職業高中論文范文第1篇
探究性學習是指學生在教師的啟發引導下，用已有知識和方法充分運用觀察、類比、猜想、歸納、分析和推理等思維工具主動探索新知識，提高推理能力和直覺思維能力.美國心理學家布魯斯認為，教學過程對于學生來說，不應該是一種接受過程，而應該是一個探索過程.在教學過程中教師的作用是要形成一種使學生能夠獨立探索的情境，而不是提供現成的知識.在我國隨著課程改革的深入開展，探究性學習已走進了數學課堂.在中學數學教學中實施探究性學習是擺在我們每個教育工作者面前的一個重要課題.本文從探究性學習選題原則和教學策略方面談談自己的一點看法.
一、選題原則
指導學生選擇好的課題是成功的一半，對高中數學而言，可結合本學科的教學實際，也可結合學生的特長、興趣或結合本校具體情況選擇適宜課題，一般說來應遵循以下幾個原則：
1.可行性原則
雖然選題可海闊天空，余地極大，但要因地制宜、因時制宜，先發掘現有條件，量力而行，斟酌自身具備的知識能力水平、時間、信息資料等主、客觀因素，揚長避短.選取素材來源廣、指向明確、便于操作的內容，同時要貼近基礎知識和日常生活，找準切入口，再先易后難，由淺入深，從實際出發，接近“最近發展區”，并把宏觀和微觀、抽象與具體、個人興趣與社會需要等結合起來.因此在選擇課題時，教師首先要細致地鉆研教材，研究學生的思維發展規律和知識水平，選擇既有一定難度又是學生力所能及的問題.
2.問題性原則
問題是數學的心臟，數學學習的實質就是解決數學問題，學會怎樣數學地提出問題和解決問題.探究性學習就是要不斷地發現問題，提出問題，認識、理解問題.因此在內容選擇上應堅持問題性原則.以問題為中心組織學生的學習活動，這些問題可以是純數學學科的，也可以是其他學科的，可以由教師提供，也可以是學生自主選擇的關鍵是要能夠以問題作為載體，讓學生主動探索新知，發展觀察力、推理能力和直覺思維能力，培養學生的獨立性和創造精神.
3.應用性原則
應用數學是數學的出發點和歸宿，隨著數學的發展，它的應用越來越廣泛.世界各國越來越強調數學的應用，在這樣的背景下，各國的數學課程都增加了現代數學中具有廣泛應用性的內容.在數學教學中，應該教給學生在實際生活和生產實踐中最有用的數學基礎知識，在學習數學知識的同時形成能力，讓學生在學習過程中有機會運用這些知識去分析和解決實際問題，提高他們的數學應用能力.因此，我們在進行探究性教學選題時應具有一定的實用價值或研究價值，能夠回答或解釋某種現象問題，這對提高學生的自主學習能力、創造性思維能力及實踐能力具有重要價值.
一個好的、有價值的課題具有開放性，其研究角度的定位、目標的確定、切入口的選擇、過程的設計、方法手段的運用及結果的表達等，均具有相當的靈活性，并留有展示學習者、指揮者的個性特長和發揮才能的足夠空間，使學生在相對開放的學習環境中不拘泥于課本、教師等權威的影響，充分發揮自己的主觀能動性，去獨立思考，大膽探索，積極實踐，勇于提出自己的新觀點、新思路、新方法，對于激發學生學習數學的積極性，提高學生自主學習的能力，改善課堂學習氣氛是極為有利的.
二、教師在教學過程的教學策略
1.創設情境，激發興趣
愛因斯坦說“興趣是最好的老師”.心理學研究表明：人們對自己感興趣的事物總有探索并認識的欲望.因此在數學教學中，根據教學內容，結合實際，設計使學生獨立探究的情景，激發學生積極探究，培養學習興趣，使學生在實驗探索中逐步理解概念.
2.在探究性教學中要注重變式教學
所謂變式教學是利用變式方式進行教學，一般有概念性變式和過程性變式.概念性變式是使學生從多角度理解數學概念，進而建立新舊概念之間的本質聯系；過程性變式是通過變式展示知識的發生、發展、形成的過程，從而理解知識的來龍去脈，形成知識網絡，使學生抓住問題的本質，加深對問題的理解.因此變式教學是對學生進行數學技能和思維訓練的重要方式，在高中數學教學中運用變式教學是進行研究性學習的一種有效模式.通過對數學問題進行多角度、多方面的變式探索研究，有意識地引導學生從“變”的現象中發現“不變”的本質，從“不變”的本質中探索“變”的規律，從中不僅能增強學生學習中的應變能力，而且能優化學生的思維品質，培養發現問題和解決問題的能力和素質.
通過以上對習題形式的變更，引導學生從不同形式去發現和挖掘相同的特征，使學生的思維不再局限于某種解題模式，提高學生分析問題和解決問題的能力.
職業高中論文范文第2篇
摘要：隨著我國教育的不斷改革，在教育的過程當中，教師除了關注學生的學業成績外，還需要對學生的心理問題、生活問題、人生理想問題、人生規劃問題等進行關注，因此職業高中班主任班級管理工作以及培養學生學會文明、學會學習、學會生活、學會展現等技能就顯得尤為重要。而如何有效的進行班級管理，指引學生德、智、體、美、勞、技全面發展已經成為了職業教育工作者急需解決的一大問題。與此同時，隨著社會的不斷發展，學生也出現了多層次、多元化、復雜化，這無疑在職業高中班主任管理過程當中人文管理也越來越重要。所以，在教育教學過程中，班主任就需要結合、綜合學生特點，從實際出發，因材施教，采取一套行之有效的方法進行班級人文管理?；诖?，下文就職業高中學生的特點，提出職業高中班主任人文管理的策略。
關鍵詞：職業高中、學生身心特點、班主任、人文管理
人文管理就是在管理的過程當中滿足不同層次的學生，從而使得整體的創造力和積極性得到激發，進而提升整體的競爭能力。而在職業高中當中，學生愛好、特長與需求差異大，有的希望得到一技之長，在畢業后能夠找到一份良好的工作;有的希望加強文化學科知識的提升，考上高等職業院校繼續深造;而還有的學生，并沒有什么明確的訴求支持，但迫切希望得到幫助和指導。如果職業高中班主任在管理過程中只是單純的進行格式化、軍事化的管理，無疑無法滿足所有學生的需求。將人文管理引入班級管理過程當中，就能夠根據學生的需要來滿足其訴求，如此能夠充分激發學生在生活和學習當中的動力和凝聚力，從而能夠全面提升班級的學風和班風，進而能夠推動班級的健康發展。
一、職業高中學生的特點
在高中時期大多數的學生都處于青春發育末期，身體發育與性趨于成熟，而在這一時期當中，心理不夠成熟，不能正確把握或控制自己的行為，同時心理困惑也是最多最復雜的時期，在此時期過程當中，學生一般存在感情日益強烈與心理缺憾并存;同時在高中時期，學生還存在治理能力差，自我意識強;渴望機會均等，又懼怕競爭。而職業高中學校由于招生來源比較廣，具有其靈活性與特殊性，這就導致生源較為復雜，層次多樣。而職業高中學校的辦學宗旨就是為社會培養一批有一技之長的應用型與技術型人才，所以許多職業高中學生畢業后就會很快走入社會、踏上工作崗位。而隨著我國社會不斷的開放，新時代學生的復雜性以及多元文化的碰撞和學生初入社會時的迷茫，都使職業高中班主任的管理帶來了許多新的挑戰。
二、職業高中班主任人文管理的策略
（一）堅持主體教育，尊重學生發展需要，抓好習慣養成教育
1.職業高中班主任在人文管理過程當中應該以人為本，將學生作為教育的主體。班主任在人文管理過程當中，要實現以學生為主體就需要班主任在實際管理工作中，以引領者、示范者、管理者以及研究者的身份來指引學生，讓學生在學習過程中進行主動學習、獨立學習、自主思考，及時反思和總結得失。在教學過程中，教師的引導作用只有通過學生這一主體，轉化為學生自身發展所需要的能力，才能夠真正讓學生的能力得到提升，并向更高級水平進行發展。隨著現代信息社會的開放性、多元性，對學生形成了不同的影響，學生的主體地位也在得到不同程度的顯現和提高，這證明傳統的單純灌輸式已經無法滿足學生的需求，班主任需要與時俱進、改變觀念、改變育人方式和策略，日常管理要以學生的個體能力、適應能力、選擇能力、理解能力、判斷能力等等為基礎來發展學生的創造能力，這便于班主任以人文管理為方式，潛移默化的影響學生的行為。
2.“習慣養成”教育，目的是培養成功的人格。所以，班主任必須堅持科學發展觀，配合學校德育工作，進一步構建完善立德樹人機制和學生行為習慣養成教育目標、內容、途徑方法、組織形式、效果評價體系等，增強學生文明素養、社會責任意識、實踐本領，培育“五個好習慣”，即（1）好學上進，立報國之志;（2）文明有禮，樹良好形象;（3）健康生活，育優良品德;（4）誠實守信，擔社會責任;（5）遵紀守法，做合格學生。
（二）建立自律管理模式，以“獎懲”改變惡習
相對軍事半軍事化管理而言，人文管理更加注重自主性和自律性。人文管理三分靠管理，七分靠自律，要想使得學生做好自我管理，在班級管理過程當中教師就應放權，讓班干部成員參與組織、開展班級管理。職業高中班主任，管理過程中可以根據不同層次、不同興趣愛好、不同需求的學生將班級的學生進行分級分組分類，還要設立相應的值周班長和值日班長來管理班級。在每周班會課過程當中，教師就應讓小組同學代表闡述自己的管理方案、思路以及得失利弊和相應的“懲罰機制”是否可行等等，接著由值周班長向班主任進行總結匯報，班主任作最后總結、評定學生表現。同時，在每周周末的時候，小組同學還要對本周班級管理的心得進行總結分析，并重新對未來管理目標進行制定，班主任對小組的管理方法、管理模式給予中肯的評價，以此促進學生更好的進行自律管理。例如，職業高中學生通常認為語文學科沒有多大用處，一般把其當作副科進行學習。而某小組為了改變此種現狀，給小組進行班級管理時就設定了一個目標：誰能背誦當周所學的古詩、生字詞，小組獎勵一支鋼筆或其他有激勵價值的小獎品，而一個都不能背誦的同學需要為全班同學表演一個節目，如唱歌、跳舞、畫畫、小品表演等，通過這種“獎懲”的方式改變學生的惡習，提高學生的綜合素質素養。
（三）建立多方合作機制，使學生成為“社會人”
家庭是學生生活的地方，學校是學生形成獨立人格和學習知識的場所，而社會則是學生接觸信息的平臺。在班級人文管理過程當中將三者有機地進行結合，能夠有效的促進人文管理在職業高中班主任班級管理過程當中的應用，此工作也是班主任工作的重點內容。班主任除了要引導學生如何適應社會發展，還要引導學生在學習的過程當中“去其糟泊，取其精華”，以此讓學生在多元復雜的社會環境中學會吸取健康良好的信息。除此之外，在班級管理過程中還要與家庭進行密切的聯系，架起家校溝通的橋梁，建立班級家長交流QQ群、WeChat微信群以讓家長及時了解學生在校的生活、學習、紀律表現等情況，并且根據學校的重點工作、重要文件通知，安排家庭配合學校、班主任完成相關教育任務，以至于形成相互彌補、家校齊抓共管的效果，如此能夠充分發揮各種渠道的優勢，使學生由“學校人”變為“社會人”，進而提高職業高中班級人文管理成效。
（四）為社會培養應用型與技術型人才打牢基礎
根據職業高中的辦學宗旨和人才培養目標，職業高中旨在把學生在三年內從“自然人”變為“社會人”，從“學生”變為“職業人”，并且旨在為社會培養一批應用型和技術型人才。如此，職業高中班主任在班級管理過程當中將人文管理應用于管理過程當中，能夠使得學生更好的成為應用型和技術型人才。例如，教師在班級管理過程當中，應基于學生的性格特點、興趣愛好和能力來對學生進行不同方面能力的培養。有的學生喜歡動手操作，教師在管理過程當中就應將其往應用型的方向進行培養，而有的學生喜歡做一些研究性的事情，教師就應將其往技術型人才方向進行培養，人文性管理就應用于班級管理過程當中能夠更好的做自己喜愛的事，為社會培養應用型與技術型人才打牢基礎。
結束語
簡而言之，在職業高中班級管理過程當中，班主任應結合學生的實際情況將人文管理融入班級管理過程當中，使學生在未來能夠更好地為社會服務。
參考文獻
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職業高中論文范文第3篇
摘 要近年來，隨著我國教育體制的不斷改革，在教育新常態背景下，教育面臨了全新的機遇和挑戰，特別是對于職高學生而言，德育教育更加刻不容緩，這一時期的學生思想觀念受到的沖擊和影響較大，加強學生德育教育具有更加強烈的重要性和緊迫性。本文針對新時期職業高中學生德育教育工作面臨的問題和對策進行分析與探討，旨在提高職業高中德育教育水平。
【關鍵詞】職業高中；德育教育；問題；對策
近幾年來，我國教育理念不斷更新，素質教育理念、專業化教育模式已經在教育過程中成熟應用，職業高中是義務教育的一種延伸，三年的職業高中生涯對學生的成長有很大影響。在職業高中的教育過程中，德育教育發揮的作用越來越明顯，在教育新常態背景下，我們教育過程中越來越注重對學生的綜合能力素養的培養，旨在為學生以后的發展做出更多貢獻。隨著就業壓力逐漸增大，職業高中學生在教學過程中面臨的困境也越來越多，而德育教育是提高學生的思想道德水平的重要途徑，對學生的全面發展有十分重要的意義。在當前時代背景下，加強德育教育是職業高中教育過程中的一個重點任務，但是教育過程中還是面臨著較多問題，對德育教育有較大的影響。尤其是針對新媒體時代的特征，必須要積極加強對新時期德育教育工作的創新，以此提高德育教育水平，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀，價值觀，促進學生實現全面發展。
1 學生德育教育存在的問題
1.1 對德育教育的認知水平不高
傳統的德育教育偏向于理論化教育，學生在學習過程中接受的更多的是理論知識，加上教師在教學過程中對德育教育的定位不夠準確，因此導致德育教育過程中的教學理念和方法都比較落后，對德育教育的認知水平不高，從而對學生道德素養的提升產生很大影響。
1.2 教學方式比較陳舊
教學理念決定了教學模式，在德育教育過程中，各種現代化教學手段的應用不夠，在課堂上教師一般采用理論+事例結合的方式，不能很好調動學生學習的積極性，需要改進教學方式，進行個性化教學，吸引學生眼球。
1.3 學生的自覺性不高
自我教育是現代教育理念下的一個重要部分，在新常態背景下職業高中德育教育過程中要逐漸引導學生學會自我教育，提高學生的自覺性。當前很多職業高中學生在學習過程中受到社會環境的影響較大，缺乏自覺性，所以在學習過程中出現較多問題，例如學習成績不高、學習積極性較低等，對學生的綜合素質提升產生很大影響。
2 新時期職業高中德育教育創新策略
2.1 大力弘揚社會主義核心價值觀
價值觀是個人對客觀事物及對自己的行為結果的意義、作用、效果和重要性的總體評價，是對什么是好的、是應該的總看法，是推動并指引一個人采取決定和行動的原則、標準，是個性心理結構的核心因素之一。它反映人對客觀事物的是非及重要性的評價，人不同于動物，動物只能被動適應環境，人不僅能認識世界是什么、怎么樣和為什么，而且還知道應該做什么、選擇什么，發現事物對自己的意義，設計自己，確定并實現奮斗目標。這些都是由每個人的價值觀支配的，學生的情感態度是價值觀中形成的一個由表及里、由淺入深的復雜心理。學生只有經過連續內化的過程，才有可能將它們轉化為自己信奉的內在價值?！案粡?、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善”這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容，事實上，這24字真言一定程度上為職業高中學校踐行德育教育及社會主義核心價值觀的發展提供了相應依據。在職業高中的《職業道德與法律》教學中，社會主義核心價值觀教育應體現一定的計劃性、目的性?？梢哉f，創設各種教學情境能夠有效提高價值觀教育的功效，使得偶然性轉變為必然性。這就要求職業高中教師創新德育教學內容，積極推動德育創新教學?；诘掠n堂教學，教學目標應該明確為社會主義核心價值觀，并且需要被切實貫穿到課堂教學的始終，讓學生在通對德育知識的學習中進行踐行，進而提高學生的道德素養。
2.2 改變教育模式，提高德育教育效率。
在德育教育工作過程中可以結合校園文化建設，引導學生對校園文化的學習，把握教育新常態背景下對職業高中教育的全新要求，結合社會人才競爭機制，對學生進行教育和培養，使得德育教育更有針對性，幫助學生解決各種不良的思想問題，使得學生成長成為一個高素質、全能型人才。其次，要加強對新媒體教育的應用，新媒體教育是一種全新的教學模式，在德育教育中應該加強對各種新媒體的應用，教師可以借助微信、微博等自媒體平臺，及時與學生進行溝通和交流，給學生傳播一些正能量，幫助其解決思想問題，提高其思想道德水平。第三，加強榜樣教育。在學校的德育教育過程中，教師肩負的責任較重，教師必須要以身作則，給學生樹立良好的榜樣，從而推動學校的文化建設與德育教育，使得學生能夠在學習過程中得到潛移默化的感染和指引，對自身的一些性格問題、思想問題進行解決。
2.3 加強學生的自我教育
德育教育不僅要依靠外界的引導，還要加強對學生的自我教育，引導學生學會對自己的行為習慣進行約束，利用正確的價值觀對自己的錯誤行為和習慣進行糾正。在德育教育過程中，通過柔性化教育和引導，可以幫助學生逐漸改變傳統的錯誤理念，可以引導學生學會自評、互評、互相幫助，對自己在學習過程中遇到的問題及時發現，并且可以在與其他學生進行交流的時候分析問題，找到問題的解決方法。另外，還可以組織一些課外實踐活動，引導學生參加到活動中，在實踐活動中對社會主義核心價值觀內容進行體會，并且用積極正面的觀念對自己進行約束和教育。
3 結語
綜上所述，德育教育是職業高中教育過程中的重點內容之一，在德育教育過程中，要不斷加強對傳統教育中存在的各種問題的解決，并且創新德育教育形式，加強與當前時代背景的結合，借助新媒體技術、信息技術等進行德育教育，提高德育教育水平。
參考文獻
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作者單位
山西省太原市陽曲縣高級職業中學校 山西省陽曲縣 030100
職業高中論文范文第4篇
摘 要：中等職業學校向社會輸送合格的勞動者，保障勞動者具有較高的文化素質和專業素質的關鍵在師資。作為一名中職教師，提高素質勢在必行。
關鍵詞：職業中學；職業素質；培養
一、人文素質
在市場經濟的沖擊下，社會上出現了很多不良的思潮，對中職生也產生了較大的負面影響。中職生一般文化基礎較薄弱、不夠勤奮、家境較好，因此就會導致自我認識和控制力差，同時個性突出，自我約束力不夠。從當下學校人文素質現狀來看，教師的人文素質仍然是實施人文教育的關鍵，課堂教學是開展人文素質的主要載體之一。
古人云：“師者，人之模范?！庇惺裁礃拥慕處熅蜁惺裁礃拥膶W生。教師自身的思想、言行、人格、技能，甚至禮儀和服飾都會直接或間接地影響學生。榜樣和潛移默化的作用是無窮的，所以提高教師的人文素質是職中人文素質教育效率高的關鍵。因此，我們在課堂教學中，應轉變教育觀念，加強教育認識，確立以學生為主、教師為輔的教學觀；改變教學方法，創設和諧、民主的課堂氛圍；挖掘課堂教學中的人文知識和人文精神，努力在傳授科學知識的同時，提高學生的人文素質，達到事半功倍的效果。我們可以適當選用對話教育、小組學習、探究式學習等教學方法，創設良好的課堂氛圍，在潛移默化中逐步培養學生的人文素質。
二、更新教育觀念
更新教育觀念是實施素質教育的前提，也是提高教師素質的關鍵。觀念陳舊、理論匱乏以及教育方式、方法落后等問題，是制約素質教育的主要因素?，F代教育觀念的核心在于培養學生的主體意識與參與意識。素質教育的學生觀要求尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，開發和調動學生的主體性。教育觀念的轉變具體表現在以下幾個方面：
1.教育目標上，教師要把著力點放在提高學生自我學習、自我服務和自我發展的知識和能力上。教師要充分尊重學生的人格和合理的需要，使學生有主動選擇的自由和權利，有發展個性的機會。
2.教育方法上，教師首先要實施個性教育，最大限度地發揮教育效益。其次，要以熱情的態度，積極地幫助他們，堅定他們的信念，樹立他們的信心。最后，要善意地指出他們的錯誤和問題，友好、耐心地幫助他們尋找和分析問題產生的原因，與他們共同尋找改正錯誤、解決問題的辦法，幫助他們克服行為過程中可能遇到的障礙和困難。
3.教育評價上，不僅要關注學生的學業成績，還要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
三、樹立終身學習觀念
終身學習能力是當今社會所需求的素質和能力，是在激烈變化社會中的“生存能力”。終身學習能力是新世紀知識經濟、知識社會發展和人的發展的必然要求。隨著科學技術的飛速發展，每個人都面臨著“學習的革命”的嚴峻挑戰，文盲將不再是不識字的人，而是不會學習、不懂電腦、不會外語、不會捕捉和使用信息的人。稱職的教師應該是學科知識、人文知識、教育理論、現代教育技術等多元化集一身的綜合型教師。這就要求廣大教師必須樹立終身學習的觀念，提高自己的學習能力，時時充電，不斷更新自己的教育觀念、知識結構，掌握科學的教育方法，提高教學效率，適應現代教育的需要。
21世紀，文盲的概念將發生根本的變化，不會使用計算機等先進工具或不會檢索、處理和利用信息資源的人將成為“信息時代”的新文盲。在教育領域里，信息技術打破了時空的界限，正改變著教學資源、教學環境、組織方式、授課模式、教學方法和教學手段。由信息技術帶來的多媒體教學和網絡教學在教學的內容手段、質量效益以及管理方面都有著無法替代的優越性，將信息技術作為現代教學手段勢在必行。
四、具有良好的心理學修養，成為學生的良師益友
教師的教育對象是人，需要教師與學生之間進行精神的溝通、情感的交流，引導學生健康活潑地成長。
在工作中，教師應尊重、信任學生，讓每個學生心中都充滿陽光。信任是一種無聲的教育力量，能樹立教師在學生心目中的崇高威望。教師要相信每個學生都有自己的閃光點，每個人都是可塑之材。教師真心地信任學生，學生才會真心地相信教師，這樣才能消除他們心中的隔閡，他們才會對教師敞開心扉，心悅誠服地接受教師的批評和教育，才會自覺地去轉變自己。讓學生在輕松和諧、親切、自然的氛圍中接受教育，才能收到事半功倍的教學效果。同時，也應該做到體諒、寬容學生，使教育真正深入到學生心靈深處。在教育教學中，適當應用寬容的手段，往往會收到意想不到的教育教學效果。一些后進生由于自控能力較差，他們難免會出現這樣或那樣的過失，只要不是原則性的大錯，教師就要利用一切可利用的教育資源給學生一個臺階下。學生會從教師的寬容中感受到教師對他的愛護和人格的尊重，從獲得這個尊重開始，就可能對自己的言行進行反省，實現“內心矛盾和斗爭”，這是一個從被動接受教育到主動進行自我教育的過程。
教師只有不斷地提高自身的素質，轉變舊的教育觀念，努力提高創新的能力，掌握靈活的教學方法，才能出色地履行自己的職責。
（作者單位 吉林省洮南市人力資源和社會保障局）
職業高中論文范文第5篇
【摘要】針對職業學校當前語文教學現狀，提出了改革的必要性和緊迫性，在分析問題的基礎上，結合實際的教學經驗，提出了幾點教學改革措施，對高等教育出版社的語文教材進行了適當地增刪。在改革中必須借鑒普高技法，融入職教特色；明確教學目標，降低學習難度；注重聽說訓練，突出專業知識；開設寫字課程，提高書寫能力；開設口語課程，提高口語表達能力；強化應用文寫作，培養從業技能；提倡開卷有益，引導課外閱讀；完善自我評價，促進學生全面發展。
【關鍵詞】中職學校；語文教學；改革
二十一世紀是一個改革創新的世紀，是一個風云變幻的世紀。改革的大潮勢不可擋，不改革就沒有出路。為了適應社會發展的需要，全在推進素質教育的開展，根據教育大綱的基本精神，本著“夠用、實用”的原則，我們決定對高等教育出版社的中等職業教育國家規劃語文教材進行必要的改革。
在國家大力發展職業教育的今天，我們必須抓住這次難得的歷史機遇，從自己的本職專業入手，發揮自己的特長，對語文教育教學進行改革，老師不能老是抱著一本“三字經”，多少年不變，按照老的一套，老師教學沒興趣，學生學習更沒興趣。我們必須求新、求變、求發展，把更多的學生吸引到職業學校來，吸引到語文課上來，使他們覺得學習語文是快樂的，是有用的，是必要的。因此我們必須切實提高語文的教育教學水平，提高學生素質，使學生獲得更加全面的發展。
我們校是一所國家級重點職業學校，在職業教育方面處于領先地位，是職業教育的排頭兵，其它兄弟學校都向我們看齊。它有著不同于普通高中的特點，沒有高考的壓力，沒有分數的壓力，沒有作業的壓力，但是我們的生源質量不高，可以說是普通高中淘汰下來的學生，他們都是應試教育的失敗者，都是以前中學老師眼中的差生，學生整體文化素質較低。如何在這樣一群學生中找到他們的閃光點，激發他們的潛能，進行有針對性的教育，培養出對社會有用的人才，這決不是一件容易的事情，往往需要付出更多的汗水和心血。
中職學生入學時學習成績普遍低于普通高中學生，有許多學生小學、初中沒有打好語文基礎，有許多本該在小學階段就應該解決的問題都未能解決，如漢語拼音的拼讀規則、漢字書寫筆順、基本的閱讀能力、基本的寫作能力等等都未能學好，有的學生在義務教育階段除了語文書和練習冊，什么課外書都沒讀過，知識面相當狹窄，理解和想象能力都十分有限。他們對語文學習既無基礎，又無興趣。面對這種情況，希望他們學好語文、學精語文，難度相當大。
不僅如此，一些中職學生及其家長主觀上也有輕視語文的傾向，他們認為既然選擇了職業學校，就是奔著就業這個目標來的，學好專業技能非常重要，而語文課只是讀書、識字，對以后從事技能工作沒有多大幫助，學好學壞無所謂。甚至有些學生對學校為何開設語文課都不理解，有的計算機專業的學生干脆說：電腦玩的好，何必學語文。
由此看來，學生的課外閱讀量不足，個人書籍占有量偏低，閱讀的內容和范圍狹窄，主要以報刊類為主，對外國文學更是知之甚少，但據觀察有閱讀的積極需求；語言鍛煉缺乏，談話內容和習慣會受到網絡影響，使用的詞語不符合漢語的使用規范。
由此看來，教育目標與現狀有著一定的差距，目前的中職學校學生語文根基薄弱，語文知識貧乏，學習語文的興趣、特長和目的差別很大，雖有學好語文的良好愿望，但沒有科學、正確的方法；語文課本內容陳舊，缺乏時代感，缺少學生感興趣的新思想、新觀念和新的生活方式；語文教學忽視了學生的個別差異，缺乏對學生職業教育的考慮；語文教師教學觀念比較陳舊，方法有待改進。要改變目前這種情況，中職學校的語文教學改革刻不容緩，勢在必行。
首先，文化課要和專業課對接，文化課要服從并服務于專業課的需要。語文課是中等職業學校學生學習其它各類文化課、專業課的基礎，對他們將來走入社會、走上工作崗位都將起到重要的作用。中等職業學校的文化課學習主要是起到一個工具的作用，使用好這些工具以便更好更深入地進行專業課學習。在之前的語文教學中，有些教師重視的不夠，只是把課本知識按部就班地傳授給學生，沒有考慮到學生的實際情況，大部分學生感到學的用不上，語文課變成老師的“一言堂”，語文課變得枯燥無味。如何順利地實現對接呢？不同的專業有不同的特點。例如應用電子電器專業的語文教學，我們語文老師可能不懂專業課知識，但我們知道電子電器專業的繪圖有文字說明和注釋。如果沒有一定的語文功底作基礎，恐怕讀都讀不懂，更不要去談如何去學習，去研究創新了。那么我們在電子電器專業的語文教學時，就應該著重培養學生的概括能力和整體感知的能力。在計算計專業的語文教學中，了解到學生的動手能力較強，在編輯程序時運用的一般都是計算機專業術語，但是在這其中也穿插一些必要的文字材料，你的程序開發出來，必須用最通俗的語言把它表達出來，讓大眾去接受、去操作。同時計算機的一項重要功能就是文字錄入，你用五筆也好，用拼音也好，那些都和漢字的字音字形息息相關。困此我們在計算機專業語文教學時，就應該著重鍛煉學生的識字認字能力和語言表達能力。在藝術專業的語文教學中，我們則應該著重培養學生說普通話和寫規范字的能力，這是今后他們走上工作崗位必備的素質。
其次，文化課要和就業對接。在我校學習二年之后，學生就要走向人才市場，接受用人單位的挑選。在這個時候，一些問題就明顯地突顯出來。例如像請假條，欠條等這樣的條據不會寫，作自我介紹這樣的簡單口語不會表達，寫一封求職信則是錯字連篇。這些現象不能不令我們思考，我們的學生怎么了，他們在語文課上學到了什么。如果連這些基本的知識都沒有掌握，那么去談論如何進行文學鑒賞和文學評價，又有什么實際意義呢？與其學那些深奧的知識，還不如靜下心來，一字一句地教會學生基礎知識。
最后我們要在平時教學中以口語、習作、文學閱讀、修養提高四個方面為抓手，讓學生學會說話和交流，能夠進行必要的文章寫作，同時著力擴大學生的知識面和閱讀量，樹立正確的人生觀和價值觀。因此，根據語文課的特點和我校具體實際情況，對四冊內容作一些必要的增刪減，教材中所引用的資料和數據要做到每年更新，編定出具有我校特色的校本教材，便于教師的教和學生的學。
首先，一方面刪去一些屬于語文提高階段的內容，例如科技文研讀，需要一定的專業知識和自主探究能力，課堂教學不適宜。例如評價性閱讀，那是需要有一定的自主思維和鑒賞能力，放在課堂教學也不適宜。另一方面刪除一些對學生實際幫助不大的文章。例如一些文言文，情節性不強，實虛詞較多，理論性強，學生接受較困難。例如一些行政公文，學生平時能夠接觸的可能性較小，沒有多少實用的意義。
其次，在刪去的同時增加一部分內容。這些內容一般都是具有代表性的，有助于擴大學生知識面和文學品味。例如增加一些小的短詩，一些歷史文化知識和科普知識。
最后一些文章在原有教學的基礎上，還要有所加強，以突出其重要地位。例如應用文的寫作要貫穿在四冊課本的教學中?？谡Z訓練，要在平時教學中不斷提高。識字認字，一刻也不能松懈。說普通話和寫規范字，則是注重平時地積累和練習，注重個性的差異，因材施教。
總之，隨著時代的發展，社會對中職生的要求也在改變，中職語文教學必須改革傳統的教學理念、教學方法和教學內容，體現職業特點，形成具有職業特色的課程觀，為社會培養出更多的素質好、技能強的勞動者。
目前的改革處于探索階段，在教育教學過程中，我們肯定會遇到這樣那樣的矛盾和問題，我們不能停滯不前，只有在發展中逐步加以解決。我們有幸趕上了新的課程改革，這是一次難得的機遇。教師必須認真學習，勤奮學習，刻苦學習，無愧于改革創新的時代，無愧于我的學生，無愧于祖國的未來。
參考文獻
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