第一篇：如何抓好班級學風建設
如何抓好學院學風建設（精選）
如何抓好學院學風建設
學習風氣作為高校文化傳統、辦學理念、精神面貌的一個集中反映，是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，是培養和造就高素質人才的關鍵性要素。高校作為培養人才的搖籃，其根本任務是培養學生成為德智體美等全面發展的高素質優秀人才，以滿足社會對人才的需求。因此，高校培養出來的大學生的思想道德和科學文化素質水平直接決定著社會的文明程度與發展能力。所以，高校加快和加強學風建設和發展是一個很重要的戰略目標。而如何讓抓好雪學風建設呢?我認為可以從一下幾個方面入手。
鄧小平總書記曾說過：教育要從娃娃抓起。因為小孩就像一張白紙，如果最初勾勒的輪廓良好，那自然可以描繪出美麗的圖案。而放眼現在，做好學風建設，就要從新生抓起。大一的新生對于大學來說就像是小孩，而學風的形成不是朝夕所成，而是滲透于學生德智體美全面發展的始末，融合在高校學生工作的各個環節，貫穿了大學生四年成長、成才的全過程，是一個系統性的工程。所以，新生教育尤為重要，甚至可以說是學風建設的導向標。
那么如何具體加強新生的學風教育呢。通過系統化的科學的入學教育，新生教育就開了個好頭，包括：
1、校紀校規教育。適時對新生進行校紀校規教育，能夠讓他們馬上理解和接受，為學風建設奠定基礎。
2、軍訓教育。軍訓能夠起到“收心”的作用，遏止新生高考后三個月松散的思想和狀態。同時，軍訓是良好品格的養成教育，有利于培養新生吃苦耐勞、獨立生活、互助關心和集體榮譽感等。
3、專業思想教育。首先通過資深專業教師的專業介紹，讓新生充分認識專業特點，穩定專業思想，明確學習目標，激發學習熱情。其次通過優秀學長的學習經驗交流活動使新生親身感受到專業特色，培養專業興趣，掌握自主學習的方式;
4、心理健康教育。及時了解新生的思想狀態，進行團體或個人的心理輔導及疏導，建立新生心理健康檔案，關心、關注問題學生。
5、社會化教育。針對大學生的社會角色和責任，進行大學計劃和人生職業規劃教育。例如優秀畢業生回校座談，考研宣講會等。
6、校園文化教育。新生在進校后，就馬上被豐富的、高品質的校園文化和社團活動吸引、熏陶與感染。寓教于樂的活動，提高了新生入學教育的感染力，也加強了新生對新環境的適應性教育。
學風是一所學校歷史積淀的展現, 是大學的底蘊和靈魂所在, 反映了學校的辦學與管理水平。我們所有的黨員、預備黨員、入黨積極分子要充分發揮學生黨員在學風建設中的帶頭作用，這對促進學院建設學風有促進作用。因此，必須要加強對學生精神文明建設的力度。
結合高校的特殊情況和大學生的特點，把黨員標準具體到大學生的學習、工作和生活中，建立包括學風建設內容在內的黨員培養制度，從而促進學風建設。要從黨員培養的幾個關鍵環節入手嚴格學生黨員培養制度。一是在遞交入黨申請書后推薦進入黨校學習時把學習成績是否優良作為必要條件;二是在確定入黨積極分子為發展對象和決定發展時把學習成績是否優良作為必要條件;三是把預備黨員預備期內的學習成績是否優良作為能否按期轉正的必要條件。
努力培養學生黨員、預備黨員、入黨積極分子搞好自身學習，做實踐優良學風的典范。作為黨員、預備黨員或入黨積極分子，我們的政治覺悟和思想素質較高，組織紀律性強，有利于貫徹執行學校和學院的有關政策措施和安排，發揮上傳下達的作用;作為學生，我們主要以學業為重，與其他同學朝夕相處，了解學生的學習狀況和困難，能夠起到帶動效應。而且，學生黨員、預備黨員、入黨積極分子作為大學生中的先進分子，有能力有條件也理應帶頭努力學習，模范遵守學校相關學習要求與紀律，認真對待專業學習和考試，刻苦鉆研，并取得良好或突出的成績，從自身做起，實踐優良學風，成為其他同學效仿的榜樣和典范。
校風和校園文化建設需要全體師生的共同努力，需要各個方面多種方法的綜合運用。學風建設是校風和校園文化建設的重要內容，開展多種形式的學習和學風評比活動，樹立學習典型，并通過學生的共同參與激發學習熱情，帶動廣大學生積極學習，對于促進優良學風的形成有著重大的推動作用?？山Y合自身的特點和優勢，把獎助學金的評審和定期的學習評比競賽活動結合起來等，評選出學習優秀的學生典型，帶動其他學生的學習熱情和積極性。樹立學生黨員群體的學習典型和標兵，讓其他同學感受黨員同學的高素質與優良學風，從而帶動整體優良學風氛圍的逐步形成。
班級作為大學生最基本的組織和集體，與學生在校學習生活與發展狀況關系密切，班級學風狀況的好壞對學生有著直接影響，它既關系到班級學習風氣，也影響到學生培養的質量。學生黨員、預備黨員、入黨積極分子一般成績較好，具有較高的政治素質和群眾威望，并大多擔任學生干部職務，通過學校和老師一定的引導和指導，使其有意識地為創造良好的班級學習氛圍與環境，發動和帶動全班同學努力學習的熱情和積極性，為班集體爭創佳績努力。
宿舍是大學生的主要活動場所之一，與其住校學習生活及成長發展關系密切。抓好宿舍文明與學習氛圍建設既是開展學生工作的有力抓手，也是建設校園文化和和諧校園的必然要求。推進宿舍學習氛圍建設可以充分利用學生黨員的特殊作用，帶動班級、樓層同學的學習熱情，為良好學習氛圍的逐步形成打開局面。通過公開而適當的方式評選出“先進模范宿舍”并將其與學校的其他評比與獎勵結合起來，給予表揚和宣傳，借此鼓勵學院全體宿舍和同學都行動起來，從而帶動整體學習氛圍的好轉和提升。
總之，要發揮學生黨員、預備黨員、入黨積極分子先鋒模范作用，通過抓黨建促學風，發揮學生黨員在建設中的作用，最終要落實到學生黨員的實際行動中。作為學生，學生黨員應積極完成學習任務，學好各門專業知識和各項應用技能;作為學生中的先進分子，學生黨員具有較高的政治思想素質和較好的學習基礎，能在學風建設中發揮先鋒模范作用。潛移默化的力量是偉大的，所謂“冰凍三尺非一日之寒”，我相信，在我們這些先進分子和學院老師的努力下，學院擁有一個良好的學風并非難事。
綜上兩點，高校學風建設任重而道遠，需要各個方面、各個環節相互配合、協調，并持久地助推高校的學風建設，立足于高校育人的根本目標。
物信系電商1101班
二O一二年五月三十一日
第二篇：如何加強班級學風建設
如何加強班級學風建設，我得出以下幾點：
第一，班級一定要有好的班委。因為只有有了好的班委，才能順利地開展各項工作。我認為，這樣的班委務必要由那些思想品德優秀、工作能力強、負有責任心的同學組成。同樣，也只有這樣的班委，才能樹立較高的威信，才能讓人心悅誠服，各項工作才能得以順利開展，學習也才會有效率，才可以很好地處理班里的事務，協調班級，從而打造一個敢于追求、敢于創新的優秀班級。
第二，每一位班級成員有正確的學習動機，端正學習態度，刻苦踏實，勤奮進取，獨立思考和鉆研，努力培養綜合性學習研究能力，進一步掌握學習規律，提高學習質量。這樣，我們才不至于在平常的學習生活中無所事事、手忙腳亂;才不至于走入歧途，浪費過多的時間、精力，沉迷于電腦游戲、網上聊天;更不至于上課不聽講，曠課，早退，作業不做，考試不準備，光想著作弊等。
第三，強調班級團結，提升班級凝聚力。班級成員要加強交流，互幫互助。每當班級遇到挑戰和困難時，一定要加強團結，共同努力，以一種敢于面對挑戰、高度自信的態度直面現實，而不是唯唯諾諾，互相推拖責任。同時，在平時學習中，要采取互助的學習模式，攜手共進。
第四，發揮宿舍小集體的作用。宿舍是學生學習和生活的主要環境之一，宿舍的風氣對每個成員的發展有較深的影響。一個學習風氣濃厚，人際關系融洽，有著共同追求的宿舍，會對成員的發展有很好的促進。所以,我們應該充分利用這個橋梁，把宿舍這個小單位搭建成為同學們交
動物生物技術2班 流學習經驗以及心得的平臺，成為大家互相幫助、互相競爭的一個小舞臺。更者，努力把宿舍建設成為一學習型、創新型宿舍。
因為成功的唯一阻礙就是自己的心態。所以，在加強班級學風建設的過程中，輔導員應在平時向學生傳遞一種樂觀人生的態度，讓同學們建立一個樂觀的心態，以快樂地度過每一天。
總之，良好的學風并不是某一個或者某一些人可以樹立的，它需要全班乃至全院同學的共同努力。不管是作為領導、老師、輔導員，還是學生，都應齊心合力，攜手打造出學習氛圍濃厚的、團結互助的班級。
班級學風建設——從兩個環境著手
毋庸置疑，學習永遠是我們學生的中心任務。良好的學風建設決定著整個班級的風氣，它可以使每位學生深受其益。一個學風好的班級里，絕大部分成員都能沉下心來，將學習科學文化知識放在自己心中的主要位置，主動地去學習，就會形成一個以學習帶動其他各方面發展，而各方面的發展又反過來促進學習的良性循環。但是，在一個學風差的班級，情況就恰恰相反，在這樣的班級里，多數學生平常最“牽掛”的不是學習，而是各種雜七雜八，于已、于社會均無太大意義和作用的東西。在這樣的班級，即使是一些學習好的同學，也常會由于周圍環境的干擾，想學卻學不進去，長期下去，成績肯定要不盡如人意，更有甚者，還可能被拉下水去，陷入泥潭，難以自拔。最終，整個班級也必將變成一盤散沙，也就不可能取得什么大的成績。
作為一名班主任，我想從如下幾方面談一下如何加強班級學風建設的問題：
一、為學習提供良好的外在環境，
為學習提供良好的外在環境，這個包括班級與家庭。首先是為學生是班訓，“ 把握今天，做今天的主人” “習慣決定命運，嘗試鑄就成功，過程孕育快樂”。班訓不僅要上墻，讓學生隨時可見;班訓還應入心，真正成為學生的行為準則。上墻容易
動物生物技術2班 入心難，需要班主任時刻的引導。其次在班級墻壁上貼學生獎狀區和學習園地區，看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感，并且形成你追我趕的良好學習氛圍。學習園地既展示了優秀作業，又給其他同學樹立了榜樣，有助于增強班級的向心力、凝聚力促進學生奮發向上。為學生提供一個舒適的舒適和諧的教室環境相對比較容易，提供良好的家庭環境，我們在這面前顯得很無力。但我們同樣可以做出一點努力。我的途徑是：充分利用家長會，在家長會上向所有的家長提出要求。及時打電話與家長溝通。
二、有了良好的外在環境，但更為重要的還是內在環境。
第一，定要有好的班委以及得力的課代表，班級選舉一批思想優秀、有能力、負責任的同學負責各項工作，不僅各項能工作順利地開展，而且學習也才會有效率。尤其是得力的課代表。我們知道好的學風表現處理學生在課堂上有出色的表現之外，最重要的還在與課堂之外。老師了解學生是否學好，作業是一條很重要的途徑，這時課代表的重要位子就顯現出來了，而且學生反映情況，了事了解學生，重要的媒介就是課代表。第二，從一組建班級開始就應該有意識地讓每一位班級成員應該樹立遠大的理想，確立自己的人生目標，尤其是確立以學習為中心這個目標。這樣，我們才不至于在平常的學習生活中無所事事、手忙腳亂;才不至于走入歧途，浪費過多的時間、精力、沉迷于電腦游戲、網上聊天;才不至于上課不聽講，作業不做，考試不準備，光想作弊等現象的發生。第三，強調班級團結，班級成員要加強交流，互幫互助，這在編排座位是就應該有意識的考慮到這一點。(每四人小組盡量安排一個比較優秀的學生)。采取“互幫互助”的學習模式，戰勝困難，取得勝利。
三、當然一個班級的學風好壞還要教師以身作則，率先為范。要形成良好的班風，構建積極的班級文化，教師(不僅是班主任教師)的示范作用很重要。首先，教師要有樂觀向上的生活態度，文明的言談舉止，豐富的知識內涵，高雅的生活情調，嚴謹的治學態度等。其次，教師應在學生面前多做表率，待人真誠，舉止高雅，做事細致，求真求善求美，這不僅在教學中，還在課余時間都努力地向學生傳遞著一種樂觀人生的態度。教師的以身為范，本身就是班級建設中的一種文化，是一種“潤物細無聲”的教育資源，是建設隱性班級文化的強大力量來源。
總之，良好的學風并不是某一個或者某一些人可以樹立的，它需要全班同學，
動物生物技術2班 全體任課老師的共同努力。而作為班主任老師，就應帶動全班學生齊心合力，共同打造出學習氛圍濃厚的、團結互助的班級。
如何抓學風建設
班級學風即是一個班級在長期存在和發展中形成的學習風氣，它是體現一個班級風氣好壞、群體素質好壞的重要特征。在一個學風好的班級里，大部分學生都能靜下心來，將學習放在第一位，積極主動地去學習，就會形成一個以學習帶動其他各方面發展，而各方面的發展又反過來促進學習的良性循環。但是，在一個學風差的班級，情況就恰恰相反，在這樣的班級里，多數學生平常最“牽掛”的不是學習，而是各種無謂的事。在這樣的班級，即使是一些學習好的同學，也常會由于周圍環境的干擾，想學卻學不進去，長期下去，成績肯定要不盡如人意，更有甚者，還可能被拉下水去，陷入泥潭，難以自拔。最終，整個班級也必將變成一盤散沙，也就不可能取得好成績。鑒于班級風氣對我們班集體及各學生的重大影響，所以我們應加大對班級學風的建設。下面就結合本班實際情況談談如何進行班風建設。
一、一定要有好的班委，一個能帶領大家，以學習為中心全面發展的班委。因為一個班，只有有了好的班委，才能順利地開展各項工作。所以，選出這樣一個出色的班委便顯得十分關鍵。選擇品德好、能力強的同學擔任班干部，有意識地樹立他們在學生中的威信，充分發揮他們的積極主動性，使他們都能在自己的崗位上認真負責，獨擋一面，成為班主任的得力助手。他們能及時處理一下力所能及的事，同時也能及時反映班級信息，以便老師更好了解班級情況，處理各項事情。所以我們應該把班干部隊伍的建設放在班風建設的首位。
二、要讓每一位班級成員樹立遠大的理想，確立自己的學習目標，只有這樣，我們才不至于在平常的學習生活中無所事事、手忙腳亂;不至于走入歧途，浪費過多的時間、精力、金錢于電腦游戲、網上聊天;才不至于上課不聽講，光想睡覺，作業不做，老想蒙混過關，考試不準備，光想作弊等現象的發生。比如每次月考前的班會課上，我都要學生根據自己的實際情況給自己定期望目標，及考試之后分析他們實現目標的情況，同時獎勵成績優異或進步明顯的同學。這樣，達標的同學信心更足，繼續勇往直前，而未達標的同學會意識到自己的不足，從此奮起直追，從
動物生物技術2班 而班級里會出現一種你追我趕的濃厚的學習氛圍。因此，讓每位班級成員確立以學習為中心的目標，應放在班級學風建設的重要位置。
三、我們有強烈的集體觀念，有濃厚的班級情感， 班級要團結，班級成員要加強交流，互幫互助。一個班集體一定要有很強的凝聚力。利用學校開展的各項活動樹立學生自信，促進學生全面發展，增強集體榮譽感。如在學校組織的四項競賽中，全班同學都團結一致，力求第一。在我們的班級遇到挑戰和困難時，我們一定要團結起來，共同努力，戰勝困難，取得勝利，這樣，我們的班級才會變得越來越強大，否則就如一盤散沙，我們的班級便會變得不堪一擊。平時，同學之間一定要加強相互交流。有了矛盾要及時化解，同學之間才不至于形成隔閡。有了困難，大家一定要互幫互助。學習上有困難，我們可以采取“一幫一”措施;生活上有困難，我們要多談心，眾人伸手幫扶一把，這樣，即使我們有再多的困難，也是可以戰勝的。
四、制定班規、班訓。 除了學校日常行為規范要求的以外，根據本班的自身特點制定本班班規。本班的班規是很嚴格的，同時又是靈活變通的。良好的紀律是學習的保障，讓同學們能在一個良好的氛圍下學習，我們的要求：活躍、開朗、樂觀、創新、團結、奮進。“學百鳥的歌聲，譜自己的旋律”。
五、加強個人學習，幫助成績差的同學一塊學習。這是搞好班級學風建設的根本措施。要善于擠時間充分利用業余時間學習。根據初中五門學科的特點，及本班學生所出現的偏科現象，班級成立學習小組，也就是一幫一活動，利用課余時間，成績優秀的幫助落后的，要求在這過程中同時進步。愛因斯坦曾說過：“人的差異在于業余時間。”學習一定要肯于吃苦、勤于思考、學以致用。通過堅持不懈的學習，提高素質，提高水平，提高境界，推動班里各項工作上的水平。
六、班里開展評優秀小組活動，讓各個小組之間強烈的競爭意識，形成你追我趕的局面，有緊迫感。大家互相學習互相超越，創造一個良好的學習氛圍。班里還設立進步獎，優秀班干部獎，學習優勝獎，工作積極分子獎等一些重要獎項以激勵起同學們拼搏奮發的精神。
“班風正才能學風正，學風正才能成績好”，我將在班級學風建設上繼續努力，爭取更好的成績。
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讓學風班風促進班集體建設
班級是一個學校最基本的建設單位，學生的學生和生活大部分活動是以這一單位來進行的。班級學風建設對學生的影響深遠，它是一個班級在長期存在和發展中形成的學習風氣，它是體現一個班級風氣好壞、群體素質好壞的重要特征。
在一個學風好的班級里，絕大部分成員都能沉下心來，將學習科學文化知識放在自己心中的主要位置，主動地去學習，就會形成一個以學習帶動其他各方面發展，而各方面的發展又反過來促進學習的良性循環。
但是，在一個學風差的班級，情況就恰恰相反，在這樣的班級里，多數學生平常最“牽掛”的不是學習，而是各種雜七雜八，于已、于社會均無太大意義和作用的東西。因此，良好的班風是培養高質量人才的前提和基礎，我結合本班實際，提出“讓學風班風促進班集體建設”的建設方案。
學風和班風首先是來自大環境的影響，比如社會風氣、家長的價值觀、學校的辦學理念等。前兩者與當地的經濟和文化氛圍有關，也是一個長期的影響內化過程，對一個學校來說，短期的教育對這些是見效甚微的。我們能辦的是一個已半成品的改造。因此，作為一個大學校，辦學理念、傳統的學校文化是影響學風班風的首先環節。故此，學校對學生的規章制度建設相當重要。我參看了瑞安經濟開發區實驗學校的《學生手冊》，其內容相當豐富：學生需養成的習慣、行使的權利與履行的義務，學生行為守則與規范，學生管理暫行條例，學生管理條例實施細則及自護常識。學校專門成立德育室，對每一學生的思想道德從入學到畢業作詳細的記錄和跟蹤。試觀我校，這一點是做的不夠的，半年多下來，感覺最深切的是抓禮儀，這一方面嚴抓當然無可厚非，但這僅僅是表面層上的，相應的學生的思想的形成原因，動態記錄，轉變方法都是缺少的環節。
對一個班主任來說，我的做法是：
一、對學生進行校紀校規教育，為了抓到課率，建立學生個 人紀律考勤檔案，找個別學生談話，嚴重者與家長聯系。為了抓學風，入學時對學生進行學 習觀念轉變教育，幫助他們培養學習興趣，在學習方法上加以指導，時時提醒他們走出校門 的嚴峻環境，使同學們時時有一種壓力，有一種危機感，并實實在在地感到不學不行。
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二、抓班級衛生、文化。采取“責任到人”的形式，保持教室及衛生區始 終干凈，班級文化特色化，如“英語角”等。
三、狠抓住校生管理。經常了解住校生情況，經常提醒住校生該注意的問 題。配合宿舍管理工作。
四、對學生進行“言行修為”教育。作為一名中學生，該管理好自己的“ 口”和“手”。培養他們良好的言行舉止。使他們尊重師長，團結互助。
五、積極配合校搞好評選優秀學生工作。利用班級的日志，記錄學生平日的學習和生活細節。本著學生以“學習”為重的宗旨，對平時踏踏實實，處處 起帶頭作用的學生優先進行考慮，對基礎差，但取得較大進步的同學進行表彰，以此進一步 助學風。
六、配合團委搞好入黨申請工作。
七、積極配合學校開展運動會。
八、抓同學的課外活動，鼓勵同學多開展豐富，健康的業余活動。
前蘇聯教育家馬卡連柯說“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。”學校、班級擔當著如此的重任，值得我們去更深層次的研究和探討。
營造氣氛 打造紀律
段長叫我準備在這次班主任論壇上發言的時候，心想：我有什么經驗可言啊，我所經歷的一切還都是許多在場的班主任教給我的，要我在上面講，那豈不是班門弄斧啊?后來有人說，你以為誰會記得你的話啊，當時笑過了就忘記了呢。想想也對，所以也就上了。
這次論壇主題為“怎樣抓學風?”，每個人都想過，嘗試過很多方法，效果呢，或多或少都有一些，我也不例外。
首先，我想一個整體“比、學、趕、幫”的氛圍的形成特別重要。而這四個方面
動物生物技術2班 都涉及到老師和學生。
那么和誰比呢?向誰學呢?趕過誰呢?又幫助誰呢?比什么呢?學什么呢?怎么比呢?怎么學?怎么幫呢……老師和老師，老師和學生，學生和學生之間其實都存在著比學趕超!存在于習慣，知識，能力等各個方面。就講習慣吧，有時我的習慣也不好，就比如先前簽班務日志吧，本來就是我每堂課應該做的，但是我常常因為沒帶筆，或者抱著“中午再簽吧”這樣的思想，老是空著，要值日的學生課后跑到辦公室來簽。有時看到空了很多，還責怪值日干部，為什么不及時拿過來簽名。后來，直到班長抗議的對我說：“老師，怎么就你老是忘記簽名的?!數學老師，科學老師都簽的!”我才恍然大悟，原來，我給他們做了怎樣的一個壞榜樣!是啊。怎么就允許你可以忘記呢?憑什么我就不能忘記?原來，比較，就這樣無形的存在我們老師之間，存在老師和學生之間。學生，都是在看著他的老師，看著他的同學的!很多好的習慣，好的方面，他也不是不想學，他們也是真的在努力改變的，有些只是真的超出了他們的能力范圍罷了。當他們對我提出要求的時候，其實他們就已經受到你很深的毒害了!所以，我們要時時處處嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己必須要先做到。教育就從簽班務日志這樣的身邊小事做起!而“比學趕超”這樣一個氛圍的形成，首先應該由我們各科的任課老師之間先形成，比誰的教學方法更適合學生的接收，學習其他老師的長處和優點，爭取和優秀的老師一樣優秀!老師之間有了這樣一種氛圍，學生自然而然就會受到感染和熏陶了。
而學生與學生之間的比學趕幫，主要體現在每一次的月考上。在每次考試之前，我都會讓我的學生制定一個目標，這個目標不能太高，也不能太低。比方說，你是年段100名的，定個目標年段150名肯定就是沒有激勵作用的，而如果你是年段500名的，定個目標要前100名，這同樣是好高騖遠的!所以，目標要定得適合自己的實際情況。有了合適的努力目標之后，學生的學習動力才會充足，才會有明確的方向!同時在每次考試之后，都對表現突出的同學給予獎勵和表彰，并且將每門課的試卷統一訂在一起，附上自己在考前定的目標和是否完成目標后的感想，一起拿回家給家長簽名!這樣，班級里面的大多數學生都能夠有一個學習的方向，也能夠明白學生最重要的還是學習，我想，這個學生之間的比學趕幫，相對于老師之間的比學趕幫是要有效的多的，應當是學生建設的重點!
動物生物技術2班 營造了一種比學趕幫的學習氛圍之后，還需要打造一個鐵的紀律。紀律是四項競賽中最重要的一項，記得單老師一直在強調的理論：四項競賽都不好，成績怎么會好?先不說這個有沒有必然的聯系，但是其中的紀律一塊卻毫無疑問有著重要的影響。諸葛亮說："非寧靜無以致遠，非淡泊無以明志。"，"非學無以廣才，非靜無以成學。"一個人只有排除雜念，專心致志，將智慧、靈感全部集中調動起來，才能有所創造、有所成就。
我想一個安靜的學習氛圍是最重要的。
其實從剛剛走上這個崗位開始我就對我班的學生強調教室是學習的地方，要保持安靜，要做到“靜者入、入則靜”?？墒菑娬{歸強調，學生總是在鉆空子。過了很久之后，我才發現吵的原因在哪里。原來，無論是早自修，還是在靜校的時候，有沒有在讀書或者是不是很安靜，往往取決于前幾個進入教室的人。所以我覺的如何營造安靜的氛圍，關鍵是看進班比較早的同學，如果他們三三兩兩在說閑話，那么后來進班的同學也就不會很快投入到學習狀態，這正是“蓬生麻中，不扶自直：白沙在捏，予之俱黑”。正是認識到這一點，我每天去班的時間都比較早，努力督促進班早的同學盡早投入學習狀態。有時不去下班的時候，就要求他們如果進入教室還要說廢話的人，就不要進入教室。這樣下來，如果早些進入教室的人在高聲朗讀，后來的人也就會高聲朗讀，他們進班后認真做題，后來的同學也就少了一些閑聊和閑事。在這次月考之前的周記上，我們班上次進步最大的徐婧婧這樣寫到：我不會認輸，想想自己勤奮過，努力過，結果就是這樣的成績，總結一下經驗我覺得一切得用心，用心去做一件事，踏實靜下心你會學的很多，懂得很多。我想進步的原因可能就在此吧!我沒有太多好的學習方法，一切源于靜，靜能生智，希望同學們都能用心靜心踏實學習，在接下來的幾次考試中能夠取得圓滿的成績。我想，這部分人是體會到了寧靜的學習氛圍對成績的影響了。
良好紀律的形成，和班主任的關系最大。學生都是看菜吃飯的人!第一個學期的時候，我總是和學生走的過近，沒有對他們從嚴要求，所以到現在還有幾個特別滑頭的學生，總是以為我笑嘻嘻的，可以隨意一些，老是會惹一些令人頭痛的事情出來。導致班級紀律時好時壞，所以從一開始，就要對學生嚴于要求。
當然，光憑班主任一天到晚跟著肯定是不管用的，老師在和不在就會截然不同
動物生物技術2班 的。要所有的人都做到這樣的要求，顯然是不可能的，那么只有靠制度制約他們，所以，我班制定了5班班級條約，對于紀律和各項行為做了一定的制約。班級的規章制度，形成了我班所特有的班級制度文化。同時我還利用班會課的時間給大家講了《二戰風云人物----巴頓》，巴頓是美軍中要求部下軍紀最嚴，訓練最苦的將軍。巴頓部隊是美軍惟一的不能掉扣子的部隊，巴頓說軍隊如果掉扣子，就意味著向德國潛艇擊沉一艘商船一樣嚴重。巴頓認為軍人只有經過嚴格的訓練，才有戰斗力。而擁有戰斗力的軍隊，才能減少犧牲。我向同學們公布巴頓的事例有兩方面的意思，一是讓大家明白沒有規矩不成方圓;一是希望大家在制度面前不要有牢騷。我對我的學生說《我的戰友邱少云》這篇文章，講一個戰士，用血汗為了戰爭的紀律，他就享受了勝利的輝煌，那么一個學生，用心捍衛了教室的紀律，它就擁有了青春的燦爛。
我班還成立了日常學習生活檢查委員會，從周一至周五，從早操到課間，從正課到自習，從室內到室外，全方位督促檢查。主要查學生的學習習慣、學習紀律休息狀況、日常行為規范、文明禮儀。委員會的人員涉及當天的值日班長，當周的值周班長，紀律委員，生活委員等等。并且由值日班長在當天的值日班務上，將每天檢查出來的的問題詳細地登在上面，督促整改。班委人員將檢查結果進行量化，，一周一公布和總結。
傅俊 2012/4/24
動物生物技術2班
第三篇：如何抓好班風、學風
------班主任研討會
五一班
韋小清
2004年3月20日
如何抓好班風、學風
------班主任研討會
轉眼間又快半個學期，本學期在學校領導和科任教師的協助下，加強對學生的引導、教育，本班的班風、學風良好，大部分的學生能遵守紀律，講禮貌，尤其是女同學更為突出。下面談談我的幾點的做法。
一、健全班級制度
“國有國法，家有家規”，一個班級同樣也要有一些班級的制度。首先，我根據學校的規章制度，制定好班級的制度。如：學校評文明班的制度，結合班級的實際制定好班級的紀律要求。其次，根據本班學生的個性特點和實際情況，制定具體的獎罰制度，在班會上通過，少數服從多數。有違反的一律按制度執行。
二、上好思想品德課。
思想品德課的內容都是有關遵守紀律、文明禮貌的內容，是最好的思想教育內容。我認真上好思想品德課，并結合學生平時的表現，從學生的實際出發，利用思想品德課文中的事例引導學生做一個遵守紀律、講禮貌的學生，有時結合內容組織一些活動，如：表演課文劇、小組朗誦比賽等，使學生在活動過程中受到教育。
三、健全班委，學生管理學生。
管理好一個班集體，班干部起到重要的作用。首先，選好班干部，并教育班干部要嚴格要求自己，在同學中起到表率作用，對班干部要信任，把班務工作交給班干部去做，完成了要及時表揚好的方面，使班干部在同學中樹立威信，學生聽班干部的管理。在課后對不足的要婉轉的提出，讓他們逐步完善自己。其次，多與班干部聯系，了解班級的一些學生的動向，并對這些學生及時進行引導、教育，被免一些不好的現象在班里滋生。
四、多表揚，樹立榜樣教育。
在平時的教育中，我根據學生的心理特點，采用多表揚的教育方法。在班中實行每周評選一位文明學生，所謂的文明的學生是遵守紀律，按時完成各科的作業，書寫工整，對人有禮貌，為班爭光，樂于助人的學生。每周根據班干部、學生和老師的評選，表現出色的學生被評為文明生，并給予適當的獎勵。教育學生要向他們學習。
五、挖掘閃光點，轉化差生。
俗語說：“十個手指有長短”。在一個班集體同樣有差生。對于差生我采取個別談心的教育方法，通過挖掘他的閃光點，進行表揚，在提出他的不足之處，鼓勵他改正。但是他們的恒心不夠，過了幾天或一段時間，他又堅持不了，老師就要做到持之以恒。個別頑皮的學生，與家長聯系，爭取家長的配合，共同商討教育方法，以鼓勵為主，共同教育好學生。梁梓輝，平時紀律差，不完成作業，成績也差，但做事很積極，打籃球也可以。我通過與他談心，挖掘他的閃光點，在班中對他閃光點的肯定，在他的心里播種了“我也行”的種子，再在學習上幫助他，他會背幾首古詩了，作業交的次數也多了。
六、多與學生談心，與家長配合教育
要想深入了解學生，必須和學生直接接觸，與學生裝個別談心是一個好方法。它可以有意識地主動地了解學生的思想活動，補充觀察之不足。對于違反紀律的學生，我及時找他們談心教育，引導他們向好的同學學習。此外，我還積極與家長聯系，通過家訪、電訪等方法與家長聯系，把學生的思想動向、學習等方面向家長匯報，個別頑皮的學生，還要與家長商量好教育方法，共同教育好學生。
第四篇：如何抓好班級管理-班級管理
如何抓好班級管理
前蘇聯教育家馬卡連柯說：“一個好的班集體如同一位優秀的教師一樣，對全班學生起著特殊教育作用，它不僅能提高全班學生的學習效率，而且對全班學生的思想品德和個性發展直接發生影響。”良好的班級組織管理是我們教師履行教書育人的神圣使命的保障。由于我長期擔任班主任工作，所以，在實際教學工作中，積累了一些在管理班級方面的經驗。
一、班主任要有愛心和責任心
對任何一個學生，班主任都要有愛心和責任心。我認為這是最重要的一點。對學生的愛要真誠，要發自內心，要全身心地投入，要不圖任何回報，如同愛自己的孩子一樣。這就要求我們班主任，不僅僅在學習上關愛學生，在生活上更要如此。班主任的責任和關愛，往往會影響、甚至改變一個孩子一生的命運。
那是一個冬天的早晨，早讀課都下了，李小曼同學還沒來。李小曼同學是個品學兼優的孩子，從未曠過一節課，哪怕是生病了，她也要帶病堅持上課。今天是怎么了?到現在還沒來?莫非睡過了頭?不可能!我有一種不祥的預感，心神不寧地朝學校大門口張望著……我又撥通了她家的電話，這次是她爸爸接的。我向她爸爸說明了情況，她爸爸說他馬上就過去看看，因為小曼不在家里住，和她姥姥住在一起。剛放學，她爸爸就給我打來了電話，原來李小曼和她姥姥煤氣中毒了，幸虧她爸爸及早地趕到了那里，把她們及時地送到了醫院，現已脫離了危險。后來，我和同學們又到醫院看望了她。她爸爸媽媽對我千恩萬謝，感激得痛哭流涕，說要不是我的一個電話，小曼和她姥姥就沒命了，是我的愛心和責任心挽救了她們的生命。
我現在想想確實如此，甚至有些后怕。如果當初我認為李小曼是個好孩子，沒來上學自有她的道理，沒來就算了，不去深思、不去分析、繼續上課，那后果將不堪設想。所以，我認為作為班主任，對任何一個學生都要切實地負起責任，不能有絲毫的疏忽。否則，將會造成無法挽回的結局，令你終生后悔不已。
二、班主任要有一顆寬容的心
有的老師喜歡使用“差生”的字眼，說得好聽一點叫“后進生”。一提到“后進生”，總會有人直搖頭，認為他們無可救藥;而我卻認為，一個老師，只要你能夠樹立一切為了學生的信念，時刻注意留給學生一絲寬容，一份真誠，一點自尊。我想，你的班上一定能夠最大限度地減少“后進生”。
一個周三的下午課間，我正在辦公室批改作業，一個學生突然來報告，說我在操場上晾曬的被子，上面有腳踹的印跡。于是，我就到操場上仔細察看，像是有人故意惡作劇，我很是納悶。有人說看到是我班劉濤干的。我氣不打一處來，想馬上就去找他，但理智還是控制了感情，我沒有立即去找他。劉濤，一向以欺負別人而自豪，逞強好斗，他家三代“單傳”。在家庭溺愛下，他的行為表現十分“偏激”、“野蠻”，動不動就與人打架。不久前，他惡語傷害了一個女同學，我當時就狠狠地批評了他，可能他不服氣便對我實施“報復”了。對這樣的學生，如果我再來個“熱處理”，效果不見得好在哪里。
幾天以后，在周一的班會課上，我說的主題是“寬容的魅力”。當我列舉很多事例說“寬容”的時候，發現劉濤神情不太自然，似乎對我很有抵觸情緒。我只字不提被子遭人踹踏之事。我說：“寬容應以理解、尊重和信任為基礎。老師寬容你們的過錯，實際上是把一種信任、一種責任交給你們;而你們得到信任和責任，應該盡最大的努力去改正自己的過錯，從而不斷提高自身的修養。”班會結束后，我仍沒有去找他。一直等到周末，我才把他叫到辦公室。(班級管理 )他神色慌張，知道又要挨批了，但未曾料到我卻笑著對他說：“老師今天找你來，有件事想和你商量。”他緊張的心這才平靜下來。“老師發現最近幾天你表現不錯，又有俠義心腸。如果讓你來管理我們班的紀律，那效果一定不錯。你愿意幫老師的忙嗎?愿意為大家服務嗎?”劉濤沒有想到，他“報復”了老師，老師卻一點沒放在心上，還那么信任他，讓他當紀律班長。當時，他的心中一定受到極大的震撼。從那以后，他的惡習改了不少，而且學習也有了很大的進步，更可喜的是他對班級工作盡心盡職，我們班的紀律也越來越好了。我想，如果不是自己的寬容，會有這種效果嗎?
常言說：“于細微之處見深情”。教師真誠而深厚的愛，一道友好的目光，一聲親切的呼喚，都會讓學生如沐春風。對后進生更要如此，我們更應該變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。如果在后進生身上做到真誠地對待他們，善意地理解他們，高興地接受他們，一定會促進后進生的轉變和發展。正所謂外因通過內因而起作用，教師對后進生的厚愛定會使他們實現向“自我學習、自我管理”的轉變。
三、班主任要有人格魅力
班主任的人格魅力，是讓學生信任、崇拜的重要因素。古語說“親其師，信其道”。如何使學生做到“親其師”?班主任除了有愛心、責任心和寬容心，更要有人格魅力。班主任的人格魅力來自哪里?我的體會是身教勝于言教，要求學生做到的，班主任要首先做到;要學生知道的，班主任必先知。學生最看重班主任的是他的率先垂范和他的才華。
我們班不少學生有隨手扔碎紙的壞習慣，對此，我不是一味地說教，而是率先垂范，見到碎紙就隨手撿起來。不僅僅是在班里，在校園里也是如此。漸漸地，我發現那些愛扔碎紙的學生不再隨手扔碎紙了，還效仿起來老師來，一見到碎紙就彎腰撿起來，扔到垃圾桶里去。這就是教師的率先垂范所起到的潛移默化的作用。
不僅如此，班主任還要學識淵博，見多識廣，不能說是上知天文、下曉地理，但對這方面的知識要有所了解，做好學科間的整合。因為我們面對的學生是一些好奇心特強的孩子，有時他們提出的問題令老師始料不及，如果老師知識不豐富，學生問一個你答不上來，再問一個你還答不上來，那你在學生心目中的地位就會一落千丈。
我是教語文的，在教學中，我偶爾會用上一兩句英語，比如，學生回答問題非常正確時，我會說：“verygood!sitdownplease!”(很好!請坐下!)平時，一有空我總是和學生談些科幻方面的知識，如宇宙黑洞之謎?地外有沒有外星人?火星為什么是“火紅色”的?它上面有沒有生命存在?學生一聽就入迷，對我佩服得五體投地。有的老師抱怨學生不尊重他，和他敬而遠之。我想，可能是你的人格魅力少了一些吧!
班級管理工作不僅僅表現在以上幾個方面，還有很多很多。這就要求我們班主任，在實際工作中，要不斷地認真反思，及時總結;要靈活運用，交叉使用。讓我們的班級管理更加符合學生的心理實際，更加符合學生的成長規律，讓我們真正成為一名受學生喜愛、尊敬的優秀班主任，讓我們的班級管理工作再上一個新的臺階!
第五篇：淺談如何抓好小學班級管理
班級：11級美術班姓名：孫喜學號：1113000374
摘要：班級是學校教育、教學的基本單位。它既是學生身心發展的微觀環境和學生個性社會化的起始基地，又是教師崗位成才的根據地;它既是學校管理的前沿陣地，又是學校、家庭、社會三方教育的匯集處。班級是學校大廈的基石。班級管理的好壞，決定著學校管理的成敗。對班級管理這門科學與藝術，我將堅持不懈地學習和探索，開創一個新局面。建立完善的班級規章制度;深入學生的內心世界，確立和諧的師生關系;耐心聆聽學會接納;注重德育教育，努力營造互助互愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍。
關鍵詞：班級管理抓德育抓質量強素質
正文：“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨越理想的彼岸。”“班級像一條挺長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉村、城鎮。”“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向社會。”班級是學校教育、教學的基本單位。它既是學生身心發展的微觀環境和學生個性社會化的起始基地，又是教師崗位成才的根據地;它既是學校管理的前沿陣地，又是學校、家庭、社會三方教育的匯集處。一言以蔽之，班級是學校大廈的基石。
一. 全面發展，班級管理
“治校先治班”，從某種意義講，班級管理的好壞，決定著學校管理的成敗。實踐證明，抓住了班級工作，就管住了全體學生。班級作為一個學校的基層組織，其管理水平的高低，直接影響到每個學生的全面發展，還關系到整個學校的教育教學水平的提高。從管理的價值取向的歷史沿革看，班級管理是時代發展的必然要求。班級的管理不是程序的管理，依靠的不僅僅是訓練幾個得力的班干部或者是制定一個完善的班規就能解決的事。它所需要的是每一個孩子都能獨立的管理好自己的行為。小學階段正是個人行為習慣養成的關鍵時期，這個時期的孩子很容易受環境的干擾，正確的導向可以使其養成良好的品德與行為習慣。在全面推行素質教育的今天，教育家把“素質”這一抽象的名次解釋為：走出校門學生們身上所剩下的東西。
二.確定方針，德育為先
班級體建設，必須首先抓好德育，并使“五育”和諧發展。忽視德育，不能保證班級體的建設方向，不能形成集體的凝聚力。良好的班級體不能形成，而不同時抓好智育、體育、美育和勞技教育，班級體沒有全面發展的基礎，德育就會形成空中樓閣，良好的班級體也不可能形成。
要建設好班級體，首先要對每一個學生有較全面的了解。本班級學生其思想素質和文化程度參差不齊的現象十分突出。大部分學生屬于歸僑。他們無心學習，紀律渙散，尤其是現在經濟發達了，生活富裕了，又是義務免費教育，他們認為讀不讀書不重要，只要會
賺錢就行。而且在現代通訊宣傳工具發達的條件下，學生接受的信息量增大，而他們辨別是非的能力較差。他們思想開放，性格獨立，心理上求變，興趣上求知，喜歡橫向看問題，但認識問題往往偏激，信仰搖擺，人生觀模糊。不少教師認為，教書難，教廣東學生更難，教差生尤其難。難就難在學生對教師的教育不輕易信服。傳統的教師講，學生聽;教師說，學生做;教師管，學生服的教育方式往往事倍功半，甚至產生抵觸情緒。教師對學生的懲處，很容易受到有關部門和學生家長的干預，增大了工作的難度。
三.抓質量，提高學生素質
教學質量是指教師的教學工作和學生學習的優劣程度。教學質量在整個教育體系中總是居于學校教育的中心地位。學生成績是衡量學校教育質量的一項重要標準，它具體集中地體現著教育的目的和要求。
教師要倒給學生一杯水，自己應先有一河水。因此，我不斷提高業務水平，對本學科知識有比較透徹的了解并熟悉本學科的復雜問題，不斷鉆研專業技術水平知識，不斷提高教學效益。“教學有法，但無定法，貴在得法。”為此，我們應該不斷改進教學方法，在教法與學法上，采取“自主、合作、探究”的教學法。注意因材施教，激發學生的學習興趣，變苦學為樂學。引導學生深入淺出，收到豁然開朗之效。為了活躍課堂氣氛，使教學內容豐富多彩，常穿插一些與課文有關的有知識性、趣味性的小故事。注意教與學相結合，多采用啟發式教學，收到事半功倍的效果。
為擴大學生知識面和提高學生學習積極性，每學年對學生進行等多種競賽活動，發展了學生的智力，開拓了學生的視野。
四. 增強自身素質，提高管理水平
教師以教書育人為天職。教師除了教給學生知識外，還要教學生如何做人。“師者，人之模范也。”教師要教好學生，首先自己必有較高的素質。一個合格的教師必須具備良好的道德素質，心理素質，文化素質，身體素質等。教師的品德、語言、儀表和風度等修養，是一種潛意識的影響力，對學生處處起著表率作用。因此，加強教師自身修養，是對學生進行教育的重要途徑。
教師在品德修養上，要有奉獻精神。作為一名教師，應愛校、愛生、愛教育，各方面堪為學生之表率。在學校各項活動中克己奉公，無私奉獻。
周恩來同志說過：“健全自己的身體，保持合理的規律生活，這是自我修養的物質基礎。”教師的語言修養應具備高尚、準確、清晰、文雅、生動、豐富等特點，爭取形成有自己風格的教學語言，以此激發學生強烈的求知欲望。
班級管理是一門科學，也是一門藝術。只有不斷加強班級管理，才能使班級管理走向科學化。
學無止境，干無盡頭。對班級管理這門科學與藝術，我將堅持不懈地學習和探索，把班級管理同教育、教學有機地結合起來，才能開創班級管理工作的新局面。
參考文獻：
1.《淺談班級管理藝術》《遼寧教育》雍貴鵬 2010年4期
2.《淺談小學生班級管理》單華然 2010.04.08
3.《法言·學行》漢代楊雄。
4.《我的修養要則》周恩來 1943年3月18日于紅巖。