英文寫作范文第1篇
Title(標題)
Abstract(摘要)
Keywords(關鍵詞)
Table of contents(目錄)
Nomenclature(術語表)
Introduction(引言)
Method(方法)
Results(結果)
Discussion(討論)
Conclusion(結論)
Acknowledgement(致謝)
Reference(參考文獻)
Appendix(附錄)
其中Title，Abstract，Introduction，Method，Result，Discussion，Conclusion，Reference等八項內容是必不可少的(其他內容根據具體需要而定)。在這八項內容中，讀者最多的是Title，Abstract和Introduction部分，讀者會根據這些內容來決定是否閱讀全文。也就是說，一篇研究論文贏得讀者的多少，在很大程度上取決于Title，Abstract和Introduction寫得好壞。因此這三項內容將各分章詳細加以講述。
學術論文的正文一般包括Method，Result，Discussion三個部分。這三部分主要描述研究課題的具體內容、方法，研究過程中所使用的設備、儀器、條件，并如實公布有關數據和研究結果等。Conclusion是對全文內容或有關研究課題進行的總體性討論。它具有嚴密的科學性和客觀性，反映一個研究課題的價值，同時提出以后的研究方向。
標題的寫法
論文標題是全文內容的縮影。讀者通過標題便能夠預測論文的主要內容和作者的意圖，從而決定是否閱讀全文。因此，為了使文章贏得有關領域里眾多的讀者，論文的標題必須用最精煉的語言恰如其分地體現全文的主題和核心。本章主要探討英語學術論文標題的語言特點及寫法。
6.1 標題的長度
標題 單詞總數 名詞數 介詞數 形容詞等
1) Fire Resistant Steels for Construction: Design, properties and Microchemistry 9 6 1
22) Damping Capacity of Shape Memory Alloy 6 5 1 0
3) Microelectronic Assembly and packaging Technology: Barriers and Needs 8 5 0
314) Solid Oxide Fuel Cell: A Survey 6 4 0 2
5) progress on Fuel Cell and Its Materials 7 4 1 2
6) Computer Simulation and Experimental Study on Cold Shut During Mold Filling 11 5 2
4英語科技論文中，標題不宜過長，大多為8—12個單詞左右。表6.1和表6.2列出了一些學術論文的標題的字數及詞性統計資料。
表6.1 學術論文標題中字數及詞性統計(一)
標題 單詞總數 名詞數 介詞數 形容詞等
7) On the Fatigue Life prediction of Spot Welded Components 9 5 2 2
8) Absorbable Implants in Finger Fractures: A Biomechanical and Comparative Study 10 4 1 4
9) Acoustics of Long Spaces: Theory and Application 7 4 l 2
10) Investigation of Air Bags Deployment Forces on Out-of-position Occupant 7 2 0
11) Semi-Integral Abutments in Bridge Seismic Design 6 3 l 2
12) High Speed Flow Sensor and Fluid power Systems Modelling 9 7 0 2
13 ) Surface Engineering of polymers for Biomedical Application 7 4 2 l
14) The Design of User-Oriented Database of Material performance Based on Client/Server Model 13 7 3 3.15) Impingement Heat Transfer of Diesel Flames in a Rapid Compression and Expansion Machine 13 8 2 3
平均(約) 9 5.5 1.5 2
來源：中國第三屆青年學術會議論文集，材料科學與工程技術。北京：中國科學技術出版社，1998。
標 題 單詞總數 名詞數 介詞數 形容詞等
1) Use of Vitamin and Mineral Supplements by the Elderly 9 5 2 2
2) Dietary Supplement and Body Image in Female College Students 9 6 l 2
3) Knowledge of Cardiovascular Disease in University Students 7 4 2 l
4) Severe Weather and the Automobile 5 2 0 3
5) Heavy Weight Contenders：a Look at Fat 7 4 1 2
6) A1uminutn：Is It Hazardous to YourHealth? 7 3 1 3
7) The Use of Technology in Higher Education programs: a National Survey 11 5 2 4
8) Sustaining the Discussion：Ecology in the Humanities Classroom 8 4 l 3
9) Diversity in the Future WorkForce 6 4 1 l
10) Models of Sustaining Human and Natural Development in an Urban Environment 11 3 2 6
11) Variation in Acorn production and Chemistry of Two Oak Oak Species with respect to Topography 14 8 5
112) Traditional Versus Adult StudiesStudents: the College Experience 8 5 0 3
13) Solving the Food Shortage problem in Northeast and Northwest Africa Using Hydroponically Grown peanuts
& Solarly Distilled Water 18 10 1 7
14) Impact of Cancer：Coping process and Quality of Life 9 5 2 2
標 題 單詞總數 名詞數 介詞數 形容 詞等
15) Application of Digital Image Analysis for Helping to Define the prognosis Of Selected Malignancies 14 6 3
5平均(約) 9.5 5 1.5 3
來源：The Ohio Journal of Science Vol. 96(2)
表6.1中列出的是中國科協第三屆青年學術年會論文集中15篇英文論文的標題，平均9個單詞。表6.2列出的是從The Ohio Journal of Science中隨機挑出的15篇論文的標題，平均9.5個單詞。
要想用有限的字數概括全文的主旨，用詞必須仔細斟酌和推敲，選擇最簡練、最準確、最貼切的詞來表達全文的主要內容。
6.2 標題的用詞
從表6.1和表6.2可以看出，標題中用得最多的是名詞(包括動名詞)，平均占總單詞數的50%～60%之高。其中有的標題中80%以上的詞為名詞。除名詞外，用得較多的是介詞，有時使用形容詞、冠詞、連詞、副詞。
標題是對全文重要內容的高度概括，因此用詞要貼切、中肯，不能有任何隨意性。為了便于檢索，標題中所用的詞盡量使用表達全文內容的關鍵詞，下面舉例說明標題中關鍵詞的出現率。例
1a. 標題：On the Fatigue Life prediction of Spot Welded Components
b.
關鍵詞：fatigue spotweld automobile life prediction ·
疲勞 點焊 汽車 壽命預測
b.標題：Computer Simulation and Experimental Study On Cold Shut During Mold Filling
關鍵詞：mold filling computer simulation cold shut casting
鑄件充型 計算機模擬 冷隔 鑄造
c.標題：Investigation of Air Bags Deployment Forces on Out-of position Occupant
關鍵詞：air bag out-of-position occupant
安全氣囊 離位乘員
c. 標題：New Fatigue Test and Statistical Method for Metallic Materials Used in Vehicle Transmissions
關鍵詞：fatigue test statistical method test specimens
疲勞實驗 統計方法 試樣分析：
例1a中，有4個關鍵詞，在標題里出現了3個，而標題中出現的兩個名詞詞組fatigue life prediction 和 spot welded components都是文章的關鍵詞。
在例1b中，有4個關鍵詞，其中3個出現在標題里。標題中用了4個名詞詞組：computer simulation，experimental study，cold shut，mold filling，其中3個是關鍵詞。
例1c中有2個關鍵詞，在標題里都出現。標題中用了3個名詞或名詞詞組：investigation，air bags deployment forces，out-of-position occupant，其中兩個是關鍵詞。
例1d中有3個關鍵詞，其中2個出現在標題里。
從上面四個例子可以看出，標題中的用詞多是文章的關鍵詞，明確、精煉，將文章的主要內容予以高度概括。
標題中用得最多的是名詞或名詞詞組，一般不用動詞或動詞詞組。如果用動詞，則用非謂語動詞形式，如動名詞、不定式或分詞。
從表6.1和表6.2可以看出，在標題平均9個單詞中，有5.5個是名詞，占一半以上。除名詞外，用得較多的是介詞of，in，on等，再其次是連詞and和形容詞。偶爾也需要用一些其他詞性的詞，如副詞、冠詞等。
6.3 標題的結構
學術文章的標題主要有三種結構：名詞性詞組(包括動名詞)，介詞詞組，名詞詞組+介詞詞組。間或也用一個疑問句作標題(多用在人文社會科學領域)，但一般不用陳述句或動詞詞組作標題。
(1)名詞性詞組
名詞性詞組由名詞及其修飾語構成。名詞的修飾語可以是形容詞、介詞短語，有時也可以是另一個名詞。名詞修飾名詞時，往往可以縮短標題的長度。以下各標題分別由兩個名詞詞組構成。
例
2a.Severe Weather and the Automobile
(名詞詞組) (名詞詞組)
b.Soil Behavior and Critical Soil Mechanics
(名詞詞組) (名詞詞組)
c.High Speed Flow Sensor and Fluid power Systems Modelling
(名詞詞組) (名詞詞組)
d.Traditional Versus Adult Studies Students: the College
(名詞詞組) (名詞詞組)
Experience
(2)介詞詞組
介詞詞組由介詞十名詞或名詞詞組構成。如果整個標題就是一個介詞詞組的話，一般這個介詞是“on”，意思是“對……的研究”。
例
3a. On the Distribution of Sound in a Corridor
b. On the Crushing Mechanism of Thin Walled Structures
(3)名詞/名詞詞組+介詞詞組這是標題中用得最多的結構。
例
4a.Fundamentals of Flow Measurement .
(名詞) (介詞詞組)
b.Scattered Sound and Reverberation on Gity Streets and in Tunnels
(名詞詞組) (介詞詞組)
c.Dietary Supplement and Body Image in Female College Students
(名詞詞組) (名詞詞組) (介詞詞組)
d.Knowledge of Cardiovascular Disease in University Students
(名詞) (介詞詞組) (介詞詞組)
e.Diversity in the Future Work Force
(名詞) (介詞詞組)
f.progress on Fuel Cell and Its Materials
(名詞) (介詞詞組)
g.Damping Capacity of Shape Memory Alloy
(名詞詞組) (介詞詞組)
h.Acoustics of Long Spaces：Theory and Application
(名詞) (介詞詞組) (名詞詞組)
i. Investigation of Air Bags Deployment Forces
(名詞) (介詞詞組)
on Out-of-position Occupant
(介詞詞組)
j. Models of sustaining Human and Natural Development
(名詞) (介詞詞組) in an Urban Environment
(介詞詞組)
標題中的介詞詞組一般用來修飾名詞或名詞詞組，從而限定某研究課題的范圍。這種結構與中文的“的”字結構相似，區別是中文標題中修飾語在前，中心詞在后。英文正好相反，名詞在前，而作為修飾語的介詞短語在后。
例
5a. progress on Fuel Cell and lts Materials
燃料電池及其材料進展
b. Computer Simulation and Experimental Study On Co1d Shut During Mold Filling
鑄件充型中冷隔過程計算機模擬及其實驗研究
c. On the Fatigue Life prediction of Spot Welded Components
點焊汽車構件疲勞壽命預測
c. Investigation of Air Bags Deployment Forces on Out-Of-position Occupant
安全氣囊對離位乘員作用力的分析與研究
(4)其他形式
對于值得爭議的問題，偶爾可用疑問句作為論文的標題，以點明整個論文討論的焦點。
例6
a. Do Electromagnetic Fields Affect the Way plants Grow?
b. Do Specific Ambient Odors Enhance Short Term Memory Function?
c.130 Heterotrophic protozoa Release Major Quantities Of Dissolved Organic phosphorous in Lake Water?
有的標題由兩部分組成，用冒號(：)隔開。
一般來說，冒號前面一部分是研究的對象、內容或課題，比較籠統，冒號后面具體說明研究重點或研究方法。
這種結構可再分為三種模式。
模式1 研究課題：具體內容
例7
a. Microelectronic Assembly and packaging Technology：Barriers and Needs
b. Fire Resistant Steels for Construction：Design，properties and Microchemistry
c.Acoustics of Long Spaces Theory and Application
d.Impact of Cancer：Coping process and Quality of Life
模式2 研究課題：方法/性質
例8
a. Solid Oxide Fuel Cell：A Survey
b. Absorbable Implants in Finger Fractures. A Biomechanical and Comparative Study
c. The Use of Technology in Higher Education programs: a National Survey
d. Development of New public Water Supply Well-fields Using Electromagnetic Conductance: Two Case Studies
模式 3 研究課題：問題焦點
a. Aluminum: Is It Hazardous to Your Health?
b. Noise: Good? Bad? Maybe Both?
c. Manure: Friend or Foe?
思考題
下面這寫論文標題是否合適?如果不合適，請修改。
1. Auditory perspectives of Different Types of Music
2. Electromagnetic Fields Have Harmful Effects on Humans
3. How to Use Water Resources for Irrigation in Semiarid Land
4. Water Quality Can Be protected Through the Successful Integration of Research and Education
5. The Single Community Concept: A Model for Adult Environmental Education
6. physics and Art: Conceptual Linkages Can Be Uncovered
7. Diamond Is Used for Electronic Devices
8. Yellow Fever’s Effect on Transportation and Commerce
9. The Nature of Student Science project Is Compared with Educational Goals for Science
10. A Qualitative / Quantitative Analysis of the Administrative Management Institute at Cornell University
11. The Americans With Disability Act and Its Applicability
to the Mentally Ill, Human Immune-Deficiency Virus and Acquired Immune Deficiency Syndrome populations: A Statistical Analysis
參考答案
下面這寫論文標題是否合適?如果不合適，請修改。
1. Auditory perspectives of Different Types of Music (合適)
2. Electromagnetic Fields Have Harmful Effects on Humans (不合適)
改為 :Harmful Effects of Electromagnetic Fields on Humans
3. How to Use Water Resources for Irrigation in Semiarid Land(不合適)
該為: Using Water Resources for Irrigation in Semiarid Land
4. Water Quality Can Be protected Through the Successful Integration of Research and Education( 不合適)
該為: protecting Water Quality Through the Successful Integration of Research and Education
5. The Single Community Concept: A Model for Adult Environmental Education (合適 )
6. physics and Art: Conceptual Linkages Can Be Uncovered(不合適)
改為: physics and Art: Uncovering Conceptual Linkages
7. Diamond Is Used for Electronic Devices(不合適)
該為 :Use of Diamond for Electric Devices
8. Yellow Fever’s Effect on Transportation and Commerce (合適)
9. The Nature of Student Science project Is Compared with Educational Goals for Science(不合適)
改為: The Nature of Student Science projects in Comparison to Educational Goals for Science
10. A Qualitative / Quantitative analysis of the Administrative Management Institute at Comell University (合)
11. The Americans With Disability Act and Its Applicability to the Mentally Ill, Human Immune-Deficiency Virus and Acquired Immune Deficiency Syndrome populations: A Statistical Analysis ( 不適)
英文寫作范文第2篇
1、中式英文 簡歷
中式 簡歷 中，常常包括政治面貌、性格及身高體重等信息。如果中英文簡歷一起遞交，建議中文簡歷中不寫政治面貌。因為如果去外企工作，背景中的政治色彩越少越好，起碼沒有必要讓老外知道。
性格是主觀的東西，有經驗的招聘人員從來不相信任何人寫自己的性格，因為它不是硬性的東西，不象學歷、技能。有些人如果認為公司要招聘一個比較活躍一點的，便會在簡歷中寫性格開朗。有的是真的相信自己性格開朗，有的是覺得寫上更好，其實沒必要。
2、港式英文簡歷
香港出版的簡歷書寫技巧書籍中都要求年齡、婚否、報紙的招聘廣告中還要求求職者寫上工資現狀及預期工資，這些都屬于隱私問題，美式簡歷則不要求提供這些信息。
3、英式英文簡歷
很接近港式，但個人資料沒有港式說得那么多，篇幅長但不詳細，我們這里不做過多評論。
4、美式英文簡歷
國際大公司中比較流行的是美式簡歷，是我們重點參考的樣式，美式簡歷往往只有一張紙，書寫格式卻也不十幾種，有些書籍甚至登載了上面種樣本，我們這里只介紹美國大 1
公司中最流行的一種，如華爾街的投資銀行、國際咨詢公司、工業公司、制造業公司、營銷業公司等都采用這種式樣，同時，我們也參考了三個名牌學樣：哈佛商學院、沃頓商學院和哥倫比亞商學院的簡歷樣本，式樣大同小異，主要以哈佛商學院的為主。
二、英文簡歷要領
1、招聘人員怎樣鑒別 個人簡歷 ?
好英文簡歷當然會被保留，如果背景又恰好是公司急需的，可能馬上就會約見求職者，不好的英文簡歷就會被扔掉，事實上，連看都不看，任何一個知名的大公司，每天都有成百上千人遞 個人簡歷 。如果寫得太差，根本就不值得保留，因為這些公司認為，一個人連自己的 個人簡歷 都寫不好，將來進了公司，對行文質量不夠;對內說件事情也不清楚，公司不需要這樣的人，大家經常說大公司的人訓練有素，實際上這也是其中一方面，即使不進大公司，個人簡歷寫得不好，也會顯得不懂基本格式，沒有智慧。
2、TRIS。
Your resume is scanned,not read.(“TRIS”)。一方面個人英文簡歷要寫得好，另一方面招聘人員看個人英文簡歷只是掃描式的，最初看也就是5秒種左右，第一印象不好就扔了，這會兒你就該問了：“如果我寫得好，短時間他看不出來怎么辦?”不用擔心，他們是可以看出來的，因為招聘人員干的就是這一行，如果您懷疑他看不出來，說明兩點：第一，您對招聘人員的工作性質還不了解。假設您是司機，經常走北京那么多胡同，自然就記住了，而一般人都覺得很難記。第二，說明你對行文格式，專業寫作形象還不熟悉。美國很多職位很高的大老板，在看下屬寫東西時，一點點小錯，哪怕只是換了一種字體，漏了一個逗號，
多了一個空格都能及時指出來。說明他們眼很尖速度很快。另外，寫的內容千萬不要多，而且要控制在一頁紙內。
3、英文簡歷中的任何字句，都有可能成為 面試 中的話題。
切記：英文簡歷中只寫有把握的，沒有把握的不要寫，要實事求是，千萬不要夸張，外資公司是最忌諱撒謊的，一旦讓他覺得你在撒謊，你就完全失去了進入這個公司的資格，比如說，你在個人簡歷中寫了你會講日語，實際上卻只學過一點皮毛，那就得小心碰上懂日文的老外，雖然不一定會說中文，但會一兩門外語的人大有人在，所以還是謹慎為妙。
四招教你巧過性格測試關
“我 面試 了好幾家證券公司，專業筆試完成得非常好，可每次就因為性格測試過不了關，連 面試 機會都沒有。我嘗試了不同的回答，但結果都和用人性格要求不符。一連幾次挫敗，如今凡見到性格測試卷就像是有了心理障礙，不知如何是好。我該怎么辦?”
上面是記者在某高校BBS上見到的回復率很高的一則帖子。記者發現，類似于這類由“性格測試”失敗導致的求職困惑，不僅在應屆畢業生中高頻率發生，很多求職者都遇到過，
而且一場性格測試題做下來，失敗的比率都很大。屢戰屢敗的求職者感覺苦惱不已。性格測試測什么
在供大于求的市場中，企業用人自然就變得更加精挑細選，從而使得求職步驟復雜化，筆試、數輪 面試 、情景模擬、邏輯測試、性格測試等不一而足;而求職者，不得不過關斬將，險象環生。
記者從多家公司了解到，企業引入的性格測試測評工具，有MBTI麥氏模型人格類型測試，霍蘭德職業傾向測試，以及一些測評公司根據行業和崗位的不同而總結的測試量表。公司將求職者的測試結果輸入電腦后，就能得到其性格是否和崗位要求相符的評判。
一些公司非常相信個人性格對人職匹配的影響，甚至讓性格測試作為篩選求職者的第一關。某知名物流公司的應聘 流程 ，就是給所有應聘者做性格測試問卷，問卷通過率極低，一般只有10%左右，通過者才能獲得 簡歷 審查和面試的機會。
求職者無奈應對
求職者告訴記者，如今越來越多的企業設置了性格測試的門檻，特別是一些知名公司。性格測試題目五花八門，讓求職者摸不著頭腦。
有些是是非題，如“請問你是個富于冒險精神的人嗎?”“你是否認準一個目標就希望盡快實現，不達目的，暫不罷休?”有些是AB項選擇題，如“如果你是位老師，你愿教：A、注重實踐的課程，B、理論研究的課程”;“你希望自己被看作是個：A、實干家，B、天才發明家”;“你更容易喜歡或傾向哪一個詞?A、說服，B、打動”;等等。很多題目的選擇項有褒貶之分，有些則是中性 詞匯 ，根據成功者的經驗，并不是全部選擇褒義 詞匯 就能順利通過，往往選擇了一些貶義詞反而能通過 考試 。
而另一些失敗的求職者說，第一次參加性格測試在做題目時往往會真實回答，失敗后第二次遇到時，往往會自認聰明地做“換位思考”，讓自己站在“應聘職位所要求的性格”這一角度考慮，可是卻還是經常以失敗告終。“憑經驗和專業知識我都勝任有余，難道僅憑一個小小的測試就草率將我拒之門外?如果說測試是準確的話，難道我就該放棄十幾年所學，放棄該職業?”求助者們普遍有類似無奈且置疑的反饋。
四招教你從容應對
兵來將擋，水來土掩。 簡歷 可以讓專業機構修改得奪人眼目，面試問題可以事先準備得天衣無縫，邏輯測試可以買來測試題提前預習過關，情景對話可以進行小組模擬演練……那么性格測試是否也有方法應對呢?
記者了解到，除了性格測試外，有關“人職匹配”的測試還有很多種，如興趣與職業匹配測試，個體價值觀和職業匹配測試，能力(包括認知能力、操作能力、社交能力)與職業匹配測試，氣質與職業匹配測試，16PF人格測試等。這些測試由專業的人才測評公司研發使用，有些只是性格或者氣質類型與職業匹配的單方面測試，有些則是綜合了氣質、性格、能力、價值觀等多方面的綜合測試。目前有些招聘公司自行簡單地引入一套測試題，而有些公司則將求職者送入專業人才測評公司的評價中心進行綜合“診斷”。由于測試種類繁多且對不同崗位有不同的結果和答案，因此求職者基本上無從準備。
一、真實答題
測試是為了得出正確的結果，因此大多測試題前后都有相互驗證的題目。若求職者自作聰明，選擇該職位可能要求的性格選項，則很可能導致測試前后不符，這樣很容易讓招聘公司發現你是個不誠實的人，從而首先予以篩除。
二、在無干擾的情況下答題
求職者應該要求給予一個安靜、無干擾的環境，然后放松心情，讀懂題目后答題，這樣才能得出與自己相符的答案。
三、答題忌偏激
雖然不同崗位需要不同的性格測試要求，可是企業偏好每個對應組分值差別不大的人。比如MBTI測試中會得出“外傾型/內傾型、感覺型/直覺型、思維型/感情型、判斷型/知覺型”四組數據結果。若測試得出外傾型(15)/內傾型(35)，兩個數據相差過大，則大多會被淘汰。因此求職者做題切忌極端，將某一相關分值提得太高。
四、積極爭取面試機會
英文寫作范文第3篇
姿勢：站，腰要挺直，雙肩自然放松，雙手自然下垂。坐：不要癱在椅子上，抬頭挺胸，平時對方。目光穩定。不要有小動作，腿平放，手自然放在腿上。
跟面試者的距離不要太遠也不要太近。
注意細節：敲門、關門、握手。
談吐：自信、口齒清楚、音量、節奏、簡潔、條理、坦率
神態：自信、視線停留30-60%、眼神(對方講話時，你講話時)、笑容
衣著：整潔、得體
面試禁忌
1. 氣喘吁吁，神色慌張
2. 對方不伸手，不要主動伸手
3. 不要自行就座，要等對方示意。
4. 坐下后要向對方表示感謝
5. 不要任意挪移位置
6. 不要把隨身物品亂放
7. 打完招呼后，等對方開口提問
8. 交談中，眼神閃爍不定， 不要咬嘴或噘嘴
9. 不要打斷對方，以及和對方爭論
10. 不要有小動作
11. 避免口頭禪
12. 表達不清晰
13. 無論是自己沒能夠聽清楚考官的問題，或是已經回答完畢，包括在回答問題時由于思考而引起的停頓，都需要用明確的語言告訴對方，切忌默不做聲!
要學會聽懂考官問題
英語中的問題一般分為兩種形式：close-ended questions 和 open-ended questions
前者只需要用
一、兩個詞作答，而后者則需要進一步的解釋和說明。一般來說面試當中，為了避免談話陷入沉悶單調的氣氛當中，考官一般是要將這兩種問題有機地結合起來?？忌獪蚀_把握對方所問問題的性質，給予其想要的回答，從而避免了對于只需要簡短回答的問題啰嗦個沒完，對于需要進一步闡釋的問題卻回答得不夠。兩種情況都會給考官留下不好的印象。
一般來說兩種問題的引導詞有比較明顯的不同，請大家注意掌握：
Close-ended Open-ended Both
Are…?
Do…?
Who…?
When…?
Where…?
Which…? How…?
Why…?
In what way…?
Tell me about… What…?
【注意】
對于open-ended questions,在組織答案時，最好先用一句話或者一個短語將你要說的主要意思總結一下，這樣不僅可以再拖延一點時間，而且也有助于對方聽清楚你的答案，從而會比較容易留下思路清晰的好印象。
e.g. Interviewer: Why do you want to study for MBA?
Candidate: That’s a rather difficult question. There are two main reasons, I suppose.如果考官對你的回答不甚滿意，你也許會聽到這樣的問題：
I’d like to know some more about…
Could you tell me a bit more bout…?
Sorry to press you, but could you tell me…?
Sorry, I don’t quite understand, could you tell me …?I didn’t quite follow what you said about…
Meaning?
For example?
Then you?
Therefore?
Which means?
So then?
例如：
A: How did you happen to move here?
B: I like the climate better.
A: Better than…
B: Better than the polluted air of the city.
A: Which means…
B: Which means I can expect better overall health for myself.沒聽懂對方在說什么怎么辦?
千萬不要蒙!!!
你可以：
承認自己不知道答案：
e.g. I’ sorry. I don’t understand.
Sorry. I don’t follow.
或者：
請對方重復問題：
e.g. I didn’t catch that. Would you mind repeating it?Could you repeat the question, please?
再或者：
請對方為你澄清你沒有聽清楚的個別詞：
e.g. Sorry. I don’t know what you mean by
Would you mind explaining ‘Union Jack’?
英文寫作范文第4篇
記無極，憶如意;記憶，就這么簡單。7月31日11：00，隨著“快速撲克牌記憶”比賽項目的結束，“華中科技大學記憶協會暑期集訓營”在瑜珈草堂迎來了閉營儀式，參加閉營的有本次集訓營總教練——世界記憶大師梁宇明博士、教練——華中科技大學人文學院11級本科生陽濤、以及集訓營28名記憶精英隊員。
閉營內容包括優秀隊員頒獎、拜師儀式和集體合影。
首先進行的是總教練梁宇明博士為“記憶達人賽”獲獎隊員和團隊頒獎。
在5分鐘數字記憶項目中，余鐸昶以記憶182個數字的排列順序獲得單項冠軍，裴知音以記憶174個數字的順序獲單項亞軍，鄭雪雯記憶172個數字獲季軍。
在10分鐘數字記憶項目中，余鐸昶以10分鐘記憶302個數字的排列順序獲單項冠軍，裴知音以記憶270個數字的排列順序獲單項亞軍，李彥霖記憶253個數字獲季軍。
在15分鐘詞語記憶項目上，余鐸昶以15分鐘記憶123個詞語的排列順序獲得單項冠軍，張金豆以記憶116個詞語順序獲亞軍，鄭雪雯記憶111個詞語的順序獲季軍。
在30分鐘英語單詞項目上，華中科技大學記憶協會超越武漢大學記憶協會，取得突破性成果。其中羅正坤以30分鐘記憶154個英語單詞獲單項冠軍，武大記憶協會150分鐘英語單詞記憶，最高值僅為257個。周楨干以記憶126個英語單詞獲亞軍，李彥霖記憶107個英語單詞獲季軍。
在個人總得分上，裴知音以951.5分獲個人總冠軍，余鐸昶以942分獲得總亞軍，李彥霖以936.3分獲總季軍。
最佳團隊獎由第七組——“代表隊”獲得，人均得分790.6分。
隨后進行了簡單的拜師儀式，全體集訓隊員鞠半躬向集訓營總教練兼師父——梁宇明博士行禮。
最后，全體“火鳳凰”隊員合影留念，標志著華中科技大學記憶協會第一期暑假記憶集訓營成功閉營。
此次由華中科技大學記憶協會主辦的記憶集訓營，再一次向我們展示了“記憶法”的魅力，同時也祝愿華中科技大學記憶協會能讓更多的華科師生了解和掌握“記憶法”。真正做到“記無極，憶如意;記憶，就這么簡單。”
圖片：
歡樂的課堂：
頒獎：
集體合影1：
集體合影2：
英文寫作范文第5篇
(1) 脫題, 所寫的正文內容與標題所示信息相左;
(2) 寫作體裁混亂, 不能很好地把握四種基本寫作體裁的寫作特點和方法;
(3) 主題不明確, 文章不能就標題有目的的展開, 不能達到強化深化主題的效果
(4) 內容雜亂, 對語料缺乏推敲和篩選使文章或段落缺乏整體感;
(5) 思路不清, 信馬由韁, 言之無物。
1 問題分析
(1) 學習習慣的影響。學生習慣性地認為, 只要多記單詞語法, 多做題, 就足以應付考試, 卻忽略了對課文應有的重視, 和對熟練掌握英語各項應用技能的要求。其弊病較突出地表現在大學生缺乏英文寫作知識及技巧。
(2) 教學模式的限制。在現行大學英語教學模式中, 大多只有視聽說和綜合英語兩門課程。綜合教程內容涉及面廣, 課時有限, 要全面提高學生的聽、說、讀、寫、譯等英語應用技能, 往往難以做到盡善盡美, 而需要更多指導和練習的英文寫作則是首當其沖。
2 解決策略
要從根本上解決學生的寫作問題, 首先要設法端正學生的學習習慣, 讓學生全面掌握提高英語應用技能。其次, 在沒有專門寫作課的條件下, 教師需從學習伊始, 就培養學生深入分析所學課文的習慣, 課后再布置以相應練習。對學生作文中所存在的問題, 在課堂上加以講解, 已達到強化的目的。這不僅可促使學生重視課本, 積極主動地學習每篇課文, 還可培養學生自覺分析文章的寫作風格及技巧, 以達到潛移默化的學習效果。
2.1 端正學生學習習慣
在大學教育之初, 教師在介紹教學設置時, 須向學生明確英語學習的目標——熟練掌握聽、說、讀、寫、譯等各項基本英語應用技能, 以及為此所需做出的努力——除日常熟記單詞語法外, 還要多做相關練習。在練習寫作方面, 要認真熟讀及分析課文內容, 獲取有效信息, 了解其寫作體裁與技巧, 從照貓畫虎開始, 做到游刃有余。
2.2 合理規劃教學方法
大學英語教學的另一目標是幫助學生通過大學英語四、六級考試。要訓練提高學生的寫作技巧, 達到英語四、六級的考試要求, 需要教師更加合理地規劃教學方法, 將傳授寫作技巧穿插到日常教學中去。最簡潔有效的方法是注重課文的內容及結構分析, 對示范性很強的課文, 尤其要做到精深分析, 以幫助學生形象具體地領會各種文體的寫作技巧, 再加以模仿和發揮。
(1) 課前導入寫作體裁。在每接觸一種寫作體裁之前, 教師可先將此文體介紹給學生, 說明其寫作特點及要求, 再引導學生積極思維, 主動分析課文內容。英文寫作體裁大致分四類: (1) 敘事體; (2) 描述體; (3) 解說體; (4) 議論體。敘事體用來記敘所發生或正在發生的事情, 涉及內容包括人、物及其相互關聯的行為、環境等。描述體則通過對人、事、物等的外觀、運動、行為或變化等進行形象生動的描寫, 使人產生一種想象中的影像。兩者不同之處在于, 敘事體著重發生事情的事實和經過, 而描述體則著重事物從外觀、聲音、觸覺、嗅覺、味覺上給人的感受, 即人對某事物用語言進行描述。解說體用來解釋說明某事物的存在、發展或現狀等, 包括舉例說明、分類、類比對比、下定義、因果分析、過程分析等多種形式。議論體類似于法律訴訟中的辯論。議論體和解說體的共同點在于, 兩者都希望獲得讀者對其所持主張的理解, 但不同之處在于, 解說體只提供信息并解釋, 而議論體則旨在讓讀者相信某一主張的真實性[1]。
(2) 由分析課文標題映射寫作體裁。面對一課文標題, 教師需引導學生主動思考、討論, 確定其題材性質, 分析其優點及對選材的幫助, 學會自擬寫作標題。重點在于三個方面: (1) 論定標題的體裁性質; (2) 獲取標題中的有效寫作信息; (3) 根據標題信息正確選定寫作素材。
以《新標準大學英語綜合教程》中的兩篇文章為例[2], 例1:Chocolate (巧克力) 。此標題屬名詞性質, 文章內容應圍繞對此名詞的解釋展開, 所以屬于解說文體裁。本文的標題看似平常, 實際在行文選材方面卻很巧妙。
例2:Hone Your Study Skills (提升你的學習技巧) 。此標題是動詞詞組, 強調要做一件事情, 是介紹做事方法的解說文體裁。此標題與學生的學習生活緊密相關, 很容易吸引學生讀者的注意力。重點詞是動詞“提升”, 這決定了寫作內容應重點限制在“如何提升”方面, 縮小了對“你的學習技巧”的解說范圍。所以, 此標題是教會學生如何縮小話題, 再根據話題正確選材的最佳典范。
(3) 分析課文內容架構, 強化標題分析的合理性。講解課文時, 啟發學生分析文章內容架構, 以強化標題分析的合理性。經過標題分析, 在Chocolate (巧克力) 一文中, 學生能輕而易舉地說出文章的主要內容:巧克力的歷史沿革、制作發展階段、人們喜愛巧克力的原因, 并能切身領會講解一件讀者熟知事物的選材技巧。在Hone Your Study Skills (提升你的學習技巧) 一文中, 文章內容架構更加清晰:從大學生活的切實情況出發, 提出幫助學生提升學習技巧的種種策略。兩篇文章的優點是, 結構清晰完整, 內容嚴謹, 緊扣文章標題, 且都提供了讀者所不了解或需要了解的信息, 具有一定的閱讀價值。這都是學生需要學習和深刻領會的寫作技巧。
(4) 課后作文練習。課后趁熱打鐵, 布置一篇同一寫作體裁的作文, 或直接命題, 或只提出話題, 讓學生自擬標題。作文交上來后, 教師須認真評閱, 對做得好的及時予以肯定, 對有偏差的及時給與反饋意見, 讓學生了解到自己的不足之處, 再進一步地強化練習。
3 結語
在大學英語教學過程中, 適時地傳授寫作知識, 正確引導學生全面分析課文內容, 及時鼓勵學生練習所學知識, 不但可使學生端正英語學習方法, 提高英語語言應用能力, 而且還會高度重視課本, 大大提高的課本的利用度, 更主要的是, 在沒有專門寫作課的條件下, 通過對所學課文的精深分析, 可以讓學生對各種寫作文體了然于胸, 從而快速有效地提高自己的英文寫作能力。經過我10年教學經驗的驗證, 此方法對提高非英語專業大學生的英文寫作水平非常行之有效。
摘要：非英語專業的大學生在英文寫作中常會遇到幾種問題。本文針對這一問題進行詳細闡述。從教材入手, 引導學生精深分析所學課文, 尤其是示范性較強的課文, 獲取有效信息, 探討其寫作體裁及選材技巧, 以提高學生駕馭語言信息的能力, 改善其英文寫作能力。
關鍵詞：課文分析,英文寫作,寫作體裁
參考文獻
[1] 楊霞華.英文寫作與修辭[M].安徽:安徽教育出版社, 1990:43～264.