理想作文范文第1篇
教學目的
1.學習提出總論點，設立分論點以作論述的寫法。
2.學習例證、引證、對比、比較、數字等論證方法的運用。
3.培養學生樹立崇高的理想，進行努力奮斗以實現崇高理想的教育。
教學設想
《理想的階梯》是一篇內容豐富，論述充分，針對性強，富于啟發教育意義，非常適合中學生學習的好文章。
本文的教學重點可放在三個方面：理解文章如何有針對性地提出問題，解決問題;如何提出總論點，設立分論點以作論述;如何選用典型的、充分的事例作論據以有力地證明論點;另外，列舉事例與分析議論相結合，對比、比較、數字、設問、反問等的運用，也值得注意。
用三節課。
第一課時
教學重點
1.文章的總體內容與結構。
2.解釋詞語。
教學過程
1.導入新課
教師：同學們，今天我們學習《理想的階梯》。這是一篇好文章，很值得我們學習。這篇文章發表在15年前的《中國青年》雜志上，文章的針對性明確，論述很充分，寫作上有它的特點，所談的問題具有普遍性，長期性，今天讀起來我們會感到很切近，從中我們可以得到有益的啟發，吸取有用的東西。
2.布置閱讀思考題
教師：現在我提出幾個思考題，同學們認真閱讀課文，注意掌握文章的內容，考慮這幾個問題如何作答。
思考題一：本文八個段，其總體內容和結構是什么?
思考題二：本文的總論點是什么?分論點是哪些?文中如何有針對性地提出總論點，設立分論點以作論述?
思考題三：本文用什么作論據? 思考題四：文中是如何列舉事例并加以分析議論的?
3.學生各自閱讀理解課文，考慮思考題的回答，著重考慮思考題一的回答。
4.學生朗讀課文。叫
三、四名學生分別朗讀課文。
5.了解學生對文章總體內容的結構的理解。
提問：本文八個段，其總體內容和結構是什么?(可提問兩三名同學;有不同看法可進行討論;老師對同學的看法酌情講評，結論留待下節課再作。)
6.解釋詞語
碌碌無為：碌碌，平庸，無特殊能力。
毅力：堅強持久的意志。
怨天尤人：尤，歸咎，怨恨。
凌云：凌，升高。
筆耕不輟：輟，chuò，中止，停止。
流逝：像流水一樣迅速消逝。
鞭笞：笞chì，鞭打。
翱翔：áo xiáng，在空中回旋地飛。
抱負：遠大的志向。
攫?。壕?，jué，抓。
碩果：大的果實，比喻巨大的成績;碩，shuò。
布置作業
1.完成思考題一(總體內容與結構)
2.作思考題二(總論點，分論點)
(要求同學們把自己的回答寫在筆記本上)
第二課時
教學重點
1.文章的總體內容與結構。
2.總論點與分論點。
3.論證方法：例證、引證、數字。
教學過程
1.了解同學對本文總體內容與結構，總論點與分論點的理解情況 提問一：關于本文八個段的總體內容與結構，上節課大家談了一些看法，經過進一步考慮，同學們看看應當作何理解?
提問二：本文的總論點是什么?分論點是哪些?文中是如何有針對性地提出總論點，設立分論點以進行論述的?
2.概略講解本文的總體內容與結構
教師：本文八個段，其總體內容與結構概略說是這樣：全文分為兩個部分。第一部分(第
1、2段)有針對性地提出本文要談論的問題;第二部分(3─8段)解決問題，針對第一部分提到的三個方面的問題，分別論述，逐一解決。下面，我們來對全文作個較為具體、細致的分析。
3.逐段講解文章
第1段
提問：為什么文章一開始先說“青年最愛談理想”，然后才說：“青年最苦惱的是理想和現實常常有矛盾”?頭一句能否省去?
講解：“青年最愛談理想”，這句是說青年人有個特點──“最愛談理想”，追求美好的理想，希望實現自己的的美好理想。這句話即是說明性的，說明青年有什么特點;也含著激勵之意，激勵青年人要有理想，有抱負，志向遠大，胸懷寬廣，這是作者撰文的一個意圖，文章開頭第一句正體現了這點。同時，這句話還引出后一句，提出本文要談論的問題。“最愛談”，自然就會存在有待解決的問題，這有待解決的一個問題就是“青年最苦惱的是理想和現實常常有矛盾”。開頭第一句不能省去，沒有這句話，不能充分體現作者為文之旨;沒有這句話，后一句的提出問題未免突然。
第2段
提問一：第二段主要寫什么?
講解：第二段主要是擺出青年中存在的導致其“苦惱”的三種情況和結果。三種情況是：“有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足;有的也很想為理想努力，但不能抓緊一點一滴的時間;有的自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發揮主觀能動作用。” 提問二：第二段和第一段內容有什么聯系?
講解：這兩段內容之間有因果關系，第一段說：“苦惱”是“果”，第二段是擺出導致“苦惱”的三種“因”。
一、二兩段是文章的第一部分，提出了本文要談論的問題，擺出導致問題出現的原因。
第3段
提問一：第三段的中心是哪句?這個中心意思的提出與上文有何關系?
講解：本段的中心是“奮斗，是實現理想的階梯”這句話。本文的總論點就是這句話，說明怎樣才能實現理想。這一論點的提出，是針對上文中擺出的由于“刻苦勤奮不足”等原因而不能實現理想這一個問題，而提出的解決問題的途徑。
提問二：本段三句話，彼此如何相聯?
講解：第一句“奮斗，是實現理想的階梯”，從正面提出論點。第二句“離開奮斗，理想就只能是幻想而已”，從反面說明論點。第三句“有理想的青年，都應從眼前的現實起步，以非常艱苦的奮斗，作為通往理想境界的階梯，”是本段的結論，它的內容與前兩句是因果關系，因為“奮斗，是實現理想的階梯”，所以“有理想的青年，都應……”，又是作者懇切的引導，體現了作者為文之旨。
第4段
提問一：第四段包含幾層意思?
講解：第四段包含三層意思：第一層(首句)，提出本段的論點──“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”，這是第一個分論點。第二層(“馬克思……成功了”)，用馬克思“為實現解放全人類的崇高理想奮斗一生”的感人事跡和諾貝爾“為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發明炸藥”的動人事例作論據，證明本段的論點。第三層(“那些杰出的人物”到段末)，分析論據，論證論點，聯系實際，激勵青年：“那些杰出的人物正是被一種崇高的目標所鼓舞，才產生了驚人的毅力與忘我的精神。是理想的浪濤激勵著他們去艱苦奮斗”，“今天，我們為實現四化而奮斗，這是中華民族空前的事業，……有志于為這一崇高理想而奮斗的青年要敢于面對現實，不怕一切艱難困苦，不怨天尤人，以凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開燦爛的理想之花”。
提問二：本段突出寫了馬克思、諾貝爾的什么思想精神?如何寫出了他們的這種思想精神?
講解：本段突出寫了馬克思、諾貝爾為實現自己的崇高理想而刻苦努力，忘我奮斗的思想精神。寫馬克思，第一句“馬克思為實現解放全人類的崇高理想奮斗一生，”突出馬克思理想崇高，奮斗不息，接著概述，“他積極投身于火熱的工人運動，研讀無數種著作，學會了歐洲好幾個國家的語言”，有典型事例介紹“他不斷在圖書館鉆研，數十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一層”。寫諾貝爾，先強調指出他“為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發明炸藥”，懷有崇高的志向，接著概述，他“廢寢忘食，4年里做了幾百次試驗”，詳細描寫最后一次試驗的情況，“他聚精會神地盯著燃延的導火線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：‘諾貝爾完了’諾貝爾從濃煙中跳出來，面孔烏黑，身上還帶著血，興奮地狂呼：‘成功了!’” 第5段
提問一：第五段包含幾層內容?
講解：第五段包含兩層內容。第一層(首句)，提出本段的論點“理想的階梯，屬于珍惜時間的人”，這是第二個分論點。第二層(第二句直至段末)，用富蘭克林、愛迪生、魯迅、巴爾扎克四位世界著名科學家、文學家的名言和事跡作論據，證明論點。
提問二：本段寫道：“富蘭克林有句名言：‘你熱愛生命嗎?那么別浪費時間……’”，“愛迪生一生有一千多項發明。這無數次試驗的時間從哪里來?就是從常常連續工作兩天三夜的極度緊張中擠出來的”，巴爾扎克“一生留下為人民深深喜愛的巨著《人間喜劇》，共94部小說。這些血汗的結晶不正是時間與生命的光輝記錄嗎?”其中有三個問句，這三個問句是否同一類型?
講解：這三個問句不是同一類型。前兩個是設問句，問后需作答以明其意。最后一個是反問句，問中其意已明。
第6段
提問一：第六段第一句“時間的流逝是無情的，可怕的”，是不是本段的論點?是不是總論點下的又一個分論點?為什么?
講解：這句是本段的論點，因為從第二句“人生七十古來稀”起的內容就論證這個論點的。分三步作論證：先是計算生命時日而指出“虛度一日就等于耗費生命的萬分之一”;繼而引朱自清《匆匆》中“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去……”的話作為論證;最后以“沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因為每一瞬間的奮斗都關系著目標的實現”的斷語作結。這句話不是總論點下的又一個分論點，因為這段的內容說明時間為什么應該珍惜，這是第二個分論點所說的有理想的人“珍惜時間”的原因，這段在文章中屬于論述第二個分論點的范圍，不是提出另一個新的分論點。
提問二：本段運用了哪些論證方法? 講解：本段用了三種論證方法：
一、數字(計數)論證。“人生七十古來稀，1/3要睡去，要除去幼年玩耍的時間，學習與工作大約只有30幾年，1萬多天。虛度一日就等于耗費生命的萬分之一。”
二、引用論證。引用朱自清的散文《匆匆》中的一段話。
三、對比論證。“對時間的態度，可以檢驗一個人的世界觀。沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒……” 布置作業
1.仔細閱讀第七段，回答以下問題。
(1)本段包含幾層內容?
(2)本段針對什么而寫?是如何進行論述的?
(3)本段何處用了對比、比較的論證方法?
2.完成思考題三(論據)，四(舉例與分析)
第三課時
教學重點
1.文段的層次
2.論證方法：對比、比較
教學過程
逐段講解
第7段提問一：第七段包含幾層內容?
講解：第七段包含四層內容：第一層(首句)，提出本段論點“理想的階梯，屬于迎難而上的人”，這是第三個分論點;第二層(“奮斗的必要……就等于在四化面前止步”)，講道理闡明論點：第三層(“有的青年埋怨條件差……奮斗不息頑強精神”)，針對青年中存在的問題，用高爾基、華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦等世界著名的文學家、科學家“迎難而上”的事例證明論點，激勵青年;第四層(“一個有理想有抱負的青年”到段末)，歸納總結，鼓勵青年迎難奮進，為崇高理想的實現奉獻自己的一生。
提問二：本段針對什么而寫?是如何進行論述的?
講解：本段針對前面擺出的青年中存在的第三個方面的問題(“自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發揮主觀能動作用”)而寫。先提出論點“理想的階梯，屬于迎難而上的人”，接著講明“奮斗的必要”的道理，然后分兩部分論述，以解決青年中存在的這方面的問題。
一、針對“有的青年埋怨條件差”這個問題，用伽利略、布魯諾“冒著受宗教極刑的危險”而堅持科學信念;以高爾基“在老板的皮鞭下學寫作”，“堅持在敵人的明槍暗箭下寫作，在饑餓與死亡的威脅中戰斗，為了共產主義事業，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，永遠像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔”的實例證明論點，激勵青年“迎難而上”，“相比之下，我們的困難又算什么呢?”
二、針對“有的青年埋怨自己的崗位平凡這個問題，用華羅庚“年輕時在一個中學干雜活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下了牢固的根基，后來才成為著名的數學家”;開普勒“長期操勞雜役，業余苦鉆，發現了行星運動三大定律”;化學家、物理學家道爾頓作過“中學教員”;大科學家愛因斯坦當過“小職員”等等事例來闡明“有志之人，將在平凡崗位上成功”，這一論點，啟發青年認識到“問題不在于崗位，而在于有沒有真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強精神”。最后以熱情鼓勵作結：“一個有理想有抱負的青年，決不應讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂。當為崇高理想而奮斗一生的雙臂收攏時，抱住的必將是令人欣慰的碩果。”
提問三：本段何處用了對比論證、比較論證?
講解：本段有三處用了對比論證：“奮斗的必要，正是由于困難的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會少的?；孟胍磺卸柬橅樌?，就等于在四化面前止步”;“無志之人，將使生命比崗位更平凡;有志之人，將在平凡崗位上成功”;“一個有理想有抱負的青年，決不應讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂”。比較論證：“有的青年埋怨條件差。這也許是事實。但今天的處境，總不致像伽利略、布魯諾那樣冒著受宗教極刑的危險，總不致像高爾基那樣在老板的皮鞭下學寫作吧。” 第8段
提問：第八段是文章的結束段，有三句話：“1.奮斗，是改變現實的杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅實的階梯。2.只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰。3.讓我們在四化的偉大征途上譜寫出自己的奮斗之歌吧。”這三句之間的層次關系，下面幾種理解哪是正確的?為什么?
A.1 │ 2 ‖ 3 B.1 │ 2 ‖ 3 (并列)(因果) (因果)(遞進)
C.1 │ 2 ‖ 3 D.1 │ 2 ‖ 3 (并列)(遞進) (因果)(因果) 講解：D是正確的。理由如下：這個結束段包含兩個內容。一是總結全文，強調中心論點，突出文章主旨，這就是
1、2兩句;1與2之間是因果關系，因為“奮斗”是攀登四化高峰的“階梯”，所以“只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰”。二是發出號召，這就是第三句;
1、2與3之間是因果關系，因為“奮斗”是攀登四化高峰的“階梯”，只有“一級級攀登”才能“一步步接近”那“理想高峰”，所以我們應當“在四化的偉大征途上譜寫出自己的奮斗之歌”
預習作業：
1·給下面加點的宇注音。
遮挽 ( ) 翱 ( )翔 鞭笞 ( ) 廢寢 ( )忘食
筆耕不輟 ( ) 怨天尤 ( )人 擢( ) 取
2·解釋下列詞語。
遮挽： 翱翔：
鞭笞： 廢寢忘食：
筆耕不輟： 怨天尤人：
3·本文是一篇談 的議論文。
4·“理想的階梯”是 。“階梯”原指“臺階 “”梯子”。在這里比喻為 。
5·“奮斗，是實現理想的階梯”，即是說 。
6·“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。”句意是 。 7·文中指出青年因處理不好“理想與現實的矛盾”而產生的問題是什么?
8·什么樣的人才能攀登理想的階梯? 9·寫出文中引用的事例。
10·全文的中心論點是什么?
11·文章為了闡述中心論點，又設置了三個分論點，從不同方面展開論述。這三個分論點是什么?
答：
2·解釋下列詞語。
遮挽：攔住挽回。
翱翔：鳥在天空回旋飛翔。比喻自由自在地遨游。 鞭笞：用鞭子、竹板之類抽打。
廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心致力于某件事。
筆耕不輟：長時間不停止地寫作。
怨天尤人：受了挫折或出了問題后，只是一味怨天，歸罪別人。
3·如何實現理想。
4·奮斗，實現理想的必由之路。
(題目用了比喻的修辭方法，“階梯”指實現理想的方法和途徑。作者以比喻的形式生動形象地說明了實現理想必須像登階梯那樣，堅韌不拔、腳踏實地、一步一個腳印地向上攀登。)
5·實現理想，必須奮斗。
6·刻苦勤奮的人才能實現理想。換言之，要實現理想，必須奮斗，要奮斗;必須刻苦勤奮。
7·①雖有理想，但刻苦勤奮的精神不足;②想為理想付出努力，但不善于抓緊一點一滴的時間;③認為條件差，崗位平凡無用武之地，不能充分發揮主觀能動作用。
8·刻苦勤奮、珍惜時間的人，迎難而上的人。
9·馬克思為實現解放全人類的理想，刻苦奮斗一生;諾貝爾為減輕挖土工人的繁重勞動，發明了炸藥;魯迅先生惜時如命，筆耕不輟;巴爾扎克以如癡如狂的拼勁，奮筆疾書;愛迪生擠時間，連續工作，廢寢忘食;伽利略、布魯諾冒受宗教極刑的危險，追求真理;高爾基為了共產主義事業，在敵人明槍暗箭下，在饑餓、死亡的威脅中堅持寫作、戰斗;華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦都在平凡崗位上成了“狀元”。
10·奮斗，是實現理想的階梯。
11·三個分論點即第
3、
4、6自然段的第一句話。
教學過程
一、組織教學
二、導入新課
每個同學對自己的未來都充滿了希望，有過多少不同的想法、目標和希望，其中最能激勵自己去為之奮斗的就是自己的理想。但要實現理想并非一件輕而易舉的事。分別請幾名同學談談自己的理想和為之奮斗的感想后，引入課題。
三、檢查預習
四、研習新課。
1、 認真讀課文，理解什么是實現理想的“階梯”。并從文中畫出有關的句子，再弄清這個句子在文中起什么作用。
(作者認為“奮斗，是實現理想的階梯”，這是全文的中心論點，起著統領全文的作用，以下的內容都圍繞它來展開闡述。)
2、“奮斗，是實現理想的階梯”，是全文的中心論點。作者是怎樣提出這一論點的?文章的第l沒能否略去不寫?為什么?
(作者從青年們的熱門話題“理想與現實的矛盾”談起，指出青年中普遍存在的三種現象，并針對三種現象提出了“奮斗，是實現理想的階梯”這一觀點。
文章的開頭一段不能略去，因為從青年們的熱門話題談起，才能引起青年們的閱讀興趣，達到增強文章的吸引力的效果。)
3、中心論點提出之后，作者是怎樣圍繞中心論點進行論述的?論述部分與課文第2段有什么聯系?
作者提出中心論點后，接著從哪幾個方面進行了論述?
(要求同學們從課文中找出三個方面論述的中心句)
(三個方面：分別從“刻苦勤奮”、“珍惜時間”、“迎難而上”三個不同的角度來闡明中心論點。這三個方面是并列關系，共同構成排比段落。各方面的第1句是中心句，也是全文的分論點。三個方面既獨立成章，又相輔相成，結為一個整體，共同為中心論點服務，闡述論證了中心論點。
另外，這三個方面又是與第2段中三個“有的……”相對應的，因此三個分論點又 圍繞中心論點針對青年中存在的三種現象提出來，它為論證中心論點服務，闡述了“奮斗”的內容。)
4、引導學生分析第一個分論點部分的論述層次，概括層意。
(本段分為三層。第一層(第①句)：提出分論點“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。”第二層 (馬克思為……激勵著他們去刻苦奮斗)：展開論述，列舉事例，說明杰出的人物是沿著理想的階梯刻苦勤奮取得成功的。第三層(今天……澆開燦爛的理想之花)：激勵青年們刻苦勤奮，為實現理想而奮斗。
5、 朗讀1一3段，請同學簡述馬克思和諾貝爾的故事。
6、 朗讀
5、6段后思考：作者提出“理想的階梯屬于珍惜時間的人”這個觀點后，是怎樣進行論述的?
作者先從正反哪方面闡述?(正面)
文中列舉了哪些有代表性的人物?
(魯迅、巴爾扎克、愛迪生。
魯迅對時間是“惜”如生命;巴爾扎克是如癡如狂地不肯浪費一刻時間去“拼”，而愛迪生則是“擠”時間，“連續工作24小時，甚至36小時”。)
再從正反哪方面闡述?(反面)
(作者先算了一筆時間帳，說明“時間的流逝是無情的，可怕的。”然后引用朱自清的一段話說明“光陰似箭，日月如梭”的常理，指出有的人至今不知珍惜時光。
最后是小結，扣住上一段開頭提出的觀點，把“有無理想”和“是否珍惜時間”聯系起來說理：沒有理想的人，不懂人生的意義，對時間自然不珍惜;真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因為每一瞬間的奮斗，都關系著目標的實現。)
7、 讀第7段，在分析第
一、二兩個分論點的基礎上，與同桌分析第三個分論點部分的內容。
討論明確：章提出“理想的階梯，屬于迎難而上的人”這一觀點后，作者分兩層論述。
首先闡述如何對待困難。以伽利略、布魯諾、高爾基為例進行論證，詳寫高爾基，略寫伽利略、布魯諾。第二層主要論述在平凡的崗位上能否有成就。這一層列舉了華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦的事例，闡明“無志之人，將使生命比崗位更平凡;有志之人，將在平凡崗位成功”這一道理。最后激勵“有理想有抱負的青年”不要怕困難，要迎難而上，通過奮斗，實現自己的理想。
8、提問：結尾部分是怎樣總結全文的?
(最后一段從上文三個方面的分析闡述歸結出“奮斗，是改變現實的強大杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅實階梯”的結論。這個結論，與第2段提出的中心論點“奮斗，是實現理想的階梯”相呼應，使文章首尾結合，結構謹嚴。這個結論，緊扣中心，但又不是簡單的重復，是聯系實際對中心論點進行具體的闡發。在此基礎上，文章結尾提出了極具感召力的言詞：讓我們在向四化進軍的偉大征途上，譜寫出自已的“奮斗之歌”吧!
9、 最后一段共三句話，第一句用 修辭方法，把“奮斗”喻為 。這是從上文三方面分述歸結出的 。這句話和 相呼應，又密切聯系 的現實。第二句以“只有……才能……”這一表示 的復句，再次強調奮斗的意義與作用。“一級級攀登”和“一步步接近”說明 。第三句以“讓……吧”形式向人們 結束全文。
(依次填入：暗喻;杠桿，階梯;結論;中心論點;當前四化建設;唯一條件;只要頑強不息，腳踏實地，不畏艱險，爭分奪秒地登攀，定能實現理想;發出號召。)
10、從總體上看，全文采用了什么結構形式?
A 總——分 B 分——總 C 總——分——總總結全文。
( 答：C 總——分——總)
五、教學小結
這是一篇立論文章。主體部分圍繞中心論點，針對青年中存在的三種現象，從三個不同方面舉例說理，層次分明地向人們闡述了“怎樣實現理想”的問題。
閱讀議論文，首先要讀懂論點。作者在文章中要表明的主要見解和主張就是中心論點。為了更好地論述它，有時把文章分成幾部分，每部分分述一個問題或中心論點的一個方面，叫做分論點。分論點起證明、發揮中心論點的作用，為闡明中心論點服務。如本文就是從“刻苦勤奮”、“珍惜時間”、“迎難而上”三個并列方面闡明中心論點的。
要讀懂論據。論據有事實論據和理論論據。本文采用的是事實論據，這就要求在選擇論據時，必須注意：(1)要真實。論據是論點的基礎，如果論據不真實，論點也就難以成立。(2)要典型。論證是否有力，不在于論據多少而決定于論據是不是有代表性，要能反映事物的本質，不能是偶然的、個別的、片面的事實，(3)要充分。論據與論點之間要求有邏輯關系，即論據確能起到證明論點的作用，觀點與材料必須統一。
還要讀懂論證。選用確鑿、典型的事例證明觀點的論證方法，叫例證法。本文主要采用了這種方法。例證法，只擺出論據是不夠的，還要說明論據與論點之間的內在聯系，使論點成立，這就要靠析理，如第6段在列舉華羅庚等人的事實之后，作者寫道：“他們的職業、崗位不也都很平凡嗎?可見，根本問題不在于崗位，而在于有沒有一個真正崇高的理想和為這一理想而頑強不息的奮斗精神。”通過析理使論據和論點的關系真正成為證明與被證明的關系。
六、布置作業
[小資料]
課文中幾位未作注釋的名人：
1·諾貝爾(1833~1896)，瑞典化學家，發明了黑色炸藥。根據他的遺囑規定，將其遺產設立“諾貝爾獎金”。
2·愛迪生 (1847~1931)，美國發明家、企業家，在電報、電話、發電、電影技術、礦業、建筑、化工等方面有許多著名的發明。
3·布魯諾 (1548~1600)，文藝復興時期意大利哲學家，他接受并發展了哥自尼的“日心說”，認為宇宙是無限的，大陽系只是無限宇宙中的一個天體系統。因反對經院哲學，主張人們有懷疑宗教教義的自由，被宗教裁判所判處死刑，燒死在羅馬。
4·高爾基(1868~1936)，蘇聯作家。生于木工家庭，當過學徒，碼頭工，面包師傅等，流浪俄國各地，經歷豐富。1892年開始發表作品。長篇小說《母親》被認為是第一部社會主義現實主義作品。
5·道爾頓 (1766一1844)，英國化學家，物理學家。對氣象、物理和化學三學科曾作出不少的貢獻。
理想作文范文第2篇
理想是每個人心中的一盞燈，它可以為我們指明前進的方向。然而，理想也是一個需要奮斗的目標，它是需要我們用行動來實現的。世界萬物都有自己的理想，花兒的理想是開放出多姿的花朵，鳥兒的理想是建造堅固的巢穴，而我的理想是成為一位優秀的教師。當教師的理想并不是一時的沖動，而是我從5歲開始上學到現在，這六年中的理想。因為我覺得老師這個職業很偉大。而促使我當老師的理想就有兩個原因：其中一個原因是為了我自己的利益想當老師的;另一個原因是為祖國建設而想到當老師的。第一個原因是因為從小我媽媽就沒有讀上什么書，而媽媽就從小教導我要好好學習，為以后的學習打好基礎，才能學到知識，為我們家爭光。因此，媽媽也把所有的希望寄托在我身上;第二個原因是促使我當老師的最重要的一個原因，就是能夠為祖國培養出優秀的棟梁之才，為祖國建設工作，也為祖國爭光。再者一說，做任何事都是報效祖國，那又為何不做一位優秀的教師呢?
而我為了做為一名的優秀的教師，我就要付出實際行動。第一，也就是最重要的一個方面，就是要好好學習，多在學習方面下功夫，天天都要按時完成昨夜作業，上課認真聽講，回到家要復習功課，這樣才能取得好的成績。第二，就是要交好人緣，在平時和同學們要和睦相處，才能成為一個人際關系好的老師。而就是這樣，長大后才能當上一位優秀的老師。
理想作文范文第3篇
理想乃翼，無翼的鳥無法飛翔。
理想是人生必不可少的東西，每個人都有那屬于自己的理想。它使人們勇往直前，不去畏懼任何困難。
我也有那獨一無二的理想，我的理想是當一名教授，它是我從小的理想。小時候，我常常羨慕教授們，因為他們常常教導出一批又一批的國家棟梁，所以我十分羨慕大學教授。于是我便暗下決心長大一定要當一名大學教授。此后，我一直努力學習。遇到再大的困難也從不放棄我的理想，因為我知道只要我好好學習就一定可以實現自己的理想。
現在我離我的理想還很遙遠，不過我不會輕言放棄。
理想作文范文第4篇
(一)
每個人都有自己的五彩斑斕的理想，工人、教師、警察、醫生„„每一個理想都那么美好，每一個人都是那么執著。為了理想，每個人都努力不懈地去實現，把瑰麗的理想成為現實。
童年的我是多么天真，多么幼稚。而我從來沒有想過我的理想是什么。我一天天成長，一天天成熟，開始顧及到我的理想。我的理想是做一名擁有白求恩精神、救死扶傷、挽救生命的醫生，身著白大褂，在病人最需要的時候伸出援助之手，給他們帶去希望以及戰勝病痛的信心，履行著“白衣天使”的神圣使命，與疾病相抗衡。在我心目中，他們的職業是偉大而崇高的。他們無私、無畏、奉獻的精神，令我向往!
那是一個盛夏，太陽把大地都快焦了，我在小區里瘋玩兒。玩兒捉迷藏時，大家把大院的角落都搜索了一遍，也沒找到我。當他們重新搜索時，終于在草跺里發現了我，我已昏迷不醒了。媽媽聽說后很快趕來，背起我便向醫院跑去。到了醫院，已快下班了，醫生輕輕的把我接了過來放在床上。診斷了起來，又是打針又是喂藥，還給我按摩。直到我醒來，又給我倒來糖開水，直到我感覺好一點，又讓媽媽取了藥，把我們送出醫院，見天色已晚，又幫我們叫了出租車，目送我們遠去。媽媽和我感激得不知說什么才好，只知一個勁的說：“謝謝!謝謝!”從此以后我常常對人講醫生對我的幫助。更堅定了當醫生的決心。
在成長的過程中，如果，努力，那么就會進步，我離我的理想越來越近了，我懂得了——在家長生病時，去幫助，在同學受傷時，去包扎，在別人跌倒時，知道，如果去快速的解決問題„„
俗話說：“理想是人生的導航!”醫生啊，多么崇高的職業啊，如果做醫生可以挽救下一個個鮮活的生命，那么，我愿意!
初中作文我的理想
(二)
理想是路旁的一盞明燈，使我們前面的路越發明了;理想是一座宏偉的橋，讓你向高處前行;它還是一只筆、老師的諄諄教誨。
我以前是個調皮蛋，總“伙同”其他幾個人惹禍生事。一天，我又和幾個調皮的同學在靜謐的自習課上制造“不和諧事件”：“低調”埋頭，竊竊私語。正說得起勁，在講臺埋頭苦干得老師忽然嚴肅地喊了我與其他幾個同學的名字，我想扭過頭來，卻已經遲了。我只好驚恐地站起來，默默對地板行“注目禮”。“過來。”老師依然埋頭苦干，眼鏡不時閃過一絲冷峻的白光。我緩緩走向講臺，心臟砰砰直跳，仿佛就在告訴我：災難就要來臨了，做好心里準備吧!剛踏上講臺，“沙沙”聲便戛然而止，傳來的竟是一個平靜的聲音：“林潤，人生就要有理想、志向，不能整天像個沒頭蒼蠅似的，向你這樣不思進取，將來一定會后悔!切記，別學三國的劉禪!”
“有理想，有志向。”我如夢初醒，開始認真學習起來。我發現自己十分熱衷于寫作，便培養起這個興趣愛好，結果寫作技藝百尺竿頭，沒想到竟成就了我一個作家夢。我努力學習，拿起理想的筆書寫未來，每當不快，我記得最清楚的蜀主劉禪便浮于心頭。
初中作文我的理想
(三)
“如果能追隨理想而生活，本著真正自由的精神，勇往直前的毅力，誠實不自欺的思想而行，則定能至于至善至美的境地。”這句話出于居里夫人，我想她所說的是對的，為了自己的理想，任何人都可以拋棄一切，為自己的理想勇往直前。我的理想也許里我有些遙遠，但我可以站在遠處默默地站望著它——律師。當律師需要口齒伶俐，能說會道。我想，我當上了律師，應該是個優秀的律師吧!
當律師的這個夢是在一個偶然的機會才開始的。有一日，我拿著報刊，五姨夫認真地問我：“長的以后想當個什么有用之才?”我愣住了，停止了手中翻動的報刊，見我“許久”沒有回答他的問題。手中的茶杯也放了下來，好像是在耐心地等待我的回答。我從未想過“理想”這個詞，于是隨口一說：當律師吧!平時看上去挺威風的!
“律師可不好當呀，可累了，你有這個理想我想還可以。”他好像對我的回答挺滿意的，有重新拿起了放下不久的茶杯!
“理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們就會沐浴在理想的光輝之中。”這句話出于巴金爺爺的“金筆”之下，不錯。只要用盡心思，用盡全身的力氣去努力，理想就不再會是夢，不你論怎么打自己，總會感到“痛”，但通并快樂著。追求理想我任為應從小事做起，當一名律師就是“管閑事的祖宗”，從小開始“管閑事”、替“人民伸冤”。當然，我的要求很簡單，當律師都是出眾的人，我不要名揚四海、家喻戶曉，我只需做一名優秀的律師。
讓我萌生這個念頭的不只是隨可一說，也是看了一些有關律師的資料與事例，他(她)們為人民的那種“服務”為人民的“付出”，真的讓我頗有幾分感動。為了人民，律師們不知在雨中淋了幾次!
為了打贏一場官司，他們不知受了多少苦。曾經有一位律師，受了別人的托負，要努力打贏這場官司，他在奔波中感冒了，但在法庭上，他卻讓然堅持著，他心里知道，每一位被告人與原告之間都有一些糾紛，如果自己不努力的話，吃虧的是相信自己的人，即讓她那么相信自己，那么自己一定要努力。他得病沒有一個人知道，是他那種對自己事業認真的毅力，沒有讓任何一個人失望。“如果工作是一種樂趣，人生就是天堂!
如果工作是一種義務，人生就是地獄!
”這句話出自歌德之口。對!
對于這位律師而言，工作就是樂趣，人生就是樂趣，人生就是天堂!
理想作文范文第5篇
篇一：動力來自思想的蒹葭
在灰蒙蒙的天幕下，一桿風中的蘆葦，搖曳于莽莽蒼蒼的水面，像一支羽毛筆，劃動在潔白的稿紙上。水面上蕩起的漣漪，就是這脆弱的蘆葦寫下的最清新的文字，也是我生命力量的最美源泉。
蒹葭蒼蒼，白露為霜。那一片蘆葦不只是提供了背景，也搖曳著情思，一片起伏的蘆葦，其實就是心潮的激蕩。青青的葉片是那樣柔滑，可以隨著手掌的安撫，但卻不會改變原來的形狀。一根小小的蘆葦，竟然承擔起了世界所能給予它的所有的負荷。由此，人生便有了生命的動力與激情。
人是“會思想的蘆葦”，哲人帕斯卡爾曾這樣妙喻。蘆葦是韌性的，哲人才以之相比人生。人的生命若也像一根蘆葦，那就雖柔而韌。如此，生命還有一種反彈，正是憑著這種反彈才得以拔節向上。但歲歲年年，都有一根蘆花飄過。飄著飄著，蘆葦就在水面上飄出了美麗得讓人心痛的漣漪，一圈又一圈，層層打開的如蓮花一樣的心事，能讓我們積蓄起噴涌的生命之泉。
沉甸甸的葦絮，被現實捉弄著，搖晃著，摧殘著，像風雨中深一腳，淺一腳艱難跋涉的旅人，又像雷電擊中，左歪右斜，凄凄慘慘，哀鳴著找不著家的雛燕。那些飄飄然，沉甸甸的蘆花，乍看去是一團蓬松，疏懶得很，卻又并非懶散，只能說是困倦吧。仿佛一場酣睡醒來，生命已到了另一個飄飛的季節。命運的跌宕就這樣通過那一管纖細的葦稈與一團蓬松的蘆花，被感知與激勵著。
不過生命并未遠離，仍是此時此地還在守候那個老地方，可堪寄托的只有希冀。點點飛花，漫空而去，抵達的會是一片遙遠嗎?然而，這時節的天空多么高遠，大片大片的湛藍，讓人的視線無法含及，而朵朵白云，又仿佛在夢幻里飄游。對于無法抵達的彼岸來說，這一葉蘆葦成了最美麗的背景，最溫暖的力量。
朋友，在心靈深處培養一枝思想的蘆葦吧，你會時時感受到生活的詩意，時時感受到人生的精彩，時時感受到生命的動力。
篇二：生活因挫折更精彩
在人生這所學校中，挫折是一門必修課。
這門課增加了我們的勇氣;增強了我們的意志;堅定了我們的信念，使我們更堅強、更勇敢、更樂觀……我有這樣的親身體驗。
我愛好民樂，喜歡琵琶。剛學它時，我遇到了許多大大小小的挫折。這些挫折幾乎將我打倒，一度我準備放棄琵琶。當我心灰意冷時，一次成功的登臺演出，使我得到了許多人的好評。
我笑了，這次成功使我懂得了挫折的美麗，明白了如果生活中沒有挫折，生活就平淡得好似一杯白開水;如果生活中沒有挫折，像一望無垠的沙漠，沒有一點起伏，那么生活又有什么意義呢?
也許，你還在搖頭，說這些并不能說服你，那么請看貝多芬。貝多芬雙耳失聰，要知道，音樂家失去了聽覺就像駕駛員失去了眼睛。但他卻忍受著病痛的折磨，以一句“我要扼住命運的咽喉，決不讓命運使我屈服”激勵著自己，繼續在音樂領域里奮斗，他創作出了不朽名曲《第九交響樂》。這不僅使他的生活有了美妙的旋律，也為全世界喜歡音樂的人們帶去了精彩的生活與美的感受。
司馬遷獄中寫《史記》;吳承恩在科舉中屢遭挫折，但他并沒有放棄，寫出了《西游記》;一生不得志，生活貧困的蒲松齡創作出了中國著名的文言短篇小說集《聊齋志異》;魯迅在黑暗勢力的迫害下，仍能寫出眾所周知的《彷徨》、《吶喊》……還有全身癱瘓的奧斯特洛夫斯基和他的《鋼鐵是怎樣煉成的》;因患小兒麻痹癥而終身殘疾的小提琴王子帕爾曼……
當這一個個活生生的實例展現在你面前時，你還搖頭嗎?你還認為挫折僅僅是阻擋你前進的障礙嗎?
其實，生活似大海，挫折就似大海中的波瀾，賦予大海以壯麗與神秘;生活如藍天，挫折如藍天中的白云，星星點點，卻布滿天空;生活像一張白紙，挫折則像一支支畫筆，為生活這張白紙描繪出美麗的圖畫;生活是一個樂章，挫折則是這樂章中一個個跳動的音符，奏響的優美樂章……
假如你選擇了藍天，就不要渴望風和日麗;假如你選擇了陸地，就不要渴望大陸平坦;假如你選擇了海洋，就不要渴望一帆風順。讓我們勇敢地面對挫折，生活因為有了挫折而更加精彩! 篇三：美麗的瞬間
一個小男孩捉住了一只美麗的蝴蝶，她掙扎著，但等來的只有絕望。孩子想將她的美麗定格。但她說什么都不愿意，在最后一刻，她把自己美麗的蝴蝶翅膀毀壞了。
煙花縱然美麗，但那畢竟很短促，在那一瞬間，你想弄明白看清楚并記住，關于煙花的一切。不過那是不可能的。在人生的長河里，瞬間的美麗太多太多了，要知道，朦朧的才是最美的，得不到的才是最值得回味的。
就像流星，當你不經意地發現它時，在它劃過天空時，你由于過分驚喜而忘了做什么?你是否還記得它瞬間的美與真，你是否記得?
過眼的美麗，就猶如蝴蝶的美麗，當它在自然中悠然飛舞時，才是所謂的真正的“美”。但它被定格在標本板上時，你是否想過，你看到的美麗是什么?這是所謂的“美麗”嗎?你一定會不假思索的說，不是，那只不過是一只標本蝴蝶，沒有真正的“美麗”有生命有活力，生命才會美麗無比。就像那只毀了翅膀的蝴蝶，在大家眼里，它可能是丑的，因為它已經不再擁有美麗的翅膀了!可我卻不那么認為!它是美麗的，因為它有生命。
或許你會問，為什么破了翅膀的蝴蝶還美麗?其實這不容懷疑，因為它還活著。生命是永恒無價的，有生命的生靈才是最美的，是不容毀滅的。因為生命在延續，生命在發展，只有無限不衰的生命方可創造出永垂不朽的美麗!
無論何時，請記住，生命才是最美的。
篇四：撐起一片誠信的藍天
有人曾問我：“誠信是什么?”我說：“誠信是清泉，能說清你節操的一眼清泉。”有人曾問我：“誠信是什么?”我說：“誠信是渾然天成的美玉，容不下半點垢點。”也有人問我：“誠信是什么?”我說：“誠信是花，能給整個世界帶來芳香的花。”
是啊!誠信是清泉。
我們生活的世界太需要這樣的清泉，我們的周圍有太多的欺騙和謊言，我們多么想擁有一片承諾于人，守信于人的藍天，有人因為欺騙而失去了最珍貴的友誼，有人因為謊言而眾叛親離，也有人因為欺騙而走上了生與死的邊緣，試問，我們身邊沒有欺騙，那該有多好啊!有人為了信守承諾而至死不渝，那桃園里的三拜首，豈能忘記?關老爺的誠信又怎樣?面對高官厚祿，面對加官進爵，他毅然過五關斬六將，留下千古美名，只為一個“信”字。
誠信是玉，是一塊價值連城的寶玉。
它有著玉的清潔，它有著玉的高貴，它更有玉的堅貞，歷來文人學士以玉為友，以玉為伴，這就是玉與信的融合吧!他們在玉的身上學到了信，一個傳唱千古的立身準則。“言而無信，不知其可”。古人也有無信的代表，一代豪杰呂布，手持方天化戟，身騎赤兔烈馬，那是何等威風，何等的英雄，可到頭來，卻為一個“信”字搭上了身家性命，他把承諾別人的話當作兒戲，只仗自己一身好武藝，那是他愚啊!那是他無信啊!假若給他一個機會，一個從信開始的機會，歷史或許真的要重寫。
誠信是花，是一花一世界的豪語。是的，我們的生活更需要鮮花來裝點，我們的人生更需要鮮花來陪伴，陶淵明先生為了實現自己心中的諾言，與菊花結緣，他守望著那一棵棵誠實的菊花，活的多么自在，又怎愿與那充滿欺騙，黑暗的統治勢力同流合污?他做不到，他也不想做到，因為有那誠信的山菊為他作伴，他生活得很充實，很自然。
在這片誠信的藍天，不需要欺騙，不需要謊言，要的只是那清澈的泉，堅貞的玉，芬芳的花，因為在它們身上我們看到了一個字--“信”。
看!誠信的藍天下站著三個人，你、我、他。 篇五：感受智慧的美麗
書里的世界是最美妙的，書中的智慧是最無窮的，就像希爾伯特旅館，它很平常，卻因智慧而顯得璀奪璨目。“智慧的美麗”這句話很早就聽說過，但一直找不到好的事例，所以對它的理解并不深刻。直到有一天，我看王小丫主持的《開心辭典》而潸然淚下時，才恍然大悟。
這是一個煽情的節目。它的魅力，就要于能用書中的智慧點燃人的思想之光。那天上場的是一個男選手，他的個人愛好欄里只有簡單的兩個字：讀書。他很普通，不過，那自信的眼神和敏銳的言語，讓我感到他應該不是泛泛之輩。
王小丫看了看他的家庭夢想問：“你為什么想要一臺打字機?”“我有個妹妹在加拿大，她有電腦但沒有打字機。”“那你怎么給她送去”?“所以，我還要兩張往返加拿大的機票，讓我父母送去，他們想女兒了!”“那你為什么還要一臺電腦。”“電腦送給我爸媽，好讓他們及時把思念寄給妹妹。”
簡簡單單的幾句話，便牽住了我的目光。我也許是被他的自信所吸引，也許是被他對親情的付出所感動。是啊，面對各種各樣的獎品，他沒有為自己選擇一樣，哪怕是小小的物品，他的心里裝的全是自己的家人。
節目在進行，我的心弦在繃緊。不過，我的擔心似乎有點多余，他一帆風順地應對了主持人的問題。經過這一番談話，我更斷定了看書的好處——讓人變得智慧。透過一陣陣熱烈的掌聲，我感到現場的觀眾也和我一樣，在期盼著奇跡出現，在等待著親情愿望的實現。
最后一題，是個關于水資源的題，六選一，他像遇到了困難。我的心“咚咚”地猛跳起來，目光不敢正視屏幕。這時，他用了最后一條求助熱線，求助在加拿大的妹妹。電話接通了，他沉默不語，妹妹在另一頭焦急地說：“哥，快點!”他終于開口了：“你想咱爸媽嗎?”“嗯，當然想!”“那讓他們去看你吧!”時間到了，電話掛斷了。