心理健康教育培訓總結范文第1篇
XX縣XX鎮第三小學
2015年10月
學校健康教育和健康促進工作總結
為了全面貫徹落實《遼寧省健康教育與健康教育促進工作計劃》提高全校師生健康素養，促進健康教育工作不斷科學化發展，在學校領導的大力支持和各部門的共同努力下全面監測學生健康狀況，對學生進行健康教育，培養學生良好的衛生習慣，改善學校的衛生環境和教學衛生條件，提高師生的健康水平，做好服務育人的工作，XX鎮第三小學做了如下工作：
一、領導重視，保障實施
1、成立健康教育領導小組
學校健康教育工作領導小組多次召開會議，就學校衛生工作要點和一些突發的重要工作及時布置安排，各部門各負其責，使學校衛生工作有了強大的支持力，另外學校還投入相當的資金用于添置常用器械和藥品
2、把健康教育工作納入學校工作日程
多年來我校一直把健康教育課作為學生的必修課，有專職老師任課并且能夠嚴格按照課程表上課保證1-6年級每周每班一課時，使學生的健康知曉率達到100%。
3、完善制度
在上級有關部門的指導下我校進一步完善了各種健康制度，如：傳染病防控制度、學校安全制度、控煙制度等。
二、管理規范、科學發展
1、對學校專兼職人員(校醫)指導培訓
我校有專職校醫一名，每學期都能夠接受健康教育專業機構指導和培訓。
2、問卷調查，健康管理
對4-6年級進行了一次健康素養問卷調查，對學生中的主要問題進行分析，提出干預措施，進行相應干預。
3、心理輔導
學校成立了心理咨詢室，為學生提供心理咨詢服務。我校有專業老師兩名對一些有心理障礙的學生隨時進行輔導。
三、積極開展健康教育活動，強化健康意識
1、健康教育課納入課表正常運行，做到有計劃、有進度、授課認真，測試規范，并組織開展兩次教研活動。
2、有計劃性、針對性地開展健康教育宣傳，本學年開展了多次的健康教育講座、黑板報宣傳、畫廊宣傳牌。
3、圍繞衛生主題日開展多種形式的健康知識宣傳活動，做好師生常見病的防治工作。
4、設置健康教育櫥窗，教育學生注意用眼衛生，認真做好眼保健操和廣播操;加強個人衛生教育，進行個人衛生習慣抽查，以養成講衛生光榮，不衛生恥辱的新風尚。對學生進行一次健康體檢，建立健康檔案。做好青春期衛生知識宣教，開展衛生知識專題講座。 班主任及任課老師輔導、督促學生勤剪指甲，勤洗手、正確做好廣播操和眼保健操。
四、健康監督，疾病防治
1、六病防治工作有條不紊，組織學生參加一年一度的學生體檢工作，做到準備充分，秩序井然，順利完成任務，體檢結束后，認真做好近視眼、沙眼、齲齒、寄生蟲、營養不良等常見病及傳染病的防治工作，做好資料的統計匯總。
2、防近工作持之以恒，本學年我們進行了專題防近講座和橫幅宣傳，給每位視力低下的學生發了一份“愛眼、護眼”家校聯系卡，家校結合共同防治近視。醫務室的老師定期檢查學生眼保健操，讀寫姿勢，并組織全體教師學習教學衛生要求，在課堂教學中關心每個學生的生長發育，身心健康。
3、傳染病防治細致扎實，秋冬季是許多呼吸道傳染病的好發時期，流感和甲流等其它呼吸道傳染病都有可能因為氣溫的急劇變化而出現反季節流行。為了抵御任何傳染病的侵襲，我們嚴守把關，通過發放學生每天病缺登記表來密切關注學生身體狀況，以便能隨時起動傳染應急預案。
4、建立因病缺課日報告制度，積極掌控學生身體動態。
五、加強衛生監督、搞好環境衛生，美化、凈化育人環境。
1、環境衛生長抓不懈。本學期我們迎接了督導檢查通過多種形式開展衛生知識宣傳。利用黑板報、宣傳窗、廣播站、升旗儀式、班隊活動課等陣地進行衛生知識宣傳，按規定開設衛生健康教育課。
2.實行衛生崗位責任制，搞好校園環境衛生，營造健康優美的育人環境。
(1)劃分衛生包干區，責任落實到班級，每天兩掃。
(2)制定師生“人人參與保潔”衛生責任區，每周一大掃，保持校園環境潔美觀，辦公室、專用教室衛生責任落實到人和班級，要求做到整潔美觀教室窗明幾凈。教育學生自覺遵守《中學生日常行為規范》。
(3)、衛生檢查辦法：德育處成立衛生檢查評比小組，每天下午上課前檢查，并在黑板上公布檢查結果，每周一在全校會上公布衛生獲獎班級。
(4)室內外和保潔區做到一日三打掃，每周一大掃，保持地上無紙屑、雜物，室內窗明幾凈物品擺放整齊，拖把、抹布洗凈擰干掛在指定的地方。學生個人衛生每周選擇不同的項目檢查一次，學校隨時抽查。始終保持園校環境清潔優美。班級的衛生工作情況作為班主任考核、評比先進班級等依據之一。
3、開展無煙校園活動
創建文明校園、綠色校園、健康校園是我校追求的目標，幾年來，我校十分重視控煙工作，把控煙工作納入學校議事日程，通過分步實施取得明顯進展。
通過多年來狠抓健康教育工作，不僅使師生養成了良好的衛生習慣、改變了不良的健康方式，還促進了教師積極鍛煉，學校各項工作的積極開展，使我校工作更加有特色。
總之，學校衛生工作具有極強的動態性和反復性，不可能一朝一夕完成，更不可能一步到位或一勞永逸，我們將根據學校的具體情況，
心理健康教育培訓總結范文第2篇
四一班
我們知道，在學校里，班主任是與學生接觸最頻繁的，不但對學生的學習情況熟悉，而且對學生的思想、道德、行為等情況熟悉，因而班主任容易與學生建立良好的心理輔導關系，能及時為學生指點迷津，幫助學生解決學習、生活中的困惑，是學生最佳的“心理醫生”。在教育活動過程中，我嘗試著從以下幾方面入手：
一、確立平等觀念，懂得學生的心理需求
我所教的學生存在各方面差異是一種客觀存在，是班主任有針對性進行思想教育工作的出發點和立足點，但絕不是班主任對學生采取不同“標準”和“政策”的依據。從教育實踐來看，個別班主任對學業成績不一樣或家庭背景不一樣的學生，采取不平等的態度，這種行為，一方面傷害了學生的自尊和自信心;另一方面也降低了班主任的威信。實際上，每個青少年學生都處在成長過程中，他們都有一個共同的心理需求——希望得到他人的尊重，希望班主任在教育中一視同仁地平等對待他們 。
【案例1】小峰是一個喜歡游離于集體之外的學生，無心向學、成績差。但是，該學生性格開朗、重感情、遇事果敢，針對這些情況，我滿腔熱情地關心他、開民他，讓他體會到老師的善意和溫暖，以免產生感情對立，同時我與體育老師商量，特意安排他當體育委員，在平時的班隊會上我也及時表揚他的優點，讓他感到與班里同學是一樣的，此后，他漸漸地變得勤奮好學，學習成績也一點一點地進步。
因此，我覺得班主任必須平等地對待每個學生，這種平等是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教，有的放矢的思想教學工作。如果班主任不懂得學生的這種心理需求或是明明知道而沒有教育過程中加以實踐，那么思想教育工作必然失敗。
二、掌握心理衛生知識，矯治學生的心病
青少年時期，學生正處在身心迅速發展階段，但生理的發展往往快于心理發展。從主觀方面來說，一方面，學生的自我認識能力和社會認識能力有了很大的發展;另一方面，由于社會閱歷少，經驗不足，自我認識和自我評價不成熟，對社會的認識和評價也比較膚淺，從客觀方面來說，現在的整個社會對教育的期望是越來越高，而父母們對子女所寄的厚望也不顧他們的實際情況，再加上一些學生在班里與同
學缺乏有效的溝通，常常有種沒有被認同的感覺，缺少一個比較和諧、寬松的學習環境。在主客觀因素的共同作用下，往往使學生處于一種高強度的心理負荷之中，日積月累，勢必使一部分學生產生焦慮、抑郁的心理，產生一種無法擺脫的心理障礙。俗話說，心病還得心藥醫。
【案例2】我班的小林同學因家中生活困難且有一位精神失常的媽媽，同學們知道這些情況后，有的暗地里議論他，甚至不與他交往，所以他常鬧情緒，讀書遲到，作業拖欠，毆打同學。于是我到他家家訪，了解他情緒低落的原因，之后我就主動親近他、關心他、開導他、幫助他，并嚴厲地批評那些對他指三道四的人。同時在班會課也對全班同學進行思想品德教育，使同學能親近他、關心他，使他慢慢地恢復了信心，勇于同生活挑戰。
因此，作為班主任只有全面經常地了解和研究學生心理疾病產生的原因，才能啟發、引導學生。使他們的情緒和心理得到調節，幫助學生解開心頭之結，恢復自我，找回自信，從而確定正確的行動方向。
三、調動情感，促進學生健康發展 前蘇聯教育家贊可夫說過：教育活動一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮高度有效的作用。班主任工作中必須為情感的碰撞、交匯、化合提供足夠的能量，他不僅發生在操場上，發生在課間十分鐘，而且發生在事先無所準備的最自然的生活與情景中。調動了學生的情感，等于是班主任打開學生心靈，激發學生心中健康向上的意識，從而減少心理問題的發生。
比如，有一段時間，班級里發生好幾起因小事而發生口角，既而惡言相向的吵架事例，嚴重影響到整個班級。事后，我不是武斷地各打五十大板，而是找當事人心平氣和地了解情況。然后，我以這個時機，召開一個主題班會。班會以小組為競賽單位，安排了學生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項目，圍繞著“團結、友情”進行了緊張的比賽，學生情緒高漲，競相參與。當活動進行到高潮時，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個大字，接著播放了《朋友》這首歌曲，再一次引起全班同學的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，幾個吵架的同學彼此不約而同地走向對方，手緊緊握在一起„„這次班會后，同學們更體會到“包容”的涵義了，班級里形成了團結向上的班風。
另外，在“獻愛心”活動中，平時的一些搗蛋鬼都慷慨地伸出了
援助之手。抓住這個時機，我談了愛的含義，談到了什么叫高尚，使同學們從奉獻中體會到自身精神的愉悅。通過這樣的“以情動人、以情導行”，學生處在和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氛圍中，促進了心理的健康發展。
四、開設“悄悄話信箱”，當學生的知心人
如今有許多小學生心中的煩惱極少告訴父母，對老師也保密。隨著年齡的增長，他們的一些言論越來越少向父母、老師、同伴傾訴，也不敢在別人面前公開自己的煩惱。針對學生這一心理特點，開設“悄悄話信箱”，可以讓學生打開心扉，傾訴“心聲”，讓老師及時地解開學生的“心結”，較快地消除他們的心理問題。
【案例4】本班的班長小薇，她工作積極、認真負責，是老師的好幫手。班上誰上課搗亂、下課誰追逐打鬧，誰放學后在學校周邊攤點買零食，她都會公開批評。為此，得罪了一些同學。不久，“悄悄話信箱”收到了有關小薇“多管閑事”、“太霸道”、“要求撤換”等投訴信。此事對她打擊挺大，她在“悄悄話”上寫道：“老師，我一直認為嚴格管理是關心他們，為集體著想，想不到沒有得到大家的支持和理解，真是好心沒好報。”事后，小薇的積極性被嚴重挫傷，情緒低落，并提出辭職。我獲悉后，及時找她談心，并著力對其進行引導教育，誘導她怎樣對待同學的誤解和批評，怎樣對待集體和個人問題。對此同時，在班里召開了“怎樣評價班干部”、“怎樣才是愛集體”主題班會，引導班里的輿論導向，消除了班干部心理壓力，也化解了小薇與同學之間的沖突，開設“悄悄話信箱”，讓班主任及時、全面地掌握學生的思想狀況以及同學之間可能出現的心理問題，具體問題具體處理做到有的放矢，“藥”到“病”除。
心理健康教育培訓總結范文第3篇
(節選自長洲區教育局文件)
1.各校要高度重視師生的心理健康教育工作，落實專人負責，制定相應措施。要扎實推進“關愛工程”，關心每位教師的身心健康，創設和諧的育人環境;要對每個教師提出重視對學生進行心理健康教育的具體要求，使教師增強關心學生心理健康的意識，在教育教學與管理工作中遵循學生心理活動規律滲透心理健康教育。
2.學校要根據工作實際，通過心理咨詢室、心理健康咨詢熱線、咨詢信箱等開展師生心理健康咨詢工作，及時解決師生的心理問題。要經常聘請有關專家舉行心理健康教育講座，為學校開展心理健康教育工作服務。
3.各校都要建立一支以政治(思想品德)課教師、班主任和政教、團、隊干部為主體，專(兼)職心理健康教育教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育教師隊伍。全區鎮(鄉)中心小學及以上的中小學校必須配備學生心理健康教育專(兼)職教師。
4.切實加強對教師心理健康知識與技能培訓，通過多渠道、多層次、多方式的進修和培訓，努力達成以下目標：
(1)所有學校教師在2007年前必須取得由省教育廳、省考委頒發的“人際關系心理學”和“心理咨詢與輔導”兩門學科組成的《心理健康教育基礎知識合格證書》。
(2)學校的校級領導、政教處和負責團隊工作的教師、政治(思想品德)課教師、班主任、心理健康教育兼職教師、校醫(保健教師)、生活指導教師等，到2008年底止，在取得上述兩門學科合格證書的基礎上，凡男55周歲、女50周歲及以下的(即男1953年1月1日、女1958年1月1日以后出生)人員還應取得“心理學導論，人體解剖生理學、心理統計、心理測量、青少年心理學、教育心理學”等六門學科中的三門市級專業合格證書(大學里已學過且合格的學科可免試)。
(3)心理健康教育專職教師到2008年底止，應取得上述八門學科的省級專業合格證書(大學里已學過且合格的學科可免試)。2005年起學校新配備的心理健康教育專職教師，必須是具備本專業相應學歷的教師。
(4)心理健康教育專(兼)職教師在2008年底止，均應取得“浙江省學校心理健康教育上崗資格(試用)證書”。
5.強化教師參加心理健康教育培訓的激勵措施
(1)將《心理健康教育基礎知識專業證書》規定的八門課程納入中小學教師繼續教育范疇，取得證書的計算繼續教育學分，作為教師全員培訓和繼續教育考核的內容之一。
(2)從2006年起，所有中小學校新教師轉正時，必須取得“人際關系心理學”和“心理咨詢與輔導”兩門課合格證書。
(3)從2005年起，凡取得《心理健康教育基礎知識合格證書》的教師晉升高一級職務，在同等條件下予以優先，2006年起，凡中小學教師晉升高一級職務必須取得《心理健康教育基礎知識合格證書》。2008年起，是否取得心理健康教育相關證書，作為教師職務聘任的條件之一。
(4)從評選第二屆區、市級德育帶頭人和第三屆區等級骨干教師、第四屆市級學科帶頭人開始，凡45周歲以下的申報教師，必須取得《心理健康教育基礎知識合格證書》及前述六門學科中的三門市級專業合格證書。
(5)建立心理健康教育工作與學校工作考核掛鉤制度。各校要把開展心理健康教育工作列入考核項目之中，同時要安排專項經費用于學校心理健康教育工作，及時解決教師進修心理健康教育的經費問題，按教師繼續教育的有關規定報銷培訓和考試費用。
新興二路小學學校心理健康教育五年規劃
為了提升我校整體辦學水平，促進孩子健康快樂的成長;全面深入地推進學校育人理念的落實;逐步提高心理健康教育質量;搭建家、校、社合作交流的橋梁，營造和諧的育人環境，更好的適應現代教育的育人要求，我校根據實際情況擬訂未來五年心理健康教育整體規劃，以此規劃來開展心理健康教育工作。
我校心理健康教育工作樹形圖：
樹形圖中有關內容是我校在未來五年心理健康教育工作逐步要形成的工作體系和內容，我們將按照樹形圖的內容體系開展心理健康教育工作。
一、學校心理健康教育工作是一個大的系統，具體涉及兩個方面的工作方向。即：學生心理健康教育和教師心理健康兩方面的工作。
(一)學生心理健康教育工作涉及三個方面，即：心理健康教育、學生個案輔導、親子講堂。
1、學生心理健康教育是孩子健康成長的必修課程之一，它也是預防各種心理問題的重要手段。通過心理健康教育課程的教學，可以提高學生心理健康整體水平，以便更好地使學生適應成長中的各種環境。它包括三個方面，即：心理課、學生心理活動、學生心理社團等。
2、對學生進行個案輔導，這是學校心理健康教育工作的重要內容之一。針對學生在成長過程中出現的各種心理困擾或心理問題而進行的個別心理咨詢，協助其走出心理困境，促進孩子的心理成長與心理健康發展。小學階段評估我們可以用《房、樹、人》繪畫心理分析和投射心理測驗來篩選，以便及早發現需要幫助的孩子。
3、親子講堂。親子講堂是學校與家庭的教育聯系紐帶，通過學校的親子教育講堂活動的開展，可以有效促進學校的育人水平的進一步提高，全面提升學校的教育質量。親子講堂是家庭教育的加油站，可以為家長提供優質的教育方法和先進的教育理念。對不恰當的家庭教育給予有效的矯正。為了深入的貫徹執行學校的辦學宗旨“為了一切孩子，為了孩子的一切”，使每個孩子都有個健康和諧的成長環境。親子講堂包括：家?；踊顒优c家長學習班。
(二)學校教師心理健康教育工作包括了兩個方面，即：教師心理輔導和學科心理知識的滲透與運用。
1.教師的心理健康教育工作有兩個方面，即：專家講座和教師團體心理活動。它是有效推進教師心理健康工作重要途徑。我們計劃采取兩個方案，一是請近來，請教育心理專家團隊來我校為教師講課;另一方面是建立一支專業精深、業務能力優良的專家型教師隊伍成為輸出團隊，可以更好地促進教師的成長。
2.學科心理學知識的運用需要整合兩個方面的工作,包括：學科中的心理學知識的應用;心理學知識促進學科教育的科學研究。以此來提高學科教學水平和教學效果。
二、建立健全學校心理健康教育師資及管理隊伍
建立一支高效的心理健康教育工作團隊，是確保學校心理健康教育工作順利實施的基本保障，為此，我們要組建一支專業知識過硬、能擔當、樂于奉賢的教師工作團隊，成為學校心理健康教育的發動機，切實有效的投入這項工作。未來五年我們將逐步完善這樣的工作管理機構，以校長親自掛帥參與，主管副校長具體負責，心理教師具體實施工作過程，協助學生工作處共同抓好學生健康成長。
三、我校心理健康教育基地與心理教育設施設備的規劃
學校計劃將舊綜合樓(世昌路鄰街樓)的四樓一整層作為學校心理健康教育基地。設一個心理健康教育活動中心，兼備心理健康課程教學和心理活動開展的主場地;一個心理教師辦公室(兼顧接待來訪教師和學生的預約);一個心理咨詢室;兩個箱庭治療室;一個音樂減壓的屋頂花園(供音響兼備放松和日光浴)。設備可以向“1+1心聯組委會和紅十字協會申請贊助。設備包括：光學投影儀、教室音響設備、心理教學專業器材;軟墊坐凳、心理測評軟件一套、心理咨詢室標準設施一套、兩個箱庭設備等。
四、 我校心理健康教育工作的五年規劃時間安排及進度
2010年-------2011年：建立健全各種心理健康教育的規章制度，實驗性的開展心理健康課程的投放;硬件方面：加緊對舊綜合樓的加固與裝修，力爭基本成形，及一個心理教室、一個辦公室、一個沙盤治療室。
2011年-------2012年：繼續規范各種制度，逐步落實;心理健康教育課程進入學校課程表;建立健全教師、學生心理社團組織;硬件設施：初步建成一個心理活動中心，心理教師辦公室、一個咨詢室、一個沙盤治療室。
2012年-------2013年：全面開展心理健康教育工作，加強教師心理社團的建設，開展心理教育的課題研究工作，硬件設施：進一步豐富各功能室的設備，一個心理活動中心，一個心理標準的心理咨詢室，兩個沙盤治療室。
2013年--------2014年：心理健康教育全面提升階段，提高心理課的課堂教學質量，學科滲透心理學知識促進學生學習效率的提高的研究，組建學術專家團隊(輸出型)，硬件設施：繼續豐富心理健康教育的各項設施設備，規劃屋頂花園，添置音響設備，有效的投放給教師或學生物理心理減壓。
2014年--------2015年：全員心理健康教育階段，落實心理健康教育科研課題的研究，應用前期的實驗成果。硬件設施：不斷豐富心理健康教育的各種設施設備，軟件設備，配齊配足心理教師和專職管理人員，專家型團隊的成熟。
二〇一〇年三月
2010—2011學校心理健康教育工作計劃
梧州市新興二路小學
一、指導思想
本學期工作以科學發展觀為統領，以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以學校和部門的計劃為依據，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育研究工作，努力提高我區中小學心理健康教育的質量和水平。
二、工作目標
1、進一步加強心理健康教育常規業務指導工作，使教師具有一定的專業素質和心理教育能力。
3、以迎檢為契機，指導基層完善心理咨詢室檔案建設，充分發揮心理咨詢室的作用。
4、開展心理健康課評優活動，以評優為契機，提升心理健康教師素質，提高心理健康教育質量。
5、搞好心理健康學科與德育的整合。
6、協助主任開展好各項德育主題活動。
三、主要工作及措施
(一)心理健康教育工作
努力拓寬心理健康教育工作渠道，通過“視導反饋”、
“教學評優、“學科滲透”等途徑和辦法，進一步加強對心理健康教育常規教研工作的研究與指導，提高教師心理健康教育教學能力。通過各種形式的活動，加強心理健康教育與德育課程及其它工作的融合。
1、做好中學心理健康教育迎檢準備工作。
(1)三月份將以個人調研和集體調研為主的形式，深入到基層學校調研，此次調研緊緊圍繞撫順市中小學心理健康教育工作迎檢評估細則的內容，進行調研與指導，重點了解各校心理咨詢室各種資料整理歸檔情況。對達不到要求的學校，提出改進意見，以充分的準備迎接市學院中小學心理健康教育拉鏈檢查，力爭在此次心理健康教育拉鏈檢查中取得好成績，以此推動我區心理健康教育工作的規范與深入開展。
(2)完善心理咨詢室檔案建設，充分發揮心理咨詢室的作用。要求各校要充分發揮心理咨詢室的作用，采取不同的咨詢方式，開展心理咨詢服務，提高教師和學生心理健康水平，促進師生身心健康發展。
2、開展心理健康課評優活動。
本學期以評優為契機，提升心理健康教師素質，提高心理健康教育質量。
活動前，我們認真制定評優方案，評優中做到公平、公正、公開。通過評優活動提高心理健康課堂教學質量和心理健康教師綜合素質。
3、加強心理健康教育與德育的整合。
通過學科滲透、日常教育教學活動、班主任教研、校園文化建設等各種德育教育教學活動，找好德育與心理健康教育的結合點，促進心理健康教育與德育的整合。
(1)四月份以班主任教研為契機，要求各校開展一次以對學生進行心理健康教育為主題的班主任教研活動。教研員根據實際情況參加到此次教研活動中去?；顒咏Y束后，各校及時上傳一份專題報道。
(2)以會代培開展學科教師備課與說課指導活動，為下一步全市初中心理健康活動課說課大賽做好準備。
四月份開展心理健康教師學科說課、班主任教師心理主題班會課說課以及其他教師學科滲透心理健康教育的說課活動。
4、開展教師培訓與研討活動。
(1)組織學科教師探討如何撰寫學生心理輔導案例的培訓活動。六月份要求本學科教師上交一篇優秀的心理輔導案例，我們負責修改、裝訂成中小學生心理輔導案例集。
5、依托順城教育網德育戰線欄目，開展教育論壇網絡互動交流活動，及時發布計劃、總結，上傳論文、經驗、教學案例、備課資料等教學資源，及時為我區廣大德育工作者搭建學習、交流、展示的平臺，實現資源共享，為教師專業發展和教育教學改革服務。構建網站建設與研訓工作相互促進、同步發展的工作模式。
利用信息平臺的心靈港灣欄目，以“教師在心理輔導活動課中，如何選擇突出主題的游戲活動”為主題開展網上教研論壇活動。
6、積極配合市學院做好心理健康教育工作。
(二)其它工作
1、協助主任開展我區班主任教師開展“我的教育之悟”教育故事演講活動;開展小學“實踐體驗”式主題班會觀摩活動;深入開展“創建學生文明禮儀路段活動”，增強監督、管理與評價力度，檢驗學校養成教育成效，提高學生的基礎文明素養，達到“知行統一” 的德育實效。
2、檔案工作加強部門日常檔案的收集，重視文字、照片、影象等檔案資料的積累與管理，不斷完善部門檔案管理工作。
(三)加強自身建設
1、強化學習意識。進一步拓寬學習內容、改進學習方式、提高學習效果。本學期除了參加學校組織的各種學習外，重點自學《心理咨詢》的理論知識，提升自身理論素養，以便更好地指導基層教師做好心理健康教育工作，促進全體學生的健康成長。
2、增強職能意識。牢固樹立理解基層、服務基層的意識，堅持深入實際，多調查、多反思、多研究，提高指導能力，增強研究實效，提升管理水平。
二〇一〇年九月
2009—2010學校心理健康教育工作計劃
梧州市新興二路小學
一、指導思想
今年我校的心理健康教育工作，將以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以教研室制定的《2009年—2010教研工作要點》為依據，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育研究工作，努力提高我校師生心理健康教育的質量和水平。
二、工作目標
(一)、關注教師教師心理健康
教師自身的心理問題不僅影響教師個人的發展，而且影響到眾多學生的心理健康。學校要為教師創造一個陽光的、積極的、愉快的、向上的活動空間，掃除和消弱對教師心理產生負面作用的各種心理因素，努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環境，并且將教師心理健康與保健作為一項重要工作內容，定期舉辦講座和其他活動，宣傳心理健康與保健的常識與方法，提高教師維護自身健康的意識與能力。
(二)、關注學生心理健康
1、堅持以人為本，根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
三、具體工作
(一)、做好宣傳動員工作，充分認識心理健康的重要意義
從領導到教師要切實感受心理健康教育對全面推進素質教育的重要意義與作用。如何幫助中小學教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰，排除消極心理，優化心理狀態，提高心理承受能力，要成為學校必須重視和關注的問題。進一步落實“心理健康教育課程”的開設，中小學生心理健康狀況專項監測工作，把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發，不斷促進學生的健康成長。各中小學要把心理健康教育工作納入到學校的整體工作中去，要有計劃、有總結，有具體領導負責此項工作。年底，教研室要對學校心理健康教育工作進行專項的督導檢查。
(二)、立足實際、創造條件，多渠道地開展心理健康教育工作
1、舉辦專兼職心理健康教師培訓。
加強師資隊伍建設，加大培訓力度，充分發揮教研員和骨干教師的專業優勢，引領和指導中小學積極開展心理健康教育工作。
2、開展多種形式的心理健康教育活動。
舉辦教師和學生的專題心理輔導講座、定期舉辦教師心理健康沙龍活動，開展心理健康小報展示活動，設計主題教育活動、優化班級心理環境、開通在線心理咨詢、開展個案追蹤研究、組織學生參加社會實踐活動等等。開設心理健康教育活動課、選修課，并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。
3、充分利用網絡空間，搭建交流互動平臺。
校園網絡正以其自身的特點和優勢，為學校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空，各中小學要充分利用校園網絡平臺，為學生和家長提供心理健康教育服務。我市將準備在青銅峽教研網設立在線咨詢欄目，組織具有一定咨詢技能和經驗的教師進行在線。
4、指導高中學校心理咨詢室開展工作。
幫助高中學校建立咨詢室，完善各種制度，建立咨詢檔案，指導心理健康教師開展團體心理輔導和個體心理咨詢，通過設立“心語信箱”、辦心理健康小報、舉辦各種講座、心理沙龍等活動，促使學校心理健康教育工作的開展，并在實踐中不斷積累經驗，推動我市心理健康教育工作的全面深入開展。
(三)、積極發揮課堂主渠道作用，在學科教學中滲透心理健康教育。
心理健康教育單靠幾個專職教師是不夠的，必須依靠全體教師的廣泛參與。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，課堂是進行學生心理健康教育的主渠道，教師是進行學生心理健康教育的主力軍。各學科教師要充分挖掘教材中的心理健康因素，通過有效的教學手段使智育和心育有機的結合起來。
二〇〇九年九月
2009—2010學年學校心理健康教育工作總結
梧州市新興二路小學
自建校以來一直把心理健康教育工作當作一項特色工作來抓，經過多年的努力工作，我校的心理健康教育工作正一步一個腳印的做好做實，為本校的教育教學工作起了不可忽視的助力作用。今學年學校健康教育工作在前一年的良好的工作基礎上，再接再勵，再塑輝煌，努力完成好了以下幾項重要的工作。
一、本校心理健康教育基礎工作
(一)抓好學校個體心理咨詢工作
學校心理咨詢是學校心理咨詢人員運用心理學的原理和方法 ，對在校的學生的學習、適應、發展、擇業等問題給予直接或間接的指導、幫助，并對有關心理障礙或輕微精神疾患進行診斷、矯治的過程。學校心理咨詢的主要任務如下：
1.向求詢的學校教師、行政人員和學生家長提供心理學的知識和勸導，幫助他們明確學生不同年齡發展階段的心理特點、發展任務和應對策略。
2.依據心理學原理對廣大求詢學生實施科學的學習指導和行為指導，并對畢業生進行升學指導和就業指導。
3.貫徹預防為主的方針，努力在咨詢過程中推行學校健康工作計劃，深入幫助他們樹立正確的自我意識，形成良好的人際關系。
4.對心理偏常的學生進行診斷和鑒別，針對各種心理障礙進行必要的矯治與治療。
由此可見心理咨詢工作是學校心理健康工作的核心，開展好心理咨詢工作對學校心理健康工作尤為重要。
工作重點：
1.專職教師抓好重度心理問題學生的心理咨詢工作;
2.培養好有中小學心理健康教育B證、C證教師的素質，形成團隊，保障心理咨詢工作的正常開展。
(二)開設心理專題講座、心理示范課
通過各種社會調查、心理測驗等方式摸清學生情況，適時開展有針對性的專題講座、心理示范課等，對學生進行心理健康知識的講授和心理活動的感染與培養。
工作重點：
1.開展適當的中考心理講座，為學生心理調節出謀劃策，并舉辦中考心理調試的專版。
2.邀請校外教師或本校專職教師面對部分學生和全體教師專題講座。
3.組織班主任老師定期開設主題班會
(三)在校園墻報中設立健康教育專欄
在校園墻報中設立心理專欄，定期出墻報，以此作為對學生進行心理健康教育的另一途徑。為了作好這項工作一定要預先收集大量生動詳實的資料，以使板報出得精彩有力度。
(四)認真組織好常規心理健康活動
時刻把握上級工作精神，指導校內心理工作的開展。組織好校內心理健康比賽活動，為教師參加各級比賽活動提供幫助和準備。
二〇一〇年七月
2010—2011學年學校心理健康教育工作總結
梧州市新興二路小學
本學校心理健康教育繼續以全面培養學生健康的心理素質為工作目標，在校長室的指導下，針對我校學生心理特點，圍繞學?，F代化德育報告的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明顯效果。學生心理調控能力，自我滿意度均較理想?，F把這一年來的主要工作總結一下：
一、以理論學習為入口，提高心理健康教育認識
心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強的科學性尚未被許多學校領導和廣大教師所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年，我們從提高對心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與研究骨干抓起，采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學校的研究和實踐打下思想認識基礎。與此同時，還引導大家從素質教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質，能夠有效地促進學生全面發展。因此在全面實施素質教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。
二、以全員培訓為龍頭，強化心理健康教育技能
中小學心理健康教育，雖然國內才剛起步，但是發展迅速，有些地區已經推進到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們研究考察了各地的經驗，認為中小學心理健康教育的開展，不管哪一種模式，落腳點都在教師，首先要對教師進行培訓。不但要對專兼職心理輔導教師進行重點培訓，而且要對全體教師進行培訓;不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實踐技能;不但要提高全體教師自身的心理素質，而且要樹立他們的心理健康教育觀。我們提出這種教師全員培訓的模式，是源于教師心理健康教育，將要面向的是全體中小學生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環境，心理健康教育的效果和質量將得不到保證?？梢钥隙ǖ卣f，全員培訓是中小學心理健康教育的生命。
當然，這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。
1.以行政管理人員為先導。沒有他們的重視，學校開展心理健康教育將是一句空話。我校成立了以校長為組長，工會主席、副校長為副組長，教導主任為成員的領導小組。。
2.在全體教師中普及。目前此項教育我校按照縣里規定正在分步實施。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規范培訓，期間還要求教師對照學生心目中的教師形象，作自我評價，進行自我“形象”整容。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衛生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學生問卷調查也充分說明了這一點。
在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是：⑴請進來。請有關教育心理學專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。⑵走出去。我們不放過任何一個有利的機會，創設條件組織有關人員到上海、杭州等參觀學習，每次學習后都有新的體會和感悟，有效地提高了我校教師教育實踐能力。⑶傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問題，充分發揮每個教師的主動性、積極性和創造性，創設身心健康的和諧氛圍。
三、以多種形式為結合，拓展心理健康教育渠道
1.集體教育和個別輔導相結合。以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。
2.心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯系。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育得到橫向發展。
3.心理健康教育與德育、教學工作相結合。學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際出發，協助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環境和認識未來，學習面對困難和挫折，協調人際關系，維護和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發揮，為品德和才能的進一步發展提供良好的基礎，并能依據自己的特點、環境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。 當前的主要問題是，由于傳統的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所占有。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關系，要轉變教育觀念，真正使學校應試教育轉軌到素質教育，把心理輔導當作這種教育的組成部分和實現這種教育目標的重要手段，從而為心理輔導在學校的順利開展創造和提供必要的條件。
四、以陣地建設為手段，規范心理健康教育輔導
1.建設心理輔導室。配備電腦、電話、電視、收錄機、飲水機、沙發、花草等設備，給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家般的感覺。在輔導室醒目處掛有工作人員守則等條例，承諾心理輔導教師對輔導過程的絕對保密性原則，以消除學生的顧慮，力求輔導活動的正常有序開展。
2.設置“悄悄話信箱”。鼓勵學生把自己生活的苦惱、學習的煩躁、成長的困惑等問題寫在紙上投入信箱中，心理輔導老師每天定時開箱，通過書信、電話及面談等形式，幫助學生自我探索，排憂解難，這里，我們強調對任何一個問題都給予積極的關注和理解，使學生的心理問題得以及時的疏導，與“悄悄話信箱”配套的我們還設立了“熱線電話”，開通以來受到了全體學生的好評，來參加咨詢的學生很多，同時為營造良好氣氛奠定了基礎。
3.利用黑板報和宣傳窗。開辟每月一期的心理宣傳?？?。要求每班認真收集資料，根據需要，有針對性地設計有關欄目，如開學初，設計“推出自我，認識朋友”;考試前，設計“考前心理調節”;畢業前，設計“測測你的職業個性”等欄目，如此，有效地調動了學生的積極性和主動性，使?？嬲蔀閷W生學習健康知識的園地。
4.組織主題班會課。各班級充分利用班會活動課，每月進行一到二次心理健康教育主題活動，班主任老師根據學期計劃及學生的特點，積極有效的開展活動，進行團體輔導，在活動中加強心理健康教育。我們先后進行了“成長中的我”、“我與青春對話”、“我和青春有個約會”、“培養良好的心理”、“尋找最佳學習方法”、“如何交往”、“面向社會”、“抵抗誘惑”、“正確面對人生挫折”、“如何自我表現調整”、“如何面對考試”、“接除考試心理壓力和焦慮”等主題班會活動，通過活動對學生進行心理健康輔導。
總之，通過中小學教師心理健康教育，使我們擁有了一批高素質的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學作中去開展心理健康教育，采取何種方法、手段、模式，進行心理健康教育，這些都是要進一步深化研究的問題，當然，其它人已經在這方面先邁出了步伐，我們可以學習別人先進的經驗，但具體情況具體分析，我們只有研究出適合自己實情的路子，才是最上上之舉。通過對教師的心理健康教育，使廣大中小學教師具備良好的心理素養，具備了豐富的理論水平和實踐技能水平，在推進學校心理健康教育的過程中，教師必將發揮重要的作用。
心理健康教育培訓總結范文第4篇
(一)游戲形式多樣化
通過大家的實踐與研究，對體育教學中如何培養學生的自鍛能力，有了不少的感性認識和理性認識。學生自主活動能力得到了實實在在的提高，初步學會了“四會”。
1、會玩——學生在體育課中普遍比以前會玩。如在5分鐘自鍛活動時，學生會根據自己的興趣和活動能力，較合理地利用場地器材，進行無拘無束地鍛煉。在開展游戲和小型競賽中(例如：我校的跳繩項目是強項，學生基本上每天在鍛煉。)，學生能自主結伴、自行分隊、自任裁判。這種能力隨年級的升高而增強。
2、會選——學生會根據自己的興趣和能力，選擇活動的項目、練習的難度和練習的方法。如：在進行綜合素質練習時，學生會根據自己的身體需要，在上肢練習、下肢練習、腰腹肌練習中，進行選擇;又如，在進行跨越障礙物練習時，學生會根據自己的能力，選擇相應的障礙高度和運用相應的跨越方法。
3、會創——音樂一響，學生已初步具有自己創想動作的能力。教師創設一定的情景，學生會自主創想、徒手游戲。他們也會利用現有的器材一物多用，多物組合。
4、會評——學生已初步具備了一些評判他人和評判自己的能力。如：能說出哪位同學跳高姿勢優美;會根據一定的標準評價自己體育成績的優劣。高年級極大多數學生掌握了脈搏測定的方法，判斷自己運動后脈搏恢復狀況，判斷自己的心臟功能水平。
(二)校本教研促進了教學
在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有反思教學、參與式討論等研討形式，在培訓效果上體現了“新、活、實”三個字：內容新──新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系;方法活──采用教師座談、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式;效果實──備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。 校本教研給我校的體育教學帶來了新氣象。我們以課標為指導，制定的教學計劃，對我們的教學起到了推動作用。
1.學生反映：這樣做很好。我們是有目的的上體育課了，不在盲目的玩了。學生學習的積極性提高，課堂表現積極，練習自覺性提高。尤其是
四、五年級女生，學習態度較以前更積極，練習更認真，情緒更高昂。
2.絕大多數教師認為：教學有依據了，有計劃了，擺脫了教學的盲目性。教學中出現的矛盾得到了較好的解決。 3.教學效果。因為我們剛開始，所以明顯的效果要等到一學年后才會顯現。但從現在的情況來看，學生在技能學習上已初現效果。
(三)校本教研帶來的反思
教師缺乏內在的需求和能力。目前，影響教師開展校本教研的巨大阻力主要是教師的負擔過重。教師的工作量大，除了學校體育教學任務外，還要兼帶其他學科的教學活動，沒有足夠的時間和精力進行學習和反思?？傮w看來，教師參與校本教研的熱情和參與程度不高。校本教研只有轉化為教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，才能得到真正的落實和實施。
校本教研是現實的，它與我們的教育教學是緊密相關的。從實際出發，研究實際問題，解決實際問題，這就是校本教研的精髓。用校本教研促進我們的教育教學是我們必須要走的路。校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強了學校的凝聚力。教師在校本教研中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中獲得成長。今后，我們學校將乘著校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發揮教研組的作用，把工作做得更好。
心理健康教育培訓總結范文第5篇
“關于65歲以上老年人體檢”
活動小結
為提高轄區居民健康水平、保健意識和自我防病意識。3月14日全天，東橋鎮中李村(村部)開展“65歲以上老年人體檢”活動，體檢人次50人，抽血41人，心電圖47人，本次檢查項目包括血壓、血糖、血脂、肝腎功能、心電圖等，并發放健康教育宣傳單80余份。
通過開展健康體檢活動，引導轄區居民改變健康理念，走出健康誤區，增強健康意識，提高健康標準，做到有病早治療，無病早預防。此次體檢取得圓滿成功，使廣大居民受益匪淺。
東橋衛生院公共衛生科
2013.3.14
東橋衛生院 “關于如何合理膳食、職業病的防治” 健康教育知識講座活動小結
為做好健康教育工作，提高轄區居民健康水平、保健意識和自我防病意識。1月16日上午，東橋衛生院3樓會議室開展“關于如何合理膳食、職業病的防治”知識講座，邀請東橋衛生院副主任醫師舒長征進行講課，30余名居民聆聽了講座。講座圍繞如何合理膳食、如何防治職業病，詳細向大家講解了如何合理膳食、如何防治職業病。講座后舒醫生還對大家的疑問進行了一一解答，并發放健康教育宣傳單。
通過開展健康教育知識講座，引導轄區居民改變健康理念，走出健康誤區，增強健康意識，提高健康標準，此次講座取得圓滿成功，使廣大居民受益匪淺。
東橋衛生院公衛科
2013.1.16
前進辦事處開展 “關于如何預防和治療乳腺癌” 健康教育知識講座活動小結
為提高轄區居民健康水平、保健意識和自我防病意識。3月10日上午，前進辦事處健康教育培訓室(203會議室)開展“關于如何預防和治療乳腺癌”知識講座，邀請前進醫院蘇輝院長進行講課，轄區百余名居民和衛生專干聆聽了講座。講座圍繞預防和治療乳腺癌，詳細向大家講解了預防和治療乳腺癌的早期診斷、規范治療、降低危害的相關知識，并結合身邊實例向大家介紹乳腺癌的認識誤區，強調了在日常生活中應養成良好的生活習慣，如平衡膳食等，闡明了乳腺癌的早發現、早診斷、早預防、早治療。講座后蘇院長還對大家的疑問進行了一一解答，并發放健康教育宣傳單。
通過開展健康教育知識講座，引導轄區居民改變健康理念，走出健康誤區，增強健康意識，提高健康標準，此次講座取得圓滿成功，使廣大居民受益匪淺。
前進辦事處教育衛生辦 二〇一二年三月月十日
前進辦事處開展 “傳染病預防” 健康教育
知識講座活動小結
為提高轄區居民健康水平、保健意識和自我防病意識。5月10日上午，前進辦事處健康教育培訓室(203會議室)開展“傳染病預防”知識講座，邀請前進醫院蘇輝院長進行講課，100余名居民和衛生專干聆聽了講座。講座圍繞預防傳染病，詳細向大家講解了傳染病的相關知識，并結合身邊實例向大家介紹傳染病防治的認識誤區，強調了在日常生活中應養成良好的生活習慣，如戒煙酒、平衡膳食等，闡明了傳染病的早發現、早診斷、早預防、早治療。講座后蘇院長還對大家的疑問進行了一一解答，并發放健康教育宣傳單100余份。
通過開展健康教育知識講座，引導轄區居民改變健康理念，走出健康誤區，增強健康意識，提高健康標準，此次講座取得圓滿成功，使廣大居民受益匪淺。
前進辦事處教育衛生辦 二〇一二年五月十日
前進辦事處開展 “春季老年人保健” 健康教育知識講座活動小結
為提高轄區居民健康水平、保健意識和自我防病意識。6月10日上午，前進辦事處健康教育培訓室(203會議室)開展“春季老年人保健”知識講座，邀請前進醫院張培民院長進行講課，100余名居民和衛生專干聆聽了講座。講座圍繞老年人保健和春季預防疾病，詳細向大家講解了老年人保健的相關知識，并結合身邊實例向大家介紹老年人保健的認識誤區，強調了在日常生活中應養成良好的生活習慣，如戒煙酒、平衡膳食等，闡明了傳染病的早發現、早診斷、早預防、早治療。講座后蘇院長還對大家的疑問進行了一一解答，并發放健康教育宣傳單100余份。
通過開展健康教育知識講座，引導轄區居民改變健康理念，走出健康誤區，增強健康意識，提高健康標準，此次講座取得圓滿成功，使廣大居民受益匪淺。
前進辦事處教育衛生辦 二〇一二年六月十日
東橋衛生院“3.24世界結核病防治日” 健康教育公眾咨詢活動小結
為提高轄區居民健康水平、保健意識和自我防病意識。3月8日上午，東橋歲灣村委會開展“你我共同參與，消除結核危害”公眾咨詢，邀請副主任醫師舒長征進行講解，60余名居民參與。講解圍繞結核病防治原則，詳細向大家講解了結核病的相關知識，并講解了結核病的治療方法和日常保養，強調了在日常生活中應養成良好的生活習慣，如結核病是呼吸道傳染病，結核桿菌會在肺結核病人咳嗽、打噴嚏、大聲說話時從呼吸道棒出，漂浮在空氣中，特別是有咳嗽癥狀的排菌肺結核病人，其傳染性最大，是最主要的傳染源。健康人吸入了漂浮在空氣中的結核桿菌就有可能感染上結核病。舒醫生還對大家的疑問進行了一一解答，并發放健康教育宣傳單100余份。
通過開展健康教育公眾咨詢，引導轄區居民改變健康理念，走出健康誤區，增強健康意識，提高健康標準，此次講座取得圓滿成功，使廣大居民受益匪淺。
東橋衛生院公共衛生科
2013.3.8
前進辦事處開展 “關于生活小常識” 健康教育知識講座活動小結
為提高轄區居民健康水平、保健意識和自我防病意識。8月10日上午，前進居委會健康教育培訓室(2樓會議室)開展“生活小常識”健康知識講座，邀請前進辦事處衛生辦主任宋紫薇進行講課，100余名居民和衛生專干聆聽了講座。講座圍繞生活小常識原則，詳細向大家講解了生活小常識的相關知識，并講解了生活小常識的治療方法和日常保養，強調了在日常生活中應養成良好的生活習慣，如飯后嚼口香糖或吃片奶酪，能減少酸性物質損害牙齒;喝飲料果汁用吸管，能減少飲料和牙齒接觸，從而保護牙齒。腦力勞動者應適當吃些甜食。糖是大腦主要能兩來源，吃點奶糖還能增加乳類事物的攝入量，可是皮膚柔軟滋潤強壯筋骨。講座后宋主任還對大家的疑問進行了一一解答，并發放健康教育宣傳單100余份。
通過開展健康教育知識講座，引導轄區居民改變健康理念，走出健康誤區，增強健康意識，提高健康標準，此次講座取得圓滿成功，使廣大居民受益匪淺。
前進辦事處教育衛生辦 二〇一二年八月十日
前進辦事處開展 “關于生活小常識” 健康教育知識講座活動小結
為提高轄區居民健康水平、保健意識和自我防病意識。8月10日上午，前進居委會健康教育培訓室(2樓會議室)開展“生活小常識”健康知識講座，邀請前進辦事處衛生辦主任宋紫薇進行講課，50余名居民和衛生專干聆聽了講座。講座圍繞生活小常識原則，詳細向大家講解了生活小常識的相關知識，并講解了生活小常識的治療方法和日常保養，強調了在日常生活中應養成良好的生活習慣，如飯后嚼口香糖或吃片奶酪，能減少酸性物質損害牙齒;喝飲料果汁用吸管，能減少飲料和牙齒接觸，從而保護牙齒。腦力勞動者應適當吃些甜食。糖是大腦主要能兩來源，吃點奶糖還能增加乳類事物的攝入量，可是皮膚柔軟滋潤強壯筋骨。講座后宋主任還對大家的疑問進行了一一解答，并發放健康教育宣傳單50余份。
通過開展健康教育知識講座，引導轄區居民改變健康理念，走出健康誤區，增強健康意識，提高健康標準，此次講座取得圓滿成功，使廣大居民受益匪淺。