教育也就不是問題了。
二、做省心的班主任。在班級管理中，雖然班主任是班集體的核心人物，但是班主任不是班集體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生，讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當的才不會太累，并且有時間去備課，安心的上課。 首先，制定班規。班規主要是規范學生自身的行為習慣的。班規最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規才方便實行。第一步，學生自由發言，提出班集體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄討論結果。第三步，分組討論，解決問題，制定班規。第四步，安排班干部負責監督，如有違反按班規處置，班干部執行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結上學期的七大問題，并且小組討論如何解決。例如：我班關于儀容儀表班規的制定，經學生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。
其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學都參與，每位同學任期兩天，并且兩任期結束，根據表現情況互相打分。作為學期末的操行評定成績的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但可以提高學生管理的積極性，還可以鍛煉學生的責任感，提高管理能力。其實主要目的是同學們為了互評打高分，而努力好好表現不違反紀律，那么就起到了代理班主任的作用了。
班級管理經驗總結范文第2篇
對于剛入學的孩子而言, 教師的威信是最具權威的。如果一個懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象, 那么他以后的教育教學工作將會非常順利。因此, 我在班級設立了激勵制度, 而且經常變變花樣, 目的是引起學生的興趣, 激發他們的競爭熱情, 更要在每學期給那些在競爭中表現突出的孩子以各種獎勵, 只要是我承諾過的, 哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因為教師的誠信度決定了你的威信度, 不要說空話而不履行諾言。
現在我教的這個班, 我曾經答應孩子們要在六一兒童節送他們一件特別的禮物。條件每個孩子都對自己該做好的事情盡力去做, 不論是在學習上、幫助家長做事上、參加學校舉辦的各種活動中。孩子們都很努力, 期中考試成績很理想, 參加的各種活動名列前茅。于是我給60個孩子每人買了一個儲蓄罐, 還在每個罐里面偷偷放了一張小紙條, 寫上“在我心中你是最重要的”, “你是最棒的, 加油!”, “老師期待你更大的進步!”“我越來越喜歡你了”等期待和祝福的話。許多孩子回去發現了這個秘密, 都深受激勵。并且用“我們非常愛您”、“老師我喜歡你”、“老師我一定聽你的話”、“我一定好好學習”等讓人動情的話回報我。有個孩子在放學的時候還主動跑到我身邊擁抱我, 親我的臉頰, 這些二年級的孩子的舉動證實了我的預見, 說話算數, 孩子信你!這就是古人說的“親其師信其道”。
2 適時示弱、激發學生責任感
對于當前獨生子女的驕傲與蠻橫, 不知道讓多數教師束手無策, 他們不怕權威對老師的說教毫不感興趣, 大錯小錯一起犯, 屢教不改, 讓人頭疼。對于這樣的學生剛開始, 我也是一籌莫展, 后來, 我發現放下教師的威嚴和架子, 在這類學生面前表現出你的無助與柔弱, 會大大激發他們的責任感, 讓他們不由得長大, 成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。
我記得去年臨近期末考試, 我身體很疲憊, 有時連說話的力氣都沒了。一次下課, 我坐在椅子上喘著氣, 假裝不行了, 對下面正在玩鬧的孩子們說“誰能幫老師一個忙, 借你的肩膀靠一會, 我快不行了。”話音剛落, 幾個平時最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前, 伸著脖子, 把肩膀湊到我的跟前, 我也沒客氣, 順勢把頭靠在班級中一號淘氣包的肩膀上, 他則一動不動地站在我身邊, 乖極了。我看時機到了, 假裝有氣無力地說:“孩子, 你們長大了, 老師以后全靠你們了, 以后少給老師惹禍, 少讓老師操心, 老師沒力氣管你們了。行嗎?這個孩子還真聽話, 連連點頭。上課后, 他一改常態, 和其他學生一起認真學習起來, 后來, 這個孩子仿佛真的長大了, 什么事只要商量就能解決。其他孩子也都爭著搶著為班級做事, 我可以歇歇了。這真是意外的收獲。
3 師“惰”、生“勤”
現在孩子的生活條件都好, 在家都是“太上皇”什么都不會干, 在學校更是老師服務于學生, 讓本來就不強壯的孩子更弱了, 生活自理能力特別差。我記得這個班的孩子剛入學時, 有的孩子連書包都不會包, 放學時我要提前十多分給他們整理自己的文具和衣物, 結果到了外面還有孩子丟這落那, 回去現找。更有學生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。
對當下的孩子自理能力差的特點, 我一改往日的工作作風, 只要孩子能通過學習和鍛煉學會的勞動任務, 堅決讓孩子動手自己去干, 哪怕慢些, 老師需要返工也無所謂, 讓他們去體驗才是真正的目的, 也許再大些, 他們就能很熟練了。因為以往我總是把事搶在學生前面做, 剝奪了孩子學習和實踐的機會, 許多家長也是怕浪費時間而不讓孩子動手, 這實際上是惡性循環, 最后導致孩子干脆不想動手, 更不能形成動手能力, 所以在班級中, 所有的勞動都要讓學生參與體驗, 最后達到人人會干, 即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學生。
雖然我們的孩子還小, 但從小培養他們的動手能力和責任感是必須的, 我班的孩子從一年級下學期開始就知道自己去樓下抬飯盆, 抬純凈水, 幾個人輪番上陣, 七手八腳, 漸漸地現在兩個人就可以搞定了。剛開始時我真的是很擔心, 很心疼, 現在看他們生龍活虎漸漸強壯的身體, 真的感覺自己的做法沒錯。成長是需要磨練的, 現在的孩子就缺少磨練, 而我們教師就要狠下心來給孩子磨練的機會。
4 小班級、大社會
現如今整個社會的競爭氛圍越來越激烈, 在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競爭, 合理和公平的競爭能激發人的向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應社會的發展需要, 從小養成公平競爭的心態, 在干部任用制度上, 我從一年級開始就采用每學期公開竟聘上崗的制度。
學期初召開一次動員班會, 讓更多的孩子有信心和時間準備參加競選, 然后兩周后召開班會, 有興趣的同學都可以到前面演講, 集體舉手投票, 當眾宣布每個人的票數, 根據個人的情況確定工作范圍和責任。這個辦法讓許多想借機會走關系的家長免開尊口, 避免了不必要的麻煩, 更給孩子們公平競爭的機會。如果發現有不合格的班干部要及時找談話, 給機會改正錯誤。在期末還要進行民主測評, 對不勝任的干部, 大家心中有數, 下學期就要另行換人。給當選的干部以緊迫感和壓力, 保證班級干部隊伍的正常工作和質量是保證班集體建設的前提條件。因此, 這個做法使班級始終保持鮮活的競爭氛圍, 充滿活力。
多年來, 我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績, 但也積累了不少的經驗。時勢在變, 教育在變, 學生在變, 作為班主任一定要學習新的有用的東西, 與時俱進, 走在時代的前列才能使自己的工作不被動。小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們, 就無悔我們的人生。
摘要：我參加教育工作三十多年了, 多年來一直從事班主任工作, 對班主任工作的艱辛和繁瑣深有體會。說到小學生的班級管理, 我覺得由于現在的學生班額大, 教師工作壓力大, 各種活動多。所以很大程度上存在著教師們為了應付, 不付出真情, 缺少與學生溝通, 只為完成任務等問題, 在育人方面缺少耐心、愛心和連續性, 對少年兒童的成長造成不利的影響。針對以上小學班級管理的種種現狀, 我在班集體管理中特別注意針對性和專題性, 不斷地摸索和總結了一些自己的經驗, 下面我就談談自己的點滴體會。 (1) 誠信、激勵; (2) 適時示弱、激發學生責任感; (3) 師“惰”、生“勤”; (4) 小班級、大社會。
關鍵詞：班級管理,孩子,教師
參考文獻
班級管理經驗總結范文第3篇
文/高麗
杜威說：“學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子。”
我們教師不僅要教給學生知識，還要教給學生怎樣做人。教學生做人不能只是一味地灌輸，要利用一切有價值的教育手段。班級文化環境就是一個極其重要的教育手段。一個班級是否具有文化氣息，是衡量這個班級優劣的重要標準。在一個富有濃厚文化氛圍的班級中，全體學生會自發地形成一股濃郁的學習風氣，同時，學生的道德情操也會不斷得到陶冶。
蘇霍姆林斯基曾經說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用?？梢?，有效地運用空間資源，創設具有教育性、開放性、豐富性的物質環境，對于陶冶學生的情操，激活學生的思維，融合師生的情感有著積極的作用。
中學班級的物質文化建設，其主要內容是通過對教室環境的布置，構造一種外部的文化環境。這個文化環境體現著一個班的精神風貌以及教育和教學的主旨。
班級管理經驗總結范文第4篇
有了第一次的實戰經驗，我們總結了活動的不足之處，也因為第一次比較成功的經驗提高了自信。孩子們的熱情參與和督導的支持讓我們有了更大的勁頭，來投入到小組活動的準備和實踐中去。本節的主題是“連動你我”，強調組員之間的了解和溝通，加強彼此的合作。
小組準備階段，雖然之前已經提交了小組計劃書，但是我們五角星團隊在活動前的一周聚在一起討論了三次小組計劃書。第一次討論，我們推翻了之前計劃書里確定的一些游戲，最后確定搶椅子、你劃我猜、盲人吃香蕉三個游戲來串聯本節的活動。第二次討論，我們一步一步的敲定了各個環節的細節部分，包括游戲的改編、備用方案、備注、道具和音樂等。第三次見面是制作道具、社工將游戲演練一遍?；顒忧耙欢ㄒ蛐〗M成員打電話確認，通知他們具體的時間和地點，這樣不僅可以保持出勤率，也體現了社工對于組員的重視，容易取得家長的信任和支持。
周六中午，孩子們早早的來到了社區，我們的社工一邊做當天活動的準備，一邊組織早來的孩子。這個過程是一個不可小覷的時間。首先，孩子們早早的到來說明了他們對活動充滿興趣、對社工產生了信任感。因此，社工要抽時間與每個小朋友都做一下私下的交流，對于提高彼此的默契有很大作用，交流的過程使得社工和小朋友建立了信任。其次，怎樣對待活動名單外的小朋友。一些小朋友會帶自己的朋友過來，這個時候社工要抉擇是否允許其加入，實際的操作比較靈活，雖然我們的小組原則上是封閉小組，但是在條件允許的前提下(比如，小組成員不足)可以允許符合條件的小朋友加入。比如，在第二單元活動中，張蓉蓉將馮安妮帶入小組，她的加入保證了小組人數維持在八個人，比較利于游戲的進行。但是，如果想要加入的小朋友不符合條件(如，年齡不符)，則要向其解釋，將其勸回。第三，準備工作堅決不能收到早來的小朋友的打擾。
活動開始初期，主持人帶領大家回顧了上期活動的主題、游戲和分享，并且提出了本次活動的內容。由于四五年級的孩子處在一個比較活躍的時期，因此我們在不壓抑其天性的前提下要向他們強調小組規范。讓他們明白，小組要有規矩，有效的方法是將規矩說成簡單易懂的口號，每次活動之前都帶領大家重復并強化。
第一個游戲是搶椅子，我們選擇了氣氛活躍的甩蔥歌作為游戲背景音樂。整
個游戲下來，基本起到了調節氣氛的作用，小組成員開始活躍起來。但是問題有三個，其一，游戲要求小朋友要一邊圍著椅子轉一邊做搞笑的動作，但是出于對小組的不熟悉和認知的有限性，小朋友的動作比較單一和有所保留。解決方法是，社工加入到游戲中，帶領他們做搞笑的動作，這樣不僅可以增加游戲的趣味性還能保證游戲的順利進行。其二，游戲結束之后，有小朋友反應轉暈了，社工應該讓他們沒轉幾圈就換一個方向，這樣就解決了這個問題。其三，小朋友為了能搶到椅子，轉的速度很慢，應該不斷督促他們加快速度，社工也可以加入進去。這個游戲結束后，社工對表現比較好的小朋友提出了表揚。這里的表現好絕不是誰贏得了比賽，而是在游戲中，誰表現出承擔、謙讓等優良品質。社工的表揚強化了大家對優良品質的認識。
第二個游戲是你劃我猜。這個游戲的目的是加強雙人之間的溝通和表達，提高兩個人之間的默契，傳輸我們是一個團隊的意識。讓小孩子了解，與別人溝通的過程中要運用各種方式，在態度上要真誠。我們為這個游戲準備了一百多個詞匯，涉及生活用品、運動項目、成語等。小朋友們在游戲過程中猜出的詞比較少，這和我們的預期有比較大的出入。四五年級的小孩子語言表達能力和肢體表達能力都比較欠缺，他們在比劃詞的過程中大多出現停滯的狀態。游戲結束時，最好的表現是猜出5個詞，最少猜出2個詞。這個游戲告訴我們，10歲左右的小朋友不適合玩這種難度的游戲，他們的表達能力有待提高。在實際操作中，社工應該靈活掌握，適當的調整游戲難度。
第三個游戲是盲人吃香蕉。這個游戲很有趣味性，目的是讓小朋友了解，溝通過程中要站在別人的角度考慮問題。同時加深組員之間的了解，培養合作意識。體會蒙上眼睛的互動很不容易，彼此都體會到對方的難處。這個游戲在一片歡樂中進行。沒個小朋友都體驗了一次這個游戲，也在看別人做游戲的時候充滿快樂。
在各個分享環節，小朋友們體會到的感受都比較淺顯，社工的引導也十分重要。通過社工的引導，小朋友們的體會比第一節要有所進步。能說出團隊合作、溝通等小組關鍵詞。社工引導組員分享的經驗略顯不足。小組結束之后，我們與督導進行了本次活動的總結。他們向我們提出了一些建設性意見，讓我們很收益。比如，面對通過調皮、哭泣等方式吸引社工注意的孩子，社工可以采用冷處理、或者批評;進行游戲的過程中要隨機應變，社工可以適當的加入游戲或者改編游
班級管理經驗總結范文第5篇
班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持"一個標準"，調動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量，發揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。一學期來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。調動"兩個積極性"。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能
作為一名班主任，我能認真履行《中小學教師職業道德規范》，為人師表，與學生交朋友，經常利用課余時間和他們談心，了解他們的想法，幫助他們樹立自信心。例如：我們班有一個極特殊的學生，他叫周葉，熱愛勞動，待人熱情，非常老實，可就是不完成作業，撒謊，做事磨磨蹭蹭，再加上家長不配合學校工作，便給孩子創造了撒謊的機會。通過和家長面談，得知周葉的身世比較復雜，沒有親生父母，是奶奶把他帶大的。于是我針對實際情況制定了幫教措施，定期與他談心，及時了解他的想法;給他創造為班級服務的機會，發現閃光點及時在班上表揚，被評為勞動之星，促其更快的進步;利用中午時間，請好同學幫助完成作業……在老師和同學的幫助下，周葉的期末考試成績有了很大的進步，假期中，我打電話詢問他完成作業的情況，在姑媽的幫助下，大本作業已基本完成。作為班主任的我，只要發現了學生中的問題，就會及時與他們溝通，做好學生的思想工作，使他們能健康快樂的成長。
課上我能寓思想教育于數學教學之中，從學生的實際出發，結合教學內容選擇適當的練習題，如：講《統計》單元時，我讓學生統計全班口腔衛生方面的內容，針對不講衛生的情況提出建議，同學們的思路很活躍，這樣設計不僅使學生的思維的到了拓展，而且還懂得了講衛生的重要。一學期下來，我的功夫沒有白費，得到了同學們的信任和理解，使得每個學生都有了不同的進步，且樂于和我聊天，說出自己的心里話。我認為班主任在班級管理上應做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。