中外建筑史論文范文第1篇
摘要：輕鋼結構是一種新型的鋼結構體系，具有自重輕、施工速度快以及商品化程度高等優點，且已廣泛應用于單層工業廠房的建設之中。因此，對輕鋼結構在單層工業廠房設計中的應用進行分析，有著重要的意義。本文先對輕鋼結構做一個概述，然后再對輕鋼結構再單層工業廠房中的設計要點進行具體的闡述。
關鍵詞：輕鋼結構；單層工業廠房；設計；應用
隨著社會經濟的快速發展以及城市化進程的不斷加快，我國建筑行業獲得了較大的發展。伴隨著國家可持續發展戰略的實施以及人們生態環保意識的不斷增強，建筑材料已逐步向環保、高效以及低耗方向發展。鋼材作為一種高效且可再生利用的材料，其在現代建筑行業中的地位越來越重要。尤其是輕鋼結構，因其具有綜合經濟技術指標低、施工速度快以及自重輕等優點，現已被廣泛應用于建筑行業之中。因此，對輕鋼結構在單層工業廠房設計中的應用進行探討已成為當前研究的重要課題之一。
一、輕鋼結構概述
輕鋼是一個比較模糊的名詞，目前一般認為主要構件鋼板的厚度不大于10毫米，即被稱之為“輕鋼結構”。而在輕鋼結構建筑體系中，輕鋼結構具有更為廣泛的含義和內容，并非僅僅只是指由薄壁型鋼、角鋼以及圓鋼所組成的結構，它還包括自重輕和經濟效益好這兩層含義。在房屋建筑中，要判斷房屋建筑結構是否是輕型鋼結構建筑體系，主要有兩個判斷指標：一是，屋蓋是否采用輕型屋面材料；二是，結構體系每單位面積的用鋼量。對于其它類型的結構形式，要判斷其是否屬于輕型結構建筑體系，主要以用鋼量來進行判定。
輕鋼結構是一種新型的鋼結構體系，因其具有自重輕、抗風性好、隔音性強以及耐久性高等優點，現已被廣泛應用于一般服務性、商業性以及農業性建筑之中。通常，輕型剛架結構體系應用在中小跨度的工業建筑中較為經濟，而跨度較大的民用建筑或者是工業廠房選擇網殼結構或者是網架結構的輕鋼結構會更加具有優勢。經過近年來的發展和研究，輕鋼結構的形式主要包括四種，即多層房屋輕型鋼結構建筑體系、輕型房屋網殼或鋼網架結構體系、薄壁型鋼桁架結構體系以及多跨或單跨剛架結構體系。
二、輕鋼結構在單層工業廠房中的設計要點
（一）結構體系
目前，一般單層工業廠房的結構組成如圖1所示，其中，1為屋面板，2為天溝板，3為天窗架，4為屋架，5為托架，6為吊車梁，7為排架柱，8為抗風柱，9為基礎，10為連系梁，11為基礎梁，12為天窗垂直支撐，13為屋架下旋橫向水平支撐，14為屋架端部垂直支撐，15為柱間支撐。在輕鋼結構單層工業廠房設計中，其結構體系設計的要點如下：
（圖1：單層工業廠房的結構組成）
1、門式剛架
目前，輕鋼結構單層工業廠房的門式剛架有多種形式，主要包括單跨、多跨、雙跨、帶毗屋的以及帶挑檐的等。其中，在多跨門式剛架中，一般采用鉸接來將其中柱與剛架梁連接起來。同時，門式剛架的梁柱根據不同的荷載、高度以及跨度，可以采用不同的鋼截面。當將橋式起重機設置在單層工業廠房中時，則門式剛架梁柱的柱截面最好采用等截面的構件。
2、輕鋼結構工業廠房結構體系
在輕鋼結構工業廠房結構體系中，其屋面一般選擇有檁體系，常選用高頻焊接薄壁H型鋼或者是冷彎C型鋼來做檁條，且檁條之間的距離一般間隔1.5米；同時，屋面板通常采用夾芯板或者是壓型鋼板。輕鋼結構工業廠房結構體系中的外墻一般選擇有墻梁體系，常選用高頻焊接薄壁H型鋼或者是冷彎C型鋼來做墻梁，且墻梁之間的距離一般在1.5至2.1米之間；同時，墻面板通常采用夾芯板或者是壓型鋼板。此外，一般通過在墻梁和剛架柱內側翼緣或者是檁條和剛架梁下翼緣之間設置隅撐，來確保主剛架柱內側翼緣和主剛架梁下翼緣平面外的穩定性。同時，可以使用張緊的角鋼或者是圓鋼來對主剛架之間的水平進行支撐。
（二）結構布置
在輕鋼結構工業廠房中，其結構主要由三大部分組成，即屋面結構、墻面墻梁以及支撐。其結構布置的設計要點如下：
1、屋面結構的平面布置
在輕鋼結構廠房結構系統中，當房屋縱向的長度≥300米且房屋橫向長度≥150米時，其房屋伸縮縫通常設置為溫度伸縮縫。目前，制作溫度伸縮縫的方法主要有兩種。一種是在柱與吊車梁的連接處采用橢圓孔；另一種是在檁條的連接處設置雙排柱或者是其連接處采用橢圓形的螺栓孔，以此來確保結構伸縮空間的充足。同時，在對屋面檁條進行布置時，應綜合考慮各種因素的影響，如采光帶、通風屋脊以及天窗等。此外，應根據具體實際的情況以及相關的計算來對屋面檁條之間的距離以及壓型鋼板厚度進行確定。
2、墻面墻梁的布置
在對輕鋼結構單層工業廠房的墻面墻梁進行布置時，應先按照門窗的大小以及位置來對墻梁的位置進行確定。同時，在對雨篷與挑檐進行設置時，也需要增設墻梁等構件。此外，還需要通過具體的實際情況以及相關的計算來確定墻梁的規格尺寸。最后，在進行設計時，還必須對墻面板的規格、廠房的美觀進行考慮。
3、支撐布置
在輕鋼結構單層工業廠房中，其支撐主要包括豎向柱間支撐和橫向水平支撐兩種。這兩種水平支撐的作用在于不僅能對剛架的整體剛度進行提升，而且還可以傳遞和承擔水平力，從而為結構安裝的穩定提供了保障。在對支撐進行布置時，若已設置了溫度伸縮縫，則應將這兩種水平支撐同時分別設置在每個溫度伸縮單元之中，以此來確?？臻g結構體系的穩定。同時，橫向水平支撐之間的距離應≤45米。若溫度伸縮單元長度≤90米時，則應將上柱柱間支撐設置在溫度伸縮單元兩端的第一開間的上柱處。
（三）剛架柱基礎的設計
1、剛架柱基礎的形式
一般而言，輕鋼結構單層工業廠房的剛架柱基礎的形式主要包括三種，即鋼筋混凝土獨立基礎、柱下條形基礎以及樁基礎。其中，柱下條形基礎一般應用于加固工程之中，鋼筋混凝土獨立基礎一般應用于土質較為均勻的地基處，而樁基礎則通常應用于深基礎。
2、剛架柱基礎的設計
在輕鋼結構單層工業廠房中，剛架柱基礎一般采用剛接或者是鉸接柱腳的方式來對鋼板和鋼筋混凝土基礎進行連接。同時，柱腳錨栓的制作一般采用Q345鋼或者是Q235鋼，且其長度必須符合相關的設計規范。此外，錨栓的直徑應≥24毫米，并采取有效的措施來避免螺帽松動。
結束語
綜上所述，輕鋼結構是一種具有自重輕、施工速度快以及商品化程度高等優點的新型的鋼結構體系，現已被人們廣泛應用于建筑行業之中。其中，輕鋼結構門式剛架設計已被人們廣泛應用于單層工業廠房之中。而目前，輕鋼結構的相關技術還不夠成熟。加之，由于本文篇幅有限，必然存在不足之處。故而，這還需要我們進一步對輕鋼結構在單層工業廠房設計中的應用進行研究和探討。
參考文獻：
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中外建筑史論文范文第2篇
一、中外合作辦學模式概述
中外合作辦學模式在我國社會中無論是規模還是質量都有了大幅度的提升, 在世界經濟全球化的當下, 中外合作辦學模式已經成為高等教育發展的必然需求。中外合作辦學模式可以充分的將我國素質教育與他國現金的教育資源內容進行有效的結合, “趨利避害”, 實現最大的教學效果。在中外合作辦學模式的基礎上引申出了3+2模式、2+3模式。其內容便是前三年在本國學習, 后兩年在他國學習, 這樣學生們畢業之后便可以拿到兩個國家的畢業證明。此外, 在中外合作辦學模式不斷發展的當下, 中外合作辦學模式的形式也在積極的轉變。積極的開展中外合作辦學模式不僅可以真切的做到“取其精華去其糟粕”而且還可以更加全面的培養廣大學生們自身的能力, 讓學生們利用更加客觀的心態去拓展視野, 使學生們在學習和交流的過程當中, 有效的強化自身的外語水平[1]。中外合作辦學模式作為一種一舉多得的教學模式, 還可以有效的增強學生們的跨文化知識, 樹立學生們更加獨立的人格。中外合作辦學模式在不斷發展與進步的過程中, 也受到越來越多家長們的關注, 其前景非常廣闊。
二、中外主題式建筑教學差異——景觀意識融入
景觀意識內涵便是引導學生們在設計的過程中, 最大程度上了解建筑設計的背景、環境、文化等相關意識內涵, 正確明確并處理建筑與環境之間的關系。真正讓學生們在學習的過程中感受到藝術與自然結合的深厚意義。在實際開展中外主題式建筑教學合作的過程中, 中外教師對于“景觀意識融入”教學的核心目的保持了一致。但是在針對“景觀意識融入”這一主題教學課程設置以及教學方法上, 中外教師們存在相對較大的分歧。
中方教師更加傾向于對“景觀意識融入”概念的界定, 認為“景觀意識融入”教學是基于傳統風景園林研究的范疇。其內容便是景觀作為審美的對象, 研究建筑景觀與自然、環境之間的關系, 并結合自然景觀實際需求來開展人工改造。中方教師更加傾向于針對自然因素、景觀因素、地理地形變化、植被條件、道路狀況等客觀因素進行調查, 并將人為改造的內容過渡到自然環境當中。在實際開展教學的過程中, 中方教師認為需要從自然、地理地形、社會人文、審美等深層次的針對“景觀意識融入”進行詳細的分析。
西方教師針對“景觀意識融入”教學更加傾向于對“風土人情”的理解, 并認為景觀是應該具有當地文化特色的建筑, 并且可以彰顯出當地的文化現象。必須應該在自然環境的基礎之上, 融入與人類活動相關的內涵[2]。并且還積極的提出了這些景觀應該具有時間上與空間上的客觀差異, 與人類社會進步相同應該具有繼承性。由于西方教師對“景觀意識融入”的獨特認知, 所以在實際開展教學的過程中, 更加傾向于帶領學生們到公共活動空間開展景觀測繪體驗, 并通過一系列的限定課題來引導學生們深入的理解景觀意識的內涵。
由于中方教師和西方教師針對“景觀意識融入”的教學方式和教學出發點存在不同, 所以為中外主題式建筑教學合作帶來了一定程度上的困境。中方教師更加重視嚴謹的教學模式, 引導學生們了解設計景觀和設計基礎知識規范, 注重建筑外空間與景觀品質、尺度等內涵上的協調。西方教師在開展“景觀意識融入”教學的過程中, 更加注重景觀與當地人文的造型感和景觀與周邊發展的邏輯關系。強調學生們通過實際動手測繪以平視點觀察設計模型, 注重景觀空間感。之所以會導致此種形式的差異, 究其根源便是中西方教師背后的教育體系不同、發展經歷不同、人才培養方向不同、文化背景不同[3]。我國的建筑教育體系一直以來使用“扎布”的教學模式。由于自從改革開放以來, 我國建筑設計人才極其緊缺, 導致在實際開展建筑專業教學的過程中, 更加注重學生們對專業知識的把控, 更加注重學生們自身建筑設計的藝術性和專業性, 忽視了學生們對社會、經濟、文化等層面的理解。而西方教育更加注重對學生們自身的建筑素質培養。傾向于在原有教學的基礎上深化教學的邏輯性, 注重問題探究和實踐動手能力。注重客觀事物深層次的內涵探究, 如建筑與社會、歷史、文化、經濟等層面的聯系, 鼓勵學生們提出自己的想法, 并發揮學生們的自主性。
三、中外主題式建筑教學溝通合作教學策略——景觀意識融入
在中外建筑教育不斷發展的浪潮之下, 所面臨的發展需求更加多元化。想要確保中外主題式建筑教學合作的實際效率, 便可以客觀的看待中方教師教學方式與西方教師教學方式之間的優勢, 真正的秉承“取其精華去其糟粕”的教學理念, 通過溝通合作的形式, 真正的做到“1+1>2”。無論是何種教學模式其主要的教育發展目標相同。建筑教學工作的實際應用性相對較強, 中方教師的教學方法可以有效的幫助學生們強化理論知識, 而西方教師所注重的理論內容可以與中方教師教學模式進行緊密的結合。通過中外主題式建筑教學良好的溝通合作, 為學生們搭建起科學創新教學途徑。
(一) 景觀意識基礎知識融入
為了切實的讓學生們掌握景觀意識的基本知識, 教師便可以在實際開展“景觀意識融入”教學的過程當中, 將景觀意識的基礎內涵想學生們進行講述。在教學基礎知識教學的過程中, 通過案例分析的手段, 詳細的帶領學生們感知景觀意識元素。切實的讓學生們在案例分析、基礎知識學習環節中, 初步了解景觀、建筑設計要求, 學會針對景觀進行賞析和初步設計, 感知建筑與自然環境、人文環境、歷史環境的緊密關系。
(二) 參觀+測繪
當學生們了解基礎的景觀意識知識之后, 便可以給予學生更多的自主空間, 引導學生們開展實際餐館和測繪[4]。教師可以引導學生們參觀本市的景觀。并設定參觀+測繪的教學任務, 要求學生們進行立方體測繪、室內空間測繪。切實的讓學生們在觀察與測繪的過程中, 感知景觀周圍的人文信息、自然環境、經濟信息、歷史信息等內容, 并通過測繪的形式, 讓學生們掌握具體到抽象的創作概念。
(三) 經典建筑分析+創作
為了切實使學生們詳細的了解設計景觀中的空間、功能、結構等內容, 并且激發學生們自身的創意細胞。教師便可以通過參觀與講解的形式, 分析經典建筑物的空間、功能、結構。并且結合分析的景觀建筑引導學生們完成一個小型建筑的設計工作。通過給定文化因素, 和建筑元素, 如柱、墻、樹、水面等基礎環境要素, 讓學生們結合自然環境的條件, 學會利用景觀及建筑設計的方式體驗自然與建筑之間的奇妙碰撞, 構建學生們初步創作設計感知能力。為了深化學生們的景觀意識, 教師還可通過綜合訓練的形式, 以“本市高架橋下空間設計”為課題, 引導學生們結合本市的人文環境、自然環境, 利用綜合景觀建筑要素開展設計, 切實的強化學生們對周圍自然環境、地理地形、人文歷史分析的前提之下, 強化學生們的空間設計水平。
四、結束語
總而言之, 中外合作辦學模式作為一種科學、先進的教學模式, 可以有效的強化我國傳統教學工作的效率, 為傳統教學工作融入更多的活力。在實際開展教學工作的過程中, 必須要充分的聽取不同國家教師的教學觀念和教學模式, 找出中西方教師教學內容的差異和相同點, 并及時針對不同之處進行溝通。充分的發揮出中西雙方教學工作的優勢, 切實的在增強學生們基礎理論知識的同時, 強化學生們的綜合實踐水平, 促進學生們的全面發展。
摘要：中外合作辦學模式是當代社會一種先進的辦學理念, 并且在我國高等教育工作中取得了一定的發展。本文將針對中外合作辦學模式進行詳細的分析, 以景觀意識融入教學為例分析出中外主題式建筑教學差異, 其目的是研究出中外主題式建筑教學溝通合作教學策略, 以便于切實的保障中外主題式建筑教學合作的實際效率。
關鍵詞：中外合作辦學,主題式教學,景觀意識融入
參考文獻
[1] 馬躍峰, 張慶順.景觀意識的融入:建筑設計基礎空間教學研究[J].中國園林, 2011 (7) :41-45.
[2] 范建紅, 朱雪梅, 謝滌湘.基于開放式教學的景觀設計類課程教學改革探討——以挪威卑爾根建筑學院為借鑒[J].美術教育研究, 2018 (1) :113-114+117.
[3] 蔡曉曦, 李江.中外歷史主題景觀中的主體間性美學體現[J].中外建筑, 2017 (10) :47-50.
中外建筑史論文范文第3篇
一、高中美術欣賞課的定義
“高中美術欣賞是運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷, 獲得審美享受, 并理解美術作品與美術現象的活動, 它能幫助學生在欣賞、鑒別和評價美術作品的過程中, 逐步提高審美能力, 同時學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法, 了解美術某一門類的特征和發展, 獲得有關的美術知識, 理解美術作品的文化含義和風格特征, 形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態度。”
二、高中生的心理特點
隨著青春期的到來, 生理上的急劇變化必然給中學生的心理帶來巨大的影響, 處于高一階段的學生大多數是處于青春期前后, 其心理發展速度往往是跟不上身體的發育速度, 這使得中學生的身心處于不平衡的狀態, 引起各種心理發展上的矛盾;這期間身體、心理和社交上的變化使得他們學會了更加謹慎, 批評能力進一步增強, 并開始形成自己的審美偏好, 開始去關心伴隨著作品而出現的歷史、哲學或者價值觀的問題。
三、高中美術欣賞課教學的實踐與探究過程
建筑是一門實用藝術, 它是實用與審美相結合的表現性空間藝術, 建筑發展到現在已經不單單具有實用的功能, 審美功能已變得舉足輕重了, 但目前中學生對于建筑見解不足, 同時也不能用其他學科來欣賞, 不會舉一反三;針對這一問題, 筆者運用音樂知識融入美術學科作為一種重要的媒介, 提高學生對建筑的欣賞水平, 讓學生通過對自然美、美術作品和美術現象等進行觀察、描述和分析, 逐步形成審美趣味和美術欣賞能力。
1、音樂知識融入美術學科
音樂作為引導課程的導火線, 全文共四個知識點, 宮殿建筑、廟堂建筑、陵墓建筑以及居民建筑, 用音樂來導出這四個知識點的特點, 如:聽一首《故宮的記憶》, 在這階段中, 采取美術與音樂、歷史等學科相結合, 采用多種多樣的美術教學形式, 這對學生產生直接或間接的影響, 不僅培養學生的藝術能力, 同時還培養學生的思考能力, 促進養成學生善于思考的好習慣, 而不是拘泥于過去的教師教, 學生聽的方式, 這一轉變, 增強了學生在課堂上的主體地位, 也開拓貫通和跨域轉換的多種能力。
用音樂來開展知識點, 這是一種新手段, 在充滿樂音的環境中, 會讓學生感覺到新鮮, 放松學生的心情, 使學生盡情、自由地參與多種藝術活動, 體驗藝術學習的快樂和滿足, 獲得身心的和諧發展。
2、通過對比的手法來突破重點
整個講授環節都是通過對比的方式來把握建筑的特點, 用中西方的建筑實物作對比, 如:出示故宮和凡爾賽宮的圖片, 一方面通過兩幅圖的對比, 來對學生提出故宮和凡爾賽宮二者之間的相同點和不同點, 整個環節都是通過對比來展開, 進而得出宮殿建筑、廟堂建筑、陵墓建筑以及居民建筑的特點;通過對比, 來啟發學生思考, 加深學生印象, 可以調節課堂的氣氛, 改變枯燥乏味的課堂, 并且可以提高學生的能力, 使學習達到事半功倍的效果;另一方面講解二者的歷史以及在當時的地位, 來把握他們內在的意味;
總的來說, 整節課都是教師提出問題, 教師所提的問題沒有唯一的正確答案, 而是允許多種可以接受的答案并存, 這些問題都可以進一步探索, 對于這些反映的問題、表現感情的問題、聯想問題、評述問題以及推測問題等一系列的問題, 進而達到欣賞的效果, 提高學生的欣賞水平和欣賞能力, 提升他們的認識和評述, 而不是只留在作品的表面上。
3、運用討論手法來簡易教學
讓學生討論中國建筑與西方建筑的主要區別在哪里?
在這一教學環節, 主要以小組的形式進行討論, 最后得出答案, 一是從建筑的結構上來看, 他們之間建筑的承重結構有很大的不同, 西方以柱、拱等支起建筑物的重量, 而中國以斗拱為基礎, 二是從建筑的材料上看, 西方以石為主要材料, 中國以木材、磚為主要材料;三是從建筑風格上來看, 西方的大理石建筑尺度大, 往往能營造出宏大、輝煌的氣勢, 但是做工較為粗糙, 細部的處理不夠精美, 中國的建筑物因材質, 尺度的關系, 比較而言更有精巧感。
這主要采取了討論型教學手段, 要求學生主動思考, 以及要求每一位學生主動參與, 學生對作品及審美對象的討論都是隨意的、自由聯想的和由感而發的;美術欣賞過程包含了許多復雜的、微妙的和多變的諸種因素, 運用討論的教學手段, 不僅有利于培養學生敏銳的審美感受力和理解力, 而且更好的培養學生對復雜的視覺感受以及其深奧的意義的整體把握的能力。
4、課后反思
對于該課程, 這主要選擇了“寓教于樂”的教學手段與形式, 用競賽的方式激發學生美術學習的興趣, 使學生在課堂中保持高度的注意和持續的興奮狀態;重點放在了學生身上, 以學生為主, 積極激發學生的思考能力, 讓學生獲得愉悅和積極的體驗, 但在實際教學中卻不能關注到每一位學生的學習情況, 往往關注的是大部分學生, 以及在教學過程中, 還沒有完全把課堂還給學生, 沒有充分地把握教師主導的作用, 所以, 在今后的教學上還應該有待提高。
總之, 為了確保學生在高中美術欣賞課中得到優質的美術教學方法, 我們需要對高中美術欣賞課的教學進行不斷的嘗試和探究, 通過在探究中發現問題, 針對問題提出解決對策, 循序漸進地改進教學, 促進學生的美術學習, 真正使學生達到素質教育提出的要求。
摘要：美術教學是高中課程的重要組成部分, 它是德、智、體、美全面發展的一部分, 高中美術既能增強學生的專業知識, 還能培養學生對藝術的欣賞, 同時提高學生欣賞水平和審美水平, 更是加強了學生鑒賞能力等綜合素質, 所以, 尋求適合高中美術欣賞課教學的方法是刻不容緩的, 身為一名美術教師, 這需要我們不斷的實踐與探究。
關鍵詞：高中美術欣賞課程,課堂教學
參考文獻
[1] 王大根:《美術教學論》, 上海:華東師范大學出版社, 2000年.
[2] 尹少淳段鵬:《新版課程標準解析與教學指導》, 北京:北京師范大學出版社, 2012.
中外建筑史論文范文第4篇
1.根據課程標準和教材列出每個人物事跡的核心知識點并識記。評價歷史人物，首先需要了解其一生中最主要的活動，把握其活動的主要脈絡，注意其超出前人之處及對后來歷史的影響，以此來了解這個歷史人物一生的活動軌跡，對其作出客觀恰當的評價?！吨型鈿v史人物評說》教材的編寫是以人物為經、歷史事件為緯的，這也是其與必修課程的不同之處。
2.掌握評價歷史人物的標準與方法。評價的標準有價值標準，即是否促進生產力發展、順應歷史發展潮流等；道德標準；等等。評價的方法有將人物放到他所處的特定的歷史條件下評價；史論結合、論從史出；辯證地看歷史人物，即從人物功過兩方面去評價；用發展的眼光看，即注意歷史人物的階段性特征；階級分析法，即注意歷史人物的階級屬性等。
下面筆者以這些歷史人物為例，列出復習核心知識點，并通過典型例題分析，幫助同學們復習備考。
一、古代中國的政治家
1.秦始皇
（1）建立專制主義中央集權制度：皇帝制度；郡縣制。
（2）其他措施：北擊匈奴，移民實邊；修筑長城；筑“五尺道”；統一度量衡、文字、貨幣；尊崇法家，焚書坑儒；大興土木；等等。
2Q2689187876唐太宗
（1）隋朝末年，為李淵稱帝和鏟平割據勢力、統一全國，立下汗馬功勞。
（2）“貞觀之治”：政治清明；社會穩定；生產發展；文化繁榮；民族團結；實行休養生息政策，輕徭薄賦；慎用刑法；完善科舉制；納諫用賢。
3.康熙
（1）鞏固統一國家：平定三藩之亂；收復臺灣；平定準噶爾部叛亂；加強對西藏管理。
（2）維護國家主權：抗擊沙俄入侵。
【例1】（2010年高考江蘇歷史卷）25.【中外歷史人物評說】
材料一 東南膏腴田園及所產漁鹽，最為財賦之藪（聚集），可資中國之潤。……數年以來，沿邊江、浙、閩、粵，多設水陸官兵，布置錢糧，動費倍增，皆為殘孽未靖之故。如臺灣一平，……地方益廣，歲賦可增，民生得寧，邊疆永安，誠一時之勞，萬世之逸也。
——【清】施瑯《靖海紀事》
材料二 自古帝王政治，得一土則守一土，安可以既得之封疆而復割棄。……況臺灣地方。乃江、浙、閩、粵四省之左護，東南之藩籬。此地若棄，沿海諸省，斷難晏然無慮。……若歸天朝，使海外諸國，既懾天威，益慕圣德。
——《明清史料丁編》
材料三 茲地方初定，蠲（免除）三年徭稅差役。……分兵駐守，……至數年后，閩粵之人倍至，荒林田疇復墾。樵蘇采捕，載運米谷蔬菜，出入港澳，均聽民便。各宜樂業，人民安生。
——【清】施瑯《靖海紀事》
請回答：
（1）據材料一、二，從政治、經濟、軍事角度分析康熙收復臺灣的戰略意圖。
（2）據材料三和所學知識。概述康熙收復臺灣后的治理措施及其作用。
答案：（1）政治：維護國家統一；威懾海外諸國。經濟：增加國家財政收入。軍事：保證沿海諸省安全。
（2）措施：設置地方行政機構；駐軍；免除稅役。作用：人口、耕地增加；貿易繁榮；社會安定。
分析：該題屬于能力考查范疇。第（1）題考查考生獲取和解讀信息的能力，第（2）題考查考生論證和探討問題的能力。有些考生乍一看題，會手足無措，但只要明確類似考題的命題原則與解題策略就會信心倍增。第（1）題，同學們可先通讀材料，依據設問要求，從政治、經濟、軍事三個方面分別概括即可回答；第（2）題，從措施和作用兩方面歸納，其中“設置地方行政機構”是所學內容，其他均可從材料三中提取。該題給予我們的復習啟示是平時練習應注重能力訓練，包括基本的文言文閱讀、分層提取信息能力訓練等，以加深對材料的理解。
二、東西方的先哲
1.孔子
（1）生活時代背景：春秋晚期，禮崩樂壞；諸侯爭霸；井田制逐漸瓦解。
（2）思想：仁的思想；禮的思想；中庸的思想。
（3）教育：有教無類思想；因材施教原則；開創私學；整理編撰典籍。
2.柏拉圖
（1）理念論：理性世界由理念構成，感覺世界由個別事物構成；知識是人先天固有的，人們的學習過程就是回憶的過程。
（2）理想國：理想國家由護國者、衛國者、生產者構成；國家統治者應該由哲學家——所謂的“哲學王”來擔任。
3.亞里士多德
（1）哲學方面：肯定客觀世界是真實的存在；確立哲學研究的對象。
（2）其他方面：在生物學、物理學、邏輯學等方面取得了一些成就。
【例2】（2012年高考江蘇歷史卷）24.【中外歷史人物評說】
孔子和柏拉圖所追求的理想社會可分別稱為“仁一禮社會”和“理想國”；關于理想社會的秩序及其個體品德，他們的觀點驚人相似。閱讀下列材料：
材料一中國古代圣賢孔子和著名希臘哲學家柏拉圖的觀點中有那么多的相似之處，不免叫人驚訝。……兩者都不支持民主自治政府，但卻都相信絕對的道德真理的存在，并且相信人們居住在和平與和諧中的可能性。……兩人都相信只有那些已經具有美德的人才能創建一個井井有條、和睦的政治社會。
——（美）肯·沃爾夫《大歷史視野》
材料二 人們按照自己的物質生產的發展建立相應的社會關系，正是這些人又按照自己的社會關系創造了相應的原理、觀念和范疇。
——馬克思《哲學的貧困》
請回答：
（1）據材料一，揭示兩位先哲的觀念中關于社會秩序和個體品德方面的共同性；結合所學知識，分析孔子的“禮”和“仁”在構建“仁一禮社會”秩序中的不同作用，并列舉柏拉圖理想國中各等級的品德。
（2）按照材料二的思路，概括兩位先哲觀念相似的原因，并以具體社會背景加以說明。
答案：（1）共同性：社會的和諧；個體的美德。禮的作用：明晰等級；仁的作用：緩和矛盾。品德：智慧；勇敢；自制（節制）。
（2）原因：社會關系沖突；春秋晚期，禮崩樂壞；雅典民主政治弊病顯現。
分析：該題應是近年來高考中難度較大的一道題，凸顯該類試題命題的一個趨勢，即一道題中考查兩個人物，讓考生比較其相似性或相異性。該題圍繞孔子與柏拉圖的觀念中關于社會秩序和個體品德方面的共同性展開，考查考生提取有效信息、比較概括共性、分析社會背景的能力。該題給予我們的復習啟示是注意東西方思想家在觀點等方面有哪些共同點和差異。
三、歐美資產階級革命時代的杰出人物
1.克倫威爾
（1）資產階級革命時期：自行組建軍隊，在馬斯頓草原擊敗王軍，之后平定王黨叛亂。
（2）克倫威爾統治時期：遠征愛爾蘭、蘇格蘭；就任護國主；頒布《航海條例》，打擊荷蘭。
2.華盛頓
（1）獨立戰爭時期：領導大陸軍取得薩拉托加大捷；率領大陸軍將康華利將軍所率英軍圍在約克鎮（約克鎮戰役的全勝，標志著北美戰場上戰爭的結束，北美人民取得了最后的勝利）。
（2）開創美國民主政治：拒絕接受王位；主持制定憲法；就任美國第一任總統；第二屆任期結束時毅然辭職，為美國民主政治樹立光輝典范。
3.拿破侖
（1）大革命時期：收復土倫，嶄露頭角；平定保王黨人的叛亂；發動“霧月政變”，自任法國第一執政。
（2）帝國時期：對內：政治上，拿破侖精簡編制，將政府改革成高效的軍事體制；經濟上，建立法蘭西銀行、整頓國家財政、扶植資本主義經濟發展；軍事上，實行征兵制；法律上，編纂《拿破侖法典》。對外：發動一系列戰爭，多次打敗反法聯盟；遠征俄國大??；頒布“大陸封鎖令”傷害法國經濟。
【例3】（2013年高考江蘇歷史卷）24.【中外歷史人物評說】
克倫威爾和拿破侖是歐洲近代革命的杰出人物。閱讀下列材料：
材料一 克倫威爾在他建立新模范軍的時候，不論階級出身和社會地位，一律論功行賞，但后來當平等派提出普選權的要求時，克倫威爾卻竭力加以反對。他在一次向議會發言時說，窮人就是壞人，并且說，如果共和國注定要受苦受難的話，那么在富人之下受苦，比在窮人之下受苦更好一些。
——王覺非《歐洲史論》
材料二 拿破侖認為，法國發生革命不是因為法國渴望自由，而是因為要求平等。他所了解的平等是法律上所保證的同樣的公民權利，而不是公民生活的同樣的社會經濟條件。因此他就決定用自已的法典確保公民權利的平等。……他消滅了政治自由，把他所了解的“平等”鞏固下來，編成了法典。
——（蘇聯）塔爾列《拿破侖傳》
材料三 克倫威爾對愛爾蘭和蘇格蘭的征討均以勝利而結束。以后，愛爾蘭的土地被英國占領軍沒收，大部都落入英國高級軍官之手?？藗愅柕热硕汲闪藧蹱柼m的大土地所有者。
——劉祚昌《世界史（近代史編）》
請回答：
（1）據材料一，概括克倫威爾平等觀的變化。分別指出前后平等觀產生的原因。
（2）據材料二，歸納拿破侖對政治“平等”的理解。材料二認為“平等”被《拿破侖法典》鞏固下來，結合所學知識，分析《拿破侖法典》“鞏固”平等帶來的深遠政治影響。
（3）綜合上述材料，概括克倫威爾平等觀的主要政治傾向，并分析立法途徑與革命戰爭對資產階級文明擴展的價值。
答案：（1）變化：先提倡平等，后來反對普選權（或主張貧富有別）。原因：前因：建立新模范軍（推翻封建王權），以“平等”激勵革命；后因：反對平等派，需要以“不平等”維護其獨裁和富人利益。
（2）理解：平等是法律上的同樣的公民權；平等是革命的目標（或用《拿破侖法典》確保公民平等權）。影響：《拿破侖法典》鞏固了資產階級革命成果；《拿破侖法典》成為資本主義社會的立法規范。
（3）政治傾向：滿足社會上層（如富人、高級軍官）的利益。價值：沖擊封建統治，維護資產階級利益；客觀上傳播革命思想。
分析：近年來，高考試題對這一專題中的三位人物多次考查。復習建議：將歷史人物置于當時的時代環境中進行客觀的分析；把握歷史人物主觀動機與客觀效果之間、當時的社會效果與長遠歷史影響之間的關系。
四、亞洲覺醒的先驅
1.孫中山
（1）辛亥革命前：創立興中會；組建同盟會；提出三民主義。
（2）辛亥革命后：就任中華民國臨時大總統；頒布《中華民國臨時約法》。
（3）捍衛民主共和：發動討袁的“二次革命”；發動兩次護法運動。
（4）國共合作：1924年1月，中國國民黨第一次全國代表大會召開，孫中山確定了聯俄、聯共、扶助農工的“三大政策”，把舊三民主義發展成為新三民主義。
2，甘地
（1）事跡：留學英國；在南非成功領導非暴力抵抗運動；在印度發動非暴力不合作運動。
（2）思想：政治上實現印度自治；經濟上提倡手工紡織，具有反工業化傾向；哲學上主張宗教泛愛觀和資產階級人道主義真理觀相結合。
3.凱末爾
（1）領導民族獨立運動：當選大國民議會主席兼國民軍總司令，親臨戰場指揮，打敗希臘入侵；簽訂《洛桑和約》，土耳其的國家獨立和基本主權得到承認；當選首任總統。
（2）改革：政治上廢除蘇丹制和哈里發制，確立資產階級共和國政體；政教分離；經濟上推行國家主義。
【例4】馬克思認為，在經濟學的形式上是錯誤的東西，在世界歷史上卻可以是正確的。甘地的經濟思想復雜而獨特，又充滿矛盾。閱讀下列材料，回答問題。
材料一 正是由于機器使印度赤貧遍野。曼徹斯特給我們造成的傷害難以估量。由于曼徹斯特，印度的手工業差不多消亡了。但是我犯了一個錯誤。怎么能責怪曼徹斯特呢？我們穿著曼徹斯特的衣服，所以曼徹斯特才生產它們。當我覺察到孟加拉人的勇敢時，我由衷地感到高興。在該管轄區內，沒有紡織廠。因此，他們能夠恢復原始的手工紡織業。
——甘地《印度自治》
材料二 自治是一座偉大的機構，……但中心始終是紡紗車，所有活動都要圍繞它旋轉。
——止默《甘地論》
請回答：
（1）據材料一，指出甘地認為印度貧困的根源及應采取的對策，并說明甘地主張怎樣的斗爭形式。
（2）據材料二，說明甘地認為印度自治的中心是什么。
（3）綜合上述材料并結合所學知識，論證馬克思的觀點。
答案：（1）根源：英國殖民者用機器大生產取代傳統的印度手工織布；對策：恢復傳統手工織布勞動。斗爭形式：非暴力抵抗。
（2）中心：手紡車（紡紗車）。
（3）甘地主張用手工勞動抵制機器大生產，具有反工業化傾向；甘地倡導的“土布運動”（或手紡車運動）運用非暴力抵抗以振興民族經濟，培養民族自尊、自信和合作奉獻精神，在爭取印度民族自治中發揮了不可低估的作用。
分析：這一專題的三位歷史人物，是亞洲覺醒的代表性人物，要注意從19世紀末20世紀初世界各民族解放運動的潮流中審視和探究這些人物的各項活動。本題的亮點是考查甘地經濟思想中的矛盾性，能力要求高。
五、無產階級革命家
1.馬克思
（1）革命活動：改“正義者同盟”為“共產主義者同盟”；同恩格斯擬定并發表《共產黨宣言》（1848年2月發表）；領導“國際工人協會”；支持和幫助巴黎公社革命。
（2）理論貢獻：與恩格斯共同創立馬克思主義學說；撰寫《資本論》。
2.恩格斯
完成《英國工人階級狀況》的寫作；與馬克思合作完成《共產黨宣言》；幫助馬克思整理《資本論》；創建并領導第二國際；撰寫《家庭、私有制和國家的起源》一書。
3.列寧
（1）實踐活動：創建布爾什維克黨；領導俄國十月革命；鞏固新生政權；進行社會主義建設的探索。
（2）理論貢獻：提出社會主義可能首先在少數或者甚至在一個資本主義國家內首先獲得勝利；在《四月提綱》中指出俄國革命必須由資產階級民主革命向無產階級社會主義革命過渡；在《國家與革命》中系統論述馬克思主義國家學說；提出一個著名公式“共產主義就是蘇維埃政權加全國電氣化”。
4.毛澤東
（1）革命實踐活動：參加中共一大；在八七會議上提出“政權是由槍桿子中取得的”；領導秋收起義，建立井岡山革命根據地；開創農村包圍城市、最后奪取城市和全國政權的嶄新革命道路；在遵義會議上被選為中央政治局常委；領導共產黨與國民黨第二次合作，共同抗日；提出黨在過渡時期的總路線；等等。
（2）理論貢獻：“工農武裝割據”思想；新民主主義革命理論；社會主義革命和建設道路的探索理論。
5.鄧小平
（1）革命實踐活動：發動百色起義，開辟左、右江革命根據地；任八路軍一二九師政委；與劉伯承一起領導淮海戰役和渡江戰役；黨的八大以后，擔任中共中央總書記；“文化大革命”后期再次復出，全面整頓經濟；恢復高考制度；主持真理標準問題討論；十一屆三中全會確立改革開放基本國策；創辦經濟特區；提出“一國兩制”構想；1992年發表“南方談話”；等等。
（2）理論貢獻：黨的十五大首次使用“鄧小平理論”這一科學概念，把“鄧小平理論”作為黨的指導思想。
【例5】（2011年高考江蘇歷史卷）24.【中外歷史人物評說】
早在19世紀中葉，馬克思主義經典作家就對未來社會提出構想。中國共產黨領導人則將馬克思主義與中國實踐相結合，探索出一條具有中國特色的社會主義道路。閱讀下列材料：
材料一 一旦社會占有了生產資料……社會生產內部的無政府狀態將為有計劃的自覺的組織所代替。……只有按照一個統一的大的計劃協調地配置自己的生產力的社會，才能使工業在全國分布得最適合于它自身的發展和其他生產要素的保持和發展。
——《馬克思恩格斯選集》
材料二 經濟發展是當時的時代要求。沒有人會說當時的毛澤東是一個烏托邦的幻想主義者。因為當時毛澤東……接受了馬克思主義關于物質生產力的高度發展是向社會主義社會過渡的根本前提的這一基本觀點。
——莫里斯·邁斯納《毛澤東的中國及后毛澤東的中國》
材料三 我國的經濟管理體制權力過分集中，應該有計劃地大膽下放。……
我們實現四個現代化，離開了國際的合作是不可能的。……
不要以為，一說計劃經濟就是社會主義，一說市場經濟就是資本主義，不是那么回事，兩者都是手段。
——《鄧小平文選》
請回答：
（1）依據材料一，概括馬克思主義經典作家所構建的未來社會的基本特征。
（2）依據材料二，結合所學知識，概括20世紀50年代毛澤東如何將馬克思主義經典作家對未來社會的構想付諸實踐？
（3）依據材料三，概括鄧小平是如何發展與完善社會主義道路的？
（4）綜合上述材料，請就經典理論與科學實踐之間的關系談談你的認識。
答案：（1）基本特征：生產資料公有制；計劃經濟；工業的發展。
（2）實踐：進行農業、手工業、資本主義工商業的社會主義改造；制定第一個五年計劃，開展大規模工業化建設。
（3）實行改革、開放；建立社會主義市場經濟體制。
（4）認識：經典理論指導實踐；科學實踐完善與發展理論。
分析：該題主要考查考生概括馬克思、毛澤東和鄧小平對構建未來社會的認識與實踐以及經典理論與科學實踐之間的關系的能力，綜合性和理論性都較強。同學們在對這一內容進行復習時，應把握住人物在社會主義革命、社會主義建設理論與實踐方面的繼承和不斷發展，關注馬克思主義理論與中國實際相結合。
六、杰出的科學家
1.李時珍
編寫《本草綱目》，《本草綱目》涉獵多種學科，被譽為“東方醫學的巨典”，被稱為“中國的百科全書”。
2.詹天佑
赴美留學，考入耶魯大學土木工程系；建造灤河大橋；設計建造京張鐵路；投身保路運動。
3.李四光
留學日本、英國；創立地質力學理論；推動中國石油和其他礦產資源的開采；等等。
4.牛頓
數學上提出二項式定理、微積分的初步算法；光學上證明日光即白光由七色光組成；天文學上發明世界上第一架反射望遠鏡；發現萬有引力定律；等等。
5.愛因斯坦
1905年，提出狹義相對論和光量子假說；1916年將狹義相對論擴大為廣義相對論；1921年獲得諾貝爾物理學獎；等等。
此外，對這部分的復習還應關注熱點，把握歷史的脈搏，體現時代性。如2013年是毛澤東誕辰120周年，擬把孔子的生日9月28日作為教師節日期等。
梳理人物活動的事跡，掌握科學的評價方法，關注時代發展方向，必能取得較好成績。
中外建筑史論文范文第5篇
高雪蓮：中外檔案利用工作好比是一棵樹的兩片葉子，兩者都是葉子，但卻有著各自的紋路。中國的檔案工作是紋路特別密、脈絡較亂、形狀不規則而且伴有蟲眼的葉子。而外國的檔案工作卻像是紋路稀、脈絡清晰、形狀規則的葉子。中國的檔案工作雖然內容詳盡，但缺少對整體構架的思考，沒有統一明確的劃分標準，且在相關法律法規的建設方面存在不足。而外國檔案工作遵循檔案工作標準化，使得其檔案利用的分歧相對較少，檔案利用方面雖沒有我國內容詳盡，但整體架構清晰、不混亂。這兩者都有可圈可點之處，通過分析比較，能夠相互借鑒，達到“以其之長補己之短”，不斷完善檔案工作的目的，更好地實現檔案的利用，促進國際檔案資源的共享。
次旦旺扎：檔案工作不受時間上的限制，就意味著對館藏檔案的可利用性沒有限制，檔案只有進館后才能利用，期滿才可以開放。與外國相比，中國在這一問題上的表現要更加復雜，因為有很多檔案即使期滿也不一定對外開放，權力基本上掌握在各個機關，由各個機關說了算。外國檔案工作制度和機構一般都是概括型，而中國在這方面顯得更加細致、條理清晰。
馬佳彬：西方發達國家的檔案館利用費用較少。比如美國檔案館以免費利用為主，適當收取復印和散發資料的少許費用。而我國檔案館往往實行有償服務，收費項目一加再加，諸如登記費、咨詢費、調卷費、查閱費，名目繁多，收費標準也是一漲再漲，動輒十幾元、幾十元乃至上百元等，而且對外國人的收費標準更高。
馬濤：別忘了人家1美元等于6元人民幣呢!
王珊：記得暑假在中科院檔案館實習時，我們被分到保管與利用部，經?？吹接腥藖斫栝啓n案，就會收取復印費、登記咨詢費用等，而且有的檔案館對外國人的收費會更貴一些。
劉躍嬌：我在北京市檔案館實習時，曾見到一個用戶查找一張房地產證(就兩張檔案)，他共繳納了310元。檔案館的工作人員說，查檔是免費的，復印一張1元，但是，由檔案館蓋章出示證明就需要證明費300元。而且，不同時期的檔案、不同類型的檔案收費均不同。
陳建：檔案高額收費是不應該的，但是適度收費我看是合理的。
張妙茗：我國認為國家機構是檔案館的主要用戶，檔案館的大門通常也是為黨政機關打開的。在《中華人民共和國檔案法》(1987版)中，才規定公民和組織持有合法證明，可以利用已經開放的檔案。西方國家則把公民看作是他們的主要用戶。
林曉棠：我國的檔案利用者主要集中于解決生活中的問題，像婚姻檔案、個人身份證明這類的檔案經常被利用者使用，所以利用者更多的是百姓或個人。在國外，人們不僅要解決實際問題，還看重檔案中包含的知識、文化信息等各種問題。
楊彬：我國檔案利用主要是被動的，以有利用需求的人進館(室)查詢為主，檔案展覽等主動提供利用的形式較少。國外檔案利用則主動和被動兼顧，在為進館的人服務的同時，還積極開展檔案展覽等主動形式的服務，更有提供上門服務。
葉昊：美國把最珍貴的三份歷史文獻——《獨立宣言》、《美國憲法》和《人權法案》放到了國家檔案館的展廳里讓廣大人民群眾去參觀。法國檔案館內專門設有學生教育服務處，配合歷史課教學大綱，用檔案的形式進行法國歷史教育;此外，還非常重視舉辦各類演講、檔案研討會等向公眾展示館藏檔案信息。中國呢，是定期向社會公布館藏、提供檔案編研資料給公眾利用之類，總之就是缺乏多樣性，缺乏現代元素和新鮮感、趣味性，難以激起公眾的興趣。
馬濤：對比美國國家檔案館和中國國家檔案館，兩個同級的檔案館，美國的建筑風格類似希臘的帕特農神廟，中國的國家檔案館則是典型的現代建筑。我認為，檔案館需要有它的特點，或許中國檔案館可以借鑒頤和園類似的古建筑仿制，突出中國檔案館特點，這樣更有吸引力。
孫千惠：我國的檔案館往往位于政府部門或深宅大院之中，省級以上檔案館門口更是警戒森嚴。如果不是迫不得已需要利用檔案，人們幾乎就不會也不敢跨進檔案館的大門，更不能在檔案館內進行休閑娛樂活動。然而，外國的檔案館有很多選擇建筑在民居附近、市中心或者街心花園，等級越高越接近人民大眾，許多檔案館允許人們參觀游覽，開放程度高，甚至可以在此進行一些小型的休閑娛樂活動。
徐夢松：在上世紀90年代的時候，美國就實現了全國數字檔案資源的網絡集成，可以實現對全國檔案的查詢檢索和利用，成為世界上第一個實現檔案信息網絡一體化的國家。而我國的檔案信息化建設到現在還沒有真正地開展，除了個別條件設施比較好的檔案館之外，很多檔案信息資源都沒有完成數字化處理，網絡查詢、利用開放檔案就更難實現了。
門思薺：國外已經把現代信息技術引入到檔案部門，許多檔案館都建立了自己的網站，公眾可以在網站上實現在線查檔、瀏覽、遠程傳送等功能，實現檔案共享。而我國的檔案利用還只停留在檔案館，只能提供復印件。我國檔案部門過于強調檔案的完整性，而忽略了檔案的利用性，宣傳少，便利服務少，人們普遍覺得利用手續繁瑣，不便于人們查檔利用。
朱倞玉葉：國外部分檔案專家通過對國外檔案工作的考察分析，發現國外檔案的利用率雖不如圖書情報，但遠高于國內，并有逐年上升趨勢，其中尤以美國最為突出。美國檔案管理和利用的現代化水平相對較高，電子計算機、縮微復印、現代通訊網絡等現代化技術已經在檔案利用工作中得到廣泛的運用，檔案利用工作取得了較大的進展。
馮凱晨：國外檔案部門對檔案限制利用，主要采取了兩項措施，一是實行封閉期制度，二是實行保密制度。相對于外國來說，我國對公民隱私的處理還是挺糟糕的。歐美國家對保護私人秘密問題很重視，有些國家還制定了專門的法規，凡涉及私人秘密的檔案文件，不僅封閉期更長，而且還明確了其類型。而我國公民隱私基本沒有，淘寶設置公開1元～150元不等價格買賣，公民隱私簡直就是一條發家致富之路，著實令人深思啊!
陳之光：對于檔案文件的解密性原則在法國等西方國家很早就有了相應的制度，并對此進行了公布。在我國，檔案的解密制度普遍為30年，特別是“建國”之后的一個較長時期內，我國對檔案的解密問題公布極少甚至是不公布。
姜汭：開放時間上，中國檔案館一般都是周一到周五，而外國檔案館開放時間(以日本檔案館為例)是周一到周六，在加拿大，為便于利用者隨時查檔，檔案館開設了一個閱覽利用室，實行24小時服務。
崔巖：外國檔案館關于檔案利用的理解是針對于人，是如何做好服務，如何吸引人們來檔案館。我國檔案館只是做好了表面工作，收藏檔案，忽視了檔案存在的價值。如果沒有人來用，那些堆在庫房的紙，也不能稱之為檔案，那只是廢紙而已。所以，我國現在需要做的是想辦法吸引人們來到檔案館，而不是守著一堆堆“廢紙”談論中國檔案事業的將來。
劉盼盼：國外檔案提出了休閑利用的觀點，如在美國，設有檔案商店，為工作提供禮物，可以在檔案館內聽到美妙的音樂以及收看歷史影像，把檔案館貼上了“文化娛樂”的標簽，閑來無事的時候可以去檔案館看看，這不也正是我們檔案事業所追求的嗎?這樣不僅做到了提供利用，而且宣傳了我們的檔案工作，從而推動了檔案事業的發展。
付婧媛：一篇文章中提到：休息日，美國人可能對孩子說：“走，咱們到自然歷史博物館去看恐龍化石;到藝術館去看抽象派……”也可能說：“走，到檔案館去看國家的寶貝。”什么寶貝?寫在羊皮紙上的“三大法案”等檔案。美國國家檔案館每年接待參觀者達百萬之眾。這個數字足以讓我們體會到“休閑”的意味。而在我國，沒事兒誰去檔案館啊。公眾只有打官司時，迫不得已才利用檔案。許多檔案局館從駐地位置到工作安排，留有機關工作的種種痕跡，有些令人望而生畏。檔案工作者在本系統內忙得不亦樂乎，許多本應是利用者的人卻全然不知有檔案利用服務這回事，又怎么奢談“休閑”呢?其實，就像我國正致力于把國家圖書館打造成全民娛樂休閑文化的一片沃土一樣，我們也不應該把檔案館事業搞得過于嚴肅。讓我國的檔案事業也快點變得親民一些吧!
關曉曦：我們的思想認識主要停留在保管上。上到檔案部門、檔案管理人員，下至普通公民群眾都知道一個觀念——檔案很重要，一定要保管好，從沒想過我們要如何利用檔案。而且如果不是因為工作、學習等外界因素的需要，我們一般不會去檔案部門或檔案館查閱檔案。西方國家則跟我們“重保管，輕利用”的思想認識截然相反，他們認為檔案保存下來就是要利用的，而不是放在檔案柜里“睡大覺”的。
申宇迪：我們可效仿美國，在復印件上遮掩掉不宜公開的部分，或將這部分文件抽出，代之以一頁“說明紙”置于前后文件中;若研究者根據“說明紙”向館方提出調閱申請，可視情況而定。
趙倩：在我看來，中國公民沒有可以對檔案進行利用的意識，也許是對檔案利用的普及還不夠。而外國，例如美國，他們在這方面有很強的利用意識，他們會根據自己的需要，對檔案進行利用。
馮璐：就目前來講，我國的檔案事業發展程度低于很多發達國家，但編研工作是我國檔案利用工作的一大特色。在我國的許多檔案館都設有專門的編研機構，配備有專職編研人員，編研工作呈現出蓬勃發展的景象。在美國，檔案館的檔案文獻匯編較少，而且大多還邀請史學家參與，獨立編研的較少，主要是由利用者而不是檔案工作者來公布檔案的內容。
申宇迪：在國外，檔案展覽展出的多為檔案原件，而我國利用檔案復制件進行展覽雖然有其合理性和安全性的考慮，但針對檔案原始記錄性這一根本屬性和價值來說，原件在展覽中給參觀者帶來的體驗效果以及對檔案展覽重要性的體現是復制件無法比擬的。
滿奕：我覺得之所以會有這些差異，是因為各國政治體制不同的問題，經濟、科技、人文素質也同樣涉及其中。每個國家開始重視檔案建設的時間參差不一，檔案密級不同，才會對檔案利用者有規定。
(摘自《檔案界》網站 )