班級管理經驗交流范文第1篇
大教育家魏書生有句話說的好：做教師就要當班主任。在參與班級管理的過程中，可以快速提高自己的教育教學水平，拓寬教育視野，積累教育教學經驗，提高自身管理能力。因此，我慶幸自己又當上了班主任?，F將這學期來的一些工作點滴回顧一下：
一、幫助學生樹立競爭目標
記得剛開學時，班里有些學生的學習積極性不是很高，更有甚者僅僅是迫于無奈在學。作為班主任我不得不絞盡腦汁想對策。首先是將上學期期末成績排名公布(雖然現在不提倡這樣做)，然后讓他們選擇自己的競爭對手(最好是有可能超越的對手)，寫在座右銘上，以便時刻提醒自己努力。
接著，花了一節課的時間，讓考進前一半名次的學生自選同桌和座位。具體要求是：從第一名開始先選(當然是先下手為強了)，但必須男生選女生，女生選男生(這樣便于日后的學習和衛生工作的管理)。而且選人者為管理員，嚴格監管好同桌。被選者對于合理的建議和意見必須聽從，若有故意鬧事者，嚴懲(將其至于座位最后，冷處理)。
另外規定，每四人為一小組，若全體組員進步明顯，可以優先選擇座位(按小組整體變動)。若想提高小組成員的素質，惟有取得好成績，獲得優先選擇的權利。
讓我沒想到的是，最后剩下兩位成績較差的男生。他們之所以落選，一則由于男生人數多，一則由于成績確實差。這樣的結果自然對于他們是有打擊的。不過，我很快尋求家長的配合，鼓勵家長加強輔導，讓他們有些許進步，我就借機將調換座位作為了獎勵。
此法起步以來，收到了不錯的效果。當然還有很多預料不及的問題會等我去面對，我也只是在先摸著石頭過河罷了。
二、發揮生生管理的優勢
一段時間過后，我發現僅僅抓學習而忽略其他方面的管理是不對的。于是，又設計了“你追我趕”積分榜。項目包括：作業、紀律、值日、參與活動、其他等。規定相應的得分扣分規則，以小組積分，一周排一次名，積分多的小組優先選擇座位。這樣，調動了小組長管理的積極性，又能使得學習成績不好的同學從其他方面尋找突破口(比如捐書、打掃)，努力為小組贏得一些分數。于是，有些孩子從家里帶來了盆花;有的把喜歡的書籍捐到班里;有的積極勞動，大家都在抓住機會，表現自己。
三、保護學生的積極性
還記得期中考試就要來到的那段時間，班里開始了復習。我先組織學生把學過的內容里要求背誦的部分過一遍，天天都有任務。明確規定背不了的不能回家。在我的“圣旨”之下，全班上下背誦的熱情空前高漲。學生們會在課余時間里見縫插針地排著長龍來給我背誦。有些人，好不容易輪到了，偏偏上課鈴敲響了。又得寄希望于下次排隊的位次。
值得一提的是，有幾位本村的同學，為了贏得背誦的機會，寧愿遲點回家吃飯。因為多次的排隊讓他們清晰地感受到了搶占先機的重要性。以致于延遲了我的打飯吃飯時間?？煽粗麄兘辜钡谋砬楹图庇诒痴b的積極性，我也只好暫時犧牲點個人利益了。因為這種積極投入的學習狀態不正是我所期盼看到的嗎?
于是，我也不再像平時那樣，打上飯后坐在餐廳和同事有說有笑地共進午餐，而是端著飯盆走進教室，邊吃邊檢查學生背誦。這樣做的目的，并不因為我是工作狂，而是讓這些孩子的積極性得以保持，得以積極影響其他個別拖拉者，給他們以落后的警示，從而自覺抓緊時間，同時也加快全班復習的進度。
班級管理經驗交流范文第2篇
去年，我擔任七年級(6)班班班主任，班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面地發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。 這個班共有學生43人，班級較典型的問題學生多，我花了大量的時間和精力去接近他們，研究他們，走進他們的心靈，使班級管理工作嚴而有序。具體說來，我從以下幾方面進行班級管理。
一、合理編排座位
學生的一切人身權利不受侵害，學生對各種美好事物的向往和追求應該得到承認和尊重，學生的求知欲應該得到保護和張揚，學生對人生的理解和對人生的選擇應該得到包容和認可，這樣，學生與班主任之間的距離就會拉近，教育效果就會更好些。平等的觀念要求班主任平等地對待班上的每一個學生，做到優生、問題學生一視同仁;男生、女生一視同仁。在編排座位時，有的老師會按成績編位，讓所有的同學都到教室外面，按分數冊點名，前十名的先進教室，任意選自己的座位，接著是前二十名，三十名……一直往后排。這種做法最容易傷學生的自尊，挫傷學生的積極性。我的做法是，先將視力、聽力有問題的學生挑選出來，讓聽力不佳的同學坐中間;讓視力有問題的同學從最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下;然后按個子大小編排，不偏愛任何一個同學，在班級營造一種平等的觀念。
當然，我非圣賢，更食人間煙火，更懂得人情難卻，所以在編排座位前，我向學生申明，座位只是個動態平衡，為了有利于班級管理，隨時可以進行部分調整。這樣讓學生有個心理準備，也給其他授課教師行個方便，同時也給自己今后工作留有余地。
二、關愛問題學生
受應試教育的長期影響，老師們無一例外地都在優生身上投入了大量的智慧和精力，這種行為對問題學生來說是極不公平的，對問題學生造成的傷害也是深遠而久長的。中學生還處于長身體階段，生理、心理的發育還不夠成熟，自我約束能力普遍較差，思考問題難免幼稚，生活和學習中犯點錯誤實在是再正常不過的事情了?？匆妴栴}學生成績不好、表現也差，就歧視他們甚至放棄他們。我認為，學生犯錯誤并不可怕，可怕的是找不到幫助學生改正缺點的方法。班主任要把學生當孩子看，冷靜地辯證地看待學生的錯誤，寬容學生的過失，少給學生犯錯誤的機會，多給學生一些改過的機會，用自己博大的愛心去溫暖學生的心靈。對問題學生僅有愛和寬容是不夠的，客觀上還得有嚴的一面。我剛接手的兩個班，第一次開班會時，幾個問題學生就有意違反課堂紀律，試探班主任對他們的態度，在以后的一個星期里，可以說所有學生犯的錯誤他們都犯下了并且是一犯再犯，每一次突發事件后，我都是找一個小辦公室首先請他們坐下然后開始談話。在批評他的錯誤時對他的這一行為表示理解，用提
建議的口吻指出當時應該怎么做更好。學生接受處理后我又開始我的善后處理，那就是贊揚他有承認錯誤的勇氣和改正錯誤的決心。我給這幾位同學準備了一個成長記錄袋，要求他們每天寫500字左右的日記，記錄自己一天所作所想。我給他們提的要求是允許犯錯誤但要減少錯誤，誰減得多誰就是好學生，并把這一條規定拿到班委會上去討論，成為一條特別的班規。一個學期下來，這幾位同學逐漸地改掉了身上的一些壞毛病，我在班會上對他們大加贊賞，期末還評他們為有顯著進步的學生，我不以犯錯誤多少而是以改正錯誤的多少來對他們進行評價。
三、共同管理班級
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體同學都來參與班級管理。要真正搞好民主管理，首先要使同學們從思想上樹立起集體意識，樹立“我與班級共榮辱”的觀念，時時事事處處想到集體，想到為集體爭光。我認為這是搞好班級的先決條件。我有意識地讓大家共同來管理班級，著重培養學生們的集體意識和自我管理能力。在平時的觀察，同學的推薦中，建立一個強有力的班委會，讓學生進行自我管理，這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負擔，而且增進了同學之間的團結友愛，鍛煉了每個人的工作能力，同時也增強了他們自我管理能力，自然而然地進行集體主義教育。但這樣做，并不等于撒手不管，一切由學生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級管理的組織者、領導者，又成為班集體中的普遍一員，與全體學生融為一體，同喜怒，共榮辱。
四、取得家長支持
班級管理經驗交流范文第3篇
楊春霞
班級是學校教育工作的基本單位，學校的教育教學活動，主要是通過班級來進行的，而班主任是整個班集體的直接組織者、領導者和教育者，是學生成長的引路人，是聯系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。一班幾十名學生，是否能成為全面發展的一代新人，班主任的責任重大。如何做好班級工作?一年來，我嘗試以下做法，收到了良好的效果。
1、教育學生明確學習目的，端正學習態度
素質教育就是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的，以人的發展和人的素質提高為目標，注重學生主體作用的發揮。注重學生主體作用的發揮。因此，我在開學之初，首先對學生進行了思想教育，使學生懂得科技的發展，社會的進步需要科學知識，祖國的繁榮昌盛需要人才，而他們就是祖國的未來。使學生明確學習的目的，端正了學習的態度，每個人都建立了自己的奮斗目標，從而調動了學生的主動性。
2、選拔和培養班干部，形成良好的班風
一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，因此，班主任要善于發現和培養積極分子，組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的信息員，及時向班主任反饋本班教學信息，為班主任出謀劃策。班干部要由那些品學兼優、關心集體、能起帶頭作用，并在同學中有一定威信和一定組織能力的學生來擔任，要重視培養他們的組織管理能力和自我管理能力。在班級管理中，我充分發揮班干部的作用，班級的各項管理責任到人，由班長全面負責，班主任及時督促，既信任他們，更嚴格要求他們，使他們真正為全班同學服務。同時，我還注意培養學生的自我管理能力，使全體學生形成共識，熱愛班級集體，形成良好的班風。
3、組織指導學生開好各種類型的主題班會，使學生養成良好的道德品質
主題班會所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因為主題班會不但有輿論導向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，開好主題班會很有必要。
4、運用“期望效應”作好轉變差生的工作
“期望效應”告訴我，教師對學生真實的愛將導致學生智力、情感、個性的順利成長，熱情期望可以使學生獲得積極的情緒體驗，激發起內部的動力，更加發揮自己的潛力。學生的健康成長與教師的期望和激勵密切相關。因此，教師必須樹立正確的學生觀，激勵每一個學生，對每一個學生都要充滿信心和希望，特別是對落后生，更要有“朽木可雕”的意識和“點石成金”的行動。我將之付諸于實踐，收到了良好的效果：
開學不久，我通過觀察和了解劃出了一部分學生作為激勵對象，我一一找他們談話，激勵他們的自信心。教師通過眼神、笑貌、聲音滋潤著這些學生的心田，使這些學生更加自尊、自信、自愛、自強。我相信：教師的激勵會影響學生的一生。
5、與家長聯手，做好學生的轉化工作
父母是弓，孩子是箭，弓張的緊，箭方射的遠，父母對孩子有信心，必會點燃孩子的信心之火。每當家長來訪或開家長會，我總是首先肯定學生的長處，肯定很有希望，因為學生正處于發展階段，只要家長多關心，老師多幫助，學生的進步是會很快的。這樣家長就會看到光明，看到希望。同時，也建議家長以委婉的方式幫助孩子改掉不良習慣。這樣既可減少老師、家長、學生之間矛盾的產生，又使家長就成了孩子的加油站。
6、尊重并理解學生，建立平等的師生關系
諷刺挖苦，不僅對學生的勝利及心理造成傷害，而且有損班主任的形象，還會加重學生的反感和抵觸心理，造成不良后果;在批評學生時，粗魯暴躁，以為自己是老師，以勢壓人，就會使學生口服心不服。因此，只有反復耐心細致地去做學生的思想工作，尊重、理解學生，與學生交知心朋友，溝通感情，用愛去感化學生做到“動之以情，曉之以理”，依據事實給予客觀、公正的評價，并善于發現其“閃光點”及時表揚，才能收到事半功倍的效果。
總之，如何做好班主任工作，是我們所有教育工作者一直在探索的課題，我們要更新觀念，要廣覽博識，開拓進取，不斷地積極地探求新的思路!
一、激勵為主題
激勵之下出好學生——這是我當老師以來最大的體會。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。
二、訓練為根基
在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲。小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。
三、活動為抓手
活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學生開展了各類活動。通過閱讀發生在學校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的，有思維能力的集體。
四、幫教為輔助
世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發現學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關愛，幫助她處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學習。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養成良好的品質。
五、放手為目標
教是為了不教，管是為了不管。讓學生養成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。我以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優化競選方式， 形成了一套班級條線選舉的制度。學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。在這個基礎上，我充分給予班干部管理班級體的權力，進一步調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級。學生有了責任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學校的各項評比中都取得了好的成績。
班級管理經驗交流范文第4篇
為了增強我系的學風建設，促進師生之間，系部之間的交流與溝通，讓系部進一步了解同學們的學習和生活。我系學生會學習部特意舉辦了此次師生交流會，同時也為同學們創造一個說出心聲的機會，解答同學們的疑惑。
1) 師生交流座談會時間：
2011年5月25日星期三下午3：30 - 5：30
2) 師生交流會地點：
綜合樓二樓多媒體教室
(四)
3) 交流會舉辦方：
計算機科學系學生會學習部
一、 與會教師和代表：
計算機科學系各教研組老師及各班學生代表
一、 主要內容：
(一) 系主任致開場詞。系主任分別介紹到會的各教研室的專業老師。
(二) 系主任介紹此次交流會的議題范圍。交流的范圍主要有考證、自學考試、專業知識、公務員以及就業情況等;并鼓勵同學們積極踴躍的發言。
(三) 會議開始。會議由兩位主持人宣讀交流會的目的，交流會的流程。接下
來進入現場互動交流
(四) 就業方向。各專業老師針對同學們提出的問題，向同學們介紹了以往社
會工作專業學生畢業之后的主要選擇方向，并督促同學們應及早明確自己的就業方向，也就是未來做什么的問題。
(五) 師生面對面交流。各班級代表紛紛向老師提出自己心中的疑惑，老師對
同學們的提問給予一一詳細的解答。
(六) 會議結束。由于時間的限制，最后，主持人宣布此次交流會的結束。
二、 總結：
在此次的交流會中，同學們積極向老師提問，以了解自己關心的問題，老師針對同學們的發言，主要圍繞我們的專業技能和一些基本常識，針對我們的學習提出了一些自己的看法和想法，并且鼓勵我們積極利用業余時間多閱覽一些專業知識和與專業有關的書籍來開視野，從而進一步提高我們的專業技能。
最后，各專業老師針對各專業，總結了當今在校大學生普遍存在的問題，
其中最主要的一點就是專業認識不足的問題。各專業老師說，目前用人單位用
否認考慮專業的情況比較少，更多的是看重畢業生提交的資料中證明能力的相
關材料。對此，各專業老師也給同學們提出了個人的建議。每位同學都應該考
慮自己未來就業的方向，有一個明確的目標，將學到的東西轉換成為自己的內
在的東西，加大組織能力的細心的能力，根據自己的擇業方向和家庭經濟情況
有選擇性地考取一些相關的證書，并建議大家暑假或寒假以及在周末之類的時
間里為自己找一份工作歷練自己，為自己在以后的就業中打下較為堅實的基
礎。
此次師生交流會，達到了預期的目的，同學們的疑問得到了解答。會議取
得了圓滿的成功，同學們也在這次交流會中受益匪淺;交流交流會進行到5：
30的時候不得不被迫結束。
計科系學生會學習部
班級管理經驗交流范文第5篇
一、常規教育方面
1、充分利用各種可用時間對學生進行日常行為習慣教育。在課余時間不定時巡視，并設立“小小監督員”專門負責監督檢查學生的日常行為。周末時間進行總結，每周一班會對不良行為及時批評指正，對優秀行為進行肯定。
2、合理利用升旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。
3、利用學校各種集體活動對學生進行集體意識教育，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。
(二)班級紀律方面
一個班級要想有良好的班風，必須要有良好的紀律。
1、課堂紀律
師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法，使學生既感到有趣，又有動力，在不知不覺中遵守紀律。這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。
2、課間紀律
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。
3、路隊紀律
為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展“路隊小標兵”評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設立兩個小隊長管理路隊。
4.勞動衛生紀律
講究衛生很重要。做好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
(1)個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌洞勤清，物品勤擺，兩操勤做。
(2)班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。
(三)安全教育
加強安全教育，增強安全意識，提高自我防范能力，利用班會及學校安全演練時間對學生進行有關安全、防火、防震有關知識的教育。
(四)班干部的培養方面
班級管理光靠班主任是不夠的，而班干部正是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
(五)做好個別教育
1、重視尖子生的培養
(1)對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
(2)多方面了解學生的興趣特長，因勢利導，鼓勵學生參加校興趣小組，課余時間勤學苦練。
2、重視后進生的轉化
(1)對于后進生，教師要多傾注些關心和愛心，耐心輔導，諄諄善誘。給他們創造表現機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給后進生創造一個溫暖的集體氛圍。
(2)取得后進生家長的配合和支持，把學生的在校表現告訴家長，同時了解學生的生活表現。
(六)其他方面