廣告設計教案范文第1篇
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1、
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2、廣義的設計概念：英文為 "design"，以包含藝術、科學和經濟三重意義的構成形式，完成著從構思到行為到實現其綜合價值的創造性過程。計劃乃至設計，即心懷一定的目的，并以其實現為目標而建立的方案。
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3、狹義的設計概念：在一般的設計與計劃中，對構成藝術作品的各種構成要素，在各部分之間或者部分與整體的結構關系上，組織成為一個作品的創意過程，源于此“設計”在構思與行為的兩個方面，都賦予一定的美學概念。
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4、設計的分類：視覺傳達設計，產品設計和環境設計3大領域
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5、視覺傳達設計體系的內容：視覺傳達設計是指以通過視覺來傳遞各種信息為目的的設計。許多事物 (或產品)把由大小、色澤、形狀、原材料、功能等具有視覺符號意義的形式，作為傳達內容，依靠相應的媒體來達到由個人向個人，個人向團體，團體向團體傳遞信息的目的。它包括由標志、字體、圖形、象征符號等組成的傳達內容;以廣播、報紙、電視、雜志等形成的傳達媒體和不同身份構成的特定傳達受眾3個部分。在視覺傳達設計的實踐過程中，如何協調統合這3個部分，成為關鍵所在。
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6、現代藝術設計的特征：文化特征、藝術特征、科技特征、經濟特征。
007所用。設計的本質存在有其功能性、精神性、象征性的不同作用。
008實現的美學意義以及相對應的設計審美內容。
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9、設計的首要目的：為人服務。運用科學技術創造人的生活和工作所需要的物和環境，并使人與物、人與環境、人與社會相互和諧，其核心是“人”。
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10、現代設計的設計原則：
l、總體原則
形成事物存在的各個部分的總和稱為總體。設計總體的概念是指設計的對象物、物所涉及到的周圍相關環境與物的使用者人之間的協調關系。在這里，關系的意義并不是三者的簡單相加，它包含了物、環境、人各自獨立的多層次需要和連接三者有效地構成一個完整的、完善的統一整體的含義。"協調"便是使這種關系趨于和諧的基本原則。
2、價值原則
價值是指客觀事物本身所具有的某種實際用途和能夠滿足人們某種需求的屬性。設計的價值體現在實用價值和附加價值兩個方面。
3、變化原則
變化是客觀存在的規律，設計自身的變化和時代的變化，是兩個相輔、互為因果的變量因素，它們共同組成了設計變化原則的基本內容。
4、需求滿足原則
廣告設計教案范文第2篇
常用辦公軟件Word、Excel、PPT
第二階段：美術基礎課程
1、素描
形體觀察方法及構圖法則、透視關系的把握及運用、光色影的處理
2、色彩
色彩認識及色彩調和、色彩搭配及色彩構成關系
3、速寫
快速提高觀察能力、思維能力和動手能力
第三階段：專業軟件基礎課程
1、Photoshop
第一周：Photoshop基礎應用：圖像基礎知識，photoshop界面使用，圖像基本設置。顏色模式的含義與選擇，選區、漸變、圖層、圖層樣式的基礎知識與綜合應用，工具應用，對象變換操作與技巧等;
第二周：photoshop圖像合成的方法與技巧：蒙版詳解、素材的選擇與運用、圖像色彩基礎知識，基本調色工具詳解：色階、曲線等，調色實戰，數碼圖像合成綜合實例詳解。第三周：Photoshop核心難點：通道的應用、通道摳圖、特效制作，高級合成技巧;混合模式詳解：濾色、正片疊底等模式的含義，混合模式在圖像合成中的應用;光與色的混合效果：濾鏡詳解、濾鏡制作圖像特效;Photoshop實戰技巧：動作、自定義功能等;圖像潤飾、校色、修復、銳化、高級調色技巧等;廣告、合成制作綜合實例詳解。
2、CORELDRAW
第一周：詳細講解CORELDRAW工作界面設置和基礎工具，對CORELDRAW的使用方法和工作原理有所了解。講解內容包括：造型工具的使用，顏色填充種類和方法，對象的組織和編輯工具，互動式工具組的使用等。
第二周：結合案例講解CORELDRAW的使用技巧，對軟件使用達到較熟練的程度。講解內容包括：三折頁制作，CD唱片封套制作，商業海報設計，X展架制作，戶外展板，宣傳單設計等常見設計案例制作流程。
第三周：成熟商業案例講解及實戰操練，學生結業作品驗收及講評。通過三周的學習使學生不但能夠掌握CORELDRAW軟件的使用并能夠制作出完整的平面設計作品。
3、Illustrator
第一周：AI界面、工具箱、面板功能介紹，圖形顏色、線條設置、創建矢量圖，編輯、修改的技巧。剪貼蒙板、透明效果制作。
第二周：美工字使用、段落文字排版：文字特效畫筆的應用：畫筆的定義、調整與使用實例;定義與使用圖案、符號的定義、使用與修改;制作表格與圖表等。
第三周：特效制作：混合工具、封套變形、3D特效、濾鏡與效果的區別與應用實例;廣告制作實戰：宣傳單、LOGO設計、冊頁設計與制作。
4、InDesign/Acrobat
InDesign：
第一部分：報業排版基礎知識、indegin功能與界面介紹、基本工具的使用;
第二部分：排版功能：主頁的制作、多頁排版技巧、樣式、自動目錄制作;
第三部分：indegin報業排版實戰。
Acrobat：
(1)便攜式集成文件PDF格式的商業運用;
(2)PDF文件制作與編輯電子文檔的方法;
(3)PDF文件的審閱與注釋功能。
第四階段：廣告設計高級課程
概述：平面設計案例與經驗傳授相接合授課，重視對學員綜合能力的培訓，同時對創意及執行能力做全面的提高。
1、認識廣告行業：
(1) 認識廣告類公司
a.廣告公司的組織及構成
b.平面廣告設計的操作流程
c.平面廣告設計人員應該具備的能力
(2) 認識廣告設計風格
a. 中國風格學習及中式精典元素的商業應用
b. 歐式風格學習
c. 現代國際化設計風格案例學習
(3) 認識各種行業設計特征
a. 通曉各種行業的設計特點
b. 理解平面設計在各種行業中的創意，版式，色彩的應用
(4) 認識各種媒體廣告
a. 認識六大傳統媒體的廣告特點
電視 / 報紙 / 網絡 / 雜志 / 戶外 / 廣播
b. 認識新媒體(分眾)的廣告特點
2、 廣告設計基礎：
(1) 平面軟件組合應用技巧
PS及CD軟件高級技巧, 組合應用實例演示
(2) 版面色彩構成
a. 色彩屬性及原理
b. 優秀作品實戰色彩分析及實用設計
c. 印刷色彩設計實例
(3) 版式設計原理
a. 版式設計基本要素與形式美法則分析
b. 版面設計構成分析及實用設計
3 、商業平面設計特訓：
(1) 企業形象設計CIS(含標志設計)
a. LOGO概論及表現手法
b. 優秀品牌LOGO案例分析
c. 標準字設計
d. CI概述; 國際成功案例分析
e. 連鎖專營店面形象VI設計
(2) DM設計
a. 設計原理;設計風格的定位 ; 經典作品分析
b. 商業實戰設計：賀卡、傳單設計、商業海報 、文化海報、精美企業畫冊設計、餐飲菜譜設計、書籍裝幀設計
(3) 包裝設計
a.包裝設計原理及經典包裝作品分析:
b.包裝設計實例設計 ( 傳統 / 現代 )
c.包裝材料及外觀造型介紹
d.包裝展開面制作工藝、包裝效果圖
(4). 戶外廣告
a. 戶外廣告概述及設計方法分析
b. 案例實戰：
企業大型戶外活動整體設計方案(地產/ 化妝品/ IT/教育等熱點行業 )、系列展板設計、公汽車身廣告設計、路牌設計、候車亭廣告設計
c. 戶外新媒體廣告案例分析
(5).網站策劃及版面設計
a. 網站風格定位及構架分析
b.網頁界面設計
c. 網站色彩搭配/版式設計/按鈕設計
d. 潮流風格網站設計特點剖析
4、連鎖賣場的廣告全案策劃案例：
(1)賣場選址策劃
(2)招商廣告
(3)新聞發布會整體策劃
(4)店面整體視覺形象設計
(5)開業活動整體方案設計及實施的把控
(6)與各部門、媒體、制作類公司的溝通流程及方法詳解
(7)市場推廣策略及實施
(8)開業現場執行及效果評估
5、廣告創意特訓：
(1) 廣告創意方法
a. 創意思維方式訓練
b. 創意表現形式訓練
c. 大型廣告公司創意流程分析
d. 國際廣告創意的執行及精典案例分析
(2) 品牌營銷與創意實戰
a. 品牌個性
b. 品牌傳播、品牌公關、品牌促銷中創意的實戰應用;
(3) 熱點行業實戰創意案例分析：
電器報紙廣告創意化妝品雜志廣告創意 房地產廣告創意等
6、印刷噴繪工藝特訓：
(1) 印刷工藝：
a. 尺寸計算、常用紙張介紹、印刷色彩詳解
b. 印前設計流程及制作工藝、印前注意事項
c. 印刷制版及印后加工工藝
(2) 印刷設計實例：
a. 印前制作及拼版實例 (企業封套、手提袋及畫冊等常見印刷品的拼版)
b. 還原稿 (含專色稿及異型刀版)
(3) 噴繪設計規范：寫真及油噴制作工藝詳解
第五階段：商業插畫及網頁美工課程
注：報一年制班別，贈送價值700元的CAD課程
1、商業插畫(168課時)
(1)插畫概述
(2)手繪基礎
a、透視基礎 b、人體造型基礎 c、五官與神態 d、四肢與人物姿態 e、動態與靜態造型 f、服飾與發型 g、道具 h、植物與動物 i、人物/動物卡通漫畫造型 j、建筑場景
(3)線稿定制與上色
a、線稿整理 b、色彩基礎 c、畫筆調制 d、軟件繪制
(4)插畫類型體現
a、廣告招貼 b、報紙、書籍雜志 c、產品包裝 d、企業形象宣傳、吉祥物 e、影視游戲
(5)流行商業插畫繪制
a、時尚新銳插畫 b、雙色插畫 c、四格漫畫
(6)插畫流程體驗
2、網頁美工
(1)網頁頁面設計：
Dreamweaver：介紹各種窗口元素、創建文檔、設置文本格式、插入圖像、各種超級鏈接、表格和布局表格、使用層、使用框架、創建框架、庫項目和模版的使用、網頁交互BEHAVIORS(行為)概述、制作文字網頁、圖文混排網頁、表單驗證、動態網頁、DIV+CSS等;
(2)網頁動畫制作：
Flash：學習逐幀動畫( FRAME BY FRAME )、運動動畫、變形動畫、遮罩動畫、引導層動畫、音響動畫、編程動畫的制作技巧及繪圖技巧，加上獨特的創意，可以制作多媒體網頁動畫、賀卡、MTV、Flash導航、教學軟件等，通過高級互動ACTION、FLASH式選單及表格制作，與Dreamweaver 及傳統網頁元素的要點的結合應用;
(3)網頁圖像制作：
Fireworks：優化網頁圖片、制作按鈕、下拉菜單、分隔條、網頁標題、特效文字、導航條、動畫和動態響應效果、 LOGO 動態效果的制作、與 Dreamweaver 配合制作精美網頁。
3、AutoCAD
廣告設計教案范文第3篇
1、技術的涵義：技術與人----技術與社會------技術與自然
【例1】下列內容屬于技術的社會屬性的是 ( )。
A.一項技術要符合客觀規律 B.技術與工具、機器及使用方法關系緊密
C 技術的應用要受社會條件的制約 D.技術是以科學為基礎的
【解析】技術的自然屬性是指技術在產生和發展、應用的過程中必須符合自然規律，社會屬性是指技術活動作為人類活動的重要組成部分，必然要受到社會條件的制約。
【答案】C
【例2】技術的發展，尤其是能源技術應以( )為起點。
A、可持續發展; B、快速發展; C、穩步發展; D、緩慢發展
【解析】本題考查的是技術與自然的關系。環境保護已成為現代生活的主題，任何技術的發展都應以可持續發展為起點，這是我們學習技術必須形成的基本理念。
【答案】A
【例3】以下技術怎樣解放人?
取火技術 。
工具制造 。
醫療技術 。
車船制造技術 。
電子技術 。
【解析與答案】
取火技術熟食，人類脫離野性，營養改善，大腦發育健全，智慧提高
工具制造解放了人的雙手 , 擴大了人的能力
醫療技術戰勝了疾病，延長了壽命
車船制造技術解放了雙腳 , 縮短了旅途時間，方便出行
電子技術方便、豐富了人們的生活
2、技術與科學的聯系與區別解析
科學技術
區別含義不同反映自然、社會、思維等客觀規律的分科知識體系人類在利用自然、改造自然的過程中積累起來的經驗、技巧和物化成果。
成果形式不同一般表現為理論、概念、定律規則、論文等，此類成果一般不具有商業性。一般以工藝流程、設計圖、操作方法等形式出現，此類成果可以商品化。
研究問題的方法不同通過實驗驗證假設，形成結論通過試驗，驗證方案的可行性與合理性，
任務不同認識世界，力求有所發現。利用和改造世界，力求有所發明。
回答的問題不同“是什么”、“為什么”“做什么” “怎么做”
與生產的關系不同 與生產不發生直接的聯系，技術直接服務于生產
舉例牛頓發現萬有引力定律瓦特發明蒸汽機
廣告設計教案范文第4篇
[知識與能力]
1、學習作者運用多種修辭手法, 多層次、多角度的描寫方法。2、學習本文運用文字描摹聲音的方法。3、學習圈點批注的方法。
[過程與方法]
1、反復朗讀課文, 在理解內容, 品味語言的基礎上進行評點批注。2、學習有感情地朗讀經典名篇。
[情感態度與價值觀]
1、領會作者通過描寫大海的雄壯美來表達熱愛大海, 熱愛生活的積極向上的生活態度。2、熏陶學生熱愛自然、熱愛生活的思想和不斷進取、不怕挫折的精神。
[教學安排]一課時
一.營造氛圍激情導入
1、師:一個春光明媚的上午, 我們一行手挽著手, 沿著沙灘, 來到了海邊, 看到了金色的沙灘, 看到了無邊無垠、波光粼粼的大海, 聞到了海水的氣息。此時, 你聽到了一些什么呢? (要求學生閉上眼睛, 進入氛圍)
2、學生發言, 描繪聲音。
二.初讀文本初步感知
1、學生聽課文錄音, 思考問題。 (問題用課件展示)
2、糾正字音。
窗欞深黯云汀芳醇慵懶
眼瞼鐃鈸酣夢嗥叫
3、用簡潔的文字概括文章內容。
總結:一個夏天, “我”和妻來到普陀山景區, 住在一間靠海的房間, 一起聆聽了海睡、海醒到海怒, 感受到了大海的壯美, 表達了“我”對大海的一種喜愛之情。
三.聽讀文本品味大海 (一) 品味“海睡圖”。
1、教師范讀“海睡圖” (播放音樂, 學生閉上眼睛聆聽)
2、師生共同品味“海睡圖” (課件出示范問題)
(1) 海睡熟時的特點是怎樣的? (一個詞語概括) 文章是從哪些方面表現這一特點的?
提示:靜寂波浪、月光、紅光
(2) 找出這部分中你所喜歡的句子, 并說明你喜歡的理由。
例子:A、“波浪輕輕地吻著巖石, 像朦朧欲睡似的。”
“吻”寫出了海浪親昵溫柔的情態。
B、“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔, 又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低地, 輕輕地拂過琴弦, 像落花飄在水上。”這組比喻將聽覺轉化為視覺、觸覺和味覺, 寫出了落潮時大海的靜柔、清柔, 寫的有形有聲有色。
……
(二) 自讀文本, 探究“海醒圖、海怒圖”
1、學生自讀“海醒圖、海怒圖”。
2、合作探究這兩部分的內容:
(1) 這兩部分中海分別有哪些變化?從文中找出關鍵詞句。
(2) 把你認為寫得好的句子進行圈點勾畫并作上批注。
3、學生交流學習的成果:
提示:海醒圖興奮、汩汩的聲音
海怒圖咆哮、戰鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、馬蹄聲、車輪聲……
A、“海自己醒了, 喘著氣, 轉側著, 打著呵欠, 伸著懶腰, 抹著眼睛。”
擬人手法, 寫出了大海剛剛醒時的情態, “喘、轉側、打、伸、抹”這些動詞形象地描繪出海的動感。
B、“音響就越大了, 戰鼓聲, 金鑼聲, 吶喊聲, 馬蹄聲, 車輪聲, 機翼聲, 摻雜在一起, 像千軍萬馬混戰起來。”
作者想象馳騁千里, 各中音響, 各種動態, 血雨腥風, 怒吼廝殺。
4、指名學生讀“海醒圖、海怒圖”, 進行朗讀指導。 (節奏、重音、情感)
5、教師適時進行寫作特色歸納。
(1) 動靜結合, 以動寫靜。
(2) 調動各種感覺器官體會海潮。 (視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺)
(3) 運用多種修辭手法, 為文章增色。 (比喻、擬人、排比)
6、學生齊讀三幅圖。
四.拓展思考總結全文
文中說“怕什么。這樣偉大的樂章!海的美就在這里”中“這里”指哪里?為什么把大海比喻成“偉大的樂章”?
廣告設計教案范文第5篇
《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”, 走進山林, 探訪“山中的眾朋友”, 與“朋友們”互訴心聲, 營造了一個如詩如畫的童話世界, 表達了對大自然的熱愛之情。課文為我們展現的是色彩斑斕的大自然, 展現了美的景物, 美的情感, 美的語言。因此在整體感知的基礎上, 品味優美的語言, 揣摩作者深厚的感情, 從而陶冶學生愛美的心靈, 鍛煉學生發現美的眼力, 培養學生對生活的熱愛之情。
二、教學目標
(一) 有感情地朗讀課文, 把握文章所表達的思想感情。 (二) 鑒賞文章新奇豐富的想象美, 學習栩栩如生的景物描寫。 (三) 培養學生熱愛大自然, 保護大自然的情感, 并能從中悟出生活哲理:只要有一顆真、善、美的心, 就會發現生活處處都是美的。
三、教學設計和教學策略
(一) 檢復導入
1.同學們, 這節課我們繼續學習———讀題:山中訪友。
2.作者拜訪了哪些朋友呢?一句話, 就是———山中的一切。
3.下面就讓我們再次走進課文, 用心去讀課文, 想想從哪些語句中可以感受出“我”和“山中朋友”的深厚感情?用筆劃一劃, 在旁邊寫一寫你的感觸。
(二) 細讀品悟
1.學生自讀課文, 教師巡視。
2.劃一劃, 寫一寫, 和同桌交流交流。
3.集體交流:從哪些地方感受出了“我”和“山中朋友”的深厚感情?
(1) 相機出示:那座古橋, 是我要拜訪的第一位朋友。啊, 老橋, 你如一位德高望重的老人, 在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對岸, 滾滾河水流向遠方, 你弓著腰, 俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠, 波光明滅, 泡沫聚散, 唯有你依然如舊。
(1) 談談你讀了這段話后的感受。 (2) 當你讀到“在這澗水上站了幾百年了吧”, 你的感受是什么? (3) 當你讀到“你把多少人馬渡過對岸”時, 你仿佛看到了什么? (4) 是啊, 這是一座古老的橋, 這是一座度過許多人的橋, 你弓著腰, 俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。在你的凝望里, 人影———在你的凝望里, 魚影———在你的凝望里, 月影——— (指著句子:歲月悠悠, 波光明滅, 泡沫聚散, 唯有你依然如舊) , 誰來帶著感受讀一讀。 (5) 讓我們一起帶著感受讀一讀。 (6) 此時此刻, 你想對橋說些什么呢?
(設計理念:創設具體的語境之后, 學生才有話可說, 體驗深刻, 有了體驗, 學生的朗讀才感情。)
(2) 你還劃到了哪些語句?相機出示:走進這片樹林, 鳥兒呼喚我的名字, 露珠于我交換眼神。每一棵樹都是我的知己, 它們迎面送來無邊的青翠, 每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上, 靜靜地, 仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須, 深深扎進泥土和巖層, 頭發長成樹冠, 胳膊變成樹枝, 血液變成樹的汁液, 在年輪里旋轉、流淌。
(1) 你讀了這段話有什么感受? (2) 讀了這段話, 哪些詞語給你留下了深刻的印象? (3) (當學生說到“呼喚”時) 讓我們也來感受一下這呼喚聲。 (多媒體播放鳥鳴聲) 從這呼喚聲中你感受到了什么? (當學生說到“眼神”時) 讓我們也與露珠交換一下眼神吧。 (多媒體播放露珠的圖片) 從這眼神里你感受到了什么? (當學生說到“知己”時) 知己的眼睛會怎樣望著呢? (當學生說到溫馨時) 請你溫馨的讀一讀這段話。 (當學生說到深情時) 請你深情地讀一讀這段話。 (4) 讓我們一起來深情地讀一讀。
(設計理念:多媒體的運用要為理解文本服務, 播放鳥鳴聲、出示露珠、圖像, 為的是喚醒學生的感性認識, 讓他們有更深刻的體驗。)
(3) 僅僅古橋、樹林是我的朋友嗎?不, 這———山中的一切, 哪個不是我的朋友?僅僅古橋、樹林是我的朋友嗎?不, 這———山中的一切, 哪個不是我的朋友? (重復兩三遍, 學生的情緒高漲。)
(1) 我熱切地跟他們打招呼。 (出示山泉的多媒體課件) 看, 山泉來了, 跟他打聲招呼吧! (學生讀) (2) (出示溪流的多媒體課件) 看, 溪流來了, 跟他打聲招呼吧! (學生讀) (3) (出示瀑布的多媒體課件) 看, 瀑布來了, 跟他打聲招呼吧! (學生讀) (4) (出示懸崖的多媒體課件) 看, 懸崖來了, 跟他打聲招呼吧! (學生讀) (5) (出示白云的多媒體課件) 看, 白云來了, 跟他打聲招呼吧! (學生讀) (6) (出示云雀的多媒體課件) 看, 云雀來了, 跟他打聲招呼吧! (學生讀) (7) 面對這熱切的招呼, 我們這些朋友會怎么回答呢?請你選擇一位朋友, 將他的答案寫下來。這個回答可以是多種形式的, 可以是山泉清脆的直答, 可以是溪流吟誦的一首詩, 可以是瀑布雄渾的男高音唱的一首歌 (播放輕緩的音樂, 學生思考, 然后學生或朗讀或歌唱自己的作品) 。
(設計理念:讀寫結合, 既訓練了學生的想象力, 又提高了學生的寫作能力。)
(4) (導讀) 在作者的眼中, 山中的萬物都是有情的。揀起一朵落花, 捧在手中, 我……拾一片落葉, 細數精致的紋理, 我……在它們走向泥土的途中, 我……捧起一塊石頭, 輕輕敲擊, 我……
(1) 讓我們也跟著作者與大自然進行心與心的交匯吧 (放輕緩的音樂) , 只要你用心, 你會聽到很多很多, 看到很多很多, 感受到很多很多, 你的心會跟大自然貼得更近。感受到了, 就用筆寫一寫。如: (出示) 捧一捧山泉, 讓她從指間淌過, 我感受到了_____________;掬一方泥土, 輕輕揚起, 我感受到了_________……
(2) 感受到了什么? (學生讀自己的句子) 來, 加進你自己的這句話, 從“揀起一片落花”開始讀。 (學生讀) 看, 你的句子跟作者的一樣精彩。
(設計理念:課堂應該是個性化的課堂, 讓學生讀自己的句子, 仁者見仁, 智者見智, 凸顯個性。)
(5) 還有哪些句子讓你深深感受到“我”與“山中朋友”的深厚感情?相機出示:誰能說, 這不是天地給我的恩澤呢?
(1) 你是怎樣理解這句話的?“這”指什么?恩澤在這里是什么意思? (2) 帶著你的理解讀這句話。讓我們一起表達對大自然的感恩之情。
4.升華理解。
(1) 同學們, 從你們的朗讀中, 從你們的語言中, 我已經深深感受到了你們的心與大自然緊緊貼在一起了, 完全融合在一起了。當你面對大自然的一草一木時, 你有什么話想說呢?
(2) 是的, 你們的語言深深感動了我, 讓我們再次讀一讀這段話 (出示第一節內容) 。
四、評價