中學義務教育范文第1篇
一、中學生的時代特點與思想政治教育
(一)人生態度積極向上與消極混日子并存
中學生正處在生理成熟的高峰時期。他們具有旺盛的精力和充沛的青春活力，而且思維能力很活躍。他們在社會積極因素的影響下，能夠正確地認識社會現實，理解社會需要和看待社會與個人的關系。同時在市場經濟浪潮的沖擊下，他們的競爭意識也更加強烈。反之，在消極因素的影響下則會錯誤地認識社會以致走入歧途。像羅某由于缺少正確的認識，與社會上一些無業青年來往，接受了一些消極行為的影響，走上了犯罪的道路。
(二)人生情感上優越感與失落感并存
中學生正處在蓬勃向上，風華正茂的青春歲月。他們在認識社會和人生的時候，往往懷著樂觀的情緒，充滿了自信，充滿了熱情。有些青年學生在生活順意、獲得成功的時候，容易滋生出放蕩不羈和驕傲自滿的情緒。有些學生在遇到困難和失敗時，易產生自卑感和失落感，表現出一種悲觀頹廢和萎靡不振的情緒。像案例中的羅某在進入高中后學習上遇到了挫折，缺乏正確的認識和引導開始破罐子破摔的消極想法。
(三)人生理想上高尚健康與享受墮落并存
理想是激勵學生為開創美好未來而勤奮學習不斷進取的內在動力。理想是人生觀的基本內容，并指引著人生觀發展的方向。中學生進入學校以后，隨著生活領域的擴大，科學知識的增加以及自我意識的成熟和獨立性的發展。能夠按照社會的客觀要求和自己的主觀條件來思考人生。但在理想與現實的矛盾上，由于對社會的認識不足，容易造成理想與現實的差距，以致產生對社會的不滿情緒和對理想的悲觀失望情緒。因此，必須加強對中學生的世界觀和人生觀教育。
二、影響中學生思想政治教育的因素
(一)社會環境與思想政治教育
1、學校
學校對思想政治教育重視不夠，由于學校面臨升學的壓力，有些學校較強了學生的文化知識學習，而忽視了學生的思想政治教育。有些老師只關注學生的學習成績而缺少與學生心理上的交流，導致一些學生出現了思想上的問題而得不到及時有效地引導和解決。羅同學開始和社會上的一些無業青年來往，受到了一些不正確的思想和觀念的影響，而沒有被及時地改正而走上了犯罪之路。
2、家庭
很多農村家長迫于生計，常年外出打工，缺少與孩子的交流與溝通。有些家長由于自身知識水平和認識能力有限的原因，缺乏正確教育、引導孩子的方法，這些都導致了中學生出現了思想問題而得不到有效地解決。羅同學的父母常年外出打工忙于生計，缺少對他的監督與引導，以致他出現了思想問題而沒得到及時有效的解決。
3、社會
中學生隨著交往的不斷擴大，與社會的接觸越來越多，很容易受到社會環境中各種思想和觀念的影響。良好的社會環境有利于幫助中學生形成好的觀念和作風。反之，則不利于青少年的成長。羅同學由于經常與社會上的一些無業青年往來，受到了他們的錯誤的思想觀念的影響，走上了犯罪的道路。
(二)世界觀、人生觀與思想政治教育
人生觀包括人生的目的、態度和信念三個方面。人生的目的是指人究竟為什么活著;人生的態度是指怎樣對待人生;人生的信念是指對理想堅定不移，并為實現這種崇高的理想而百折不撓、英勇奮斗的意識和傾向。世界觀，是指人們對一切事物的是非、善惡、美丑等的評價標準。樹立正確的人生觀、價值觀有助于中學生在遇到困難和挫折時保持積極向上的狀態，保持正確的方向，少走彎路。羅同學由于缺乏正確的人生觀、價值觀的引導，受到了社會上不良觀念和行為的影響，追為求利己主義，享樂主義，走上了不法之路。
(三)學習觀與思想政治教育
學生的學習觀是影響學習的重要因素。學習效果的好壞與學生的學習動機密切相關。學生的學習動機可以分為正確的動機和錯誤的動機;近景性動機和遠景性動機等。當前學生的學習動機復雜多樣，有的是為了找到一份滿意的工作，有的是為了提高自己的社會地位，贏得別人的尊重。有的是為了光宗耀祖，獲得個人功名。因此，要幫助學生豎立正確的學習動機，使他們在學習活動中能夠把個人利益和國家、集體利益相結合，形成高尚的學習動機，才能使他們的學習活動富有生氣，才會有取之不盡、用之不竭的動力。不至于在遇到一時的困難和挫折而自暴自棄、一蹶不振。本案例中羅同學由于缺乏正確的學習動機，在遇到困難時產生了了破罐子破摔的想法，這是不正確的。
三、加強中學生思想政治教育的對策
(一)加強學校教育、家庭教育和社會教育，建立良好的社會環境
加強學校教育，學校要重視學生的思想政治教育，尤其是老師要加強與學生的思想交流與溝通，及時發現問題，解決問題。同時，學校要加強校園文化建設，創造良好的氛圍幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。加強家庭教育，父母要加強與孩子的交流與溝通同時，不斷提升自己的知識文化水平和能力，樹立榜樣的作用，以身作則，引導和教育子女。加強社會教育，利用社會傳媒和多種社會力量，積極宣傳健康向上的思想和觀念，引導學生的發展。
(二)加強學生的世界觀、人生觀教育
首先，提高學生對社會及其規律的認識。只有深入認識社會及其發展規律，學生才能正確把握社會要求，形成合理的社會態度，明確未來的生活理想。要提高學生的文化科學知識水平和擴大學生的社會實踐領域。其次，把共產主義理想內化為學生的內在信念。應該注意把理論與實際聯系起來，組織學生參加社會實踐，進行社會調查，將社會的需要轉化為他們的內在需要，把共產主義的理論知識轉化為他們的內在信念。再次，提倡榜樣教育。采用樹立先進榜樣的方法，使學生通過與榜樣的對照，加深對社會要求的理解，獲得評價自己的客觀標準，使他們有方向，有目標，促進學生在人生觀等方面的自我調整和完善。
(三)端正學習動機，樹立正確的學習觀
中學義務教育范文第2篇
中學安全教育主題的班會【范文一】：
(一) 課間安全教育篇
1) 事故案例
1. XX年12月7日晚，湖南省湘潭市轄內的湘鄉市私立育才中學幾個調皮的男生在晚自修結束后將樓梯口堵住，導致一起傷亡慘重的校園踩踏/事件的發生，已造成8人罹難、26人受傷。
XX年11月18日晚，江西都昌縣土塘鎮中學發生一起學生擁擠踩踏/事件，導致6名學生死亡，39名學生受傷。
XX年12月23日，河北邯鄲市永年縣第一實驗學校上午放學時，位于三樓的小學三年級學生蜂擁而出。當回家心切的學生涌向樓梯口時，慘劇發生了，一名九歲女生不慎拌倒，被隨后擁擠而下的同學壓倒在地，當被聞訊趕來的老師救起時已不省人事。另有兩名學生眼和臉部不同程度受傷。
XX年11月27日下午放學時，因雨天路滑、人多混亂，河南省伊川縣西場學校北教學樓發生學生踩踏/事故，造成6名學生創傷性窒息。 XX年11月18日晚，江西省都昌縣土塘中學初一年級學生在上完晚自習下樓時，因擁擠踩踏造成人員傷亡。有6人在送往醫院關門極易搶救途中死亡，39名學生因受驚嚇及受傷被送往醫院治療觀察。
2) 課間活動的安全要求(結合班級實際情況)
1. 不要在狹窄的教室門口、樓道內推推搡搡，擁擠成一團，或者猛沖猛跑，或追跑打鬧，以免跌倒摔傷自己或撞傷別人。
2. 上下樓梯盡量靠右行，要走好走穩，以免慌里慌張，失足跌下樓梯。
3. 不要騎在樓梯扶手上下滑。
4. 不要在教室內打打鬧鬧，或耍弄教具或拖把、掃把等，以免被桌椅碰傷或傷到其他同學。
5. 進出教室、樓門時，要輕推輕放，用力推門、使門產生強烈的彈力，撞傷自己和他人。
6. 雨天不要在走廊奔跑，在宣傳欄處要注意安全。
(二) 體育活動的安全教育篇
1) 事故案例
XX年5月的一天，安徽某中學的小王同學，課間休息時走到籃球架下，用手抓住藍圈往上翻，突然籃球架被他吊倒，鋼制的籃圈砸在他胸部，經搶救無效死亡。
2) 體育活動的安全要求
1. 不要穿緊身的制服、裙子和皮鞋，以免運動量大時，扯破衣褲，或扭傷腳踝。
2. 上課前，要將口袋里的小刀、鑰匙鋼筆、鉛筆等堅硬、銳利的東西掏出來，摘下衣服上佩戴的校微等金屬證章，女同學頭上的發卡，也最好摘下，以免在運動中弄傷自己。
3. 做墊上運動時，戴眼鏡的同學應摘下眼鏡。
4. 在進行各項推擲鉛球、標槍等運動項目時，要在規定的場地進行，并聽從體育老師的口令，按規范的動作進行;觀看的同學也要站在安全的地方，避免被砸傷。
5. 無論課上還是課下都不要爬籃球架、足球門，以免脫手跌傷自己，籃球架、球門傾倒砸傷自己和他人。
6. 體育課上，不要互相打鬧，更不要拿標槍、鉛球、等體育教具耍弄，以免失手傷及他人，或使自己意外受傷。
7. 要事先做健康體檢，如有不宜運動的疾病，應提前報告老師;出現頭暈、惡心、冷顫等異常情況時，應立刻報告老師。
(三) 實驗課安全教育篇
1) 事故案例
某中學的三個學生上化學課時，因違反操作規定，用酒精燈互相借火，酒精溢出爆燃，燒傷了三個學生的臉部。
2) 實驗課的安全要求
1. 在做每一項實驗之前，要了解清楚實驗內容、實驗規則，以及容易發生的事故，牢記預防措施。
2. 實驗安裝電路，要檢查導線、插頭的安全性，發現導線有裸露的地方，或插頭損壞要及時報告老師。
3. 實驗點燃酒精燈所用的火柴棍不要隨手亂扔，更不能丟到紙簍里以免引起火災。
4. 生物解剖課上，正確使用刀、剪等解剖器具，忌用這些利器開玩笑，以免劃傷、刺傷。
5. 實驗室的藥品容器多易碎的玻璃制品，使用時必須小心輕放，不要擅自觸動實驗室的藥品更不能將藥品藏帶出實驗室，以免有毒物質對同學造成傷害。
6. 嚴禁在實驗室內推搡打鬧，以免發生危險。
7. 實驗時，若發生安全事故，要冷靜處理。實驗時出現安全事故，要聽從老師的指導，不要驚慌失措;重大事故要及時通知家長。
8. 若觸電，應立即關閉電閘，切斷電路;要用絕緣物體使觸電者與電線分開;若酸液等腐蝕液上皮膚，不要去擦，應立即用水沖洗;因酒精燈引起火災時，切忌用水澆，要用毛巾等覆蓋滅火，若不慎燒及衣服，不要奔跑，要蓋壓滅火好子就地打滾滅火。
(四) 校園勞動安全教育篇
1) 事故案例
上海某學校的學生楊某，在五樓教室內，踏上窗臺，跨出窗外去掛脫了勾的窗簾，不慎墮樓身亡。
2) 校園勞動的安全要求
1. 打掃除擦玻璃時，一定不要站在窗臺上擦或將身子探出窗外，以免發生意外事故;嚴禁學生擦高層教室的玻璃。
2. 擦拭風扇、燈管，應事先切斷電源，并用干布擦拭，在擦拭過程中其他同學不要隨意拔弄開關按鈕。
3. 要秩序地領取勞動工具，不要哄搶，不要拿勞動工具玩耍，勞動結束后也要有秩序地收齊工具。
(五) 意外事故安全教育篇
結合漫畫講解遇到意外事故(如火災、地震等)，正確的應對方法
(六) 意外傷害安全教育篇
1) 事故案例
1. 福州某中學兩名男生甲和乙因小事口角，約在小巷“面談”，雙方各糾集了一幫社會青年及初中“兄弟”聚眾斗毆，打斗中男生甲用鍍鋅管猛敲男生乙頭部，對方經搶救無效死亡。
2. 初中部一年級一名男生多次被同校同學敲詐。后經德育處調查，敲詐者與校外社會青年來往密切，經常一起逛網吧、打群架等。
3. 男生丙騎電摩上學，是“飛車黨”一員，車上裝有鍍鋅管等管制刀具，與校外幾個社會青年曾是初中同學，一次受對方邀請“助陣”打架，致人重傷。 ……
2) 為什么校園暴力事件層出不窮?
1. 部分學生法律意識薄弱。
2. 部分學生不懂與他人交往
3. 學會自我保護
3) 避免此類事件的發生要怎么做呢?
1. 增強法律意識、提高法制觀念對我們來說有著極其重要的作用。青少年違法犯罪很大一部分原因是法律意識淡薄、受社會不良習氣的影響，與不良青少年交往，帶來不良習慣行為。
2. 我們希望青少年學生要認真學習《中學生守則》、遵守《中小學學生日常行為條例》，遵紀守法，嚴以律己，從小事做起，從自己做起，自強、自尊、自重、自愛，爭當一個文明的青少年。
班主任講話：同學們，你們這次班會開得非常成功。通過這次班會，我們學到了許多安全知識，希望同學們在學校能夠自覺遵守安全規則。珍視生命，遠離危險，把安全牢記心中，時時刻刻注意安全。
中學安全教育主題的班會【范文二】：
1、加強安全意識教育，防患于未然;
2、加強安全知識教育，使學生學會自我保護;
3、加強生命意義的教育，感染學生，熱愛生命。
班會主題：熱愛生命，從安全開始!
班會地點：34班教室
班會準備：分小組，按交通、抗災、防病疫三個方面準備相關資料。 主持人： 張君臨 彭謙
第一組：通報近期校園安全危機
現將近期各地一些學校安全事故通報如下：
一是交通事故造成學生重大傷亡：11月14日清晨，山西省長治市沁源縣二中組織初
二、初三兩個年級的學生在公路上跑操，在學生返校途中，一輛東風帶掛貨車由于司機疲勞駕駛，直接撞向跑操學生隊伍，釀成了一起特大交通事故，目前事故共造成20名學生和1名教師死亡，18名學生受傷。那天早晨，學校派出了17位教師跟隊跑操，應當說非常努力了，但還是發生了令人痛心的重大傷亡事件。
二是學校樓梯踩踏/事故：10月25日，四川省巴中市通江縣廣納鎮中心小學晚自習課下課時，發生擁擠踩踏/事故，造成8名學生死亡、17名學生受傷。 三是傷害學生的刑事案件令人發指：9月5日，兩名犯罪嫌疑人將湖南衡陽市南岳區小學學生文某以其母親生病為由從學校騙出，隨后向其家長勒索贖金。9月7日民警將歹徒抓獲時，發現這位小學生已經死亡。
四是校園公共衛生安全事件時有發生：6月16日，安徽省泗縣大莊鎮部分中小學校違規給學生接種“甲肝疫苗”后發生群體性心應性反應。11月14日，陜西寶雞市隴縣新集川鄉中心小學發生21名學生集體食物中毒，現已初步認定為“毒鼠強”中毒事件。
主持人：這些血的教訓，對我們來說刻骨銘心。反映了當前整體社會安全工作嚴峻，也反映了我們學校班級的安全防范意識不強，學生應對突發治安事件的能力薄弱，暴露出我們在學習生活中，對于安全方面的工作學習，還存在著一些明顯的漏洞和薄弱環節。這就是我們班會呼吁的主題：熱愛生命，從安全開始!
第二組：交通安全宣傳與提示：
1、回顧少年時代所得到的教育與收獲
幻燈片展示：學過的交通安全兒歌：紅綠燈，像媽媽， 小朋友，請注意， 小小衛士本領大， 行人車輛要聽話。 交通安全要牢記。 交通規則記得牢， 紅燈停，綠燈行， 欄桿叔叔對我說， 放學排隊出校門， 車輛行人不打架。 別從我的肩上過， 不吵鬧來不奔跑。(略)
主持人：兒歌把學生帶回到遵守規則的回憶中，正是兒時良好的規則意識使大家順利成長到今天，所以，有必要加強規則意識，共唱拍手歌：……走路時，靠右行， 你拍二，我拍二， 紅燈亮時切莫行， 人行道，最放心， 綠燈行來紅燈停， 綠燈才是保護神， 過馬路，要當心， 你拍三，我拍三， 路上騎車不帶人， 斑馬線，看分明， 車內勿把頭外探， 安全隱患要消除， 紅燈停，綠燈行， 你拍四，
我拍四， 橫穿馬路禍根生， 黃燈燈，莫著急， 路上學生別嬉戲， 人命關天豈兒戲，馬路上，別玩耍， 你拍五，我拍五， 十字路口情況多，
不能跑，慢慢行。 先左后右過馬路， 車輛轉彎要慢行， 轉彎前，手示意， 你拍六，我拍六， 酒后駕車萬不可， 不猛拐，不強行， 酒后駕車必闖禍(略)
2、新的交通規則考察與宣傳
新交通規則關于行人與車輛信號的規定搶答競賽。(以幻燈片展示，示例如下。因題目數量大，其他題目略去)
23、圖中標志為分界標志。 判斷：對( )------錯( )
第三組：校園活動安全教育
1、運動安全講解。(幻燈片)
2、施工區域自我安全教育。(小品)
3、實驗室操作安全教育(改錯題競賽)
第四組：財產、人身、飲食、疫病安全提示
幻燈片展示：民法關于個人財物失竊責任規定;遇到危險情況報警常識;乙型流腦的防疫知識。
隨機檢測活動：學生識別(表演者在小品中滲透安全盲點，要求學生迅速找出)
中學義務教育范文第3篇
中學入學教育總結范文一
新的一學期到來了，新的打算，新的計劃，新的目標，讓我們渙然一新。在這里我們面臨著兩個問題。第一，如何去遵守學校的規章制度呢?首先，我們必須要了解到學校哪些制度，并且還要去逐項的遵守，不得違反，其次，規章制度就是為我們學生設定的，我們學生就應該當做到，每天不得遲到、早退，要做到早到，晚退，關心整個班級體。上課要認真聽講，不要老師在上面講課，而你卻津津有味地在看小說書，或者干其他的事，這樣對待自己不負責任的，只會浪費自己的時間，要知道時間就是生命，那就應該怎樣去珍惜時間了吧。最后，如果要使同學們進一步的去遵守各項規章制度的話，那就必須團結互助了，看見有人違反的，就立刻上前去制止，并且說服，讓他覺得心服口服。要做一名好的學生干部，就應該處處起帶頭作用，盡自己的一切，去做好每一項工作。第二，如何使同學之間的關系相處融洽呢?這個問題就靠自己了。同學之間應該互相幫助，團結友愛。如果同學有什么事找我幫忙，我會二話不說，立即答應。同學也就是自己的朋友，所以朋友的事也就是我的事。當然，同學犯錯誤的話，我也會去指責他并教導他，只要我有能力，不要理會別人說什么。我應當挺身而出，發揮自己的才智，施展自己的抱負，立志為社會做出不可磨滅的貢獻。同時，我會自覺遵守上面所說的。以實際行動以身作則。共同為班級的榮譽作出最大的努力，做一名優秀的學生干部。 踏入校門，嶄新的生活迎接著我們到來了，我們已經翻開了人生新的一頁。“一個人什么時候開始停止學習，什么時候就開始衰老”。從這個意義上講，有人到了
六、七十歲沒有衰老，因為他還在努力學習;而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經放棄了學習。我懷著激昂的熱情踏上了XXXXXX大學XXXX本科的學習歷程，開始了新的學習生活。據老師對學校教學環境和教學方式的介紹，我了解到大學的學習方式與以前的學習有很大的區別。我校開展的現代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。
從報電大開始，我就做好充分的思想準備，一定要把盡可能多的時間利用起來進行學習，合理安排時間，處理好工作,生活和學習的矛盾，通過參加《入學教育》培訓，解放了思想，樹立了新的教育理念，轉變了學習觀念，提高了認識。從認識提高方面可以理解為社會的進步是知識的進步，也是文明的進步,社會的文明進步是與知識層次高低分不開的。對我來說，是知識層次更進一步了。在學習過程中，應該有不懂的就請教電大教師，在虛心聽取電大老師的輔導后，努力完成作業。一有空就鞏固學過的東西。平時應該積極參加電大安排的一切教學活動,按時來電大聽面授課，節節不誤;按要求來電大上網學習,次次不缺。另一方面積極參加小組活動，和同學們在一塊研究不懂的問題，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧?；氐郊依?，認真閱讀書本的內容，不懂的請教別人。學習是無止境的，知識是永遠學不完的，要活到老,學到老，才能適應時代的發展。 從領到書的第一天起，我就對所選擇的專業，產生了極大的興趣，認真學習各門課程。上述是我通過入學教育所想到的，通過在電大時所學專業課程的學習，會使我思想認識得到提高，人生歷程有質的飛躍。 在作業方面，考試時盡量做好，爭取取得優異成績。電大為我打開了一扇學習的大門，教會了我在當今信息社會學習的技能。這次學習是個良好的開端，我一定會倍加珍惜，爭取提高自己的知識水平，做一名合格的學生。
中學入學教育總結范文二
在9月1日，我們全體新生邁著矯健的步伐，踏進了****這個生機勃勃的校園，開始了我們 人生中新一輪的挑戰。有人曾講：“中學的時光好比萬兩黃金”。在中學的生活中，我將百尺竿頭，更進一步! 抱負是成長的萌芽。高爾基曾說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對 社會就越有益;我確信這也是個真理。”曾記得，小學時，我戴上了紅領巾，加入了少 先隊。我立志要好好學習，做一名愛祖國、愛科學、愛勞動的好少年。如今，我已成 長為中學生，應當胸懷大志，努力學習，把自己培養成有理想、有道德、有文化、守紀律 的一代新人。 今年，我校初三的哥哥姐姐們在中考中取得了輝煌的成績，為我樹立了榜樣?？炭鄬W習 將是我初中生活的主旋律。初中的功課內容增多了，難度加大了，就好似前進道路上的 一個個碉堡，等待著我去攻克。我要將被動學習改為主動學習，用自己的汗水和智慧推 開理想之門。知識在于積累，天才在于勤奮。我清楚地知道：學習是取得成功的基礎，只 有青少年時期努力學習，積累豐富的知識，才能為將來的成功打下堅實的基礎。實踐是取 得成功的源泉。在掌握知識的基礎上，我們還必須到生活中去汲取養料。奮斗是取得成功 的關鍵。只有不斷奮斗，努力進取，才能使學習和實踐的成果得以充分展示。 新學期已經到來，我會帶著美好的愿望，以最飽滿的精神去迎接新的挑戰——用勤奮去攀登智慧的高峰，用知識的鑰匙開啟成功的大門!今天，我以進入****為榮。明日，讓學校因為有我而感到驕傲!
中學入學教育總結范文三
在這丹桂飄香，豐收的金秋九月，每一位在假期里盡情玩樂的學子都仿佛倦鳥歸巢般紛紛返回了闊別兩月之久的校園生活，對于某些人來說，一切還會有如從前，是那么的熟悉，可是，對于很多人來說，這個月，將是他們告別從前，走進人生中另一段新的旅程，而我，就是其中之一。
還不知大學生活為何物時，它已翩然而至，為此，父親拋開了工作，在萬忙中還是抽空特地從貴陽趕回了邵東，于是，告別了親愛的外婆和調皮的弟弟妹妹，熟悉的家，高中的母校，頂著炎炎烈日，我和父親踏上了通往長沙的汽車，經過長途的累勞，終于當我立于涉外這所為我選擇，并且即將開始要生活三年之久的學校大門前時，我突然想朝著里面大聲呼喊：“我來了~我的大學生活!”在熱心的朋友和父親的幫助下，我迷糊而又順利的在學校報了到，交了學費，入住了學校的寢室。第一次離開家鄉，第一次來到長沙，在安頓好一切后，我卻怎么也高興不起來，因為，這也代表著馬上就要跟父親分別了，最終，我還是沒有勇氣去送父親，因為，我怕我會舍不得，于是，只是呆呆地坐在寢室的床上，也不知道何時，淚水已經有如大水決堤般涌出...
本以為，跟親人分開，我會悲傷一段時間，可是，面對著寢室里的新同學兼室友熱情的對待，一句句關切的話語，使我那無助的心靈找到了一片棲歇地。是啊，為什么同為新生的我這么的傷感，而她們卻能像大姐一樣的照顧我呢，我開始思索著。難道我就這樣開始我的新一站嗎?簡寧說過：“人總是一邊受傷一邊學會堅強的。”我現在已經不再是以前的高中生了，而是大學生了。我開始漸悔著.....我似乎成熟了許多。
正如理查德·柯所說的："驀然回首，發覺昨日時光早已隨風遠揚--我已變成另一個人。"走在綠蔭的小道上，看著高聳的教學樓、端莊的圖書館、寬廣的操場、整齊的宿舍樓，我有種忐忑的期待——我將要在這里展開自己的平臺，亮出自己的風采。而后，我看到了德才兼備的教師，教授;公正嚴明的校風，校紀;熱情活躍的學長，學姐;還有刻苦耐勞，全心全意為學生們服務的學生會、自管會。我有理由相信，來到這里，是我正確的選擇。我想，來這里的每一位新生，在涉外經濟學院的關懷、教導、磨礪下，將會到世界的每一個角落綻放出他們的光彩，成為祖國的光榮。 是的，大學的生活需要自己用心去體味，我不羨慕別人的輕松與快活，也不去羨慕別人的風花與瀟灑。我只知道，既然我選擇了英語這個專業，多苦多累，我亦無悔。明白之后，我心兒寬，眼兒亮，我用誠摯的雙眼看世界，用稚嫩的肩膀擔起生活的風風雨雨。
學習中，緊張讓我悟出生命的可貴，疲憊讓我感到內心的充實，苦澀讓我品出生活的甘甜。 在未來的四年中，我要堅定自己的堅定，努力自己的努力，追求自己的追求。不是一切星星都只預示黑夜，而不報告曙光;不是一切燭光都只燃燒自己，而不照亮他人;不是一切歌聲都只掠過耳旁，而不留在心上。我抱著這樣一個信念去嘗試，去奮斗。我相信，在不久的未來，我一定會成為一個更杰出，更優秀的自我，一定會實現我渴求的、持著的夢想。 以上的諸多感受，都是在學院為我們新生準備的第一件大禮——堅苦的新生軍訓ing....在勞累了一天后，休息時所狂想的~
中學義務教育范文第4篇
摘要：民族音樂教育是學校音樂教育的核心問題，是整個基礎教育的重要組成部分。注重和加強中學的民族音樂教育，使學生了解我國優秀的民族文化藝術，激發學生的民族自豪感，是提高學生民族素質的重要途徑，也是培養學生愛國主義情感的有效措施。
關鍵詞：中學音樂；民族音樂教育；教學嘗試
一、教學現狀
作為一名在職的音樂教師，我以了解學生欣賞音樂的興趣和類型為目的作了幾次調查，調查的結果盡管不讓我感到驚奇，但的確令人感到擔憂。結果如下：①93%（40人）的被調查者喜歡聽音樂；②70%（30人）的被調查者喜歡流行音樂；③19%（8人）的被調查者喜歡古典音樂；④16%（7人）的被調查者喜歡民族音樂…… 從被調查者對音樂的態度上來看，絕大多數的孩子們肯定喜歡聽音樂，但欣賞的內容則相對狹窄，他們喜歡流行音樂明顯多于古典音樂或民族音樂。之所以出現這樣的現狀一方面當然與目前流行音樂的傳播密度有關，另一方面說明了學生欣賞音樂的習慣或能力沒有得到良好的誘導和訓練，而從學生的長遠發展來看，這方面的不足則顯得相對嚴重和值得我們思索。
二、原因分析
1.應試教育長期不重視音樂教育
音樂教育的成績不去評估，甚至無評估方案。大多數農村中小學音樂課可有可無，音樂課的情況無人問津、無人監督，甚至干脆把音樂課改為語、數、外等科目。校園是社會的縮影，由此反映了音樂課在學生乃至人們的價值取向上存在嚴重的傾斜狀況，其主要癥結在于教育體制的不完善，全面發展的教育方針不能很好地貫徹實施。
2.音樂教師對自我的要求不夠
由于音樂課的成績沒有與學生的升學掛鉤，音樂老師的教學壓力就很小，沒有過多去考慮教學效果，只是完成45分鐘的教學時間。再加上現在的新教材給了音樂老師很大的自主空間，老師是否有責任心就更加影響教學效果的好與壞。
3.社會人群對民族音樂的重視不足
我們知道，民族音樂是本民族的傳統音樂文化，是民族意識與民族精神在音樂領域的積淀，具有巨大的教育價值。但是因為學習民族音樂不能給人帶來現實的利益，人們逐步遠離民族音樂。
三、教學嘗試
1.選取當前流行的民族音樂內容
現在學生課余生活接觸最多的音樂是流行音樂，用流行音樂中的民族音樂內容來引導學習，很容易激發學生的學習興趣。當前有許多流行歌手也都選取民族音樂作為創作的素材。如騰格爾的《天堂》和《蒙古人》是典型的內蒙古長調歌曲，蘊涵著內蒙古民歌的原漿；劉歡的《好漢歌》是選取河北梆子的曲調改編的；“彝人制造”是三個彝族小伙兒組成的一個演唱組合，他們帶有獨特彝族風情的演唱，越來越受人們的歡迎。選取這些歌曲在課堂上教學，不僅迎合了學生的興趣，同時也達到了對學生進行民族音樂教育的目的。
2.民歌和民舞音樂的教學側重于藝術實踐
民歌和民舞音樂是民族音樂中的重要體裁，具有很強的實踐性，而且它能培養學生良好的音樂感、高度靈敏的協調能力和良好的音樂記憶力。因此在教學過程中，教師可把學生分成幾組，要求各小組以唱跳結合的形式進行表演。這種寓教于樂的教學方式，讓學生在輕松的環境中加強民族音樂的學習。
3.戲曲內容的加入及其教學的方式方法要適當
戲曲教學是民族音樂教育中不可缺少的部分。但是，自改革開放以來，包括高等院校在音樂教育人才培養模式上對戲曲重視程度也是遠遠不夠的。戲曲是一門綜合的藝術，包含著文學、音樂、舞蹈等諸多因素，在注重學生體驗的教育大背景下，單單讓學生來欣賞戲曲，這樣教學效果是不顯著的。所以，選擇適當的教學內容和教學方式方法是值得一線音樂教育工作者研究和反思的重點。
4.豐富教材的民族音樂內容，增強時代感
具有時代性的民族音樂內容很容易引發學生的共鳴。因此，教師在內容的安排上要注重時代感，選取當代一些思想性和藝術性俱佳的民族音樂作品，提高學生的學習興趣。
5.開辟第二課堂，成立興趣小組
為了加強學生學習民族音樂的興趣，除了課堂教學之外，還可以開辟第二課堂，如組織學生成立“民族聲樂演唱”“民族器樂”興趣小組，每周定期活動，課內課外相互交流，以此來了解和掌握民族音樂內容，為加強中學生的民族音樂教育起補充和推動作用。
總之，加強民族音樂教育應該作為中學音樂教育改革中的重要內容。為突出民族音樂這個重點，教育工作者要豐富教材內容，創新教學方法，不但激發學生的學習興趣，而且讓學生全面有深度地了解民族音樂。因為只有了解了本國音樂，才能更好地理解其他國家的音樂。我作為一名普通的中學音樂教師，將盡我的能力開展一些民族音樂教育的教學嘗試，并希望和所有關心民族音樂教育的人進行探討交流。
（作者單位：湖南省長沙市第十一中學）
中學義務教育范文第5篇
【摘要】隨著科學技術的發展與教育改革的不斷深入,科學與教育的關系愈加密切,中學科學教育日益受到關注。較之以往傳統的教育課程,科學教育課程的特點對教師的教育智慧提出了新的要求。教師只有通過擴展知識結構,提高教學能力,重新進行角色定位,才能在科學教育中提升教學境界,從而更好地適應科學教育對教師的要求。
【關鍵詞】科學教育 教育智慧 教師
一、問題的提出
知識更新、技術創新已成為21世紀社會文化的核心,具有創新精神的科技人才成為國家競爭力的關鍵。在教育社會化背景下,人們越來越不滿意傳統教育的狹隘功能,并對傳統的經典學科分類式教育產生了質疑,認為在教育目標上應以傳授知識技能為主擴展到關于學生態度、價值觀、方法、能力、行為、習慣等多方面的整體性發展,強調在課程、教材、教學、考試等方面進行相應的改革。
在教育、科學、社會三大因素的帶動下,現代科學教育從傳統學科教育的變革中應運而生?？茖W和教育的關系是一種在社會總體目標限定下相互影響、相互作用的關系。隨著中學科學教育類課程的開展和實施,對傳統的教師角色與教師教學方法提出了全新要求。本文擬通過對中學科學課程的特點來思考其對教師教育智慧的要求。
二、科學教育的含義
1.科學教育的內涵。目前對科學教育尚無統一定義,其內涵隨著科學在整個人類社會中地位作用的變化而變化。從學校教育的角度把科學教育定義為:科學教育是一種通過現代科技知識及其社會價值的教學,讓學生掌握科學概念,學會科學方法,培養科學態度,且懂得如何面對現實中的科學與社會有關問題做出明智抉擇,以培養科技專業人才,提高全民科學素養為目的的教育活動。[1]
就我國科學教育現狀來說,從只強調科學知識的傳授轉向方法的訓練和實踐能力的開發,側重對學生參與能力和動手能力的培養。在目前多個不同版本的中學《科學》教材中,科學教育內容主要包括:生命科學(生物學、植物學、生理學),物質科學(化學、物理學),地理、宇宙和空間科學(地理學、天文學、空間學)。在初中階段,主要幫助學生建立科學的精神、態度與價值觀,開始較為系統地學習科學知識、技能、方法,形成科學探索能力,基本養成良好的科學行為與習慣。在高中階段,則要求學生基本具備科學精神、態度與價值觀,比較系統地掌握一定的科學知識、技能與方法,具有一定的科學探究能力與較為成熟的科學行為習慣。
2.中學科學教育課程的特點?？茖W教育由于目的的現代化與綜合性,使其課程體系從形式、內容到教材體系都具有新變化。較傳統分科課程,中學科學教育課程特征體現在以下幾個方面:
(1)課程目標與內容的綜合性。傳統分科課程雖保障了各學科體系的相對完整,但將各學科彼此孤立起來,學科之間的聯系甚少,學生習得的知識也是相對分散的。中學科學教育區別于分科課程的一大特點,在于其課程目標與內容的綜合性。具體表現在:
●目標體系是綜合的?？茖W教育無論是傳授知識的內容,還是教會學生科學的方法和技能,甚至在培養學生的科學精神、態度和觀念上,都較好的達到了新課改對教學目標提出的要求。正是知識目標、行為目標、情意目標三者的結合,使得科學教育更具綜合性特點:知識目標注重融多科知識于一體,形成相對完整的知識結構體系;能力目標強調提出科學的一般方法和綜合能力,不僅要發現問題,更要解決問題;情感目標要求在科學教育課程中培養學生的創新精神、問題意識及學會學習的能力。
●課程內容是綜合的?？茖W課程打破物理、化學、生物、地理等學科界限,統整選擇和組織科學課程內容以形成一種綜合課程形態,突出科學的整體性和各門學科之間的相關性,并可以根據需要不斷擴展,增加新型學科和邊緣學科,廣泛聯系學生的生活實際,從而減少課程門類,有效避免科學知識的重復。
(2)課程設計將任務組織、內容與過程結合。不同于以往以知識為中心,按知識的邏輯體系展開的傳統教學設計,中學科學課程是在教學內容和過程的設計上以任務來組織教學,并將教學內容融于問題解決的過程中。在課程設計中,用于組織教學的各種問題有時是與多個學科相關的,有時是將科學、人文、社會聯系在一起,需要學生通過實踐才能解決的,以此推動教學活動的展開。學生在完成這類任務的過程中不知不覺地學會了相應的知識和方法,提升了對問題解決的體驗,培養了解決問題的能力,同時樹立起科學的態度和價值觀,從而在這一過程中得到成長。
(3)教學過程中以學生的“學”為主線。所謂以學生的“學”為主線有兩層意思:其一指以學生學習的心理過程為主線,即在科學教育中,學生學習過程中的“發現”不是相對于前人的,而是相對于學生自己是未曾見過的。學生在這種發現中將增強發現的信心和興趣,提高發現能力,并增多未來發現、創新乃至創造的機會。其二,體現學生在教學過程中的主體性,在學習過程中學會學習,使學生學得有趣輕松,以提高學習質量。中學科學課程根據學生的心理發展水平及認知過程組織課程內容和教學過程:提出問題創設情境;引起學生興趣,形成探究動機;通過洞察、分析、比較提出假說;進行選擇;最后從事操作,驗證假說得出結論。在這一過程中,學生通過充分實踐,學會探究,學會發現,進而學會學習。
三、中學科學教育與教師教育智慧的關系
智慧是在知性、理性、情感、實踐等多個層面上生發,在教育過程和人生歷練中形成的應對社會的一種綜合能力系統。智慧不能像知識一樣直接傳授,而是需要在獲取知識、經驗的過程中經由教育的悉心呵護以不斷得到開啟、豐富和發展,[2]它是人類完善自我的永恒追求,也是教育的永恒追求。
教育智慧分為理論智慧與實踐智慧兩個層面,表現為教師從事教育理論研究和實踐探索的表現力和創造力,是教師有效開展教育教學實踐活動的基石。[3]教育智慧之于教育,體現為教育的一種品質、狀態和境界。從理論層面講,教育智慧是教育情景中的智慧性行動,是教育者在知性、理性、情感、行動等方面所形成的一種綜合智能。從實踐層面上講,教育智慧主要表現為教師對于教育教學工作的規律性把握、創造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。[4]教師的教育智慧包含顯性知識與隱形知識,其中隱形知識是核心部分,涉及教師的自我知識、策略性知識、情境知識、教育信念、人際知識等。
聯系中學科學課程的特點與教師教育智慧的內涵,二者關系在于:一方面教師在科學教育中發揮創造性作用。教師的職業魅力在于在教學實踐過程中不斷創造教育并進行教學反思。教師對傳統分科教學的反思促使其在教學實踐過程中不斷創造新模式,科學教育的產生是反思傳統學科教育的結果。同時,科學教育的發展依靠教師不斷開拓與創新,其課堂的生成性和開放性促使教師對教學不但要進行教學后的反思,更要在教學前、教學中就展開反思。另一方面,科學教育也為教師教育智慧提供了增長的空間。中學科學教育在課程和教學兩方面都是開放生成的,它賦予教師自主選擇學習教學方法、安排教學進度的權利,這為教師因地制宜地展開教育提供了便利之處,教師可以利用科學課程的彈性空間積極參與、深度鉆研、大膽創新,以積累經驗、增長智慧。
四、科學教育對教師教育智慧的要求
1.科學教育的綜合性要求教師的知識結構既專又廣。常言道:“給學生‘一杯水’,教師自己要有‘一桶水’?！笨茖W課程的綜合性要求教師從原來只承擔一門課教學的“單一型”向能勝任多項教學任務的“綜合型”轉變,在專業學科方面有較深的造詣,了解和熟悉本專業的最新研究成果,不斷豐富自我知識。根據卡特爾流體智力與晶體智力理論,由于年齡的原因教師流體智力已達到高峰,但晶體智力會隨年齡的增長而上升,教學經驗的積累、生活閱歷的豐富都有助于教師知識廣度的擴展與判斷力的提高。因此,教師在教學中應不斷發展晶體智力以更好的適應科學教育的要求。誠然,要求教師為適應科學教育課程的要求而成為“全才”,精通多門學科也是不合理的,但教師也應該盡量對多門學科有所涉獵,打通學科之間的聯系,以更好地適應科學教育綜合性的要求。
2.科學教育的課程設計對教師教學策略提出了更高的要求。在科學教育教學的過程中,由一個與生活密切相關的問題來引發教學,更能激起學生學習興趣和求解動機?？茖W教育課程對教師的策略性知識和情境知識提出了更高的要求,即教師決不能只做“傳話筒”把專家所編寫的教材灌輸給學生,而應遵循引導性原則,在學生學習過程中為其指明學習方向、范圍和重點,讓學生通過自己的獨立探索去獲取知識,發展智能,以達到教學目標和要求。這是科學教育過程的一個關鍵環節,直接影響教學的質量與成效。對此,教師應做到:
(1)聯系生活實際,精心創設疑難情境,提出符合學生“最近發展區”的問題,使學生有目的、有方向的開展學習。在確定教學任務與目標之前,首先依據初中生和高中生各年齡段不同認知發展水平、學習能力確定其現有的水平以及借助教師的幫助可以達到的解決問題的水平,根據這兩種水平之間的差距,來創設問題,形成教學目標。知識本身是不斷發現的過程,事實上,所有高深的知識都是由最簡單的日?，F象一步一步發展而來的。[5]教師應樹立“沒有什么比成功的體驗更能孕育成功”的理念,在教學中設置若干重點難點,盡可能多的給學生提供實踐機會,把對創新精神的培養和創新能力的提高統一起來,引導學生思考,使其在解決問題的過程中體會成功的意蘊。教師要求學生探索的問題,應盡量為多知識源,學生要通過分析、組合變換才能解決的綜合問題,或者是需要通過新知識的學習實驗,分析處理數據,經過推理才能解決的設計性問題,以培養學生解決問題的能力。例如,在八年級科學《土壤中有什么》一課中,根據初中學生的認知水平,教師應由淺入深地逐個提出問題:首先在半開放式小組合作學習中探究土壤中是否有水,然后讓學生獨立思考方案以解決土壤中是否有空氣的問題,最后采用全開放式的自主探究法探究土壤中是否有無機鹽。這樣由淺入深逐個設計問題,采用不同的探究方法,可以讓不同水平的學生在學習過程中有所發揮和收獲,從而更好地達到課程目標。
(2)從一成不變地制定教學方案,變為靈活地制定教學方案。教師機智的行動總是即刻的、情境中的,教學機智是教育智慧的重要組成部分,是教師在長期實踐體驗、感悟和實際經驗基礎上形成的一種超乎尋常的、出類拔萃的臨場發揮能力。[6]科學教育課程本身為教師教學帶來了彈性空間,需要教師在理論和實踐中鍛煉磨合自己以不斷提高教學機智水平,具備良好的組織管理能力、快速反應能力和合理的應對能力,面對復雜多變的教育情境和具體的教育問題能夠靈活處理,動態把握學生學習進程中的亮點和生成點。如學生在進行土壤有水實驗時,在蓋小燒杯的表面皿上放一些水以加快土壤里釋放出的水蒸氣液化,這可能是教師預先沒有想到的,所以應及時抓住這個亮點,為學生創新思維而喝彩。
(3)內容與過程相結合,要求學生在“做”的過程中學習。傳統的學科教育是一種“讀”科學的教學——上課記筆記、下課背筆記、考試考筆記,學生關心的是考試分數高低、排名先后,對學習和科學沒有興趣?？茖W教育要提高學生的科學素養關鍵在于“做”,即實踐——認識——再實踐——再認識的認知過程。在教師的指導下,讓學生親自動手動腦去觀察、記錄、收集、整理、實驗、討論問題。教學組織形式上,教師要意識到在面向全班的集體教學與個別教學形式之間還有中間形態的活動方式,組織各種小組活動,將興趣相近的學生組織在一起,或將有各種不同學習特點的學生組織在一起,以便他們相互學習和切磋,促進學生之間的共同探研和相互幫助。同時,教師應增強對學生學習能力的信心,意識到創造力、創新精神存在于每一個學生身上,關注每一位學生,運用不同的組織形式使每個學生參與到課堂中來,只有這樣學生獲得的知識才是切身的感受,同時更有利于情、意、行目標的實現。
3.以“學”為主線要求教師重新進行角色定位。威望存在于隨和交往當中,尊重存在于平等相處之中,教導存在于相互研討之中,[7]這涉及到教師懷有怎樣的教育信念和人際知識。良好的師生關系能使教師的注意力集中在一個“導”字上。中學科學教育本身充滿了探究、創新的意蘊,因此要摒棄對學生的強制手段。任何一種發明創造都是在寬容、理解的氛圍中產生的,學生獲得心理上的安全感才能大膽自由地完成科學教育課程交給的“任務”。所謂“授人以魚,不如授人以漁”,教師角色定位應從以往的權威角色向更注重師生關系平等、給予學生方法指點的指導型角色轉變。教師主要任務是安排好適當情景,引發學生學習動機,使學生由“觀眾”變成實際參與者;職責在于創設情境并教會學生解決問題的方法,在學生動手過程中為其指點方向,而不是簡單告知問題的答案。相信學生與其說是一種行為,還不如說是師生交往的方式,把以教師的“教”為重心轉移到以學生的“學”為重心。教師的作用主要體現在指引學生的發展方向,控制學習進度,促使學生充分發揮認知活動的主觀能動性,調動學生學習的主體性和積極性,而不是包辦代替學生學習。另一方面,還應根據學生的需要來不斷調整自己的方向,教師在學生眼中不再是高不可攀的知識傳授的權威,而是可以尋求感性和理性的幫助對象。學生在教師創設的情境中自己發現問題、研究問題,由此獲得的知識有也不再是靜態的和被動的。
綜上所述,中學科學課程自身的特點為教師的教學帶來了彈性空間的同時也對其提出了新的要求。教師不但要重新審視自己在教學中的位置、重新打造師生關系,而且需要不斷發展教育智慧,擴展自身的知識結構,不斷提高教學能力并更新教學理念,充分利用科學教育的平臺,發展自身的教育智慧,使課堂充滿生機與活力,使學生在學習過程中體驗來自自我成長的快樂。
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