傳播模型范文第1篇
傳播模型范文第2篇
摘 要：在“互聯網+教育”的背景下，微信作為移動平臺最大的門戶APP， 以其信息共享方便與用戶粘度高等特點應用于教育領域中，然而微信作為教育手段的同時，也具備了從人際傳播、組織傳播到大眾傳播一體化的新媒介特征，以傳播學的視角從信息傳播者、教育信息、傳播手段、學習者、效果評價等五個方面構建微信在新型職業農民教育中的應用模式，為移動端的教育模式提供借鑒。
關鍵詞：傳播學;微信;微課;新型職業農民培養;ARCS;教學目標分類
一、 引言
培養一詞是指按照一定的目的長期進行教育和訓練，使其逐步成長的過程。新型職業農民的培養，是一個系統工程。為了做好新型職業農民培養工作，首先要解決什么是新型職業農民的問題，抓住新型職業農民的本質內涵，才能更好的設計新型職業農民的培養目標與模式，開展與之相適應的教學工作。對于新型職業農民的描述有如下幾種：2012中央一號文件“大力培育新型職業農民，對未升學的農村高初中畢業生免費提供農業技能培訓，對符合條件的農村青年務農創業和農民工返鄉創業項目給予補助和貸款支持”。2014年中央一號文件提出，加大對新型職業農民和新型農業經營主體領辦人的教育培訓力度。新華網給出的定義是“新型職業農民是指具有科學文化素質、掌握現代農業生產技能、具備一定經營管理能力，以農業生產、經營或服務作為主要職業，以農業收入作為主要生活來源，居住在農村或集鎮的農業從業人員?！?/p>
根據以上描述可知，新型職業農民是專門從事現代化農業相關工作的群體，新型職業農民的培養與轉變不是簡單的變化，是從社會主義初級階段發展到一定高度后的產物，即量變積累后的質變，這種變化不僅包括政府政策、法律的保障以及社會、企業等的扶持，還包括對新型職業農民群體的教育與引導。新型職業農民與傳統農民的三個不同特點，一是成為一種獨立職業的市場主體、二是具有高度穩定性的職業，三是能可持續發展的行業等，其實質就是徹底打破我國城鄉二元化結構，使得農業生產者融入到國家現代化發展的軌道中來。我國人口眾多，有效耕地匱乏，農民渴望融入到國家現代化發展的進程中，轉變過程中農民的觀念、知識、技能、信息化應用水平是培養過程中的難點。目前我國的新型職業農民群體尚未大面積形成，仍然處于一個從過渡到逐步壯大的階段，農民學習者的學習有如下特點：1）農業生產與學習時間矛盾突出。2）觀念與思想相對封閉，接受新事物較慢。 3）學習者的學歷層次不等，學習基礎相對較差 ，不善于學習與理解系統性知識。4）學習者的年齡差異大，理論學習經歷較短，注意力難集中。5）學習者的地域分布較廣，組織學習相對困難。6）對農業工作職業化是全新或陌生的事物。
目前新型職業農民的培養模式包括：學校統一集中的面授課、聘請農業專家做技術培訓、網絡授課等。然而新型職業群體的形成是一個龐大的系統工程，除了國家政策保障、政府扶持、引導等外部條件，更重要的就是群體自身的職業素質。職業群體的培養要從思想觀念、專業理論、實踐技能等方面考慮，新型職業農民的培養不僅是知識的傳授、更有對思想觀念的改造、對職業精神的培養，這樣方能形成由普通農民到新型職業農民的可持續發展之路。
二、研究背景
在政府層面， 2012年、2014年中央將新型職業農民技能培訓和職業教育寫入一號文件，體現了國家對新型職業農民培養的重視，在實踐方面，各省市都出臺了針對新型職業農民培養與扶持的方案與措施， 2016年山東省農業廳、省財政廳研究制定了《山東省新型職業農民培育實施方案（2016-2020）》，自2016年開始在全省整體推進，到2020年培育新型職業農民50萬人，初步打造一支有文化、懂技術、會經營，具有新理念、新技能、新覺悟的新型職業農民隊伍。2015年11月，臨沂大學新型職業農民學院設立。
對于“新型職業農民的培養問題”也引起了相關專家的關注，河北科技師范學院的蔡云鳳等《中外新型職業農民培育模式比較研究》表明國外新型職業農民的培育模式主要有北美、西歐、東亞三種較典型模式，我國新型職業農民的培育模式有政府工程模式、院校培育模式、遠程教育模式、合作組織模式和推行服務模式。北京市密云社區教育中心的李毅在《試論微課在新型職業農民培育教學中的應用》中提到今后的農民教學中運用微課必將是大勢所趨，并說明了網絡時代在農民群體中推廣微課需注意的問題。
隨著智能手機的普及，微信作為一種新媒體，其傳播方式涵蓋了從人際傳播、組織傳播到大眾傳播的多種模式，具有明顯的社交、宣傳、公眾傳播等特征，它的“高粘度”、“群體傳播”、“易共享”、“泛在”等特征使之在移動端的APP中獨占鰲頭，兼具了傳播、教學、互動為一體的強大工具，使得人們的交際形式、信息傳播等發生了相應的變化并使教育方式有了新的途徑，與新型職業農民學習特點有很高的契合度。利用微信共享微課程等資源進行線上線下（O2O）的宣傳、教學、互動為一體的培養方式，能快速有針對性地向農民推送實用的技術和專業知識，及時通過評論等方式互動解答交流相關知識和經驗，不受地點、時間和工具的限制，有著其它網絡教學模式不能超越的優勢，適合農民的職業特點。
因而本文重點以傳播學的視角分析與建構基于微信開展新型職業農民培養的路徑及其特征。
三、微信傳播模式下新型職業農民教育的要素分析
新型職業農民教育是教育者按照一定的教育目標將合適的教學內容通過線上或線下的教學活動傳遞給學習者，同樣具有傳統的教育傳播者、傳播信息、傳播方式、學習者、學習效果五大要素，但又與傳統教育模式有著很大的區別。
1.傳播者（教育者）
傳統課堂相對單一，教師自己就可以成為課堂的主導者。在微信傳播的新型職業農民教育中，教育機構及其教師擔當傳播者的角色，通過微信傳播進行新型職業農民教育，教育者也是傳播者，傳播者作為新型職業農民培養的主體，要通過互聯網進行視頻微課堂、文本、圖片等信息的制作與傳輸，通過公眾號或微信功能進行教學活動的教育傳播者兼具大眾傳媒與教育者的特征。新型職業農民培養這個系統工程不僅包括專業知識傳授，還有思想宣傳、政策解讀、行業動態分析等，微信教育傳播的教師團隊可以是職業規劃師、農業市場分析師、農業技術人員、教學設計人員、微視頻主講、微信公眾平臺管理員等若干方面的人員，有別于傳統的專職教師。
微信目前可以通過朋友圈、公眾平臺、微信群、微信好友進行信息的傳遞與共享，在傳播方式上屬于網絡傳播，從傳播類型上跨越了多種傳播模式，因而在這種信息極易擴散的傳播模式下，做為微信教育工作者在具有基本教師素養的前提下，同時還要有公共傳媒信息“把關人”的素質[6]，除具備一定“三農”方面的專業知識和技術，還要了解和遵守國家的信息安全法律、法規和農業政策法規的相關知識等。
2.信息傳播的特點
一般來說有關“三農”的教育信息是與農業相關的教育資源與教學設計的綜合。在微信傳播的教育中，教育信息的范圍得到了擴展，除了數字化教學資源及設計外，還要進行行業信息的傳播與共享，教育信息可以采取“學業+產業”融合的模式進行，保證新型職業農民群體可以在農業生產中持續學習的個性化需求。為了減少新型職業農民教育與從業間的矛盾，使得教學變得更加有效簡單，通過微信的教學活動是“互聯網+教育”應用實踐，其教育信息應該滿足如下特點：
（1）職業價值觀的培養
良好的職業觀是新型職業農民可持續發展的內因與源泉。通過微信傳播平臺可以對新型職業農民的內涵、目標、實現途徑，意義等內容進行精準投放。有效的提高新型職業農民的認識，轉換觀念、提高現代化農業從業者的職業素質，培養學習能力，法律意識。
（2）職業規劃性指導
微信具有的高粘性可以讓學習者方便地共享到職業規劃案例與從業相關的指導性學習內容。新型職業農民作為新型市場的重要組成部分，要承擔市場運作帶來的紅利與風險，對市場進行分析及時通過微信平臺對農業產業的發展方向給出科學評估預測，為新型職業農民職業規劃給出指導意見。
（3）市場導向信息的提供
市場導向是新型職業農民調整種植和產業布局的風向標，微信可以及時傳遞農業市場變化、職業需求等信息，及時發布農業市場相關信息，根據市場變化指導農民隨時調整從事產業的方向，通過微信平臺進行互動交流避免風險，從而保障職業的穩定性。
（4）涉農特色課程的特點
①層次性。從即將成為新型職業農民的學生與青少年開始、成人、直至老年人都是新型職業農民教育的對象，數字化教學資源與教學范圍要針對不同年齡段的不同需求層次開展，要求教育資源類型的多樣化。
②區域性。我國地域遼闊，農業種植模式東南西北差異大，從事現代化農業生產就會由于地域的不同產生不同的方向，在不同的區域開展教學要因地制宜，確實解決實際問題為導向。
③時效性。新型職業農民教育必須考慮不同季節對農業生產帶來變化的因素進行教學設計，比如我國東北平原地區小麥種植是春季播種，秋季收割;而華北平原則是秋季播種，下一年初夏收割，考慮針對不同時節農業變化的實際需求進行學習資源的發布。
④專題性。比如進行農業生產、農業加工、互聯網+農業等不同類型的學習資源制作。
3. 新型職業農民教育微信傳播途徑下的教學設計（傳播方式）
傳統網絡教育常用建構主義的教學理論，提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，教師是意義建構的幫助者、促進者，學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，傳統課堂中教師可以在教學過程中對學生進行持續的關注，通過教學活動獲取教學反饋。微信是通過移動終端在互聯網上運行的，學習工具的特點決定了知識點的微型化、碎片化的特性，中間環節的傳遞與不可見性會導致教與學的盲目性和無針對性，這種情況下，如何在教學的不同環節激勵學生的學習動機并保持學生學習的持續性，取得滿意的學習結果，教學目標的合理設定與學習動機的保持就顯得尤為重要。
（1）通過布魯姆教學目標分類對教學知識進行分解
泛在學習環境下，為了保證隨時通過移動終端獲取學習內容，要求課程資源的碎片化、微型化。新型職業農民學員的學歷程度不一，接受能力不同等現狀，要求教育資源與教學要通俗易懂，短而精?；谏鲜鲈?，通過微信結合微課的形式來進行教學設計，很好的滿足了實踐性強的農業知識技能的傳授。通過布魯姆教學目標分層對教學知識進行分解，有利于知識內容的呈現與學習。具體方法有以下兩點：
1） 通過微課線上學習推進學習者知識的記憶與理解
對于新型職業農民教育來說，需要一個學習時間靈活、學習方便、系統性強的教學過程，微信作為泛在學習環境下的一種交流工具，使得這樣的需求可以變成現實。根據布魯姆的教學目標分層理論，占用時間最多分量最重的是對基本理論的記憶和理解，學生通過網絡視頻，系統的學習課程基本知識和理論，視頻內容為5-8分鐘，既能完成一個知識點的講授，也能保證農民學員注意力的集中，也便于學生隨時學習、隨時復習，達到知識有效傳播的目標。
根據布魯姆教學目標分類原理，在制作微課程時應該對傳統教材的知識結構進行重新梳理，理清新型職業農民教育課堂的各個階段分別要實現的教學目標。教學目標的設計，首先要從了解農業從業人員學習基礎開始，避免教學目標太低或太高，其次教學目標層次要明確，掌握在不同階段要達到什么樣的效果。
2）補充線下活動促進知識的應用與分析
線上的微信教學活動結合線下的技術培訓與實例操作，更能促進學員對所學農業知識與技能的分析與應用，成為保證培養目標的重要環節。采取微信進行微學習時，學生與教師之間處于準分離狀態，教學本身應該是人與人之間互動的社會活動，農業活動本身具有較高的實踐性，線下的學習活動，更有利于學員的反饋交流，使微課程中所學知識在強化與糾錯中不斷內化，新型職業農民的線下活動環節設計對應布魯姆教學目標分層的中間兩個層次即：知識的應用、分析。設計主要考慮微課學習后的技能培養、案例應用與農業相關的實踐交流等內容。
農業知識的應用與分析更多的要以農民學員為中心，教師主導的原則，教師要精心設計組織教學，把職業農民關心的知識通過案例、項目等生動具體的方式表達出來，讓農民所遇到的從業困難找到解決思路和辦法，善于應用，學會分析，應對新型職業農民從業中的難題。
（2）基于學習動機下的微信教學路徑設計
通過微信進行新型職業農民教育，教師不能面對面的與學生持續溝通，也不能及時了解調整學生學習與教學的狀態，尤其農村學員長期從事農業相關的實踐活動，對于理論學習的能力與毅力較弱，因而要保證教學質量，就要盡可能的激起學生的學習動機。美國佛羅里達大學的約翰·M·凱勒（John M Keller）教授于20世紀80年代提出的ARCS（ARCS 即Attention，Relevance，Confidence，Satisfaction）教學模型，給出了基于實踐的教學路徑，通過分析新型職業農民群體的學習動機、了解產生動機的因素，比如學習者是為了實現自己農業現代化的理想、為了學習農業技能產生穩定的收入、為了農業方面的興趣愛好、為了掌握更多農業知識而獲得職業榮譽感、為了成為新一代農民而受人尊重等不同動機。
通過微信的教學、學員間互動反饋，確定不同的學習動機，以此為依據設計教學路徑，通過滿足多樣化的信息推送引起相關群體的注意，指導解決農民生產生活中的實際問題，滿足學習者的信息需求利用，提升新型職業農民教育學習者的自信心和獲得感，提高教育的滿意度。
4.學習效果評價
在微信群或者朋友圈開展教師評價，學生互評等方式對學習后的感受、設計方案或者創新作品進行討論評價，讓學生真正感覺到對各知識點的理解和收獲。同時教師可以根據學生的隨時交流反饋，有針對性地調整所授內容，解答學生疑問，收到學以致用的效果，盡可能避免所授知識與學習需求的脫節。學生在學習后進行職業規劃，進入從業、創業階段，同時又將成功與失敗的經驗分享到微信群中，對其他學習者產生影響，使得教育過程進入從理論到實踐、再到理論的良性循環中去。此外還可以根據學員參加的是學歷教育還是非學歷教育，給出不同終結性的測試，測評結果計入學分銀行，做為個人參與農業政策扶持項目、經費補貼的優先考慮條件。
四、微信傳播模式下新型職業農民培養模式的幾點思考
1.引導學員樹立積極的職業觀
普通農民到新型職業農民轉變過程中最大障礙是職業觀的樹立與深化，借助微信高效的傳播與共享能力，通過對政策、市場、職業發展前景分析和新型技術推廣等，影響這個新型職業群體的思想與知識技能的重構，進而引導農民對新型職業觀的樹立。
2.研究學習動機改進教學模式
需求即動機。通過微信的強互動與溝通能力，及時了解學員的學習需求，借助布魯姆教學目標分類、ARCS動機模型等教學理論在微信環境下新型職業農民教育中的應用，改變傳統模式下的教學知識固化、死板滯后，與實踐脫節的問題，擺脫了時間和空間的限制，要對應學生的學習動機推出學習內容和學習方式，提高學習效果與質量。
3.微課程知識呈現方式要直觀
農民學員學歷層次相對較低，對系統的專業知識理解會出現較多困難，關鍵教學點盡可能通過媒體工具設計的直觀形象，通過圖片、動手操作等直觀的手段，促進學生對知識的理解，以期收到良好的學習效果。
4.強化學習實用性是教學的重點
泛在學習環境下的新型職業農民教育，有別于傳統教育，以解決農業生產實際問題為導向，對系統的知識按照布魯姆教學目標進行分解，選取不同的知識切入點開展教學，將教學活動與學習者已有的經驗狀態聯系起來，以解決工作、生活的實際問題為原則，激發學習的熱情。
參考文獻：
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（編輯：郭桂真）
傳播模型范文第3篇
Q: “gold silver truck”
D1: “Shipment of gold damaged in a fire”
D2: “Delivery of silver arrived in a silver truck” D3: “Shipment of gold arrived in a truck” IDF (Select Keywords) a = in = of = 0 = log 3/3 arrived = gold = shipment = truck = 0.176 = log 3/2 damaged = delivery = fire = silver = 0.477 = log 3/1 8 Keywords (Dimensions) are selected arrived(1), damaged(2), delivery(3), fire(4), gold(5), silver(6), shipment(7), truck(8)
1、 最初的猜測
2、 檢索出一個文檔：d2(relevant)
3、 檢索出二個文檔：d2 (relevant) & d1
4、 檢索出三個文檔：d2, d1 (non-relevant) & d3
5、 與用戶交互， 查找出兩個文檔：d2 & d1(non-relevant)
方法1：
R 0.0.
n r
0.
0.
N
結果：
方法2：
方法3：
傳播模型范文第4篇
一、自媒體的定義
自媒體又叫做公民媒體 (大意指網絡技術) , 就是具備傳統媒體功能但是不采用傳統媒體運行模式的個體網絡行為。自媒體的表現方式:博客、微信、微博、QQ、論壇等。自媒體信息傳播模式本身特有的開放性特征, 可是自媒體平臺用戶不受空間和時間的限制, 自由發表新聞信息。自媒體平臺通過視頻錄制, 文字編輯, 圖片等方式將第一手新聞資料記錄下來, 分享到自媒體平臺?？旖莸淖悦襟w新聞信息傳送, 可以快速引起自媒體平臺強勁的網絡輿論, 迅速引起傳統媒體對該新聞信息的關注和重視, 同時也為政績觀以及其他類部門決策的正確性發揮導向作用。
二、如何區別自媒體新聞傳播與傳統新聞傳播
首先, 在發生各類新聞事件后, 無論是自媒體新聞傳播, 還是傳統新聞傳播, 都會對新聞本身進行深度剖析, 充分履行輿論監督的職責, 引導公眾更清晰的了解新聞信息的因果。當發生一件新聞事件時, 特別是一些社會熱點事件的發生, 不論是多元化的自媒體, 還是傳統新聞媒體, 不能僅僅停留在表面的分析, 要運用平臺的各種呈現形式和自身的深度剖析做出見解獨到的新聞, 將新聞報道的自身價值體現出來。其次, 娛樂化是自媒體新聞傳播和傳統新聞傳播的另一特點。這種輕松愜意的表現形式更易獲得廣大受眾的青睞, 符合手中的內心需求。這是兩者的相同點。相比而言, 報紙, 期刊, 還有比較刻板的新聞事件播報形式已經漸漸丟失市場份額?，F如今, 所有的媒體形式都在為了解受眾需求, 擴大受眾人群, 增加受眾粘性而努力。
再來簡述自媒體新聞媒體傳播與傳統新聞傳播的不同點。在新聞事件發生后, 同一空間的任何傳播者都可以即時將新聞信息傳播出去, 吸引廣大受眾, 傳播速度相當迅速, 快速引起受眾的圍觀, 評論, 進而表達自己的想法, 增加該新聞事件的關注度和監督力度。時效性這一特點是傳統媒體無法相提并論的。但是傳統媒體也有自媒體無法比擬的權威性。傳統媒體的新聞傳播引導受眾走向正確的輿論方向。傳統媒體的權威性是公眾更信服的。相比之下, 自媒體很多人云亦云的新聞事件沒有得到傳統新聞的確認及播報的情況下, 會出現錯誤的輿論傾向, 造成公眾心理被蒙蔽, 受到不公正的傷害。
三、自媒體對主流媒體新聞傳播各方面的沖擊及影響
(一) 自媒體環境下, 主流媒體媒介職能的改變和影響
在自媒體不斷沖擊下, 主流媒體不斷完善信息功能、協調管理功能、教育功能與娛樂功能這四個媒介職能模塊, 豐富多彩的新聞傳播內容, 多元化的呈現形式, 使得傳統的新聞信息更具有看點。其中日益凸顯的輿論引導功能也肩負起了“辟謠”的重任。主流媒體新聞工作者不得不把新聞內容放在第一位, 并第一時間向民眾還原真相, 以正視聽。
(二) 自媒體環境下, 主流媒體傳播渠道的改變
主流媒體在新聞信息的傳播過程中占據絕對的優勢, 對報紙、廣播、電視具有絕對的控制權和話語權。主流媒體的新聞傳播渠道廣為人知, 且具有絕對的權威性和影響力。近年來, 自媒體的發展極大地挑戰了主流媒體, 自媒體平臺的快速發展給了主流媒體深刻的危機感。為了適應快速變化的大環境, 主流媒體不得不在自媒體領域開辟一塊屬于自己的領地, 即開通官方微博、官方微信。
(三) 自媒體環境下, 主流媒體的新聞傳播方式的改變
在自媒體傳播環境下, 傳播者和受眾的界限消失了, 受眾既是信息的接受者也是信息的發布者, 同步的雙向傳播成為自媒體傳播的一大優勢, 能夠及時、全面、有效地了解受眾所反饋的信息。主流媒體的單向傳播特點限制了受眾主動參與傳播, 只能被動地接收信息。在主流媒體中, 許多新聞節目敘事后都會加入網友點評的新聞評論, 借用網友的觀點點評新聞事件, 以此來拉近與受眾之間的心理距離, 營造“意見環境”來影響、制約、引導輿論。
四、結束語
在科學技術日益進步的時代, 媒介也許緊跟時代步伐, 不斷地創新, 滿足受眾需求。自媒體的自由不受限, 使得個體在傳播者和受眾兩個角色之間隨意切換, 絲毫不受空間和時間的限制。傳統的新聞傳播媒介在自媒體的沖擊下, 及時革新, 傳送的新聞信息也受到廣大受眾的青睞和喜歡?？傊c時俱進, 不斷創新才是新聞媒體立足新聞行業的關鍵。
摘要：目前, 自媒體的新聞傳播平臺快速普及和迅猛發展得益于網絡的廣泛普及。急速膨脹的網絡消費者數量使得自媒體新聞傳播速度更快, 效率更高。也正是因此極大限度考驗了傳統新聞應付創新科技沖擊的能力, 同時也給傳統媒體的新聞傳播帶來了深刻的啟示。傳統新聞傳播立足本身優勢, 如何吸收利用自媒體新聞傳播的優勢來化解自媒體新聞傳播帶來的威脅, 這個問題至關重要。所以不斷了解受眾需求, 擴大受眾人群, 增加受眾粘性, 傳統新聞傳播才能立足新聞行業而不衰退。
關鍵詞：自媒體新聞,傳統新聞,影響
參考文獻
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傳播模型范文第5篇
一、主辦方品牌形象的不足導致了組織混亂展會質量參差不齊
傳播者在此的品牌形象指的主要是會展過程當中，主辦方在相關行業中的影響力和領導地位。在會展傳播的過程中，傳播者一般為政府部門、行業協會、企業、集團。法國高級時裝公會的存在使得巴黎的服裝展會有了良性競爭和品牌保障，而中國的行業協會混亂、市場化較弱，缺乏有影響力和領導力地位的部門品牌形象，由此產生展會質量參差不齊的現狀。反觀上海時裝周，誠然，上海時裝周的品牌建立主辦方已經下足了功夫，但是先天性缺陷仍然非常明顯，在組織內部上也存在問題。“中心”組織形式是上海的一大特點，類似于行業協會，中心化的組織模式會發生與傳統行業協會在服務職能、作業領域、項目執行等多層級沖突。中心化的行業協會似都組織模式是近年國家在組織建設上的重要任務。但中心化組織模式最大的問題在于資源有限的情況下增加了運營成本和執行難度。不僅如此，據不完全統計，眼下我們中國各地時裝周大概有幾十個。不同主辦方所舉辦的時裝周容易分散受眾和參展商，同時也會造成視覺疲勞和不信任感，在會展品牌形象建立上大打折扣。因此，形成統一具有影響力地位的行業協會，對于集中宣傳和集中客流都具有重要意義。
二、展會定位的清晰是展會內容化的關鍵
“服裝中心的中心”，巴黎時裝周作為國際流行趨勢的風向標，國際上公認的頂尖級服裝品牌和總部大部分都位于巴黎。法國巴黎傳遞的時尚訊息不但引領法國紡織服裝產業的走向，而且引領國際時裝風潮。因此，巴黎時裝周具有較高的“準入門檻”。反觀上海時裝周，在定位上海時裝周學會了“取其精華，去其糟粕”，選擇扶植本土原創設計和自主品牌，融合中西文化的核心理念，但是，上海時裝周的優質內容仍然沒有滿足“國際化”的需求，怎樣提高本土服裝品牌和設計人才的影響力是打造獨特主題的前提條件，而現如今關鍵的問題在于中國仍處于以下困境，這也導致國際化的進程緩慢：設計人才的缺失和中國的服裝品牌雜亂無章、缺少代表性具有領導性地位的服裝潮牌，這也是由于服裝品牌意識的缺失所導致的。當前，中國品牌海外收入占公司比重不高，企業規模較小。這也說明，中國的品牌國際化能力不足，導致了展出內容也不夠國際水平，進而導致會展品牌影響力不足。
三、專業媒體報道渠道的示弱
展會是展示企業形象的良好平臺，但是總體而言我國本土專業媒體報道的式微，導致展會品牌形象建立進程緩慢，樹立專業的行業媒體品牌也是打造優質展會品牌形象的手段之一。巴黎時裝周擁有專業和固定的宣傳渠道，使得在宣傳效果上事半功倍。法國媒體作為一個特殊的角色，助推巴黎時裝周在國家乃至世界所引起的熱潮。從18世紀末期到第二次世界大戰，《La Mésangère》這一類雜志成為了法國時尚的標桿。戰后以來，《Vogue》《ELLE》《嘉人》等頂級時尚媒體繼續在世界范圍內引發時尚浪潮。上海時裝周在中國范圍內的宣傳上已達到一定規模，而宣傳渠道多為新媒體平臺和地方媒體，專業性仍然欠缺。以2016秋冬上海時裝周為例，
據報道，時裝周的媒體新聞稿發布從巴黎時裝周的前期預熱環節到開幕，一直到舉辦期間持續時間甚至是活動結束后都緊跟熱點進行深度報道。新聞媒體宣傳渠道在新浪，騰訊和搜狐等傳統門戶網站上啟動，專業垂直網站對時裝周表現出了對時裝周極大的興趣和認可。從時裝周報道中可以發現，在微博和微信公眾平臺等新媒體平臺上具有很高的靈活性，滲透率極高。進一步擴大了原創設計和原創品牌的曝光度，除了強調時裝周的領導地位外，體現原創力量備受現代時尚媒體的支持和贊揚。但是國內媒體水準參差不齊，相較國外媒體擁有深厚的歷史積淀和較高審美水平，國內媒體在時裝周的專業報道層面缺乏專業報道的深度和可看性。
四、時裝周品牌服務的缺失影響客戶參展滿意度
在服務方面，巴黎時裝周做得盡善盡美。在巴黎時裝周中，在參展人員和酒店餐飲等方面，展會會場保持一流水準的基礎設施。主辦方提供周全的服務，提供良好的公共安全及有序的設施，保障展品運輸安全。模特專業水準保持較高素養，對展出作品保持高度尊重，積極配合與展示人員及其他模特合作。時裝周過后，服裝秀的結束是設計部門的短期休息，營銷部門將召開有深度的工作，即“訂單會議”。時裝周后，營銷部門將收集銷量數據，向工廠訂貨，并提供一系列的物流活動。宣傳部在主要媒體收集關于記者招待會的報告后，將按照計劃發布相關媒體。相比之下，上海時裝周的舉辦最大的問題在于浮于表面。時裝周舉辦的目的在于在“看”夠了以外還需要“消費”。在時裝秀結束后，當季設計的時裝便需要顧客的購買和使用。除了在時裝秀上展示，進行服裝宣傳以外，時裝的普遍化廣告宣傳也不可缺少。門店積極推出同款時裝以及舉行降價促銷活動，門店內的工作人員服務態度的好壞也會影響到消費者對品牌的忠誠度和好感度。在刺激消費提高收益的同時也能達到樹立品牌形象的效果。
巴黎時裝周的管理不僅包括舉辦時裝周，還包括售后服務，例如在項目結束后，市場部的工作將是將銷售的數據進行整合與匯總，向工廠下達詳盡的訂單，部署產品和延遲交貨。在公關組針對手所收集整合來源各大時尚媒體的報道編輯完媒體報告后，按照規劃對新品進行宣傳，將按照規劃通過的新媒體平臺準備媒體促銷，并將與雜志，藝術編輯和媒體進行交流。平面組則需要對下一季的時裝周進行提前部署。因此，服裝周的結束不代表所有工作的結束，除了門店銷售之外小部分的訂單以外，更大一部分的是時裝周后期大部分供應商的訂單保證。
五、時裝周品牌影響力分析
事實上，時裝周不僅是一個時尚的走秀、展出，更是一種商業行為。因此時裝周的商業模式是否完備規范化是其具有國際影響力的重要原因。繼續拿巴黎時裝周為例，這里每年開辦近百個專業和非專業展覽會并接待約33 000參展公司。2017年春季的巴黎時裝周，騰訊網絡共產出165條秀場視頻，總播放量達到3320萬。觀展總人數達到33507人，為進博會的舉辦奏響了序章。為期四天的MODE展參與總人數達到9925人，其中專業買手和代理商占到觀展觀眾的48%，展會首日渠道買家占比達到51.1%。從參與度來看，2019年春夏上海時裝周經過三季的迭代更新，本季共有來自30多個國家總計1032個服裝服飾品牌參展，其中約半數為海外品牌，其舉辦了50場新品大秀、6大時尚焦點，還有6大主題活動跨界等時尚活動。而巴黎時裝周共呈現了110場官方日程的時裝作品發布，品類涵蓋了原創男女裝設計品牌、新銳先鋒設計師品牌、國際知名品牌、童裝設計品牌、設計品牌跨界合作，以及本季全新推出的社交禮服發布等巴黎時裝周最小規模的時裝秀Noir，到場客人35位。
綜上所述，上海時裝周硬件設施方面與巴黎時裝會展沒有太大差距，而關注度和參與度巴黎時裝周明顯高于上海時裝周，因此，除展出的服裝設計以外，利用媒體炒作、周邊服務等前期工作仍然需要改善。
結束語：
綜上所述，會展品牌化不單是宣傳方式的問題，更是傳播過程當中每個環節的落實。在上海時裝周這個中國已經算較為成熟的展會中，我們依然會發現這些問題如行業協會的不健全、服裝企業國際化品牌化進程緩慢、專業媒體渠道和報道的缺失以及展后服務忽視最終導致了傳播效果的式微。想要讓上海時裝周能夠成長成巴黎時裝周這樣級別的大型活動，首要工作就是在傳播的內容上不斷優化，即完善時裝專業市場。也就是之前所提及的創建中國的國際知名高端服裝品牌和優秀原創設計。品牌的建立需要包容服裝的國際性和獨特性，在設計服裝的創新性上在預測未來國際審美趨勢的同時也需要本土化特色的創新和發展，保證品牌民族性和世界性統一。在品牌國際化之后，上海時裝周應不斷加強“四個環節”商業模式的聯系和強化，滿足宣揚中國現代文化的同時達到經濟上的更進一步發展。必須承認，中國的會展行業仍然處于起步階段，會展的品牌化是一個重要的命題。在這里我所提到的針對上海時裝周品牌化的建議在其他展會品牌中同樣適用。近年來，隨著中國加入世貿組織(WTO)，實施進一步擴大對外開放戰略，面對激烈的外部競爭環境，中國企業應將重點放在最大規模的會展企業開發上，對會展產業發展至關重要。中國展覽公司要遵循資產管理、運營、股權管理、并購等多種資本管理戰略，快速成長，成為以內部積累為基礎的著名中國展會品牌。
摘要：上海承載著與國際文化交流碰撞的重要責任。本文針對上海時裝周的品牌傳播以傳播的五個要素傳播者、傳播信息、傳播渠道、接受者、效果來出發分析上海時裝周的展會品牌的傳播，對于未來上海時裝周品牌傳播提出一些意見和建議，基于對上海時裝周的分析更進一步指出中國會展品牌的不足之處。
關鍵詞：時裝周,會展品牌,傳播,傳播要素
參考文獻
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