現代工程制圖范文第1篇
經過兩周的工程制圖上機實習，讓我深切感受到計算機繪圖強大的功能特點：制圖精度高、出圖速度快。特別是輸出高精度集成電路板圖和以人力難以繪制的曲線曲面圖尤為突出。
AUTOCAD是美國公司開發的一個很有代表的
二、三維交互圖形軟件，它的特點很鮮明 (1)、提供多種用戶接口，具有友好的用戶界面。(2)、提供機本繪圖功能，二維繪圖功能十分強大。 (3)、提供很強的圖形編輯功能。 (4)、具有三維造型功能。 (5)具有開放的體系結構，提供二次開發接口。
兩周實習期間，在老師精心的指導下，我們懂得了很多制圖方法和技能：怎么運用偏轉角、倒角、鏡像、陣列、旋轉、延伸、比例、拉伸等命令，通過這些基本的知識點我們學會畫簡單的裝備圖。對工程制圖這門課有了更深的了解。
現代工程制圖范文第2篇
[關鍵詞]適用性 培養目標 應用型 課程設計模式
課程地位
《建筑制圖與識圖》是建筑工程系建筑工程類專業的一門實踐性很強的專業基礎課，也是建筑工程技術等專業的一門核心課程。該課程研究建筑工程圖樣的繪制和識讀規律的一門科學，是建筑工程技術人員的一門必修課。服務的主要教學專業為：建筑工程、工程管理、工程造價等專業。為學生繪制和閱讀工程圖，學習專業課奠定必要的基礎?！督ㄖ茍D與識圖》作為建筑工程及相關專業的專業基礎課，在整個課程設置中占據非常重要的地位。
課程內容與“應用型”教育目標的適用性
這門課程主要包括畫法幾何部分、專業制圖部分、讀圖部分、AutoCAD四部分。因為專業制圖基礎部分、專業讀圖部分是在學生初次接觸專業知識(第一學期還未開設房屋建筑學和建筑結構課程)的情況下講授，要花一定的時間和精力補充專業知識，而大部分的大專院校一學期18周，周課時為4課時或6課時，即便前三部分內容緊縮課時量，AutoCAD部分也是講授不完的，并且AutoCAD需要上機操作，所以個人建議AutoCAD可以在第二學期單獨開設課程，周課時宜為4課時，給學生留下了自己操作訓練的時間。
傳統的畫法幾何除了為專業圖提供投影理論外，更多的是研究在平面上用作圖方法來解決空間的幾何問題，與實際讀圖的聯系不大，因此作適當的壓縮，使學生了解點、線、面的投影理論和初步建立空間立體到平面圖形的邏輯思維基礎。這部分內容主要包括工程制圖標準摘要，繪圖工具的使用，幾何作圖，簡單尺寸標注，點、線、面的投影，截交線和相貫線的求法?？蓪⒋瞬糠謨热莸?，降低要求，不細講作圖過程，讓學生可以先知其結果。投影變換部分作舍棄處理。
組合體部分是貫穿整門課程的要點內容，對培養學生的空間想象能力和分析能力都起著主導作用。標高投影、斷面圖、剖面圖以及建筑工程圖是學習專業圖的重點。這部分內容應加強，尤其要強調訓練學生的讀圖能力。AutoCAD部分，除熟悉各種命令的使用之外，應注重訓練學生如何又快又準地畫好專業圖，也為以后的CAD考證以及就業作好準備。
這樣的調整使土木工程制圖更適應于大專院校“應用型”教育的人才培養目標。
課程教學設計
1.實踐課時方面。目前建筑工程技術專業的土木工程制圖的總課時是較為合適的，總課時是78課時。我們將理論和實踐課時的比例進行了調整，畫法幾何部分大幅度壓縮，原先占總課時的35%，現在調整為20%，實踐課時只占20%，現在調整至40%。通過課堂上學生的反映以及對學生的調查來看，調整后理論課時和實踐課時的比例是合適的，那么接下來會嘗試進行進一步調整。
2.課程設計模式。這門課程在以往的教學中常采用的是“理論+實踐”的模式，即畫法幾何和繪圖基礎知識等這些理論講完后，就讓學生自己動手繪制工程圖，讀圖這部分是在繪圖的時候邊畫邊講，圖紙完成時讀圖也講完。這種課程設計模式的好處是，學生繪圖和讀圖是同時進行的，在繪圖中讀圖，在讀圖中繪圖，也提高學生學習的積極性。它的缺點是識讀每份圖紙的時間間隔比較長，讀圖不夠系統化，前后所看過的圖紙學生聯系不起來，應該將學生學習的所有圖紙制成多媒體，放給學生看并講解，加強學生的感性認識。所以建議應該改變為“理論+實踐+多媒體”的模式，畫法幾何和繪圖的基礎知識仍然黑板講授，制圖應在制圖教室完成，最后采用多媒體講解圖紙。
3.教學方法與手段。當前，大多數制圖課的教學手段和教學方法還是以教學掛圖和模型作為主要教具，基本上還是教師講、學生聽的灌輸式被動教學方法。針對這些問題，首先應嘗試采用多形式的教學方法，引入新的教學手段，讓學生積極主動地參與教學的全過程。其次，注意學習方法的指導，教會學生思維方法，突出教學方法的多樣性和靈活性。在教學實踐過程中，我們曾經做過如下嘗試效果良好：
(1)采用多媒體教學。建筑制圖是專業基礎課，學生必須具備一定的專業基礎知識，比如，對于建筑工程制圖，要畫一些結構圖，學生必須了解房屋的基本結構，而制圖課先開于其它專業課，學生對專業的了解較少。因此為了讓學生對一些專業知識有初步的了解，在教學過程中，把在施工現場拍的照片以及有關的課件，通過多媒體放給學生看，加強學生的感性認識。
(2)注重培養學生的動手能力。由于高職教育的培養目標是培養生產第一線從事技術或管理工作的專業人才，強調培養較強實踐動手能力，因此，實踐性教學至關重要。課程結束學生自己將所有三號圖紙作業裝訂成冊，并作為學生畢業時重要考核。
現在大部分圖紙是用AutoCAD畫的，而繪圖員的崗位較多，所以在學校時就應該多讓學生上機練習，多畫一些專業圖，把這部分練熟練精。
(3)靈活采用教學法。在教學過程中，打破傳統的“老師演講，學生聽講”的單一模式，應用啟發式、討論式和教、學、做相結合的教學方法。
例如在三面投影各種位置平面投影特性部分，老師先講三面投影是如何形成的，那么各種位置平面的投影特性，我們引導學生利用他們的想象力去想象。這樣學生的印象就會比較深刻。
對課程“應用型”教學與教育的設想和構思
由于培養目標是培養生產第一線從事技術工作的“應用型”人才，強調培養較強實踐動手能力，因此，實踐性教學至關重要。圍繞這一點，圖學思維能力的訓練，是以能完成讀懂并完成繪制建筑工程設計圖為目標。在實踐教學上，形成相對獨立統一的實踐教學體系。在教學方法與手段上，形成以實物教學、演示教學、多媒體教學為主的較為完整的教學手段體系。通過對實物的講解，較為直觀的使學生掌握知識。通過參加實際的繪圖操作，有助于學生綜合能力的訓練。學生畢業后，大部分學生在建筑施工場地從事技術和管理工作，而建筑施工圖的閱讀是必不可少的一部分，為了適應學生就業的需要，建議應該安排一周的“建筑施工”生產實習。為了提高實踐教學效果，我們除了加強校內實訓室建設外，應該努力進一步加強校外實訓基地的建設，形成穩定的校外實訓基地，并且增加校外實訓基地的數量。
現代工程制圖范文第3篇
摘要：基礎設施在國家建設和發展占據重要地位，為了更好的助力國家的基礎設施建設，很多高職院校都設有水利工程專業學科，而水利工程制圖是該專業的重點課程，開展水利工程制圖教學的主旨，主要是幫助學生有效掌握尺規手工繪圖和計算機繪圖等技能，隨著強化教學效果要求的不斷深化落實，對水利工程制圖課程教學模式的改進與優化勢在必行，基于此，筆者就在下文中開展水利工程制圖課程教學與職業技能大賽融合實踐的分析研究，旨在探尋優化水利工程制圖教學方法的正確途徑。
關鍵詞：水利工程制圖課程教學;職業技能大賽;融合實踐
引言
毫無疑問，各家高等院校的辦學宗旨就是為國家培養集自主創新能力和實踐能力于一身的各種專業的高素質人才，要想真正實現這一核心目標，就需要在專業教學過程中，充分重視理論與實踐的有機結合，而開展學科競賽是實現理論與實踐相融合的重要途徑，在為學生提供創新實踐機會的同時，也有利于促進學生動手和問題分析與處理等各項能力的提升，在水利工程制圖教學中，深入探索水利工程制圖課程與職業技能大賽相融合教學模式的具體實施，對于水利工程專業教學模式改進與創新極具現實意義。
一、《水利工程制圖》“課堂+競賽”教學模式的優點
對于《水利工程制圖》課程來說，它具有一定的實踐性，傳統的課堂學習難以滿足對此項課程的學習研究，因此將制圖競賽的思想和方法進行了融入，從而促進學生對于此項課程內容的探究，對于其繪圖能力也有所提升。
此項實踐將課堂、競賽進行了融合，克服了以往教學的單一性，使學生們對于所學的知識能夠運用到實際情況中，推進了本門課程的專業化建設。隨著時代的發展，現代化的學者對于學習提出了不同的要求，他們對于所學內容的實踐性和自主性都有了新的追求，此項實踐能夠滿足其對個性化和實踐性的要求，能夠充分調動其學習的樂趣，對于所學的知識也能更加印象深刻，活學活用。對于老師的教學也拓寬了思路，提供了新的教學方案。
同時也使學生能夠充分地將制圖和計算機繪圖進行合理的融合和運用，幫助其提升自身能力。老師也能夠更加方便快捷的和學生進行教學內容的交流，合理的運用信息反饋機制，提升教學和服務質量，同時也提升了學生自主學習的能力，便于學生之間進行討論和探究。這項新的教學模式能夠將傳統課堂和現代化教學手段進行融合，將枯燥的文字圖片更加直觀生動的展示在學生們眼前，調動學生的學習興趣，提升學生們的感性認知，對于學習中的重點問題能夠有更加深刻的印象。競賽的形式能夠充分調動起學生的學習激情，促進其思考，提升其創造性思維。
二、《水利工程制圖》“課堂+競賽”教學模式實施
“課堂+競賽”教學模式能夠實現課堂教學資源的整合，老師對學生進行授課，作為指導的核心。通過學科競賽的方式調動學生學習的積極性，促進其獨立思考，對于其創新性也有著積極地促進作用。
《水利工程制圖》課程的內容較為復雜，各個章節之間有著較強的邏輯性和聯系。傳統的教學模式很難和實際水利工程進行聯系，這也導致學生學習起來較為枯燥，很難有深刻的印象，并運用到實際制圖過程中。因此，在新的教學模式下，將課程的內容分為了兩部分來進行教授。在大一時期，主要是進行理論方面的學習，此部分主要屬于基礎階段。在對基礎知識的講述過程中，老師還需要結合實際案例來進行教學內容的講述，使學生能夠明確這些知識的具體使用方法，在頭腦中構建模型，并積累一定的專業知識背景。對于專業制圖部分，則是在大三時期進行教學。此部分的專業制圖需要大一期間學習的CAD、二維三維繪圖知識的輔助才能進行。此項教學過程并不過多的依賴于老師的教學，還需要學生們能夠調動其自身的積極性，充分利用所學的專業知識進行制圖，并完成專業課程設計。水利學院綜合協調管理，統合工程圖學實驗室、水電站實驗室、水工結構實驗室等構成的完善的實驗室系統，能夠建立起水利工程模型的細部結構，幫助學生對制圖內容進行直觀的展現，發現自己設計過程中存在的不足和問題。對于學生的基本技能和工程意識都有良好的促進作用。同時也幫助其從理論知識到實際應用的轉變，拓寬其思路，提升其創新能力。在前期理論知識的學習過程中，學生們對與基本制圖已經有了大概的框架，但是在具體實訓過程中則會發現，有很多問題是除了實踐難以通過簡單的制圖發現的。
學科競賽能夠幫助學生充分利用所學知識，結合實際情況來完成其制圖，在模型的建立過程中，學生能夠直觀的面對問題，積極地進行思考，對于理論知識進行充分地利用，明確自己學習中的不足。同時對于學生的組織寫作能力也能充分地進行培養。為了能夠讓更多的學生參與到制圖競賽中，學校和教師要加強對于競賽的宣傳工作，并對所有學生進行開放，充分調動其學生們的積極性。低年級同學應該明確的意識到制圖競賽的重要意義，并積極地參與進去。在早期基礎知識的學習過程中就要嚴肅認真，將基礎打好。無論是老師和學生都要以飽滿的熱情來對待競賽。老師要做好學生的培訓工作，給予學生充足的時間來參與到競賽中去。為了提升團隊的整體實力，可以使用老隊員帶新隊員的方式進行，不斷為競賽隊伍注入新鮮的血液。
結束語：
總而言之，水利工程制圖作為水利工程專業的重點教學內容，該課程教學質量和教學效果直接影響著學生從業后的專業能力，而科學性的改進和優化水利工程制圖教學理念和教學方法，有助于教學效果的顯著提升，因此，相關教職人員很有必要深入開展水利工程制圖課程教學與職業技能大賽融合實踐的研究和探索。
參考文獻
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現代工程制圖范文第4篇
經過兩周的工程制圖上機實習，讓我深切感受到計算機繪圖強大的功能特點：制圖精度高、出圖速度快。特別是輸出高精度集成電路板圖和以人力難以繪制的曲線曲面圖尤為突出。
AUTOCAD是美國公司開發的一個很有代表的
二、三維交互圖形軟件，它的特點很鮮明 (1)、提供多種用戶接口，具有友好的用戶界面。(2)、提供機本繪圖功能，二維繪圖功能十分強大。 (3)、提供很強的圖形編輯功能。 (4)、具有三維造型功能。 (5)具有開放的體系結構，提供二次開發接口。
兩周實習期間，在老師精心的指導下，我們懂得了很多制圖方法和技能：怎么運用偏轉角、倒角、鏡像、陣列、旋轉、延伸、比例、拉伸等命令，通過這些基本的知識點我們學會畫簡單的裝備圖。對工程制圖這門課有了更深的了解。
現代工程制圖范文第5篇
1 現代教育媒體下教與學著力點的轉移
傳統的教學觀是將教科書視為知識的惟一來源, 教師的工作任務就是通過講解教科書, 在學生頭腦里筑起一座知識的寶庫。那時, 教學的著眼點是放在知識的獲得和積累上, 而極大程度地忽視了學生綜合能力的培養。如今, 把教學的著眼點轉移到開發學生的認知能力上來, 發展學生的創造性思維, 這對人類的貢獻更加巨大, 更加深遠。
在現代媒體引進教學之前, 機械制圖教師需要花大量的時間去熟悉書本知識, 編寫教案, 上課前準備模型、規尺、掛圖、繪制底圖、考慮板書等等, 課堂上教師邊板書邊講解, 學生邊記邊聽。如今, 教師備課的眼光不只瞄在書本上, 教師花時間準備的主要是課件以及怎樣創造性的發揮教學水平, 熟練而恰當地運用多媒體技術, 充分調動學生聽課的積極性及學習熱情。而且, 如今精品課程比比皆是, 課件可以下載, 如果教師不研究教法, 必將成為課件的播放員, 因此, 當教師的教學手段從重復性勞動向信息化高科技轉移時, 需要考慮教學重點的轉移, 要從各種信息中獲取學生有用的東西并用適當的途徑與方法傳授給學生。學生獲取知識的途徑也從單純由書本與教師向各種媒體轉變, 信息量大幅增加, 學生的學習再不能靠機械地死記硬背。裝配圖拆畫零件圖一節, 傳統教法教師必須一筆一筆在黑板上畫圖, 四節課時完成不了, 而采用了多媒體后, 兩節課可以解決課堂教學, 試想如果不講究點教法與學法, 必然會造成學生的“消化不良”。
2 加強教法研究, 理清教學思路, 發揮現代教學媒體的優勢
機械制圖課程內容抽象, 需要較強的空間想象力, 沒有教法上的研究, 課堂將成為“走馬觀花”, 效果一定很差。由裝配圖拆畫零件圖一節, 是對前面所學內容的綜合應用, 是教學的重點也是難點, 從學生的情況看, 出現問題較為普遍的是對所要拆畫的零件結構表達不清或不會表達, 有的甚至看不懂要畫的零件。教學研究的重點放在理清本節內容的邏輯關系, 在復習以前內容的基礎上, 突出重點、化解難點。在教法的研究中, 必須要考慮多媒體教學還來的問題, 比如節奏快, 信息量多, 容易視覺疲勞, 超級鏈接引起的邏輯混亂等。精心組織教學內容, 力求講授層次清楚、條理分明提煉講課內容, 歸納繪圖方法。力求簡明準確, 便于學生記憶。
我常采用任務驅動教學法, 結合啟發式教學思想, 利用多媒體的形象表達, 把學生討論與我的總結相結合, 通過互動完成教學任務。
任務驅動式教法的核心是針對教學內容設計相應的任務, 要求學生為完成任務而學習相應的知識與技能?
階段1:教學內容處理及過程設計:
根據任務自主學習—討論—成果匯報—精講—總結與提高;
階段2:任務設計:
任務1看懂裝配圖各部分內容, 并回答: (1) 裝配圖由幾部分組成; (2) 看清裝配圖的視圖表達方式。
任務2尋找要拆畫的零件;并回答: (1) 視圖中的零件表達; (2) 描述零件結構; (3) 想像出零件的結構 (達到如圖1的結果) 。
任務3選定零件圖的視圖表達方式 (達到如圖2的結果) 。
任務4補全零件的其他幾個部分內容;標題欄, 技術要求, 尺寸標注等 (達到如圖3的結果) 。
階段3:自主學習的引導與啟發:引導學生利用機械制圖中的三視圖對稱原理, 勾勒出零件在三個視圖中的線框。這是學生個人探究過程。
階段4:互動與成果匯報:小組合作探究, 讓學生分別對自己的拆畫結果進行分析討論, 描述該零件的結構, 最后匯報討論結果, 并進行同學答辯提問。
階段5:教師評判與糾正 (精講) :對不同學生勾畫出的零件三視圖進行講解, 分析錯誤的原因;在精講的過程中, 要注意引導學生積極進行分析和綜合的思維活動。教師無論在講授, 輔導或批改作業時, 都要經常地啟發學生去分析和綜合。另外, 還要注意啟發學生進行推理的思維活動?！稒C械制圖》是一門實踐性較強的課程。就其內容來說, 沒有深奧難懂的理論和需要死記硬背的公式。學生在課堂上聽懂教師的講課并不難, 但要較好地理解和掌握本課程的內容, 培養較強的空間想象能力與一定的表達能力, 則需通過一定課時進行讀圖、繪圖、切制模型和零件繪制等實踐活動。
階段6:學生練習與提高;讓學生繼續做其它零件的拆畫;并引入競爭機制, 活動課堂。
3 加強學法指導, 培養終身學習的能力
笛卡兒指出:“最有價值的知識是關于方法的知識”。在科學知識總量猛增的今天, 老師把教學的基點放在學生怎樣“學”上, 將自己獲得知識的經驗和方法, 以及運用這些方法所取得的結果一并傳授給學生, 顯得尤為重要。學法指導, 就是指教師在傳授知識的同時, 使學生掌握一定的學習方法, 并獲得在具體的學習環境中選擇和運用恰當方法進行有效學習的能力, 即教會學生學習, 這才是學生終身學習應具備的能力; (1) 教會學生預習;多媒體環境下由于課堂上的信息量大, 節奏快, 如果學生不預習, 很難跟上進度;教師最好是把教學課件事先拷給學生或放在網絡上共享, 讓學生在預習的時候了解新課的內容, 減輕學生因無法記筆記而產生的壓力;同時, 讓學生明確學習的重點與難點, 作好心理準備, 在聽課中根據個人情況有的放矢;拆畫零件圖一節, 先讓學生預習裝配圖, 對應起來看熟其中的零件, 對拆畫有非常重要的作用。 (2) 強調歸納與消化:學生經常反映, 書能得懂, 聽課也能明白, 就是遇到具體問題不知如何解決。其實問題出在不能很好地將所學的知識條理化, 并發現和總結出規律。教會學生梳理知識, 查缺補漏完整知識, 習題歸類探究知識, 總結歸納提高知識。并教會學生編口訣以加強記憶, 如拆畫零件圖的步驟口訣:“分離零件想結構、視圖表達守原則、標注尺寸要細致、技術要求寫標題”。 (3) 督促鞏固與提高:多練是學習機械制圖基本的方法。教會學生練習;裝配圖拆畫零件圖一節, 要讓學生多看參考書, 多拆畫零件, 培養動手能力。 (4) 為學生創建自主學習平臺, 養成良好的學習習慣:學生在學習中要不斷檢查分析自己的學習過程是否夠科學, 要對如何學、如何鞏固進行自我檢查、自我校正、自我評價。學法指導的目的, 就是最大限度地調動學生學習的主動性和積極性, 激發學生的思維, 幫助學生掌握學習方法, 培養學生的學習能力, 為提高學習效率提供必要的條件。
4 結語
理論教學中, 教師要針對課程性質, 加強教法研究, 同時結合學法指導, 培養學生自主學習的習慣, 使學生學有所成。像機械制圖這樣的專業基礎課, 能力的培養至關重要。時代在發展, 社會不但關心一個學生畢業后掌握多少學科知識, 更關心這個學生畢業后有多大可持續發展的能力。會學習將成為人們必須具備的基本素質, 優秀的教學標準不能僅著眼于教師講多少、學生學多少, 而應更多地關注教師如何指導學生從“學會”轉向“會學”, 使學生具有可持續發展的潛力。
摘要：現代媒體被廣泛運用于教學領域后, 教師“教”的思路與方法, 學生“學”的過程與策略及師生溝通等都發生根本變革?，F代教育媒體下的機械制圖課程, 教與學過程中的許多新問題值得研究與探討。本文闡述了在現代教育媒體下機械制圖課程教學著力點的轉移, 以及如何加強教法的研究與學法指導, 在充分發揮多媒體優勢的情況下, 使教得輕松學得有效。
關鍵詞：現代教育媒體,教法研究,學法指導
參考文獻
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