課程匯報范文第1篇
匯 報 材 料
尊敬的各位領導：
大家好，你們不辭辛勞來到我校檢查指導合格學校創建工作，在此，我代表營田中學全體師生對你們的光臨表示熱烈歡迎?，F將2012年度我校義務教育合格學校建設完成情況簡要匯報如下：
營田中學創辦于1965年(原名國營屈原農場向陽中學)，學校規劃氣派典雅、造型大方考究、建筑美觀實用，綠樹成蔭，環境幽雅，教學設備設施齊全是理想的育人之所。學校以“一切為了學生的可持續發展”為育人宗旨，以“保穩定，上臺階，創品牌，鑄輝煌”為辦學目標，以“勤奮、創新、感恩”為學校之魂，加強校園文化建設。
學?，F有教職員工51人，其中，本科學歷27人，?？茖W歷19人，中專學歷5人，高級教師4人，中級教師44人。在校學生468人，教學班級14個，生均班額34人。學校占地面積30222.8平方米，生均校園面積64.57㎡，校舍面積5876.09平方米，生均校舍面積12。56平方米。綜合樓1棟，教學樓2棟，生活配套用房1棟。 250米環形運動場 1各，籃球場1各，綜合性排球、羽毛球場1各。
學校教學設施齊全，布局合理，擁有物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室、科學實驗室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、美術活動室、音樂活動室、團隊活動室、校園廣播室等25個功能室，面積達1353.92平方米。教學儀器、設備價值77萬余元，藏書近1.2萬冊, 生均25本以上,圖書室定期為師生開放;各項設施都積極為教育教學服務。無債務，無危房。
一、精密布署，不斷強化創建意識
一是統一認識。合格學校建設是建設教育強區的重要舉措，我校搶抓機遇，舉全校之力，落實合格學校創建工作。通過召開師生動員大會等途徑，大張旗鼓的宣傳義務教育合格學校創建的目的和意義。使全體師生認識到要以創建義務教育合格學校為契機，進一步促進營田中學的發展，為廣大學生提供更優質的教育。
二是明確職責。學校成立了以校長譚建軍同志為組長的創建工作領導小組，對照《 湖南省義務教育學校辦學標準》，《湖南省義務教育合格學校驗收標準》，《岳陽市義務教育合格學校督導評估方案》。積極開展自查，并根據學校實際，制訂了《營田中學合格學校建設實施方案》，實行行政分工負責制，將任務分解，對校園規劃建設、功能室裝備、資料準備、課堂教學、安全衛生等進行了細化。鎮黨委政府領導多次來校指導學校建設，區教育文體局領導現場辦公親自指導，把創建工作落到了實處。
二、多管齊下，夯實創建工作
(一)措施到位，營造理想的育人環境
自學校申報合格校建設以來，學校全面檢查、維修好了校舍屋面、粉刷刮膠亮化了校舍內外墻壁，更換了小學部后墻窗戶，油漆了校舍門窗，改造了田徑運動場地，新增綜合性籃球、排球、羽毛球場一個，師生生活配套用房進行了全面裝修。更換了學生課桌椅，教師辦公桌椅。對各辦公室、教室、樓道、過道的名人警句、古詩進行了整改與翻新，音樂室配置了鋼琴，二胡電子琴，舞蹈室、誦讀室配置了音響設備。裝備了3間多媒體教室，建立了
校園廣播系統，教師信息平臺。儀器室、實驗室、音樂室、體育室等各功能室齊備，教育教學設施齊全。學校布局合理，教學區、運動區、生活區相對獨立，目前，學校面貌煥然一新，條件大為改觀，為師生生活、學習、工作創造了優越的條件。
(二)立足實際，著力加強師資隊伍建設。
1、強化了行政班子。學校以校長，書記譚建軍為首的領導班子，結構合理，團結協作，精干賢能，凝聚力強。學校黨支部緊緊圍繞學校中心工作和總體發展目標，扎實組織開展了黨員教育活動，加強了黨的基層組織建設及黨員干部隊伍建設，保證監督作用明顯。工會服務意識、維護意識不斷增強，發揮了橋梁作用，嚴格落實了教代會制度。今年校長譚建軍赴北京參加了中小學校長高級研修班培訓。其他校級領導和中層管理人員也經常性地參加各種培訓，開闊了視野，增強了管理水平，更新了管理理念。形成了“肯干事、會做事、能成事”的堅強戰斗集體。
2、優化了教師隊伍。一方面是強化師德師風建設，健全教師學習制度。利用例會、集會、講座等形式開展專題學習，在暑期組織教師認真學習了《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等有關法律法規及文件精神，開展學習實踐科學發展觀及創先爭優專題活動，不斷提高教師的政治道德修養和政策理論水平。我們還通過學生問卷調查等形式，全面了解教師教學行為、教學方法、家校溝通、思想工作成效等，有力地促進了教師的工作。另一方面大力開展業務培訓。學校領導在教師隊伍管理方面做到了以下幾點：一是為教師提供外出考察學習機會，只要教育局有通知都組織骨干教師到外地進行聽課學習或參加各科業務培訓，一年來共安排了50人次的老師到省、市、
外縣學習，12名教師參加了農村中小學骨干教師國培，8名教師正在參加專升本學習。廣大教師借鑒其教學經驗，不斷豐富完善自己，使我們的教學工作更加符合實際，更具有創造性。二是廣泛開展上課、聽課、評課系列活動:如骨干教師的示范課、教研組每月的公開課、匯報課等。三是積極為教師發展搭建舞臺，學校先后舉行了中小學中青年教師教學大比武、讓很多教師得到了鍛煉提高。四是鼓勵教師在實踐中摸索，在摸索中反思，反思得失，總結經驗，撰寫教學論文。20余篇教學論文、學案在省市獲獎?！掇r村中小學經典誦讀課題》順利通過市教科所專家結題，并獲優秀獎。五是注重教師專業發展，開學初就制定了《營田中學教師發展規劃》、《營田中學中青年教師培養計劃》、《營田中學教師繼續教育培訓計劃》以及各種專業培訓方案。通過以上措施，教師素質得以提高，青年教師迅速成長，造就出了一支勤于教學、善于教學、精于教學的師資隊伍。
(三)整體推進，精心構建“三園”育人模式
學校植根于鄉土，立足本土與傳統文化，挖掘本土德育元素，精心構建了“書香校園、成長家園、生活樂園”的“三園育人”德育管理模式，引導與幫助師生認知、抉擇、實踐、內化，在這個過程中，取得了相互教育與自我教育交融、教育者與受教育者共進的多維成效。
1、創設以“勤奮”為基點的書香校園：
學校堅持以文化影響人，以文化教育人，以文化管理人之理念，努力創設校園文化，構建了師生的精神家園，全面提升了師生的整體素質。如在教學樓的教室內，走道，樓道張貼名人警句，二十四孝，成語故事;在中小學開展中華經典詩文誦讀活動，一周背一首古詩古詞;每月開展一次班級黑板
報評比活動;每期舉辦一次主題演講活動;“六一”文藝演活動;請來了岳陽籍抗美援朝老戰士鄧建中老先生來我校進行《愛國主義與革命英雄主義教育》活動?；顒拥拈_展加強了對青少年的道德牽引，加深了青少年對道德觀念、道德行為的認識。如今，校園處處是教師勤懇工作的身影，處處是學生努力學習的情景。學校致力于校園文化氛圍的營造：辦公室成為教師心靈的家園，走廊成為無聲教育的殿堂，班級黑板報板成為學生展示才藝的舞臺;班級成為發展學生個性的綠洲，校園環境的每一個角落充溢生命的鮮活與靈動;校園的每一個細節成為陶冶學生情操的立體畫、無聲詩，階梯樓道的文化標語、名人警句，圍墻上的校風、教風、學風，校訓。無不凸現出濃厚的文化氛圍。這些校園文化的創設無疑給學校的德育建設打下了堅實的基礎?？梢哉f，在營田中學抬頭側身目之所及皆有文化，倘徉漫步四方八面都有書香。唐代詩人杜甫的：讀書破萬卷，下筆如有神。更是無時無刻不在潛移默化著莘莘學子。
2、打造以“創新”為靈魂的成長家園
學校圍繞辦學目標和育人方針，努力調動一切積極因素，充分發揮學校教育的整體功能，用“創新”來實現高效益。一是優化德育工作的主力軍。學校要求全體老師特別是班主任，必須牢固樹立“五個第一”的思想，即把學生的呼聲當作第一信號，把學生的需要當作第一選擇，把學生的安全當作第一前提，把學生的滿意當作第一追求，把學生的發展當作第一目標。同時，積極樹立“六像”德育工作者形象：即對待學生的日常生活像慈母一樣關愛，對學生行為訓練像嚴父一樣認真，幫學生心理疏導像姐姐一樣親切，與學生討論問題像朋友一樣真誠，改正學生錯誤像奶奶一樣耐心，傳道授業像哲人
一樣博學。二是筑牢課堂教學主陣地。教學是學校工作的中心和主體，課堂教學當然也就成了德育工作的主陣地。學校要求每位教師把握學科特點，根據學生年齡階段特征和當時思想活動情況，認真備教材備學生備教法備學案，如孝敬父母這一主題的德育課，老師把“二十四孝”傳統故事作為重要資料來用，完成了智育過程中的德育滲透。三是弘揚愛國主義主旋律。愛國是最基礎的道德。學校積極開展“四個一”愛國教育系列活動，進行立體式的愛校、愛國教育。即開學第一次校會升國旗，第一堂美術課畫國旗，第一堂音樂課教國歌，第一次主題班會進行國旗教育。四是構建德育工作長效網。學校把德育工作分解、融匯到了日常行為規范之中。如，衛生區域責任到班，每天早晨一大掃放學一小掃，并采用二查一督的方式實行保潔。開設“社會實踐”體驗課，組織學生參加了豐富多彩的社會實踐活動，努力培養和提高學生的社會適應能力。再如，積極開展以學習、禮儀、守紀、衛生、安全(五項常規)為主要內容的“文明班級”評比活動，積極培養學生講文明、講禮貌、講衛生、講秩序、講道德等良好的行為習慣。此外，充分利用學校德育網絡和德育隊伍狠抓安全。注重加強學生心理健康教育課程的建設，心理健康教育幾乎覆蓋了所有課程。達到了潤物細無聲的效應。
3、挖掘以“感恩”為特色的活動樂園
學校以“感恩”教育為主線，每期舉辦大型感恩教育專題報告會。對孩子而言，“感恩”是最重要最好把握又最難補救的教育主題。此外，以各種豐富多彩的活動為載體，讓學生鍛煉才智，培養興趣，陶冶情操，從而培養學生良好的心理品質和實踐能力。通過實施“清除校園周邊白色垃圾”、“為敬老院的老人獻愛心”“清明祭奠白骨塔”等活動，精心搭建學生的活動樂園，
讓學生感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩社會、感恩大自然，引起、喚醒、激發學生潛在認識，激起已有道德認識并進行更高層次的重新建構，為學生的德性現代化起了不可估量的作用。
三、以人為本，全面提升辦學水平
(一)加強制度建設，規范學校管理。建立健全學校各項管理制度，編印《營田中學管理制度匯編》，讓教師有章可循，有度可量。學年初有明確的目標計劃及管理措施，做到平時管理有記載，年終有總結。
(二)堅持校務公開，實施“陽光工程”。我校把校務公開作為學校凝聚力工程建設的重要組成部分。成立有教師代表的校務公開領導小組和工作小組，再由工作小組通過各種形式公開教職工廣泛關心的規章制度、工作情況、經費收支，評優晉級、年度考核等內容，增強學校工作的透明度。開好了一年一度的教職工代表大會，充分發揮了廣大教師的主人翁意識、參政、議校意識。學校財務管理做到項項明、月月清。每期由學校教師代表成立的理財小組，對學校賬務進行認真清理、審議學校經費，并在教職工大會上公布結果，對教職工有疑點的地方組織復查、及時解釋。學校建設及維修的大小工程，都是公開招標，上級主管部門審計。采購實行物品“申報審批”制，采購過程“三人監管”制，杜絕“單人采購”現象，盡可能從制度上、源頭上杜絕 “采購腐敗”現象。有力地推動了學校民主管理，逐步形成寬松、和諧、奮進的氛圍。
(三)建設教工之家，體現“人文關懷”。一是學校在管理過程中做到以人為本。目標明確、責任到人，獎勤罰懶、一視同仁，嚴格執行績效考核制度。同時強化服務意識，經常與教師們交流，了解教師的家庭狀況、工作情
況、生活苦樂，及時幫助教師解決難題，如鄭彬、柳勝鄒、朱建堯、田德華等老師在重病期間，學校行政班子成員多次前往省城醫院看望。二是學校把關心女教師身心健康列入重要工作日程，定期開展女教工體檢工作。凡教職工有紅、白、喜事，學校領導必到場慶賀、主持。從而增強了凝聚力，提升了團隊合作精神。
(四)加強日常管理，牢固樹立“科研興校、課改強校”意識
1、強化安全工作。學校安全穩定工作常抓不懈，領導高度重視，安全工作機構完整，制度健全、措施得力，人員、經費有充分的保障。聘請了青山寺派出所干警為法制副校長，我們利用4.18安全教育日邀請區交警大隊干警宣講交通安全知識。區消防隊進行法制安全消防知識講座;學校建立健全了安全管理制度，實行責任安全管理落實，層層簽訂安全目標責任書，落實安全保衛工作的各項要求，做到了人人肩上有擔子，個個身上有責任。學校建立了安全隱患排查臺帳，每周二每班定期開展安全隱患排查，每半月學校安全排查小組進行一大查，一發現安全隱患立即上報整改落實。組織中小學學生進行防震防火疏散演習，提高了學生的安全意識。學校還進一步完善了行政值日制度，進一步強化封閉式管理，做到安全防范于未然，確保學校師生財產和人身安全。由于安全維穩工作落實到位，我校從建校至今師生員工違法犯罪發案率為零，無重大安全事故發生。
2、加強教學管理。我校嚴格執行《岳陽市普通中小學教學常規要求》，開齊課程、開足課時。引導和督促教師精心備好每一節課、精心上好每一堂課、精心改好每一次作業，堅決杜絕不備課進課堂、上課馬虎、作業不批改等現象。對教師的備課、作業批改、聽課每期分初、中、末三次檢查，并將
檢查結果在例會上通報。學校行政和有關人員有針對性的下到課堂，深入學生，了解情況，聽取意見，把常規工作落到實處，從根本上扭轉了教師的教學常規工作只為應付檢查的不良現象。
3、實施科研興校。結合學校實際，形成“教研室-教研組-骨干教師”三位一體的的科研網絡，開展“聽、說、評”、“研討、示范、競賽”課系列教研活動。教研活動做到“五定三有”，即定時間、定地點、定內容、定人員、定中心發言人，有對照、有重點、有總結。針對教學實際，開展課堂教學競賽，激發教師教研熱情，結合區教研室安排，參加示范課觀摩活動，努力提升教研水平。
4、積極開展課題研究。一是學校認真落實教學質量“一把手”工程，實施了校長統領、分管校長統一指揮責任制，學校通過會議宣傳﹑輔導講座﹑集中學習﹑定期召開質量分析會﹑嚴格檢查教學常規等措施，不斷強化“教學是中心，質量是生命”的意識，形成了人人談教學、議教學，個個重質量、提質量的濃厚氛圍。初中的“三三六模式”正在完善。小學的“經典誦讀”已結題。校長帶頭深入課堂聽課、評課、參加教研活動、總結推廣先進的教育思想、教學方法，及時研究、優先解決教學工作中出現的新情況、新問題。“一切為教學服務”，已成為全校上下的思想共識和自覺行動。
四、努力的方向
1、以教師發展為本，以人文美育思想引領教育教學工作為核心，以教師專業化發展為出發點，以學習型、研究型教師梯隊建設為突破口，關注三種能力的培養(即，教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力)，把教師隊伍建設成為一支具有高度責任心和人文素養的群體。
2、以新課改理念為指導，積極推進“課堂教學有效性”的研究與實踐，構建具有傳統文化特色的和諧課堂教學文化。在教學管理、質量監測、教學評價、校本師訓等方面實現新的突破，實現教與學的最優化，實現教師與學生共同成長。
3、以“與經典同行，鋪就人生底色;以名著為伴，塑造美好心靈。”為思路，挖掘傳統文化的深厚底蘊，打造富有藝術氣息的書香校園，讓教師們在書香中自我發展，讓孩子們在書香中不斷成長。
4、以師生的生命成長為發展理念，以促進教師專業化發展，提高學生綜合素養為出發點和歸宿，力爭把學校辦成一所“質量保證、藝體見長”，在學生、家長及社會中認可度較高的教育特色學校。
各位領導，合格學校建設給我們添上了濃彩重墨的一筆。我們堅信，有黨和政府的關懷、有各級領導的指導，有全體師生的共同努力，營田中學將沿著健康、持續發展的軌道闊步前進，走向更加美好的明天!
課程匯報范文第2篇
現就具體情況作介紹如下：
一、建章立制，學校重視
學校作為綜合實踐活動課程的第三級管理者，決定著綜合實踐活動課程能否有效實施。因此，提高學校對課程的認識與理解，加強對綜合實踐活動課程的重視與支持，成為綜合實踐活動課程有效實施的最根本保證。
XX年，我校即已將綜合實踐活動課程列為學校的重點工作之一，成立了以校長為組長的綜合實踐活動領導小組，在制定、完善綜合實踐活動五年規劃與實施方案后，先后出臺了《綜合實踐活動指導教師職責》、《綜合實踐活動班主任職責》、《綜合實踐活動教研活動制度》、《綜合實踐活動檢查制度》等多個制度，同時，將綜合實踐活動納入教師目標考核、評先之中，從政策導向上體現學校的重視，調動教師參與綜合實踐活動課程的積極性與重視度。 我校從組織建設、人員建設和制度建設等方面著手，從開發、實施到評價加強綜合實踐活動的全過程管理，確保課程的順利實施。成立了綜合實踐領導小組，組長是薛建江校長，組員有：茹彩臣、陳貴民、王秀華、李丹、趙巖、荷帆、李丹、李鳳娟、王荷美、李英云。
我校規定，凡有外出實踐活動，學校均派領導帶隊，保證師生安全;校長、教導主任每學期必須親自過問活動開展與實施情況，親自聯系或參與實踐體驗活動。
2010年9月，在我校薛建江校長的親自聯系與指導下，我校開展了“白色污染的調查”實踐活動，參與活動的廣大師生，對該活動給予了高度評價，活動取得了前所未有的成功。
二、課時充足，靈活自主
綜合實踐活動作為國家課程計劃中規定的義務教育階段必修課程，體現著國家課程計劃的嚴肅性，因此在落實課程過程中，必須保證綜合實踐活動的基本課時。
我校綜合實踐活動課以每周三課時實施，其中包括勞技與信息技術課。為保證課時充足，根據“學校和地方可以將綜合實踐活動與地方課程、學校課程相結合統籌安排”的規定，我校將校本課程安排給綜合實踐活動教師擔任，由他們進行內容整合，自由協調活動時間，達到課時充足、靈活通用的效果。
自XX年年開始，我校還嘗試課時集中使用，即有外出活動需要時，由學校統一安排，將課時集中于一天使用，方便學生充分開展實踐與觀摩活動。
此外，我校還鼓勵綜合實踐活動與學科教學整合，通過內容滲透、整合，課時打通，真正體現綜合實踐活動的綜合性，實現綜合實踐與學科教學相互促進，相互提高的良好教學局面。
三、精選教師，隊伍干練
綜合實踐活動指導教師是綜合實踐活動課程實施過程中的基本要素，如果指導教師得不到落實，綜合實踐活動課程的有效實施就會落空。我校對綜合實踐活動教師的選擇異?？量?，除責任心強，教學能力強之外，該教師還須具有較強的組織能力，所教學科須與實踐活動相關。
為了彌補指導教師數量的不足，我校倡導全體教師參與綜合實踐指導工作，形成以科學、社會、勞技、信息技術等教師為重要學科指導者，班主任為重要活動組織者，后勤人員為重要勞動指導者的全體教師指導團隊。
我校還充分利用校外資源，聘請學生家長在內的各界有識之士，擔任學生的活動指導。他們的加入，極大提高了我校綜合實踐活動實效性。
四、加強綜合實踐活動課程的管理，確保課程順利實施
首先是課程內容開發的管理。學校成立課程開發小組，具體負責本校課程體系的建構和課程內容的開發，充分挖掘各種課程資源，制定學校、年級綜合實踐活動課程計劃。其次是課程實施教師的管理。我校在各年級專任教師中確定綜合實踐教師作為綜合實踐活動課程的核心教師，具體負責本班活動過程中的全面工作。與此同時，學校組建綜合實踐活動專家組或導師組，成員可以有校內教師和校外的一些專家組成，具體指導學校綜合實踐活動過程的開展。
此外，我校十分重視教師培訓工作，有具體的制度來保證教師定期開展實施綜合實踐活動課程的研討會和經驗交流會等，提升學校實施綜合實踐活動課程的水平。成立了以薛建江為組長的綜合實踐教研組，每兩周進行一次教研。
在活動過程和活動時間管理上，由于綜合實踐活動的組織形式可以是多種多樣的，一般有小組活動、個人活動和班級活動等，我校的活動以小組活動為最基本的組織形式，一個研究小組一般為6人左右。綜合實踐活動課程的課時是每周1課時，學校根據具體情況，與課外活動和學校課程的課時整合使用這樣就保證了課程實施的時間。
五、領會綜合實踐活動課程的內涵與特點，正確把握課程定位
課程匯報范文第3篇
一、校本課程的開發
校本課程的開發是一個新的課題，過去我們學校在開設“選修課”、“活動課”的過程中積累了不少成功的經驗，這為校本課程的開發提供了一定的基礎，1999年我校在一年級全面開設選修課，共開設了《動物標本制作》、《英語情景會話》、《世界名人介紹》、《唐詩賞析》等16門教師自主開發的選修課程，每周安排一課時，排入課表，由學生自主選擇課程，實行走班制教學。從2000年開始，我校在一年級開設《心理健康教育》課程，由學校自主開發課程，這門課程開設至今，已形成了比較完備的課程體系，教學效果非常顯著，深受學生的歡迎。這些為我校校本課程的全面開發積累了經驗。
為迎接新課程的全面實施，我校在2004年秋季全面啟動了校本課程的開發，2004年10月學校制定了《普通高中課程改革準備階段工作計劃》，建立校本課程開發研究工作小組，制定校本課程開發規劃，部署校本課程的開發，對已經開發的校本課程進一步修改完善。 我校把高一年級作為校本課程實施的試點年級，以一年級的任課老師為校本課程開發的試驗者。學校對高一年級提出了明確的要求，享受學校學術性津貼的骨干教師必須領銜承擔一門校本課程的開發任務，并把校本課程的開發作為年終評定學校學術性津貼的一項指標，每個備課組的老師必須開設2-3門校本課程。在學校的組織發動下，領導帶頭，教師積極參與，在一年級任課的鄒興華校長承擔了《航空航天時代》課程的開發和教學，朱曉承副校長承擔了《圍棋入門與欣賞》課程的開發和教學，一年級任課的五位中層干部也都承擔了校本課程的開發和教學。80多位教師共提交了40多門校本課程的開發方案，校本課程開發研究工作小組對教師提交的設計方案進行可行性認證，最后確定36門課程作為校本課程開發的試點。
根據校本課程的特點，結合課程開設的安排，我校開發的校本課程歸納起來主要有興趣性活動課程、拓展性課程和提高型課程三種類型。
(1)興趣性活動課程：它包括科技活動、文化藝術活動、體育鍛煉活動、各學科興趣活動等。通過這些活動性課程，以培養學生的興趣愛好，豐富學生的課外活動，陶冶學生的身心，增強學生的參與意識，激發學生熱愛生活、熱愛生命、熱愛科學、熱愛體育、熱愛藝術、熱愛自然的熱情，促進學生形成完美的主體人格。
(2)拓展性課程：它是以發展學生特長為目的的課程，包括學科特長型課程和興趣特長型課程，拓展性課程的開設，有利于拓寬學生的知識領域，開闊學生的知識視野，發展學生的特長，培養學生的研究意識，研究精神和研究方法。
(3)提高性課程：它是為培養各學科的尖子人才，滿足學生“冒尖成才”的需要而開設的課程。建立數、理、化、英語等學科尖子人才選拔和培養的制度，提高性課程在培養尖子人才方面發揮著重要作用。
二、校本課程的實施
在校本課程開設的具體操作上，一是全體學生參與，即每一個學生都應選擇1-2門適合自己的課程，為實現校本課程的培養目標奠定基礎。二是自主選擇，所有的選修課，全部由學生自主選擇。三是兼顧特點，從校本課程的特點出發，靈活安排課程的時間。四是充分保證，所有的校本課程，都有固定的時間和地點，為校本課程的有效實施提供了充分的保證。五是必修課與選修課相結合，如《心理健康教育》已有5年開設的經歷，深受學生的歡迎，在高一年級作為必修的校本課程，其它課程由學生任選1-2門。 學生任選的課程關鍵在于如何組織好學生的選課，既要充分滿足學生的選課需要，又要兼顧學校師資配備、活動場地、儀器設備等能容納學生學科的限度。我校在指導學生選課時，制定了以下規則：(1)藝術類學科每周安排兩課時，供有音樂、美術特長的同學選修，名單由音樂、美術老師根據學生的志愿和學生的特長商量確定。選藝術類課程的學生只選一門課程。(2)其它選修課程分周二和周五兩次開設，每周每門課程開設一課時，學生分周二和周五兩次選擇，每次均可在34門課程中選擇三個意向，選課名單按意向先后順序確定。如果第一意向選擇人數超過課程限定人數，則在第一意向選擇的同學中隨機確定選課名單，未入選同學進入第二意向選擇。依此類推。如果某門課程周二和周五兩次選擇的人數較少，則并成一次開設，如果某門課程一次選擇人數較多，則一次同時安排幾個教學班同時上課。
三、關于校本課程的開發與實施的幾點思考
1、領導重視是搞好校本課程開發與實施的前提。學校領導要充分認識到開設好校本課程對辦出學校特色、提高教師素質、促進學生主動發展等方面的重大作用，對此項工作提供了時間保證、人員保證和資金保證。
2、不斷提高教師綜合素質，是搞好校本課程開發與實施的關鍵。教師是校本課程開發與實施的主體。校本課程應符合學生的需要、引起學生的興趣、有利于學生的發展，而這一切都取決于教師的綜合素質。就教師本身而言，要確立教師即研究者的信念，在課程開發的實踐過程中促進自身的專業發展，所以教師參與課程開發不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發的過程。
3、加強管理是搞好校本課程開發與實施的有利保證。校本課程一旦開設，切忌流于形式或虎頭蛇尾，這就需要抓好各個環節，如安排教師、制定計劃、落實時間地點、檢查教案、隨堂聽課、學生評教、期末考核等，這樣才能保證校本課程的有序實施。
4、校本課程的開發應遵循以下幾個原則：(1)實效性原則，在校本課程開發的過程中，開發者不要局限于編不編教材方面，首先考慮哪些內容最能有效促進學生的發展，而且思考這些內容以何種方式呈現效果最好，即應以學生的發展為課程開發成功與否的標準。(2)可行性原則，內容有價值不一定就能開發得好，關鍵看有沒有充足的人力、物力和智力支持，即教師是否具有開發該課程資源的專業能力。(3)靈活性原則，既要防止不考慮學生興趣的千差萬別，而搞一刀切，又要防止只著眼于學生的興趣，不考慮社會發展需要及時代特點，而夸大隨意性，將自主異化為自由。(4)適度結構性原則。校本課程大致包括身心健康類、人文素養類、科學素養類、生活積累類四大類型，科學、合理、適度的校本課程結構，可以滿足學生成長和發展的需要。
課程匯報范文第4篇
一、設置學習導航,聚焦小組匯報熱點
隨著信息技術的快速發展,品德與社會課程的各類教學資源日趨豐富多樣。課程中的資源選擇應該充分考慮學生的探究興趣,只有學生感興趣的內容才會誘發學生學習的內驅力,激發學生學習的自主性。在課前的預習中,教師應該對學生的興趣有所了解,才能駕馭課堂,有效乃至高效地完成教學任務。常見的獲取學情方法有問卷調查、學習導航提綱、學生訪談等方法。
《非洲》一課中,教學資源不僅豐富多樣而且復雜多彩。在課前,教師通過學習導航單精心設置問題,從談談對非洲的初印象入手,調查學生對非洲哪一方面探究內容比較感興趣。根據學生的預習反饋,學生對野生動物、熱帶植物最為感興趣,對非洲的資源,人口,景觀的探究興趣次之;少數學生對非洲的舞蹈感興趣。
通過學習導航單的調查,獲取了學習的興趣所在,教師可以在教學設計中更好地把握學生的探究熱點,迎合學生的探究方向,提升教學目標的達成度。如學生最感興趣的探究內容———野生動物,教學中引導學生通過野生動物的探究感受非洲的神奇就是備課重點。教師可以深入挖掘資源,借助“非洲五霸”的認識,感知非洲象龐大的體型,花豹驚人的速度,水牛古怪的脾氣來感受物種的神奇多樣,通過探索動物遷徙的壯觀畫面來體會動物習性的神奇,還可以透過人與動物和諧相處,小蒂皮和野生動物的眼神交流來感受人與動物的關系神奇。
二、鼓勵多樣形式,提高小組匯報質量
課堂中小組匯報交流是小組學習結果的直接呈現,教師應有意識地鼓勵學生在小組合作交流的基礎上,借助小組的不同優勢進行形式多樣的學習匯報,以提高匯報的質量。課堂匯報前,教師要細致指導學生多種方式的匯報方法,如圖文資料的介紹、表格制作、小品、朗誦、課本劇、歌舞表演等。學生在課前探究后自主學習,并將學習所得以自己喜歡的方式呈現,進一步激發了學習熱情,將自己的學習感受融入不同的匯報形式中,也能提升自己的體驗和感受。學生在積極參與課堂教學的同時,也讓課堂靈動起來。
教學《非洲》一課中,鼓勵學生以獨特的呈現方式展現自己的學習收獲。課堂上,學生通過PPT課件展示交流的圖片和文字,帶領全班學生欣賞奇特的撒哈拉沙漠,領略“赤道雪山”之稱的乞力馬扎羅山,認識“地球傷疤”東非大裂谷的奇特。學生還通過課本劇表演,將旅人蕉這一植物的神奇之處惟妙惟肖地在課堂上演繹,班級學生從表演中都能感受到這一植物在沙漠中給旅行者們帶來甘泉的神奇。此外,學生還通過呈現根據搜集的資料制作的表格,介紹了非洲礦產的儲量、排名,由此感受非洲大陸礦產資源的豐富;小組匯報以金貝鼓和非洲舞的表演呈現,展現了非洲的異域風情,學生用自己的獨特方式將非洲鼓、舞的奇特在課堂上淋漓盡致地表現出來。
形式多樣的匯報方式,調動了班級學生的學習興趣,除了展示自己的學習收獲后,還能從其他匯報小組中汲取新的信息、知識,與此同時,也能提升對非洲這片熱土的神奇之感的升華。
三、適度拓展資源,提升小組匯報效果
學生的小組匯報交流中,教師應該注意傾聽,及時搭建生生互動的平臺,在關鍵處還應該適度拓展資源,提升學生的認識,引導學生進一步體驗、感受。
如學生在小組匯報中,以圖文形式介紹了“撒哈拉沙漠”,學生通過欣賞圖片,了解了撒哈拉沙漠,知曉其是世界最大沙漠。教學中,教師應該在此基礎上,適度拓展材料,可以通過補充撒哈拉沙漠面積(約960萬平方公里),引導學生對比中國的陸地面積,感受其面積之大,同時借助一段“撒哈拉沙漠的流動”的視頻,呈現沙漠的危險與神奇,將神奇之感進一步加深。資源的適度拓展,作為學生匯報的補充,不僅完善了小組匯報內容,也提升了匯報的效果。
在小組匯報中,教師應該避免淪為“看客”,在重視學生的主體地位的同時,應充分體現教師在品德課堂中組織者、引導者身份,自覺地參與到學生的學習活動中去,引導學生培養質疑、調查、合作探究的能力。因此,教師在匯報交流中,應該積極參與學生的匯報交流,適度拓展,豐富學生的匯報內容,提升小組匯報的效果的同時,引導學生的學習能力的發展。
總之,在品德與社會課中,教師應從課前了解學生的探究興趣,搭建平臺,鼓勵學生以豐富多彩的形式展示小組學習的成果,適時補充資源,提升學生的情感,有效地通過小組匯報方式在達成教學目標的同時,潛移默化地培養學生的合作、交流、語言表達等實踐性能力。
摘要：小組匯報方式在品德與社會課程教學中的運用日趨常態化。本課題組在多次課堂觀察中發現,小組匯報方式在品德與社會課堂中的運用存在不少問題,如形式過于單一,學生參與面窄,教師課堂地位失衡等,這些都導致了小組匯報的效率低下,進而影響了課堂教學的實效性。本文以北師大六年級《漫步神奇的非洲熱土》(以下簡稱《非洲》)一課為例,探索小組匯報方式在品德與社會課程中有效運用的策略。
關鍵詞：小組匯報,品德與社會,運用策略
參考文獻
[1]品德與社會課程標準(2011年版).北京師范大學出版社,2012.
課程匯報范文第5篇
二、核心概念的界定
本課題研究的“樂學·校本課程”建設是基于鄉土資源, 以學生實踐參與、體驗探究為主要形式的課程建設, 課題研究以重慶市江北區五寶實驗學校開展“樂學·校本課程”實踐活動為例, 對鄉村校本課程建設進行探索, 對課程內容體系、實施模式、管理機制等要素加以研究。
三、研究的目標和內容 (略)
四、前期工作進展情況 (略)
五、前期研究成效
1.形成了學?；卩l土資源的“樂學·校本課程”基本體系, 主要建構有“五樂課程”:樂耕、樂品、樂探、樂藝、樂健。每個課程體系主要內容有:樂耕包括開心農場、蘑菇栽培、土面加工、遠足拉練、古鎮文化、秋游野炊、采摘收獲。樂品包括:愛國主義教育、愛學習教育、愛勞動教育、水資源教育、生態環境教育。樂探包括:科普知識、科技室活動、科普園。樂藝包括泥塑、藝術團、書法、鼓號、腰鼓。樂健包括:開放體育器材、竹竿舞、滾鐵環。
2.形成了部分校本課程教材:《鼓號演奏》、《腰鼓套路》、《合唱訓練》、《農場知識》等教材。學生通過這“五樂課程”的學習, 讓學生在品德、知識、科學、藝術、體育等方面得到了發展。
3.泥塑項目被評為重慶市教委評為市級特色項目;班級合唱獲得市、區級獎勵, 學生多項科普作品獲得市區獎勵。
六、后期工作思路及研究方法
主要針對“五樂課程”進行精細化研究:各板塊研究加強責任落實, 分工合作, 分配具體研究任務。重點采取案例研究法、觀察研究、調查研究、行動研究與經驗總結法。五樂課程建設與具體思路如下:
(一) 樂耕 (社會活動)
1. 開心農場:按一年四季特點設置教材, 重點關注適合季節的播種課程。
2. 蘑菇栽培:蘑菇的播種與生長過程加強研究, 制定校本課程。
3. 土面生產:了解面粉如何變為面條的加工過程, 熟悉加工技術。
4. 遠足拉練:開展遠足活動, 學生參與社會實踐活動。
5. 古鎮文化:了解古鎮的歷史文化與旅游資源關系的研究, 懂得保護文物。
6. 秋游野炊:鼓勵孩子體驗課外生活, 野外生存訓練。
7. 采摘活動:體會勞動成果, 教育孩子養成愛勞動的好習慣。
(二) 樂品 (品德活動)
工作思路:主題活動教育課程, 結合當地實際開展傳統文化教育。按年級段編寫校本教材, 內容如下:
(1) 2-6月:“三愛”教育。開展愛學習、愛國主義教育、愛勞動教育。“三愛教育”按年級段形成體系編排三本教材, 收集每次教育案例資料。
(2) 9-10月:水資源教育。保護母親河, 水資源建設, 有關長江相關知識的教育、參考話說長江紀錄片內容、保護母親河行動、節約用水、航運知識, 水路運輸與路經濟命脈, 一帶一路經濟發展等, 編排教材一本, 最好能體現知識結構體系。
(3) 11-12月:生態環境教育。森林資源、水塘水利建設與生態環境教育主題, 利用我校是區級環境教育示范校、環境友好型學校來開展活動。
(三) 樂探 (科學活動)
1. 科普教育:
1-2年級拼音科普讀物閱讀。3-6年級學?？破請@活動與研究, 重慶科技館參觀體驗活動。
2. 科技室活動:
各科普器材的教學與利用, 學生活動操作指南?？破掌鞑膱D片與科普相關知識及原理和用途等編輯成一本科普教學用書。
3. 科普園:
氣象觀測、清潔能源、魚類養殖教育等教育讀物與日常記錄。做好平時的開展活動記載, 加強數據的研討與分析, 培養學生的科學探究能力。
(四) 樂藝 (藝術活動)
1.泥塑:打造市級特色項目, 按學段設置教材, 培養審美創新能力。2.“一江春”藝術團:建立兒童合唱歌譜集, 分三個學段編寫教材。3.書法:打造特色, 裝修書法室, 積極組織學生參賽, 出版書籍。1-2年級硬筆書法, 4-6年級軟硬書法。按學段設置教材。4.腰鼓:展示活動, 形成教材。5.鼓號:4-6年級學生學習, 升旗儀式展示, 是否引入小號教學, 形成教材。
(五) 樂健 (體育活動)
1.開放體育用品:學生可以在課間隨時利用開放的體育用品開展健身活動。2.竹竿舞:要求4-6年級, 要循序漸進的開展竹竿舞, 找好配樂, 教好跳法。3.滾鐵環:要求3-6年級均可開設, 設置比賽, 活動展示等。
七、后期研究計劃及步驟 (略)
八、預期成果
1.“樂學·校本課程”建設的實踐研究報告, 工作報告。
2.“樂學·校本課程”建設的實踐研究案例、論文集, 校本教材。