手機使用情況調查報告范文第1篇
1. 您是大學生嗎?
A.是B.不是
2. 請問您的性別?
A.男B.女
3.您的年級?
A.大一B.大二C.大三D.大四E.其他
4. 請問您擁有自己的手機嗎?
A.沒有B.一個C.一個以上
5.您使用手機價格?
A.1000以下B.1000~1500C.1500~000D.2000~2500E.2500~3000.3000以上
6.您的手機目前是什么品牌?
A. 諾基亞 B. 摩托羅拉 C. 三星 D. 聯想 E. 索愛 F. LGG. OPPOH.步步高 L.金立N.其他
7. 您在選擇手機時，最注重手機的什么?
A.價格B.品牌C. 外形和性能D.服務E.質量F.其他
8. 在日常生活中您都使用手機哪些功能?
A.通訊(通話，短信)B.掛QC.聽音樂E.瀏覽網頁，了解新聞資訊F.看小說G.拍照H.當鬧鈴I.玩游戲J.其他
9. 您覺得手機在您的生活中重要嗎?
A.非常重要，生活中不能缺少的部分B.一般，可有可無C.完全不重要
10. 您平均一天使用手機的時間?
A.小于B.1小時C.1—3小時D.4—5小時E.六小時以上
11. 您一個月的手機平均費用是多少?
A.30元以下B.30—50元C.30—50元D.101—200元E.201—300元 F.300元以上
12. 您大概多久換一次手機?
A.半年以下B.一年左右C.兩年以上
13.您一般從那些渠道獲取手機信息?
A.網絡B.朋友推薦C.報刊雜志D.電視E.其他
14. 您希望手機在將來可以增加哪些功能?
A.雙卡雙待B.炒股票C.手寫D.導航E.其他
15. 您認為大學生有沒有必要購買智能手機?
手機使用情況調查報告范文第2篇
智能手機和傳統的手機有明顯的區別,搞清智能手機的概念是探索智能手機使用情況的基本前提。在美國英語中手機被稱為cell phone,英國英語中被稱為mobile phone,在新加坡等國英語中被稱為hand phone。智能手機的定義是這樣的,智能手機(Smartphone),是指“像個人電腦一樣,具有獨立的操作系統,可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務商提供的程序,通過此類程序來不斷對手機的功能進行擴充,并可以通過移動通訊網絡來實現無線網絡接入的這樣一類手機的總稱”。Reimann R,Cronin D,Cooper A對智能手機做出了如下定義:判斷一款手機是否為智能手機,就是看其是否一款具有操作系統的手機,也就是說,要看操作系統的程序擴展性,看其是否可以支持第三方應用程序的安裝、應用。
2 在校大學生智能手機基本情況分析
此次問卷的參與者主要是安陽學院和西安外國語大學的在校大學生,獲得有效數據300名,其中男生67名,女生233名。問卷內容主要主要包括大學生使用智能手機的用途功能,使用手機的時間長短,對智能手機的依賴程度,智能手機的經濟投入,智能手機對生活和身體健康所造成的負面影響等。
2.1 大學生使用手機的主要用途和功能
除了正常的通話和短信功能之外,大學生使用智能手機其他功能是什么?智能手機和傳統手機的巨大區別就是,現在的智能手機集電話,短信,拍照,音樂,游戲等功能于一體,尤其是APP軟件的開發讓智能手機的功能變得更加豐富。問卷顯示,使用微信,QQ,微博等通訊軟件和社交工具等功能排名最高?？措娪?聽歌等娛樂功能次之。瀏覽新聞,獲取資訊,使用手機通過互聯網進行學習學生比重較小。排名最后的一項功能是游戲功能。從以上的這些情況我們可以看出:QQ,微博,微信等通訊工具對大學生群里來說占據著重要的作用,成為除了日常通話和短信之外的最主要的與外界保持聯系的途徑。而通過互聯網進行學習和自我提升的比重也顯示在互聯網時代,手機的便捷性成就了它的不可替代性。
2.2 大學生對智能手機依賴程度分析
為了了解在校大學生對智能手機依賴程度,我們特意設計了以下問題。您最晚玩手機帶晚上幾點?根據問卷顯示,玩手機到八點的學生占0.33%,到晚上九點的有2.33%的學生,十點的占10%,十一點的占21%,十二點之后的達到最高,占33.33%。這一結果令人感到驚訝,占比中最大的同學玩手機的時間持續到了12點之后,這表明智能手機對當代大學生的誘惑之大。當被問到當您開會或者上課時忘帶手機,會不會感到焦慮,不安,無法集中注意力,缺乏安全感時,有45.33%的同學表示不會有此種現象,有54.67%的同學表示會有緊張焦慮等感受。您上課時有沒有無法專心聽講,控制不自己去玩手機?42%的學生表示不會有此種表現,58%的學生表示發生過此種現象。當被問到,您覺得自己是“手機控”或者“低頭族”嗎時,有49%的學生給出了否定答案,52%的學生承認自己屬于“低頭族”。這表明,在校大學生對智能手機的依賴程度已經相當嚴重,這樣的智能手機不僅為大家的生活帶來了方便與快捷,同時也會帶來相應的負面效應。
2.3 大學生在智能手機上的經濟投資情況分析
根據調查,被調查的300名學生,有44.33%的學生表示手機來源還是有父母購買,38.33%的學生手機是由自己兼職賺錢購買。此外,有76%的被調查者同時只使用一部手機,20%的學生同時使用2部手機,4%的學生同時使用4部或四部以上手機。關于手機價位,41%的學生使用的手機價位在1000-2000元之間,也是比重最大的價位;手機價位在5000及以上的比重為12%;而占比中最小的價位是3000-4000元之間。
2.4 大學生在智能手機使用過程中產生的負面效應
智能手機的普及改變了人們的生活方式,但也帶了一些負面效應。而現在人際關系也被戲稱為“人機”關系。在約會或者吃飯時,您是否會介意對方頻繁手機?有81.67%的同學的答案是“是的,非常介意”,15.33%的被調查者選擇“無所謂”。89%的被調查者認為智能手機所帶來的便利大于困擾,但是依然有11%的人認為困擾大于便利。此外,長時間玩智能手機也會對人體的健康造成一定的危害。長時間的注視手機會造成以下癥狀:干澀、疼痛、視力下降;頸椎疼、背疼;頭暈耳鳴;注意力不集中;睡眠不足無精打采;脾氣暴躁,焦慮;作息規律紊亂等。
3 大學生使用智能手機出現的問題以及對策
以上2.4部分的描述已基本講清楚了目前在校大學生適用智能手機過程中出現的問題,主要表現為:對手機過度依賴,使用手機時間過長,導致不同程度的身體不適,甚至影響到正常的學習和生活以及人際交往能力的發展。因此,在日常的學習和生活當中,在校大學生應該在使用智能手機的過程中對其利弊首先要有一個科學的認識;再次,要養成科學合理的習慣,提高自我控制能力,適當減少使用手機的時間長度,盡量避免成為“低頭族”或“手機控”除此之外也要鍛煉身體,走下網絡,走向操場,培養健康和積極的心理和身體素質。
參考文獻
[1]張國良.傳播學原理.復旦大學出版社,2009年7月.
[2]楚亞杰.手機適用于社會交往實證研究.新聞大學,2010.
[3]武林.觸屏智能手機使用行為研究影響因素研究.北京郵電大學碩士畢業論文,2012.
手機使用情況調查報告范文第3篇
關鍵詞：現狀,存在的問題,對策與建議
1 大學生手機使用現狀
本次研究選擇山東科技大學的在校大學生作為研究對象,采用隨機抽樣問卷調查方法獲得數據資料。共發放自編調查問卷200份,回收問卷192份,有效數據187份,有效率為93.5%。我們對所有調查問卷數據采用SPSS16.0軟件進行處理。
1.1 大學生每天操作手機時間長
通過頻數分析知:每天操作手機時間在1～3小時占45.5%,在3～5小時的占33.2%甚至每天操作手機時間在5小時以上的占10.2%,僅有11.2%的學生每天操作手機的時間在1小時以下。
由此可見大學生每天操作手機時間比較長。
1.2 女生比男生平均每天操作手機時間長
由兩獨立樣本T檢驗得上表,對上表分析得:原假設:假設男生和女生每天操作手機時間平均值無顯著性差別。
通過上表的均值可知,男生比女生平均每天操作手機的時間短。通過檢驗應推斷這種差異是由抽樣誤差造成的還是系統性的。
第一步,兩總體方差是否相等的F檢驗。這里該F檢驗的統計量觀測值為0.114,對應的概率值為0.736,如果顯著性水平為0.05,由于概率值大于顯著性水平,可以認為兩總體方差無顯著性差異。第二步,兩總體均值得檢驗。由于第一步檢驗的兩總體方差無顯著性差異則看第一行,T檢驗統計量的觀測值為-4.165,對應的概率值近似為0,如果顯著性水平為0.05,由于概率值小于顯著性水平,則拒絕原假設,認為男生和女生每天操作手機時間平均值有顯著性差別。
男生每天操作手機時間集中在1～3小時,女生每天操作手機時間大部分在3～5小時。女生對手機操作時間比男生操作時間長,我們針對這一現象對山東科技大學的男生和女生進行了訪問。男生表示他們每天操作電腦時間較長,包括打電腦游戲等,男生課外活動相對較多,如打籃球、踢足球等,所以手機操作時間相對較少。而女生課外活動相對單一,出現這種情況也就不足為奇。
1.3 年級越低每天操作手機時間越長
(1)通過單因素方差分析:
原假設:年級對每天操作手機時間沒有顯著性影響
F統計量的觀測值為4.099,對應的概率值為0.003,如果顯著性水平為0.05,因為概率值小于顯著性水平,因此應該拒絕原假設,認為年級對每天操作手機時間有顯著性影響。
(2)通過方差齊性檢驗可得以下圖:
通過折線圖可得出結論:隨著年級越來越高就意味著距離就業的時間越短,就業壓力越大,所以年級越高花費在手機上的時間越來越短,以用更多的時間來充實自己應對就業帶來的難題。
1.4 對人際關系帶來影響
通過多選項分析知:26.5%的學生認為擴大朋友圈;25.8%的學生認為可以獲得更多朋友的新鮮資訊;24.6%的認為使人際關系更加密切;4.2%的學生認為沖擊現實社交圈;9.1%的認為現實生活中個交往能力下降;9.8%的認為并不能建立穩定、長久的人際關系?？梢钥闯龃蠖鄶低瑢W認為手機對人際關系產生了積極影響,僅有少部分學生認為手機對人際關系產生了消極影響。
2 存在問題
2.1 大學生對手機存在依賴性
隨著手機一族的壯大和發展,部分大學生對手機產生了強烈的依賴感。在調查中,我們通過“如果沒有帶手機,你的感覺會怎樣?”這一問題來評定大學生對手機的依賴程度,49.2%同學忘記帶手機會感到有點擔心,5.9%同學會感覺焦慮不安,僅有27.3%的同學表示沒什么感覺。只有少部分同學做正事前從來不玩手機,大部分同學都會或多或少的玩會兒手機再做作業等其他事情,這說明部分學生對手機已經產生了高度的依賴感。
2.2 對高校正常教學秩序產生一定沖擊
大學生的首要任務是完成學業,但部分學生因為自控能力差,無法抵擋住手機的誘惑,會情不自禁地在課堂上玩手機。調查顯示,73.8%的學生上課會玩手機,只有25.7%的學生上課不玩手機。問卷調查顯示,一節課50分鐘,73.8%的上課玩手機的學生中,有46%的學生玩手機時間有十幾分鐘,甚至有28.3%的學生會玩半個小時以上。
課堂上操作手機的原因“五花八門”課堂上玩手機的原因25.2%的同學是因為課程單調無趣上課內容沒有吸引力而玩手機,筆者認為老師應該提高課堂趣味性、互動性,很多高校都有一種普遍現象,老師在講臺一個人講學生被動接受,下面的同學各忙各的,沒有提問沒有互動,課堂略顯枯燥乏味。有12.2%表示是受同學影響,少數學生在上課過程中公然使用手機的照相功能進行自拍,看視頻甚至會拉動周圍的同學一起有說有笑,擾亂課堂秩序。而在課堂使用手機學習的僅有13.8%。這說明大部分大學生在課堂中使用手機的用途為娛樂,而非學習。
目前有個別學校禁止手機進課堂,這一現象引起社會廣泛熱議,有贊成者表示可以在一定程度上維持課堂秩序,減少誘惑,使學生課堂聽講效率提高,也有反對者表示治標不治本,起不到作用而且學生是否愿意禁止手機進課堂呢?我們針對這一問題設置了調查問卷“如果學校規定禁止手機進入課堂,您是否同意”調查顯示:只有21.1%的學生表示非常贊同學校禁止手機進課堂,大多數學生表示無所謂,但是也有38.4%的學生堅決不同意。
2.3 手機給大學生安全帶來一定威脅
對于通過手機社交工具認識的陌生人是否見面的問題,71.7%的學生表示拒絕前往,23.9%的學生會邀請同學陪同見面,4.3%的學生會單獨前往,我們經?？吹揭恍└W友見面的人被騙落得劫財劫色的不堪境地的新聞,這都是很危險的,大學生還未完全走向社會,自我保護意識和能力都較低,智能手機的發展使網絡更加便捷,人與人交流更加方便,大學生容易受到各種不良誘惑,提高大學生自我保護意識已經迫在眉睫!
3 對策與建議
3.1 了解現狀,理解學生,跟進潮流
手機文化作為當前最先進的文化潮流之一,假如管理者一味保守的話,只會越來越落伍,作為學生的管理方,應該經常關注手機文化的最新動向,并且能夠深入了解那些影響較大的手機文化活動,不是對于新時尚元素一律排斥,一刀切式地一味禁止手機文化只能引起學生的反感,不能真正地避免和杜絕現存問題,而應該走進學生的精神世界,才能尋找更好的辦法解決這些問題。
3.2 開展更多豐富多彩的校園文化活動
大學生之所以對手機產生依賴,每天花費大量時間在手機上,大部分原因還是課余時間空虛無聊通過玩手機來打發時光,高校不得不反思自身教育是否存在問題,如何充實大學生課余生活,這應該是高校管理者應該思考的問題。精彩紛呈的校園文化可以吸引大學生廣泛參與其中,讓大學生在參與中接受教育,在豐富多彩的校園文化生活中擺脫對手機的依賴,養成理性使用手機的好習慣。
3.3 加大監督與管理力度,師生共建文明手機校園
為盡可能避免大學生在課堂上使用手機,影響教學質量,管理部門可采取強制要求與倡議相結合的原則。要求任課教師對學生在課堂上使用手機的不良現象予以制止,及時制止學生濫用手機的不良行為,絕不容許在課堂上接打電話,在考試時用手機作弊等行為。重要場所要有明確的制度規范,在重要場合約束手機使用的做法。
參考文獻
[1]王洪華.大學生手機閱讀現狀的調查與分析[J].圖書館界,2014(3).
手機使用情況調查報告范文第4篇
Q1：你的性別?
Q2:你的姓名?
Q3：你的年齡是多少?
Q4：你的職業是什么?
Q5：你購買手機時主要考慮哪些因素?
Q6：你期望有一個什么樣功能的手機?
Q7：手機對你來說最大的作用是什么?
Q8：你每天使用手機的時間是多少?(填寫數字，沒有填0 )
手機使用情況調查報告范文第5篇
從前，手機也和我們一樣，“日出而作，日落而息”。但近兩年，不知不覺中，不少人關機的頻率越來越低。
隨時代發展，社會進步，手機已成為人們日常交往中必不可少的通訊工具。手機功能的不斷完善使得年輕一代對手機的依賴程度逐年攀升，大學生作為知識水平和能力素養都比較高的群體，為何依然會出現“手機依賴癥”這一社會逐漸熱趨化的病癥?同時，手機對他們的生活又產生了什么樣的影響呢?
通過調查研究，意在指出大學生在手機使用上存在的問題，了解手機依賴癥的發生現狀及其不良影響，從而更好的了解手機在大學校園中引發的各種問題的原因，達到引導大學生正確使用手機，養成良好生活習慣，樹立積極進取的精神面貌的目的。
(二)正文：
本次調查采取網絡問卷及面對面訪問的方式，調查對象為江蘇科技大學在校學生，共收到224份有效答卷。問卷問題及調查結果分析如下：
在224份答卷中，78.1%的受訪者除特殊情況，幾乎從不關手機。7.6%的受訪者會每天關機，12.9%的受訪者每周關機一次，1.3%的受訪者表示不好說。
室友稱自己從上大學開始，就沒有關手機的習慣了。“一般只會在考試的時候，或者參加某個特別重要的活動時，才會關掉手機。平時從來不關機”。學習壓力和社團活動，都不允許他關機。“別說關機，就算去上衛生間，也一定要拿著手機”。
他表示有時候很想關機一整天，不受任何打擾，也不去刷微博和朋友圈，安安靜靜地做點想做的事，可現實情況不允許。“現在很多工作事務都是通過聊天軟件溝通的，尤其是聊天群，如果老師在里面發了消息，回復速度能體現個人的效率”。
224人次共計448票次，74.5%的受訪者是擔心遺漏重要信息或電話，54.0%的受訪者因為睡前要玩手機，25.4%的受訪者出于工作學習需要，31.2%的受訪者覺得每天開關機太麻煩，14.7%的受訪者表示有其它原因。
另外，調研結果顯示30.8%的受訪者認為自己存在一定程度的“手機依賴癥”，其中，48.7%的受訪者認為非常嚴重。20.5%的受訪者認為手機只是一個通訊工具，自己并不存在“手機依賴癥”。
面對“手機依賴癥”，37.1%的受訪者認為即使自己不想依賴，為了工作生活也不得不“依賴”;27.2%的受訪者認為對手機的依賴其實是對家人朋友的依賴;12.0%的受訪者認為世界瞬息萬變，時刻查看手機能讓我們獲得最新的資訊。剩下的同學給出的原因有玩游戲，聽音樂等。
同時，32.2%的受訪者認為手機依賴沖淡了過去的人情味兒，人與人之間反而更疏遠了;9.8%的受訪者指出長時間看手機對健康無益;39.7%的受訪者認為手機是工作學習中的效率殺手。
(三)結尾：
1、大學生出現手機依賴的原因
主觀原因：一是大學生從眾心理和盲目攀比的錯誤價值取向造成大學生過分追求時尚和名牌。隨著經濟科技的飛速發展，人們的消費不僅僅是滿足于消費品的使用價值，手機更是成為一種彰顯品味個性的工具。根據心理學原理，人的某種需求未得到滿足，則就會產生滿足這種需要的動機，認為手機作為一種時尚型、炫耀型消費品的錯誤價值觀念就易造成大學生對手機的沉迷。二是自制能力差，自我管理能力低。通過我們對周圍同學調查發現對手機依程度與自制能力反相關。大學與其他學習階段有相當大的區別。大學期間課余時間比較多，學生的自由度比較大。學校對手機的監管放松，所以有些學生因為無聊，把大量的時間花在手機玩樂上。
客觀原因：一是對外的誘惑。不僅包括大學中玩手機的氛圍的影響，手機本身功能不斷完善更加豐富。大學里課程少，很多人跟風隨之注意力轉移到了手機上來。電子技術的先進性。大量智能電子產品涌入市場。大學生易于接受新事物是其消費主體。手機娛樂功能的拓展是對大學生的極大誘惑。第二是當今大學生就業、學習、人際壓力過大。大學生是處在校園和社會的一個特殊群體。生活壓力巨大，人際交往頻繁，信息更新流通速度更快，這使得手機成為必不可少的重心。把人際間的溝通通過手機來完成，手機在某種程度上代替的人際直接溝通?；蛘咭驅W習過于壓抑，需要通過游戲聊天來排遣。
2、手機的過度依賴造成的影響
(1)大學生消費觀造成了偏差，盲目從眾，用手機在虛擬世界排遣無聊和空虛，這些都值得我們深思。
(2)不利于大學生的生理健康?？茖W家研究表明，手機產生的輻射可使靠近手機的大腦部位消耗更多能量，更會對皮膚有刺激。手機輻射危害健康，在日常生活中一定要盡量少使用手機，減少手機輻射對身體的傷害。
(3)相比生理健康影響，手機對心理健康的影響更大。一些對手機依賴性嚴重的人總是把手機放在身上，如果沒帶就心煩意亂，無法做其他事情。當長時間手機鈴聲不響會感到不適，并下意識的看看是否有未接來電或短信。經常擔心手機沒電，會出現幻聽。焦躁不安、抑郁、脾氣會變得暴躁長時間沒精神等。
3、解決對策
依賴手機已經成了現代人的“通病”。其實，把消耗在手機上的時間節省出來，可以做些更健康、也更有意義的事。 大學生自身：
(1)樹立遠大理想和正確的價值觀。提高素質和認知水平，充實社會生活努力實現人生價值。保持積極樂觀向上的態度為自己的理想奮斗。
(2)提高自我管理、自我控制能力。多參加積極的課外活動來不斷充實自己加強與人的直接交流，增強自信心。 學校及社會方面：
(1)加強“手機依賴危害”的宣傳教育。對其有相關依賴性的學生較強心理輔導工作。讓大學生的認知能力得到提高，克服對手機的依賴心理。