英文名著范文第1篇
人，往往好壞參半。
小時候的我們看電影時，很純粹，很簡單。人物一出場，我們就能根據他的外形、眼神、動作等一系列第一印象猜對他扮演的是正面人物還是反面人物。但是現在，不知道是我們的電影拍得越來越好，還是我們的想法越來越復雜，我很難對電影里的任務做一個簡單的評價：好人或者壞人。由羅曼·波蘭斯基(Roman Polanski)導演的《霧都孤兒》就是這樣的一個例子，里面是人物形象十分豐滿，我們對他們定義也往往很難用簡單的好人和壞人來概括。
電影的主角還是那個叫奧利弗的孩子，他長得很漂亮如精玉雕琢一般，再加上憂郁的氣質，十分惹人憐愛。奧利弗在孤兒院長大，經歷學徒生涯，艱苦逃難，誤入賊窩，又被迫與狠毒的兇徒為伍，歷盡無數辛酸，最后在善良人的幫助下，查明身世并獲得了幸福。在這個曲折的過程當中，他遇到了兇殘的夏洛特和諾亞克萊博，碰到了好心給他吃住的老太太，還有兩個這里要分析的圓形人物：費金和南希。
在電影中并不起眼，但是不能沒有的人就是賊首費金。費金選擇的營生方式是充滿罪惡的，他手下控制著一些十幾歲孩子，教唆指示他們去行竊，自己坐地分贓甚至私藏小金庫。他利用孩子們的無知，教唆他們去犯罪以滿足自己的私欲。費金是罪不可赦的，這個惡貫滿盈的盜首形象甚至成為英文中教唆犯的同義詞。后來奧利弗被布朗洛先生收留， 第一次感受到人間的溫暖，竊賊團伙害怕奧利弗會泄露秘密，費金用盡心機指使塞克斯和南希趁奧利弗外出還圖書時將他重新捉回賊窟。隨后費金又用威脅、利誘、灌輸等手段企圖把奧利弗拉上賊船，成為自己的搖錢樹。他還用幽閉讓孤獨憂郁去熏陶一個天真純潔的心靈。顯然費金的行徑是邪惡的、無人道的。即使在盜賊團伙中費金也是十足的惡人，當孩子在街上出事奧利弗被抓時，費金大發雷霆、氣勢洶洶、甚至拳腳相加;當覺察南茜對奧利弗的惻隱之心后，他派人暗中監視南茜，最后不惜耍弄陰謀、陷害同伙，導致南茜被殺。作為小說中惡勢力的代表，費金可以說是最齷齪、最令人厭惡和仇恨的，作者對他的描寫從外貌到內心，從居住環境到營生方式無一不充滿了罪惡與骯臟。身為賊首的他是小竊賊的教唆犯，是貪婪的守財奴，是陰險狡詐的無恥小人。
在揭露惡人罪行的同時，羅曼·波蘭斯基又把費金溫情人性的一面也展現給觀眾。當費金第一次見到奧利弗的時，便齜牙而笑并向奧利弗深鞠一躬，又握手表明自己希望有幸和他結為知己。雖然這個笑容背后隱藏著不為人知的陰謀，但卻能給身處凄苦中的奧利弗一個熱情的老翁形象。盡管費金教唆著孩子們偷盜，但他也照顧這些流浪兒的生活起居，賊窩里甚至充滿了歡聲笑語。費金常常被人辱罵成老混蛋、老怪物，但在孩子們面前他很少面目猙獰、惡語相向。在教孩子演習偷盜時，費金用的是滑稽的動作，逗得孩子們哈哈大笑，而不是用呵斥、體罰等殘酷手段。在小說的末尾“金活著的最后一夜”里，前去探獄的奧利弗面對這個曾經收容他的老猶太跪倒在地失聲痛哭：“哦! 上帝啊! 寬恕這個不幸的人吧! ”在此我們看到的不僅是奧利弗的善良，還有費金對他曾有的恩惠， 可見這個老猶太的善與惡在奧利弗心中并存。也許這點善與他的罪大惡極無法相比， 甚至被惡的陰影沖淡、掩蓋，但是人性中這些閃光的東西，讓我們看到了作者人物塑造的真實與豐滿。
可見，費金的形象是十分立體豐富的，他既是倫敦賊窩的頭子，調唆利用流浪兒為他偷盜，另一方面他照顧孩子們時又有著其溫情的一面。
另一個對奧利弗的命運產生深刻影響的是女扒手南希。
南希是個不幸的姑娘,自幼淪落賊窟，并已成為第二號賊首賽克斯的情婦。除了絞架，她看不到任何別的前景。但是，她天良未泯。在天真純潔的奧利弗面前，她看到了往日清白的自己，同情之心油然而生。她奉賊首之命，冒稱是奧利弗的姐姐，硬把他綁架回賊窟時，內心充滿矛盾。歸途中，她和賽克斯談起監獄絞死犯人的事，奧利弗感覺到南希緊攥著他的那只手在發抖，抬眼一看，她的臉色變得煞白。后來，她冒著生命的危險偷偷地給梅萊小姐和布朗洛先生通風報信，終于把奧利弗救了出來。梅萊和布朗羅洛勸南希掙脫過去的生活，走上新生之路，但南希不忍心把情人賽克斯撇下，最后摻死在塞克斯的拳頭之下。沒有太多對于南希的描寫，但是她的內心世界讀者能略微感受得出來：無助，憤怒，矛盾。
南希的形象也是十分豐滿的，她是一個熟練的扒手，她偷起錢來眼睛也不眨一下，心里一點也不會有負罪的感覺。但同時，她又是一個善良母親的形象，為了天真純良的奧利弗不惜背叛自己最愛的人，犧牲了生命。
費金和南希身上有典型的人格分裂特征。費金一會是孩子堆里的可愛老頭，一會又是教唆犯罪的賊首;他一面是貪婪兇狠的惡魔，一面又是溫情善意的老者;他一邊設計謀害奧利弗，一邊又熱心為他療傷。南希一會兒是滿口污言穢語的女流氓，一會兒又是心地善良的母親;她一面偷東西偷得心安理得，一面又對天真純良的奧利弗充滿慈愛。
英文名著范文第2篇
1、 他安息了。盡管命運多舛，他仍偷生。失去了他的天使他就喪生;事情是自然而然地發生，就如同夜幕降臨，白日西沉?！侗瘧K世界》維克多?雨果
2、 我只知道我很想念我所談到的每一個人。甚至老斯特拉德萊塔與阿克萊，比方說。我覺得我甚至也想念那個混帳毛里斯哩。說來好笑。你千萬別跟任何人談任何事情。你只要一談起，就會想念起每一個人來?！尔溙锢锏氖赝摺啡指?/p>
3、 可以斷定，這具尸骨生前那個人是自己來到這里，并且死在這兒的. 人們要將他從他所摟抱的那具骨骼分開來時，他剎時化為了塵土.《巴黎圣母院》維克多?雨果
4、 得之我幸，失之我命，如此而已。 ——徐志摩
5、 最是那一低頭的溫柔 恰似一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞 ——徐志摩
6、 人并不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。 ——托爾斯泰 《安娜·卡列尼娜》
7、 我今日所做的事遠比我往日的所作所為更好，更好;我今日將享受的安息遠比我所知的一切更好，更好?！峨p城記》查爾斯.狄更斯
8、 那些聽不見音樂的人認為那些跳舞的人瘋了。 ——尼采
9、 這手稿上所寫的事情過去不曾，將來也永遠不會重復，因為命中注定要一百年處于孤獨的世家決不會有出現在世上的第二次機會?！栋倌旯陋殹芳游鱽?馬爾克斯
10、 由于我這本關于唐吉訶德的真實故事，騎士小說將日趨衰落，并且最終將徹底消亡。再見?！短?middot;吉訶德》塞萬提斯
11、 他隱約想起了那個看不見的女人，她飄浮不定，然而熱烈奔放，猶如遠方傳來的一陣樂聲?！兑粋€陌生女人的來信》茨威格
12、 多么燦爛的日子。洛麗塔!《洛麗塔》納博科夫
13、 夜霧散處，月華皎潔，靜穆寥廓，再也看不見憧憧幽影，似乎預示著，我們再也不會分離了?！哆h大前程》查爾斯·狄更斯
14、 “朋友們，我在他的墳墓前向上帝保證：我不會再讓家里有一個黑奴，我會想盡辦法使奴隸們獲得自由，沒有人會由于我的意圖而離妻別子，飄零異地，像湯姆那樣客死他鄉。所以當你們激-情歡悅的時候，不要忘了湯姆，因為這一切都歸功于他那善良的心埃請照顧他的妻兒來報答他的深情厚誼吧。當你們看到湯姆叔叔的小屋時，要把它看成一塊紀念碑，紀念他誠信、忠厚、篤信基-督的精神。希望他的精神指引你們去努力、沿循著他的步伐前進。”《湯姆叔叔的小屋》斯托夫人
15、 他對她說，與過去一樣，他依然愛她，至死不渝?！肚槿恕番敻覃愄?middot;杜拉斯
16、 “是的，愛，但不是那種愛，即因為什么東西，為了什么目的，或者因為什么緣故而愛，而是這種愛，即當我臨死時，我看見了我的敵人卻仍然愛他的時候我第一次所體驗到的愛。我體驗到那種愛的心情，它是心靈的本質，它不需要對象。我現在也體驗到了那幸福的心情。愛鄰人，愛仇敵。愛一切——愛有著各種表現的上帝。愛親愛的人，可以用人間的愛;但是愛敵人，只能用神圣的愛。因此當我覺得我愛那個人的時候，我感覺到那樣的快樂。他的情形怎么樣了?他還活著嗎? ——列夫·托爾斯泰 《戰爭與與平》
17、 如果愛一個人，那就愛整個的他，實事求是地照他本來的面目去愛他，而不是脫離實際希望他這樣那樣的?? ——列夫·托爾斯泰 《復活》
18、 什么是真正的白富美?身為女子，潔身自好為白，經濟獨立為富，內外兼修為美。 何謂真正的高富帥?生為男子，大智若愚寵辱不驚是為高，大愛于心福澤天下是為富，大略宏才智勇雙全是為帥!
19、 謙虛是美德——這一句話是蠢人的一項聰明的發明;因為根據這一說法每個人都要把自己說成像一個傻瓜似的，這就巧妙地把所有人都拉到同一個水平線上。 ——叔本華 《人生的智慧》
20、 當你意識到自己是個謙虛的人的時候，你馬上就已經不是個謙虛的人了。 ——列夫·托爾斯泰
21、 船長看了一下費爾米納，在她的睫毛上看到了初霜的閃光。然后他又看了一眼阿里薩，看到了他那不可戰勝的自制力與勇敢無畏的愛。于是，終于悟到了生命跟死亡相比，前者才是無限的這一真諦，這使船長大吃一驚。“您認為我們這樣瞎扯淡的未來去去可以繼續到何時?”他問。阿里薩早在五十三年七個月零十一個日日夜夜之前就準備好了答案。“永生永世!”他說?！痘魜y時期的愛情》加西亞.馬爾克斯
22、 我不是邪-惡的鼓吹者，但不論我在什么地方，只要聽到高尚的人不幸哀鳴，我都會為他應聲呼吁。我再說一遍，瑪格麗特的故事非常特殊，要是司空見慣，就沒有必要寫它了?！恫杌ㄅ沸≈亳R
23、 幸福的人生是相似的，不幸的人生卻各有各的不同。 ——托爾斯泰
24、 托馬斯轉動鑰匙，扭開了吊燈。特麗莎看見兩張床并排挨在一起，其中一張靠著一張小桌與一盞燈。燈罩下的一只巨大的蝴蝶，被頭頂的光嚇得一驚，撲撲飛起，開始在夜晚的房間里盤旋。鋼琴與小提琴的旋律依稀可聞，從樓下絲絲縷縷地升上來?！渡胁荒艹惺苤p》米蘭?昆德拉
25、 除了無可奈何地走向衰老，沒有人知道前面將會發生什么，沒有人，我想念狄恩·莫里亞蒂，我甚至想念我們從未找到的老狄恩·莫里亞蒂。我想念狄恩·莫里亞蒂?！对诼飞稀方芸?middot;凱魯亞克
26、 在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。 老人正夢見獅子?！独先伺c?！泛Ｃ魍?/p>
27、 人類的一切智慧是包含在這四個字里面的：‘等待’與‘希望’!《基-督山伯爵》大仲馬
28、 “我明天回塔拉再去想吧.那時我就經受得住一切了。明天，我會想出一個辦法把他弄回來. 畢竟，明天又是新的一天呢。”《飄》瑪格麗特.米切爾
29、 于是我們繼續奮力前行，逆水行舟，被不斷地向后推，被推入到過去?！读瞬黄鸬纳w茨比》弗·司各特·菲茨杰拉德
30、 我拿著聽筒揚起臉，飛快的環視電話亭四周。我現在在哪里?我不知道這里是哪里，全然摸不著頭腦。這里究竟是哪里?目力所及，無不是不知走去哪里的無數男男女女。我在哪里也不是的場所的正中央，不斷的呼喚著綠子?！杜餐纳帧?/p>
31、 如果這時，有個小孩子向你走來，如果他笑著，他有金黃色的頭發，如果當你問他問題時他不回答，你一定會猜得出他是誰。那就請你們幫個忙，不要讓我這么憂傷：趕快寫信告訴我，他又回來了……《小王子》圣?？颂K佩里
32、 活在這珍貴的人間，太陽強烈，水波溫柔。 ——海子 《活在這珍貴的人間》
33、 那時候他認為必需與重要的是接觸大自然，接觸曾經生活過、思想過、接觸過的前人(如接觸哲學、詩歌)，現在認為必需、與重要的是人為的規章制度，與跟同事們交往。 ——列夫·托爾斯泰 《復活》
34、 我一生渴望被人收藏好，妥善安放，細心保存。免我驚，免我苦，免我四下流離，免我無枝可依。 但那人，我知，我一直知，他永不會來。 ——匡匡 《時有女子》
35、 說來奇怪，這種承認自己卑鄙的心情，固然不免使人痛苦，同時卻又使人快樂而心安。 ——列夫·托爾斯泰 《復活》
36、 鳥兒胸前帶著棘刺，它遵循著一個不可改變的法則，她被不知其名的東西刺穿身體，被驅趕著，歌唱著死去。在那荊棘刺進的一瞬，她沒有意識到死之將臨。她只是唱著、唱著，直到生命耗盡，再也唱不出一個音符。但是，當我們把棘刺扎進胸膛時，我們是知道的。我們是明明白白的。然而，我們卻依然要這樣做。我們依然把棘刺扎進胸膛?！肚G棘鳥》考琳·麥卡洛
37、 向來緣淺，奈何情深。 ——顧漫 《何以笙簫默》
38、 我在那溫與的天空下面，在這三塊墓碑前留連!瞅著飛蛾在石南叢與蘭鈴花中飛舞，聽著柔風在草間吹動，我納悶有誰會想象得出在那平靜的土地下面的長眠者竟會有并不平靜的睡眠?！逗魢[山莊》艾米莉?勃朗特
39、 使我們失去視覺的那種光明，對于我們是黑暗。只有我們睜開眼睛醒過來的那一天，天才亮了。天亮的日子多著呢。太陽不過是一個曉星?！锻郀柕呛泛嗬?middot;梭羅
40、 我的理智仍然不可能明白我為什么祈禱，但是我照樣還會祈禱;可現在我的生活，我的整個生活，不管什么事情降到我的身上，隨時隨刻，不但再也不會像從前那樣沒有意義，并且具有一種不可爭辯的善的意義，而我是有權力把這種意義貫注到我的生活中去的!《安娜·卡列尼娜》列·托爾斯泰
41、 從這天晚上起，聶赫留朵夫開始了一種全新的生活，不僅因為他進入了一個新的生活境界，還因為從這時起他所遭遇的一切，對他來說都具有一種跟以前截然不同的意義.。至于他生活中的這個新階段將怎樣結束，將來自會明白?！稄突睢妨?middot;托爾斯泰
42、 我追。一個成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追，風拂過我的臉龐，我唇上掛著一個像潘杰希爾峽谷那樣大大的微笑。我追?！蹲凤L箏的人》卡勒德·胡賽尼
43、 如果這份力氣還讓我有足夠多的時間完成我的作品，那么，至少我誤不了在作品中首先要描繪那些人(哪怕把寫得象怪物)，寫出他們占有那么巨大的地盤，相比之下在空間中為他們保留的位置是那么狹隘，相反，他們卻占有一個無限度延續的位置，因為他們象潛入似水年華的巨人，同時觸及間隔甚遠的幾個時代，而在時代與時代之間被安置上了那么多的日子——那就是在·時·間之中?！蹲窇浰扑耆A》普魯斯特
44、 萬象皆俄頃，無非是映影;事凡不充分，至此開始發生;事凡無可名，至此始果行;永恒之女性，引導我們飛升?！陡∈康隆犯璧?/p>
45、 我笑，便面如春花，定是能感動人的，任他是誰。 ——三毛 《撒哈拉的故事》
46、 寬容的基礎是理解，你理解嗎?寬容不是道德，而是認識。唯有深刻地認識事物，才能對人與世界的復雜性了解與體諒，才有不輕易責難與贊美的思維習慣。 ——柴靜 《看見》
47、開發人類智力的礦藏是少不了要由患難來促成的?！痘缴讲簟?/p>
48、愛情應該給人一種自由感，而不是囚禁感?！秲鹤优c情人》
49、同上帝保持聯系是一碼事，他們都贊同這一點，但讓上帝一天二十四小時都待在身邊就是另一碼事了?！兜诙l軍規》
英文名著范文第3篇
【摘要】增加高中生的英語閱讀量是提高英語教學質量的重要手段，閱讀優秀的英文名著有助于學生擴充詞匯量、培養英語語感，是一種科學有效的英語學習方法。本文將分析當前高中生在英文名著閱讀上存在的問題，并針對這些問題提出相應的解決策略。
【關鍵詞】高中生;英文名著閱讀;教學
【作者簡介】王玲燕，鄒平縣魏橋中學。
一、高中生簡易英文名著閱讀教學中的問題
1.英文名著選擇不當。在英文名著的選擇上，難度與內容決定了一本書是否適合高中生閱讀。部分教師為學生推薦的英文書籍內容太過晦澀難懂，或者理論性過強，并不適合高中生進行閱讀。例如有的教師組織學生閱讀英文版的《百年孤獨》，這本書誠然是一部優秀的文學作品，但是魔幻現實主義色彩太過濃重，人物名稱也十分復雜，對于高中生來說，中文版本讀起來已經較為吃力，英文版的更是會挫敗其英語閱讀的信心，對初讀英文書籍的學生來說并不是一個好選擇。此外，書籍中詞匯量的大小與閱讀難度也是進行選擇的必要考慮因素。閱讀難度過低或過高都會影響學生閱讀興趣，詞匯量低于高中教學要求的名著，達不到擴充學生詞匯量的目的，而且閱讀過程過于輕松會使學生高估自己的能力，不利于今后的英語學習;詞匯量過大或生詞、難詞過多，會嚴重影響學生的閱讀興趣與閱讀效率，使其產生巨大心理壓力，甚至會對名著的閱讀產生抗拒心理，顯然違背了閱讀英語名著的教學初衷。
2.半途而廢現象普遍。在實際教學中，教師大多會在學期伊始或者學期末布置英文名著閱讀任務，希望學生能充分利用好閑暇時間完成英語能力的提升。但是，通過對本班學生閱讀情況的調查發現，僅有二成學生能夠在一學期內讀完一本英文名著，其他的學生由于各種原因選擇了半途而廢。這些原因主要體現在毅力薄弱與信心不足，無人督促也是他們選擇放棄的一大因素。尤其是一些英語基礎較為薄弱的學生，對滿篇看不懂的英語單詞與復雜的長句可以說是束手無策。
二、改善高中生簡易英文名著閱讀教學的解決策略
1.選擇合適書目，進行佳句摘錄。針對上述英文名著選擇不當的問題，教師首先應當根據教學大綱的要求，結合高中生的詞匯量水平，為學生選擇內容積極向上、具有良好價值觀的英文名著。教師推薦的書目還需與教學內容緊密結合，在高中的英語教材中，許多課文都與國外的人文地理、歷史進程有關，而一些經典名著具有很強的時代特點，與教材內容有著較大聯系，既能讓學生了解不同國家的歷史沿革，也能夠讓其感受到不同國度、不同階層的風土人情。
教師不僅要幫助學生選擇合適的書目，還要幫助其養成優秀的名著閱讀方法，對一些佳句進行摘錄，比如《小王子》中的這句話：“It is the time you have wasted for your rose that makes your rose so important.”（“正因為你為你的玫瑰花費了時間，這才使你的玫瑰變得如此重要?！保┖芏嘤⑽拿卸加兄@樣的經典語錄，這些句子不僅句式優美、飽含深意，還包含著一些句型語法的使用，長期接觸、不斷搜集，對學生英語語感的提升有著很大幫助。
2.制定行動計劃，定期進行考察。為了避免半途而廢的現象頻發，教師應當督促學生制定切實可行的閱讀計劃，計劃必須具體并且可以考察，如十月閱讀完一本簡易英文名著，并交一份500字左右的章節讀后感，如果課業壓力繁重或者正逢考試期間，應當進行適當調整，可以在寒暑假補齊。教師必須充分調動起學生的閱讀積極性，鼓勵他們主動閱讀英文名著，養成多讀書、讀好書的學習習慣，因此教師可以適當進行一些評比活動，如“讀書之星”“英文名著達人”等，以學生的讀后感為考察標準，對讀書計劃履行較好的學生進行表揚，使學生在互相競爭中獲得成長。此外，由于課堂時間的有限，教師必須發動家長的力量，共同督促學生利用好閑暇時間閱讀英文名著，將這項優秀的休閑活動融入進學生的日常生活。教師可以將學生的閱讀計劃一式兩份，一份交給家長，一份張貼在班級內部，對每月計劃完成較好的同學在班級內部表揚，與任務完成不好的學生進行溝通，幫助他們找到閱讀中的障礙，及時有效地處理這些問題。行動計劃的制定有利于學生進行自我規劃，考察機制的開展為計劃的有效實施提供了保障，二者之間的有機結合為學生堅持英文名著閱讀打下了夯實的基礎，優秀的英語能力與較強的自制力，是其今后學習與工作中必不可少的重要財富。
3.創新教學模式，充分利用多媒體設備。隨著多媒體設備的不斷普及與發展，以及大量經典英文名著走上熒屏，高中英語閱讀教學的創新也得到了技術上的支持。教師可以根據課堂需要，將一些優秀的經典英文影片通過多媒體設備在課堂上呈現給學生，讓學生可以在視覺與聽覺的雙重感受下增加對經典名著的理解與感悟。與此同時，影片化的英文名著通常會保留文章中的經典對白，能夠讓學生切身體會到在文中特定環境下主人公的心境，不僅有益于他們對文章的閱讀，還可提高其英語口語表達能力，從而全面提高學生的英語水平。教師還可利用多媒體設備向學生展示優秀書評，莎士比亞說過，“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，每一個人都會對作品有著不同的看法，優秀的讀后感可以幫助學生學會多角度地看待問題，使其從廣度與深度上加深對英語名著的理解與領悟。文學名著的教學不僅僅能培養學生閱讀能力，還為他們接觸美感教育提供了機會，有助于高中生道德觀、審美觀和價值觀的塑造與培養。
參考文獻：
[1]何澤.高中英語文學名著閱讀教學實踐探索[J].福建教育學院學報，2016，17（12）：51-54.
英文名著范文第4篇
電影諸多硬傷,差強人意
——電影《白鹿原》評析
《白鹿原》是一部具有史詩性的作品。
《白鹿原》成功地塑造了白嘉軒、鹿子霖、鹿
三、朱先生這些具有深刻歷史文化內涵的農村地主、長工和鄉村賢哲形象，成功地塑造出黑娃、白孝文、田小娥、鹿兆鵬、鹿兆海、白靈等年輕一代鮮明各異的性格，展示了他們追逐時代的步伐或被時代的車輪驅裹而形成的或凌亂或跌宕的人生履痕和復雜多變的命運，深刻地觸及了中國近現代半個世紀歷史行程中的深層矛盾和歷史脈動，展示了一個民族從傳統邁向現代的歷史軌跡和心理行程，揭示了民族的傳統觀念和人格精神在現代文化背景中的深刻矛盾和裂變。該作突破了狹隘的政治斗爭視域，超越了簡單的階級斗爭模式，以寬闊的歷史視野觀照波瀾壯闊的歷史進程，以幽深的文化眼光打量歷史行程中的各色人物，是一部史詩般的巨作。該作的主旨是探尋民族的文化心理并進而探求民族的命運和前途。
《白鹿原》的核心人物是白嘉軒。這是一個真正意義上的中國農民，他的身上繼承了幾千年來傳統中國農民的本質特征。他是非?，F實也務實的人，沒有不切實際的空想，換句話說，沒有浪漫情懷。他所在的白鹿原的生活環境和文化氛圍，主體是儒家的思想文化，在這樣的生存環境中耳濡目染，又接受了來自朱先生的儒家思想和倫理觀念的教化，他終生服膺儒家的思想和精神，并以儒家思想“修身”、“齊家”。在白嘉軒之上，是整個白鹿原的靈魂人物朱先生。朱先生是白嘉軒的精神導師和生活的指路人。白嘉軒則是朱先生思想和精神的實踐者。朱先生是白鹿原的精神文化象征，他的思想淵源是儒家，具體到他的身上，則是儒家思想的變相理學，理學中的關學一脈，關學強調“通經致用”，“躬行禮教”。這樣一種實踐理性非常契合白嘉軒們的生活實踐和生命實踐，對于白嘉軒這樣的農民和族長特別有現實的指導意義，他們易于和樂于接受并且能夠深刻地掌握。
鹿子霖也是中國傳統農民的一個典型人物。這個人物與白嘉軒性格相反但卻能成為一個互補的形象。白嘉軒做人行事，遵循的是內心已然形成的信念和意志;而鹿子霖行事做人，則是依照現實的形勢，這是一個能夠迅速判斷時勢也能夠很快順應時務的鄉村“士紳”。千百年來，中國的鄉村社會，主要的核心人物就是由這兩種人物構成，一個堅守先賢的遺訓和內心的原則，一個觀風看云不斷順應時勢的變化，一靜一動，動靜沖突又結合，構成了一部激蕩的而又穩定的中國歷史。白嘉軒和鹿子霖都是白鹿原上的精明人和威權人物。他們在中國歷史和文化中都具有原型的意義。這部小說對秦地文化和渭河平原風俗的精彩描寫，對關中農民日常生活的精確描繪和農民語言的傳神運用，構建了一部難得的中國北方大地鄉村美學文本。
電影《白鹿原》表現力差強人意。
小說《白鹿原》給讀者提供了很多想象空間乃至意境，電影表現起來難度非常之大。從某種意義上說，是一個不可能完成的任務。
從小說到電影的改編，不能糾纏于是否忠實于原著。但是，是否抓住了原著的基本精神和內核，無疑是電影改編成功與否的關鍵點。就《白鹿原》而言，白嘉軒這個人物能否塑造成功是衡量改編是否成功的最主要的因素。僅此而言，電影中的白嘉軒很被動，他的主動性、豐富性，他跟土地的關系，跟其他人物的關系都時隱時現，沒有充分在銀幕上凸顯出來。當然，電影也作了很大的努力，試圖完成一個史詩的建構和表達，但可惜的是最終沒有完成。最終，電影自然不自然地成了“田小娥傳”;而就這個“田小娥傳”而言，也沒有產生強大的情感沖擊力和感染力。此外，鹿子霖、白孝文、黑娃和鹿兆鵬的人物形象都不夠鮮明，性格也不夠飽滿，沒能讓人產生深刻的印象。 這部電影的短板還是出現在敘事。影片里出現的麥浪、秦腔、油潑面、海碗、長筷子，追求畫面和影像的質感，但可惜只起到了符號性的作用，而沒有有機地融入敘事，推動敘事。電影畫面和影像的沖擊力一定是建立在敘事基礎上的，敘事推進到一定程度才會產生情緒、情感，產生了情緒、情感才會產生藝術感染力，才會打動我們的內心。而只有打動了我們內心，我們才會認同電影的表達。敘事沒跟上，再多形式上的因素都僅僅是符號，很難引導觀眾，也不能有效征服觀眾。
但我個人仍然要給這個電影一個較高的評分：在當下相當浮躁的創作環境中，《白鹿原》能夠堅守史詩的追求。將來中國電影的高峰應該就是具有人文品格、審美品格的經典之作，尤其是這種高品質的民族史詩作品?！蹲屪訌楋w》，看著很熱鬧，《畫皮》也很好“看”，但是中國電影真正的要走向電影強國，它最終還得靠更有藝術追求和美學品質的好作品。
英文名著范文第5篇
1、《簡·愛》的作者是國女作家。
2、《簡·愛》以人稱敘述，主人公簡·愛是孤女，成年后到貴族莊園當家庭教師，她以真摯的情感和高尚的品德贏得了東家的尊敬和愛戀。
3、 簡·愛在做()期間，意外地獲得了()的遺產。
4、 簡·愛最擅長的的技能是()
5、簡·愛最終把兩萬英鎊的遺產與()分了。
6、簡·愛在學校認識的第一個朋友是()。
7、簡·愛在學校最喜歡的老師是()
8、簡·愛最好的朋友死于()。
9、簡·愛在()做了家庭教師。
10、簡·愛是找到第一份工作的方式是()，工作是做()。
《簡.愛》(17分)
1、下面的句子出自我們初中“課標”要求必讀的名著，請你選擇其中的一句，寫出它的出處(名著名稱)和這句話對給的啟示。(2分) ⑴ 我們是平等的，我不是無感情的機器。
出處：啟示：
2、《簡·愛》塑造了一個堅強的女性形象，她和羅切斯特之間的經歷一波三折。小說中當簡·愛再次回到桑菲爾德莊園時，羅切斯特的身體狀況是。(2分)
3、“離開桑菲爾德我感到痛苦，我愛桑菲爾德;——我愛它，因為我在那里過著豐富、愉快的生活，至少過了短短的一個時期。我沒有受到踐踏。我沒有被弄得僵化。我沒有被埋在低劣的心靈中，沒被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之處。我曾經面對面地同我所尊敬的人，同我所喜愛的人，——同一個獨特、活躍、寬廣的心靈交談過。我已經認識了你，A先生;感到自己非從你這兒被永遠拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可這個必要性，就像看到非死不可這個必要性一樣。”(選自《簡·愛》)(4分)
①《簡·愛》的作者是，A處的人物是指。
②從小說情節看，簡·愛為什么會產生“非走不可”的念頭?
4、《簡·愛》的主人公簡·愛是一位的女性。(3分)
5、閱讀下面這段話回答問題：
“你以為我是機器而沒有感情嗎?你以為我窮、低微、矮小、不美，我就沒有靈魂沒有心嗎?你想錯了——我的心靈和你一樣，我的心也和你完全一樣，„„我們站在上帝的面前是平等的——因為我們是平等的。”(4分)
①以上這段文字出自名著《》，是英國作家的作品。
②這段節選表現了女主人公怎樣的性格?
6、“離開桑菲爾德我感到痛苦，我愛桑菲爾德。”這句話出自英國作家創作的小說